Natur/teknologi. Måloversigt

Transkript

1 Natur/teknoli Måloversigt

2

3 Fagformål Eleverne skal i faget natur/teknoli udvikle kompetencer dermed opnå indblik i, hvordan naturfag bidrager til vores forståelse af verden. Eleverne skal i natur/teknoli tilegne sig færdigheder vigtige fænomener sammenhænge samt udvikle tanker, spr begreber om natur teknoli, som har værdi i det daglige liv. Stk. 2. Elevernes læring skal i vidt omfang bygge på deres egne oplevelser, erfaringer, iagttagelser, som skal medvirke til, at de udvikler praktiske færdigheder, kreativitet evne til samarbejde. Elevernes glæde ved at beskæftige sig med natur, teknoli, livsbetingelser levevilkår samt deres lyst til at stille spørgsmål lave både inde ude skal vedligeholdes fremmes. Stk. 3. Eleverne skal udvikle forståelse af samspillet mellem menneske natur i deres eget fremmede samfund samt ansvarlighed over for miljøet som baggrund for engagement handling i forhold til en bæredygtig udvikling. Eleverne skal gennem faget udvikle interesse for naturfag teknoli samt tilegne sig kompetencer som grundlag for det videre arbejde med fagene bioli, fysik/kemi gerafi. MÅLOVERSIGT Natur/teknoli 3

4 Kompetencemål Kompetenceområde Efter 2. Efter 4. Efter 6. Undersøgelse udføre enkle på baggrund af egne andres spørgsmål gennemføre enkle på baggrund af egne forventninger designe på baggrund af begyndende hypotesedannelse Modellering anvende naturtro anvende med stigende abstraktionsgrad designe enkle Perspektivering genkende natur teknoli i sin hverdag relatere natur teknoli til andre kontekster perspektivere natur/teknoli til omverdenen aktuelle hændelser Kommunikation egne enkle teknoliske problemstillinger kommunikere om natur teknoli MÅLOVERSIGT Natur/teknoli 4

5 efter 2. Kompetenceområde -mål Undersøgelse Modellering kropsdelene på en model af menneskekroppen Perspektivering sammenhænge mellem sol, døgn årstider Kommunikation udføre enkle på baggrund af egne andres spørgsmål anvende naturtro genkende natur teknoli i sin hverdag egne 1 udføre enkle 2 med brug af enkelt udstyr Undersøgelser i naturfag Teknoli ressourcer Mennesket Organismer Vand, luft vejr 1 skelne mellem virkelighed 2 model 1 relatere viden fra natur/ 2 teknoli til sig selv det nære område 1 egne resultater 2 erfaringer undersøgelsesmetoder undersøge, hvordan enkle mekanismer fra hverdagen fungerer mekanismer undersøge sanser menneskets sanser indsamle undersøge organismer i den nære natur dyr, planter svampe undersøge lys, vand vejr i hverdagen Modellering i naturfag Teknoli ressourcer Mennesket Organismer Vand, luft vejr naturtro modeltyper med skitser billeder genstande fra hverdagen afbildninger af genstande kroppens ydre med enkle illustrere vejr årstider vejr, vands tilstandsformer karakteristika ved lys dagslængde, temperatur nedbør Modellering i naturfag Teknoli ressourcer Mennesket Organismer Vand, luft vejr natur teknoli i det nære ressourcer fra hverdagen ressourcer fra hverdagen fortælle om enkle råd om sundhed i forhold til egen hverdag enkle råd om sundhed Formidling Ordkendskab Faglig læsning skrivning måder til at resultater mundtligt skriftligt anvende enkle fagord begreber fagord begreber orientere sig i en enkel fagtekst teksters formål ændringer i naturen knyttet til årstider årscyklus karakteristika ved årstider i Danmark Digital design designprocesser (målene gælder klasse) deltage i designprocesser i et natur/ teknolifagligt problemfelt 3. klasse) idegenerering konstruk tion med udgangspunkt i en rammesat problemstilling inden for natur/teknoli 3. klasse) Bindende rammer i Fælles Mål Vejledende færdigheds- vidensmål Tilføjelser til eksisterende fag MÅLOVERSIGT Natur/teknoli 5

