1. Hvilket eller hvilke problem(er) sigtede projektet mod at løse? Hvilke vanskeligheder for de gymnasiefremmede sigtede projektet mod at løse?

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "1. Hvilket eller hvilke problem(er) sigtede projektet mod at løse? Hvilke vanskeligheder for de gymnasiefremmede sigtede projektet mod at løse?"

Transkript

1 Rapportering til den fælles del af projektet Negativ social arv. 1. Hvilket eller hvilke problem(er) sigtede projektet mod at løse? Hvilke vanskeligheder for de gymnasiefremmede sigtede projektet mod at løse? I forbindelse med hf klasser har vi i ofte oplevet en skæv fordeling i faglighed i klasserne, som også ofte var forbundet med elevernes baggrund. Nogle elever er rigtigt dygtige eller kan sagtens følge med på det niveau der kræves i gymnasieskolen, mens andre helt mangler kendskab til grundlæggende begreber og arbejdsmetoder. Vores mål var at give de svageste elever en grundlæggende introduktion til arbejdet med det engelske sprog på hf, således at så mange som muligt kunne komme op på gymnasialt niveau omkring efterårsferien. 2. Hvilke aktiviteter har der været i projektet, og hvad var hovedtanken bag dem? Hvilke tiltag er blevet gennemført, og hvorfor? De to 1hf klasser niveaudeltes efter faglig styrke i fagene matematik, engelsk og dansk i timerne frem til efterårsferien. På de fagligt svageste hold var der desuden to lærere på i en dobbelttime om ugen. Holdene blev delt op efter indledende screening (Bilag 1 + 2), og der blev desuden lavet en udgangsscreening efter efterårsferien. For at ryste de to klasser sammen inden at dette tiltag blev sat igang, tog udvalgte lærere og eleverne med på et tre dages internat med det overordnede tema Krop og kultur (Bilag 3 + 4) Desuden var der tvungen lektielæsning med hjælp fra to lærere en gang om ugen efter skoletid. 3.Hvilke resultater er kommet ud af projektet, og hvilke erfaringer man i øvrigt har gjort? Hvilke yderligere perspektiver rejser projektet? Efter projektets afslutning blev der udfærdiget 3 evalueringer: 1. Evaluering af Krop og kultur internatet (Bilag 4) 2. Evaluering af den skemalagte lektielæsning (Bilag 5) 3. Evaluering af den niveaudifferentierede undervisning fra både elever og læreres side (Bilag 6 og 7)

2 Bilag 1: Screening Fiktive og ikke-fiktive genrer Hvilken teksttype / genre tilhører de nedenstående tekster? (For eksempel: Novelle, roman, lyrik, drama, avisartikel, reklame, ugeblad, eventyr, sangtekst, vittighed, fjernsyn, politikersprog ) Bemærk, at der godt kan være mere end et korrekt svar. 1. Det er et skulderklap, som jeg er meget glad og stolt over. Jeg har fået et folkeligt mandat, som simpelthen betyder, at der vil blive lyttet mere til mine synspunkter. Teksttype: 2. Som lille Pige, sagde Carlotta, fik jeg den Regel indprentet, at man aldrig skulde vise et halvfærdigt Arbejde til en Dumrian. Men hvad andet gør vel den gode Gud imod os hele Livet igennem? - Hvis han fra Begyndelsen havde vist mig dette Barn, da vilde jo det hele Mønster være gaaet op for mig, og jeg havde ikke Gang paa Gang slaaet det i Stykker, og givet Herren saa meget at gøre med at sætte det sammen igen.' Teksttype: 3. Ekspres Lån Når du bare må eje Tryk på knappen "Gå til ansøgningsskema" nedenfor. Udfyld låneansøgningsskemaet og tryk på knappen "send ansøgning". Indenfor 24 timer behandler vi din ansøgning om EkspresLån Svaret på din låneansøgning sender vi til din adresse eller pr. post Data du sender i ansøgningen bliver beskyttet med SSL kryptering.

3 Teksttype: 4. Please tell me why do birds sing when you're near me sing when you're close to me They say that I'm a fool for loving you deeply loving you secretly But I crash in my mind whenever you are near getting deaf, dumb and blind just drowning in despair I am lost in your flame it's burning like the sun and I call out your name whenever you are gone Please tell me why can't I breathe when you're near me breathe when you're close to me I know, you know I'm lost in loving you deeply loving you secretly secretly But I crash in my mind Tomorrow (say it all tomorrow) I'll tell it all tomorrow (say it all tomorrow) or the day after tomorrow (say it all today) I'm sure I'll tell you then Well, I crash in my mind Teksttype: 5. Jeg kender ikke meget til meget det jeg kender til er i forvejen meget udbredt tænk at vide bare én bestemt ting som andre ikke var stødt på for eksempel forholdet mellem mariehønens pletter jeg ville ikke forholde min viden tværtimod af og til ville jeg rejse mig ved møder og andre sammenkomster og komme ind på pletterne og derpå sætte mig uden at vente nogen særlig anerkendelse blot med den rankhed i ryggen og fasthed i blikket det gir at kunne henvise direkte til mariehønen.

4 Teksttype: 6. Iraks styrtede diktator stilles i dag for retten i hovedstaden i det land, han styrede med brutal magt i tre årtier. Den nye regering har genindført dødsstraffen. Teksttype: Ordklasser Angiv hvilken ordklasse ordene i den følgende sætning tilhører: (For eksempel: Navneord / substantiv, udsagnsord / verbum, tillægsord / adjektiv, biord / adverbium, forholdsord / præposition, bindeord / konjunktion, stedord / pronomen, kendeord / artikel, talord / numerale) fra I en regntom kolonihaveforening på Amager dukker Lottes ansigt pludselig frem en udestue.

5 I en regntom kolonihaveforening på Amager dukker Angiv ordklasse: Lottes ansigt pludselig frem fra en udestue Angiv ordklasse: Grammatiske udtryk Nedenfor finder du (korrekte) eksempler på forskellige fænomener fra grammatikkens verden. Når noget er understreget, er det dét du skal fokusere på. Prøv at se om du kan huske udtryk der dækker over det viste (se eksempel). Eksempel: Spiser spiste har spist havde spist vil spise Huset husene the man the women the woman What a beautiful song! Kassen var tom I am very angry right now En tidlig morgen i august gik jeg hjemmefra Glad gladere gladest / fun funnier - funniest Mandens bukser husets tag - the leaves of the tree Peter s bike I smile he smiles they talk he talks this is good news the furniture was moved She sings beautifully Huset var helt tomt The bus moved quickly down the street Børnene vågnede tidligt Angiv forskellen: Udsagnsordets bøjning Analyse Analyser følgende sætninger: (For eksempel: Han besøgte sin mormor i går) x o ~~~ (x=grundled / subjekt, o=udsagnsled / verballed, =genstandsled / direkte objekt, =hensynsled / indirekte objekt, ~~~=biled / adverbialled, =omsagnsled til grundled / subjektsprædikativ, o =omsagnsled til genstandsled / objektsprædikativ) Peter griner

6 The police stopped them Hun viste barnet tillid De døbte barnet Nikolai The house is not big Lotte fortalte intervieweren, at filmen var en samfundskritik Synonymer Synonymer er forskellige ord for næsten den samme ting. For eksempel: le, grine, fnise, klukke Anbring de følgende synonymer på en skala med det mest neutrale ord i midten, de positive på venstre side (de mest positive yderst) og de negative på højre side. Ganger øg hest Lady woman girl female bitch wife bimbo Afsender-modtager forhold, stilniveau Du taler anderledes med dine kammerater end med din lærer, og du skriver anderledes, end du taler. Det kalder vi stil. Angiv stilniveau i de nedenstående eksempler:

7 (Formelt / uformelt / neutralt) Formel Uformel Neutral Kære A En varm sommerhilsen, vejret er bare fantastisk, og vi nyder bare den svenske hovedstad. Vi bor tæt på Slusen på et gammelt søfartshotel.. Dagsorden for første reformgruppemøde bliver en gennemgang af de 4 områder, således at hvert område får 15 minutter til en præsentation af hovedpunkter samt generelle og specifikke knaster i bekendtgørelserne, så vi kan opstille et katalog over emner for de kommende møder Hej Jeg har bare et par spørgsmål angående engelsk mundtlig årsprøve: Hvilke forskellige ting skal jeg komme ind på når jeg snakker om den tekst jeg har trukket? Skal jeg rent analytisk gå igennem den (med personkarakteristik osv?) Mvh. M B 1b. D R SQ DA QL Find fejlene I hver af følgende sætninger findes der én fejl. Find fejlen og skriv den korrekte sætning på linjen nedenunder. 1. Jon Dahl Thomassen ville gerne forbedrer sin målscore inden VM i Sydafrika. 2. De rejsene bedes stå af toget i Korsør.

