University Colleges. Evaluering "Læring for Alle", Favrskov Kommune Grunnet, Håkon Østergaard. Publication date: 2014

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "University Colleges. Evaluering "Læring for Alle", Favrskov Kommune Grunnet, Håkon Østergaard. Publication date: 2014"

Transkript

1 University Colleges Evaluering "Læring for Alle", Favrskov Kommune Grunnet, Håkon Østergaard Publication date: 2014 Document Version Pre-print (ofte en tidlig version) Link to publication Citation for pulished version (APA): Grunnet, H. (2014). Evaluering "Læring for Alle", Favrskov Kommune. General rights Copyright and moral rights for the publications made accessible in the public portal are retained by the authors and/or other copyright owners and it is a condition of accessing publications that users recognise and abide by the legal requirements associated with these rights. Users may download and print one copy of any publication from the public portal for the purpose of private study or research. You may not further distribute the material or use it for any profit-making activity or commercial gain You may freely distribute the URL identifying the publication in the public portal? Take down policy If you believe that this document breaches copyright please contact us providing details, and we will remove access to the work immediately and investigate your claim. Download date: 09. Jan. 2016

2 Evaluering af kompetenceudviklingsprojekt: Læring for Alle Favrskov Kommune hold efterår/ vinter Læring for Alle Resultater og anbefalinger. Juli 2014 Håkon Grunnet VOK VIA UC

3 1. Indledning I flere år er der på skolerne i Favrskov Kommune foregået et arbejde med læring og undervisningsdifferentiering, LP-modellen, overgange, PPR og ressourcepersoner, specialundervisningen m.v. og på det seneste med øget inklusion. I september 2013 blev der mellem Favrskov Kommune og VOK, VIA University College aftalt en evaluering af den samlede kommunale indsats: Læring for Alle Favrskov Kommune Denne indsats består i et kompetenceudviklingsforløb, der netop retter sig mod øget inklusion og forløbet er udviklet for skolelærere, SFO-pædagoger og PPR-psykologer i Favrskov Kommune. Centralt for det samlede treårige kompetenceprojekt er et kursus på i alt 33 undervisningstimer fordelt på 3 uger og med praksis-arbejde, dvs. opgaver indlagt mellem undervisningssessionerne. Kurset gennemføres som jobrotation (dvs. med vikarer) og som et såkaldt fagspecifikt kursus, der udløser 1,65 ECTS-point til deltagerne. Det er efterfølgende muligt for deltagerne at fortsætte på PD modul med eksamen i modulerne Social inklusion eller Innovation og didaktik. Evalueringen af dette kompetenceudviklingsforløb blev drøftet med skolechef og skoleledere ved Favrskov Kommune ved møder d. 27. juni på Østervangsskolen i Hadsten og d. 20. september i Hvorslev. Forskellige forslag til evalueringsdesign blev ved disse møder gennemgået og det blev fremført, at der ønskes en evaluering af projektet, gerne udformet og gennemført som en virkningsevaluering og begrænset til 3 af de 10 hold, der repræsenterer første runde af det treårige forløb. Evalueringen er foregået dels som spørgeskemaundersøgelse og dels som interviews. Se nedenfor. Delresultater fra de to første spørgeskemaundersøgelser blev fremlagt for skolechefen og et udvalg d. 27. marts 2014 på Haldum Hinnerup Skolen. Kommunikation og samarbejde omkring opgavens løsning er foregået på bedste måde. Først med skolechef Lars Kjems og senere med Hans Jørgen Nielsen-Kudsk samt med skoleleder Jens Lund Tranholm Damkjær og skolesekretær Marianne Tødt, begge Østervangsskolen. Alle har hjulpet med til at lette det praktiske med aftaler vedrørende fokusgruppeinterviews m.v. Haldum-Hinnerup Skolen har beredvilligt stillet lokaler (og forplejning!) til rådighed ved fokusgruppeinterviews. Alting bliver lettere, når samarbejde kan fungere! Nærværende rapport er evalueringens resultater, opmærksomhedspunkter og anbefalinger, som kommer tilstede på baggrund af analyse af data fra undersøgelsen. Disse kan efter ønske eventuelt suppleres med oplæg af delresultater fra 27. marts 2014 og fremlæggelse af resultaterne ved møde i efteråret 2014, begge som ppt. Med ønske om givtigt udbytte af læsning af rapporten Juli 2014 Håkon Grunnet hagr@via.dk Evalueringskonsulent PBU, VOK VIA UC Hedeager 2, 8200 Aarhus N Evaluering af Læring for Alle Favrskov Kommune 2014 Side 1

4 Indholdsfortegnelse 1. Indledning Om evalueringen design, metode og forløb Undersøgelsesspørgsmål Undersøgelsens resultater og anbefalinger... 5 Præsentation af resultater fra de tre spørgeskemaundersøgelser/ tre runder... 5 Samlet evaluering... 7 A. Øget viden?... 7 B. Flere redskaber til det daglige arbejde?... 9 C. Om organisering af kompetenceudviklingsforløbet D. Bedre samarbejde mellem medarbejdergrupper? E. Bedre teamsamarbejde? F. Bedre forældresamarbejde? G. Andet? Bilag Bilag 1: Kursusbeskrivelse. Mål & design for kompetenceudviklingsforløbet Bilag 2: Oversigt over surveys mv. vedrørende Hold 3, 6 & Bilag 3: Dokumenter/ notater, & links Bilag 4: 3 spørgeskemaundersøgelser. Akkumulerede resultater... 0 Evaluering af Læring for Alle Favrskov Kommune 2014 Side 2

5 2. Om evalueringen design, metode og forløb Kompetenceudviklingsprojektet Læring for Alle Favrskov Kommune er beskrevet i en række dokumenter. Her kan man læse om formål og mål for det samlede projekt og få en mere detaljeret beskrivelse af forløb, indhold og organisering af undervisning mv. 1 Det samlede kompetenceudviklingsforløb foregår over 3 år fra 2013 til De første ti hold er således kun en del af det samlede kompetenceudviklingsforløb. Forløbet for disse ti hold blev afviklet i efteråret/ vinteren 2013/14 og nærværende evaluering tager alene sigte på evaluering af 3 af disse hold, nemlig holdene 3, 6 og 9 (se oversigt i bilag 2, bagerst). Evalueringen får (eller kan få) derved en formativ funktion i forhold til de efterfølgende runder i kompetenceudviklingsforløbet. Undersøgelsens design Helt overordnet tager evalueringen udgangspunkt i den forestilling om kausalitet, sammenhæng, der ses i nedenstående figur. Tankegangen genfindes i beskrivelser af kompetenceudviklingsforløbet. Formål og mål for Læring for alle fremgår af boksen til højre; evalueringen går således ud på at undersøge, om der er denne sammenhæng mellem projektets indsatser til venstre, nemlig kursusundervisningen, GRUSsamtalerne og øvelserne mellem undervisningsgangene m.v. Evalueringen er en tilstræbt virkningsevaluering, som det er blevet præsenteret på de to ovennævnte møder. Vi siger med vilje tilstræbt, fordi der ikke som del af evalueringen er blevet udviklet en programteori, som det foreskrives ved en virkningsevaluering. Programteorien var udviklet på forhånd (fremgår af figuren ovenfor) af tilrettelæggerne af kompetenceudviklingsprogrammet og evalueringen kan alene bekræfte eller afkræfte, om der er disse sammenhænge. Men evalueringen fokuserer også på, om og i hvilket omfang de opstillede mål og formål bliver opfyldt. Dette vil ske ved at anvende metoder og tilgange, der samtidig søger at besvare spørgsmålene: Hvad virker for hvem under hvilke omstændigheder. Altså netop virkningsevalueringens understregning af det kontekstbundne og dens søgen efter virkninger (effekt) både i processen og i resultaterne. 1 Bl.a.: Oversigt til uv. Favrskov Hold 1-10, Rotationsopsætning 3, Favrskov. Se også bilag 1: Oversigt over uv Favrskov Hold 1-10, bagerst i denne rapport samt dokumenter fra Børn og Skole, Favrskov Kommune, note 2 Evaluering af Læring for Alle Favrskov Kommune 2014 Side 3

6 Undersøgelsens metode Undersøgelsens metode består i en triangulering af metoder, dvs. anvendelse af en vifte af metoder til dataindsamling og derefter en sammenføjning af disse data i analysen. Data kommer fra tre kilder: For det første har Børn og Skole-afdelingen i Favrskov Kommune velvilligt forsynet evaluator med materiale, dvs. notater, vedtagelser i form af politikker, strategier og opsamlinger fra de senere års arbejde med Børn og Skole-politik og inklusion i Favrskov Kommune 2. For det andet er der blevet udviklet og gennemført tre spørgeskemaundersøgelser, nemlig før-under-efter undersøgelser af de tre hold. Første gang medens deltagerne endnu var på kursus, dernæst umiddelbart efter kursusgennemførelse og sidste gang 3-4 måneder efter kurset. De tre undersøgelser forløb fra medio november til januar/ februar 2014 samt i februar-marts og til slut i maj Denne del af undersøgelsen er i sin natur kvantitativ. Men samtidig har spørgeskemaundersøgelserne kvalitative træk, idet der i spørgeskemaet har været muligheder for åbne besvarelser i tekstbokse. Besvarelserne i disse åbne tekstbokse indgår i analyserne som bidrag på lige fod med andre besvarelser og interviews. I alt 77 lærere, pædagoger (SFO) og PPR-personale fra de tre kursushold (nr. 3, 6 og nr. 9) har deltaget i spørgeskemaunderundersøgelserne. Svarprocenterne har vekslet over de tre gange fra gennemsnitlig 66,2 % over 54,5 % for til slut at ende på 63,6 %. Ikke prangende besvarelsesprocenter, men acceptable og tilstrækkelige for at kunne siges at være valide. 4 For det tredje er der gennemført 4 semistrukturerede fokusgruppeinterviews med forskellige respondentgrupper. Disse har enten deltaget i kurset eller de er ledere for lærere/ pædagoger, der har deltaget i kurset. Det drejer sig om: 2 fokusgruppeinterviews med lærere 1 fokusgruppeinterview med SFO-pædagoger 1 fokusgruppeinterview med ledere + repræsentanter fra PPR Det samlede materiale - dvs. spørgeskemaundersøgelserne (tabeller) samt besvarelser fra tekstbokse i spørgeskemaet, plus noter i tilknytning til det udleverede materiale samt fra kondenseringer af de fire interviews er blevet bearbejdet, analyseret og til slut sammenfattet til denne afsluttende præsentation. Se afsnit 4 nedenfor. God læselyst. 2 Dokumenter fra Børn og Skole, Favrskov Kommune: Børn og Unge Politik ; Børn og Unge Strategi ; Notat: Opsamling på fokusgruppeinterview om inklusion ultimo 2012 ; Statusrapporter Skole Fritid & dagtilbud (2012) samt Notat: Inklusionsstrategi gennemførelsesplan. Hvordan gennemfører vi inklusion i Favrskov Kommune? 15.juni se bilag 2, bagerst i rapporten 4 Alle undersøgelserne er gennemført vha. direkte mail til alle respondenter, der på den måde har fået webadgang til spørgeskemaprogrammet SurveyXact. Alle spørgsmål har været udformet som afkrydsningsspørgsmål på linkert-skalaer (fra1-4). Der har ved alle tre undersøgelser været rykket 2-3 gange for at få besvarelsesprocenten op. Evaluering af Læring for Alle Favrskov Kommune 2014 Side 4

