Læremiddelanalyser eksempler på læremidler fra fem fag
|
|
- Mikkel Ludvigsen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Fra antologien Læremiddelanalyser eksempler på læremidler fra fem fag Artikel fra antologien Guld eller støv fra DR s arkiver? v/mette Schousboe, lærer, master i børnelitteratur, pædagogisk konsulent i it og medier, Center for Undervisningsmidler, UCC, E: mes@ucc.dk Læremiddelanalyser - eksempler på læremidler fra fem fag er en samling af artikler, der analyserer og vurderer læremidler til brug for undervisning i grundskolen. Den henvender sig til lærere, lærerstuderende og andre, der i professionelle sammenhænge skal overveje og drøfte vurdering af læremidler. Artiklen: Hvordan kan tv-klip gøres til læremidler? Denne artikel diskuterer, hvordan tv-klip kan anvendes i faglig sammenhæng, og på hvilken måde en didaktisering af tv-klippene hjælper læreren med at tilrettelægge undervisningen. Er den faglige udnyttelse af tv-klippene tilpasset en undervis-ningssituation, eller virker sammenkoblingen fremtvungen? Det konkrete udgangspunkt er læremidlet dr.dk/skole. Læremiddelanalyser - eksempler på læremidler fra fem fag Red. Bodil Nielsen Faglig konsulent: Kirsten Friisnæs Grafisk tilrettelægning: Lone Grinder Center for Undervisningsmidler UCC Artikel fra antologien Læremiddelanalyser - eksempler på læremidler fra fem fag 1
2 Guld eller støv fra DR s arkiver? Mette Schousboe Hvordan kan tv-klip gøres til læremidler? Denne artikel diskuterer, hvordan tv-klip kan anvendes i faglig sammenhæng, og på hvilken måde en didaktisering af tv-klippene hjælper læreren med at tilrettelægge undervisningen. Er den faglige udnyttelse af tv-klippene tilpasset en undervisningssituation, eller virker sammenkoblingen fremtvungen? Det konkrete udgangspunkt er læremidlet dr.dk/skole. Dr.dk/skole er et netbaseret læremiddel, der er finansieret af Undervisningsministeriet. Processen med at fremstille læremidlet er beskrevet på dr.dk/skoles hjemmeside. Her omtales dr.dk/skole som et læringsværksted baseret på materiale fra Danmarks Radios mediearkiv. Fra Undervisningsministeriets side omtales udfordringen med udvikling af læremidlet som: Udvikling af et nyt pædagogisk og teknisk koncept for digital anvendelse af levende billeder, stills og lyd fra DRs arkiver. Dr.dk/skole er dermed afvigende i forhold til andre digitale læremidler, idet det styrende element for indholdet på dr.dk/skole er det materiale, der faktisk er til rådighed i DR s arkiver. Man har fundet frem til, hvilke emner eller fagområder udvalgte klip kan belyse, til forskel fra at man i tilrettelæggelsen af andre læremidler tager udgangspunkt i et fagområde og vælger de bedst egnede tekster fra forskellige steder. Det primære indhold på dr.dk/skole er således ikke oprindeligt produceret med henblik på at skulle indgå i et læremiddel. Det er materiale, der ofte er taget ud af den oprindelige sammenhæng, men som inden for rammen af dr.dk/skole indsættes i en faglig kontekst, hvor elevernes læring er i fokus. Det konkrete valg af tv-klip finder sted i et samarbejde med Undervisningsministeriets fagkompetente medarbejdere. Samarbejdet er ifølge dr.dk/skole kontinuerligt med til at sikre, at det, der udvælges, rent faktisk kan bruges i skolerne, at der, som det hedder på dr.dk/skoles 2 Artikel fra antologien Læremiddelanalyser - eksempler på læremidler fra fem fag
3 hjemmeside, er et fornuftigt pædagogisk sigte, og at der er sammenhæng mellem målene for de udvalgte forløb og Fælles Mål. Ud over medarbejdere fra Undervisningsministeriet er der tilknyttet en række faglærere og lærebogsforfattere, som skriver lærervejledninger og elevopgaver til materialet. Dr.dk/skole må i sin nuværende fremtoning derfor vurderes som et fagligt relevant digitalt læremiddel, der kan anvendes i skolen på lige fod med andre digitale læremidler. Opbygningen af dr.dk/skole Dr.dk/skole kan karakteriseres som et netbaseret åbent læringssystem, der ud over de primære tekster, tv-klippene, består af formidlende faglige tekster om det emne, klippene skal belyse, forslag til undervisningsforløb, lærervejledninger og elevopgaver. Det faglige indhold består således af autentiske tekster, tv-klip og didaktiske tekster, dvs. tekster, der er skrevet direkte til dr.dk/skole. De primære tekster kan underopdeles i originale filmoptagelser og i redigerede, journalistisk bearbejdede udsendelser. De formidlende tekster består af faktuelle tekster, dvs. lærebogstekster, der omfatter artikler, tidslinjer, infobokse m.m. Til hver del er der generelt opgaver på to eller tre af disse niveauer: Rene tekstforståelsesopgaver, oplæg til diskussion og opgaver, der lægger op til forskellige projektarbejdsformer. Metateksterne på dr.dk/skole er dels de overordnede info-tekster til læreren, dels lærervejledninger til de enkelte faglige områder. Dr.dk/skole er opdelt i otte overordnede hovedområder, der hver indeholder et antal temaer med en serie af TV- eller radioklip og tilhørende korte artikler. Indgangen til dr.dk/skole er en grafisk veldesignet forside, hvor billeder og korte tekster hurtigt giver et overblik over læremidlets indhold og struktur. Navigationen fungerer med faste menuer på alle sider. Det er nemt at identificere hypertekster og forstå, hvor tekst- og billedlinks peger hen. Illustrationerne virker som inspirerende appetitvækkere, der Artikel fra antologien Læremiddelanalyser - eksempler på læremidler fra fem fag 3