8 3. En personlig uoverenstemmelse mellem de to naboer gjorde at de kom op at slås. 4. Gider du tænde lysende? 5. I den traditionelle undervisnings situation er det læreren der er på arbejde. 6. Lance Armstrong, som havde den gule førertrøje, besluttede sig at ligge sig bagerst i feltet. 7. Han tog hans hat og gik. Ordklasser Skriv følgende ord under den korrekte overskrift (navneord, udsagnsord eller tillægsord): study funny klog laughter imagination went lære honest lærer arbejdede wrote underholdning fun hard working student grøn blue glæde laughed success joyful beautiful talte imagine ivrig read literature lively entertain sprog Navneord/substantiver: Udsagnsord/verber:

9 Tillægsord/adjektiver: Tegnsætning Sæt punktum i tekststykket: Danskerne havde megen kontakt med udlandet i vikingetiden udviklingen af vikingeskibene gjorde det muligt at rejse langt vikingeskibene var nemlig langt mere sødygtige end tidligere tiders skibe vikingerne nåede derfor langt omkring både for at handle og når de var på krigstogter vikingerne handlede med resten af Europa de havde blandt andet kontakt med købmænd fra Rusland og de arabiske lande Sæt komma i tekststykket: I 800 tallet drog danske vikinger også på krigstogt. De nåede til England og Frankrig og så langt væk som Konstantinopel (Istanbul). På disse togter udplyndrede de klostre og byer og krævede skat af de lokale. Nogle vikinger bosatte sig i de områder som de erobrede for eksempel i Normandiet i Frankrig. Vikingernes erobringer nåede højdepunktet da vikingerne erobrede dele af England i slutningen af 900 tallet. Knud den Store ( ) herskede fra 1016 over England og fra 1018 også over Danmark. 10 år senere blev han desuden konge af Norge. Dermed nåede vikingeriget sin største udstrækning. Det faldt dog ret snart fra hinanden igen. Oversættelse

10 Oversæt følgende tekst til dansk: A London teenager tells Greg Nelson about having fun: Music is London teenagers favourite form of entertainment. They listen to it on their own at home or with a friend in a pub or a club. After music come movies, computer games, or sports. It is also popular to spend time with a group of friends at someone s home to watch a rented video with a take away pizza. Normally on Sunday I go horseriding unless I ve got lots of schoolwork. The stable is right at the edge of London so it takes a long time to get there. It s a very expensive hobby. It costs pounds an hour. Where I live in Camden Town there s a market at the weekends with food and clothes for sale, the latest fashion, music. It s fun to just take in the atmosphere. Samantha Collins, 17 Oversæt følgende sætninger fra dansk til engelsk. Skriv din besvarelse på linjen nedenunder. 1. Hun lavede sine lektier, før hun tog på arbejde. 2. Han kunne godt lide underholdningen, men syntes musikken var for høj. 3. Han tog sit tøj og løb ud til bilen, hvor hans kæreste ventede. 4. Han elskede mode og ville gerne designe.

11 5. Hun elskede at ride og blev aldrig træt af at arbejde i stalden, hvor hendes hest stod. (I ovenstående har vi bl.a. brugt materiale udviklet af Bente Jensen, Jan Sørensen og Anne Louise Lau fra Espergærde Gymnasium & HF og øvelser fra Ord og tekst (Uddannelsesstyrelsen) )

12 Bilag 2: Udgangsscreening Ordklasser Angiv hvilken ordklasse ordene i den følgende sætning tilhører: (For eksempel: Navneord, udsagnsord, tillægsord, biord, forholdsord, forbinderord, stedord, kendeord, talord) Den skønne sangerinde synger smukt og indlevende, mens hun ser på sin kæreste der hedder Per og bor i Randers. Angiv ordklasse: Den (Skal ikke udfyldes) på skønne sin sangerinde kæreste synger der smukt hedder og Per indlevende og mens bor hun i ser Randers Angiv ordklasse: Analyse Analyser følgende sætninger: (For eksempel: Han besøgte sin mormor i går) x o ~~~ (x=grundled, o=udsagnsled, =genstandsled, =hensynsled, ~~~=biled, =omsagnsled til grundled, o =omsagnsled til genstandsled) Peter griner The police stopped them

13 Hun viste barnet tillid De døbte barnet Nikolai The house is not big Lotte fortalte intervieweren, at filmen var en samfundskritik Med eller uden r: Streg det forkerte udsagnsord ud. 8. Han køre / kører for hurtigt når han har drukket 9. Hun synes det er for dumt at kører / køre spirituskørsel 10. Hvorfor høre / hører hun så dårligt? 11. Han har let ved at lære / lærer 12. Det er vigtigt at elever arbejder hårdt og lære / lærer noget Find fejlene I hver af følgende sætninger findes der én fejl. Find fejlen og skriv den korrekte sætning på linjen nedenunder. 1. Yesterday went he for a walk with his friend in the park. 2. It s interesting how girls always giggles. 3. He waked up this morning with a smile on his face

14 4. No news are good news 5. In New York are the taxis yellow Ordklasser Skriv følgende ord under den korrekte overskrift (navneord, udsagnsord eller tillægsord): study funny klog laughter imagination went lære honest lærer arbejdede wrote underholdning fun hard working student grøn blue glæde laughed success joyful beautiful talte imagine ivrig read literature lively entertain sprog Navneord: Udsagnsord: Tillægsord:

15 Tegnsætning Sæt punktum i tekststykket: Danskerne havde megen kontakt med udlandet i vikingetiden udviklingen af vikingeskibene gjorde det muligt at rejse langt vikingeskibene var nemlig langt mere sødygtige end tidligere tiders skibe vikingerne nåede derfor langt omkring både for at handle og når de var på krigstogter vikingerne handlede med resten af Europa de havde blandt andet kontakt med købmænd fra Rusland og de arabiske lande Perioder og forbindelsesord Skriv en tekst på 15 linjer. Du skal fokusere på at sætte punktum korrekt og bruge mindst et forbinderord / forbindelsesord indenfor hver periode. Teksten skal handle om en film, I har set.

16 Bilag 3: Program for Krop & Kultur-projektet i 1. HF Dato: Mandag d. 23. aug. + tirsdag d. 24. aug. + onsdag d. 25. aug. Tidspunkt: Alle dage afg. Langkær Gym & HF kl ank. Langkær Gym & HF kl Sted: Spejderhytten Wigwam (ved E45 Horsens V): Program mandag: Teambuilding ved Jakob Fisker (gæstelærer) + Tao Hildebrand (gæstelærer) Krop & kultur med fokus på religion (DK + Mellemøsten/Østen/elevernes etniske baggrund) ved AT + MK : Bus : Introduktion ved AT (projektet + dagens program) + Jakob Fisker (gæstelærerne) : Hold 1+2: Teambuilding Hold 3+4: Krop & kultur med fokus på religion : Frokost : Hold 3+4: Teambuilding Hold 1+2: Krop & kultur med fokus på religion : Kaffe & oprydning : Bus Program tirsdag: Krop & kultur med fokus på kroppen i bevægelse ved HH + GD Krop & kultur med fokus på teori om kroppen ved JRP + MH : Bus : Introduktion ved HH : Hold 1+2: Kroppen i bevægelse ved HH + GD Hold 3+4: Teori om kroppen ved JRP + MH : Frokost : Hold 3+4: Kroppen i bevægelse ved HH + GD Hold 1+2: Teori om kroppen ved JRP + MH : Kaffe & oprydning : Bus

17 Bilag 4: Samlet evaluering af Krop & Kultur projektet 2010 Metode: mundtlig evaluering med eleverne (1p, 1q) og skriftlig evaluering med lærerne (MK, AT, HH, AG, MH, JRP, ME, KK, RH, CL). Derudover har eleverne skrevet en anmeldelse, som er inddraget så vidt muligt (jeg opbevarer dem et stykke tid, hvis nogen vil læse dem). Mål: at bestemme om projektet skal gentages og, hvis ja, hvilke ændringer, der kan gøre det bedre. Indledende kommentar: Problemet med HF eleverne ifm. Sverige har været, at for få meldte sig til, og klasserne endte med ikke at komme afsted. Ca. 30 elever fra hver klasse var med til Krop & Kultur projektet hver dag. Jeg mener det gode fremmøde bl.a. skyldes turens faglige fokus, og at eleverne ikke overnattede, men det er selvsagt kun et kvalificeret gæt. Skal Krop & Kultur projektet gentages? Elever: ja (enstemmigt) Lærere: ja (enstemmigt) Målet var at ryste eleverne sammen på tværs af de 2 HF klasser. Lykkedes det? Elever: ja (enstemmigt) Lærere: ja (enstemmigt). Yderligere kommentarer: sammenholdet kan mærkes på de niveaudifferentierede hold i DA, En og Ma; det var også rart som ny lærer at lære eleverne bedre at kende fra begyndelsen (vil CL også gerne tilslutte sig som gammel lærer); eleverne fik lov at bruge deres forskellige etnicitet positivt og også lære forskellige kulturer at kende. Målet var at arbejde med forskellige fag på en anderledes hands on måde. Lykkedes det? Elever: ja, men med muligheder for forbedring. Se elevernes forslag neden for.

