Fælles Mål II i matematik 31 Motion og bevægelse projektarbejdsformen i forhold til matematik i indskolingen 31 Billedkunst 32 Billedkunst for

Transkript

1 INDHOLD SIDE Fælles Mål II i matematik 31 Motion og bevægelse projektarbejdsformen i forhold til matematik i indskolingen 31 Billedkunst 32 Billedkunst for dummies 32 Billedkunst i indskolingen samarbejde med andre fag 32 Musik Inspirationskursus lærer til lærer 33 God musik let at spille 33 Rytmiske krumspring 34 IWB i musik 34 Idræt Bassinprøvens praktiske del 35 Svømmelærerkursus 35 Idrætslærerens dag 36 Kursus i brydning for lærere og pædagoger 37 Tværgående Lyst til sundhed Sundhedspædagogik en tværfaglig udfordring i skolen 38 Sex, drugs and crime 39 Bed dine elever om at tage mobilen frem! 39 Computerspil i undervisningen mellemtrinnet 40 Motorisk træning workshop 40 Smartpod, Skoletube og LærIT 41 CD-ORD7 superbrugerkursus 42 Sådan lavede vi en elektronisk julekalender 43 Ud på nettet sammen med andre 43 Wiki es og blogs i undervisningen 44 Børnenes U-landskalender Det internationale klasseværelse undervisning med globalt perspektiv 45 Organisatoriske Teamkoordinatorkursus Læreren som leder: klasseledelse og samarbejde i undervisningen 47 Kom i gang med ElevIntra 48 ForældreIntra for klasseteam 48 Teamets arbejde med læringsmiljøet 49 Cooperative Learning modul 1 50 Cooperative Learning modul 2 50 Cooperative Learning modul 3 51 Mødeleder brug dit IWB og SkoleIntra 51 Brugerdreven innovation om potentialerne ifht. udvikling af læringsmiljøer 52 Videre med elevplanerne hvordan kan de bidrage til kvalicificering af læringsmiljøet 53 ICDP Certificeret uddannelse i relations- og ressourceorienteret pædagogik 54 Procesforløb Hvordan kan den enkelte lærer/pædagog, det enkelte team og skolen som helhed i praksis møde udfordringen med urolige børn? 56 Teamets portfolio 57 Læsning i fagene 57 Skolebiblioteket som læringscenter 58 3

2 2009/2010 KURSER OG PROCESFORLØB 2009/2010 Et nyt skoleår venter inden længe forude. Pædagogisk Udvikling er i år tidligere ude med kursuskataloget. Det er bl.a. på opfordring fra skolerne som tidligt i deres planlægning har behov for at kende PU s tilbud. I kalenderåret 2008 blev der vedtaget en Børn & Ungepolitik, en Helhedsplan for folkeskolerne i Randers Kommune samt politisk beslutning om en 6-timers skoledag i indskolingen hvor lærer/pædagogsamarbejdet opprioriteres. I 2008 blev der vedtaget en it-strategi for folkeskolerne i Randers Kommune, og det har bl.a. betydet indkøb af mange Aktive Boards til skolerne. Dette afspejler sig også i PU s kursuskatalog med bl.a. flere faglige IWB-kurser. I kalenderåret 2009 vedtages en sektorpolitik, og med ændring af Folkeskoleloven af maj 2008 er det fra august 2009 et krav at alle skolefritidsordninger har udarbejdet mål- og indholdsbeskrivelser for arbejdet i SFO. Ligeledes er børnehaveklassen gjort obligatorisk fra august 2009, og der er krav om sprogvurdering af børnene ved starten af børnehaveklassen. PU prøver som sædvanlig at tilrettelægge kurser og procesforløb på baggrund af kommunens politikker og planer for udvikling af skolevæsenet, herunder også de 2-årige aftaler skolerne indgår med Byrådet om fokus på særlige indsatsområder. I arbejdet med udvikling af vores kurser inddrager PU generelt ny forskning og viden vedrørende skoleudvikling. PU har i katalog 09/10 som tidligere disponeret kurserne i faglige kurser, tværgående kurser og organisatoriske kurser. Flere af kurserne henvender sig til forskellige teamkonstruktioner idet det er vores håb at lærere der er på kursus sammen efterfølgende implementerer ny viden i den daglige praksis og deler ny viden med kolleger. PU vil fortsat bestræbe sig på at flere af de korte kurser er gratis, men ved de længerevarende kurser ser vi os nødsaget til at opkræve kursusgebyr. Det fremgår af det enkelte kursusopslag hvorvidt der er tale om gratiskurser for folkeskolerne i Randers Kommune eller der opkræves kursusgebyr. Hvis kursusgebyret er under 500 kr., er det kun deltagerne uden for Randers Kommune der skal betale. Overstiger gebyret 500 kr. betales af alle. Musiklærerforeningens kurser er som hidtil betalingskurser for alle. Som noget særligt har PU i samarbejde med VIA opslået et uddannelsesforløb der forløber over 2 år, og hvor det er muligt at aflægge PD-eksamen inden for to forskellige moduler. Det drejer sig om Specialpædagogik børn og unge i vanskeligheder side 16 og 17. Tilmeldingsfrist er mandag den 11. maj Ny procedure for tilmelding. Det bliver i år muligt at tilmelde sig elektronisk via PU s hjemmeside. Det er samtidig muligt at tilmelde sig på sædvanlig vis via tilmeldingsskemaet som sendes ud med kataloget. Hvis nyansættelser ikke er på plads med navne, kan der reserveres pladser på kurserne. Forudsætning for tilmelding er som hidtil at den enkelte lærer/pædagog har indhentet skolelederens accept. Elektronisk tilmelding er endnu ikke på plads. PU informerer skolelederne når skolerne elektronisk kan melde sig til via PU s hjemmeside. På vegne af Pædagogisk Udvikling Helen Guldbæk Christensen Kirsten Mortensen 4