7 3. Undersøgelsesspørgsmål I de tre runder spørgeskemaundersøgelser 5 har spørgsmålene hver gang været de samme. Der er spurgt til, hvorledes kursusdeltagerne oplever inklusionen på skolen set fra 4 forskellige perspektiver: 1. Børneperspektivet - læring for alle set fra børnenes perspektiv 2. Medarbejderperspektivet - læring for alle set fra dit eget/ dine kollegers perspektiv 3. Ledelse og organisering af læringsarbejdet på din skole 4. Læringsudviklingen - og forældrene Spørgeskemaundersøgelsen afsluttes med en mulighed for åben tekstbesvarelse i tekstboks. De 4 fokusgruppeinterviews er blevet gennemført med hjælp af interviewguide, således at følgende spørgsmål blev præsenteret og interviewene tematiseret omkring besvarelse af disse spørgsmål: 1. Er der præsenteret ny viden på kurset? Har det ført til mere inkluderende miljø i almenundervisningen? 2. Blev der gennemført samtaler og aftaler med lederen i GRUS før og efter kursus Hvilke effekter ses? 3. Blev aktionslæringsmetode anvendt? Har der vist sig effekter af aktionslæringsmetoden? 4. Blev der gennemført øvelser mellem undervisningsgangene? Har der vist sig effekter heraf? Afsluttende kommentarer? Resultater fra spørgeskemaundersøgelserne, herunder tekstbesvarelser, er sammen med kondenseringer (sammendrag/udskrifter) og analyser af interviewene indgået i den samlede analyse. Denne præsenteres nedenfor i afsnit Undersøgelsens resultater og anbefalinger Ud over de kausale sammenhænge, der er præsenteret i figuren side 3, er der taget udgangspunkt i mål og formålsbeskrivelsen af kompetenceudviklingsforløbet, dvs. kursusdelen: Formålet er at bidrage til at udvikle professionel praksis gennem viden, refleksion og handling, at udvikle kompetencer til at opsætte mål for undervisning og pædagogisk arbejde og etablere gode relationer til og mellem børnene med henblik på at skabe øget læring i et inkluderende miljø. I arbejdet tages der udgangspunkt i de teams der er omkring klassen eller årgangen. Teamet forstås som bærende enhed for udvikling af praksis, og der arbejdes med den e samtale, for at fremme ovenstående formål. Der bliver derfor sat fokus på at øve og arbejde i teamet med observation og samtale mellem de enkelte kursusgange. Indholdet i kurset vil skabe en treklang mellem viden, refleksion og handling. Først redegøres i oversigtsform for resultaterne af de tre spørgeskemaundersøgelser (se oversigt i Bilag 2 og akkumulerede resultater i Bilag 4, begge bagerst i rapporten). Præsentation af resultater fra de tre spørgeskemaundersøgelser/ tre runder Deltagerne på hold nr. 3, 6 og 9 har som beskrevet ovenfor i afsnittet Undersøgelsens metode deltaget i en webbaseret spørgeskemaundersøgelse tre gange. Ved starten af kursus, umiddelbart efter kursusafslutningen og sidste gang i maj måned. Dvs. 3-4 måneder efter kursusafslutningen, alt efter 5 Se de akkumulerede fra de tre runder spørgeskemaundersøgelses resultater i Bilag 4, bagerst i rapporten Evaluering af Læring for Alle Favrskov Kommune 2014 Side 5

8 hvornår det pågældende hold har været afviklet. Spørgsmålene har hver gang været de samme, og sigtet med denne form har været, at undersøge bevægelsen i de afgivne svar fra gang til gang. Kan der fx ses resultater og mønstre, der viser en effekt af kurset? Spørgsmålene falder inden for 4 temaer, med 2-4 spørgsmål indenfor hvert tema: 1. Børneperspektivet Læring for alle, set fra børnenes perspektiv 2. Medarbejderperspektivet - læring for alle set fra dit eget/ dine kollegers perspektiv 3. Ledelse og organisering af læringsarbejdet på din skole 4. Læringsudviklingen - og forældrene Når man ser helt overordnet på alle besvarelser, så viser det samlede billede generelt bevægelse væk fra de forbeholdne eller direkte negative svarkategorier til de mere positive eller ligefrem markant positive ( I høj grad ). Kategorien slet ikke forsvinder stort set ud af besvarelserne i tredje og sidste runde. Hvis man foretager en simpel sammenlægning af resultaterne for de to mest positive svarkategorier ( I høj grad og I nogen grad ), så viser de tre runder en bevægelse fra 69 % - 98 % (i første runde) til 79 % % (i tredje runde). I flere tilfælde ses bevægelser i besvarelserne, der modificerer dette billede lidt. Fx vedrørende spørgsmålet I hvilken grad lykkes det på din skole at skabe indsatser, som gør at alle børn kan forblive en aktiv del af fælleskabet? (under temaet Børneperspektivet). Her svarer 37 % i første runde I høj grad, i anden runde 21 % og i tredje runde ender besvarelsesprocenten på 31 %. Modsat så går besvarelsesprocenten for I høj grad vedrørende spørgsmålet I hvilken grad lykkes det på din skole at få alle børn til at forstå og håndtere mangfoldigheden i børnegruppen? fra 14 %, over 12 % til 20 % i henholdsvis første, anden og tredje runde af undersøgelsen. Interessante er de ret omfattende bevægelser væk fra slet ikke og i mindre grad, der kan findes i besvarelserne under temaet Ledelse og organisering. Her ses der blandt kursusdeltagerne et ret markant skift væk fra det forbeholdne og negative i forhold til synet på organisationens/ ledelsens resultater og evne til at understøtte, facilitere, udvikle og organisere et inkluderende læringsmiljø på skolen. De svageste og mest forbeholdne besvarelsesprocenter findes under temaet Forældreinddragelse. Spørgsmålene I hvilken grad lykkes det på din institution at inddrage forældrene aktivt i udvikling af gode relationer, inklusion og læring og I hvilken grad opfattes forældrene på din institution som en ressource i forhold til dette arbejde? scorer henholdsvis 10 % i alle tre runder og 24, 21 og 37 % i de tre runder, hvis man ser på den mest positive svarkategori. Henholdsvis 29 %, 21 % og 20 %, samt 25 %, 17 % og 16 % af deltagerne svarer desuden I mindre grad til spørgsmålene, hvilket er de højeste procentangivelser i den kategori i undersøgelsen som helhed. Konklusion: Overordnet kan man konkludere, at deltagere i de tre runde spørgeskemaundersøgelser ser (overraskende?) positivt på muligheder, rammer og evner til at kunne varetage inklusionsindsatsen på egen skole/ institution. Samtidig er der fra start til slut en generel bevægelse bort fra de mest forbeholdne eller direkte negative svarkategorier. Svarkategorien slet ikke forsvinder næsten totalt ud af resultattavlen i den sidste af de tre spørgeskemarunder. Spørgsmålene vedrørende temaet Forældreinddragelse besvares mest forbeholdent og/ eller negativt. Her er åbenlyst plads til forbedringer, både med hensyn til inddragelse af forældrene og med hensyn til at se forældrene som en ressource i inklusionsarbejdet. Evaluering af Læring for Alle Favrskov Kommune 2014 Side 6

9 Med hensyn til årsager og forklaringer til disse resultater og mønstre i spørgeskemaundersøgelserne, så er der vel to mulige hovedforklaringer, og så allehånde kombinationer. For det første kan man se resultaterne som et tegn på, at kompetenceudviklingsforløbet, i form af kurset, GRUS-samtaler, øvelserne imellem undervisningsgangene osv. altså den samlede indsats - faktisk har haft effekt. Lidt forskelligt hvis man ser på de enkelte temaer, der spørges til i undersøgelserne, men for alles vedkommende til det bedre, eventuelt rigtig gode og væk fra det forbeholdne eller direkte negative. Der er tale om en tydelig bevægelse fra kursusstart til den sidste undersøgelse, der blev foretaget 3-4 måneder efter afslutningen af forløbet for de sidste deltagere. Men! Man kan også (måske mere nøgternt!) pege på, at kurset og den samlede indsats har sat lys på aktiviteter, processer og forhold, der ikke eller sjældent er italesat i det daglige. At man altså har fået øje på, at der faktisk sker en del og kurset har hjulpet til med begreber, redskaber og metoder til at forstå og kunne håndtere dette. Et eksempel på dette kan være en bedre indsigt i, i hvilket omfang skoleledelse og skolens samlede organisering medvirker til at skabe rammer, muligheder og indsats, der understøtter inklusion på skolen. Dette kan fx udspringe af GRUS-samtalerne, hvor ledelse og medarbejdere sammen diskuterer inklusion i et mindre forum, måske for første gang (?). Men selvom der kun er tale om en form for spot-on eller bevidstgørelse omkring en række problematikker, så må det vel formodes at have effekter på den samlede indsats mht. inklusion på skolen? Så på det helt enkle spørgsmål kan man på baggrund af de tre spørgeskemaundersøgelser se virkninger ( effekt ) af kompetenceudviklingsforløbet på skolerne i Favrskov Kommune i retning af mere og bedre inklusion?, så må svaret være lidt sammensat. Men måske mest må svaret blive et forbeholdent JA, det kan man faktisk! Nedenfor uddybes og modificeres dette med en samlet opsummering af resultaterne fra hele evalueringen, udsagn fra tekstbokse, interviews o.a. Der samles op i afsluttende konklusioner efter hvert tema og desuden gives der forslag til anbefalinger til kompetenceudviklingsforløbets udformning og afvikling fremover. Samlet evaluering Rækkefølgen nedenfor er ikke udtryk for en prioritering: A. Øget viden? Har kompetenceudviklingsforløbet givet øget viden? Har denne øgede viden eventuelt givet, eller kan det formodes at komme til at give mere og bedre inklusion, fx i form af anden praksis og nye handlinger? De tre kvantitative spørgeskemaundersøgelser indeholder ikke spørgsmål, der direkte efterspørger, om kurset har bibragt ny viden. Oplysninger herom må derfor findes i tekstboksene (til åbne besvarelser) og i interviews. Vurderinger af, om det har eller kan føre til bedre inklusion, er derfor behæftet med en vis usikkerhed. Der er bred enighed om, at kurset ikke [gav] en masse banebrydende nyt. Men godt at der er skabt et refleksionsrum. En leder sammenfatter det på følgende måde: Både ja og nej. Indtil nu har kun Evaluering af Læring for Alle Favrskov Kommune 2014 Side 7

10 1/3 har været af sted. Men: det er tydeligt at de er blevet klogere på det med læringsmål, hvordan man kan niveaudele det... Om det anvendte materiale til kurset, gives der udtryk for at det var relevant nok, men flere mener, at det kom lovlig sent. Lederne efterlyser, at teksterne til kurset skulle være tilgængelige, også for dem. Nogle af pædagogerne giver udtryk for at: Intet banebrydende nyt [er]. Klar oplevelse af at den nye viden, der var, var rettet mod lærerne. Ikke mod mig som pædagog. Hele tiden undervisning som eksempler inde i klasserummet. Her siges altså at kursets sigte og vidensbase var (for) ensidigt rettet mod lærerverdenen. Hvor udbredt (blandt pædagogerne) denne holdning er, kan ikke afgøres, men den modsiges bl.a. i et interview, hvor det siges: Oplevelsen ude ved mig har været, at mine pædagoger (ca. ½ af mine pædagoger underviser) har haft stort udbytte af kurset. De har labbet nye begreber i sig og snakker om didaktik som inspiration som de har manglet tidligere. Hele den teoretiske, e del har været en øjenåbner for dem; det har været fedt! De har været meget glade for det (skoleleder, int.). Fra første spørgeskemaundersøgelse finder vi følgende udsagn i de åbne tekstbokse : Det er meget vigtigt, at der er en tydelig forbindelse mellem den daglige praksis og det indhold, som kursusdagene indeholder Jeg håber via teori at blive mindet om samt få nye input til at gå fra rummelig til inkluderende. Kursuset bidrager også til at vi får et fælles sprog omkring inkludering Spændende kursus. Dejligt med en masse praksis-eksempler, faglige diskussioner samt opgaver, som giver stof til eftertanke Opdatere medarbejdergrupperne med den nyeste forskning indenfor inklusionsforskningen Fra interviews: Udbytte? Jeg har fået en hel masse omkring lærergerningen! (pædagog) Hvad er det der rører sig, når der er så meget omkring ham canadieren (Hattie). Det er udmærket, men han mangler noget om dannelse Jeg har aldrig været på et kursus, hvor kolleger ikke har sagt: Det viste vi sgu godt! Eller: det er gammel vin på nye flasker og lignende. Men det bedste ved sådanne kurser er, jo at man får et spark i røven, strammer op og måske gør tingene på nye måder (lærer, i int.) En overskyggende diskussion vedrørende kurset, dets indhold og dets sigte, drejer sig om, hvad en lærer sammenfatter således: Der var forvirring omkring kurset med hensyn til markedsføringen. Vi fik kurset præsenteret som et inklusionskursus, og det var det jo slet ikke. Det var skide spændende, men det varede lidt inden det gik op for os, hvad det egentlig drejede sig om. [Og videre: vi er]: bange for at blive taget til indtægt for, at nu har alle lærere/ pædagoger i Favrskov Kommune været på inklusionskursus, så nu kan vi inkludere!. Og det holder jo slet ikke... Om disse opfattelser også er til stede blandt de, der endnu ikke har været på kursus, vides ikke. Skolelederne siger, at de er opmærksomme på problematikken. Efter den første indledende forvirring over kursets karakter og den manglende forventningsafklaring (skoleleder i int.) synes der at være en optagethed af kursets temaer og interesse for at videndele inden for egen skole og på tværs af skolerne. Evaluering af Læring for Alle Favrskov Kommune 2014 Side 8

