Alle elever i Aabenraa Kommune skal blive så dygtige, de kan

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1 Alle elever i Aabenraa Kommune skal blive så dygtige, de kan Strategi for folkeskoleområdet i Aabenraa Kommune Børn og Skole, Skole og Undervisning Marts 2015

2 Indhold 1. Baggrund Formål Nationale krav til skolerne Formålet med folkeskolen Reform med mål Fuld kompetencedækning Kvalitet og dialog på nationalt og lokal plan Lokale krav til skolerne Sund Opvækst Principper for udmøntning af Folkeskolereformen Aabenraa Kommunes Kompetenceplan Tysk fra 3. klassetrin Den gode skole i Aabenraa Kommune Dialogbaseret aftalestyring Syv strategiske mål i Aabenraa Kommune Aktiviteter Tids- og procesplan Tilknyttede dokumenter

3 1. Baggrund Med virkning fra den 1. august 2014 trådte den nye Folkeskolereform i kraft. Formålet med folkeskolereformen er, at give folkeskolen et fagligt løft og at gøre en god folkeskole endnu bedre. Det afgørende nye i reformen er, at folkeskolen fremover skal styre efter klare nationale mål: Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan. Betydningen af social baggrund i forhold til faglige resultater skal mindskes, og tilliden til og trivslen i folkeskolen skal styrkes blandt andet gennem respekt for professionel viden og praksis. Desuden er der i reformen sat kvantificerbare mål for læsning, dansk, regning og trivsel. Med disse mål lægger reformen op til et større fokus på det enkelte barns læring. Folkeskolereformen er udmøntet gennem lovgivningen om folkeskolen. På den led udgør Folkeskolereformen ét af en række nationale krav til landets kommunale skoler. Enhver skole skal således også leve op til Forvaltningsloven, Persondataloven, Lov om offentlighed i forvaltningen lige så vel som skolevæsnet skal lave kvalitetsrapporter etc. Fra kommunal side stilles der også krav til Folkeskolen. I Aabenraa Kommune stilles der politiske forventninger og krav fra Byrådet og fra Børne- og Uddannelsesudvalget såvel som der stilles administrative krav. Politisk har Byrådet vedtaget Sund Opvækst Politikken udgør kommunens sammenhængende børne-, familie- og ungepolitik og dermed også skoleområdets overordnede politik. Det betyder blandt andet, at Aabenraa Kommune har fokus på at skabe de bedst mulige betingelser for, at børn og unge kan trives, udvikle sig og lære. Samtidig har Byrådet truffet beslutning om at indføre tysk fra 3. klassetrin. Ligeledes har Byrådet besluttet, at der i Aabenraa Kommune skal arbejdes med dialogbaseret aftalestyring. Konkret betyder det, at kommunen drives ud fra princippet om central styring og decentral ledelse. Administrativt betyder det, at alle institutioner skal indgå en virksomhedsaftale med de respektive forvaltninger. Folkeskolereformen udgør således blot ét af flere krav til folkeskolen. Men i den danske folkeskole er tænkningen om målstyret undervisning ny. Derfor er der særlig grund til at sætte en strategisk retning på dette område. 3

4 2. Formål Formålet med strategien Alle elever i Aabenraa Kommune skal blive så dygtige de kan er, at sikre en lokal implementering og kvalificering af folkeskolereformen i Aabenraa Kommune. Strategien synliggør, hvor skolerne i Aabenraa Kommune skal hen, og hvad der skal til for at styre reformen i mål. 4

5 3. Nationale krav til skolerne Fra nationalt hold sætter folkeskoleloven rammen for arbejdet med udviklingen af folkeskolerne i kommunerne og med implementering af reformen Formålet med folkeskolen Ifølge folkeskoleloven er det overordnede formål med folkeskolen, at skolen i samarbejde med forældrene skal give eleverne kundskaber og færdigheder, der forbereder dem til videre uddannelse og giver dem lyst til at lære mere Reform med mål Vedtagelsen af folkeskolereformen betyder, at alle folkeskoler fremover skal styre efter tre nationale mål med fire tilhørende måltal: Nationale mål Tilhørende måltal Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan. Folkeskolen skal mindske betydningen af social baggrund i forhold til faglige resultater. Tilliden til og trivslen i folkeskolen skal styrkes blandt andet gennem respekt for professionel viden og praksis. Mindst 80 % af eleverne skal være gode til at læse og regne i de nationale test. Andelen af de allerdygtigste elever i dansk og matematik skal stige år for år. Andelen af elever med dårlige læseresultater i de nationale test for dansk og matematik uanset social baggrund skal reduceres år for år. Elevernes trivsel skal øges. Måltallene bliver på alle niveauer udgangspunktet for Undervisningsministeriets dialog med kommunerne og folkeskolens øvrige parter om arbejdet med folkeskolens udvikling. 5