3 LÆS PÅ MELLEMTRINET Kurset indeholder: Oplæg om valg af litteratur til klassens fælleslæsning Litteraturarbejde i skolen Analyser og fortolkninger Undervisningsforslag Romaner: Birgit Strandbygaard: Drengen der samlede på ord John Boyne: Drengen i den stribede pyjamas Pia Juul og Rasmus Bregnhøi: På jagt De korte fortællinger: Bent Haller: Grænsebørn, Høst og Søn, 2008 Dorte de Neergaard og Els Cools: To ting man aldrig kan vide, Høst og Søn De sære: Oscar K. og Dorte Karrebæk: Børnenes bedemand, Høst og Søn Louis Jensen: Den frygtelige hånd, Høst og Søn LÆS MED DE ÆLDSTE ELEVER Tendenser i den nye ungdomslitteratur, herunder oplæg om læseren, om undervisning i den ny ungdomslitteratur og ikke mindst præsentation af bøger både til klassens litteraturundervisning og de unges vigtige (fri)-læsning. Instruktøren vil bl.a. komme ind på: Bent Haller: Kun, Høst og Søn, 2006 Anders Johansen: Stjerneskælv, Modtryk, 2008 Ronnie Andersen: Date med en engel David Meinke: Kaos Shit Ahh Ohh Shit, Høst og Søn, 2007 Per Riis Ebbesen: Tigermælk, KLIM, 2008 Sanne Munk Jensen: En dag skinner solen også på en hunds røv, Gyldendal, 2007 Torben Poulsen: Allahs riddere, Moskito Desuden kort oplæg med ideer til de unges lyst- og fritidslæsning Samt en gennemgang af nyere romaner og andre tekster til elevernes fritidslæsning. Holdnr.: Målgruppe: Lærere der underviser på mellemtrinnet og skolebibliotekarer Instruktør(er): Kurt Thybo, lærer og cand. pæd. i dansk Dato: 28. januar 2010 Tid: Kursusgebyr: 360 kroner og Lone Thomsen Holdnr.: Målgruppe: Dansklærere i de ældste klasser og skolebibliotekarer Instruktør(er): Kurt Thybo, lærer og cand. pæd. i dansk Dato: 4. februar 2010 Tid: Kursusgebyr: 360 kroner og Lone Thomsen 5

