Pædagogisk læreplan Brabrand Dagtilbud

Transkript

1 Pædagogisk læreplan Brabrand Dagtilbud Den pædagogiske læreplan for Brabrand Dagtilbud, har til formål at beskrive dagtilbuddets mål indenfor følgende læreplanstemaer: - Natur - Personlig udvikling - Kulturelle udtryksformer - Krop og bevægelse - Sociale kompetencer - Sprog Det enkelte læreplanstema er udarbejdet af en arbejdsgruppe bestående af en medarbejder fra hver afdeling. I hver arbejdsgruppe har der været en pædagogisk leder, der har haft det ledelsesmæssige ansvar for gruppen. Arbejdsgruppen har skrevet et udkast, der har været gennemskrevet flere gange. Dette har efterfølgende været debatteret på personalemøder i afdelingerne samt i ledelsesteamet, hvorefter den endelige udgave er blevet lavet. Vi har valgt at sætte vores pædagogiske mål og opgaver ind i en model hvor status/sammenhæng, mål samt tegn er fælles for dagtilbuddet. Tiltag (hvordan) samt evaluering vil indgå i afdelingernes arbejde med de pædagogiske læreplaner. Dette med respekt for den enkelte afdelings metode og særkende. - DII Unimukken - Børnehuset Viben - DII Kloden - Dagplejen i Brabrand - Børnehuset Mælkevejen - Idrætsbørnehuset V/Globus 1

2 Mange børn i dag har ofte et begrænset kendskab til natur og naturfænomener. Derfor er det vigtigt, at børnene lærer naturen at kende med alle sanser og oplever den som grundlag for leg og sansning, oplevelser, udforskning og viden. At opleve naturfænomener, og f.eks. skiftende årstider på egen krop, udvikler børnenes kropslighed, sanseapparat og støtter udvikling af selv- og omverdensforståelse. - At barnet lærer at færdes i naturen med respekt, ansvarlighed og forståelse for planter og dyr. - At barnet lærer årstidernes indflydelse på naturen at kende, og be tydningen af påklædning i forhold til vejret. - At barnet i sit møde med naturen oplever glæde og nysgerrighed, og oplever at ny viden skaber flere spørgsmål. - At barnet får kendskab til naturens cyklus og sammenhæng. F.eks. fra jord til bord, mælken kommer fra koen, og dyr man læser om findes i virkeligheden. - At barnet får en bevidsthed om forskellige naturfænomener, f.eks. sne, regn, varme, landeklima, vilde dyr (du bor i DK og verden ser sådan ud). - Børnene er optagede af, genkender og kan benævne nogen af de dyr og planter de finder, hvad spiser dyrene - hvad bruger vi dyrene til? - Børnene udviser en spirende fornemmelse for, hvordan vi passer på naturen, f.eks. at vi kigger på snegle i stedet for at trampe på den, at vi skal smide affald i affaldsspanden istedet for på jorden osv. - At børnene med støtte lader sig udfordre af og i naturen løber op ad bakker, klatrer i træer, bestiger stejle skrænter osv. - At børnene udvikler nysgerrighed, initiativ og kendskab. F.eks. at vi i skoven kan finde biller, hvis vi løfter en sten, at bladene falder af træerne om efteråret, en fiskekutter lander fisk på havnen osv. - At børnene selv benævner at nu sner det, eller det er koldt/varmt i dag mm.

3 De børn vi har i Brabrand dagtilbud kommer fra familieforhold som bærer præg af forskelle i kultur, religion, opdragelse og sprog. De har derfor brug for at lære at forholde sig til sig selv og til andre børn, og har brug for redskaber til håndtering og bearbejdning af følelser og konflikter. - At børnene får en bevidsthed om hvem de selv er og hvad de kan - At børnene oplever sig selv som værdifulde deltagere i og med skabere af et socialt fællesskab. - At børnene får plads til at udfolde sig og være den, de er. - At børnene bliver udfordret for derigennem at udvikle selvstændighed og blive selvhjulpne. - Få spirende fornemmelse af egne og andres grænser. - Rummelighed i forhold til andre børn og accept af forskelligheder. - Barnet tager initiativ til at løse egne konflikter. - Børnene viser tillid til personalet. De søger vores hjælp ved konflikter og stoler på, vi vil hjælpe, og viser omsorg og støtte. - Børnene husker og genfortæller positive historier om sig selv og hinanden, historier om, hvad de har lært og hvordan de har klaret konflikter. - Personalet husker og genfortæller positive historier om børnene. - Børnene giver udtryk for egne meninger og valg, f.eks. i forhold til spis-ning/påklædning/valg af aktivitet/legerelationer.