11 Konklusioner: Der har ved den første præsentation af det samlede kompetenceudviklingsforløb hersket en del forvirring omkring kursets karakter og indhold. Der har været en udbredt forventning om et inklusionskursus, forstået som redskabsorienteret, instrumentel, eller eventuelt en mere omfattende uddannelse, der har kunnet sætte lærere og pædagoger i stand til at inkludere. Denne forvirring synes i starten (for de første hold) at have haft en negativ indflydelse på læringsudbyttet og dermed måske også for effekten af kurset (?). Anbefaling: I det omfang det endnu ikke er sket, bør der finde en tydeligere forventningsafstemning sted for deltagerne på kommende kurser og hold. Det kan tillige overvejes, om det i højere grad kan være en del af undervisningen på kurset at diskutere, hvad at inkludere betyder. Fx at inklusion ikke er en selvstændig kompetence, som man kan uddannes i. At inklusion snarere er et mindset, der udgøres af syn på og tilgange til barnet-i-konteksten, af metoder til styrkelse af undervisningsdifferentiering og klasseledelse o.a. samt af metoder og redskaber til bedre samarbejder i teams og på tværs af faggrupper osv. Desuden kan det overvejes, hvorledes der tages højde for den pædagogiske vinkel på inklusion i skolen. Fx hvorledes pædagogernes faglighed og erfaringerne med børnene nyttiggøres i kompetenceudviklingskursets eksempler, diskussioner og praksisøvelser. B. Flere redskaber til det daglige arbejde? Har kompetenceudviklingsforløbet givet flere redskaber til det daglige arbejde med børnene? Har dette eventuelt givet, eller kan det formodes at komme til at give mere og bedre inklusion, fx i form af anden praksis og nye handlinger? Efter de indledende klagesange om en forkert markedsføring (se ovenfor), gives der i interviews og tekstbokse en række eksempler på konkrete resultater på baggrund af konkrete redskaber eller forslag til ændret praksis: Teamsamarbejde forbedres, fx bruger vi feedback feedforward, det giver rigtig god mening. Ændret praksis: vi arbejder sammen med pædagogerne med en målsætning inden vi går i gang. Hvad vil vi opnå med en indsats? Er der delmål? Hvordan når vi frem til målet? Og derefter evaluerer vi. Vi udfylder det hver gang vi har simpelthen sat det op i et skema [mål mv. for samarbejdet], det giver altså, det er altså rigtig godt. Det er fordi vi holder os til det vi undgår masser af snak. Her ved vi, hvad vi vil og hvad vi skal gøre. Vi har noget fælles tredje...hvordan det også er en del af det med undervisningsdifferentiering. De er mere modige. Nogle af dansklærerne har konkret kastet sig ud i det med læringsmål ift. forløb i dansk. Niveaudelt det. De har brugt et skema, som de har lært på det her kursus, et eller andet emne, som de har sat det ind i det skema. Derefter har de fremlagt det for hinanden Jeg synes at jeg fik sat nye begreber på feedback mv. Overskrifterne var gode og interessante, også teamsamarbejde (som vi satser på hjemme). Kommunikation fx bedre kommunikation. Med forældre, med kolleger den svære samtale Ny praksis? Jeg tror at jeg er blevet mere bevidst omkring nogen ting. Mere ift. nogle kolleger være sammen om noget fælles tredje Jeg er blevet meget optaget af fx undervisningsdifferentiering og i den sammenhæng meget mht. feedback, som jo også er / skal være differentieret Evaluering af Læring for Alle Favrskov Kommune 2014 Side 9

12 Optaget af SWOT-redskabet. Prøvet med arbejde med krav vedrørende nye mål, minimums-middel-højeste krav. Helt konkret har jeg tænkt at foreslå, at vi i mit team laver et fast skelet til en dagsorden for møderne med faste punkter, så vi sikrer, at vi får en god balance mellem familiekulturen, funktionalitetslogikken og læringen, for nu at bruge nogle af de begreber, vi har lært Fra PPR var vi jo meget optaget af modeller og tankmåder. Lærerne & pædagoger var meget optaget af redskaber, det man lige kan gå ud og bruge i praksis. Og det vi (PPR) sad og tænkte på, var, hvordan får vi dem bragt i spil ift. lærerene? Der var på kurset forskellige modeller mv. som en af underviserne præsenterede, og de var rigtig spændende. Og ville nok kunne bruges til videre samarbejder, dialog, fælles tredje Vores teammøder er da rykket en eller to etager op: bedre til at komme væk fra snik-snak om den enkelte elev. Tydeligere på mål. Snakke mere overordnet lave et aktionslæringsforløb, trække pædagogerne ind som ekstra ressource, dele op, være ret stringente. Sorteret ud dagsordenen Konklusioner: Kursusdeltagerne er meget optagede af og tilfredse med de nye, konkrete redskaber, der er blevet præsenteret på kurset; anvisninger til at kunne sætte mål for indsatser, redskaber til at skabe bedre struktur på møder, arbejde med feedback, arbejde med forskellige typer af samtaler osv. Det modtages alt sammen med tilfredshed. Og afprøves hjemme, i det omfang tiden tillader det. Der videndeles ( hjemme i teamet ) og nogle ledere efterspørger det i GRUS-samtaler. Det er endnu for tidligt at sige, hvorledes og i hvilket omfang denne tilførsel af nye redskaber, inspiration til det daglige arbejde og til ændring af samarbejde mellem kolleger har givet bedre inklusion. Direkte forespurgt (ifm. interviews) siger deltagerne, at det i første omgang har givet et mere struktureret teamsamarbejde og bedre feedback (mest ift. kollegerne, men også til børnene). Anbefaling: Det anbefales, at kombinationen mellem viden/nye viden og redskaber og metoder til det professionelle arbejde med børnene fastholdes. Hvis muligt kan det eventuelt styrkes med teoretisk begrundede henvisninger til inklusionsindsats. målsætning, differentiering, bedre og mere feedback, fremme af metoder til at arbejde med det fælles tredje osv. er aktiviteter, der kan medvirke til fremme af inklusion. C. Om organisering af kompetenceudviklingsforløbet Har organiseringen af kompetenceudviklingsforløbet medvirket til eller kan det formodes at komme til at give mere og bedre inklusion, fx i form af anden praksis og nye handlinger? Der er delte meninger om selve organiseringen af kursets forløb. Der er stor tilfredshed med, at medarbejdergrupperne er blevet sendt af sted sammen, og selvom PPR først kom med til sidst, så er der tilfredshed med, at psykologer (tale-høre osv.) alligevel kunne deltage. Dog udtrykkes der nogen utilfredshed med, at det netop skete så sent, at man (PPR) ikke kunne bidrage til planlægningen og i stedet måtte tilrette eget arbejde med ydelseskatalog m.v. Supergodt at lærer og pædagoger var sendt af sted sammen. Men der blev kigget mest ind i lærerens verden! For pædagogerne ramte det forbi Kurset var rigtig godt fordi videns deling fra skole til skole. Det var en ny og spændende ting ved kurset. Det har stor betydning at alle (i kommunen) var sammen om en fælles opgave (leder, i int.) Koblingen mellem almen og specialpædagogikken, det har været en styrke. Evaluering af Læring for Alle Favrskov Kommune 2014 Side 10

13 Noget af det, de har haft fælles derude (på kurset) er også blevet italesat overfor rådgivningscentret. Det har været en vigtig del af det, at de personer, der servicerer dem (medarbejderne) har været med på kurset. Med hensyn til forsøget på kobling mellem undervisning og øvelser hjemme, så tegner der sig et billede af logistiske problemer med hensyn tid, muligheder for at mødes, for at afprøve og øve sig osv. Desuden var der åbenbart uklarheder om opgavernes karakter: Det med at vi var af sted og så hjemme i 2 dage det fungerede slet ikke. Man kan ikke koncentrere sig og der kom ikke noget ud af det Selve den logistiske del samarbejder og opgaver hjemme, det har altså ikke fungeret hjemme hos os Vi fik ikke brug for det vi gik hjem og gjorde, vi havde ikke tid eller plads til at fremlægge noget på kurset der var ikke sat tid af til det (uenighed her..) Tidsudstrækningen: der bør være mere tid, så de kan nå at øve sig imellem uv.-gangene. Hvis det ikke sker, så kan denne del af kurset ikke indfries! De kan simpelthen ikke nå øvelser imellem gangene. De har ikke mulighed for det. Vi var af sted 2 sfo-pædagoger og vi valgte at interviewe to lærere og to pædagoger hjemme angående børn med særlige behov. Men der kom som sagt ikke noget ud af det. Uklare og manglende informationer (vedrørende opgaven/ øvelsen). 3 uger det er rigtig godt. Det skal ikke spredes ud og mere tid. Personligt kunne jeg godt finde ud af det. Og vi fik rigtig meget ud af det sammen. Men det er et problem for børnene, særligt de små. Hårdt for de små med for mange vikarer. Vi var fire i teamet af sted samtidig, dog ikke på samme hold. Det fungerer fint, men stadig mange praktiske problemer Vi brugte anledningen til en meget bred observation. En kollega observerede min undervisning meget bredt. Logistiske problemer børnene blev forvirrede. 0.-klasse-børnene havde det faktisk svært mens det stod på, rigtig problematisk. Jeg gik faktisk tilbage og arbejdede, når vi havde øvelser Superfedt med 3 uger: lærer noget hjem og prøve på kursus igen Konklusioner: Organiseringen af kompetenceudviklingsforløbet som blandede hold med lærere og pædagoger gav megen mening for de fleste. Enkelte smuttere, fx hvor pædagoger bliver sendt af sted sammen med udskolingslærere, efterlader pædagogerne til sig selv. Der tales om uklare mål for øvelserne hjemme i teamet/ på skolen og om mangel på fremlæggelser og feedback på kurset efterfølgende. Kursets målsætning om at skabe fokus på at øve og arbejde i teamet med observation og samtale mellem de enkelte kursusgange har haft trange kår pga. tidsfaktoren (for lidt tid) eller regulære praktiske problemer med at mødes (i teamene), eller at mødes og aftale med hensyn til at kunne observere eller andet. Ideen med øvelser indlagt i et kursusforløb accepteres, og i flere tilfældet har det fungeret med succes. Men i de fleste tilfælde har det været forbundet med problemer. Anbefaling: Der kan eventuelt fokuseres på øget skarphed med hensyn til formulering af opgaver, der skal løses mellem undervisningsgangene. Evaluering af Læring for Alle Favrskov Kommune 2014 Side 11

