Skjoldhøjskolen den

Transkript

1 Skjoldhøjskolen den Kære forældre Så nærmer sig tiden hvor jeres børn skal indskrives i skole. Vi vil derfor invitere jer til informationsmøde om indskrivning og om Skjoldhøjskolen mandag den 9. november kl i kantinen på Skjoldhøjskolen. Vi vil med mødet give jer en god orientering om hvordan selve indskrivningen foregår. Den formelle indskrivning foregår digitalt. Den digitale indskrivning starter den 13. november. Vi serverer kaffe, te og boller. Indholdet af mødet vil dreje sig om de spørgsmål, I som forældre måtte have til skolen, til hverdagen, til hvad man skal kunne som forældre til et barn, der går i skole osv. Ud over at I kan få informationer, er hensigten også, at I får mulighed for at møde hinanden og lære hinanden lidt at kende. For mange af jer og jeres børn er det fællesskab, der er omkring en klasse, et fællesskab der kommer til at varer i 10 år. Vi vil gerne medvirke til, at det fællesskab bliver godt. Dels for jeres skyld, men især for jeres børns skyld, da vi har erfaring med, at i de klasser, hvor der er et godt fællesskab mellem forældrene, er der også et godt fællesskab mellem børnene. Dagsordenen for mødet: 1. Velkomst, ved dagtilbudsleder Eva Christensen og skoleleder Lars Kjems (5 min.) 2. Orientering (20 min.) Hvad sker der i dagtilbuddet op til skolestarten, ved Eva Christensen Hvad sker der i en børnehaveklasse, ved børnehaveklasseleder Mariann Lund Hvad sker der i SFO, ved SFO-leder Ole Gregersen 3. Dialog, kaffe, the og boller (40 min.) 4. Lidt mere orientering (25 min) Hvad sker der i forbindelse med indskrivningen i 2015, ved Eva Christensen og Lars Kjems Instruktion i hvordan men tilmelder sig elektronisk, ved Frank Nørskov Spørgsmål 5. Tak for i dag

2 I bunden af dette brev indsætter jeg skolens værdisætning og en kort beskrivelse af arbejdet med skolens motto Den gode skole skaber vi sammen. I er selvfølgelig velkomne til at stille spørgsmål til det vedhæftede på mødet eller ved at aftale et møde med mig. Indskrivning på skolen Selv om der foregår digital indskrivning, vil vi gerne lave en markering for jeres børn af, at de er skrevet ind i skolen. Derfor inviterer vi jer sammen med jeres barn til indskrivning på skolen onsdag den 6. januar fra kl til 18. Her vil I komme ind til en af os ledere i ca. 20 min. Vi vil der have fokus på at lave en indskrivning, der i høj grad henvender sig til jeres barn. Venlig hilsen Lars Kjems Skoleleder

3 Skolens værdisæt og beskrivelse af arbejdet med skolens motto Værdisæt for Skjoldhøjskolen. Skjoldhøjskolen er det attraktive skolevalg for forældrene i distriktet Der er fokus på faglighed, mangfoldighed og fællesskab Skjoldhøjskolen arbejder ud fra de mål og værdier, der er vedtaget for skolerne i Aarhus Kommune. Det er Skjoldhøjskolens overordnede mål at være en ambitiøs, kreativ og innovativ skole, hvor alle børn, unge og voksne trives, udvikles og lærer Skjoldhøjskolen skaber gennem et udfordrende, trygt og mangfoldigt fællesskab grundlaget for en skole med vægt på faglig læring og personlig udvikling for det enkelte barn. Skjoldhøjskolen skaber engagerende og udviklende læringsmiljøer i et troværdigt, nysgerrigt og respektfuldt samarbejde. Skjoldhøjskolen lægger derfor vægt på: Tydelighed og struktur i skolens hverdag, der giver mulighed for læring og leg Et tæt og professionelt samarbejde omkring det enkelte barns trivsel og udvikling i fællesskabet En åben kommunikation, hvor anerkendelse og fælles ansvar er grundstenen i samarbejdet Skolebeskrivelse Skjoldhøjskolen Vores motto er: Den gode skole skaber vi sammen! Hvorfor dette motto Når vi har valgt dette motto, er det fordi det at skabe den gode skole er en opgave for alle, der er involveret i skolen. Det betyder, at det er en opgave for medarbejdere, elever, forældre og ledelse.

