Velkommen til bostedet Welschsvej

Transkript

1 Velkommen til bostedet Welschsvej Hus Hus 17 Sportsvej 1

2 Indholdsfortegnelse S.3 Velkommen S.4 Praktikstedet S.5 Værdigrundlag S.6 Din arbejdsplan for de første fire uger S.7 Vores forventninger til dig S.10 Faglige kompetencemål og læringsaktiviteter på Welschsvej S. 18 Personlige kompetencemål 2

3 Velkommen Hej Velkommen som elev til bostederne Welschsvej i perioden Welschsvej er et socialpsykistrisk bosted med tre huse, hvoraf det ene hus (Hus 17) er et længerevarende botilbud, og de to andre huse (Hus og Sportsvej) er midlertidige botilbud. I husene er vi et tværfagligt team bestående af personaler med forskellige uddannelsesmæssige og personlige baggrunde. F.eks. er der ansat pædagoger, ergoterapeuter, social- og sundhedsassistenter, sygeplejersker og studerende. Du kan læse mere på vores hjemmeside: Du skal i din praktikperiode være på bostedet Du skal møde første dag på bostedet dag d. / - Der vil blive en forventningssamtale kort efter start, hvor vi taler om forventninger til hinanden, uddannelsesplan, målene for praktikken samt om der er noget, vi skal være opmærksomme på. Vi glæder os meget til du kommer. Har du spørgsmål, er du velkommen til at kigge forbi eller ringe på tlf: Venlig hilsen din praktikvejleder Social- og sundhedsassistent 3

4 Praktikstedet (Individuelt alt efter hvilket hus eleven skal være i. Denne er for Sportsvej) Sportsvej er et midlertidigt bosted med plads til ti beboere, som hver har deres egen lejlighed med et værelse, et tekøkken samt eget toilet og bad. Der er fælles køkken og stue. Der er døgndækning af personale. Botilbuddet er målrettet yngre mennesker med alvorlige psykiatriske problemstillinger. Aldersgruppen strækker sig pt. mellem år, men man kan bo her så længe behovet er for det. Hverdagen tager udgangspunkt i den enkeltes ønsker og behov for hjælp og udvikling. Der ydes støtte til bl.a. økonomi, indkøb, madlavning, tøjvask, sociale færdigheder, medicin og mestring af eget liv. Udover at arbejdet med den psykiatriske problemstilling og mestring af dagligdagens opgaver, bearbejdes også udfordringer og forandringer i forbindelse med opstået psykisk sygdom. En aktiv dagligdag prioriteres højt f.eks. gennem arbejde, uddannelse, beskyttet beskæftigelse eller deltagelse i dagcenterets aktiviteter. I forbindelse med opholdet afklares den fremtidige uddannelse, beskæftigelse og boform. Målet er at mestre mest muligt i eget liv, hvilket på sigt kan betyde udflytning til bofællesskab eller egen bolig. Hvor det er relevant inddrages både det private og det professionelle netværk. Man forsøger at lette overgangen ved indflytning og udflytning fra bostedet gennem grundig forberedelse. På Sportsvej har vi pædagogiske måltider, hvilket vil sige, at personalet spiser med ved alle måltider. Dette koster 10 kr. pr. dag for elever. Dagligdagen på Sporstvej: se vedlagt skema, bilag 1 Alle beboere har skrevet under på husregler: bilag 2 4

5 Værdigrundlag Tryghed F.eks. at beboerne føler sig godt tilpas og kan slappe af. Anerkendelse F.eks. at beboerne føler sig værdsat, set, hørt og forstået. Glæde F.eks. at der er en god stemning, hygge, latter, humor og smil. Respekt F.eks at beboerne føler ligeværd, værdsættelse og har indflydelse. Involvering F.eks. at beboerne føler personale og medbeboere er interesseret og omsorgsfulde. Fællesskab F.eks. at beboerne føler der er en god atmosfære og samvær. Tilpasse udfordringer F.eks. at beboerne ikke føler sig udfordret for meget eller for lidt. Plads til forskellighed F.eks. at beboerne mærker, der er respekt, toloerence, rummelighed og kan lære af hinanden. Fokus på de positive livsfortællinger F.eks. fokus på ressourcer, muligheder, håb, drømme og gode historier. 5

6 Din arbejdsplan for de første fire uger Uge Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Lørdag Søndag Uge Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Lørdag Søndag Uge Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Lørdag Søndag Uge Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Lørdag Søndag 6