4 giver lyst til at klikke videre i læremidlet. Under de enkelte delemner hjælper faneblade og tidslinjer med at strukturere stoffet. Den enkle opbygning og det hensigtsmæssige layout på dr.dk/skole faciliterer elevernes tilegnelse af det faglige stof. Forudsætningen er dog, at de kan håndtere et multimodalt layout, kan anvende links og kender til hypertekstlæsning, hvilket indebærer, at de skal kunne forestille sig, hvad et konkret hyperlink kan indeholde. Eleverne skal desuden kunne navigere på et afgrænset websted, kunne logge ind med UNI-login og have et vist kendskab til filstrukturen på computeren. Første verdenskrig et konkret eksempel Det eneste af dr.dk/skoles otte hovedområder, der modsvarer et fag i skolen, er historie. Under historie finder man temaet om Første Verdenskrig. Det indeholder 34 medieklip på mellem ti sekunder og fem minutter. Størsteparten er tv-klip, hvoraf mange indeholder originale filmoptagelser fra perioden 1914 til De fleste af disse optagelser har været sendt i DR i forbindelse med journalistisk bearbejdede udsendelser, for eksempel i forbindelse med en markering af 80-året for fredsaftalen eller i en Deadline-udsendelse i anledning af udgivelse en ny bog om Første Verdenskrig. Generelt er der til hvert klip knyttet en række metadata: En kort beskrivelse af den pågældende udsendelse, en udsendelsesdato, klippets varighed og en kolofon med navnene på de medvirkende. Det er dog en svaghed, at den konkrete sammenhæng eller navnet på den udsendelse, klippet er taget fra, ikke altid fremgår. For eksempel må man formode, at et Deadline-interview med en historiker har været bragt i anledning af, at han har udgivet en bog om krigen, men det fremgår ikke direkte. Eleverne vil derfor have svært ved at skelne mellem, hvilken slags citater de enkelte klip er udtryk for. Det er ikke altid tydeligt, hvornår et filmklip er optaget, hvornår speakerteksten er lagt på, og hvornår og i hvilken sammenhæng udsendelsen er bragt. Netop i en historiefaglig kontekst er det problematisk, at kildeoplysningerne ikke er mere entydige. Det vanskeliggør elevernes forståelse af historisk kronologi og historisk metode. Temaet om Første Verdenskrig behandler krigen ud fra 4 Artikel fra antologien Læremiddelanalyser - eksempler på læremidler fra fem fag
5 tre vinkler med klip, som er velegnede til at belyse centrale historiske forhold. Det introducerende afsnit, Europa i brand, vil kunne anvendes som optakt til et forløb om krigen både på mellemtrinnet og i overbygningen. Her lykkes det ved hjælp af korte filmklip, forklarende speak og fagligt oplysende tekster at introducere det væsentligste omkring Første Verdenskrig. Dernæst kan man vælge Danskere i krig, hvor klippene er udvalgt, så de fokuserer på Danmarks rolle i krigen. Det sidste emne omhandler Fredsaftalen og Genforeningen. Her er især de originale filmoptagelser interessante, idet de i høj grad omhandler den almindelige befolknings optagethed af krigens følgevirkninger. Filmklippene vil således kunne bidrage til en identifikation hos eleverne, hvor det historiske stof bliver reelt nærværende. Elevopgaverne Der er opgaver til eleverne på tre niveauer. Først korte forståelsesopgaver, hvor det tydeligt fremgår, hvilke filmklip eleverne skal se, og hvilke spørgsmål de skal svare på: Kort elevopgave 1: Se klippene Første Verdenskrig - kort fortalt og Det fatale skud. Læs også tidslinjen Første Verdenskrig. Derefter skal I svare på følgende spørgsmål: Hvornår foregik Første Verdenskrig? Hvem var i krig mod hvem? Hvem blev myrdet i Sarajevo den 28. juni 1914? Det fremgår til gengæld ikke, hvordan eleverne skal besvare spørgsmålene. Arbejdet med dr.dk/skole foregår digitalt ved en computer, og udviklingen af elevernes digitale kompetencer er derfor et område, som tilgodeses ved inddragelsen af dr.dk/skole. Men læremidlet giver ikke mulighed for, at spørgsmålene kan besvares digitalt og opsamles i en digital portfolio til senere anvendelse. Det er en svaghed, at et digitalt læremiddel ikke giver sådanne muligheder. Opgaverne på næste niveau lægger ofte op til klassediskussioner om det faglige stof, tv-klippene indeholder. Opgaverne på niveau tre, kaldet miniprojekter, Artikel fra antologien Læremiddelanalyser - eksempler på læremidler fra fem fag 5
6 peger ud af dr.dk/skole, som for eksempel Lav en folder om Sønderjylland. En så bredt formuleret opgave, som eleverne ikke kan finde stof til på dr.dk/skole, er ikke relevant at medtage i et læremiddel som dr.dk/skole. Forcen ved dr.dk/skole er netop de autentiske filmklip, det virker derfor fremtvunget at inddrage opgaver, der ikke har sammenhæng med det faglige indhold af dr.dk/skole. Lærerhenvendte tekster Lærervejledningen til temaet om Første Verdenskrig giver hurtigt et overblik over området og har udførlige henvisninger til litteratur og links, som fungerer hensigtsmæssigt. Den indeholder desuden henvisninger til Fælles Mål for faget historie og anvisninger på, hvilke trinmål eleverne kan arbejde med. Desværre er disse henvisninger ikke opdateret, hvad man må forvente af et digitalt læremiddel. Der er således ingen oplysninger om