6 3.3. Fuld kompetencedækning I forbindelse med vedtagelsen af folkeskolereformen blev det besluttet, at eleverne skal møde en undervisning af høj faglig og pædagogisk kvalitet. Det betyder, at inden 2020 skal alle elever i folkeskolen undervises af lærere, som enten har undervisningskompetence fra læreruddannelsen i de fag, de underviser i eller har opnået en tilsvarende faglig kompetence via efteruddannelse mv. Målsætningen er skrevet ind i loven og gælder alle fag og alle klassetrin. Jf. folkeskoleloven er det Byrådets opgave at sikre kompetencedækningen. Kompetencedækning skal være nået fra og med skoleåret 2020/21. Kommunerne skal sikre, at kompetencedækningen løbende øges, så kompetencedækningen er mindst 85 pct. i 2016 og mindst 90 pct. i Regeringen og KL drøfter i 2018 det resterende løft til 95 pct. kompetencedækning under hensyn til de muligheder, de planlægningsmæssige hensyn tillader Kvalitet og dialog på nationalt og lokal plan Med vedtagelsen af den nye folkeskolelov blev det også besluttet, at der i folkeskolen administrativt skal udarbejdes kvalitetsrapporter hvert andet år i lige år. Af hensyn til implementering af reformen skal kvalitetsrapporten dog også udarbejdes i 2015 og Derefter i 2018 og Kvalitetsrapporten version 2.0 skal beskrive skolevæsenets og de enkelte skolers niveau og dertilhørende måltal samt lokalt fastsatte mål. Over år vil kvalitetsrapporten synliggøre skolernes progression. Kvalitetsrapporten skal fungere som et mål- og resultatstyringsværktøj. Der skal understøtte en systematisk evaluering og resultatopfølgning på kommunalt niveau, og den skal fungere som grundlag for lokal dialog og kvalitetsudvikling. Kvalitetsrapporten skal desuden kunne danne grundlag for en dialog i Byrådet, herunder med den kommunale forvaltning. Den skal danne grundlag for en dialog mellem den kommunale forvaltning og den enkelte skoleleder om skolens kvalitetsudvikling, og den skal danne grundlag for dialog mellem skoleledere og de enkelte lærere og pædagoger om elevernes faglige udvikling. Kvalitetsrapporterne skal udformes, så kommunerne kan anvende dem som ledelsesinformation og som grundlag for f.eks. at udforme styringsredskaber i forhold til Byrådets og skoleforvaltningens samarbejde og dialog med skolelederne for kommunens folkeskoler. Kvalitetsrapporten er også en del af grundlaget for skolebestyrelsens tilsyn med skolens virksomhed. 6

7 4. Lokale krav til skolerne I Aabenraa Kommune er der truffet politiske beslutninger, som har strategisk og administrativ betydning for udmøntning af folkeskolereformen Sund Opvækst I august 2012 vedtog Byrådet Sund Opvækst Den sammenhængende børne-, familie- og ungepolitik, der også er skoleområdets overordnede politik. Politikken fokuserer på, hvordan Aabenraa Kommune kan skabe de bedst mulige betingelser for, at børn og unge kan trives, udvikle sig og lære. Politikken udtrykker dermed også Børn og Skoles kerneopgave. Centrale elementer i politikken er, at: Udgangspunktet for alle børn er normalsystemet. Al kommunal indsats tager udgangspunkt i forældrenes ansvar for deres børn. Kommunen lægger vægt på samarbejde med ungdomsuddannelserne, så flere unge påbegynder en ungdomsuddannelse. Sundhedsfremme er et vigtigt element i forebyggelsen. Kommunen har et særligt fokus på overgange. F.eks. mellem folkeskole og ungdomsuddannelse og på overgangen til det 18. år. For børn og unge med særlige behov lægger kommunen vægt på, at beslutninger i en afdeling ikke afføder uhensigtsmæssigheder i en anden afdeling. Pengene følger barnet. Børn og unge skal støttes i at tage ansvar for eget liv og for fælleskabet. Princippet om, at alle børn er en del af normalsystemet betyder, at 96 procent af børnene i Aabenraa Kommune modtager et alment skoletilbud. Sammen med folkeskolereformen udgør Sund Opvækst et vigtigt fundament i tilrettelæggelsen af folkeskolens tilbud i Aabenraa Kommune Principper for udmøntning af Folkeskolereformen I april 2014 vedtog Aabenraa Kommunes Børne- og Uddannelsesudvalg fire principper for udmøntning af folkeskolereformen. Hovedelementer er: Princip 1: Fokus på progression i læring Når børn ved, hvad de skal lære og hvorfor, så opstår de bedste forudsætninger for læring. 7

