Det Danske Spejderkorps styrker anerkendende ledelse og kommunikation blandt børn og voksne. Hvad er vores næste skridt i DDS?

Størrelse: px

Starte visningen fra side:

Download "Det Danske Spejderkorps styrker anerkendende ledelse og kommunikation blandt børn og voksne. Hvad er vores næste skridt i DDS?"

Freja Dideriksen
8 år siden
Visninger:

1 Det Danske Spejderkorps styrker anerkendende ledelse og kommunikation blandt børn og voksne Hvad er vores næste skridt i DDS? Divisionsledelsesstævne januar 2011

2 Formål med dette oplæg Give et overblik over DDS arbejde med anerkendende ledelse indtil videre Præsentation af centrale pointer om anerkendende ledelse i DDS kontekst Udvælgelse af hvad der er mest nyttigt Fælles dialog om hvad der yderligere skal konkretiseres, for at gøre tilgangen bliver et godt og velanvendt ledelsesværktøj iblandt børn og voksne i vores grupper

hvad der er mest nyttigt Fælles dialog om hvad der yderligere skal konkretiseres, for at

3 Overblik over arbejdet i DDS med anerkendende ledelse indtil nu

4 Hvordan har vi allerede anvendt anerkendende ledelse før KRM 09? Rejseholdet AI drejebog Spejd 2020 processen + udviklingsplan 09/11 processen Blå Sommer kursusmoduler Den attraktive spejdergruppe Inspirationsholdet: 80/20 gode relationer mellem børn og voksne REFLEKS og seniorudvikling

processen Blå Sommer kursusmoduler Den attraktive spejdergruppe

5 Hvad er der sket siden KRM 09? Ledersamtalehæftet Opstartsmøde maj 10 Divisionsledelsesstævne juni 10 - begrebsbestemmelse Trygge møder Kursusmoduler Uddannelsesmarked m.m. PLAN - Platypus KRM 10 Maja Haslebo + 4D Konceptarbejde i DDS Udvikling

6 DDS tankemæssige grundlag

7 Hvad vil der ske i 2011? Kursus i Anerkendende ungdomsledelse Flere kursusmoduler Tips og tricks til anerkendende ledelse Måske en større bog om vores erfaringer Spejdernes Lejr 2012 vi møder hinanden jeg udvikler mig vi forandrer verden

8 à Præsentation af centrale pointer om anerkendende ledelse i DDS kontekst

9 Ledelse (I bevægelse) Ledelse handler om at få mennesker til at arbejde sammen hen imod et fælles mål. I DDS er det overordnede mål for al vor ledelse at fremme korpsets formål: at udvikle børn og unge til vågne og selvstændige mennesker, der er villige til efter bedste evne at påtage sig et medmenneskeligt ansvar i det danske samfund og ude i verden.

I DDS er det overordnede mål for al vor ledelse at fremme korpsets formål: at udvikle

10 Spejdermetodens ledelsessyn Learning-by-doing Patruljeliv Værdier Medbestemmelse og ansvarlighed Spejderloven (uddrag) at være en god kammerat og til at stole på at være hensynsfuld og hjælpe andre at høre andres meninger og danne sine egne at finde sin egen tro og have respekt for andres at tage medansvar i familie og samfund

at være hensynsfuld og hjælpe andre at høre andres meninger og danne sine egne at

11 Betingelser for spejderledelse i dag Sen-moderne samfund, hvor intet kan tages for givet, men alt er til forhandling og gælder, til nyt er vedtaget. Med nye kommunikationsformer og normer. Vi bygger stadig på forudsætningen om eksistensen af et fællesskab med: forpligtelsen over for sig selv forpligtelsen over for andre og forpligtelsen over for en helhed større end mennesket

Vi bygger stadig på forudsætningen om eksistensen af et fællesskab med: forpligtelsen over for

12 Spejderledelse skal derfor: skabe rammen for en ikke-formel uddannelse, som skal udvikle spejderne fysisk, følelsesmæssigt, socialt, intellektuelt, moralsk og åndeligt. autoritetsbegrebet er under forandring målstyring/regelstyring fastholde autenticitet

socialt, intellektuelt, moralsk og åndeligt.