18 Lærere: ja, men med muligheder for forbedring. Se lærernes forslag neden for. Fungerede faciliteterne/skal vi bruge samme faciliteter (WigWam) en anden gang? Elever: ja Lærere: ja, forholdene var gode, herunder køkkenforhold + naturomgivelserne, men savnede projektor/pc (kan medbringes fra skolen, CL) og akustikken i det store rum er vanskelig. Vi finder nok ikke et så gode faciliteter til prisen andre steder. Fungerede busturen tur/retur hver dag? Elever: eleverne er delte. Nogle ville meget gerne overnatte, mens andre synes, de er fyldt op efter en lang dag. Eleverne foreslog, at man kunne gøre overnatning frivillig. Lærere: busturen fungerede godt. Til spørgsmålet om overnatning udtrykker lærerne følgende: nej, da frivillig overnatning vil skævvride elevernes relationer; nej, da projektet netop fungerede på grund af, at det var på dagsbasis; enten skal alle overnatte eller ingen; overnatning bør ikke prøves næste år, men evt. 3. gang, (når vi har en rutine på plads); man kunne prøve en enkelt overnatning; en aften med brædtspil,, bål & pølser kunne være sjovt; i så fald skal vi være strikte omkring regler: ingen alkohol, ro efter kl. 24. osv. Her vil jeg/cl gerne indskyde, at WigWam er af højere kvalitet en de sædvanlige spejderhytter, og ejeren har helt klart sagt, at de ikke lejer ud til rustur/drukfester. Derudover er jeg bekymret for, at Horsens ligger i gåafstand, så hvis der er ballademagere med på turen, er der rig mulighed for at lave ballade. Fungerede det faglige (fag og materiale/undervisning)? Elever: de to udefrakommende undervisere (teambuildingøvelser og dramaøvelser) var meget populære, og eleverne vil gerne arbejde med dem igen og anbefaler, at vi bruger dem igen næste år. Derudover er eleverne positive i forhold til projektets undervisning og har derudover forslag til forbedringer se neden for.

19 Lærere: som eleverne mener lærerne overordnet, at den anderledes faglighed fungerede godt, men at der er plads til forbedringer se neden for. Elevernes forslag til forbedringer: Religion: mindre grupper, når de skal lave dukker (så alle kan være hands on) Idræt: udnyt omgivelserne bedre fx orienteringsløb Madlavning: i stedet for at have 4 grupper med mad fra 4 forskellige lande i køkkenet ad gangen og præsentere maden/madkulturen samt spise alle sammen fælles sidst på dagen, kunne vi have grupper med mad fra 4 forskellige lande i køkkenet på samme tid og umiddelbart herefter præsentere maden/madkulturen og spise maden (det vil betyde, at eleverne spiser fordelt over hele dagen). Skriveværksted: eleverne synes, det var for lang tid at skulle skrive, og havde svært ved at finde ud af, om de skulle sidde i lokalet og skrive eller ud og gå, osv. Generelt. Vi delte eleverne ind i 4 storhold på tværs af klasserne, som blev brugt alle dage. 1. Eleverne foreslår, at vi blander eleverne endnu mere, og at vi laver enkelte aktiviteter med alle eleverne på en gang fx orienteringsløb eller helt traditionelle boldspil (de var dog meget glade for Stratego, så det skal ikke ud). 2. Mere bonding tid (ikke fagligt), hvor eleverne bare kan være sammen. Efter lidt diskussion kom de frem til, at det skulle være den sidste dag, hvor de er blevet rystet sammen, og at de gerne vil have noget konkret at tage sig til fx gåture i skoven ved søen. 3. Gør overnatning frivilligt. Lærernes forslag til forbedring af egne fag/materiale/undervisning: Religion: arbejdsformen/sekvenseringen ifm. den religiøse dukke skal justeres. Idræt: teoretisk idræt skal fokusere mere på lege/test/forsøg som i evalueringen kobles med teori. Madlavning: elevernes forslag til forbedring (se oven for) er godt. Skriveværksted: det var for lang tid og for svært at skrive i grupper, men ideen med at reflektere over turen og turens faglige indhold var god. Jeg (CL) foreslår, at vi næste gang skriver anmeldelsen på skolen og bruger 3. dag på madlavning og oplæg om madkulturer, samt giver eleverne lidt fritid til fx gåture i skoven (som de selv foreslår)

20 eller andre lignende muligheder. Derudover vil jeg gerne have en etnisk stjernekok (allerhelst Wassim fra Frederikshøj Kro) ud som inspiration, både i forhold til mad og madkultur. Spørgsmålet er, om dansk og historie som fag giver mere mening end dansk og engelsk? Generelt: Godt at der er en overordnet tovholder/koordinator Dagenes længde var passende Der var lidt problemer med et par enkelte elever, hvilket efterfølgende er taget op på elevevalueringsmøde. Generelt var eleverne, søde, samarbejdsvillige, positive, (stort set) veloplagte, gad at lege og spille, var lidt trodsige i begyndelsen ifm. teoretisk idræt, men tøede hurtigt op.

21 Bilag 5: Evaluering af den skemalagte lektielæsning: Kære alle. Et af de nye tiltag i 1. HF klasserne var at skemalægge et par timer om ugen i Læringscenteret til lektielæsning, hvor eleverne havde mødepligt. Nedenstående er en sammenskrivning af de spørgsmål jeg stillede ifm. med evalueringen lige før efterårsferien af lektielæsningstimerne. Jeg spurgte 3 lærere, som er del af Læringscenteret/tilstede i lektielæsningstimerne og samtidig faglærere for enten 1p eller 1q: Min indtryk er, at vi alle synes, at ideen er god i teorien. Hvordan fungerer ordningen i praksis? Jeg synes ikke ordningen fungerede godt til at begynde med. Eleverne følte sig tvunget, og lavede derfor ikke meget. De havde åbenbart også for få lektier for. Men på det sidste er det gået meget bedre, måske skulle ordningen gå fra efterårsferie til jul? Set fra min stol fungerer ordningen ikke grænsende til en katastrofe. De har simpelthen ikke fattet fidusen og er ikke i stand til at planlægge deres tid, så de kan få lavet nogle lektier om onsdagen som ikke nødvendigvis er til dagen efter... Det er naturligvis ikke kun et LC problem, men et generelt problem for nogle elever, der ikke tager det seriøst nok og så ikke udnytter de tilbud skolen giver. Det har jeg ikke noget svar på. Jeg kan kun være enig i, at det i teorien er en god ide. Og som sådan synes jeg at HF erne skal komme der. Men vi kan jo ikke binde dem. En løsning har jeg ikke men et forslag kunne evt. være at vi stoppede med at tvinge dem til at komme i LC og i stedet tog et par ekstra opsamlings heat som i fredags, når chancen byder sig. (Vi kunne evt. vælge at lægge én den fredag hvor vi er i Lissabon..?) Det kræver selvfølgelig at ledelsen er med på ideen og følger op på de manglende afleveringer med advarsler o.lign. til følge. Skal ordningen køre helårligt som nu eller skal der laves ændringer og i så fald hvilke? Skal ordningen helt afskaffes eller blot løbe fra sommerferie til efterårsferie? På baggrund af ovenstående trods lidt uenighed og på baggrund af, at det i forvejen er svært af få 1HFernes skemaer til at hænge sammen, har vi valgt at lade ordningen ophøre fra efterårsferien. Bedste hilsner, Cecilie

22 Bilag 6: Elevernes evaluering af den niveaudifferentierede undervisning i 1p og 1q 2010 Du har i dette skoleår deltaget i et introforløb, hvor vi har arbejdet med Lektielæsning/ faglig læsning med læsevejleder og dine faglærere Niveaudeling på tværs af klasserne i dansk, engelsk og matematik. Ekstra lærer/læsevejleder i forbindelse med undervisningen og skriftlige opgaver Ja, i høj grad Ja, i nogen grad Ja, i mindre grad nej 1) Har du lært metoder til lektielæsningen: før, under og efter læsning? 2) Har du lært at bruge begrebskort? 3) Har introforløbet givet dig kendskab til læsevejledningen og læringscentret? 4) Har niveaudelingen givet dig en positiv start på din HFuddannelse? 5) Spørgsmål til Hold 2: Har det været en positiv oplevelse for dig, at der var to lærere på i forbindelse med undervisningen og skriftlige opgaver i dansk/engelsk/matematik? Kommentarer: Gerne niveaudeling igen i 2. hf. Stor hjælp med niveaudeling. Godt med niveaudeling. Gerne niveaudeling igen i 2. hf. Lav niveaudeling igen næste år for 1. hf. To lærere hele tiden eller færre i klassen. Gerne endnu flere timer med to lærere. Godt med niveaudeling, men også svært fordi man ikke lærer sin egen klasse at kende. Godt med niveaudeling for så lærer man også den anden klasse at kende. Niveaudeling dur ikke, for vi kan alligevel ikke komme på samme niveau. Godt at blive

23 introduceret til læringscentret. For mange timer om lektielæsning. Træls med lektielæsning. Lektietimerne skal ikke være tvungne. Bilag 7: Lærernes evaluering af den niveaudifferentierede undervisning i intro-forløbet 1. HF: dansk, matematik og engelsk Nedenstående er en sammenskrivning af de involverede læreres tips og ideer til den niveaudifferentierede undervisning i fremtiden. Eleverne var meget begejstrede for den differentierede undervisning, hvilket kan læses ud af det spørgeskema, LE har lagt ind her på konferencen. 1. Hvad fungerede godt? -Dobbeltlærersystemet gav en fantastik mulighed for at få fat i de enkelte elever, da man kun havde halvt så mange elever. -En niveaudeling af eleverne er som udgangspunkt en udmærket ide. Herved får eleverne forhåbentligt en følelse af, at de er på samme niveau; og især de svageste bliver ikke tromlet ned af de stærke. -Det fælles Krop & Kultur-projekt havde rystet de to hold sammen på forhånd, så de var trygge ved hinanden. -Eleverne fik fra starten god kontakt til Lene/læsevejledningen. 2. Vigtigt i forhold til næste år -Det er nødvendigt, at hjælpelærerne får ½ times forberedelsestid (som i år), da man ikke bare kan gå ind og hjælpe uforberedt. -Vi bør udvikle bedre materiale til alle 3 fag begge hold. Den grammatiske del skulle fx have været krydret med mange flere sjove/spændende tekst-eksempler/øvelser/levende billeder/osv., og måske kan man også finde noget hvor betegnelserne kun er på dansk.