7 Vores forventninger til dig At du er engageret, rummelig, fleksibel og positivt indstillet. At du tør arbejde med sig selv og blive udfordret. At du er nysgerrig, undrende og reflekterende i forhold til egen og kollegers praksis. At du møder brugerne der, hvor de er med empati og respekt for den enkelte. At du tager ansvar for egen læring, f.eks. ved at forberede dig til vejledningssamtaler, ved være opsøgende og spørge kollegaer efter informationer, samt at du arbejder aktivt med din logbog og din uddannelsesplan. At du er aktiv i personalesamarbejdet. At du møder til tiden og overholder aftaler. At du følger retningslinjer i forhold til sygefravær. At du planlægger, udfører og evaluerer en aktivitet ud fra aktivitetsanalysen. At du i praktikperioden gennemfører en fremlæggelse for dine kollegaer eller at du laver en skriftlig opgave. Fremlæggelse eller skriftlig opgave: Eleven er ansvarlig for, at planlægge og afholde fremlæggelse, eller udarbejde en skriftlig opgave. Begge ud fra læringsmodellen og efter aftale med sin vejleder. Hensigten med fremlæggelsen eller den skriftlige opgave er: (fremlæggelse) at den enkelte elev planlægger, afvikler og evaluerer et undervisningsforløb, hvor det er dine kollegaer og din vejleder, der modtager undervisningen. at det giver mulighed for at kombinere den teoretiske viden med en konkret praksis-situation. 7

8 at eleverne ud fra en bearbejdning/refleksion opnår ny forståelse og handlemuligheder. Refleksion kan være en måde at koble teori og praksis. Gennem handlinger gør man sig erfaringer, men man lærer først af sine erfaringer, når disse gøres til genstand for refleksion. Indholdet i undervisningen eller den skriftlige opgave tager udgangspunkt i praksissituationer, som elever oplever i hverdagen i samværet med den psykiatriske bruger. Indhold og form: Overvej forinden pædagogiske virkemidler(fremlæggelse). Præsentation af emnet. Objektiv beskrivelse af situationen/brugeren. Din analyse og vurdering af situationen: årsager til ovenstående forløb, social og sundhedsassistentens rolle, ansvar og kompetenceområde, kunne der gøres andet og hvorfor? Refleksion: erfaring, næste gang, hvad vil vi så gøre? Den enkelte elev kan drøfte overvejelserne forud for undervisningen med sin vejleder. Der er lagt op til at såvel den, der afholder undervisningen som de øvrige aktivt bidrager til forløbet. Logbog Vi har en forventning om, at du bruger din logbog i praktikforløbet med udgangspunkt i læringsmodellen. Vi mener, brug af Logbog medvirker til, at man selv arbejder aktiv med egen læring. Det at reflektere over oplevelser, stille- og besvare spørgsmål vedrørende indhold i oplevelser, f.eks.: Hvad har jeg hørt/set/oplevet i dag, som har gjort særligt indtryk? 8

9 Hvordan kan jeg mærke, det har gjort indtryk? Hvordan kan jeg koble det ift. teorien? Hvorfor var situationen som den var? Hvad ved jeg nu hvad har jeg erfaret? Hvordan kan jeg bruge min erfaring siden hen/næste gang? Hvad ville være godt at finde ud af/arbejde videre med nu? Hvordan kan jeg bruge min nye forståelse i andre fremtidige situationer? Logbogen er åben for vejlederen. Dermed bliver logbogen et redskab for dig selv i forhold til: at øve dig i læringsmodellen (afsluttende projekt) at få indsigt i hvordan du lærer. at blive bedre til at undres og være nysgerrig ift. de situationer du står i. at opnå dybere forståelse af situationerne, idet du vil koble teori og praksis. at bearbejde handlinger og erfaringer at opnå bevidsthed om hvad du mangler viden om. Logbogen bliver også et redskab for din vejleder i forhold til: at få klarhed over behov for vejledning; herunder den daglige vejledning samt planlagte vejledningssamtaler. udarbejdelse af dine fokusområder. styring af praktikperioden, så målene for perioden nås. 9