folkeskolens Historiekanon, hvor Genforeningen er medtaget. Det ville ellers være oplagt, da dr.dk/skole netop nævner Første Verdenskrigs store betydning for Sønderjyllands genforening. Desuden er det en svaghed, at der ikke er metodeanvisninger. Et didaktiseret materiale som dr.dk/skole bør indeholde beskrivelser af, hvordan eleverne skal løse opgaverne. Rene filmklip kan findes mange andre steder, så læreren må forvente at kunne finde hjælp og støtte til udformningen af elevopgaver. Det kan undre, at det digitale medie ikke udnyttes i højere grad. Eleverne har jo så at sige computerne lige ved hånden. Kravet til skolen i dag er, at udviklingen af elevernes digitale kompetencer er i fokus i alle fag. Det kunne have været formålstjenligt med nogle anvisninger på, hvordan it kunne inddrages, for eksempel med forslag til elevernes egne digitale produktioner om emnet. Er guldet fra DR sat ind i en faglig sammenhæng? Der er ingen tvivl om, at der er meget stof at hente på dr.dk/skole. De mange autentiske - levende billeder virker inspirerende i forhold til elevernes faglige tilgang til stoffet, ligesom det faglige niveau generelt er højt, idet der er klip fra mange af DR s uddybende faktuelle udsendelser. Dr.dk/ 6 Artikel fra antologien Læremiddelanalyser - eksempler på læremidler fra fem fag
7 skole giver således både adgang til en række primære kildetekster i form af originale film- og tv-optagelser - jf. eksemplerne fra temaet om Første Verdenskrig - og til journalistisk bearbejdede tv-udsendelser. Læremidlet lægger indirekte op til en arbejdsform, hvor det er naturligt, at eleverne selvstændigt eller to og to ser og arbejder med klippene, besvarer de målrettede forståelsesspørgsmål og eventuelt arbejder videre med mere selvstændige projekter. Anvendt på denne måde bliver dr.dk/skole et aktiverende læremiddel. Inden for det historiske område er det oplagt at udnytte dr.dk/skoles egen opdeling i emner via den faste menu fra forsiden. En anden indgangsvinkel er at søge mere frit efter andre emner end de fastopstillede. Man kan anvende den særlige søgefunktion på dr.dk/skole, den såkaldte Medieagent, til at søge efter tv-klip. Den kan dog være lidt vanskelig at benytte, da søgefunktionen tydeligvis er tilrettelagt ud fra DR s egne arkiver, så man for eksempel kan søge på medvirkende, udsendelsesdato og tilsvarende, hvilket sjældent er de søgefunktioner, elever og lærere vil benytte sig af. Emnesøgningen er dels ikke tilstrækkeligt udbygget, dels ikke tilrettelagt efter almindelige bibliografiske søgemetoder. Da dr.dk/skole ikke er opdelt efter skolens fagrække, men i tværgående emner eller temaer, som for eksempel Ungdomsliv, kan det således være vanskeligt at finde frem til det relevante stof i en faglig kontekst. De fleste af de beskrevne forløb på dr.dk/skole vil egne sig bedst som supplerende stof. Læreren kan vælge enten at starte et forløb med klippene fra dr.dk/skole i forbindelse med emnet om Første Verdenskrig vil det være en velegnet metode - eller man kan vælge at supplere det faglige stof med klip fra dr.dk/skole. Blandt temaerne er for eksempel forfatterportrætter, der rummer meget stof, som kan supplere undervisningen i kanonlitteratur. Eksemplet fra dr.dk/skole viser, at udnyttelsen af tv-klip i en faglig sammenhæng kan fungere som et relevant læremiddel. Didaktiseringen af DR s store rigdom af tv-udsendelser, som den for eksempel finder sted på dr.dk/skole, indebærer, at dr.dk/skole kan anvendes som et supplerende Artikel fra antologien Læremiddelanalyser - eksempler på læremidler fra fem fag 7
8 læremiddel. I den konkrete praksis må læreren imidlertid være bevidst om, at det er tv-klippene, der har været bestemmende for udvælgelsen og udformningen af de faglige forløb, hvilket indebærer, at sammenstillingen af klip indimellem kan virke fremtvungen. Styrken er imidlertid de mange autentiske tv-klip, som læreren kan inddrage direkte i undervisningen. Litteratur Andreasen, Lars Birch, Meyer, Bente og Rattleff, Pernille (2008): Digitale medier og didaktisk design: brug, erfaringer og forskning, Danmarks Pædagogiske Universitetsforlag Carlsen, Dorthe og Hansen, Jens Jørgen (2009): At vurdere læremidler i dansk. Dansklærerforeningen Hansen, Jens Jørgen (2010): Læremiddellandskabet. Akademisk Forlag Unge pædagoger , nr. 3 Læremidler 8 Artikel fra antologien Læremiddelanalyser - eksempler på læremidler fra fem fag
Læremiddelanalyser eksempler på læremidler fra fem fag
Fra antologien Læremiddelanalyser eksempler på læremidler fra fem fag Den indledende artikel fra antologien Mål, evaluering og læremidler v/bodil Nielsen, lektor, ph.d., professionsinstituttet for didaktik
Læs mereLæremiddelanalyser eksempler på læremidler fra fem fag
Fra antologien Læremiddelanalyser eksempler på læremidler fra fem fag Artikel fra antologien Den gode lærervejledning v/inger-lise Lund, lærer, cand.pæd., pædagogisk konsulent i dansk, Center for Undervisningsmidler,
Læs mereLav en udstilling på skolen, på gangen eller i klassen om 1950'erne
Klassetrin: Undervisningsforløb: Opgavetitel Udskoling, 7.-10. klasse Farlig Ungdom Version: 200901 Forfatter: Lav en udstilling på skolen, på gangen eller i klassen om 1950'erne Linda Nørgaard Andersen
Læs mereLÆRERVEJLEDNING INNOVATIONSSKOLEN UEA-ORIENTERING m.fl.