13 Hvorfor anerkendende ledelse? For at være bedre og gøre det lettere at opfylde korpsets formål: at udvikle børn og unge til selvstændige mennesker, der er villige til efter bedste evne at påtage sig et menneskeligt ansvar i det danske samfund og ude i verden.

formål: at udvikle børn og unge til selvstændige mennesker, der

14 Hvornår anerkendende ledelse? Som leder træffer man hele tiden valg om hvordan man vil møde en udfordring. Målet er at kunne spille så godt som muligt på flest mulige tangenter. Anerkendende ledelse tilføjer: en facet en farve på paletten strenge at spille på værktøjer i situationen handlemuligheder i samværet mellem børn og voksne

Målet er at kunne spille så godt som muligt på flest mulige tangenter.

15 Ligesom situationsbestemt ledelse Højt Lavt instruerende og højt støttende adfærd Højt støttende og højt instruerende adfærd Støttende adfærd S3 S4 S2 S1 Lavt instruerende og lavt støttende adfærd Højt instruerende og lavt støttende adfærd Lav Instruerende adfærd Høj Udviklet U4 U3 U2 U1 Medarbejderens modenhedsnivaeu Udviklende

instruerende og lavt støttende adfærd Højt instruerende og lavt støttende adfærd

16 Hvad tænker du indtil videre? del med sidemanden

17 Hvad er anerkendende ledelse? Udspringer af forskellige felter: Appreciative Inquiry i organisationsudvikling Positiv psykologi Den styrkebaserede tilgang Anerkendelse i filosofien Den systemiske terapi Socialkonstruktionismen I DDS tager vi det bedste fra det hele, så længe det passer ind i spejderidéen

organisationsudvikling Positiv psykologi Den styrkebaserede tilgang

18 Hvilke tanker og principper baserer vi os så på? Et par centrale pointer Betydningen af anerkendelse Fire bud på anerkendende ledelse Hvordan skaber vi processer og miljøer, der understøtter anerkendende ledelse?

Fire bud på anerkendende ledelse Hvordan skaber vi

19 Centrale pointer illustreret af historier og øvelser? Autopoiese: Peg mod nord øvelse Indlæring sker hurtigere af positive afvigelser (Bowling, UW) Mennesker præsterer bedre når de bruger deres styrker hver dag (Buckingham + Tiger Woods) Narrativer skaber betydning: Balanceøvelse Positive følelser udvikler bredde (Fredrickson) Der skal en større mængde positive følelser til Positive forventninger bliver selvopfyldende (Pygmalion effekt)

præsterer bedre når de bruger deres styrker hver dag (Buckingham + Tiger Woods) Narrativer skaber betydning:

20 Hvad betyder anerkendelse? Appreciate Værdsætte Vurdere Forstå at værdsætte Være taknemmelig over Forstå, være klar over Stige i værdi, øge værdien af Anerkennen Erkende som virkeligt bestående Godtage Godkende Autorisere Påskønne Vedkende sig/ vedgå

21 Anerkendelse (Hegel) Et menneskes selvforståelse afhænger af den måde, det ser andre mennesker på. Anerkendelsesforholdet må være gensidigt, for at det lykkes. Hvis man ikke selv anerkender den modpart, som man søger anerkendelse fra, mister forholdet sin betydning.