10 Praktiske kompetencemål og læringsaktiviteter på Welschsvej A. Eleven kan: Selvstændigt arbejde sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende i samarbejde med borgeren og i respekt for dennes livsudfoldelse og livskvalitet samt igangsætte, vurdere og vejlede om muligheder, der understøtter og styrker borgerens/beboerens Selvværd. Læringsaktiviteter på Welschsvej: Elven arbejder ud fra sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende principper, eks: Fokus på: Fællesskab Miljøterapi Kost Motion Medicin Mestringsstrategier Beboerens individuelle opfattelse af sundhed og livskvalitet Vejleder beboeren Kan være et vikarierende håb Hjælp til selvhjælp og egenomsorg Psykoedukation Eleven kan forholde sig fagligt til det dilemma, der kan være mellem elevens faglige viden og beboerens opfattelse af livskvalitet. Eleven arbejder i samarbejde med beboeren og i respekt for dennes livsudfoldelse og livskvalitet, eks: Arbejder ud fra beboerens individuelle opfattelse af sundhed og livskvalitet Bruger-inddragelse/indflydelse?? Ser det hele menneske Møder beboeren hvor han/hun er Eleven kan igangsætte, vurdere og vejlede om muligheder, der understøtter og styrker beboerens selvværd, eks: Opsøgende ift. tilbud for beboeren Vejlede beboeren i muligheder for beskæftigelse og aktivitet. Motivere Arbejder ud fra beboerens kerne-værdier Anvender de jeg-støttende principper Støtte til mening og sammenhæng 10

11 Pårørendesamarbejde Tværfagligt samarbejde B.Eleven kan: Selvstændigt observere fysiske, psykiske og socialbetingede sygdommes symptomer og kunne vurdere og redegøre for sine observationer i forbindelse dermed. + C. Identificere, vurdere, tilrettelægge, udføre og evaluere grundlæggende sundheds- og sygeplejeopgaver hos borgeren med respekt for dennes ressourcer og selvbestemmelsesret. Læringsaktiviteter på Welschsvej: - Eleven skal vise, at han/hun kan observere beboerens helhedssituation, herunder privat, personligt og professionelt netværk samt inddrage beboerens subjektive oplevelse. - Reflektere over observationer og inddrage relevant teori - Kende de mest almindelige psykiatriske lidelser og symptomer, eks: Psykoser, depression, mani, emotionel ustabil personlighedsstruktur, skizofreni, ADHD og dobbeltdiagnoser. (udviklingsforstyrrelser) - Eleven skal vurdere og videregive observationerne mundtligt og skriftligt i BB. - Deltage aktivt i det tværfaglige samarbejde og ved overlap samt på personalemøder - identificere beboerens belastninger og ressourcer samt dennes individuelle behov og ønsker. - Observere samt indsamle data ud fra Virginia Hendersons sygeplejemodel sygeplejens grundlæggende principper samt udføre opgaver herudfra. Med fokus på støtte til eks: Søvn og hvile Døgnrytme Hensigtsmæssig påklædning At holde kroppen velplejet At undgå risici i omgivelserne At undgå at skade andre At udtrykke behov og følelser At praktisere religion og handle som man mener er rigtigt Arbejde eller produktiv beskæftigelse Underholdning og fritidsinteresser At tilegne sig viden 11

12 - Reflektere over den udførte opgave D. Eleven kan: Arbejde sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende i forhold til de almindeligst forekommende infektionssygdomme og institutionsinfektioner. Læringsaktiviteter på Welschsvej: - Beskytte beboeren/sig selv mod uheld og smitte i forhold til egen og beboerens hygiejne. - Støtte beboeren i håndvask og generel god hygiejne i forbindelse med måltider. - Støtte beboeren og selv anvende forholdsregler ved sygdom E. Eleven kan: Identificere uhensigtsmæssigheder i miljøet, der har betydning for sundhed og trivsel, samt vurdere og vejlede om hensigtsmæssige miljøvalg i forhold til borgeren under hensyntagen til arbejdsstedets miljøpolitik. Læringsaktiviteter på Welschsvej: - Kende og handle ud fra arbejdsstedets miljøpolitik. - Håndtere affald korrekt, bl.a. madrester og risikoaffald (fx batterier, medicin og kanyler). - Vejlede beboeren i hensigtsmæssig ressourceforbrug/miljøvalg. - Forholde sig kritisk til forbrug af engangsartikler og kontorartikler. - Omtanke med brug af lys, vand og varme 12