14 Tidsfaktoren, udstrækningen af kursets længde for at skabe mere tid til bedre øvelser hjemme ligger nok udenfor rammerne af det mulige (?). Med hensyn til om kursusdeltagere sendes af sted på kurset i hele teams eller om teams deles, så taler noget for begge modeller. Hele teams giver umiddelbart mulighed for styrkelse af kvaliteten i teamsamarbejdet, mens delte teams og samarbejde på kursus med andre kolleger giver muligheder for vidensdeling, ny inspiration og eventuelt nyt syn på opgaveløsningen. Dvs. ingen anbefalinger her. D. Bedre samarbejde mellem medarbejdergrupper? Har kompetenceudviklingsforløbet medvirket til eller kan det formodes at komme til at give mere og bedre samarbejde mellem medarbejdergrupper (lærere/ pædagoger, lærere/ pædagoger og ressourcepersoner som fx PPR)? Giver et eventuelt bedre samarbejde mere og bedre inklusion, fx i form af anden praksis og nye handlinger? Der var ikke formuleret mål for kompetenceudviklingsforløbet mht. synergi eller andet ved at både lærere, pædagoger og PPR-personale sammen deltog i kurset. Ikke desto mindre havde deltagerne fokus på det og kommenterede det i interviews og åbne udsagn. Der er delte meninger om, i hvilket omfang det lykkedes at udnytte mulighederne for at udvikle et styrket samarbejde og en større forståelse for hinandens fagligheder: Det har været en vigtig del af det, at de personer, der servicerer dem (medarbejderne) har været med på kurset. Vores lærere og pædagoger har været vant til at arbejde samme. Det fælles tredje er blevet styrket (leder i int) Det er vel ligeværdigt når vi beder dem tage sig af de fx de to elever: det er vel OK. Måske kunne pædagoger i indskolingen vel få et fagligt kursus, så de kan undervise? Pædagogerne så nogen ud som om de var lidt lost og det kan man vel ikke fortænke dem i! (lærer i int.) Vi var af sted sammen med udskolingslærere; de kunne slet ikke se, hvad vi pædagoger skulle i deres sammenhæng, så det virkede ikke. Det med at arbejde samme det var der ikke noget af (pædagog i int.) Mine pæd. var rigtig glade. De synes at sproget var meget rettet til lærerne at teksterne var rettet til lærerne, men de synes at det var spændende. Det kommer også an på, hvor længe og for godt der har været samarbejdet på skolen tidligere. Det er meget forskelligt fra skole til skole. Gode diskussioner gode drøftelser (leder i int.) Det var nogle spændende debatter godt at sætte PPR og andre medarbejdere sammen. At lærere og pædagoger lægger andre synsvinklerne på børnene (anderledes end PPR) (PPRmedarbejder i int.) Konklusioner: Der er (åbenbare?) forskelle på, i hvilket omfang lærere og pædagoger (og PPR) er vant til at arbejde sammen om børnene, have fælles sprog og forstå at håndtere det fælles tredje på ligeværdige måder. For nogle pædagoger opleves kurset som en berigelse og en spændende udfordring, for andre som en ensidig præsentation med tilhørende faglige diskussion alene på lærernes præmisser. PPR har på trods af at de kom sent ind i kompetenceudviklingsprojektet oplevet et godt udbytte af at have været med sammen med lærere og pædagoger. Anbefaling: I det omfang det er muligt på de enkelte kursusgange, kan man overveje at inddrage pædagogernes erfaringer, eller erfaringer fra vellykkede lærer-pædagog-samarbejder omkring Evaluering af Læring for Alle Favrskov Kommune 2014 Side 12

15 børnene. Ligeledes kan det overvejes, hvorledes de konkrete øvelser mellem undervisningsgangene kan tilrettelægges så dette samarbejde styrkes. E. Bedre teamsamarbejde? Har kompetenceudviklingsforløbet givet bedre teamsamarbejde, der har eller kan det formodes at komme til at give mere og bedre inklusion, fx i form af anden praksis og nye handlinger? Der er ovenfor anført flere eksempler på, at nogle af de konkrete redskaber, der er blevet præsenteret på kurset, har haft en direkte indflydelse på teamsamarbejdet hjemme. Det har også været anført, at problemer med at sende hele teams af sted sammen for nogle besværliggør styrkelse af netop teamsamarbejdet. Hos os fungerede det bedre. Vi blev optaget af teamsamarbejdet. Der lærte vi noget. Vi underviste vores stor-team derhjemme og det blev vi meget grebet af og det gav så noget derhjemme (pædagog i int.) Vi har hos os forlangt minimum ét forløb i teamet på baggrund af kurset. Altså hvordan teamet arbejder og taler om barnet på. Og det virker opkvalificerende. Det har ikke (tidligere) været uvant, men det er godt at holde gryde i kog, vende tilbage. Her er det vigtigt at forløbet retter sig over flere år. (leder i int) Vi var flere af sted fra teamet, ret fint, vi fik kigget på vores referater, vores dagsordener altså den der effektivitet, og hvad er det, der er oplysning? Hvad er diskussionspunkt? Osv. det var egentlig ret fint. Vi bruger i teamet aktiv lytning akvarie-modellen [Vi har nedprioriteret] Tante Erna sniksnak, familie-kulturen i teamet. Det ER tilladt men forsøges begrænset Konklusioner: der hvor teamet enten har været af sted samlet eller næsten samlet har der ofte været gode effekter med det samme. Man har øvet sig og prøvet nye arbejdsmetoder af. En enkelt leder anfører, at det i GRUS-samtalerne efterfølgende har været et krav, at teamet fremlagde erfaringer, der relaterede sig til kursets indhold, fx arbejde med at sætte mål. Anbefalinger: Teamet har en central rolle at spille i samarbejdet omkring det enkelte barn og børnegruppen som sådan. Der er logistiske problemer med at sende hele teams af sted på kursus, men efterhånden som flere og flere kommer af sted på kompetenceudviklingsforløbet burde det være muligt at samle op teamvis og derved kvalificere teamsamarbejdet. Det kan eventuelt foregå i GRUSsamtaler eller som en ledelsesopgave på anden vis. F. Bedre forældresamarbejde? Har kompetenceudviklingsforløbet givet bedre forældresamarbejde, der har eller kan det formodes at komme til at give mere og bedre inklusion, fx i form af anden praksis og nye handlinger? I de tre spørgeskemaundersøgelser ses svage forskydninger men til det bedre både med hensyn til i hvilken grad det lykkes på din institution/ skole at inddrage forældrene aktivt i udvikling af relationer, inklusion og læring og i hvilken grad opfattes forældrene som en ressource ift. dette arbejde?. Andelen af medarbejdere der svarer i høj grad og i nogen grad vokser fra henholdsvis 69 til 79 % og med hensyn til det sidste spørgsmål fra 73 til 84 %. I interviews nuanceres dette lidt: Evaluering af Læring for Alle Favrskov Kommune 2014 Side 13

16 Ift. fx forældresamarbejdet? Nej der er ikke sket noget nyt. Der var ikke noget nyt for os. Vi har jo meget forældresamarbejde i forvejen (pædagog i int.) Forældresamarbejde? Ikke i forbindelse med dette kursus (lærer i int.) Der var ikke noget i kurset, som lagde op til øget forældresamarbejde (lærer i int.) Vi bruger det ift. forældrebreve, vi skriver fx at det er fordi vi arbejder med at styrke grovmotorikken. Den slags gjorde vi ikke før (lærer i int.) Forældresamarbejde? Der har jo været meget LP ind over i flere år, så hvad der er det ene og det andet det er ikke rigtig til at sige (leder i int.) Konklusion: Det virker som om, at effekterne af kompetenceudviklingskurset i mindre grad er nået ud til forældresamarbejdet. Spørgeskemaundersøgelsernes relativt marginale forskydninger til det bedre fra kursusstart til maj 2014 (længe efter kursusafslutning) kan ganske vist tydes i retning af et større fokus på forældresamarbejdet og dets betydning, men ikke nødvendigvis på mere inddragelse og bedre inklusion (?). Anbefaling: Det anbefales, at der fremadrettet fastholdes et fokus på, hvorledes forældrene inddrages og betragtes som ressource ift. inklusionsarbejdet. Flere af de anførte redskaber og metoder, der har været præsenteret på kompetenceudviklingsforløbet kan anvendes ift. forældrene. Dette gælder fx fokus på bedre kommunikation, bedre og tydeligere møde med målsætning samt anvendelse af feedforward & feedback i forældrekommunikation. G. Andet? Andet vedrørende kompetenceudviklingsforløbet Læring for Alle? Kursus i light -udgave til lederne? I interviews efterspørger ledere bedre muligheder for præsentation af undervisningsmaterialer, mål og retning for et sådant fælles kommunalt kursus. Desuden efterspørges et kort kursus for ledere, et kursus light på 2-4 timer, således at de i højere grad kan være ajourført mht. hvad deres medarbejdere er blevet præsenteret for på kursus. Der er ved sådanne samlede indsatser en særlig problemstilling, der kan sammenfattes til: Hvorledes holdes gryden i kog? Hvordan sikres forankring af resultaterne fra kompetenceudviklingsforløbet? Vedrørende det fælles sprog? Vedrørende bedre teamsamarbejde? Vedrørende kompetence og den vedvarende træning i at sætte mål? brug af redskaber fra kurset osv. Der kan desuden peges på, hvorledes det fremadrettet sikres, at der løbende sker en inddragelse af ressourcepersoner som PPR i lærernes og pædagogernes arbejde med børnene. Kan PPR-personale fx medvirke ved øvelserne på kurset? Desuden kunne man pege på at fastholdelse af resultater fra kompetenceudviklingsprojektet kan styrkes ved en løbende formidling af resultater. Resultater opnået i et team i lærerpædagogsamarbejdet på en hel skole eller andet. Dette kan fx ske som: o fremlæggelse af resultater mellem skoler o fremlæggelse af resultater for forældre Evaluering af Læring for Alle Favrskov Kommune 2014 Side 14

17 5. Bilag Bilag 1: Kursusbeskrivelse. Mål & design for kompetenceudviklingsforløbet Favrskov læring for alle: Formål og kompetencemål for den fagspecifikke del Formålet er at bidrage til at udvikle professionel praksis gennem viden, refleksion og handling, at udvikle kompetencer til at opsætte mål for undervisning og pædagogisk arbejde og etablere gode relationer til og mellem børnene med henblik på at skabe øget læring i et inkluderende miljø. I arbejdet tages der udgangspunkt i de team der er omkring klassen eller årgangen. Teamet forstås som bærende enhed for udvikling af praksis, og der arbejdes med den e samtale, for at fremme ovenstående formål. Der bliver derfor sat fokus på at øve og arbejde i teamet med observation og samtale mellem de enkelte kursusgange. Indholdet i kurset vil skabe en treklang mellem viden, refleksion og handling. Kursusforløbet indeholder 33 timers undervisning, herunder tid til evaluering og GRUS samtale med ledelsen den sidste kursusdag. Derud over afsættes der 7 timer til læsning samt til praksisarbejde i form af observation og pædagogisk/ samtale mellem kursusuge 1 og 2 samt 2 og 3. Design af kursusforløb. Blandede hold med lærer, pædagoger og psykologer a ca. 25 deltagere på tværs af skolens organisering. Hold 1 og 2 uge Mandage og tirsdage: hold 1 torsdage og fredage: hold 2 Dato D kl D kl D Kl D Kl inklusion, gode relationer og læringsmiljøer observation i praksis og samtale inklusion, gode relationer og læringsmiljøer observation i praksis og samtale Underviser XX XX XX / XX XX Hold Opgave til kursusuge 2: Kursisten skal observere samt foretage en samtale med observanden (team makkeren) med fokus på gode relationer og læringsmiljøer Dato D Kl læring og differentiering. D Kl D Kl læring og differentiering. D.1.11 Kl samtale Evaluering af Læring for Alle Favrskov Kommune 2014 Side 15

18 samtale i i praksis. praksis. Hold Opgave til kursusuge 3: Kursisten skal observere samt foretage en samtale med observanden (team makkeren) med fokus på læring og differentiering Dato D Kl D Kl D Kl D.8.11 Kl mål for læring og mål for undervisning og pædagogisk praksis. teamets arbejde med læringsmål og refleksion over praksis- samt GRUS mål for læring og mål for undervisning og pædagogisk praksis. teamets arbejde med læringsmål og refleksion over praksis- samt GRUS Hold Sidste kursusdag afholdes der GRUS samtale mellem leder og medarbejder i forhold til det videre arbejde med udvikling af læringsmiljøer Hold 3 og 4 uge fra d til d Dato D kl D kl inklusion, gode relationer og læringsmiljøer observation i praksis og samtale D kl D kl inklusion, gode relationer og læringsmiljøer Hold observation i praksis og samtale Opgave til kursusuge 2: Kursisten skal observere samt foretage en samtale med observanden (team makkeren) med fokus på gode relationer og læringsmiljøer Dato D kl. 9- D kl. 9- D kl D kl læring og differentiering. samtale i læring og differentiering. samtale i praksis. praksis. Hold Evaluering af Læring for Alle Favrskov Kommune 2014 Side 16