4 Skolen er ikke et varehus eller en serviceinstitution, hvor man er forbruger. I skolen drejer det sig om, at man i fællesskab løfter en opdragelsesopgave, en dannelsesopgave og en læringsopgave. Det er klart, at medarbejdere og ledelse har et stort ansvar for at skabe den gode skole, men som ved en maskine, der skal yde det optimale, er det vigtigt at alle tandhjul er af høj kvalitet og yder alt det, det enkelt tandhjul er i stand til. Derfor er elevernes indstilling til læring, deres adfærd og deres personlige egenskaber vigtige, og derfor er forældrenes rolle, involvering og engagement i deres barns skolegang vigtig. Alle tandhjul skal yde bedst muligt. Med andre ord er der forventninger til ledelse, medarbejdere, elever og forældre, som skal opfyldes for, at vi kan skabe den gode skole sammen. Forventninger til ledelse og medarbejdere Forventningerne til ledelsen og medarbejderne er, at der skabes den bedst mulige læring og dannelse, det betyder, at vi udnytter vore resurser bedst muligt, at vi leder klasserne og skaber tydelige rammer for eleverne, at vi stiller tydelige mål for eleverne, at vi sikrer, at elverne har en forståelse for hvad de laver, at vi evaluerer og ser om vores undervisningen har resulteret i, at eleverne lære det de kan. Endelig skal vi skal opfordre og insistere på et godt samarbejde mellem skole og hjem. Forventninger til elever Forventningerne til eleverne er, at de er indstillet på, at det er sejt at være dygtig, og at de er klar over, at det kræver hårdt arbejde og et højt engagement at blive dygtig. Endelig er forventningen, at eleverne har en adfærd, der viser, at de har respekt for andre og viser det nødvendige hensyn til andre og vores fælles omgivelser. Forventningerne til forældre Forventningerne til forældrene er, at de sørger for, at deres børn møder veludhvilede i skole. At de sørger for, at deres børn får det rigtige og det nødvendige at spise, at de bakker op om, at det er sejt at være dygtig, og medvirker til, at deres børn yder den nødvendige indsats for, at det kan ske. Det er forventningen, at forældrene afsætter den nødvendige tid til samarbejdet med skolen - også de sociale arrangementer som f.eks. klassearrangementer og sensommermarked. Det perfekte? I forlængelse af ovenstående arbejder vi ud fra, at vi alle er forskellige, og at vi har forskellige styrker og svagheder. Vi arbejder ud fra at ingen er perfekte. Det er skolen ikke, og det er fordi ledelsen ikke er perfekt, det er medarbejderne, eleverne og forældrene ikke. Vi insisterer på, at vi

5 hele tiden kan blive bedre, men at alle faktisk på rigtigt mange områder gør alt, hvad de formår og gør det godt. Vi evaluerer vores indsats og vores aktiviteter. Vi arbejder ud fra at anerkende det, der gøres godt, og vi arbejder med at forbedre os, der hvor vi kan se, at det er nødvendigt. Alle skal kunne modtage konstruktiv ros og ris. Test, faglighed og trivsel For at eleverne kan blive så dygtige som muligt, holder vi øje med deres progression/deres udvikling. I den daglige undervisningen foregår løbende evaluering f.eks. ved at eleverne evaluerer sig selv, de kan evaluere hinanden og lærerne evaluerer sammen med eleverne, med sig selv eller med kollegaer. Jævnligt foretager vi test af elevernes læring. Der gennemføres hvert år nationale test på klassetrin i en række fag, de fleste dog i dansk og matematik. Der gennemføres kommunale test på 1., 3. og 8. klassetrin i dansk og på 3. klassetrin i matematik hver 2. år. På skolen foretager vi hvert år test i matematik på hvert klassetrin. Testene anvendes på klasseplan til at tale med eleverne om deres fremskridt, og om hvad de skal arbejde med i den næste periode. På skoleplan bruges testene i konferencer, hvor læreren i de pågældende fag og klasse sammen med ledelsen og vejledere inden for faget drøfter klassens faglige udvikling, og hvad der skal arbejdes med i klassen i den næste periode. Klassens lærere er løbende opmærksomme på elevernes trivsel og klassens sociale udvikling. Mindst en gang om året foretager vi en trivselsundersøgelse blandt eleverne, som danner grundlag for samtale i klassen og for indsatsen i klassen på det område i den næste periode. Godt samarbejde mellem skole og hjem Vi ønsker dialog om resultater, indsats og målene for eleverne. Derfor formidles resultaterne og den efterfølgende indsats på forældremøder, ved skole/hjemsamtaler, ved løbende samtaler og gennem intra. Vi ønsker at formidle, så der er mulighed for dialog og involvering for forældrene. Skolens organisering Skolen har to vigtige og ligeværdige funktioner, nemlig undervisningsdelen og fritidsdelen (SFO). Undervisningsdelen er opdelt i tre afdelinger. Indskolingen, som er for klasse. Mellemtrinnet som er for klasse og udskolingen som er for klasse. Lærerne underviser i vid udstrækning kun i en afdeling. Det medfører at lærerne opnår stor erfaring med den pågældende elevgruppe og de faglige udfordringer der er inde for de forskellige afdelinger. Det er vores vurdering, at det øger elevernes faglige niveau, og at eleverne kommer til at møde lærere med erfaring for, hvad der sker udviklingsmæssigt med eleverne på deres alderstrin. Ordningen har den konsekvens, at der sker et lærerskifte for eleverne efter 2. og 5. årgang.