24 - Vi bør videreudvikle screeningerne. Der er en midtergruppe, som strengt taget kunne være de gode på de svage hold eller de svage på de gode hold. Vi kunne godt have brugt mere tid til at lære eleverne bedre at kende fagligt, men det skal samtidig også gøres inden Krop & Kultur-projektet, så holdene kan oprettes umiddelbart efter. Dansk/engelskscreeningen skal være mere fokuseret på de vigtigste af de grammatiske dele. Alt det med genrerne skal de nok få lært. Man kunne jo lave et introduktionsspørgeskema hvor man for eksempel får elevernes egen opfattelse - det kunne godt pakkes ind ved at eleverne for eksempel skal bedømme deres eget niveau i forskellige fag (også fag der ikke bliver niveaudelt). Det er ikke et columbusæg, men måske kunne det hjælpe til at dele midtergruppen. Der er en risiko for at fejlplacere elever, og de skal evt. kunne flyttes til det andet hold efterfølgende. En sådan flytning vil i allerhøjeste grad kræve mere end de maksimalt to timers dobbeltlærerordning pr. uge vi havde, hvis det viser sig, at hold 2 (de fagligt svageste) bliver den største gruppe.

Erfaringer med differentieret undervisning i introduktionsforløbet på HF

Erfaringer med differentieret undervisning i introduktionsforløbet på HF Projektet om imødegåelse af negativ social arv/slutkonferencen om gymnasiefremmede Tirsdag d. 29. marts 2011 Erfaringer med differentieret undervisning i introduktionsforløbet på HF Oplæg v. Cecilie Laskie

Læs mere

Dansk D. Almen forberedelseseksamen. Sproglig prøve. Mandag den 10. december 2012 kl. 9.00-10.00. AVU121-DANsp/D. (1 time) Prøveafholdende institution

Dansk D. Almen forberedelseseksamen. Sproglig prøve. Mandag den 10. december 2012 kl. 9.00-10.00. AVU121-DANsp/D. (1 time) Prøveafholdende institution Dansk D Almen forberedelseseksamen Sproglig prøve (1 time) Eksaminandens navn Eksaminandnummer Prøveafholdende institution Tilsynsførendes underskrift Jeg bekræfter herved med min underskrift, at opgavebesvarelsen

Læs mere

Blomsten er rød (af Harry Chapin, oversat af Niels Hausgaard)

Blomsten er rød (af Harry Chapin, oversat af Niels Hausgaard) Blomsten er rød (af Harry Chapin, oversat af Niels Hausgaard) På den allerførste skoledag fik de farver og papir. Den lille dreng farved arket fuldt. Han ku bare ik la vær. Og lærerinden sagde: Hvad er

Læs mere

Dansk D. Almen forberedelseseksamen. Sproglig prøve. Tirsdag den 22. maj 2012 kl. 9.00-10.00. AVU122-DANsp/D. (1 time) Prøveafholdende institution

Dansk D. Almen forberedelseseksamen. Sproglig prøve. Tirsdag den 22. maj 2012 kl. 9.00-10.00. AVU122-DANsp/D. (1 time) Prøveafholdende institution Dansk D Almen forberedelseseksamen Sproglig prøve (1 time) Eksaminandens navn Eksaminandnummer Prøveafholdende institution Tilsynsførendes underskrift Jeg bekræfter herved med min underskrift, at opgavebesvarelsen

Læs mere

Dansk som andetsprog G

Dansk som andetsprog G Dansk som andetsprog G Almen voksenuddannelse Sproglig prøve (1 time) Eksaminandens navn Eksaminandnummer Prøveafholdende institution Tilsynsførendes underskrift Jeg bekræfter herved med min underskrift,

Læs mere

To BE i NUTID. we are vi er

To BE i NUTID. we are vi er To BE i NUTID. To be = at være. Bøjning i nutid. Ental Flertal 1.person I am jeg er we are vi er 2.person you are du er you are I (De) er 3.person he is han er they are de er she is hun er it is den/det

Læs mere

Dansk som andetsprog G

Dansk som andetsprog G Dansk som andetsprog G Almen voksenuddannelse Sproglig prøve (1 time) Eksaminandens navn Eksaminandnummer Prøveafholdende institution Tilsynsførendes underskrift Jeg bekræfter herved med min underskrift,

Læs mere

Dansk D. Almen voksenuddannelse. Sproglig prøve. (1 time) Prøveafholdende institution. Tilsynsførendes underskrift

Dansk D. Almen voksenuddannelse. Sproglig prøve. (1 time) Prøveafholdende institution. Tilsynsførendes underskrift Dansk D Almen voksenuddannelse Sproglig prøve (1 time) Eksaminandens navn Eksaminandnummer Prøveafholdende institution Tilsynsførendes underskrift Jeg bekræfter herved med min underskrift, at opgavebesvarelsen

Læs mere

www.cfufilmogtv.dk Tema: Pets Fag: Engelsk Målgruppe: 4. klasse Titel: Me and my pet Vejledning Lærer

www.cfufilmogtv.dk Tema: Pets Fag: Engelsk Målgruppe: 4. klasse Titel: Me and my pet Vejledning Lærer Me and my pet My dogs SVTV2, 2011, 5 min. Tekstet på engelsk Me and my pet er en svenskproduceret undervisningsserie til engelsk for børn i 4. klasse, som foregår på engelsk, i engelsktalende lande og

Læs mere

Hjælp til kommatering

Hjælp til kommatering Hjælp til kommatering Materialet her indeholder en række forklaringer som er nødvendige for at kunne sætte komma. Vælg ud hvad du synes er relevant for dig. Indhold i materialet Hvis du venstreklikker

Læs mere

Anita og Ruth var venner jeg siger var, fordi der skete så meget i deres forhold siden hen, så. Og det er bl.a. noget af det, som det her handler om.

Anita og Ruth var venner jeg siger var, fordi der skete så meget i deres forhold siden hen, så. Og det er bl.a. noget af det, som det her handler om. Historien om Anita og Ruth Anita og Ruth var venner jeg siger var, fordi der skete så meget i deres forhold siden hen, så. Og det er bl.a. noget af det, som det her handler om. Anita og Ruth. Da de var

Læs mere

Forslag til rosende/anerkendende sætninger

Forslag til rosende/anerkendende sætninger 1. Jeg elsker dig for den, du er, ikke kun for det, du gør 2. Jeg elsker din form for humor, ingen får mig til at grine som dig 3. Du har sådan et godt hjerte 4. Jeg elsker at være sammen med dig! 5. Du

Læs mere

Dansk D. Almen forberedelseseksamen. Sproglig prøve. Tirsdag den 7. december 2010 kl. 9.00-10.00. AVU101-DANsp/D. (1 time) Prøveafholdende institution

Dansk D. Almen forberedelseseksamen. Sproglig prøve. Tirsdag den 7. december 2010 kl. 9.00-10.00. AVU101-DANsp/D. (1 time) Prøveafholdende institution Dansk D Almen forberedelseseksamen Sproglig prøve (1 time) Eksaminandens navn Eksaminandnummer Prøveafholdende institution Tilsynsførendes underskrift Jeg bekræfter herved med min underskrift, at opgavebesvarelsen

Læs mere

Dansk D. Almen forberedelseseksamen. Sproglig prøve. Mandag den 23. maj 2011 kl. 15.00-16.00. AVU112-DANsp/D. (1 time) Prøveafholdende institution

Dansk D. Almen forberedelseseksamen. Sproglig prøve. Mandag den 23. maj 2011 kl. 15.00-16.00. AVU112-DANsp/D. (1 time) Prøveafholdende institution Dansk D Almen forberedelseseksamen Sproglig prøve (1 time) Eksaminandens navn Eksaminandnummer Prøveafholdende institution Tilsynsførendes underskrift Jeg bekræfter herved med min underskrift, at opgavebesvarelsen

Læs mere

Dansk D. Almen voksenuddannelse. Sproglig prøve. (1 time) Prøveafholdende institution. Tilsynsførendes underskrift

Dansk D. Almen voksenuddannelse. Sproglig prøve. (1 time) Prøveafholdende institution. Tilsynsførendes underskrift Dansk D Almen voksenuddannelse Sproglig prøve (1 time) Eksaminandens navn Eksaminandnummer Prøveafholdende institution Tilsynsførendes underskrift Jeg bekræfter herved med min underskrift, at opgavebesvarelsen

Læs mere

[ April-Avisen] APRILFESTIVAL 2012 AALBORG FRISKOLE

[ April-Avisen] APRILFESTIVAL 2012 AALBORG FRISKOLE Vi har på Aalborg Friskole torsdag og fredag d. 19.04 & 20.04 haft 2 spændende Temadage i musikkens og oplevelsernes tegn. Alle klasser er blevet opdelt på tværs og fordelt ud i forskellige workshops.