LÆRERVEJLEDNING INNOVATIONSSKOLEN -ORIENTERING m.fl. Intro Opbygning og brug Ekstramateriale Fagene - fælles mål/trinmål for fagene Intro Tænk kreativt, tænk anderledes, vær innovativ. Temaet Innovationsskolen
Læs mereLæremiddelformidling - en introduktion. Jens Jørgen Hansen jjh@ucsyd.dk
Læremiddelformidling - en introduktion Jens Jørgen Hansen jjh@ucsyd.dk Læremiddelformidling faglig kommunikationsform styrke anvendelse af læremidler i praksis institutionel afsender faglig og professionel
Læs mereBilag 1 vedr. DRs specialiserede on demand-tilbud
Bilag 1 vedr. DRs specialiserede on demand-tilbud DRs on demand-tilbud er organiseret således, at DR TV udgør den samlende digitale indgang til DRs tv-indhold, hvor hele befolkningen kan tilgå både aktuelt
Læs merePROJEKTOPGAVEN 2015 LÆRINGSCENTRET EGTVED SKOLE
PROJEKTOPGAVEN 2015 LÆRINGSCENTRET EGTVED SKOLE Kære elever i udskolingen. I står snart overfor at skulle lave projektopgave. I skal ud og søge viden, undersøge, undres og selv skabe nye sammenhænge ud
Læs mereDIDAKTIK SERIEN AKADEMISK FORLAG. LÆREMIDDEL- LANDSKABET Fra læremiddel til undervisning JENS JØRGEN HANSEN
DIDAKTIK SERIEN AKADEMISK FORLAG LÆREMIDDEL- LANDSKABET Fra læremiddel til undervisning JENS JØRGEN HANSEN LÆREMIDDELLANDSKABET læremiddellandskabet Fra læremiddel til undervisning Jens Jørgen Hansen
Læs merePROJEKTOPGAVEN 2013 SKOLEBIBLIOTEKET EGTVED SKOLE
PROJEKTOPGAVEN 2013 SKOLEBIBLIOTEKET EGTVED SKOLE Kære elever i udskolingen. I står snart overfor at skulle lave projektopgave. I skal ud og søge viden, undersøge, undres og selv skabe nye sammenhænge
Læs mereOversigt trin 2 alle hovedområder
Oversigt trin 2 alle hovedområder It- og mediestøttede læreprocesser...2 Informationsindsamling...3 Produktion og analyse...5 Kommunikation...6 Computere og netværk...7 1 It- og mediestøttede læreprocesser
Læs merePodcastanmeldelse produceret i GarageBand
Indledning Podcastanmeldelse produceret i GarageBand Her følger en lærervejledning, et undervisningsforløb og en beskrivelse af kriterier for undervisningsforløbet. Afsnittene skal forklare, hvordan lærer
Læs mereLæremiddelanalyser eksempler på læremidler fra fem fag
Fra antologien Læremiddelanalyser eksempler på læremidler fra fem fag Artikel fra antologien Kommunikation i matematik v/kirsten Søs Spahn, lærer, exam.pæd., pædagogisk konsulent i matematik, Center for
Læs mereNovelleskrivning med IBog
Novelleskrivning med IBog AD-ugen 2013 Katrine Ellen Rasmussen 30110709 Josephine Lunøe 30110726 Anne Sonne Mortensen 30110715 Indholdsfortegnelse Lærervejledning... 3 Undervisningsforløb... 4 Dannelses-
Læs mereLærervejledning til læremidlerne i kildebanken
Lærervejledning til læremidlerne i kildebanken Læremidlet er tilrettelagt, så eleverne kan arbejde med forskellige historiske emner. Eleverne tager afsæt i selvvalgte problemstillinger, som de søger at
Læs mereqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqw ertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwer tyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasd fghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg
qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqw ertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwer Dansk Pædagogisk Historisk tyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasd Forening Rapport : Projektet "Børneinstitutionerne en
Læs mereVurderingskriterier i forbindelse med valg af læremidler til distributionssamlingerne på Centre for undervisningsmidler
Vurderingskriterier i forbindelse med valg af læremidler til distributionssamlingerne på Centre for undervisningsmidler AF: ELSEBETH SØRENSEN, UNIVERSITY COLLEGE SJÆLLAND, CENTER FOR UNDERVISNINGSMIDLER
Læs mereHvordan afspilles/vises materialet i LARM.fm
Hvordan afspilles/vises materialet i LARM.fm Når du har lært de mange måder, hvorpå det er muligt at søge i LARM.fm s materiale, er det relevant at vide, hvilke muligheder du har for at afspille radio-
Læs mereKrav og forventninger til anmeldere
Krav og forventninger til anmeldere Indhold Fra lærer til lærer... 1 Kvalitet, habilitet og troværdighed... 2 Læremidlets anvendelse... 2 It baserede læremidler... 2 Udnyttes det digitale potentiale?...
Læs mereSelvvalgte problemstillinger og kildebank
HistorieLab http://historielab.dk Selvvalgte problemstillinger og kildebank Date : 22. juni 2016 Hvordan tricker du dine elever til at arbejde problemorienteret? I efteråret 2016 iværksætter HistorieLab
Læs mereKom godt i gang OBS! www.wikispaces.com
Introduktion Formålet med dette undervisningsforløb er at arbejde med elever på mellemtrinet på en ny og spændende måde. Elevmaterialet består af en wikispace, som er en 2.0 baseret hjemmeside, hvor samarbejde
Læs mereLærervejledning til 1000 meter Odense
Lærervejledning til 1000 meter Odense Mormors historie om Odense fortalt med 20 meter streetart er en oplevelse i sig selv, der kan bruges til at engagere eleverne i Odenses historie. Materialet her tager
Læs merePå kant med EU. Fred, forsoning og terror - lærervejledning
På kant med EU Fred, forsoning og terror - lærervejledning Forløbet Forløbet På kant med EU er delt op i 6 mindre delemner. Delemnerne har det samme overordnede mål; at udvikle elevernes kompetencer i
Læs merePortfolio i erhvervsuddannelserne
Portfolio i erhvervsuddannelserne Undervisningsministeriets temahæfteserie nr. 5 2008 Indhold 4 Introduktion 5 Portfolio i erhvervsuddannelserne 5 To former for portfolio 6 Portfolio som evalueringsmetode
Læs mereDet digitale skolebibliotek
Det digitale skolebibliotek digibib.dk er fyldt med råstof digibib.dk er en stor samling materialer til din undervisning. Flere tusinde artikler, fotos og tegninger er klar til brug sammen med flere af
Læs mereUTOPIA VEJLEDNING, HISTORIE OM TEMAET
UTOPIA VEJLEDNING, HISTORIE OM TEMAET Både historisk og i samtiden eksisterer der i forskellige samfundsgrupperinger drømmen om det perfekte samfund. Denne drøm handler ofte om mere eller mindre bevidst
Læs mereDet afsluttende projekt på grundforløbet i EUD
Det afsluttende projekt på grundforløbet i EUD Undervisningsministeriets temahæfteserie nr. 4 2008 Indhold 4 Introduktion 5 Det afsluttende projekt på grundforløbet 6 De seks filmsekvenser 7 Oplæg til
Læs mereLÆRING OG IT. kompetenceudvikling på de videregående uddannelser REDIGERET AF HELLE MATHIASEN AARHUS UNIVERSITETSFORLAG
Læring og it LÆRING OG IT kompetenceudvikling på de videregående uddannelser REDIGERET AF HELLE MATHIASEN AARHUS UNIVERSITETSFORLAG LÆRING OG IT kompetenceudvikling på de videregående uddannelser Forfatterne
Læs mereUNDERVISNINGS DIFFERENTIERING I GRUNDSKOLEN
UNDERVISNINGS DIFFERENTIERING Udviklingsredskab Dette udviklingsredskab henvender sig til lærere og pæda goger i grundskolen. Redskabet guider jer igennem et selvevalueringsforløb. Når I anvender redskabet
Læs mereLÆRERVEJLEDNING. Her finder du: Hvad er klatværket? Formål Afsender Brugssituation Klatværkets opbygning Faglige mål Trinmål Litteraturliste
Udforsk billedkunsten og den visuelle kultur med dine elever gennem det digitale univers Klatværket. Oplev mange anerkendte kunstværker gennem fem fællesmenneskelige temaer. Lad eleverne gå på opdagelse
Læs mereKompetencemål: Eleven kan vurdere sammenhænge mellem egne valg og forskellige vilkår i arbejdsliv og karriere
Det foranderlige arbejdsliv Uddannelse og job; eksemplarisk forløb 7.-9. klasse Faktaboks Kompetenceområde: Arbejdsliv Kompetencemål: Eleven kan vurdere sammenhænge mellem egne valg og forskellige vilkår
Læs mereMidt i en ny læremiddelkultur
Midt i en ny læremiddelkultur Læremiddelkulturen er under markant forandring i disse år, hvor man på alle niveauer inden for uddannelsessystemet kan iagttage et paradigmeskifte i anvendelsen af læremidler.
