Specialcenter Vonsild

Transkript

1 16. januar 2019 Specialcenter Vonsild Målgruppe: Fælles for alle elever på Specialcenter Vonsild er vidtgående indlæringsvanskeligheder og unge med vidtgående fysiske og psykiske handicaps. Dette dækker over en stor forskellighed i elevgruppen men kan beskrives ved: En betydelig spredning med hensyn til intellektuel / kognitiv udvikling, viden og praktiske / motoriske færdigheder, følelsesmæssig og social modenhed, En forsinket / forstyrret udvikling. En kognitiv udviklingsalder svarende til 8 mdr. -12 år, men med meget store individuelle udsving. Der ses som regel en meget ujævn udviklingsprofil. F.eks. i form af stor forskel på sproglige kompetencer og andre kompetencer, Den stærkt forsinkede udvikling er ofte kombineret med sansemæssige, motoriske, kommunikationsmæssige, sproglige handicaps, En del har specifikke diagnosticerede neurologiske dysfunktioner. Nogle har ikke kendte diagnoser, men tydeligvis dysfunktioner. Der ses en stor grad af vanskeligheder vedr. opmærksomhed, koncentration og hukommelse, En del har specifikke, psykiske og adfærdsmæssige vanskeligheder. Det kan bl.a. ses som store vanskeligheder vedr. sociale kompetencer, stor social umodenhed ved samvær med andre børn, En del har epilepsi, andre tilstødende sygdomstilstand. Der er vidtgående handicaps i udviklingen på alle væsentlige områder, Eleven har oftest intet eller næsten intet verbalt sprog og en stærkt nedsat sprogforståelse. Det kan tillige være vanskeligt at indføre andre kommunikationsformer på grund af elevens nedsatte intellektuelle funktion, samt motoriske / sansemæssige begrænsninger, Der er alvorlige fysiske handicaps, og mange elever er kørestolsbrugere, samt har store vanskeligheder med brug af alle legemsdele. Eleven skal hjælpes med gøremål af praktisk art, toiletbesøg, spisning, bevæge sig fra sted til sted m.m. Omfattende sansemæssige handicaps er en tilknyttet del til de motoriske handicaps, Der ses hos en del elever tilstødende sygdomstilstande, såsom en alvorlig epilepsi, vejrtrækningsbesvær og synkebesvær, Der ses selvskadende adfærd hos nogle elever. Elevernes mobile og praktiske funktioner er forskellige. En del af eleverne er selvhjulpne i forhold til af- og påklædning m.v., mens andre har brug for praktisk hjælp til de fleste gøremål. Der er elever der på grund af fysiske handicaps kræver én til én hjælp ved alle praktiske gøremål, hjælp til toiletbesøg, hjælp til af- og påklædning m.v. Mange elever har brug for undervisningsmæssig terapi (fes/ergo) i klassens rammer

2 . Formål Indhold Pædagogiske mål/formål Konsekvens Udfordringer 06:30-08:15 Morgenåbning Morgenpasningen er et pædagogisk tilbud, hvor de unge får en blød landing inden de skal starte i skoledelen. Aktiviteterne kan være forskellige, og vi forsøger at skabe en vekselvirkning mellem valgfrie og faste aktiviteter. Ligeledes vil vi gerne sikre at børnene udvikles i det tempo, deres individuelle funktionsniveau tillader. Wii, computer osv. Forskellige kreative aktiviteter i klassen (male, klippe, lave puslespil) Spise morgenmad/frugt En til en støtte / guide / lave skema for den første del af dagen. Daglig struktur starter Modtage og guide taxabørn til undervisning Vi arbejder på at give børnene en større tro på sig selv, gennem det samspil der skabes af sociale relationer og produkt/procesorienterende aktiviteter. Et godt socialt sammenspil imellem børnene, gennem forståelse af hinandens forskelligheder og ved at vise gensidig respekt. Som udgangspunkt bliver morgenpasningen ikke berørt, da forældrene via lovgivningen 42B er sikret pasning af deres unge. 08:15-15:30 Helhedstilbud Dagligdagen er mellem baseret på folkeskolelovens principper, hvor undervisning og pædagogiske aktiviteter fremstår som et samlet tilbud. ADL (almindelig daglig læring) at handle, vaske tøj, hygiejne... Udeskole Dansk Matematik Idræt De unge gøres så livsduelige de kan indenfor de personlige, sociale og faglige egenskaber og kompetencer. De gøres så selvhjulpne som muligt. Dette spænder meget Færre muligheder for at lave små individuelle forløb / generelt mindre tid til den enkelte elev Eleverne får mindre fagligt udbytte Eleverne bliver mindre stimuleret

3 Målet for eleverne er, at de bliver så dygtige, de kan. Det betyder, at hver enkelt elev skal støttes i at blive så selvstændig og selvhjulpen som overhovedet muligt, så eleven får mulighed for indflydelse på egen hverdag og mulighed for at påvirke omverdenen og agere aktivt i den. Vores mål er at gøre de unge livsduelige. IKT Profilfag o Musik o Sløjd o Billedkunst o Mad og motion o Makerspace Skoledagen er udformet således, at mange af de fagfaglige discipliner er integreret i strukturerede planlagte forløb. I dansk og IKT tages eleverne ud i enten en til en eller i små hold a 3-4 elever. bredt, da vi har unge med meget forskellige funktionsniveauer. Der er således stor forskel på en ung med multiple funktionsnedsættelser til en ung med primært en lav IQ. Den ene skal f.eks. Lære at kommunikere vha. En øjenstyringscomputer mens den anden skal lære hvordan man køber ind og hvordan man fortolker en tekst i dansk. Mere pasning end undervisning (eleverne kræver megen støtte i det daglige for at læring finder sted) Kraftig nedjustering af vores vejledere, da det prioriteres at personalet er tilknyttet eleverne, (mindre individuel undervisning af eleverne. Færre ture ud af huset og dermed mindre forståelse af elevernes omverden. Ringere muligheder for foretage opdeling af eleverne ud fra pædagogiske og læringsmæssige hensyn (dette kan være nødvendigt, da vi har elever Eleverne vil miste en social arena, hvor de kan være unge sammen At skabe rum for alle elevernes forskelligheder og dermed kunne mindske konfliktniveauet Opretholdelse af en kendt struktur En meget blandet elevflok gør at vi er udfordret på at tilgodese den enkeltes behov.