6 Skolen er opbygget i huse med et antal klasseværelser og et fælleslokale. Det betyder, at eleverne i hverdagen er opdelt således: klasse i gult hus klasse i rødt hus klasse i blåt hus klasse i orange hus klasse i grønt hus SFO er opdelt i gult hus hvor børnene fra klasserne har deres tilholdssted og i rødt hus hvor eleverne fra klasse har deres tilholdssted. Ud over det praktiske i at fordele eleverne over to huse, giver opdelingen mulighed for at etablere aktiviteter, lege mv. der er aldersvarende. Det er muligt at skabe et miljø der tager hensyn til de udviklingstrin som 0. klasserne har generelt og det er muligt at tage hensyn til 4. klasserne. Arrangementer og traditioner På Skjoldhøjskolen har vi fokus på elevernes trivsel og deres adfærd, herunder på om der foregår mobning på skolen. Som en del af at skabe den gode skole sammen er der opbygget en tradition for at afholde sensommermarked hvert år i slutningen af september. Der arrangeres to årlige temauger, og vi har netop startet en ny tradition med skoleforestilling for hele skolen, fremført af eleverne på 6. årgang. Der er mange aktiviteter ud af huset og herunder lejrskoler på 2., 4. og 8 årgang. Historik og basisfakta Skjoldhøjskolen ligger ca. 8 km fra Århus centrum ved et større parcel- og rækkehuskvarter der hedder Skjoldhøjparken. Skoledistriktet er i store træk afgrænset af Viborgvej mod nord og Skjoldhøjskolen mod syd og Skjoldhøjparkens ca boliger ligger her. Desuden indgår True, Lyngby m.v. samt Skjoldhøjkollegiet. Skjoldhøjskolens distrikt afgrænses mod øst af rundkørslen ved døgninstitutionen Holmstrupgård. Skjoldhøjskolen blev indviet i oktober 1974 og var dengang kun med 90 elever og 6 lærere i alt. I begyndelsen af 1980 erne, hvor Skjoldhøjparken især var beboet af børnefamilier, var elevtallet helt oppe på over 800, men ligger i dag på cirka 420 elever. Skjoldhøjskolen er ganske pæn og velholdt. Der har i en årrække foregået en bygningsmæssig genopretning, hvor der har været brugt adskillige millioner kroner til bl.a. tagrenovering, etablering af nyt varme- og ventilationsanlæg, udskiftning af termoruder, etablering af solceller etc. Ledelsesstruktur Skjoldhøjskolen har følgende ledere: - Skoleleder, Lars Kjems. - Viceskoleleder, Hanne Lund. - Administrativ leder. Frank Nørskov

7 - Afdelingsleder specialklasserne Bente Sørensen. - SFO-leder. Ole Gregersen. - Stedfortræder for SFO-leder. Dax Rohde.