Læs mereMålstyret undervisning vidensinformeret skoleudvikling. Ph.d. Bodil Nielsen bodilnsti@gmail.com
Målstyret undervisning vidensinformeret skoleudvikling Ph.d. Bodil Nielsen bodilnsti@gmail.com Professionsdidaktik } Mål: } En bestemt udvikling af praksis og den enkeltes professionelle kompetencer som
Læs mereFormidlingsartikel. Redegørelse. I det følgende vil vi redegøre for valget af medie, målgruppe, fokus, virkemidler, formidling og sprog i artiklen.
Formidlingsartikel Redegørelse I det følgende vil vi redegøre for valget af medie, målgruppe, fokus, virkemidler, formidling og sprog i artiklen. Målgruppe, medie og fokus Vores målgruppe er historielærere
Læs mere2013 Serious Games Interactive ApS, All Rights Reserved
2013 Serious Games Interactive ApS, All Rights Reserved INDHOLD Introduktion 3 Målgruppen for materialet 4 Hjælp til materialet 4 Grundlæggende læringsprincipper for President for a Day 5 Sådan kommer
Læs mereNotat LHP /- Se materialeplatform.emu.dk
Notat 21.2.07 LHP /- Vedrørende: National materialeplatform - status 2006 Fordeling: Offentlig Skrevet af: Leo Højsholt-Poulsen m.fl. Version nr.: 1 National materialeplatform en samlet indgang til danske
Læs mereProfessionslæring og læremidler. DADI Danskfagenes didaktik Læreruddannelsen og forskningen SDU 14. juni 2012 Jens Jørgen Hansen hansen@sitkom.sdu.
Professionslæring og læremidler DADI Danskfagenes didaktik Læreruddannelsen og forskningen SDU 14. juni 2012 Jens Jørgen Hansen hansen@sitkom.sdu.dk Hvor får vi viden fra? Hvilke pædagogiske eksperimenter
Læs mereChristianshavns Gymnasium Studieretningsopgaven i 2.g (SRO) januar- marts 2014 VEJLEDNING
Christianshavns Gymnasium Studieretningsopgaven i 2.g (SRO) januar- marts 2014 VEJLEDNING Studieretningsopgaven i 2.g (SRO) er andet trin i rækken af større, flerfaglige opgaver i gymnasiet. Den bygger
Læs mereMødafrika.dk Filmproduktion
Lærervejledning - Identitet og fælleskaber Udarbejdet af Martin Cholewa Jørgensen Materialet er målrettet eleverne 8. og 9. Klasse i Samfundsfag og arbejder med kompetenceområdet; sociale og kulturelle
Læs mereFælles temadag - Afprøv undervisningsforløb og Brug Fælles Mål i egen formidling. 8. nov kl Museumscenter Hanstholm
Fælles temadag - Afprøv undervisningsforløb og Brug Fælles Mål i egen formidling 8. nov. 2016 kl. 8.30 15.00 Museumscenter Hanstholm Hvem er jeg? Uddannet lærer i 2004, bl.a. som historielærer og kristendomskundskabslærer.
Læs mereUndervisningsdifferentiering - fælles mål, forskellige veje. Bodil Nielsen Lektor, ph.d.
Undervisningsdifferentiering - fælles mål, forskellige veje Bodil Nielsen Lektor, ph.d. Fælles Mål som udgangspunkt for elevernes medbestemmelse for kollegialt samarbejde for vurdering af undervisningsmidler
Læs mereDATA OM ELEVERNES LÆRING OG PROGRESSION
DATA OM ELEVERNES LÆRING OG PROGRESSION I løbet af et skoleår indsamles store mængder oplysninger relateret til den enkelte elevs faglige kunnen, trivsel og generelle udvikling i skolen. Det sker, både
Læs merenyheder inspiration videndeling oplæg - workshops netværk - ideer 1.-6. klasse, basis hold 3, (12064) MATEMATIK PROGRAM UDDANNELSESFORUM
1.-6. klasse, basis hold 3, (12064) MATEMATIK PROGRAM UDDANNELSESFORUM Tirsdag den 8. november 2011, kl. 15-18 i Bella Center November 2011 Kære lærere i Helsingør Kommune Vi har gjort Uddannelsesforum
Læs mereNy lærer i Va i V l ensbæk allensbæk
Ny i lærer Vallensbæk Hvem er vi Læring og pædagogik i børnehøjde Pædagogisk Center i Vallensbæk byder dig velkommen som lærer i kommunen. Pædagogisk Center arbejder for at skabe de bedste rammer for din
Læs mereUndervisningsforløb KRIGEN 1864
Undervisningsforløb KRIGEN 1864 Den digitale Historiebog - Undervisningsforløb - Krigen 1864 2015 Meloni Forfatter: Malene Lund Smidt Redaktør: Sanne Bundgaard DTP: Tore Lübeck Forlaget Meloni Pakhusgården
Læs mereLæremiddelanalyser eksempler på læremidler fra fem fag
Fra antologien Læremiddelanalyser eksempler på læremidler fra fem fag Artikel fra antologien En svær opgave v/marianne Eskildsen, lærer, cand.pæd., pædagogisk konsulent i dansk, Center for Undervisningsmidler,
Læs mereDer var engang i Søby: Faget, Fælles mål og Junior P c kørekort
Der var engang i Søby: Faget, Fælles mål og Junior P c kørekort Der var en gang i Søby Dette projekt henvender sig til fagene historie, samfundsfag, geografi og dansk i udskolingen. Hensigten med projektet
Læs mereProjektarbejde Hvor står vi nu?