6 efter 4. Kompetenceområde -mål Undersøgelse gennemføre enkle på baggrund af egne forventninger Undersøgelser i naturfag Teknoli ressourcer Mennesket Naturen lokalt globalt Vand, luft vejr 1 sortere klassificere kriterier for sortering identificere stoffer materialer i produkter fra hver dagen materialer stoffer i produkter deltage i dissektion af dyr sammenlignende anatomi indsamle bestemme dyr, planter, svampe sten, herunder med digitale databaser hoved grupper af sten enkel klassifikation af dyr, planter svampe udføre enkle om atmosfærisk luft lys egenskaber ved atmosfærisk luft lys Digital design designprocesser deltage i designprocesser idegenerering i et natur/ konstruktion med ud teknolifagligt problemfelt gangspunkt i nås en rammesat i 3. klasse) problem stilling inden for natur/ teknoli nås i 3. klasse) 2 opstille forventninger, der kan testes i enkle s mulig heder begrænsninger designe afprøve enkle produkter enkel produktudvikling undersøge åndedræt blodkredsløb åndedræt blodkredsløb hos mennesker dyr undersøge dyrs planters tilpasninger til naturen dyrs planters levesteder livs betingelser gennemføre enkle målinger af vejret, herunder med digitalt måleudstyr nedbør, vind temperatur konstruere simple digitale artefakter, der udtrykker egne ideer i forhold til et natur/teknolifagligt problemfelt 6. klasse) teknikker ved iterative designprocesser. 6. klasse) Bindende rammer i Fælles Mål Vejledende færdigheds- vidensmål Tilføjelser til eksisterende fag MÅLOVERSIGT Natur/teknoli 6

7 efter 4. Kompetenceområde -mål Modellering anvende med stigende abstraktionsgrad Modellering i naturfag Teknoli ressourcer Mennesket Naturen lokalt globalt Vand, luft vejr Jorden solsystemet 1 konstruere enkle 2 anvende enkle til at vise helheder detaljer symbolspr i s detaljeringsniveau lave elektriske kredsløb ud fra enkle diagrammer fremstille enkle over en husstands forsyning med vand, el varme samt spildevands- affaldshåndtering elektriske kredsløb lokalområdets forsynings afledningssystemer med menneskers dyrs indre ydre anvende flere typer, der illustrerer blodkredsløbet menneskers dyrs indre ydre illustration af blodkredsløbet på enkle kort forklare signaturers betydning, herunder på digitale kort på enkle kort udpege plantebælter klimazoner, herunder på digitale kort signaturer på kort fordeling af kontinenter, hav, klimazoner verdensdele illustrere nedbør temperatur over tid sammenholde egne vejrobservationer med en enkel vejrudsigt, herunder med digitale vejrkort enkle grafer til illustration af nedbørs- temperaturmålinger en vejrudsigts formål struktur med hovedtræk af Jordens, Månens Solens indbyrdes bevægelser, herunder med animationer med sammenligne solsystemets planeter Jordens, Månens Solens indbyrdes bevægelser hovedtræk af solsystemets Computationelle tankegange i naturfag anvende data algoritmer til at velkendte afgrænsede forhold inden for naturfag teknoli 6. klasse) værktøjer (metoder) til at håndtere data konstruere simple algoritmer 6. klasse) Perspektivering relatere natur teknoli til andre kontekster Perspektivering i naturfag Teknoli ressourcer Mennesket Naturen lokalt globalt Vand, luft vejr Jorden solsystemet 1 relatere viden fra natur/teknoli til andre regioner 2 sætte naturfaglig teknolisk udvikling i historisk perspektiv regionale forskelle ligheder i natur teknoli centrale teknoliske udviklinger en proces fra ressource til færdigt produkt fra produkt til ressource sammenhæng mellem behov for udvikling af et produkt enkle produktionskæder teknoliudvikling gennem tiden sammenligne egne levevilkår levevilkår forskellige steder med andres i verden diskutere årsager til sund usund livsstil sundhedsfremmende faktorer dyre- planteliv andre steder på jorden landskabets udvikling gennem tiden naturområder menneskets påvirkning af naturområder gennem tiden sammenligne vejrdata fra Danmark med vejrdata fra andre regioner forskelle ligheder i temperatur, nedbør vindhastighed skelne mellem astronomi alternative forklaringer om solsystemets opståen livets begyndelse solsystemets opståen livets begyndelse Digitale teknolier i naturfag, hverdag samfund anvende data algoritmer til at velkendte afgrænsede forhold inden for naturfag teknoli 6. klasse) værktøjer (metoder) til at håndtere data konstruere simple algoritmer 6. klasse) Bindende rammer i Fælles Mål Vejledende færdigheds- vidensmål Tilføjelser til eksisterende fag MÅLOVERSIGT Natur/teknoli 7