4 LUS et pædagogisk værktøj til bedømmelse og planlægning af elevens læseudvikling og læseundervisning Målet med de tre kursusdage: At styrke de faglige og pædagogiske forudsætninger for at tilrettelægge, gennemføre og evaluere en differentieret undervisning hvor der tages udgangspunkt i det enkelte barns læseudvikling. Hvordan får man som dansklærer kendskab til og overblik over elevernes læseudvikling? Hvordan bliver denne viden til en naturlig del af den daglige undervisning og planlægning? Overvejelser og praksiseksempler på hvordan LUS kan anvendes i forbindelse med Fælles Mål II og som dokumentation for skolens læseindsats. Endvidere gives ideer til hvordan læseundervisningen kan organiseres og hvordan et skriftsprogsstimulerende miljø kan indrettes. Den første kursusgang At lære at læse En introduktion til første fase i LUS. Hvordan lærer børn sig at læse? Jeg vil med afsæt i LUS og enkelte øvelser se nærmere på de forskellige læsestrategier der er en forudsætning for læsningen. Hvordan gør vi det konkret og synligt for eleverne, og hvordan medtænker vi det i undervisningen? Man kan ikke tale om læsning uden at have fokus på skrivningen. For mange børn er vejen ind i læsningen via skrivningen hvorfor det? At læse for at lære Samt en introduktion til anden fase af LUS. Den fortsatte læsning og læsning ind i alle fag! Læseindlæringen slutter ikke efter indskolingsårene. Der skal fortsat være fokus på undervisningen i læsning. Nu er det ikke længere læsestrategier, men den fortsatte læsning, læsemåder, læseforståelse og læsehastigheden der er i centrum. Med afsæt i læseprøven for 9. klasse vil vi kigge nærmere på: Den fortsatte læsepædagogik og den faglige læsning herunder afklaring af de forskellige læseformer: Søgelæsning, instruktionslæsning, dybdelæsning, overblikslæsning mv. Vi arbejder i den forbindelse med læsning i alle fag et fælles ansvar for alle lærere uanset fagområde! LUS som dialog- og evalueringsværktøj sammenholdt med standardiserede prøver, nationale test og læseprøven i 9. klasse. Den anden og tredje kursusgang LUS i praksis Mellem kursusgangene skal deltagerne LUSe egne elever, og de to sidste kursusgange tager udgangspunkt i kursisternes medbragte observationer og læseiagttagelser, oplæg og spørgsmål ud fra oplevelser med at bruge LUS som værktøj i evaluering af læsningen og undervisningen. I løbet af disse dage vil vi med afsæt i oplæg og videoeksempler arbejde med LUS i praksis. Hvordan kan vi få et fællessprog omkring læsningen på skolen? Hvad skal vi være opmærksomme på, når eleverne læser? Hvordan tilrettelægger vi en differentieret læseundervisning, og hvordan fastholder vi læseinteressen op gennem skoleforløbet? Undervisningen i læsning skal tilrettelægges på mange måder hen over året. Hvordan får man sat fokus på læselyst og læseglæde? LUS er et enkelt værktøj med stor virkning når det er integreret på alle årgange. Det kan i praksis fungere som bindeled i den afdelingsopdelte skole, som en del af elevplanen, i undervisningsdifferentieringen og i forældresamarbejdet. 6

5 RETSKRIVNING I FOLKESKOLEN Anbefalet læsning: Bo Sundblad: Læseudvikling bogen om ny LUS, Alinea (minimum kap. 3) I de nye trinmål (gældende fra august 2009) er elevernes færdigheder i retskrivning (stavning og tegnsætning) opprioriteret. På kurset gennemgås stave- og skriveudviklingen, som den fremtræder generelt og hos den enkelte elev. Der gives forslag til, hvordan elevens egen tekst og evt. staveprøver kan bruges til at fastlægge individuelle stave- og skrivemål, som eleven skal kende for at kunne arbejde bevidst med dem i egne tekster. Men for at opnå sikre færdigheder i retskrivning skal eleverne også arbejde med: Ordbogen Grammatisk indsigt Træning og for nogles vedkommende mere træning Folkeskolens afgangsprøve i retskrivning vil indgå. Holdnr.: Målgruppe: Dansklærere i hele skoleforløbet (helst min. 2 fra samme skole) og læsevejledere/læselærere der gerne vil i gang med lus Instruktør(er): Kirsten Kamstrup, læsekonsulent Dato: 1. gang den 24. august 2009, 2. gang den 18. november 2009 og 3. gang den 9. marts 2010 Tid: første kursusgang og de to eftermiddage Kursusgebyr: kroner Betales af alle 7 Holdnr.: Målgruppe: Dansklærere på mellemtrin og overbygning Instruktør(er): Søren Aksel Sørensen, lærer og fmd. for opgavekommissionen i læsning og retskrivning Dato: 2. september 2009 Tid: Kursusgebyr: 300 kroner