Projektarbejde Hvor står vi nu? Efter 10 år med den nye folkeskolelov har de projektorienterede arbejdsformer for alvor bidt sig fast i den danske folkeskole, men i arbejdet med at implementere de projektorienterede
Læs mereSpil og svar. Journal nr. 13.12.599. Et webbaseret værktøj udviklet af Programdatateket i Skive
Journal nr. 13.12.599 Spil og svar Et webbaseret værktøj udviklet af Programdatateket i Skive E-mail: programdatateket@viauc.dk Web: http://www.programdatateket.dk Kolofon HVAL-vejledning Spil og svar
Læs mereDansk/historie-opgaven
Dansk/historie-opgaven - opbygning, formalia, ideer og gode råd Indhold 1.0 FORMELLE KRAV... 2 2.0 OPGAVENS OPBYGNING/STRUKTUR... 2 2.1 FORSIDE... 2 2.2 INDHOLDSFORTEGNELSE... 2 2.3 INDLEDNING... 2 2.4
Læs mereDET EVENTYRLIGE MINECRAFT
DET EVENTYRLIGE MINECRAFT - En lærervejledning Lasse Schieck, Andreas Elsberg, Karina K. Martinsen & Tenna Kristensen INDHOLDSFORTEGNELSE INTRODUKTION... 2 MÅL... 3 DIDAKTISKE OVERVEJELSER... 4 PRÆSENTATION
Læs mereDansk-historieopgaven (DHO) skrivevejledning
Dansk-historieopgaven (DHO) skrivevejledning Indhold Formalia, opsætning og indhold... Faser i opgaveskrivningen... Første fase: Idéfasen... Anden fase: Indsamlingsfasen... Tredje fase: Læse- og bearbejdningsfasen...
Læs mereIt i fagene - Helsingør. Det faglige digitale penalhus WORKSHOPS 2012-2013. Børnehaveklasse
It i fagene - Helsingør Det faglige digitale penalhus WORKSHOPS 2012-2013 Børnehaveklasse BØRNEHAVEKLASSE WORKSHOPS 2012-2013 Fagligt fokus, differentiering og fordybelse Kompetenceløftet It i fagene fortsætter
Læs mereDansk-historie-opgave 1.g
Dansk-historie-opgave 1.g Vejledning CG 2012 Opgaven i historie eller dansk skal træne dig i at udarbejde en faglig opgave. Den er første trin i en tretrinsraket med indbygget progression. I 2.g skal du
Læs mereDen digitale skoletjeneste Glud Museum. Lærervejledning. Historie (primært) Dansk (sekundært)
Den digitale skoletjeneste Glud Museum Lærervejledning Målgruppe: Fag: Fælles mål: Undervisningsmateriale: Materialet omhandler: 6. klasse Historie (primært) Dansk (sekundært) Forløbet er tilrettelagt
Læs mereUNDERVISNINGS DIFFERENTIERING I GYMNASIET
UNDERVISNINGS DIFFERENTIERING Udviklingsredskab Dette udviklingsredskab henvender sig til gymnasielærere. Udviklingsredskabet guider jer igennem et selvevalueringsforløb. Når I anvender redskabet sammen
Læs mere5 veje til at understøtte fagligt udbytte af digital teknologi i undervisningen
5 veje til at understøtte fagligt udbytte af digital teknologi i undervisningen Indhold 3 Hvorfor denne guide? 4 Inddrag elevers viden, erfaringer og ideer, når I drøfter jeres strategi for digitale teknologier
Læs mereFilmen vare ca. 20 minutter og introducere eleven til emner som:
LÆRERVEJLEDNING Introduktion Lyset mennesket er en visuel undervisningsplatform, der sætter fokus på lysets forunderlige verden, dets mange fremtrædener og hvordan det påvirker os i vores dagligdag. Materialet
Læs mereElevvejledning HF Større skriftlige opgaver Århus Akademi 2006
NAVN: KLASSE: Elevvejledning HF Større skriftlige opgaver Århus Akademi 2006 Indholdsfortegnelse: 1. Placering af opgaverne s.1 2. Den større skriftlige opgave s.1 3. Generel vejledning til den større
Læs mereEksaminationsgrundlag for selvstuderende
Eksaminationsgrundlag for selvstuderende Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Juni 2012 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer Teknisk Gymnasium Skive Tekniske Skole
Læs mereCenter for Undervisningsmidler
Til dig, der er lærerstuderende Kender du Center for Undervisningsmidler - for dig og din undervisning Kære lærerstuderende ved VIA Læreruddannelsen i Nr. Nissum, Silkeborg, Skive og Århus Kender du VIA
Læs mereIt-bogen for 0. 1. Klasse. It-bogen for 0. 1. Klasse. It-bogen for 0. 1. Klasse. It-bogen for 0. 1. Klasse. It-bogen for 3. klasse
Computere og netværk Trinmål 1 kompetencer, der sætter dem i stand til at 1. kende de forskellige dele af et skærmbillede It-bogen for 0. 1. 1. kende navnene på computerarbejdspladsens forskellige enheder
Læs mereLÆRERVEJLEDNING, SAMFUNDSFAG
UTOPIA LÆRERVEJLEDNING, SAMFUNDSFAG OM TEMAET Både historisk og i samtiden eksisterer der i forskellige samfundsgrupperinger drømmen om det perfekte samfund. Denne drøm handler ofte om mere eller mindre
Læs mereEt refleksivt og pædagogik analyseredskab til vurdering af faglige ressourcer i professionsuddannelserne til lærer, pædagog og sygeplejerske
Et refleksivt og pædagogik analyseredskab til vurdering af faglige i professionsuddannelserne til lærer, pædagog og sygeplejerske Projektleder Britta Hørdam bho@ucsj.dk Projektmedarbejder Anja Richter
Læs mereLærervejledning til Strømsvigt. Et interaktivt undervisningsforløb om elektricitet