8 efter 4. Kompetenceområde -mål Kommunikation enkle teknoliske problemstillinger 1 formidle egne data mundtligt skriftligt 2 Formidling Ordkendskab Faglig læsning skrivning Argumentation (TF) medier formidlingsformer mundtligt skriftligt anvende centrale fagord begreber fagord begreber læse skrive enkle tekster enkle teksttypers formål struktur samtale med simpel argumentation om designvalg 6. klasse) at give modtage feedback i en designproces kan genkende enkelte designvalg 6. klasse) samtale med simpel argumentation om designvalg 6. klasse) at give modtage feedback i en designproces kan genkende enkelte designvalg 6. klasse) Bindende rammer i Fælles Mål Vejledende færdigheds- vidensmål Tilføjelser til eksisterende fag MÅLOVERSIGT Natur/teknoli 8

9 efter 6. Kompetenceområde -mål Undersøgelse designe på baggrund af begyndende hypotesedannelse Undersøgelser i naturfag Teknoli ressourcer Mennesket Natur miljø Stof energi 1 gennemføre enkle systema tiske 2 designe enkle variable i en undersøgelse undersøgelsesdesign identificere stoffer materialer i produkter udvikle enkle produkter stoffers materialers egenskaber kredsløb udvikling vurdering af produkter gennemføre fysioliske forsøg ved brug af enkelt digitalt måleudstyr sammensætte et sundt måltid motion kost hygiejne, herunder håndhygiejne udføre enkle felt i naturområder, herunder med digitalt måleudstyr et naturområde på baggrund af egne karakteristiske naturområder faktorer til at naturområder gennemføre af energiformer Eleverne har energiformer Digital design designprocesser konstruere simple digitale artefakter, der udtrykker egne ideer i forhold til et natur/ teknolifagligt problemfelt teknikker ved iterative designprocesser Modellering Eleven kan designe enkle Modellering i naturfag Teknoli ressourcer Mennesket Natur miljø Stof energi Jordklodens forandringer 1 anvende sammensatte til at processer 2 diskutere enkle s egnethed sammensatte muligheder begrænsninger ved med enkle proces forsyningsproduktion designe af et produkt eller en produktion forsyningsproduktion til at teknoli med forklare ørets øjets fysioli anatomi opstille om fordøjelsessystemet syn hørelse fordøjelse med forklare om samspil i naturen med enkle cykliske fotosyntese respiration fødekæder fødenet nedbrydning af stof fremstille af vandets kredsløb med enkle forklare enkelte stoffers molekyl vandets kredsløb nle atomer molekyler med jordskælv vulkanudbrud, herunder med digitale aktuelle naturkatastrofer andre begivenheder ved brug af kort principper i pladetektonikken atlas digitale kort Computationelle tankegange i naturfag anvende data algoritmer til at velkendte afgrænsede forhold inden for naturfag teknoli værktøjer (metoder) til at håndtere data konstruere simple algoritmer Bindende rammer i Fælles Mål Vejledende færdigheds- vidensmål Tilføjelser til eksisterende fag MÅLOVERSIGT Natur/teknoli 9