6 UNDERVISNING I LÆSEFORSTÅELSE - specielt med henblik på udvikling af ordforråd ved hjælp af Cooperative Learning Forskningen viser, at et godt ordforråd er af afgørende betydning for at udvikle god læseforståelse, og Cooperative Learning har vist sig rigtig velegnet til undervisning inden for dette område, idet eleverne her arbejder på en aktiv og dialogisk måde. Allerede fra den tidlige skolestart og gennem hele folkeskoleforløbet møder børnene dagligt mange nye ord og begreber, og det er derfor vigtigt, at vi som lærere tilbyder en undervisning, der kan skabe mulighed for at øge deres ord og begrebsforståelse og gøre dem til gode læsere. På kurset tages udgangspunkt i teori omkring udvikling af ordforråd og ordkendskab, og herefter skal vi arbejde med forskellige tekster og afprøve en mængde af de såkaldte strukturer, som er kendetegnende for Cooperative Learning. Kurset orienterer sig om undervisning på mellemtrinnet. NYE BILLEDBØGER I INDSKOLINGEN - ideer til forløb På kurset vil instruktøren præsentere en række nye billedbøger, der kan bruges ind i forløb, som arbejder med Undrefortællinger Rap, rim og remser med drenge Byvandringer ind i bogen og ud i din verden Den fantastiske fortællekontrakt Instruktøren præsenterer ikke fuldt færdigstrikkede forløb men næsten. Det vil sige ideer til arbejdet med forløb ud fra konkrete billedbøger. Eftermiddagen indeholder ideer til emner som fantastisk litteratur, poesi og sprogleg, ideer til ture og filosofiske spørgsmål som, om hvorvidt giraffen var opfundet i gamle dage eller, hvad der kan få os til at grine. Kurset præsenterer mest nye billedbøger og praktiske ideer til at arbejde med ny litteraturpædagogik. Holdnr.: Målgruppe: Dansklærere på mellemtrinnet Instruktør(er): Dorit Kjær Hedegaard, lærer, læsevejleder, pd i læsning og skrivning Dato: 23. november 2009 Tid: Kursusgebyr: 390 kroner Holdnr.: Målgruppe: Dansklærere i indskolingen, SFOpædagoger, læsevejledere og skolebibliotekarer Instruktør(er): Anne Petersen, lektor og børnelitteraturskribent Dato: 10. september 2009 Tid: Kursusgebyr: 300 kroner 8

7 DOGME-IT I LÆSE- OG SKRIVEUNDERVISNINGEN It i undervisningen behøver ikke handle om en masse forskellige programmer til træning af det ene eller andet. Computeren har forskellige basisprogrammer som kan anvendes til at styrke undervisningen i fagene. På kurset berøres forskellige aspekter af arbejdet med læsning og skrivning på overgangen mellem mellemtrin og overbygning: Hvilke nye læsemåder kræver internettet? Hvordan lærer man eleverne at søge på internettet, at forholde sig kritisk og at bruge det de finder til andet end at kopiere ind i deres egne tekster? Hvordan kan it støtte elevernes skriveproces? Hvordan kan man skabe motiverende rammer om arbejdet med sprogets formelle sider, såsom stavning, grammatik eller tegnsætning? Hvordan organiserer man undervisningen så alle elever bliver udfordret? Kurset består af instruktørens oplæg og kursisternes planlægning af et forløb til egen klasse eller på tværs af flere klasser. Planlægningen påbegyndes på første kursusgang og finpudses på sidste kursusgang. Det planlagte forløb afvikles i perioden efter kurset, så husk at afsætte tid i årsplanlægningen. Kirsten Mortensen/PU kan evt. bruges som sparringspartner mellem de to kursusgange og efterfølgende når forløbet skal prøves af. Holdnr.: Målgruppe: Dansklærere på klassetrin Instruktør(er): Lisbeth Kühn, læremiddelkonsulent, master i it og læring Dato: 1. gang 25. september 2009 og 2. gang 26. oktober 2009 Tid: 1. gang og 2. gang Kursusgebyr: 880 kroner Betales af alle 9