Læs mere

Dansk D. Almen forberedelseseksamen. Sproglig prøve. Onsdag den 7. december 2011 kl. 9.00-10.00. AVU111-DANsp/D. (1 time) Prøveafholdende institution

Dansk D. Almen forberedelseseksamen. Sproglig prøve. Onsdag den 7. december 2011 kl. 9.00-10.00. AVU111-DANsp/D. (1 time) Prøveafholdende institution Dansk D Almen forberedelseseksamen Sproglig prøve (1 time) Eksaminandens navn Eksaminandnummer Prøveafholdende institution Tilsynsførendes underskrift Jeg bekræfter herved med min underskrift, at opgavebesvarelsen

Læs mere

Selvevaluering 2009 10

Selvevaluering 2009 10 Selvevaluering 2009 10 Selvevalueringen er foretaget i 2 klasser i foråret 2010. Lever skolen generelt op til værdigrundlaget? I høj grad 52.6% I nogen grad 47.4% I ringe grad 0% Bliver du under dit ophold

Læs mere

Bilag 5 - Transskription af interview med Ella

Bilag 5 - Transskription af interview med Ella Bilag 5 - Transskription af interview med Ella Før interviewet startes, oplyses informanten om følgende: Løs gennemgang af projektets emne. Hvem der får adgang til projektet. Anonymitet. Mulighed for at

Læs mere

Grammatik: Fællesnavne: Ting, begreber og levende væsener: F.eks. knallert, spade, radio, virkelighed, ide, hund, giraf

Grammatik: Fællesnavne: Ting, begreber og levende væsener: F.eks. knallert, spade, radio, virkelighed, ide, hund, giraf Grammatik: Substantiver (navneord) Substantiver er benævnelser for personer, steder, begreber og ting. Der findes to slags: Køn: Fællesnavne: Ting, begreber og levende væsener: F.eks. knallert, spade,

Læs mere

Bliss er mit liv. Hayla Søndergaard fortæller

Bliss er mit liv. Hayla Søndergaard fortæller Bliss er mit liv Hayla Søndergaard fortæller Præsentation Jeg hedder Hayla Søndergaard. Jeg er 20 år og har CP. Jeg bor på Østerskoven i Hobro - her har jeg boet de sidste 3 et halvt år.. Jeg er lidt brasiliansk

Læs mere

N: Jeg hedder Nina og jeg er 13 år gammel. Jeg har været frivillig et år.

N: Jeg hedder Nina og jeg er 13 år gammel. Jeg har været frivillig et år. Interview Fokusgruppe med instruktører i alderen - år 0 0 0 0 Introduktionsrunde: I: Vil I starte med at præsentere jer i forhold til hvad I hedder, hvor gamle I er og hvor lang tid I har været frivillige

Læs mere

S: Mest for min egen. Jeg går i hvert fald i skole for min egen.

S: Mest for min egen. Jeg går i hvert fald i skole for min egen. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 Notater fra pilotinterview med Sofus 8. Klasse Introduktion af Eva.

Læs mere

Tæt forældresamarbejde gavner undervisning og fritid

Tæt forældresamarbejde gavner undervisning og fritid Tæt forældresamarbejde gavner undervisning og fritid Af Orla Nielsen i samtale med Lena Isager I flere klasser på Beder skole støtter forældrene op om skole-hjemsamarbejdet og deltager i traditionsrige

Læs mere

Årsplan 7. klasse Engelsk - 2010/11 Ugenr.

Årsplan 7. klasse Engelsk - 2010/11 Ugenr. www.aalborg-friskole.dk Sohngårdsholmsvej 47, 9000 Aalborg, Tlf.98 14 70 33, E-mail: kontor@aalborgfriskole.dk Hvad skal der ske Ingen engelsk i uge 32, da onsdag er Opstartsdag for hele skolen. Uge 33

Læs mere

Opgave 1. Modul 4 Lytte, Opgave 1. Eksempel: Hvor mange voksne skal man minimum rejse for at få rabat? 1. Hvor høje skal kvinderne være?

Opgave 1. Modul 4 Lytte, Opgave 1. Eksempel: Hvor mange voksne skal man minimum rejse for at få rabat? 1. Hvor høje skal kvinderne være? Modul 4 Lytte, Opgave 1 Navn: Kursistnr.: Opgave 1 Eksempel: Hvor mange voksne skal man minimum rejse for at få rabat? 15 2 3 1 X 1. Hvor høje skal kvinderne være? 160-180 165-190 160-170 165-180 2. Hvad

Læs mere

Dansk D. Almen voksenuddannelse. Sproglig prøve. Onsdag den 18.maj 2OI 6 kl. g.00-10.00. (time)

Dansk D. Almen voksenuddannelse. Sproglig prøve. Onsdag den 18.maj 2OI 6 kl. g.00-10.00. (time) MINISTERIET FOR BøRN, UNDERVISNING OG LIGESTILLING STYRELSEN FOR U N DERVISN ING OG KVALITET Dansk D Almen voksenuddannelse Sproglig prøve (time) Eksaminandens navn Eksaminandnummer Prøveafholdende ins

Læs mere

Dansk D. Almen forberedelseseksamen. Sproglig prøve. Torsdag den 3. december 2009 kl. 9.00-10.00 AVU092-DADSP. (1 time)

Dansk D. Almen forberedelseseksamen. Sproglig prøve. Torsdag den 3. december 2009 kl. 9.00-10.00 AVU092-DADSP. (1 time) Dansk D Almen forberedelseseksamen Sproglig prøve (1 time) AVU092-DADSP Torsdag den 3. december 2009 kl. 9.00-10.00 Opgavesættet består af følgende opgaver: 1 Kommentér og omformulér en tekst 2 Fra navneord

Læs mere

GUIDE. for børn og deres voksne

GUIDE. for børn og deres voksne åh velkommen mens kultur føle halvtreds os øv tale menneske vi wow kær en selvfølgelig fordi land fjorten og fjerde den mærke hos du kærlighed hvem hviske tvivl snart stor da fascinerende forunderlig af

Læs mere

Ugeplaner for engelsk i 7. kl. - 2014-2015:

Ugeplaner for engelsk i 7. kl. - 2014-2015: Ugeplaner for engelsk i 7. kl. - 2014-2015: Uge 33 Udlevering af materialer og ultrakort gennemgang af curriculum. Uge 34 London Town ( Textbook side 13 ) 24 Hours in London ( T side 14+15 ) To be i nutid

Læs mere

Engelsk B. Højere teknisk eksamen. 1. delprøve - uden hjælpemidler. Torsdag den 25. august 2011 kl kl htx112-eng/b

Engelsk B. Højere teknisk eksamen. 1. delprøve - uden hjælpemidler. Torsdag den 25. august 2011 kl kl htx112-eng/b Engelsk B Højere teknisk eksamen 1. delprøve - uden hjælpemidler kl.9.00-10.00 htx112-eng/b-25082011 Torsdag den 25. august 2011 kl. 9.00-14.00 htx112-eng/b-25082011 Side 1 af 7 sider Nedenstående rubrikker

Læs mere

KROPPENS UDVIKLING. Hej. Jeg en dreng på 12. Har allerede fået hår under armene. Det er mega tidligt og det irriterer mig mega.

KROPPENS UDVIKLING. Hej. Jeg en dreng på 12. Har allerede fået hår under armene. Det er mega tidligt og det irriterer mig mega. Hej. u er bestemt ikke en særling! er er altid nogen, der skal være den første til noget, og du er så den første i din klasse. Jeg synes ikke, du skal bruge din energi på at tænke på det. et ændrer jo

Læs mere

Titangade. 16. september 2014

Titangade. 16. september 2014 Titangade 16. september 2014 Dagens program 9.00 9.15 Velkomst 9.15 10.00 10.00 10.15 Pause 10.15 12.00 12.00 12.45 Frokost 12.45 14.00 14.00 14.15 Pause 14.00 15.00 Hvem er vi? Forventnings afstemning

Læs mere

forstå et enkelt talt engelsk anvendt i forbindelse med nære emner som familie og dagligdag, skole, fritid, ferie og højtider

forstå et enkelt talt engelsk anvendt i forbindelse med nære emner som familie og dagligdag, skole, fritid, ferie og højtider Årsplan 4. klasse Engelsk Trine Persson Trinmål efter 4. klassetrin Kommunikative færdigheder: Skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at

Læs mere

Interview med Maja 2011 Interviewet foregår i Familiehuset (FH)

Interview med Maja 2011 Interviewet foregår i Familiehuset (FH) 1 Interview med Maja 2011 Interviewet foregår i Familiehuset (FH) Hej Maja velkommen her til FH. Jeg vil gerne interviewe dig om dine egne oplevelser, det kan være du vil fortælle mig lidt om hvordan du

Læs mere

dansk TRÆNING DANSK.GYLDENDAL.DK

dansk TRÆNING DANSK.GYLDENDAL.DK dansk TRÆNING DANSK.GYLDENDAL.DK dansk TRÆNING DANSK.GYLDENDAL.DK Træning dansk.gyldendal.dk 1. udgave, 1. oplag 2017 Gyldendal A/S, København Redaktion: Karen Agnild Efter idé af Mads Dyrmose Omslag og

Læs mere

Dansk som andetsprog G

Dansk som andetsprog G Dansk som andetsprog G Almen voksenuddannelse Sproglig prøve (1 time) AVU092-DSGSP Torsdag den 3. december 2009 kl.9.00-10.00 Dansk som andetsprog, niveau G Sproglig prøve Opgavesættet består af følgende

Læs mere

Vi arbejder videre på de færdigheder og kundskaber eleverne allerede har opbygget med Mie Svane i 3 klasse.