10 efter 6. Kompetenceområde -mål Perspektivering perspektivere natur/ teknoli til omverdenen aktuelle hændelser Perspektivering i naturfag Teknoli ressourcer Mennesket Natur miljø Stof energi Jordklodens forandringer 1 natur teknolis anvendelse i samfundet fremstilling i medier centrale interessemodsætninger interessemodsætninger ved produktionsforhold produktioners afhængighed påvirkning af naturgrundlaget skelne mellem livsstilsfaktorer levevilkår afgørende faktorer for livsstil levevilkår livets udvikling hovedtræk af livets udvikling forklare om sammenhænge mellem energiudnyttelse drivhuseffekt energiudnyttelse drivhuseffekt sammenholde naturkatastrofer til menneskers levevilkår sammenhæng mellem pladetektonik udbredelsen af naturkatastrofer Digitale teknolier i naturfag, hverdag samfund relatere digitale teknolier fra natur/ teknoli, til teknolier de møder i hverdagen digitale teknoliers anvendelsesmuligheder begrænsninger 2 sætte anvendelse af natur teknoli i et bæredygtigt perspektiv enkle principper for bæredygtighed identificere ressourcebesparende teknolier enkel miljøvurdering af produkter produktioner vurdere enkle kost- motionsråd kost- motionsråd interessemodsætninger i menneskers forvaltning af naturen lokalt globalt forskellige natursyn diskutere energikilder i et bæredygtighedsperspektiv vedvarende ikke vedvarende energikilder hvoedtræk af landskabsdannelse i Danmark vand, vejr den sidste istids påvirkning på landskabsdannelse Kommunikation kommunikere om natur teknoli 1 argumentere om enkle forhold inden for natur teknoli 2 diskutere enkle problemstillinger om natur teknoli Formidling Ordkendskab Faglig læsning skrivning Argumentation (TF) enkel naturfaglig argumentation enkel naturfaglig kildekritik mundtligt skriftligt udtrykke sig med brug af teknoliske fagord begreber teknoliske fagord begreber læse skrive tekster teksters formål samtale med simpel argumentation om designvalg at give modtage feedback i en designproces kan genkende enkelte designvalg Bindende rammer i Fælles Mål Vejledende færdigheds- vidensmål Tilføjelser til eksisterende fag MÅLOVERSIGT Natur/teknoli 10

11 Undersøgelse Klassetrin Kompetencemål Efter 2. Efter 4. Efter 6. udføre enkle på baggrund af egne andres spørgsmål gennemføre enkle på baggrund af egne forventninger designe på baggrund af begyndende hypotesedannelse Undersøgelser i naturfag Teknoli ressourcer Mennesket Organismer Vand, luft vejr 1 udføre enkle med 2 brug af enkelt udstyr viden om enkle undersøgelsesmetoder undersøge hvordan enkle mekanismer fra hverdagen fungerer viden om enkle mekanismer undersøge sanser viden om menneskets sanser indsamle undersøge organismer i den nære natur viden om dyr, planter svampe undersøge lys, vand vejr i hverdagen Undersøgelser i naturfag Teknoli ressourcer Mennesket Naturen lokalt globalt Vand, luft vejr 1 sortere klassificere 2 opstille forventninger, der kan testes i viden om kriterier for sortering viden om enkle s muligheder begrænsninger identificere stoffer materialer i produkter fra hverdagen designe afprøve enkle produkter viden om materialer stoffer i produkter viden om enkel produktudvikling deltage i dissektion af dyr undersøge åndedræt blodkredsløb viden om sammenlignende anatomi viden om åndedræt blodkredsløb hos mennesker dyr indsamle bestemme dyr, planter, svampe sten, herunder med digitale databaser undersøge dyrs planters tilpasninger til naturen viden om hovedgrupper af enkel klassifikation af dyr, planter svampe viden om dyrs planters levesteder livsbetingelser udføre enkle om atmosfærisk luft lys gennemføre enkle målinger af vejret, herunder med digitalt måleudstyr Undersøgelser i naturfag Teknoli ressourcer Mennesket Natur miljø Stof energi 1 gennemføre enkle systematiske viden om variable i en undersøgelse identificere stoffer materialer i produkter viden om stoffers materialers egenskaber kredsløb gennemføre fysiolo om motion viden giske forsøg ved brug af enkelt digitalt måleudstyr udføre enkle felt i naturområder, herunder med digitalt måleudstyr viden om karakteristiske naturområder gennemføre af energiformer viden om vejr, vands tilstandsformer karakteristika ved lys viden om egenskaber ved atmosfærisk luft viden om nedbør, vind temperatur Eleverne har energiformer Digital design designprocesser deltage i designprocesser i et natur/ teknolifagligt problemfelt viden om idegenerering konstruktion med udgangspunkt i en rammesat problemstilling inden for natur/ teknoli Digital design designprocesser konstruere simple digitale artefakter, der udtrykker egne ideer i forhold til et natur/teknolifagligt problemfelt viden om teknikker ved iterative designprocesser 2 designe enkle viden om undersøgelsesdesign udvikle enkle produkter viden om udvikling vurdering af produkter sammensætte et sundt måltid viden om kost hygiejne, herunder håndhygiejne et naturområde på baggrund af egne viden om faktorer til at naturområder Bindende rammer i Fælles Mål Vejledende færdigheds- vidensmål Tilføjelser til eksisterende fag MÅLOVERSIGT Natur/teknoli 11