19 Opgave til kursusuge 3: Kursisten skal observere samt foretage en samtale med observanden (team makkeren) med fokus på læring og differentiering Dato D kl D kl D kl D kl mål for læring og mål for undervisning og pædagogisk praksis. teamets arbejde med læringsmål og refleksion over praksis- samt GRUS mål for læring og mål for undervisning og pædagogisk praksis. teamets arbejde med læringsmål og refleksion over praksis- samt GRUS Hold Sidste kursusdag afholdes der GRUS samtale mellem leder og medarbejder i forhold til det videre arbejde med udvikling af læringsmiljøer Hold 5 og 6 uge fra d til d Dato D kl D kl inklusion, gode relationer og læringsmiljøer observation i praksis og samtale D kl D kl inklusion, gode relationer og læringsmiljøer Hold observation i praksis og samtale Opgave til kursusuge 2: Kursisten skal observere samt foretage en samtale med observanden (team makkeren) med fokus på gode relationer og læringsmiljøer Dato D kl D kl læring og differentiering. samtale i praksis. D kl D kl læring og differentiering. Hold samtale i praksis. Opgave til kursusuge 3: Kursisten skal observere samt foretage en samtale med observanden (team makkeren) med fokus på læring og differentiering Dato D kl. 9- D kl. 9- D kl D kl. 9- Evaluering af Læring for Alle Favrskov Kommune 2014 Side 17

20 mål mål for for læring og teamets læring og mål for mål for arbejde med undervisning og undervisning og læringsmål og pædagogisk praksis. pædagogisk refleksion over praksis. praksis- samt teamets arbejde med læringsmål og refleksion over praksis- samt GRUS GRUS Hold Sidste kursusdag afholdes der GRUS samtale mellem leder og medarbejder i forhold til det videre arbejde med udvikling af læringsmiljøer Hold 7 og 8 uge 2-4 fra d til den 24.1 Dato D.6.1.kl D kl inklusion, gode relationer og læringsmiljøer observation i praksis og samtale D kl D kl inklusion, gode relationer og læringsmiljøer Hold observation i praksis og samtale Opgave til kursusuge 2: Kursisten skal observere samt foretage en samtale med observanden (team makkeren) med fokus på gode relationer og læringsmiljøer Dato D kl D kl D kl D kl læring og differentiering. samtale i praksis. læring og differentiering. Hold samtale i praksis. Opgave til kursusuge 3: Kursisten skal observere samt foretage en samtale med observanden (team makkeren) med fokus på læring og differentiering Dato D kl 9-15 D kl mål for læring og mål for undervisning og teamets arbejde med læringsmål og D kl D kl mål for læring og mål for teamets undervisning og arbejde med pædagogisk praksis. læringsmål og Evaluering af Læring for Alle Favrskov Kommune 2014 Side 18

21 pædagogisk praksis. refleksion over praksis- samt GRUS refleksion over praksis- samt GRUS Hold Sidste kursusdag afholdes der GRUS samtale mellem leder og medarbejder i forhold til det videre arbejde med udvikling af læringsmiljøer Hold 9-10 uge 5-8 (ikke uge 7) fra d til d Dato D kl 9-15 D kl inklusion, gode relationer og læringsmiljøer observation i praksis og samtale D kl D kl inklusion, gode relationer og læringsmiljøer Hold observation i praksis og samtale Opgave til kursusuge 2: Kursisten skal observere samt foretage en samtale med observanten (team makkeren) med fokus på gode relationer og læringsmiljøer Dato D kl D.4.2. kl D kl D. 7.2 kl læring og differentiering. samtale i praksis. læring og differentiering. Hold samtale i praksis. Opgave til kursusuge 3: Kursisten skal observere samt foretage en samtale med observanden (team makkeren) med fokus på læring og differentiering Dato D kl D kl D kl D kl mål for læring og mål for undervisning og pædagogisk praksis. teamets arbejde med læringsmål og refleksion over praksis- samt GRUS mål for læring og mål for undervisning og pædagogisk praksis. teamets arbejde med læringsmål og refleksion over praksis- samt GRUS Hold Sidste kursusdag afholdes der GRUS samtale mellem leder og medarbejder i forhold til det videre arbejde med udvikling af læringsmiljøer. Evaluering af Læring for Alle Favrskov Kommune 2014 Side 19

University Colleges. Sådan kan du hjælpe dit barn med lektierne! Kristensen, Kitte Søndergaard. Publication date: 2011

University Colleges. Sådan kan du hjælpe dit barn med lektierne! Kristensen, Kitte Søndergaard. Publication date: 2011 University Colleges Sådan kan du hjælpe dit barn med lektierne! Kristensen, Kitte Søndergaard Publication date: 2011 Document Version Tidlig version også kaldet pre-print Link to publication Citation for

Læs mere

Aalborg Universitet. Borgerinddragelse i Danmark Lyhne, Ivar; Nielsen, Helle; Aaen, Sara Bjørn. Publication date: 2015

Aalborg Universitet. Borgerinddragelse i Danmark Lyhne, Ivar; Nielsen, Helle; Aaen, Sara Bjørn. Publication date: 2015 Aalborg Universitet Borgerinddragelse i Danmark Lyhne, Ivar; Nielsen, Helle; Aaen, Sara Bjørn Publication date: 2015 Document Version Også kaldet Forlagets PDF Link to publication from Aalborg University

Læs mere

Syddansk Universitet. Notat om Diabetes i Danmark Juel, Knud. Publication date: 2007. Document Version Også kaldet Forlagets PDF. Link to publication

Syddansk Universitet. Notat om Diabetes i Danmark Juel, Knud. Publication date: 2007. Document Version Også kaldet Forlagets PDF. Link to publication Syddansk Universitet Notat om Diabetes i Danmark Juel, Knud Publication date: 27 Document Version Også kaldet Forlagets PDF Link to publication Citation for pulished version (APA): Juel, K., (27). Notat

Læs mere

Evaluering: Læring for alle Favrskov Kommune Marts 2014 Håkon Grunnet

Evaluering: Læring for alle Favrskov Kommune Marts 2014 Håkon Grunnet Evaluering: Læring for alle Favrskov Kommune 2013-15 27. Marts 2014 Håkon Grunnet Kurser. Surveys udsendelser mv. Hold nr. Datoer kursus. Udsendelse spm.-skema: udsendt 1. gang (a) Rykker Udsendelse spm.

Læs mere

Umiddelbare kommentarer til Erhvervsministerens redegørelse vedr. CIBOR 27/9-2012 Krull, Lars

Umiddelbare kommentarer til Erhvervsministerens redegørelse vedr. CIBOR 27/9-2012 Krull, Lars Aalborg Universitet Umiddelbare kommentarer til Erhvervsministerens redegørelse vedr. CIBOR 27/9-2012 Krull, Lars Publication date: 2012 Document Version Pre-print (ofte en tidlig version) Link to publication

Læs mere

Umiddelbare kommentarer til Finansrådets ledelseskodeks af 22/

Umiddelbare kommentarer til Finansrådets ledelseskodeks af 22/ Downloaded from vbn.aau.dk on: januar 29, 2019 Aalborg Universitet Umiddelbare kommentarer til Finansrådets ledelseskodeks af 22/11-2013 Krull, Lars Publication date: 2013 Document Version Tidlig version

Læs mere

University Colleges. Inkluderende pædagogik i praksis Brinck, Marieke Natasja. Published in: Tidsskrift for Socialpædagogik. Publication date: 2014

University Colleges. Inkluderende pædagogik i praksis Brinck, Marieke Natasja. Published in: Tidsskrift for Socialpædagogik. Publication date: 2014 University Colleges Inkluderende pædagogik i praksis Brinck, Marieke Natasja Published in: Tidsskrift for Socialpædagogik Publication date: 2014 Document Version Tidlig version også kaldet pre-print Link

Læs mere

Citation for pulished version (APA): Terp, L. B. (2009). Didaktiske redskaber i idrætsundervisningen: et inspirationsmateriale til teori og praksis.

Citation for pulished version (APA): Terp, L. B. (2009). Didaktiske redskaber i idrætsundervisningen: et inspirationsmateriale til teori og praksis. University Colleges Didaktiske redskaber i idrætsundervisningen Terp, Lene Bjerning Publication date: 2009 Document Version Tidlig version også kaldet pre-print Link to publication Citation for pulished

Læs mere

Aalborg Universitet. Undersøgelse af miljøvurderingspraksis i Danmark Lyhne, Ivar; Cashmore, Matthew Asa. Publication date: 2013

Aalborg Universitet. Undersøgelse af miljøvurderingspraksis i Danmark Lyhne, Ivar; Cashmore, Matthew Asa. Publication date: 2013 Aalborg Universitet Undersøgelse af miljøvurderingspraksis i Danmark Lyhne, Ivar; Cashmore, Matthew Asa Publication date: 2013 Document Version Peer-review version Link to publication from Aalborg University

Læs mere

Uforudsete forsinkelser i vej- og banetrafikken - Værdisætning

Uforudsete forsinkelser i vej- og banetrafikken - Værdisætning Downloaded from orbit.dtu.dk on: Dec 17, 2015 - Værdisætning Hjorth, Katrine Publication date: 2012 Link to publication Citation (APA): Hjorth, K. (2012). - Værdisætning [Lyd og/eller billed produktion

Læs mere

Favrskov læring for alle

Favrskov læring for alle Favrskov læring for alle 2013- Kontekst og baggrund: Byrådet vedtog i forbindelse med B-2013, at der afsættes 1 mio. i 20 og 2 mio. i 20, 20 og 2016 til at sikre øget inklusion i folkeskolen, ved at have

Læs mere

Danskernes Rejser. Christensen, Linda. Publication date: 2011. Link to publication

Danskernes Rejser. Christensen, Linda. Publication date: 2011. Link to publication Downloaded from orbit.dtu.dk on: Jan 07, 2016 Danskernes Rejser Christensen, Linda Publication date: 2011 Link to publication Citation (APA): Christensen, L. (2011). Danskernes Rejser Technical University

Læs mere

Danish University Colleges. Lektoranmodning Niels Jakob Pasgaard. Pasgaard, Niels Jakob. Publication date: 2016

Danish University Colleges. Lektoranmodning Niels Jakob Pasgaard. Pasgaard, Niels Jakob. Publication date: 2016 Danish University Colleges Lektoranmodning Niels Jakob Pasgaard Pasgaard, Niels Jakob Publication date: 2016 Document Version Post-print: Den endelige version af artiklen, der er accepteret, redigeret

Læs mere

Bilag J - Beregning af forventet uheldstæthed på det tosporede vejnet i åbent land Andersen, Camilla Sloth

Bilag J - Beregning af forventet uheldstæthed på det tosporede vejnet i åbent land Andersen, Camilla Sloth Aalborg Universitet Bilag J - Beregning af forventet uheldstæthed på det tosporede vejnet i åbent land Andersen, Camilla Sloth Publication date: 2014 Document Version Også kaldet Forlagets PDF Link to

Læs mere

Syddansk Universitet. Hønen eller ægget - hvorfor cykler cyklister. Christiansen, Lars Breum Skov; Madsen, Thomas. Publication date: 2015

Syddansk Universitet. Hønen eller ægget - hvorfor cykler cyklister. Christiansen, Lars Breum Skov; Madsen, Thomas. Publication date: 2015 Syddansk Universitet Hønen eller ægget - hvorfor cykler cyklister Christiansen, Lars Breum Skov; Madsen, Thomas Publication date: 2015 Citation for pulished version (APA): Breum, L., & Madsen, T. Hønen

Læs mere

Brugeradfærd i idræts- og kulturhuse - Målinger med RFID teknologi Suenson, Valinka

Brugeradfærd i idræts- og kulturhuse - Målinger med RFID teknologi Suenson, Valinka Aalborg Universitet Brugeradfærd i idræts- og kulturhuse - Målinger med RFID teknologi Suenson, Valinka Publication date: 2011 Document Version Accepteret manuscript, peer-review version Link to publication

Læs mere

Om teknologi, faglighed og mod - og lidt om at bage boller Geyti, Anna-Maj Stride; Larsen, Stina Meyer; Syse, Mette Damkjær

Om teknologi, faglighed og mod - og lidt om at bage boller Geyti, Anna-Maj Stride; Larsen, Stina Meyer; Syse, Mette Damkjær University Colleges Om teknologi, faglighed og mod - og lidt om at bage boller Geyti, Anna-Maj Stride; Larsen, Stina Meyer; Syse, Mette Damkjær Publication date: 2013 Document Version Tidlig version også

Læs mere

Aalborg Universitet. Banker i Danmark pr. 22/3-2012 Krull, Lars. Publication date: 2012. Document Version Pre-print (ofte en tidlig version)

Aalborg Universitet. Banker i Danmark pr. 22/3-2012 Krull, Lars. Publication date: 2012. Document Version Pre-print (ofte en tidlig version) Aalborg Universitet Banker i Danmark pr. 22/3-2012 Krull, Lars Publication date: 2012 Document Version Pre-print (ofte en tidlig version) Link to publication from Aalborg University Citation for published

Læs mere

Aalborg Universitet. Koncernledelsens strategimuligheder og dilemmaer i en radikal decentraliseringsproces. Nørreklit, Lennart. Publication date: 2007

Aalborg Universitet. Koncernledelsens strategimuligheder og dilemmaer i en radikal decentraliseringsproces. Nørreklit, Lennart. Publication date: 2007 Aalborg Universitet Koncernledelsens strategimuligheder og dilemmaer i en radikal decentraliseringsproces Nørreklit, Lennart Publication date: 2007 Document Version Også kaldet Forlagets PDF Link to publication

Læs mere

Aalborg Universitet. Sammenhængen mellem bystørrelse og dårlige boliger og befolkningssammensætning i forskellige områder Andersen, Hans Skifter

Aalborg Universitet. Sammenhængen mellem bystørrelse og dårlige boliger og befolkningssammensætning i forskellige områder Andersen, Hans Skifter Aalborg Universitet Sammenhængen mellem bystørrelse og dårlige boliger og befolkningssammensætning i forskellige områder Andersen, Hans Skifter Publication date: 2012 Document Version Peer-review version

Læs mere

Citation for published version (APA): Byrge, C., & Hansen, S. (2009). Den Kreative Platform Spillet [2D/3D (Fysisk produkt)].