22 Anerkendelse (Honneth) Familien: Kærlig opmærksomhed Selvtillid Vs Misrøgt Staten: Ret til autonomt handlende subjekt Selvrespekt Vs Diskrimination Socialsfære: Inddragelse af evner og egenskaber Selvværd Vs Udelukkelse

23 Appreciative Inquiry (Cooperrider) Appreciate: - at værdsætte og forstå det som giver liv og kan vokse i værdi Inquiry: - at undersøge og udforske - at være nysgerrig og åben for nye muligheder

24 Anerkendende ledelse 1 (Whitney) Anerkendende ledelse er inkluderende Anerkendende ledelse bygger på udforskende og konstruktive spørgsmål Anerkendende ledelse får det bedste frem i mennesker, processer og fællesskaber Anerkendende ledelse giver håb Anerkendende ledelse fastholder den enkeltes integritet i en relation

25 Anerkendende ledelse 2 (Haslebo) Antagelser: Alle er kompetente og ønsker at bidrage til sagen Utilfredshed rummer forestillinger om noget bedre Vi har forskellige opfattelser, der alle giver mening Handlinger: Fokuser på hvad der er mest nyttigt Tænk, tal og lyt anerkendende og udforskende Hav fokus på at bidrage mest muligt til helheden Fokuser på hvad der er muligt, ikke umuligt Skab gejst, gnist, glæde og energi

26 Anerkendende ledelse 2 (Haslebo) fortsat

27 Anerkendende ledelse 3 (Brun & Ejsing) Den styrkebaserede ledelsesfilosofi: Led efter, belys og lær af det du ønsker mere af Brug mest tid på at udvikle styrkeområder Accepter hvem du er og vær autentisk Tro på at alle ønsker at bidrage og har en god grund til at gøre, som de gør Skab bevidst en positiv sindsstemning hos dig selv og andre Få alle med involver og spørg, spørg, spørg Giv og efterspørg kontinuerlig feedback Eksperimenter, afprøv og juster Husk at timing og nærvær er alfa og omega

28 Anerkendende ledelse 4 (Cameron) Fire strategier til at skabe positive afvigelser: Positivt klima Medfølelse, tilgivelse og taknemmelighed Positive relationer Positive energinetværk Positiv kommunikation Positive/negative udsagn, spørgsmål/holdninger Positiv mening Forbedrer betingelser for mennesker, personlige værdier, opbygger fællesskaber

29 Aflivning af et par myter Det handler ikke bare om at være positiv, men snarere om at sætte fokus på det nyttige Vi må gerne tale om problemer det er jo dem vi vil adressere men vi skal gøre det på en måde, så vi kan handle på dem Man må gerne sætte rammer og fortælle hvad der ikke er i orden men helst som supplement til at fokusere på hvad vi ønsker i stedet Man skal ikke at være kunstigt glad hele tiden Det er ikke en ny måde at lede på i DDS, men vores måde at arbejde med spejderidéen i dag

30 Hvad giver mest mening? Hvad skal vi tage med videre i DDS? à Er der noget, der kunne tilføjes?

31 Cases i akvariet 1/3 Hvordan skaber man godt samarbejde i en patrulje? Hvad gør man med børn, der hænger i gardinerne?

32 Cases i akvariet 2/3 Hvordan imødegår man frustrationer/brok? Hvordan laver man en udviklingsplan? Hvordan forestiller I jer anerkendende evaluering?

33 Cases i akvariet 3/3 Hvordan optræder man som leder for børn med særlige behov? Hvordan skaber vi positive miljøer, hvor børn og unge kan blomstre? Har du en gode case?

34 Input til den videre færd med at formidle anerkendende ledelse til ledere i DDS

35 Hvad vi allerede har Rejsehold, som arbejder efter AI 4D-modellen KRM-hæftet, der yderligere uddyber AI 4D-modellen Ledersamtalen, som indgår i Uddannelsesmarked og GL-kurser Kursusmoduler, i Uddannelsesmarked

36 Hvor skal vi tage næste skridt? Hvordan ser du dette omsat i grupper/ din egen division/ uddannelse/ tryksager/ andet? Hvor vil du gerne spille med i denne sammenhæng?

37 Refleksionsrunde Tak for jeres gode input!

Relaterede dokumenter

Anerkendende ledelse i Det Danske Spejderkorps

Korpsrådsmøde lørdag d. 13. november 2010 Anerkendende ledelse i Det Danske Spejderkorps v/ Maja Loua Haslebo, Haslebo & Partnere Maja Loua Haslebo, Haslebo & Partnere Arbejder med ledelses-og organisationsudvikling,