12 Modellering Klassetrin Kompetencemål Efter 2. anvende naturtro Modellering i naturfag Teknoli ressourcer Mennesket Organismer Vand, luft vejr 1 Eleven kan skelne mellem virkelighed 2 model naturtro modeltyper med skitser billeder genstande fra hverdagen afbildninger af genstande kropsdelene på en model af menneskekroppen kroppens ydre med enkle illustrere vejr årstider dagslængde, temperatur nedbør Efter 4. Efter 6. anvende med stigende abstraktionsgrad designe enkle Modellering i naturfag Teknoli ressourcer Mennesket Naturen lokalt globalt Vand, luft vejr Jorden solsystemet 1 konstruere enkle 2 anvende enkle til at vise helheder detaljer lave elektriske symbolspr kredsløb ud i fra enkle diagrammer fremstille enkle s over detaljerings- en husstands niveau forsyning med vand, el varme samt spildevands affaldshåndtering elektriske kredsløb lokalområdets forsynings- afledningssystemer med menneskers dyrs indre ydre anvende flere typer, der illustrerer blodkredsløbet menneskers dyrs indre ydre illustration af blodkredsløbet på enkle kort forklare signaturers betydning, herunder på digitale kort på enkle kort udpege plantebælter klimazoner, herunder på digitale kort signaturer på kort fordeling af kontinenter, hav, klimazoner verdensdele illustrere nedbør temperatur over tid sammenholde egne vejrobservationer med en enkel vejrudsigt, herunder digitale vejrkort grafer til illustration af nedbørs temperaturmålinger en vejrudsigts formål struktur med hovedtræk af Jordens, Månens Solens indbyrdes bevægelser, herunder med animationer med sammenligne solsystemets planeter Jordens, Månens Solens indbyrdes bevægelser hovedtræk af solsystemets Modellering i naturfag Teknoli ressourcer Mennesket Natur miljø Stof energi Jordklodens forandringer 1 anvende sammensatte til at processer sammensatte med enkle proces forsyningsproduktion forsyningsproduktion med forklare ørets øjets fysioli anatomi syn hørelse med forklare om samspil i naturen fødekæder fødenet fremstille af vandets kredsløb vandets kredsløb med fortælle om jordskælv vulkanudbrud, herunder med digitale principper i pladetektonikken Computationelle tankegange i naturfag anvende data algoritmer til at velkendte afgrænsede forhold inden for naturfag teknoli værktøjer (metoder) til at håndtere data konstruere simple algoritmer 2 diskutere enkle s egnethed designe muligheder af et begrænsninger ved en produktion produkt eller til at teknoli opstille om fordøjelsessystemet fordøjelse med enkle cykliske fotosyntese respiration nedbrydning af stof med enkle forklare enkelte stoffers molekyle nle atomer aktuelle naturkatastrofer molekyler andre begivenheder ved brug af kort atlas digitale kort Bindende rammer i Fælles Mål Vejledende færdigheds- vidensmål Tilføjelser til eksisterende fag MÅLOVERSIGT Natur/teknoli 12

