Pædagogisk læreplan for KROGÅRDENS BØRNEHAVE

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1 Pædagogisk læreplan for KROGÅRDENS BØRNEHAVE Temaer og Personlige kompetencer I Krogården skal børn kunne opleve mange relevante invitationer til, at få del i betydningsfulde sociale og kulturelle erfaringer. Det sociale og kulturelle liv i Krogården skal give plads til, at børn kan udfolde sig som stærke og alsidige personer. Det sociale liv i Krogården skal give mulighed for, at børn oplever sig som værdifulde deltager i et fællesskab. Pædagogisk Skabe tryghed så barnet kan blive en aktiv deltager i fællesskabet. Det enkelte barn bliver set som det er. Større opmærksomhed. Handleplaner. Aktiviteter i mindre grupper. Forældreinddragelse. Rytme i dagligdagen. Faste fysiske tilhørsforhold: Stue, skuffer, garderober.. Aldersopdelte aktiviteter med faste voksne: Morgensamling, formiddagsaktiviteter spisegrupper.. De voksne er lyttende, anerkendende, nærværende og giver hjælp til selvhjælp. De voksne skal bygge på barnets stærke sider og støtte det i svære situationer. De voksne skal afstemme forventninger efter barnets evner, for langsomt at øge dets personlige kompetencer Børnene bliver modtaget så det føler sig velkommen. Vi beder børnene om at hjælpe med daglige gøremål. Anerkender dem når de er deltagende De voksne er katalysatorer i den frie leg for, at bringe børnene sammen om en fælles problemstilling, i højre grad end ellers. Overskuelighed Børnene har en oplevelse af tilhørs forhold både til Primærvoksne men også i huset. Der tages referat af gennemgang af børnene til personalemøder. Vi laver udstilling af børnenes produkter, samt laver fotoplancher til illustration af processen. Børnene laver julegaver til deres familie i november og december. En processen hvor børnenes aktive deltagelse vægtes højt (det er metoden og ikke målet som er vigtigst). 1

2 Sociale kompetencer Børn skal anerkendes og respekteres som de personer de er og de skal opleve at høre til. Børn skal opleve tryghed og tillid i deres relation til både voksne og andre børn i Krogården, der er kendetegnet ved rummelighed og ved, at der tages afstand fra mobning, drilleri samt synlig og usynlig udskilning. Børn skal inddrages og opmuntres til at være aktive deltagere, der samarbejder med andre og er med i demokratiske beslutningsprocesser. Pædagogisk Plads til fri leg Det enkelte barns behov skal til gode ses. Personalet har et godt indblik i det enkelte barn. De samme som ovenstående. Aktiviteterne skal forenkles, have stærkere struktur eller være mere overskuelige. Fleksibilitet i hverdagen Fri adgang til spise madpakker når man vil. Hils børnene om morgenen med navn, øjenkontakt osv. Synlig kalender hvor børnenes fødselsdage kan ses. Mindre grupper af børn må være på legepladsen, i værkstedet og i kælderen uden voksne. Løse fælles opgaver - dække bord, gøre klar til morgensamling. De store børn opfordres til at hjælpe de små. Børnene bliver beviste om at vi tager hensyn til hinanden f.eks. ved at flytte sig når andre skal forbi. SPU test Kuno Beller. Trin for Trin. Tydelige voksne som rollemodeller. Accept af børn der har behov for at sidde ved sidelinien og se på.. Ansvars- og omsorgsfuldhed kommer til udtryk gennem særlige handlinger vente på tur, hjælpe på de små, trøste osv. Sådanne eksempler noteres ned. 2