Vi arbejder videre på de færdigheder og kundskaber eleverne allerede har opbygget med Mie Svane i 3 klasse. Årsplan 4. klasse Engelsk 2017/18 Trine Person Vi arbejder videre på de færdigheder og kundskaber eleverne allerede har opbygget med Mie Svane i 3 klasse. Kommunikative færdigheder: Kunne forstå sætninger,

Læs mere

Dansk D. Almen forberedelseseksamen. Sproglig prøve. (1 time) Prøveafholdende institution. Tilsynsførendes underskrift

Dansk D. Almen forberedelseseksamen. Sproglig prøve. (1 time) Prøveafholdende institution. Tilsynsførendes underskrift Dansk D Almen forberedelseseksamen Sproglig prøve (1 time) Eksaminandens navn Eksaminandnummer Prøveafholdende institution Tilsynsførendes underskrift Jeg bekræfter herved med min underskrift, at opgavebesvarelsen

Læs mere

Kursusmappe. HippHopp. Uge 13. Emne: Min krop HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 13 Emne: Min krop side 1

Kursusmappe. HippHopp. Uge 13. Emne: Min krop HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 13 Emne: Min krop side 1 Kursusmappe Uge 13 Emne: Min krop Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 13 Emne: Min krop side 1 HIPPY HippHopp Uge13_minkrop.indd 1 06/07/10 12.03 Uge 13 l Min krop Hipp og Hopp mødes stadig hver

Læs mere

Bilag 2: Interviewguide

Bilag 2: Interviewguide Bilag 2: Interviewguide Tema Læsning og læsevanskeligheder Specialundervisning og itrygsæk Selvtillid/selvfølelse Praksisfællesskaber Spørgsmål 1. Hvordan har du det med at læse og skrive? 2. Hvad kan

Læs mere

HF i Aars. ... på den almindelige måde. eller med sport og film. ... mange års erfaring gør en forskel!

HF i Aars. ... på den almindelige måde. eller med sport og film. ... mange års erfaring gør en forskel! HF i Aars... på den almindelige måde eller med sport og film... mange års erfaring gør en forskel! 1 Hvad kan en HF-eksamen bruges til? En HF-eksamen kan bruges til alle videregående uddannelser, såfremt

Læs mere

1. Navneord. 2. Fx barn, hus, skole. 3. Fx god, dygtig, hurtig. 4. Fx løbe, hoppe, tale. 5. Fx Århus, Hammel, Skovvangskolen. 6.

1. Navneord. 2. Fx barn, hus, skole. 3. Fx god, dygtig, hurtig. 4. Fx løbe, hoppe, tale. 5. Fx Århus, Hammel, Skovvangskolen. 6. 1. Navneord 2. Fx barn, hus, skole 3. Fx god, dygtig, hurtig 4. Fx løbe, hoppe, tale 5. Fx Århus, Hammel, Skovvangskolen 6. God, bedre, bedst 7. Smuk, smukkere, smukkest 8. Hurtig, hurtigere, hurtigst

Læs mere

FØRTIDERNE. På dansk kan vi danne førtider med både at have og at være! Verber der betegner bevægelse, begyndelse og ophør bøjes med at være.

FØRTIDERNE. På dansk kan vi danne førtider med både at have og at være! Verber der betegner bevægelse, begyndelse og ophør bøjes med at være. FØRTIDERNE FORM Nutid (præsens) og datid (imperfektum) er simple tider, men førnutid (perfektum) og førdatid (pluskvamperfektum) er sammensatte tider. Det vil sige at de dannes ved hjælp af et hjælpeudsagnsord

Læs mere

Rejse Almen. Almen - Essentielle. Almen - Samtale. At spørge efter hjælp. At spørge efter om en person snakker engelsk

Rejse Almen. Almen - Essentielle. Almen - Samtale. At spørge efter hjælp. At spørge efter om en person snakker engelsk - Essentielle Can you help me, please? At spørge efter hjælp Do you speak English? At spørge efter om en person snakker engelsk Kan du hjælpe mig, tak? Snakker du engelsk? Do you speak _[language]_? At

Læs mere

Rejse Almen. Almen - Essentielle. Almen - Samtale. At spørge efter hjælp. At spørge efter om en person snakker engelsk

Rejse Almen. Almen - Essentielle. Almen - Samtale. At spørge efter hjælp. At spørge efter om en person snakker engelsk - Essentielle Kan du hjælpe mig, tak? At spørge efter hjælp Snakker du engelsk? At spørge efter om en person snakker engelsk Can you help me, please? Do you speak English? snakker du _[language]_? At spørge

Læs mere

Engelsk grammatik for begyndere. Grundregler for navneord, tillægsord og udsagnsord.

Engelsk grammatik for begyndere. Grundregler for navneord, tillægsord og udsagnsord. Engelsk grammatik for begyndere. Grundregler for navneord, tillægsord og udsagnsord. Meningen med disse sider, som du kan printe ud og bruge, er at slå nogle ganske få regler fast. Engelsk grammatik har,

Læs mere

Trolling Master Bornholm 2015

Trolling Master Bornholm 2015 Trolling Master Bornholm 2015 (English version further down) Panorama billede fra starten den første dag i 2014 Michael Koldtoft fra Trolling Centrum har brugt lidt tid på at arbejde med billederne fra

Læs mere

Årsplanens udgangspunkt er fælles Mål for engelsk og de Centrale Kundskabs og Færdighedsområder for engelsk i

Årsplanens udgangspunkt er fælles Mål for engelsk og de Centrale Kundskabs og Færdighedsområder for engelsk i Årsplan i engelsk i 7 Klasse Årsplanens udgangspunkt er fælles Mål for engelsk og de Centrale Kundskabs og Færdighedsområder for engelsk i Hele året Forskellige Engelskfaglige Aktiviteter. IT Integreres

Læs mere

HF i Aars. ... på den almindelige måde. ... eller med sport. ... mange års erfaring gør en forskel!

HF i Aars. ... på den almindelige måde. ... eller med sport. ... mange års erfaring gør en forskel! HF i Aars... på den almindelige måde... eller med sport... mange års erfaring gør en forskel! 1 Hvad kan en HF-eksamen bruges til? En HF-eksamen kan bruges til alle videregående uddannelser, såfremt de

Læs mere

Retskrivningsprøve 9. klasse

Retskrivningsprøve 9. klasse Retskrivningsprøve9.klasse Pendulord Elevensnavn: Førstedel a) Etafde b) Enbjørnetjenestehar enuvendingogerblevettilet eller detssynonym;et pendulord.deterdet,dennetekst om,for deerfå,kommerder flereafdedrilske

Læs mere

Nedenstående rubrikker udfyldes. Efter prøven afrives siderne i dette hæfte og afleveres til en tilsynsførende.

Nedenstående rubrikker udfyldes. Efter prøven afrives siderne i dette hæfte og afleveres til en tilsynsførende. Engelsk B Højere teknisk eksamen 1. delprøve - uden hjælpemidler kl. 9.00-10.00 htx153-eng/b-15122015 Tirsdag den 15. december 2015 kl. 9.00-14.00 htx153-eng/b-15122015 Side 1 af 7 sider Nedenstående

Læs mere

Modul 3 Læsning, Opgave 1

Modul 3 Læsning, Opgave 1 Modul 3 Læsning, Opgave 1 Instruktion: Tid: Læs spørgsmålet. Find svaret i teksten. Skriv et kort svar. 5 minutter. 1. Hvad koster det for børn under 18 år? 2. Hvad hedder området, hvor man må spise sin

Læs mere

Prøve i Dansk 1. Skriftlig del. Læseforståelse 1. November-december 2014. Tekst- og opgavehæfte. Delprøve 1: Opgave 1 Opgave 2 Opgave 3

Prøve i Dansk 1. Skriftlig del. Læseforståelse 1. November-december 2014. Tekst- og opgavehæfte. Delprøve 1: Opgave 1 Opgave 2 Opgave 3 Prøve i Dansk 1 November-december 2014 Skriftlig del Læseforståelse 1 Tekst- og opgavehæfte Delprøve 1: Opgave 1 Opgave 2 Opgave 3 Hjælpemidler: Ingen Tid: 60 minutter Udfyldes af prøvedeltageren Navn

Læs mere

http://www.youtube.com/watch?v=fr1ru4sm2l8&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=fr1ru4sm2l8&feature=related Digtforløb Jeg plejer at lave et digtforløb i 7. klasse, hvor eleverne møder forskellige typer af digte som oplæg til egne digterier. Som afslutning på emnet skal de vælge et af deres digte og fremstille

Læs mere

Engelsk. Niveau D. De Merkantile Erhvervsuddannelser September Casebaseret eksamen. og

Engelsk. Niveau D. De Merkantile Erhvervsuddannelser September Casebaseret eksamen.  og 052431_EngelskD 08/09/05 13:29 Side 1 De Merkantile Erhvervsuddannelser September 2005 Side 1 af 4 sider Casebaseret eksamen Engelsk Niveau D www.jysk.dk og www.jysk.com Indhold: Opgave 1 Presentation

Læs mere

Sammendrag af censorrapporter Dansk D sproglig prøve maj 2016 Opgavesættet består af 8 opgaver, som inddrager en række kernestofområder:

Sammendrag af censorrapporter Dansk D sproglig prøve maj 2016 Opgavesættet består af 8 opgaver, som inddrager en række kernestofområder: Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Frederiksholms Kanal 26 1220 København K Tlf. nr.: 33 92 50 00 E-mail: stuk@stukuvm.dk www.stukuvm.dk CVR nr.: 29634750 Sammendrag af censorrapporter Dansk D sproglig

Læs mere

Årsplan for 4. klasse i engelsk Skoleåret 2016/2017

Årsplan for 4. klasse i engelsk Skoleåret 2016/2017 Årsplan for 4. klasse i engelsk Skoleåret 2016/2017 Udgangspunktet for undervisningen er De forenklede fællesmål for faget engelsk. Arbejdsformer: Eleverne skal både arbejde enkeltvis, i par og i grupper.