13 Perspektivering Klassetrin Kompetencemål Efter 2. Efter 4. Efter 6. genkende natur teknoli i sin hverdag relatere natur teknoli til andre kontekster perspektivere natur/teknoli til omverdenen aktuelle hændelser Perspektivering i naturfag Teknoli ressourcer Mennesket Organismer Vand, luft vejr 1 relatere viden fra natur/teknoli til 2 sig selv det nære område natur teknoli i det nære ressourcer fra hverdagen ressourcer fra hverdagen fortælle om enkle råd om sundhed i forhold til egen hverdag råd om sundhed ændringer i naturen knyttet til årstider årscyklus sammenhænge mellem sol, døgn årstider karakteristika ved årstider i Danmark Perspektivering i naturfag Teknoli ressourcer Mennesket Naturen lokalt globalt Vand, luft vejr Jorden solsystemet 1 relatere viden fra natur/teknoli til andre regioner 2 sætte naturfaglig teknolisk udvikling i historisk perspektiv regionale forskelle ligheder i natur teknoli centrale teknoliske udviklinger en proces fra ressource til færdigt produkt fra produkt til ressource sammenhæng mellem behov for udvikling af et produkt enkle produktionskæder viden om teknoliudvikling gennem tiden sammenligne egne levevilkår med andres diskutere årsager til sund usund livsstil levevilkår forskellige steder i verden sundhedsfremmende faktorer dyre- planteliv andre steder på Jorden fortælle om landskabets udvikling gennem tiden naturområder menneskets påvirkning af naturområder gennem tiden sammenligne vejrdata fra Danmark med vejrdata fra andre regioner forskelle ligheder i temperatur, nedbør vindhastighed skelne mellem astronomi alternative forklaringer om solsystemets opståen livets begyndelse solsystemets opståen livets begyndelse Perspektivering i naturfag Teknoli ressourcer Mennesket Natur miljø Stof energi Jordklodens forandringer 1 natur teknolis anvendelse i samfundet fremstilling i medier centrale interessemodsætninger interessemodsætninger ved produktionsforhold produktioners afhængighed påvirkning af naturgrundlaget skelne mellem livsstilsfaktorer levevilkår afgørende faktorer for livstil levevilkår livets udvikling hovedtræk af livets udvikling forklare om sammenhænge mellem energiudnyttelse drivhuseffekt energiudnyttelse drivhuseffekt sammenholde naturkatastrofer til menneskers levevilkår sammenhæng mellem pladetektonik udbredelsen af naturkatastrofer Digitale teknolier i naturfag, hverdag samfund relatere digitale teknolier fra natur/ teknoli til teknolier, de møder i hverdagen digitale teknoliers anvendelsesmuligheder begrænsninger 2 Eleven kan sætte anvendelse af natur teknoli i et bæredygtigt perspektiv enkle principper for bæredygtighed identificere ressourcebesparende teknolier viden om enkel miljøvurdering af produkter produktioner vurdere enkle kost- motionsråd kost motionsråd interessemodsætninger i menneskers forvaltning af naturen lokalt globalt forskellige naturhensyn diskutere energikilder i et bæredygtighedsperspektiv viden om vedvarende ikke vedvarende energikilder hovedtræk af landskabsdannelse i Danmark vand, vejr den sidste istids påvirkning på landskabsdannelse Bindende rammer i Fælles Mål Vejledende færdigheds- vidensmål Tilføjelser til eksisterende fag MÅLOVERSIGT Natur/teknoli 13

14 Kommunikation Klassetrin Kompetencemål Efter 2. egne 1 fortælle om egne resultater erfaringer Formidling Ordkendskab Faglig læsning skrivning viden om enkle måder til at resultater mundtligt skriftligt anvende enkle fagord begreber viden om enkle fagord begreber orientere sig i en enkel fagtekst enkle teksters formål 2 Efter 4. enkle teknoliske problemstillinger Formidling Ordkendskab Faglig læsning skrivning 1 formidle viden mundtligt læse egne data mundtligt om medier skriftligt anvende centrale fagord begreber tekster teksttypers formål fagord begreber skrive enkle enkle skriftligt formidlingsformer struktur 2 Argumentation (TF) Efter 6. kommunikere om natur teknoli 1 argumentere om enkle forhold inden for natur teknoli 2 diskutere enkle problemstillinger om natur teknoli Formidling Ordkendskab Faglig læsning skrivning enkel naturfaglig argumentation viden om enkel naturfaglig kildekritik mundtligt skriftligt udtrykke sig med brug af teknoliske fagord begreber viden om teknoliske fagord begreber læse skrive tekster viden teksters formål samtale med simpel argumentation om designvalg at give modtage feedback i en designproces kan genkende enkelte designvalg Bindende rammer i Fælles Mål Vejledende færdigheds- vidensmål Tilføjelser til eksisterende fag MÅLOVERSIGT Natur/teknoli 14

15 MÅLOVERSIGT Natur/teknoli 15

16