13 F. Eleven kan: Selvstændigt og i samarbejde med andre, varetage sygeplejemæssige opgaver vedrørende medicinindgift og medicinadministration. Læringsaktiviteter på Welschsvej - Indhente viden om medicinpræparater og dispenseringsformer i forhold til tildelte beboere. - Støtte beboeren i at bestille og afhente medicin - Kende og kunne observere virkning og bivirkning for de mest almindelige psykofarmaka, samt medicinen der gives på bostedet. - Deltage i administration af medicin til tildelte beboere. - Kende medicinadm. på Welschsvej og arbejde ud fra dette. - Hjælpe og vejlede beboere med medicinindtagelse. - Kunne dokumentere for medicin i BB(f.eks. PN-medicin eller ikke udleveret medicin) G. Eleven kan: Formidle informationer om såvel regionale, kommunale som private servicetilbud, herunder relevante love og regler indenfor områder med pleje, omsorg og praktisk hjælp, samt vejlede borgerne i at anvende tilbuddene med respekt for borgerens ressourcer og selvbestemmelsesret. Læringsaktiviteter på Welschsvej - Indhente viden om regionale, kommunale og private støtte- og servicetilbud og love og bekendtgørelser ift. mennesker med psykiatrisk lidelse - Indgå aktivt i gensidig formidling af informationer i forbindelse med indflytning og udflytning, herunder evt. deltage i indflytnings- status- og netværksmøder. - I samarbejde med beboer, pårørende og det tværfaglig personale vurdere behov for tilknytning til psykiatriske og sociale støtteforanstaltninger. eksempeltvis: mobilteam, udvidet bostøtte, Psykiatrigruppen, Aktivitetscentre og Kafferisteriet - og redegøre for sin vurdering mundtligt og skriftligt. 13

14 - I samarbejde med beboer, pårørende, det tværfaglige personale, socialrådgiver, arbejdsgiver og sagsbehandler vurdere behov for aflastning/overgangsordninger ift. job og bolig. H. Eleven kan: Arbejde ud fra overordnede målsætninger, det lokale værdigrundlag og voldspolitik samt formulere og vurdere disses betydning for eget uddannelsesforløb og social- og sundhedsassistentens rolle og arbejdsområde og på den baggrund vejlede borgeren/borgere. Læringsaktiviteter på Welschsvej - Kende værdigrundlagene samt arbejde ud fra disse - Overholde tavshedspligt. - Kende beboerens samtykkeerklæring - Kende forholdsregler ift. vold - Forholde sig til social- og sundhedsassistentens rolle, kompetence- og arbejdsområde med henblik på udvikling af egen fagidentitet. - Udvise ansvarlighed ift egen uddannelse I.Eleven kan: Anvendeelektroniskekommunikationssystemertil informationssøgning, kommunikation, samarbejde og arbejdstilrettelæggelse og dokumentation. Læringsaktiviteter på Welschsvej - Anvende afdelingens administrative redskaber, eksempelvis: BB, Capture?? medicin.dk samt intranettet. - Elektronisk informationssøgning i forbindelse med indhentning af viden om sygdomme, medicin, retningslinjer. - Planlægge og evaluere egen uddannelse gennem elektronisk uddannelsesplan. - Dokumentere objektivt og med respekt for beboeren. - Anvende telefon og fax. 14

15 J. Planlægge, vurdere, vejlede og evaluere vejledningen og samarbejdet med borgere og andre samarbejdspartnere. Læringsaktiviteter på Welschsvej - Reflektere over egen og andres kommunikation. - Reflektere over egen og andres sygepleje, reaktioner og handlinger. - Er opmærksom og kan reagere på de signaler beboeren, pårørende og samarbejdspartnere sender - øver sig i konstruktivt at bruge sine sanser. - Vejlede og rådgive beboeren og pårørende indenfor den grundlæggende og specielle psykiatriske sygepleje med udgangspunkt i beboerens og de pårørendes behov. - Bruger logbogen aktivt og efter læringsmodellen. - Indgå i teamsamarbejde med andre faggrupper. - Deltage, planlægge, afvikle og evaluere egen og andres indsats ift. undervisning 15

16 K. Vælge og igangsætte aktiviteter i samarbejde med den enkelte borger eller grupper af borgere med henblik på at vedligeholde, genoptræne og styrke den enkeltes psykiske og fysiske sundhed. + L. Indsamle information om, vurdere og igangsætte sociale, kulturelle og kreative aktiviteter for den enkelte borger eller for grupper af borgere i forhold til de generelle og lokale aktivitetstilbud samt efterfølgende reflektere over aktivitetens betydning for borgeren. Læringsaktiviteter på Welschsvej - Tage initiativ til og tage del i motivering/aktivering af beboere i et rehabiliserings-/recovery forløb, under hensyntagen til den enkelte beboers livsform og mestringsevne. - Anvende de hverdags-aktiviteter, som dagligdagen på bostedet giver mulighed for i plejen, samt at drøfte syn på, hvad aktivitet er. - Indhente viden om miljøterapi og udnytte den i dagligdagen, eksempelvis: morgen- og husmøder. - Identificere og vurdere beboerens behov/ressourcer/belastninger/mestringsevne og i et samarbejde med beboer/pårørende, personalet og samarbejdspartnere foreslå aktiviteter: - Motion og fysisk bevægelse, eksempelvis: gåture, løbeture, styrketræning. - Kreative aktiviteter, eksempelvis: håndarbejde, maling/tegning, bagning. - Sociale aktiviteter, eksempelvis: kort- og brætspil, billard/pool, tv, film, gåture. - Være den aktive i forhold til at bevare/styrke beboerens netværk, herunder at vejlede om tilbud om kontakt, fællesskab og samvær. M. Selvstændigt vurdere, anvende og redegøre for hensigtsmæssige arbejdsbevægelser, personforflytninger og hjælpemidler i forhold til den enkelte borger og egen fysiske formåen. Læringsaktiviteter på Welschsvej 16