4 I Brabrand dagtilbud er der mange forskellige nationaliteter og religioner repræsenteret. Vi skal være bevidste om hvad vi videregiver af danske traditioner og kultur, samtidig med at vi bevarer respekten og åbenheden for andre kulturer og traditioner. Det er en del af vores opgave at videreformidle dansk børnekultur, f.eks. gennem kunst, bøger, sange og film (andre medier). Gennem kreativ udfoldelse og, små som store, kulturelle indtryk skal vi gøre børnene til ligeværdige medspillere i det kulturelle og dermed samfundsmæssige fællesskab. Foruden dansk kultur og traditioner præsenterer vi også børnene for andre kulturer og traditioner f.eks. fra deres forældres oprindelseslande. - At børnene kan bearbejde oplevelser og videreformidle erfaringer og viden via et kreativt udtryk. - At børnene afprøver sig selv i forhold til forskellige udtryksformer, her tænkes konkret maleri, sang, bevægelse mm. - Kendskab til lokalområdets muligheder, eks. Globus1, biblioteket, dyrelegepladser. - Kendskab til Aarhus som kulturrum, eks. Festuge, Aros, Den gamle By, museer, teater. - At børnene stifter bekendtskab med dansk børnekultur (man kunne tage udgangspunkt i børnekulturkanon) og traditioner. - At børnene præsenteres for andre landes kultur og traditioner, f.eks. Eid fest, ramadan. - At børnene får mulighed for at deltage i teater/drama og sanglege f.eks. til opførelse for forældrene. - Børn skal lære at respektere og acceptere forskellighed i udseende/sprog/påklædning/madvaner. - Børnene tager selv materialer eller efterspørger dem. - Børnene synger på eget initiativ, f.eks. på legepladsen. - Børnene genkender traditionelle dage/fester, eks. Påskefrokost, Eid fest, nissesamling, sommerfest, julemand, institutionens/dagplejens fødselsdag. - At børnene har lyst til at deltage i drama/synge forestillinger i institutionen. - At børnene er i stand til at fordybe sig i kreative aktiviteter, samt anerkender de andre børns udtryksformer positivt.

5 Vi ønsker i Brabrand dagtilbud at skabe et miljø, hvor sundhed og trivsel er en af grundstenene i det pædagogiske arbejde. Vi vil skabe et miljø, hvor børn og voksne har fokus på sunde kostvaner og fysisk aktivitet. Børnenes basale behov skal være dækket for at de føler velvære og dermed er i stand til at udvikle sig. Vi tilstræber i dagtilbuddet at alle børn oplever bevægelsesglæde og derigennem kan skabe sociale relationer, selvværd og bevidsthed om egen mestring. Vi ønsker at støtte børnene i at skabe forståelse for sammenhængen mellem kost, krop og bevægelse. Vi tager afsæt i børnenes udviklingstrin og støtter børnene i det nye, det er ved at lære/ øve. - Vi ønsker at udvikle børns bevægelsesglæde. - Vi ønsker at støtte de motorisk svage børns muligheder for at udvikle sig. - At børn bliver så selvhjulpne som muligt. - At børn i barndommen får lagt grundstenen til sund og aktiv livsstil. - Børnene hopper, danser, springer og bygger videre på de aktiviteter, vi voksne sætter i gang. - Børnene udtrykker, at de er glade for at udfolde sig. - At de børn som før holdt sig tilbage kommer med. - Tackler nye ting. - Børnene tager selv tøj af og på. - Børnene fortæller om hvad de lige har lært. - Glade og forventningsfulde børn, som spørger, hvornår skal vi lege. - AT BØRN VÆLGER DET AKTIVE LIV FREMFOR DET PASSIVE.