8 ANDRE UDTRYKSFORMER I DE ÆLDSTE KLASSER Kort intro til levende billeder hvad er fælles og hvad er karakteristisk for den enkelte genre Gennemgang af og arbejde med et eller flere eksempler fra genrerne Filmiske virkemidler og dramaturgi Prøven i dansk (A og B prøven) Kurset tager bl.a. udgangspunkt i Mundtlig prøve i dansk med fokus på Andre Udtryksformer og prøvepakker med fiktionsfilm, reklamefilm, dokumentarfilm, nyhedsindslag og musikvideo. Der udleveres et kompendium som frit må bruges på skolen. Oplæsning til prøven Andre udtryksformer indgår som en naturlig del af danskfaget. I Fælles Mål II for faget dansk som træder i kraft i skoleåret , står der i stk. 2: Undervisningen skal kvalificere elevernes indlevelse og indsigt i andre udtryksformer (uddrag). I trinmål står der bl.a. at forholde sig analytisk og reflekteret til tekster og andre udtryk fra forskelligartede medier, demonstrere et analytisk beredskab over for andre udtryksformer, forholde sig analytisk, vurderende og produktivt til andre udtryksformer og udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i komplekse produktioner. Til prøven i dansk skal der inden for andre udtryksformer opgives mindst to eksempler på anden fiktion og mindst to eksempler på anden ikke-fiktion. Opgivelserne skal fortrinsvis være af dansk eller anden nordisk oprindelse. Det er oplagt at en eller flere af disse genrer eller fordybelsesområder er korte film (fiktion og dokumentar), levende reklame, nyhedsindslag eller musikvideo. Holdnr.: Målgruppe: Dansklærere på ældste trin Instruktør(er): Grethe Grønkjær, lærer og lærebogsforfatter Dato: 2. december 2009 Tid: Kursusgebyr: 375 kroner 10

9 FÆLLES MÅL II og den nye prøveform i 10. klasse i danskfaglig sammenhæng En eftermiddag med spot på Fælles Mål II generelt i forhold til faget dansk og en gennemgang af den nye prøveform i 10. klasse. Hvilke ændringer/nyheder er der? Hvad betyder det for undervisningen? CHIPS - et værktøj til kortlægning af den enkelte elevs aktuelle udviklingstrin som grundlag for undervisningsdifferentiering. CHIPS gør det muligt at organisere iagttagelser af børns almindelige udvikling med hensyn til sprog og tænkning. Arbejdet med CHIPS vil kunne resultere i beskrivelse af den enkelte elevs udvikling fra førskolebarnets situationsbundne tænkning gennem flere konkrete faser til den ældre skoleelevs abstrakte tænkning. Hvordan vurderer vi resultater, og hvad er den pædagogiske konsekvens? Hvordan relateres CHIPS til læse- skriveudvikling? Hvordan fastholdes informationerne som dokumentation for aktuel praksis? Der vil undervejs blive refereret til erfaringer med CHIPS som led i den kommunale læseevaluering i Hjørring Kommune. Holdnr.: Målgruppe: Dansklærere på ældste trin Instruktør(er): Lise Vogt, Undervisningsministeriets fagkonsulent i dansk Dato: 14. september 2009 Tid: Kursusgebyr: 150 kroner Holdnr.: Målgruppe: Lærere i indskolingen Instruktør(er): Henrik Krohn, pæd. adm. konsulent, Hjørring Kommune Dato: 20. august 2009 Tid: Kursusgebyr: 400 kroner 11