Citation for published version (APA): Byrge, C., & Hansen, S. (2009). Den Kreative Platform Spillet [2D/3D (Fysisk produkt)]. Aalborg Universitet Den Kreative Platform Spillet Sørensen, Christian Malmkjær Byrge; Hansen, Søren Publication date: 2009 Document Version Tidlig version også kaldet pre-print Link to publication from

Læs mere

Aktiv lytning - som kompetence hos ph.d.-vejledere

Aktiv lytning - som kompetence hos ph.d.-vejledere Downloaded from orbit.dtu.dk on: Oct 09, 2016 Aktiv lytning - som kompetence hos ph.d.-vejledere Godskesen, Mirjam Irene; Wichmann-Hansen, Gitte Publication date: 2012 Document Version Også kaldet Forlagets

Læs mere

Aalborg Universitet. Feriehusferien og madoplevelser Et forbruger- og producentperspektiv Therkelsen, Anette; Halkier, Henrik. Publication date: 2012

Aalborg Universitet. Feriehusferien og madoplevelser Et forbruger- og producentperspektiv Therkelsen, Anette; Halkier, Henrik. Publication date: 2012 Downloaded from vbn.aau.dk on: August 09, 2019 Aalborg Universitet Feriehusferien og madoplevelser Et forbruger- og producentperspektiv Therkelsen, Anette; Halkier, Henrik Publication date: 2012 Document

Læs mere

Fisk en sjælden gæst blandt børn og unge

Fisk en sjælden gæst blandt børn og unge Downloaded from orbit.dtu.dk on: Jan 8, 6 Fisk en sjælden gæst blandt børn og unge Fagt, Sisse Publication date: 8 Document Version Forlagets endelige version (ofte forlagets pdf) Link to publication Citation

Læs mere

Aalborg Universitet. Feriehusferie nej tak! Bubenzer, Franziska; Jørgensen, Matias. Publication date: 2011. Document Version Også kaldet Forlagets PDF

Aalborg Universitet. Feriehusferie nej tak! Bubenzer, Franziska; Jørgensen, Matias. Publication date: 2011. Document Version Også kaldet Forlagets PDF Aalborg Universitet Feriehusferie nej tak! Bubenzer, Franziska; Jørgensen, Matias Publication date: 2011 Document Version Også kaldet Forlagets PDF Link to publication from Aalborg University Citation

Læs mere

Aalborg Universitet. Empty nesters madpræferencer på feriehusferie Baungaard, Gitte; Knudsen, Kirstine ; Kristensen, Anja. Publication date: 2011

Aalborg Universitet. Empty nesters madpræferencer på feriehusferie Baungaard, Gitte; Knudsen, Kirstine ; Kristensen, Anja. Publication date: 2011 Aalborg Universitet Empty nesters madpræferencer på feriehusferie Baungaard, Gitte; Knudsen, Kirstine ; Kristensen, Anja Publication date: 2011 Document Version Også kaldet Forlagets PDF Link to publication

Læs mere

Danish University Colleges

Danish University Colleges Danish University Colleges Hver dag skal være som på skabelsens første morgen... Om hvordan skabende processer danner betydning for de kunstneriske, naturfaglige, håndværksmæssige og tekniske faglige aspekter

Læs mere

University Colleges. Videreuddannelse i døvblindetolkning 2007-2008 Fischer, Jutta. Publication date: 2007

University Colleges. Videreuddannelse i døvblindetolkning 2007-2008 Fischer, Jutta. Publication date: 2007 University Colleges Videreuddannelse i døvblindetolkning 2007-2008 Fischer, Jutta Publication date: 2007 Document Version Pre-print (ofte en tidlig version) Link to publication Citation for pulished version

Læs mere

Økonomiske effekter af udbud af driftsopgaver på det kommunale vej- og parkområde Lindholst, Andrej Christian; Houlberg, Kurt; Helby Petersen, Ole

Økonomiske effekter af udbud af driftsopgaver på det kommunale vej- og parkområde Lindholst, Andrej Christian; Houlberg, Kurt; Helby Petersen, Ole Aalborg Universitet Økonomiske effekter af udbud af driftsopgaver på det kommunale vej- og parkområde Lindholst, Andrej Christian; Houlberg, Kurt; Helby Petersen, Ole Publication date: 2015 Link to publication

Læs mere

Citation for published version (APA): Krull, L., (2012). Umiddelbare kommentarer til Tønder Banks konkurs 2/ , 13 s., nov. 02, 2012.

Citation for published version (APA): Krull, L., (2012). Umiddelbare kommentarer til Tønder Banks konkurs 2/ , 13 s., nov. 02, 2012. Aalborg Universitet Umiddelbare kommentarer til Tønder Banks konkurs 2/11-2012 Krull, Lars Publication date: 2012 Document Version Indsendt manuskript Link to publication from Aalborg University Citation

Læs mere

Danish University Colleges. "Inklusionsarbejdet i et bevægelsesperspektiv" Sederberg, Mathilde. Publication date: 2015

Danish University Colleges. Inklusionsarbejdet i et bevægelsesperspektiv Sederberg, Mathilde. Publication date: 2015 Danish University Colleges "Inklusionsarbejdet i et bevægelsesperspektiv" Sederberg, Mathilde Publication date: 2015 Document Version Forlagets udgivne version Link to publication Citation for pulished

Læs mere

Aalborg Universitet. Ledelseskapital og andre kapitalformer Nørreklit, Lennart. Publication date: Document Version Også kaldet Forlagets PDF

Aalborg Universitet. Ledelseskapital og andre kapitalformer Nørreklit, Lennart. Publication date: Document Version Også kaldet Forlagets PDF Aalborg Universitet Ledelseskapital og andre kapitalformer Nørreklit, Lennart Publication date: 2007 Document Version Også kaldet Forlagets PDF Link to publication from Aalborg University Citation for

Læs mere

Citation for published version (APA): Byrge, C., & Hansen, S. (2011). Værktøjskasse til kreativitet [2D/3D (Fysisk produkt)].

Citation for published version (APA): Byrge, C., & Hansen, S. (2011). Værktøjskasse til kreativitet [2D/3D (Fysisk produkt)]. Aalborg Universitet Værktøjskasse til kreativitet Sørensen, Christian Malmkjær Byrge; Hansen, Søren Publication date: 2011 Document Version Indsendt manuskript Link to publication from Aalborg University

Læs mere

Fritidslivet i bevægelse

Fritidslivet i bevægelse Downloaded from orbit.dtu.dk on: Feb 02, 2016 Fritidslivet i bevægelse Nielsen, Thomas Alexander Sick Published in: Byplan Publication date: 2011 Link to publication Citation (APA): Nielsen, T. A. S. (2011).

Læs mere

Aalborg Universitet. Økonomisk ulighed og selvværd Hansen, Claus Dalsgaard. Publication date: 2011

Aalborg Universitet. Økonomisk ulighed og selvværd Hansen, Claus Dalsgaard. Publication date: 2011 Aalborg Universitet Økonomisk ulighed og selvværd Hansen, Claus Dalsgaard Publication date: 2011 Document Version Tidlig version også kaldet pre-print Link to publication from Aalborg University Citation

Læs mere

Ormebekæmpelse i vandværksfiltre

Ormebekæmpelse i vandværksfiltre Downloaded from orbit.dtu.dk on: Jan 03, 2016 Ormebekæmpelse i vandværksfiltre Christensen, Sarah Christine Boesgaard; Boe-Hansen, Rasmus; Albrechtsen, Hans-Jørgen Publication date: 2015 Document Version

Læs mere

Aalborg Universitet. NOTAT - Projekt Cykeljakken Lahrmann, Harry Spaabæk; Madsen, Jens Christian Overgaard. Publication date: 2014

Aalborg Universitet. NOTAT - Projekt Cykeljakken Lahrmann, Harry Spaabæk; Madsen, Jens Christian Overgaard. Publication date: 2014 Aalborg Universitet NOTAT - Projekt Cykeljakken Lahrmann, Harry Spaabæk; Madsen, Jens Christian Overgaard Publication date: 2014 Document Version Også kaldet Forlagets PDF Link to publication from Aalborg

Læs mere

Vejledning til det digitale eksamenssystem. Heilesen, Simon. Publication date: Document Version Peer-review version

Vejledning til det digitale eksamenssystem. Heilesen, Simon. Publication date: Document Version Peer-review version Vejledning til det digitale eksamenssystem Heilesen, Simon Publication date: 2014 Document Version Peer-review version Citation for published version (APA): Heilesen, S. (2014). Vejledning til det digitale

Læs mere

Medarbejderinddragelse i produktinnovation Hvorfor MIPI? Fordele og forudsætninger

Medarbejderinddragelse i produktinnovation Hvorfor MIPI? Fordele og forudsætninger Downloaded from orbit.dtu.dk on: Jan 26, 2018 Hvorfor MIPI? Fordele og forudsætninger Jensen, Christian Schou; Jensen, Anna Rose Vagn; Broberg, Ole Publication date: 2016 Document Version Publisher's PDF,

Læs mere

Ny paraplyorganisation på Sjælland baggrund og konsekvenser

Ny paraplyorganisation på Sjælland baggrund og konsekvenser Downloaded from orbit.dtu.dk on: Aug 04, 2019 Ny paraplyorganisation på Sjælland Sørensen, Claus Hedegaard Publication date: 2014 Link back to DTU Orbit Citation (APA): Sørensen, C. H. (Forfatter). (2014).