6 Børn fødes som sociale individer, der helt fra fødslen søger kommunikation og kontakt med verden omkring sig. Hvad barnet bringer med sig i de sociale sammenhænge og relationer, det indgår i og ikke mindst, hvordan det bliver mødt, er afgørende for barnets muligheder for at udvikle evnen til socialt samspil. Børn har brug for at være og føle sig som en betydningsfuld del af fællesskabet i den kontekst de befinder sig i. Det er gennem deltagelse i fællesskabet, barnet får mulighed for at afstemme egne handlemuligheder med gældende normer for samvær, opførsel og deltagelse, samt får oplevelsen af at påvirke de sociale processer, der er i spil i en given kontekst A. At børnene lærer at være aktører med en social acceptabel adfærd B. At børnene indgår i et forpligtende og inkluderende fællesskab med andre - At børnene udviser acceptabel verbal og fysisk adfærd. - At børnene i grupper håndterer krav eller anmodninger på hensyns fulde måder. - At børnene udviser omsorg og tager hensyn til andre. Evner at sætte sig i andres sted og udsætte egne behov. - At børnene tager relevante initiativer i forholdet til fællesskabet - At de går i dialog med andre. - At børnene udviser glæde og respekt i fællesskabet. - At børnene udvikler gode legerelationer med et eller flere børn. Dokumentation for mål A og B - Positive praksis fortællinger om børnenes hverdag - Status/udviklings samtaler - Fotodokumentation Tiltag og evaluering udarbejdes afdelingsvis

7 Vi ønsker at give børnene et grundlæggende sprog, som kan give dem en god start på vejen til skolen og senere til uddannelse og job, samt skabe grundlag for at understøtte målsætningen om at 95% af en ungdomsårgang gennemfører en ungdomsuddannelse. - At støtte og stimulere børnenes sprogtilegnelse. - At gøre børnene nysgerrige på skriftsprog. - At barnet har glæde og lyst til at bruge sproget som kommunikations form i sociale relationer. - At forældrene tager del i og samarbejder med personalet, omkring deres barns sprogtilegnelse. - At alle børnene forstår og handler efter en sproglig vejledning. - At børnene har lyst og vilje til at bruge og dermed udvikle sproget. - At børnene i forbindelse med sprogscreeningen opnår frit skolevalg. - At børnene kan holde rigtigt på blyant og pensel. - At børnene ved hvor kroppens forskellige dele sidder og kan benævne dem. - At barnet forstår sammenhængen mellem billede og ord. - At barnet eksperimenterer med skriftsprog, vil gerne skrive sit eget navn. - At barnet selv kommer med bøger og spørger Vil du læse den for mig?. - At der leges med rim og remser samt vrøvleord og tekster. Tiltag Der er sprogvejledning til rådighed for alle personalegrupper og intromøde for de nye medarbejdere. Statusudviklings-samtaler og introsamtale med alle nye forældre. rettet læsning for vores børn med dansk som andet sprog. I forhold til Investering i børns fremtid. Sprogkonsulenterne holder 4 møder årligt for sprogpædagoger og sprogvejleder samt pædagogiske ledere i dagtilbuddet, hvor dagsorden er status, vidensdeling og ny inspiration. Endvidere udarbejdes lokale tiltag afdelingsvist.

8 Evalueringsplan Vi vil på pædagogmøder og personalemøder evaluere sprogarbejdet og vores indsats. Evaluering i forhold til sprogscreenings og sprogvurderings resultater. Vi bruger TRAS skema, som sproglig handleplan, foruden det øvrige handleplansarbejde. Status Sprogarbejdet er en kontinuerlig opgave for alle i dagtilbuddet. Vores resultater fra sprogscreening for skolestartere er ikke prangende, men der er dog fremgang især i feltet lige under frit skolevalg er gruppen blevet meget større. Kommende skolebørn med dansk som andetsprog bliver fortsat screenet i afdelingen i 2015.