3 Sprog mulighed for at udvikle deres sprog igennem alle hverdagens aktiviteter Produktive Arbejde med målord Børn skal udfordres til sproglig kreativitet, samt til at udtrykke sig igennem forskellige genrer Sprogets kompleksitet Alle 4 kompetencer. Børn skal støttes i at udvikle deres nysgerrighed og interesse for sproget. herunder rim & remser, tegn, symboler, bogstaver og tal. adgang til at bruge forskellige kommunikationsmidler, kommunikationsformer og fiktionskompetencer mulighed for at udvikle deres sprog verbalt, kropsligt, kunstirisk og skriftligt, til at udtrykke tanker og følelser hos sig selv og andre. Spille og fortælle i mindre grupper. De voksne er mere opmærksomme. Har større kropslighed, øjenkontakt, nærværd. Hjælper med at sætte ord på følelser. Daglig højt læsning. Rim, remser og rytme. Sanglege. Morgensamling. Fortællerstol. Samtale når vi spiser. De voksne sætter ord på handlinger. Fortællinger med rekvisitter. Postkasse med breve og tegninger. Lytte til forskellige musikgenre. Drama. Maleaktiviteter. Bogstaver hænger på stuerne. Ordkortkasser. Rollespil hvor børnene bruger sproget til at skabe regler. Tegne opgaver. Brug af digitalkamera Herunder have mulighed for at bruge it udstyr.. Drama og teater egner sig godt til børn med særlige behov, fordi barnet kan tage en rolle på og sige nogle ting, det måske normalt ikke ville sige. Arbejde i mindre grupper. Institutionen samarbejder med biblioteket. Vi følger med i hvor ofte bøgerne udlånes. Drama og teater opføres for resten af børnene, forældre eller eksempelvis til juletræsfesten og på Plejehjemmet. kommunikative 3

4 Krop og Bevægelse mulighed for at opleve glæde ved deres krop og ved at være i bevægelse samt støttes i at videreudvikle kroppens funktioner og bevægelser i både fri leg og tilrettelagte fysiske udfordringer. Børn skal leve under betingelser, som styrker deres fysiske sundhed, herunder forhold som ernæring, hygiejne og aktiv livsstil. mulighed for aktivt at udforske og tilegne sig den fysiske, sociale og kulturelle verden gennem alle sanser. kendskab til kroppens grundlæggende funktioner og støttes i at udvikle forståelse og respekt for egne og andres kropslighed. Barnet udforsker sin fysiske kunnen og støttes i at udvikle nye motoriske færdigheder. Glæde ved fysisk aktivitet. Give børnene motoriske udfordringer i hverdagen. Skabe en sundhedsbevidsthed. Lære børnene at bruge alle sanserne til at opleve verden med. Børnene skal lære sig selv at kende. Tema uger: Kend din krop. Tema uge fælles med skolen: Krop-kostbevægelse. Vi bruger kælderen til både fri leg og til tilrettelagte forløb. De voksne deltager i lege/aktiviteter på legepladsen. Gåture i naturen. Oplysning om sund mad. Vi er i dialog med forældrene omkring madpakkerne og eftermiddagsmadens indhold Tema uge: Sanserne. Børnene deltager i madlavning. Tema: Børste tænder. Opmærksomhed på hygiejne. Vaske hænder. Tage udgangspunkt i det der optager børnene f.eks. Rokketænder, Sygehusbesøg, dødsfald. Arbejde i mindre grupper. Tilpas aktiviteterne til børnenes behov. Aktiviteter der udvikler sprogligt og motorisk svage børn. Der laves speciel mad til børn med allergi. Vi tager hensyn til det enkelte barn ved f.eks. at erhverve os viden om barnets problemer. Lege. Vi laver fotoplancher om forløbet. Vores valg af ny legeplads, ligger stor vægt på motoriske udfordringer. 4

5 Naturen og naturfænomener mulighed for at opleve glæden ved at være i naturen og at udvikle respekt for natur og miljø. Børn skal kunne erfare naturen med alle sanser og opleve den som et rum for leg og fantasi, og som rum for både vilde og stille aktiviteter. mulighed for at få mange og forskelligartede erfaringer med naturen og naturfænomener, samt for at opleve naturen som et rum for at udforske verden. Lære respekt for naturen og skabe en miljøbevidsthed. Kendskab til årets gang og årstidernes forskelligheder. Tilpasning til niveau af de aktiviteter der i forvejen er valgt. Tema uge: Naturrengøring. Kompostering. Affaldssortering. Oplev glæden ved den nære natur, f.eks. på legepladsen og i institutionens omgivelser. Regler i naturen og hvordan man færdes. Ture i naturen hvor den voksne fortæller om vind, vand, vejr, temperatur. Deltage i børnenes samtale om naturen; stille og besvare spørgsmål. Følg årstiderne på faste steder. Morgensamling: Dag, dato, årstid, årets gang. Solsystemet. Naturens mangfoldighed: Skov, mark og strand, Det er vigtigt at aflæse børnene og tilrettelægge rummelige aktiviteter i et rummeligt miljø. Rummelige aktiviteter med mange løsnings modeller. Både åbne og lukkede aktiviteter Vi laver fotoplancher om forløbet. Referater af personalemøder, hvor aktiviteterne evalueres. 5