Læs mere

Shared space - mellem vision og realitet. - Lyngby Idrætsby som case

Shared space - mellem vision og realitet. - Lyngby Idrætsby som case Downloaded from orbit.dtu.dk on: Jan 27, 2017 Shared space - mellem vision og realitet. - Lyngby Idrætsby som case Brinkø, Rikke Publication date: 2015 Document Version Peer-review version Link to publication

Læs mere

Danish University Colleges. Ergoterapeutisk interview Ergoterapeutisk interview Decker, Lone. Publication date: 2016

Danish University Colleges. Ergoterapeutisk interview Ergoterapeutisk interview Decker, Lone. Publication date: 2016 Danish University Colleges Ergoterapeutisk interview Ergoterapeutisk interview Decker, Lone Publication date: 2016 Document Version Pre-print: Det originale manuskript indsendt til udgiveren. Artiklen

Læs mere

Danish University Colleges

Danish University Colleges Danish University Colleges Parat til vurdering af forventet funktionsevne i EPJ Evaluering af Projekt Ergoterapeuter parat til vurdering af funktionsevne i EPJ med fokus på MedCom s funktionsevnevurdering

Læs mere

FFIII - Nye trends: Baggrund for udvikling af beslutningsværktøjer

FFIII - Nye trends: Baggrund for udvikling af beslutningsværktøjer Downloaded from orbit.dtu.dk on: Jan 05, 2017 FFIII - Nye trends: Baggrund for udvikling af beslutningsværktøjer Hansen, Tina Beck; Møller, Cleide Oliveira de Almeida Publication date: 2016 Document Version

Læs mere

Grøn Open Access i Praksis

Grøn Open Access i Praksis Downloaded from orbit.dtu.dk on: Feb 03, 2017 Grøn Open Access i Praksis Sand, Ane Ahrenkiel Publication date: 2016 Document Version Også kaldet Forlagets PDF Link to publication Citation (APA): Sand,

Læs mere

Trængselsopgørelse Københavns Kommune 2013

Trængselsopgørelse Københavns Kommune 2013 Downloaded from orbit.dtu.dk on: Dec 21, 2017 Trængselsopgørelse Københavns Kommune 2013 Rasmussen, Thomas Kjær; Aabrink, Morten; Nielsen, Otto Anker Publication date: 2014 Document Version Publisher's

Læs mere

De naturlige bestande af ørreder i danske ørredvandløb målt i forhold til ørredindekset DFFVø

De naturlige bestande af ørreder i danske ørredvandløb målt i forhold til ørredindekset DFFVø Downloaded from orbit.dtu.dk on: Sep 04, 2016 De naturlige bestande af ørreder i danske ørredvandløb målt i forhold til ørredindekset DFFVø Nielsen, Jan; Koed, Anders; Baktoft, Henrik Publication date:

Læs mere

Simple værktøjer til helhedsorienteret vurdering af alternative teknologier til regnvandshåndtering

Simple værktøjer til helhedsorienteret vurdering af alternative teknologier til regnvandshåndtering Downloaded from orbit.dtu.dk on: Dec 28, 2018 Simple værktøjer til helhedsorienteret vurdering af alternative teknologier til regnvandshåndtering Sørup, Hjalte Jomo Danielsen; Arnbjerg-Nielsen, Karsten;

Læs mere

BT: Interview til artikle: FCK anholdt træningslejre på privat kongeligt anlæg i Dubai

BT: Interview til artikle: FCK anholdt træningslejre på privat kongeligt anlæg i Dubai Syddansk Universitet BT: Interview til artikle: FCK anholdt træningslejre på privat kongeligt anlæg i Dubai Hvidt, Martin Published in: Dagbladet BT Publication date: 2019 Document version Også kaldet

Læs mere

Vi har teknikken klar til roadpricing. Jespersen, Per Homann. Published in: Altinget. Publication date: 2014

Vi har teknikken klar til roadpricing. Jespersen, Per Homann. Published in: Altinget. Publication date: 2014 Vi har teknikken klar til roadpricing Jespersen, Per Homann Published in: Altinget Publication date: 2014 Document Version Også kaldet Forlagets PDF Citation for published version (APA): Jespersen, P.

Læs mere

Solvarmeanlæg ved biomassefyrede fjernvarmecentraler

Solvarmeanlæg ved biomassefyrede fjernvarmecentraler Downloaded from orbit.dtu.dk on: Dec 16, 017 Solvarmeanlæg ved biomassefyrede fjernvarmecentraler Heller, Alfred Publication date: 001 Document Version Også kaldet Forlagets PDF Link back to DTU Orbit

Læs mere

Samfundsmæssige omkostninger og kommunale udgifter ved udvalgte risikofaktorer Koch, Mette Bjerrum

Samfundsmæssige omkostninger og kommunale udgifter ved udvalgte risikofaktorer Koch, Mette Bjerrum Syddansk Universitet Samfundsmæssige omkostninger og kommunale udgifter ved udvalgte risikofaktorer Koch, Mette Bjerrum Publication date: 2012 Document Version Tidlig version også kaldet pre-print Link

Læs mere

Forskning og udvikling i almindelighed og drivkraften i særdeleshed Bindslev, Henrik

Forskning og udvikling i almindelighed og drivkraften i særdeleshed Bindslev, Henrik Syddansk Universitet Forskning og udvikling i almindelighed og drivkraften i særdeleshed Bindslev, Henrik Publication date: 2009 Document version Final published version Citation for pulished version (APA):

Læs mere

Citation for published version (APA): Kirkeskov, J. (2012). Mangelfuld radonsikring kan koste dyrt. Byggeriet, 10(2), 32-32.

Citation for published version (APA): Kirkeskov, J. (2012). Mangelfuld radonsikring kan koste dyrt. Byggeriet, 10(2), 32-32. Aalborg Universitet Mangelfuld radonsikring kan koste dyrt Kirkeskov, Jesper Published in: Byggeriet Publication date: 2012 Document Version Forfatters version (ofte kendt som postprint) Link to publication

Læs mere

Analyse af antal medarbejdere i forhold til balancen samt sammenkædning med instituttets finansieringsomkostninger Krull, Lars

Analyse af antal medarbejdere i forhold til balancen samt sammenkædning med instituttets finansieringsomkostninger Krull, Lars Aalborg Universitet Analyse af antal medarbejdere i forhold til balancen samt sammenkædning med instituttets finansieringsomkostninger Krull, Lars Publication date: 2016 Link to publication from Aalborg

Læs mere

Overlevelse af sygdomsfremkaldende bakterier ved slangeudlægning og nedfældning af gylle?

Overlevelse af sygdomsfremkaldende bakterier ved slangeudlægning og nedfældning af gylle? Downloaded from orbit.dtu.dk on: Feb 05, 2017 Overlevelse af sygdomsfremkaldende bakterier ved slangeudlægning og nedfældning af gylle? Jensen, Annette Nygaard Publication date: 2014 Link to publication

Læs mere

Fra røg til dårlig fisk: DTU-studerende finder nye anvendelser for sensorteknologi

Fra røg til dårlig fisk: DTU-studerende finder nye anvendelser for sensorteknologi Downloaded from orbit.dtu.dk on: Oct 05, 2019 Fra røg til dårlig fisk: DTU-studerende finder nye anvendelser for sensorteknologi Lassen, Lisbeth Publication date: 2017 Document Version Også kaldet Forlagets

Læs mere

Mere end struktur - moderne anvendelse af højopløselig airborne geofysik i hydrologiske modeller

Mere end struktur - moderne anvendelse af højopløselig airborne geofysik i hydrologiske modeller Downloaded from orbit.dtu.dk on: Jan 18, 2017 Mere end struktur - moderne anvendelse af højopløselig airborne geofysik i hydrologiske modeller Vilhelmsen, Troels; Marker, Pernille Aabye; Foged, Nikolaj;

Læs mere

Automatisk hastighedskontrol - vurdering af trafiksikkerhed og samfundsøkonomi

Automatisk hastighedskontrol - vurdering af trafiksikkerhed og samfundsøkonomi Downloaded from orbit.dtu.dk on: Dec 19, 2017 Automatisk hastighedskontrol - vurdering af trafiksikkerhed og samfundsøkonomi Hels, Tove; Kristensen, Niels Buus; Carstensen, Gitte; Bernhoft, Inger Marie

Læs mere

Syddansk Universitet. Dødeligheden i Københavns kommune Koch, Mette Bjerrum; Davidsen, Michael; Juel, Knud. Publication date: 2012

Syddansk Universitet. Dødeligheden i Københavns kommune Koch, Mette Bjerrum; Davidsen, Michael; Juel, Knud. Publication date: 2012 Syddansk Universitet Dødeligheden i s kommune Koch, Mette Bjerrum; Davidsen, Michael; Juel, Knud Publication date: 212 Document version Tidlig version også kaldet pre-print Citation for pulished version

Læs mere

Struktur for samkøring af Family Tables og Top Down Design under brug af Wildfire 5.0/Creo 1.0

Struktur for samkøring af Family Tables og Top Down Design under brug af Wildfire 5.0/Creo 1.0 Downloaded from orbit.dtu.dk on: Jan 10, 2017 Struktur for samkøring af Family Tables og Top Down Design under brug af Wildfire 5.0/Creo 1.0 Christensen, Georg Kronborg Publication date: 2012 Document

Læs mere

Kronik: Havet skyller ind over Danmark - hvad gør vi?

Kronik: Havet skyller ind over Danmark - hvad gør vi? Downloaded from orbit.dtu.dk on: Jun 29, 2017 Kronik: Havet skyller ind over Danmark - hvad gør vi? Mark, Ole; Arnbjerg-Nielsen, Karsten Publication date: 2017 Document Version Forlagets udgivne version

Læs mere

Bioenergi fra skoven sammenlignet med landbrug

Bioenergi fra skoven sammenlignet med landbrug Downloaded from orbit.dtu.dk on: Dec 20, 2017 Bioenergi fra skoven sammenlignet med landbrug Callesen, Ingeborg Publication date: 2009 Link back to DTU Orbit Citation (APA): Callesen, I. (2009). Bioenergi

Læs mere

University Colleges. Hvem skal lære hvem hvad og hvorfor? Hansen, Sanne Lillemor; Schneider, Hanne. Publication date: 2009

University Colleges. Hvem skal lære hvem hvad og hvorfor? Hansen, Sanne Lillemor; Schneider, Hanne. Publication date: 2009 University Colleges Hvem skal lære hvem hvad og hvorfor? Hansen, Sanne Lillemor; Schneider, Hanne Publication date: 2009 Document Version Tidlig version også kaldet pre-print Link to publication Citation

Læs mere

Pilot European Regional Interventions for Smart Childhood Obesity Prevention in Early age

Pilot European Regional Interventions for Smart Childhood Obesity Prevention in Early age Aalborg Universitet Pilot European Regional Interventions for Smart Childhood Obesity Prevention in Early age Sansolios, Sanne; Storm Slumstrup, Camilla Published in: Pilot European Regional Interventions

Læs mere

Citation (APA): Bechmann, A. (2015). Produktionsvurdering [Lyd og/eller billed produktion (digital)].

Citation (APA): Bechmann, A. (2015). Produktionsvurdering [Lyd og/eller billed produktion (digital)]. Downloaded from orbit.dtu.dk on: Feb 08, 2017 Produktionsvurdering Bechmann, Andreas Publication date: 2015 Document Version Peer-review version Link to publication Citation (APA): Bechmann, A. (2015).

Læs mere

Aalborg Universitet. Undervisning som interaktion Keiding, Tina Bering. Publication date: 2007

Aalborg Universitet. Undervisning som interaktion Keiding, Tina Bering. Publication date: 2007 Aalborg Universitet Undervisning som interaktion Keiding, Tina Bering Publication date: 2007 Document Version Forlagets endelige version (ofte forlagets pdf) Link to publication from Aalborg University

Læs mere

Lassen, Anne Dahl; Christensen, Lene Møller; Trolle, Ellen. Publication date: Document Version Også kaldet Forlagets PDF. Link back to DTU Orbit

Lassen, Anne Dahl; Christensen, Lene Møller; Trolle, Ellen. Publication date: Document Version Også kaldet Forlagets PDF. Link back to DTU Orbit Downloaded from orbit.dtu.dk on: Sep 17, 2019 Sammenhæng mellem brugen af økologiske varer og hhv. opfyldelsen af principperne for sund mad og en meget høj grad af fokus på madspild på skoler, ungdomsuddannelser

Læs mere

University Colleges. Leg og læring Pedersen, Annette. Published in: Reflexen. Publication date: 2008. Link to publication

University Colleges. Leg og læring Pedersen, Annette. Published in: Reflexen. Publication date: 2008. Link to publication University Colleges Leg og læring Pedersen, Annette Published in: Reflexen Publication date: 2008 Link to publication Citation for pulished version (APA): Pedersen, A. (2008). Leg og læring. Reflexen,

Læs mere

Citation for pulished version (APA): Petersen, A. K. (2008). Tværfaglig studieenhed skaber en anden måde at lære på. Udvikling på tværs, 21-23.