10 NY 1. KLASSE DEN FØRSTE LÆSNING OG SKRIVNING Formålet er at styrke deltagernes faglige indsigt og kompetence i arbejdet med at tilrettelægge, gennemføre og evaluere en differentieret undervisning der tager udgangspunkt i den enkelte elevs udviklingstrin. På kurset vil der blive sat fokus på: En indføring i grundlæggende læse- og skriveteori Børns sproglige udvikling og sproglige bevidsthed Den formelle og den uformelle skriftsprogstilegnelse: hvordan skaber vi rammerne for børnenes naturlige skriftsprogudvikling Kriterier for valg af læsetekster og andet materiale Pædagogiske værktøjer til løbende evaluering af elevernes læse- og skriveudvikling Materialer, såvel boglige, elektroniske som konkrete Undervisningsformen vil være oplæg, øvelser og gruppearbejde samt fagdidaktiske overvejelser. Deltagernes egen praksis vil blive inddraget. Holdnr.: Målgruppe: Lærere, børnehaveklasseledere og SFO-pædagoger i indskolingen Instruktør(er): Kirsten Kamstrup, læsekonsulent Dato: 1. gang 10. maj 2010 og 2. gang 11. maj 2010 Tid: 1. gang og 2. gang Kursusgebyr: 980 kroner Betales af alle 12 SPROGET SOM PUDERUM - skriv kreativt! Formålet er at få et friskt, inspirerende input til, hvordan eleverne får et mere levende sprog og i sidste ende bliver bedre til at skrive Indhold: Er du også træt af at modtage 20 ens, kedelige stile efter hver aflevering? Mød forfatteren til den anmelderroste 22 tricks om at skrive godt og forkæl dig selv med tid til at afprøve nogle af trickene. Kurset handler ikke om kommaer og stavefejl, men om at åbne op, komme i gang med at skrive, og skrive mere spændende, varieret, sanseligt, struktureret og sikkert. Thomas Oldrup kan få skriveglæde og spontanitet frem også hos de unge lømler uden at gå på kompromis med sin ambition om at få dem til at forstå skriveprocessen. På dette kursus giver han konkrete idéer til inspiration og øvelser, som du kan tage direkte med hjem og gennemføre med din klasse. Men han opfordrer også kursisterne til selv at berette om deres gode idéer og erfaringer. Holdnr.: Målgruppe: Dansklærere på ældste trin Instruktør(er): Thomas Oldrup, forfatter Dato: 25. januar 2010 Tid: Kursusgebyr: 625 kroner Betales af alle

11 PHOTO STORY OG MEDIER I BØRNEHØJDE KLASSE Det er legende let at træne præcis sprogbrug, mundtlighed og skriftelighed når der arbejdes med Photo Stories. Programmet kan bruges i flere fag og mange sammenhænge, samt indgå i elevens digitale portfolio. Kun fantasien sætter grænser. Afprøvede forløb giver ideer til arbejdet med tvreklame, musikvideo og nyheder hvor elevernes mediekompetence udnyttes, og bliver brobyggere til andre danskfaglige aktiviteter. Forløbende introducerer også digital fotografering og lyd og giver eksempler på inddragelse af videoproduktionen. Sådanne produktioner kan indgå i elevens digitale portfolio. 1. gang Introduktion til genrerne, praktisk og teoretisk lytte aktivt og følge op med spørgsmål bruge talesproget i samtale, samarbejde, fremførelse, fremlæggelse og diskussion bruge visuelle hjælpemidler tale med om hovedindhold, tid, sted og handling i andre udtryksformer gengive tekster i dramatisk form give og modtage respons forstå og vide at andre udtryksformer kan udtrykke holdninger og værdier kunne kende forskel på fiktion og ikkefiktion og kende til flere genrer. Photo Story 3 lær programmet at kende så du kan bruge det hjemme Forberedelse af eget forløb 2. gang Videndeling: Hvordan gik forløbene? Flere ideer til undervisningen Forløbene opfylder mange trinmål for dansk, hvor eleverne bl.a. skal: udtrykke sig i enkle og mindre produktioner med billeder og lys udtrykke egen forståelse af tekster og fastholde hovedindholdet vha. referat Holdnr.: Målgruppe: Pædagoger, dansk- og teamlærere klasse med få eller ingen erfaringer i at inddrage medier og Photo Story 3 som værktøjsprogram i undervisningen Instruktør(er): Grethe Grønkjær, lærer og forfatter Dato: 1. gang 7. januar 2010 og 2. gang 22. marts 2010 Tid: 1. gang og 2. gang Kursusgebyr: 800 kroner Betales af alle 13