8 Princip 2: Skolen ud i verden, verden ind i skolen den åbne skole Når skolen indgår i samarbejder med omverdenen, er der endnu bedre muligheder for variation og differentiering i undervisningen. Princip 3: Skolen er tryg, motiverende og aktiverende Børn lærer forskelligt. Derfor organiseres undervisningen, så den tager mest muligt hensyn til forskellighederne. Princip 4: Fælles ansvar for børnenes udvikling. Når lærere og pædagoger er organiseret i fælles team, kan deres forskellige faglige kompetencer bringes i spil til gavn for børnenes læring Aabenraa Kommunes Kompetenceplan Aabenraa Kommunes Børne og Uddannelsesudvalg har den 11. november 2014 vedtaget en ambitiøs plan for kompetenceudvikling af folkeskolens medarbejdere. Planen rummer i hovedtræk: Aktionslæring for samtlige medarbejdere med fokus på målstyret undervisning, læringsledelse, elevens alsidige udvikling og inkluderende læringsmiljøer Pædagogisk kompetenceudvikling med fokus på elevernes læring og trivsel, derunder udvikling af samarbejdet mellem skolernes pædagogiske medarbejdere Uddannelse af vejledere/ ressourcepersoner til matematik, IT, inklusion, dansk og Uddannelse og job. Undervisningskompetence i de nye fag: Håndværk og design, Uddannelse og job samt tidligere sprogstart i engelsk og tysk. Kompetenceplanen skal bidrage til det faglige løft af folkeskolen Tysk fra 3. klassetrin I oktober 2014 besluttede byrådet i forbindelse med vedtagelse af budgettet for 2015 til 2018, at tyskundervisning fra august 2015 skal være obligatorisk fra 3. klassetrin i Aabenraa Kommunes skoler. 8

9 4.5. Den gode skole i Aabenraa Kommune Den 5. februar 2015 besluttede Børne og Uddannelsesudvalget, at for at opfylde formålsbestemmelserne i folkeskoleloven og i reformen ønsker skolevæsnet i Aabenraa Kommune, at skabe den gode skole. Den gode skole i Aabenraa Kommune betyder, at skolevæsnet: tager udgangspunkt i det enkelte barn, og fokuserer på individuelle læringsmål skaber trivsel og trygge rammer, som er grundlaget for barnets udvikling af selvværd, selvtillid og sociale kompetencer sætter ekstra fokus på dansk og matematik, og ønsker at alle elever skal bestå afgangsprøven i de to fag. Dermed er der sat fokus på at skolerne skal tage udgangspunkt i det enkelte barn, sikre trivsel og sikre, at alle elever består afgangsprøven i dansk og matematik, så de kan komme videre i uddannelsessystemet Dialogbaseret aftalestyring Siden 1. januar 2007 har der været krav om, at alle forvaltninger har virksomhedsaftaler med deres institutioner. Baggrunden for virksomhedsaftalerne er dialogbaseret aftalestyring. Retningslinjerne for dialogbaseret aftalestyring er senest godkendt af Byrådet den 24. april 2013 og administrativt justeret i august 2014 i forlængelse af diverse politiske beslutninger. Af de overordnede bestemmelser fremgår det at, at i visionen for Aabenraa Kommune og den politiske aftale indgår, at kommunen skal have en decentral struktur med en decentral styreform, og at kompetence og ansvar skal lægges så tæt på brugere, ledere, medarbejdere og institutioner som muligt. Konkret betyder det, at Aabenraa Kommune ønsker central styring og decentral ledelse. Derfor indføres aftalestyring, der bygger på, at politikerne fastlægger målene og budgettet for servicetilbuddene i kommunen, og at institutioner og forvaltningsenheder får et frit råderum indenfor dialogbaserede fastlagte mål samt økonomiske rammer. Dialogbaseret aftalestyring og de tilhørende virksomhedsaftaler sikrer fokus på økonomi og styring efter mål. 9