Citation for pulished version (APA): Petersen, A. K. (2008). Tværfaglig studieenhed skaber en anden måde at lære på. Udvikling på tværs, 21-23. University Colleges Tværfaglig studieenhed skaber en anden måde at lære på Petersen, Anne Karin Published in: Udvikling på tværs Publication date: 2008 Document Version Pre-print (ofte en tidlig version)

Læs mere

Projekteringsværktøj for husstandsmøller: Online WAsP Et nyt initiativ fra DTU og EMD

Projekteringsværktøj for husstandsmøller: Online WAsP Et nyt initiativ fra DTU og EMD Downloaded from orbit.dtu.dk on: Mar 12, 2017 Projekteringsværktøj for husstandsmøller: Online WAsP Et nyt initiativ fra DTU og EMD Bechmann, Andreas Publication date: 2015 Document Version Accepteret

Læs mere

Communicate and Collaborate by using Building Information Modeling

Communicate and Collaborate by using Building Information Modeling Downloaded from orbit.dtu.dk on: Dec 20, 2017 Communicate and Collaborate by using Building Information Modeling Mondrup, Thomas Fænø; Karlshøj, Jan; Vestergaard, Flemming Publication date: 2012 Document

Læs mere

Sammenhæng mellem aktivitet af metanoksiderende bakterier, opformeret fra sandfiltre på danske vandværker, og nedbrydningen af pesticidet bentazon

Sammenhæng mellem aktivitet af metanoksiderende bakterier, opformeret fra sandfiltre på danske vandværker, og nedbrydningen af pesticidet bentazon Downloaded from orbit.dtu.dk on: Feb 16, 2017 Sammenhæng mellem aktivitet af metanoksiderende bakterier, opformeret fra sandfiltre på danske vandværker, og nedbrydningen af pesticidet bentazon Hedegaard,

Læs mere

Metanscreening på og omkring Hedeland deponi

Metanscreening på og omkring Hedeland deponi Downloaded from orbit.dtu.dk on: Nov 08, 2017 Metanscreening på og omkring Hedeland deponi Mønster, Jacob; Scheutz, Charlotte Publication date: 2014 Document Version Også kaldet Forlagets PDF Link back

Læs mere

Fire anbefalinger til ledelsen ved implementeringen af store IKT systemer Hansen, Morten Balle; Nørup, Iben

Fire anbefalinger til ledelsen ved implementeringen af store IKT systemer Hansen, Morten Balle; Nørup, Iben Aalborg Universitet Fire anbefalinger til ledelsen ved implementeringen af store IKT systemer Hansen, Morten Balle; Nørup, Iben Published in: Politologisk Aarbog Creative Commons License Ikke-specificeret

Læs mere

Roskilde University. Voksenundervisning - hverdagsliv og erfaring. Olesen, Henning Salling. Publication date: 1985

Roskilde University. Voksenundervisning - hverdagsliv og erfaring. Olesen, Henning Salling. Publication date: 1985 Roskilde University Voksenundervisning - hverdagsliv og erfaring Olesen, Henning Salling Publication date: 1985 Document Version Også kaldet Forlagets PDF Citation for published version (APA): Olesen,

Læs mere

Relativ forekomst af fiskesamfund i en dansk fjord speciel fokus på sortmundet kutling (Neogobius melanostomus)

Relativ forekomst af fiskesamfund i en dansk fjord speciel fokus på sortmundet kutling (Neogobius melanostomus) Downloaded from orbit.dtu.dk on: Jan 08, 2016 Relativ forekomst af fiskesamfund i en dansk fjord speciel fokus på sortmundet kutling (Neogobius melanostomus) Christoffersen, Mads Publication date: 2015

Læs mere

Danish University Colleges. Hvordan møder praksis de nye lærere? Foreløbig tabelrapport over lærerbesvarelser Krøjgaard, Frede; Nielsen, Kim

Danish University Colleges. Hvordan møder praksis de nye lærere? Foreløbig tabelrapport over lærerbesvarelser Krøjgaard, Frede; Nielsen, Kim Danish University Colleges Hvordan møder praksis de nye lærere? Foreløbig tabelrapport over lærerbesvarelser Krøjgaard, Frede; Nielsen, Kim Publication date: 2017 Link to publication Citation for pulished

Læs mere

Aalborg Universitet. Web-statistik - og hvad så? Løvschall, Kasper. Published in: Biblioteksårbog Publication date: 2004

Aalborg Universitet. Web-statistik - og hvad så? Løvschall, Kasper. Published in: Biblioteksårbog Publication date: 2004 Aalborg Universitet Web-statistik - og hvad så? Løvschall, Kasper Published in: Biblioteksårbog 2003 Publication date: 2004 Document Version Også kaldet Forlagets PDF Link to publication from Aalborg University

Læs mere

Indikatorer på Det fejlfrie byggeri

Indikatorer på Det fejlfrie byggeri Downloaded from orbit.dtu.dk on: Feb 01, 2017 Indikatorer på Det fejlfrie byggeri Jørgensen, Kirsten Publication date: 2013 Document Version Peer reviewed version Link to publication Citation (APA): Jørgensen,

Læs mere

Citation for published version (APA): Svidt, K., & Christiansson, P. Bygningsinformatik: anvendelse af IT i byggeprocessen

Citation for published version (APA): Svidt, K., & Christiansson, P. Bygningsinformatik: anvendelse af IT i byggeprocessen Aalborg Universitet Bygningsinformatik Svidt, Kjeld; Christiansson, Per Lennart Publication date: 2009 Document Version Også kaldet Forlagets PDF Link to publication from Aalborg University Citation for

Læs mere

Aalborg Universitet. Måling af tryktab i taghætter Jensen, Rasmus Lund; Madsen, Morten Sandholm. Publication date: 2010

Aalborg Universitet. Måling af tryktab i taghætter Jensen, Rasmus Lund; Madsen, Morten Sandholm. Publication date: 2010 Aalborg Universitet Måling af tryktab i taghætter Jensen, Rasmus Lund; Madsen, Morten Sandholm Publication date: 2010 Document Version Også kaldet Forlagets PDF Link to publication from Aalborg University

Læs mere

Uheldsmodellering: Belægningsskader og risiko

Uheldsmodellering: Belægningsskader og risiko Downloaded from orbit.dtu.dk on: Feb 24, 2019 Uheldsmodellering: Belægningsskader og risiko Janstrup, Kira Hyldekær; Møller, Mette; Pilegaard, Ninette Published in: Trafik & Veje Publication date: 2018

Læs mere

Aalborg Universitet. Grundbrud Undervisningsnote i geoteknik Nielsen, Søren Dam. Publication date: Document Version Også kaldet Forlagets PDF

Aalborg Universitet. Grundbrud Undervisningsnote i geoteknik Nielsen, Søren Dam. Publication date: Document Version Også kaldet Forlagets PDF Aalborg Universitet Grundbrud Undervisningsnote i geoteknik Nielsen, Søren Dam Publication date: 2018 Document Version Også kaldet Forlagets PDF Link to publication from Aalborg University Citation for

Læs mere

Der er anvendt en akkrediteret analysemetode (FA411.1) til måling af phthalaterne i plast.

Der er anvendt en akkrediteret analysemetode (FA411.1) til måling af phthalaterne i plast. Downloaded from orbit.dtu.dk on: Jan 31, 2016 Phthalater i fødevarekontaktmaterialer, 2010 Petersen, Jens Højslev; Greve, Krestine Publication date: 2011 Document Version Også kaldet Forlagets PDF Link

Læs mere

Centre for IT-Intelligent Energy Systems for Cities

Centre for IT-Intelligent Energy Systems for Cities Downloaded from orbit.dtu.dk on: Oct 23, 2015 Centre for IT-Intelligent Energy Systems for Cities Heller, Alfred Publication date: 2015 Document Version Author final version (often known as postprint)

Læs mere

Komponenter og delsystemer

Komponenter og delsystemer Downloaded from orbit.dtu.dk on: Mar 10, 2017 Komponenter og delsystemer Jensen, Peter Hjuler Publication date: 2010 Link to publication Citation (APA): Hjuler Jensen, P. (2010). Komponenter og delsystemer

Læs mere

Udfordringer og behov for viden. Tabelrapport

Udfordringer og behov for viden. Tabelrapport Udfordringer og behov for viden Tabelrapport Udfordringer og behov for viden Tabelrapport Udfordringer og behov for viden 2013 Danmarks Evalueringsinstitut Citat med kildeangivelse er tilladt Publikationen

Læs mere

Citation for pulished version (APA): Pedersen, A. (2008). MBTI - anvendt i et systemisk perspektiv. Reflexen, 3(1).

Citation for pulished version (APA): Pedersen, A. (2008). MBTI - anvendt i et systemisk perspektiv. Reflexen, 3(1). Danish University Colleges MBTI - anvendt i et systemisk perspektiv Pedersen, Annette Published in: Reflexen Publication date: 2008 Link to publication Citation for pulished version (APA): Pedersen, A.

Læs mere

Pilot European Regional Interventions for Smart Childhood Obesity Prevention in Early Age Sansolios, Sanne; Husby, Sofie

Pilot European Regional Interventions for Smart Childhood Obesity Prevention in Early Age Sansolios, Sanne; Husby, Sofie Aalborg Universitet Pilot European Regional Interventions for Smart Childhood Obesity Prevention in Early Age Sansolios, Sanne; Husby, Sofie Publication date: 2010 Document Version Tidlig version også

Læs mere

Citation for published version (APA): Byrge, C., & Hansen, S., (2012). Den Kreative Platform i fagfaglig undervisning, 5 s.

Citation for published version (APA): Byrge, C., & Hansen, S., (2012). Den Kreative Platform i fagfaglig undervisning, 5 s. Aalborg Universitet Den Kreative Platform i fagfaglig undervisning Sørensen, Christian Malmkjær Byrge; Hansen, Søren Publication date: 2012 Document Version Tidlig version også kaldet pre-print Link to

Læs mere

Uheldsmodeller på DTU Transport - nu og fremover

Uheldsmodeller på DTU Transport - nu og fremover Downloaded from orbit.dtu.dk on: Jan 20, 2019 på DTU Transport - nu og fremover Hels, Tove Publication date: 2011 Document Version Også kaldet Forlagets PDF Link back to DTU Orbit Citation (APA): Hels,

Læs mere

Introduktion af polte i PRRSV-besætninger Notat nr. 1609

Introduktion af polte i PRRSV-besætninger Notat nr. 1609 Downloaded from orbit.dtu.dk on: Jul 03, 2017 Introduktion af polte i PRRSV-besætninger Notat nr. 1609 Hoelstad, Bonnie Edahl; Sonne Kristensen, Charlotte; Qvist Pawlowski, Mia; Hjulsager, Charlotte Kristiane;

Læs mere

Det danske laksefiskeri i Østersøen 1997/1998

Det danske laksefiskeri i Østersøen 1997/1998 Downloaded from orbit.dtu.dk on: Nov 28, 2015 Det danske laksefiskeri i Østersøen 1997/1998 Hansen, Frank Ivan Publication date: 1998 Document Version Forlagets endelige version (ofte forlagets pdf) Link

Læs mere

Aalborg Universitet. Betonworkshoppen 2012 Pedersen, Lars; Sørensen, Eigil Verner. Publication date: 2012

Aalborg Universitet. Betonworkshoppen 2012 Pedersen, Lars; Sørensen, Eigil Verner. Publication date: 2012 Aalborg Universitet Betonworkshoppen 2012 Pedersen, Lars; Sørensen, Eigil Verner Publication date: 2012 Document Version Tidlig version også kaldet pre-print Link to publication from Aalborg University

Læs mere

Aalborg Universitet. Organisering af projektudvikling - KulturarvNord Mark, Stine. Publication date: 2012

Aalborg Universitet. Organisering af projektudvikling - KulturarvNord Mark, Stine. Publication date: 2012 Aalborg Universitet Organisering af projektudvikling - KulturarvNord Mark, Stine Publication date: 2012 Document Version Tidlig version også kaldet pre-print Link to publication from Aalborg University

Læs mere

Aalborg Universitet. Synliggørelse og samarbejde Lorentsen, Annette. Publication date: Document Version Også kaldet Forlagets PDF

Aalborg Universitet. Synliggørelse og samarbejde Lorentsen, Annette. Publication date: Document Version Også kaldet Forlagets PDF Aalborg Universitet Synliggørelse og samarbejde Lorentsen, Annette Publication date: 2003 Document Version Også kaldet Forlagets PDF Link to publication from Aalborg University Citation for published version

Læs mere

Påvisning af PCV2 Notat nr 1807

Påvisning af PCV2 Notat nr 1807 Downloaded from orbit.dtu.dk on: Jan 20, 2019 Påvisning af PCV2 Notat nr 1807 Neumann, Katrine; Buse, Katja Strøm; Hjulsager, Charlotte Kristiane; Nielsen, Gitte Blach; Nielsen, Søren Saxmose; Larsen,

Læs mere

En dialektisk ramme for analyse af sundhedsforståelser i socialpædagogiske specialinstitutioner

En dialektisk ramme for analyse af sundhedsforståelser i socialpædagogiske specialinstitutioner En dialektisk ramme for analyse af sundhedsforståelser i socialpædagogiske specialinstitutioner Kristensen, Kasper Andreas Publication date: 2011 Document Version Også kaldet Forlagets PDF Citation for

Læs mere