Læs mere

ÅRSPLAN 2009 2010 Engelsk 9.klasse. Emne Trinmål Arbejdsopgaver/ Tekster Gennemgang af årsplan og Fælles

ÅRSPLAN 2009 2010 Engelsk 9.klasse. Emne Trinmål Arbejdsopgaver/ Tekster Gennemgang af årsplan og Fælles 1 Uge 33 Emne Trinmål Arbejdsopgaver/ Tekster Gennemgang af årsplan og Fælles Eleven som medbestemmende og medansvarlig for egen mål læring Impression of Dk Eleverne formulerer deres egne mål Textbook

Læs mere

Interview med drengene

Interview med drengene Interview med drengene Interviewer: Julie = J og Michelle = M. Interviewpersoner: Christian = C og Lasse = L. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 J: Hvad er det I

Læs mere

Vallekilde-Hørve Friskole.

Vallekilde-Hørve Friskole. Vallekilde-Hørve Friskole. 20. juni 2014 Fredagsbrev nr. 786 Næste uge: 23. juni 24. juni 25. juni 26. juni 27. juni 28. juni Hjemgruppeuge 4.kl. på tur til København Farvel-fest for Erwin LM besøger 6.kl.

Læs mere

UNDERVISNINGSPLAN FOR ENGELSK 2013

UNDERVISNINGSPLAN FOR ENGELSK 2013 UNDERVISNINGSPLAN FOR ENGELSK 2013 Undervisningen følger trin- og slutmål som beskrevet i Undervisningsministeriets faghæfte: Fællesmål 2009 Engelsk. De centrale kundskabs- og færdighedsområder 1. Kommunikative

Læs mere

Trivselsevaluering 2010/11

Trivselsevaluering 2010/11 Trivselsevaluering 2010/11 Formål Vi har ønsket at sætte fokus på, i hvilken grad de værdier, skolen fremhæver som bærende, også opleves konkret i elevernes dagligdag. Ved at sætte fokus på elevernes trivsel

Læs mere

Lektiebogen. Samtaler med børn og voksne om lektielæsning

Lektiebogen. Samtaler med børn og voksne om lektielæsning Lektiebogen Samtaler med børn og voksne om lektielæsning Forord Herværende pjece er produceret med støtte fra Undervisningsministeriets tips- og lottomidler. Pjecen er blevet til via samtaler med børn,

Læs mere

www.mellervangskolen.dk Dus Mellervang Børnerådsmøde i Pyramiden

www.mellervangskolen.dk Dus Mellervang Børnerådsmøde i Pyramiden Børnerådsmøde i Pyramiden www.mellervangskolen.dk Nyhedsbrev Marts BEMÆRK DUS-avisen kan kun ses på Mellervangskolens hjemmeside under DUS, hvor alle månedens billeder ligeledes kan ses Læs om Stamtræer

Læs mere

Chikane og overgreb begået mod LGBT-asylansøgere og -flygtninge i Danmark. Undersøgelse: Indhold. August

Chikane og overgreb begået mod LGBT-asylansøgere og -flygtninge i Danmark. Undersøgelse: Indhold. August August 2017 www.lgbtasylum.dk Undersøgelse: Chikane og overgreb begået mod LGBT-asylansøgere og -flygtninge i Danmark Indhold Sammenfatning... 2 Om denne undersøgelse tema, metode og datagrundlag... 2

Læs mere

Retskrivningsprøve 8. klasse

Retskrivningsprøve 8. klasse Retskrivningsprøve8.klasse Hollywood Elevensnavn: Førstedel a) Selvom b) Derer gaderidenneverden,hvisnavneisigselvklingeraf natteliv, kosmopolitiskjetsetlirog storbyscenografier.sådanengadeersunsetstripilos

Læs mere

broch-lips@mail.dk / 53 58 09 88

broch-lips@mail.dk / 53 58 09 88 historier LOGO historier www.broch-lips.dk broch-lips@mail.dk 53 58 09 88 IDAS ENGEL 1 IDAS ENGEL historier www.broch-lips.dk broch-lips@mail.dk 53 58 09 88 2 3 Ida skulle i skole. For første gang. Det

Læs mere

Trolling Master Bornholm 2013

Trolling Master Bornholm 2013 Trolling Master Bornholm 2013 (English version further down) Tilmeldingerne til 2013 I dag nåede vi op på 77 tilmeldte både. Det er lidt lavere end samme tidspunkt sidste år. Til gengæld er det glædeligt,

Læs mere

Møllevangskolen 7. årgang

Møllevangskolen 7. årgang December Møllevangskolen 7. årgang 2 Efter vi er startet i 7.klasse, er vi kommet op til de store hvor vi før var de ældste elever, er vi nu de yngste elever på gangen. Det kan medføre visse problemer

Læs mere

Barnets navn: Børnehave: Kommune: Barnets modersmål (kan være mere end et)

Barnets navn: Børnehave: Kommune: Barnets modersmål (kan være mere end et) Forældreskema Barnets navn: Børnehave: Kommune: Barnets modersmål (kan være mere end et) Barnets alder: år og måneder Barnet begyndte at lære dansk da det var år Søg at besvare disse spørgsmål så godt

Læs mere

What s Love Got to Do With It?

What s Love Got to Do With It? What s Love Got to Do With It? Gram Grid Present Continuous Vi sætter verberne i ing-form, når vi vil beskrive at noget er i gang. Der er fire hovedkategorier af ing-form: 1 Den almindelige form (common

Læs mere

Aktivitetskatalog forår 2015. SifXHof. Holmstrupgård

Aktivitetskatalog forår 2015. SifXHof. Holmstrupgård Aktivitetskatalog forår 2015 SifXHof Holmstrupgård Indhold 1 I det følgende kan du læse om alle de aktivitetstilbud, som SifXHof har til dig i løbet af foråret 2015. Find nærmere beskrivelser af de enkelte

Læs mere

Værktøjskasse: Sproglære og grammatik

Værktøjskasse: Sproglære og grammatik Værktøjskasse: Sproglære og grammatik Vores sprog er først og fremmest et meddelelsesmiddel. Det vil sige at sproget er et middel til at videregive en meddelelse. I en simpel kommunikationsmodel kan vi

Læs mere

Jeg lå i min seng. Jeg kunne ikke sove. Jeg lå og vendte og drejede mig - vendte hovedpuden og vendte dynen.

Jeg lå i min seng. Jeg kunne ikke sove. Jeg lå og vendte og drejede mig - vendte hovedpuden og vendte dynen. 1. Søvnløs Jeg lå i min seng. Jeg kunne ikke sove. Jeg lå og vendte og drejede mig - vendte hovedpuden og vendte dynen. Jeg havde en mærkelig uro i mig - lidt kvalme og lidt ondt i maven. Det havde jeg

Læs mere

Aktivitetskatalog Efterår 2015. SifXHof. Holmstrupgård

Aktivitetskatalog Efterår 2015. SifXHof. Holmstrupgård Aktivitetskatalog Efterår 2015 SifXHof Holmstrupgård Indhold 1 I det følgende kan du læse om de aktivitetstilbud, som SifXHof har til dig i løbet af efteråret 2015. Hvis du er interesseret i at deltage

Læs mere

Du er klog som en bog, Sofie!

Du er klog som en bog, Sofie! Du er klog som en bog, Sofie! Denne bog handler om, hvordan det er at have problemer med opmærksomhed og med at koncentrere sig. Man kan godt have problemer med begge dele, men på forskellig måde. Bogen

Læs mere

Du er klog som en bog, Sofie!

Du er klog som en bog, Sofie! Du er klog som en bog, Sofie! Denne bog handler om, hvordan det er at have problemer med opmærksomhed og med at koncentrere sig. Man kan godt have problemer med begge dele, men på forskellig måde. Bogen

Læs mere

Hanne Wacher og Kim Kjærgaard. Stifinderen. - En differentieret engelsk grammatik. Forlaget Andrico

Hanne Wacher og Kim Kjærgaard. Stifinderen. - En differentieret engelsk grammatik. Forlaget Andrico Hanne Wacher og Kim Kjærgaard Stifinderen - En differentieret engelsk grammatik Forlaget Andrico Stifinderen - En differentieret engelsk grammatik 3. udgave, 3. oplag, 2012 Forlaget Andrico og forfatterne

Læs mere

Kirke for Børn og UNGE Søndag 18. januar kl. 17.00. 787 du som har tændt millioner af stjerner

Kirke for Børn og UNGE Søndag 18. januar kl. 17.00. 787 du som har tændt millioner af stjerner 1 Kirke for Børn og UNGE Søndag 18. januar kl. 17.00 21 Du følger Herre, al min færd 420 Syng lovsang hele jorden 787 du som har tændt millioner af stjerner Da jeg kom i 6. klasse fik vi en ny dansklærer,

Læs mere

Interview gruppe 2. Tema 1- Hvordan er det at gå i skole generelt?