10 5. Syv strategiske mål i Aabenraa Kommune Udmøntningen af den nye folkeskolereform i Aabenraa Kommune sker gennem en kombination af elementerne i den nye lovgivning og gennem tidligere centrale beslutninger på folkeskoleområdet i kommunen. Med strategien Alle elever i Aabenraa Kommune skal blive så dygtige, de kan opstilles der centrale strategiske sigtepunkter for de enkelte skolers og forvaltningens arbejde med implementeringen af folkeskolereformen i perioden 2015 til I samarbejde med Undervisningsministeriet har Aabenraa Kommune omsat folkeskolelovens tre mål og fire måltal og kombineret dem med egne kommunale mål. Det betyder, at skolerne i Aabenraa Kommune i strategiperioden 2015 til 2020 skal arbejde efter syv strategiske hovedmål. 1. Mindst 80 procent af eleverne skal være gode til at læse og regne i de nationale test. 2. Andelen af de allerdygtigste elever i dansk og matematik skal stige år for år. 3. Andelen af elever med dårlige resultater i de nationale test for dansk og matematik skal reduceres år for år. Alle elever skal forlade folkeskolen med mindst karakteren 2 i dansk og matematik. 4. Trivslen blandt eleverne og de pædagogiske medarbejdere skal øges i perioden 2015 til Hver skole skal have en kompetenceplan, som medfører, at der i 2020 er fuldkompetencedækning på hver skole. 6. Hver skole skal have en strategi for inklusion, således at 96 procent af en årgang modtager et alment skoletilbud. 7. I forhold til tyskundervisningen kan der blandt elever på 7. klassetrin konstateres et højere karaktergennemsnit i 2020 end i Det er endvidere vigtigt, at skolerne forholder sig til, at de vil blive målt på elevernes progression. 10

11 6. Aktiviteter En realisering af strategien kræver som minimum følgende aktiviteter: Alle skoler skal: udarbejde og årligt justere en forandringsmodel, det vil sige den enkelte skoles strategidokument. der viser, hvordan skolen vil realisere de syv strategiske mål frem mod 2020 udarbejde og årligt justere en kompetenceplan, der viser, hvorledes skolen vil arbejde sig frem mod fuld kompetencedækning i 2020 årligt indgå en virksomhedsaftale* med forvaltningen, og efterfølgende sikre den nødvendige afrapportering gennem A3 rapporter. A3 rapporter udgør tilbagemeldingen fra institutionerne til forvaltningen i forbindelse med regnskabsaflæggelsen overfor udvalg og byråd. Forvaltningen sikrer efterfølgende udarbejdelse af A2-rapporter i forbindelse med regnskabsaflæggelsen overfor udvalg og byråd. bidrage til udarbejdelse af kvalitetsrapporten, og arbejde aktivt med denne i forhold til bestyrelse, personale, forvaltning, Børne og Uddannelsesudvalg og Byrådet. bidrage til etablering af professionelle læringsfælleskaber for både ledere og medarbejdere. *Mål fra forandringsmodellen vil komme til at indgå i virksomhedsaftalerne. 11

12 Tids- og procesplan År Tid Opgave Ansvarlig Godkendelse 12. marts Kompetenceplan Skolelederne 25. marts Lokale skolestrategier (Forandringsmodeller) Skolelederne Skolebestyrelser Ultimo marts Kvalitetsrapport 2014 Forvaltning Direktør Byråd 14. april Lokale skolestrategier og samlet strategi for implementering af Folkeskolereformen 18. dec. Virksomhedsaftale Rummer mål fra forandringsmodel + Kompetenceplan, bilag Skolelederne Forvaltning Skolelederne Forvaltning Direktør B&U-udvalg Direktør 21. januar A3 rapport for foregående år 4. februar A2 Rapport for foregående år Skolelederne Forvaltning Direktør B&U-udvalg Byråd Ultimo marts Kvalitetsrapport 2015 (2016/18/20) Forvaltning Skoler Skolebestyrelser Direktør B&U-udvalg Byråd 18. Dec. Virksomhedsaftale Rummer mål fra forandringsmodel + Kompetenceplan, bilag Skolelederne Forvaltning Direktør 12

13 8. Tilknyttede dokumenter Dokumenterne herunder knytter sig til strategien Alle elever i Aabenraa Kommune skal blive så dygtige de kan. Dokumenter skal understøtte en realisering af strategien. Derfor findes der blandt andet også skabeloner, f.eks. til indgåelse virksomhedsaftaler samt til afrapportering. Sund Opvækst, Aabenraa Kommunes sammenhængende børne-, familieog ungepolitik Forandringsmodel (skabelon) Dialogbaseret aftalestyring, Retningslinjer for aftalestyring, Godkendt af Byrådet den 24. april, gældende fra den 1. maj 2013, administrativt justeret i august 2014 i forlængelse af diverse politiske beslutninger Dialogbaseret aftalestyring, Vejledning til målstyring, gældende fra september 2010, 3- udgave Årshjul til dialogbaseret aftalestyring Virksomhedsaftale (skabelon) A3-rapport, fra institution til forvaltning (skabelon) A2-rapport, fra forvaltning til politisk niveau (skabelon) Kvalitetsrapport (skabelon). Pejlemærker for god skoleledelse Skolens ledelse og kompetence i Aabenraa Kommune Organisationsdiagram over PLC faglige netværk Professionelle læringsfællesskaber Undersøgelse af kompetencedækning i folkeskolen 2015 Generel vejledning, Styrelsen for It og Læring 13

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