6 Kulturelle Udtryksformer og værdier Børn skal møde voksne, der selv er aktive kulturbrugere og støtter dem i at eksperimentere med, øve sig i og afprøve sig selv i forhold til et bredt spekter af kulturelle udtryksformer. adgang til materialer, redskaber og moderne medier, herunder IT, som kan bruges i forbindelse med oplevelser og med skabende kulturel aktivitet. lejlighed til at deltage i kulturelle traditioner og lokale kunstneriske tilbud, herunder teater, musik, dans, arkitektur og udstillinger. Børnene skal have kendskab til forskellige udtryksformer. Børnene skal have kendskab til egen og andres kultur og traditioner. Lave aktiviteterne i mindre grupper. Aktiviteter hvor de kan bruge kroppen. Vi går ture i nærmiljøet og besøger: Egnsmuseet, Kirken, Plejehjemmet, Biblioteket. Årstidsfester. Vi har en viden om historien bag vores traditioner. Opslagstavle med kulturelle tilbud til børn og forældre i lokal samfundet Sang. Maleaktiviteter. Lave udstillinger af fremstillede produkter og/eller fundne ting. Børnene har adgang til forskellige materialer. Digital kamera. Vi har 2 pc er børnene bruger. Fælles teaterforestillinger sammen med andre institutioner. Projekter med kultur eksperter udefra; Maler, Keramiker Vi laver fotoplancher om forløbet. Tegninger fra pc er. 6

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旅 游 胜 地 蒙 山 被 誉 为 天 然 氧 吧 和 养 生 长 寿 山, 是 国 家 4A 级 旅 游 景 区 ; 全 长 3800 米 的 莒 南 天 然 卧 佛 被 誉 为 世 界 奇 观 ; 沂 水 地 下 大 峡 谷 全 长 6100 米, 被 誉 为 中 国 地 下 河 漂 流 第 一 临 沂 市 有 关 情 况 简 介 一 临 沂 市 基 本 情 况 临 沂 位 于 山 东 省 东 南 部, 地 近 黄 海, 南 邻 苏 北 现 辖 9 县 3 区 和 3 个 开 发 区 ( 其 中 2 个 国 家 级 开 发 区 ),1 个 综 合 保 税 区,157 个 乡 镇 街 道,7151 个 行 政 村 ( 居 ),1083 万 人, 总 面 积 1.72 万 平 方 公 里, 平

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劇情大綱 這是有關一對兄妹的故事 不過 所有的情節 必需先從一隻山羊說起 邱興傳 阿傳 在一次部隊的演習中撿到了一隻山羊 沒有烙印記號也 沒人招領 所以退伍時決定把羊帶回家 他攔了一台空的小貨車 央求對方 載他和羊到火車站去 也就在半路上 山羊講話了 山羊說 牠是鬼 卻被一個假裝是鬼的人給騙了 才逼 電 影 變 羊 記 劇 本 2011 HUSISHI FILMS CO. All Rights Reserved. 劇情大綱 這是有關一對兄妹的故事 不過 所有的情節 必需先從一隻山羊說起 邱興傳 阿傳 在一次部隊的演習中撿到了一隻山羊 沒有烙印記號也 沒人招領 所以退伍時決定把羊帶回家 他攔了一台空的小貨車 央求對方 載他和羊到火車站去 也就在半路上 山羊講話了 山羊說 牠是鬼 卻被一個假裝是鬼的人給騙了

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