Interview gruppe 2. Tema 1- Hvordan er det at gå i skole generelt? Interview gruppe 2 Interviewperson 1: Hvad hedder i? Eleverne: Anna, Fatima, Lukas Interviewperson 1: Hvor gamle er i? Eleverne: 15, 16, 15. Interviewperson 1: Jeg ved ikke hvor meget i lige har hørt,

Læs mere

Vurdering af SommerUndervisning - I hvor høj grad har dit barns udbytte af SommerUndervisning levet op til dine forventninger?

Vurdering af SommerUndervisning - I hvor høj grad har dit barns udbytte af SommerUndervisning levet op til dine forventninger? Evaluering, forældre Hvilket hold har dit barn deltaget på? Vurdering af SommerUndervisning - I hvor høj grad har dit barns udbytte af SommerUndervisning levet op til dine forventninger? Har dit barn deltaget

Læs mere

»Du skal ikke se væk,«siger Pia.»Gå hen til ham.«

»Du skal ikke se væk,«siger Pia.»Gå hen til ham.« FEST Maja skal til fest. Det er på skolen. Hun ser sig i spejlet. Er hun ikke lidt for tyk? Maja drejer sig. Skal hun tage en skjorte på? Den skjuler maven. Maja tager en skjorte på. Så ser hun i spejlet

Læs mere

Vi havde også en dejlig arbejdsdag i lørdag og rigtigt mange arbejdsopgaver blev løst. Der er igen arbejdsdag på lørdag i næste uge.

Vi havde også en dejlig arbejdsdag i lørdag og rigtigt mange arbejdsopgaver blev løst. Der er igen arbejdsdag på lørdag i næste uge. Uge 38 Gjerrild-Bønnerup Friskole, Knud Albæks Vej 4, Gjerrild, 8500 Grenå Tlf.8638-4422, E-post: kontoret@gbfriskole.dk Hjemmeside: www.gbfriskole.dk SFO. 8638-4460 Aktuelt Endnu en uge er gået og det

Læs mere

Unge Piger. Kortfilm/Drama Varighed: 8 min. Final draft Marts 2008. Skrevet af: Mikkel Vithner Hansen

Unge Piger. Kortfilm/Drama Varighed: 8 min. Final draft Marts 2008. Skrevet af: Mikkel Vithner Hansen Unge Piger Kortfilm/Drama Varighed: 8 min. Final draft Marts 2008 Skrevet af: Mikkel Vithner Hansen SC. 1 INT. PIGEVÆRELSE DAG Pigeværelse med seng. Tøj er smidt ud over det hele. Scene skifter mellem

Læs mere

Færdigheds- og vidensmål. Øvrige oplysninger 32 Introuge. At eleven forstår at vi omgiver os med engelske ord dagligt.

Færdigheds- og vidensmål. Øvrige oplysninger 32 Introuge. At eleven forstår at vi omgiver os med engelske ord dagligt. 32 Introuge 33 Welcome to the world of English At eleven udvider og At eleven forstår at vi omgiver os med engelske ord dagligt. sige hvem man er og hvor man kommer fra side 4-5 34 English in the classroom

Læs mere

Find stavefejlene i teksten. Skriv ordene rigtigt på linjerne under teksten. Se eksemplet.

Find stavefejlene i teksten. Skriv ordene rigtigt på linjerne under teksten. Se eksemplet. Anden del Stavefejl Find stavefejlene i teksten. Skriv ordene rigtigt på linjerne under teksten. Se eksemplet. Lyd og støj Lydstyrk måles i decibel. Forkortelsen for decibel er db. Meget kraftig lyd kan

Læs mere

NICE Forum Ph.d. foreløbige eksplorative resultater. Ph.d. studerende - Claire Forder, NICE, Cphbusiness & RUC

NICE Forum Ph.d. foreløbige eksplorative resultater. Ph.d. studerende - Claire Forder, NICE, Cphbusiness & RUC NICE Forum Ph.d. foreløbige eksplorative resultater Ph.d. studerende - Claire Forder, NICE, Cphbusiness & RUC Agenda 1. Ph.d. forsknings mål 2. Foreløbige resultater Nyt for den akademiske verden Nyt (?)

Læs mere

Fra en børnesagkyndigs perspektiv Hvordan sikre at børns verden hænger sammen, når de voksne skal deles om den? v. Ingrid Bové Jakobsen, Psykolog.

Fra en børnesagkyndigs perspektiv Hvordan sikre at børns verden hænger sammen, når de voksne skal deles om den? v. Ingrid Bové Jakobsen, Psykolog. Fra en børnesagkyndigs perspektiv Hvordan sikre at børns verden hænger sammen, når de voksne skal deles om den? v. Ingrid Bové Jakobsen, Psykolog. Kære statsforvaltning/ kære morogfarskalskilles.dk Jeg

Læs mere

Sprogtur til Canada i sommerferien 2015

Sprogtur til Canada i sommerferien 2015 Sprogtur til Canada i sommerferien 2015 Da sprogskolen blev slået op på forældreintra, tilbød mine forældre mig at komme med og høre om Destination Canada, der er en sprogskole på Carleton University i

Læs mere

Bilag nr. 9: Interview med Zara

Bilag nr. 9: Interview med Zara Bilag nr. 9: Interview med Zara Man kan høre raslen af papir. Randi og Katja fortæller Zara lidt om hvordan interviewet kommer til at foregå. I: Kan du huske, at vi lavede nogle tegninger i går? 5 Papirerne

Læs mere

Jeg synes, at eftermiddagen går langsomt. Jeg er så spændt på at det bliver aften og vi skal i biografen. Jeg går op på mit værelse og prøver, om jeg

Jeg synes, at eftermiddagen går langsomt. Jeg er så spændt på at det bliver aften og vi skal i biografen. Jeg går op på mit værelse og prøver, om jeg Jeg synes, at eftermiddagen går langsomt. Jeg er så spændt på at det bliver aften og vi skal i biografen. Jeg går op på mit værelse og prøver, om jeg kan finde Robin Hood-bladet. Mor siger, at jeg roder,

Læs mere

Resultat af: Undervisningsmiljøundersøgelse på Svenstrup Efterskole, juni 2007

Resultat af: Undervisningsmiljøundersøgelse på Svenstrup Efterskole, juni 2007 Resultat af: Undervisningsmiljøundersøgelse på Svenstrup Efterskole, juni 2007 I klassen: 1. Hvilken af nedenstående påstande passer bedst til dig? (93 a. Jeg er en af de dygtigste i klassen. 16 % b. Enkelte

Læs mere

Alex. Og den hemmelige skat. Navn: Klasse: Ordklasser 3. klassetrin

Alex. Og den hemmelige skat. Navn: Klasse: Ordklasser 3. klassetrin Alex Og den hemmelige skat Ordklasser 3. klassetrin Navn: Klasse: 1. Skattekortet Her er Alex. Han er en meget glad dreng, for han har lige fået en ny Nintendo. Eller han har ikke fået den, faktisk er

Læs mere

Lærervejledning. www.5emner.dk

Lærervejledning. www.5emner.dk Lærervejledning 5 emner er bygget op omkring emnerne: familie, rejser, uddannelse, arbejde og bolig. Emnerne kan gennemgås separat og i vilkårlig rækkefølge alt efter behov. Den tilhørende hjemmeside er

Læs mere

Ordliste over anvendt fagterminologi

Ordliste over anvendt fagterminologi Ordliste over anvendt fagterminologi Adjektiv / tillægsord Adverbial / biled Adverbium / biord Akkusativ m. infinitiv Ord, der beskriver eksempelvis en person eller en genstand, f.eks. er stor, god og

Læs mere

Opgaveskyen.dk Opgavesæt nr. 1. Dansk 4. Klassetrin

Opgaveskyen.dk Opgavesæt nr. 1. Dansk 4. Klassetrin Opgavesæt nr. 1 Dansk 4. Klassetrin Opgave 1-5: Opgave 6-7: Opgave 8-11: Opgave 12-14: Opgave 15: Opgave 16-17: Opgave 18: Navneord Sætningsanalyse og ord Tillægsord Udsagnsord Skriv selv Dobbeltkonsonanter

Læs mere

Nr. Lyndelse friskole Tirsdag d. 1. april 2014. Endnu en skøn dag

Nr. Lyndelse friskole Tirsdag d. 1. april 2014. Endnu en skøn dag Endnu en skøn dag Der bliver lavet drager, dukker og teater på højt tryk. Alle børnene hygger sig sammen med deres venner. Vi har talt med to dejlige unger, Mikkel og Anna, fra 2 og 3 klasse. Mikkel og

Læs mere

Fredagsbrev uge 22. . Bestillingerne af DVD'er med musicalen er nu i gang. Tirsdag er sidste frist.

Fredagsbrev uge 22. . Bestillingerne af DVD'er med musicalen er nu i gang. Tirsdag er sidste frist. Fredagsbrev uge 22 Kære forældre Kun fantasien sætter grænser for, hvad man kan på Udefriskolen. Det viste sidste uges musical, som var et enestående projekt, hvor alles kompetencer og ressourcer kom i

Læs mere

Part 5 Leisure Time and Transport

Part 5 Leisure Time and Transport Part 5 Leisure Time and Transport Lesson 3 Situation and Listen & Practice Situation Line and Louise are colleagues. They meet at a café before work. Line is late because h bike had a puncture on the way.

Læs mere