4 med meget forskellige diagnoser, som kræver særlige hensyn) Ingen lejrskole Ingen ridning (forældrene skal selv tage deres ung med til ridning i fritiden Færre profilfag Risiko for et højere konfliktniveau 15:30-17:00 Eftermiddagstilbud Eftermiddagsluk er et pædagogisk tilbud, hvor de unge får en blød landing inden de skal hjem fra skole. Aktiviteterne kan være forskellige, og vi forsøger at skabe en vekselvirkning mellem valgfrie og faste aktiviteter. Ligeledes vil vi gerne sikre at børnene udvikles i det tempo, deres individuelle funktionsniveau tillader. Leg på legepladsen Wii, computer osv. Forskellige kreative aktiviteter i klassen (male, klippe, save, bage osv.) Spise eftermiddagsbrød/frugt Samtaler om dagen Guidning ud til taxa / bussen Give børnene større tro på sig selv, gennem det samspil der skabes af sociale relationer og produkt/procesorienterende aktiviteter. Godt socialt sammenspil imellem børnene. Gennem forståelse af hinandens forskelligheder og ved at vise gensidig respekt. Som udgangspunkt bliver morgenpasningen ikke berørt, da forældrene via lovgivningen 42B er sikret pasning af deres unge.

5 Klub Tirsdag og torsdag For alle vore unge gælder, at der ikke er noget alternativ til vores klubtilbud. Klubben er det sted, hvor vores unge danner sociale relationer, udøver deres ungdomsliv. Trygge rammer, som ændres til friere rammer i klubregi. Mulighed for at hænge ud, spille spil, tage på tur. Fællesspisning. Relations dannelse til de unge, gavner arbejdet ind i skolen i forhold til de voksne og de unge i mellem. Trygge rammer Ligestillede unge som kan indgå i aktiviteter Differenceret aktivitetsniveau Tilpasset normering Tydelig struktur Selvtillid Selvstændighed Medbestemmelse Sociale relationer Selvindsigt At kunne vælge til og fra At kunne tage ansvar for sig selv og hinanden At have god omgangstone At begå sig i det offentlige rum De unge vil miste deres arena, hvor de kan være ung med andre unge. Ikke noget klubtilbud til målgruppen, da de ikke kan indgå i en normal ungdomsklub. Ensomhed Manglende netværk med kammerater Faldende trivsel Pæd. Faglig ledelse 7-9 årg. SCV s pædagogfaglige leder fratrådte sin stilling sommeren Stillingen blev ikke genbesat. Som løsning blev en af husets pædagoger ansat med 13 timer som administrativ leder. Disse timer fik huset således mindre på gulvet. SCV har således ikke nogen pædagogfaglig leder. Nuværende afdelingsleder har den samlede personaleledelse. Mindre mulighed for deltagelse i kommunale PLF Mindre ledelseskraft til opfølgning af diverse kommunale indsatser Manglende / mindre sparring Det pædagogiske Perspektiv vil blive mindre Pædagogfaglig udvikling vil blive mindre Ferietilbud Ferietilbuddet tager udgangspunkt i barnet og vi strukturerer en dag, som tilgodeser det enkelte barns Meningsfulde og gode oplevelser. Tid til leg og fordybelse. Struktureret leg/fri leg Der vil være færre personaler til dækning af ferierne grundet færre

6 personlige og sociale behov/læring. Vi har fokus på at: Øve samværskompetencer - at kunne give og tage i samværet med andre. Kunne være sammen med andre end de kendte børn og voksne. Kunne være i andre lokaler end de sædvanlige Skabe nye kammeratskaber Give såvel personalet som børn et større kendskab til flere personer Bedre udnyttelse af skolens rum færre børn på mere plads Læring i en mere ustruktureret/ mindre struktureret hverdag Høj grad af medindflydelse Aktiviteter inde og ude Aktiviteter på tværs af alder og team Ture ud af huset Nærvær Mulighed for at sætte lege i gang guide til den gode leg Pædagogiske udfordringer inden for NUZO (nærmeste udviklings zone) Bevægelse Kendte dagligdags strukturer og holdepunkter. pædagoger. Mindre fleksibilitet i forhold til personalet.

7 Ressourceforbrug Specialcenter Vonsild klasse Procentvis andel af skolens elevtal går i klasse - visitation skoleåret 2018/19 100,00% Antal elever i udskolingen 36 Personalekategori Årsværk (netto)/pe Lønudgift Lærere 8, Pædagoger +medhjælper+flex 7,44 + 1,83 + 1,06 = 10, Vejledere (læse, matematik m.m.) 1, Ledelse 1, Sekretærer For vejledere, ledelse og sekretærer er antallet af årsværk udregnet på baggrund af den procentvise andel af eleverne som går i klasse ved visitationen til skoleåret 2018/19