Lærervejledning til Strømsvigt Et interaktivt undervisningsforløb om elektricitet El-Fagets Uddannelsesnævn I/S 2003 Forord Det interaktive El-kørekort tager afsæt i den praktiske udgave af El-kørekortet,
Læs mereLæremiddelanalyser eksempler på læremidler fra fem fag
Fra antologien Læremiddelanalyser eksempler på læremidler fra fem fag Artikel fra antologien Praktisk arbejde i naturfagene i A4-format? v/maj-britt Berndtsson, lærer, cand.pæd., pædagogisk konsulent i
Læs mereOversigt trin 3 alle hovedområder
Oversigt trin 3 alle hovedområder It- og mediestøttede læreprocesser...2 Informationsindsamling...3 Produktion og analyse...4 Kommunikation...5 Computere og netværk...6 It- og mediestøttede læreprocesser
Læs mereSkoletjensten/Arbejdermuseet. Lav en udstilling om 1950'erne. Version 200901
Klassetrin: Undervisningsforløb: Opgavetitel: Version 200901 Forfatter: Mellemtrin, 3.-6. klasse Kold krig og kiksekage Lav en udstilling om 1950'erne Linda Nørgaard Andersen Lav en udstilling på skolen,
Læs mereÅrsplan for 9. A & B klasse i Dansk for skoleåret 2018/2019
Årsplan for 9. A & B klasse i Dansk for skoleåret 2018/2019 Undervisningen er tilrettelagt således, så den følger retningslinjerne fra Fælles Mål for faget dansk. Vi ønsker, at eleverne skal udvikle et
Læs mereGuide: Få indsigt i elevernes perspektiver
Guide: Få indsigt i elevernes perspektiver Guide: Få indsigt i elevernes perspektiver Få indsigt i elevernes perspektiver Hvordan oplever dine elever din undervisning? Hvad kendetegner en rigtig god time,
Læs mereDet magiske læremiddellandskab
Det magiske læremiddellandskab Et perspektiv på web 2.0 læremidler Læremiddellandskabet. Fra læremiddel til Undervisning, Akademisk forlag 2010. Jens Jørgen Hansen (jjh@ucsyd.dk) Læremiddel.dk og Udvikling
Læs mereDansk 1960erne-70erne
Dansk 1960erne-70erne Introduktion Dansk bliver i 1900-tallets midte lige så stille grundskolens vigtigste fag. I Den Blå betænkning er faget det første, der beskrives, og det sker med de indledende ord:
Læs mereVurdering af digitale lærermidler
Vurdering af digitale lærermidler...1 Indledning...1 Valg af emne...1 Første indtryk...1 Vurdering af Danske-dyr.dk...2 Hvem er www.danske-dyr.dk rettet mod...2 Hvem står bag...4 Indhold...4 Navigation...5
Læs mereInklusion i klassens fællesskab
Forfattere Rune Barslund Louise Ekmann Brandt Dorte Lange Bjarne Nielsen Karen Marie Nielsen Dorte Sauer Anne-Marie Elgaard Seidler Anne Simon Tina Taarsted Redaktion Evy Stokholm Bjarne Nielsen Signe
Læs mereUndervisningsforløb GRUNDLOVEN
Undervisningsforløb Den digitale Historiebog - Undervisningsforløb - Grundloven 2015 Meloni Forfatter: Malene Lund Smidt Redaktør: Sanne Bundgaard DTP: Tore Lübeck Forlaget Meloni Pakhusgården 36C 5000
Læs mereI skole med. Af regionalkoordinator Ole Haubo Christensen, NTS Centeret ohc@nts Centeret.dk
I skole med Af regionalkoordinator Ole Haubo Christensen, NTS Centeret ohc@nts Centeret.dk NØRD Akademiet er DR s nye satsning inden for skole tv til naturfagene 7. 9. klasse. NØRD Akademiet indeholder
Læs mereDEN ANDEN VERDENSKRIG. Undervisningsforløb
Undervisningsforløb Den digitale Historiebog - Undervisningsforløb - Den anden Verdenskrig 2015 Meloni Forfatter: Malene Lund Smidt Redaktør: Sanne Bundgaard DTP: Tore Lübeck Forlaget Meloni Pakhusgården
Læs mereUndervisningsforløb DEN ANDEN VERDENSKRIG
Undervisningsforløb DEN ANDEN VERDENSKRIG Den digitale Historiebog - Undervisningsforløb - Den anden Verdenskrig 2015 Meloni Forfatter: Malene Lund Smidt Redaktør: Sanne Bundgaard DTP: Tore Lübeck Forlaget
Læs mereSNAK Spillet om dansk talesprog
SNAK Spillet om dansk talesprog Lærervejledning Indholdsfortegnelse Introduktion...3 Fagligt indhold i SNAK...4 Sprogholdninger...4 Samtalemekanismer...4 Sammentrækninger...4 Sociale medier...5 Bandeord...5
Læs mereBogklubben: Junior Pc-kørekort og Faget, fællesmål, IT-integration
Bogklubben. Projektet henvender sig til dansk i 6. klasse. Målet er at eleverne: Arbejder med procesorienteret skrivning i et skolesamarbejde Arbejder med i fællesskab at udvikle en spændende fortælling
Læs mereEvalueringsformål. Læremiddelkarakteristik. Læremiddelanalyse. Vurdering. Brug
Procesorienteret læremiddelanalyse en procesmodel Procesorienteret læremiddelanalyse er en procesorienteret tilgang til vurdering af læremidler, som her skal eksemplificeres med vurdering af didaktiske
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni 05/06 Selandia-CEU,
Læs mereGuide til reglerne for kopiering af tekster og noder på grundskoler
Ver. 03.06.15 Guide til reglerne for kopiering af tekster og noder på grundskoler 1 Hvad og hvor meget må du kopiere? Digitalkopiering eller fotokopiering? Kildehenvisning skal på kopierne Sådan opgør
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin maj-juni 2011 Institution Københavns Tekniske Gymnasium, Sukkertoppen, 2500 Valby Uddannelse Fag og niveau
Læs mereElizabeth Gray Dansborgskolen, Hvidovre 30. April
ET SAMARBEJDE IMELLEM PÆDAGOGISKE LÆRINGSCENTRE OG FOLKEBIBLIOTEKER Elizabeth Gray Dansborgskolen, Hvidovre 30. April PÆDAGOGISK LÆRINGSCENTER/ FOLKEBIBLIOTEK FRA LÆRINGSVEJLEDER TIL BIBLIOTEKAR Oplæg
Læs merenyheder inspiration videndeling oplæg - workshops netværk - ideer 1.-6. klasse, basis hold 5, (12054) DANSK PROGRAM UDDANNELSESFORUM
1.-6. klasse, basis hold 5, (12054) DANSK PROGRAM UDDANNELSESFORUM Tirsdag den 8. november 2011, kl. 15-18 i Bella Center November 2011 Kære lærere i Helsingør Kommune Vi har gjort Uddannelsesforum 2011
Læs mereUNDERVISNINGS DIFFERENTIERING I GRUNDSKOLEN
UNDERVISNINGS DIFFERENTIERING Udviklingsredskab Kære team i grundskolen Dette udviklingsredskab guider jer igennem et selvevalueringsforløb. Som team eller arbejdsgruppe kan I bruge redskabet til en systematisk
Læs mereBørn skal favnes i fællesskab
Center for Dagtilbud og Skole Børn skal favnes i fællesskab - om inklusion i Furesø Kommune BØRN SKAL FAVNES I FÆLLESSKAB 2 FORORD Alle børn og unge har brug for at indgå i et fællesskab med forældre,
Læs mereKategori 2. Kategori 3. Kategori 4. Kategori 1
(Geografi MODUL 1: Geografi den nære omverden) Læreruddannelsen i Haderslev Periode: Efterår 2016 Modulbeskrivelse: (Link til modulbeskrivelse eller henvisning til nederst i planen hvor beskrivelsen kan
Læs mereMålstyret undervisning Dansk udskoling
ffm.emu.dk Målstyret undervisning Dansk udskoling 22. april 2015 Inger-Lise Lund illu@ucc.dk Forenklede Fælles Mål udskoling A Gennemgang af målhierarki ffm.emu.dk C Danskhed og national identitet Danas
Læs mereDEN FØRSTE VERDENSKRIG. Undervisningsforløb
Undervisningsforløb Den digitale Historiebog - Undervisningsforløb - Den første Verdenskrig 2015 Meloni Forfatter: Malene Lund Smidt Redaktør: Sanne Bundgaard DTP: Tore Lübeck Forlaget Meloni Pakhusgården
Læs mereufrederiksberg UEA i 1. 3. klasse Råd og vejledning til (klasse)lærer / lærerteam om uddannelses-, erhvervsog arbejdsmarkedsorientering
UEA i 1. 3. klasse Råd og vejledning til (klasse)lærer / lærerteam om uddannelses-, erhvervsog arbejdsmarkedsorientering Ungdommens Uddannelsesvejledning April 2006 u ufrederiksberg Kære (klasse)lærer
Læs mereDagens plan. Gennemgang af danskfaget og -eksamen Genre- og analysebegreber Opgave til artikelanalyse
Dansk Dagens plan Gennemgang af danskfaget og -eksamen Genre- og analysebegreber Opgave til artikelanalyse Gennemgang af danskfaget og eksamen Hvorfor dansk? For din fremtid Evt. videre uddannelse Daglig
Læs mereOftest stillede spørgsmål
Oftest stillede spørgsmål Her finder du svaret på nogle væsentlige spørgsmål vedrørede brugen af Historiefaget.dk. Tekniske spørgsmål Elevernes navne stemmer ikke overens med deres eget Der kan være to
Læs mereTak til Danmarks Lærerforening for samarbejdet
Tak til Danmarks Lærerforening for samarbejdet Jakob Ragnvald Egstrand - Lærer på 9. år. Underviser i kristendomskundskab, samfundsfag og historie primært udskolingen Arbejdet som kommunal netværkskonsulent
Læs mereSKRIFTLIGHED OG SKRIVNING SOM HISTORIEFAGLIG PRAKSIS
LÆRER ELEVERNE HISTORIEFAGET VED AT SKRIVE I, MED OG OM DET? Om skrivedidaktiske udfordringer og potentialer i historiefaget Lektor Kasper Thomsen SKRIFTLIGHED OG SKRIVNING SOM HISTORIEFAGLIG PRAKSIS Om
Læs mereVistemmernu. Et webbaseret værktøj udviklet af Programdatateket i Skive. E-mail: programdatateket@viauc.dk Web: http://www.programdatateket.
Vistemmernu Et webbaseret værktøj udviklet af Programdatateket i Skive E-mail: programdatateket@viauc.dk Web: http://www.programdatateket.dk Kolofon HVAL-vejledning Vistemmernu på HVAL.DK Forfatter: Susanne
Læs mereProjektarbejde vejledningspapir
Den pædagogiske Assistentuddannelse 1 Projektarbejde vejledningspapir Indhold: Formål med projektet 2 Problemstilling 3 Hvad er et problem? 3 Indhold i problemstilling 4 Samarbejdsaftale 6 Videns indsamling
Læs mereTil de studerende på Pædagogisk Diplomuddannelse, skolebibliotekar EH Modul 1: Læring og læringsressourcer
Bilag 6a Til de studerende på Pædagogisk Diplomuddannelse, skolebibliotekar EH06-13611 Modul 1: Læring og læringsressourcer Efteråret 2013 Læringsmål Den studerende har kendskab til evalueringsteori, metoder
Læs mereUndervisningsplan for historie 9. klasse 2015/16
Undervisningsplan for historie 9. klasse 2015/16 Formålet: Formålet med faget er at fremme elevernes historiske forståelse, at få eleverne til at forstå deres fortid såvel som deres nutid og fremtid. Formålet
Læs mereKVINDERS VALGRET. Undervisningsforløb
Undervisningsforløb Den digitale Historiebog - Undervisningsforløb - Kvinders valgret 2015 Meloni Forfatter: Malene Lund Smidt Redaktør: Sanne Bundgaard DTP: Tore Lübeck Forlaget Meloni Pakhusgården 36C
Læs mere