17 N. Arbejde alene og kan tage vare på det fysiske og psykiske arbejdsmiljø i forhold til egen rolle samt støtte og vejlede elever og andre samarbejdspartnere i relation til arbejdsmiljøet og reflektere over arbejdsmiljøet og dets betydning, herunder særligt med henblik på forebyggelse af vold på arbejdspladsen. + O. Selvstændigt og i samarbejde med andre, udføre omsorgsrettede og sygeplejemæssige opgaver, herunder at udvikle bevidsthed om og åbenhed over for at indgå aktivt i tværfagligt samarbejde. Læringsaktiviteter på Welschsvej - Er aktiv og ansvarlig i eget uddannelsesforløb. - Er bevidst om egne og andres kompetencer. - Deltage i og komme med forslag til den daglige/ugentlige arbejdsplanlægning. - Lære sine egne reaktioner i pressede situationer at kende, og tage initiativ til at få støtte og vejledning/supervision. - Tage medansvar for at arbejdspladsen fungerer og bidrage til fortsat udvikling af arbejdspladsens fysiske og psykiske arbejdsmiljø. - Indgå i det sociale samvær i huset. - Tage initiativ til og være medansvarlig for udførelse af arbejdspladsens praktiske opgaver i det omfang det er uddannelsesrelevant. 17

18 Personlige kompetencer 1. Udviser initiativ, selvstændighed, ansvarlighed og empati for på den baggrund at kunne møde andre mennesker på en etisk og respektfuld måde og kunne se egen andel i udviklingen af mellemmenneskelige relationer, Udvikle bevidsthed om egne grænser og respektere andres (nærhed og distance). Være opsøgende, undrende og spørgende. Vise empati i ord og handling ved at anerkende og prøve at forstå det andet menneske (empati og sympati). Vise respekt for andres sociale og kulturelle baggrund, fx levevis, tro og traditioner. Vise initiativ og engagement i de daglige arbejdsopgaver. 2.Kan yde omsorg for sig selv og andre på en nærværende og professionel måde Udvikle evnen til at være opmærksom på andres behov. Udvikle bevidsthed om egen formåen i grænseoverskridende situationer. Give sig selv lov til at være elev. Udvikle evnen til at kunne sige til og fra i forhold til eget kompetenceområde. Præsentabel fremtoning Tøjetikette 3. Har forståelse af kommunikationens betydning for at forstå, indgå i og udvikle en professionel praksis, Vise evne til at kommunikere hensigtsmæssigt, såvel verbalt som nonverbalt. Tale til og med brugeren på en respektfuld måde samt møde brugeren der hvor han/hun er. Udvikle evnen til at lytte og reflektere. Udvikle evnen til forstå vigtigheden af korrekt og forståelig kommunikation og dokumentation, såvel skriftlig som mundtlig. Kender dialogens betydning ved etablering og vedligeholdelse af relationer mellem mennesker. 18

19 4. Kan indgå aktivt i samarbejdsrelationer og opgaveløsning ud fra egne fysiske, psykiske, sociale og kulturelle ressourcer, Deltage i praksisfællesskabet. Evner at indgå i et samarbejde med bruger, pårørende og kolleger, der hviler på tillid, respekt, tolerance og forståelse. Være aktiv deltagende i det tværfaglige samarbejde omkring brugeren. Udvise forståelse og respekt for det tværfaglige samarbejde 5. Har indsigt i egne lærings- og motivationsmæssige styrker og udviklingspotentialer Være bevidst og åben om egen læringsstil. Kende sine stærke og svage sider I forhold til praktikmål og personlige kompetencemål. Være bevidst om og udtrykke hvad der hæmmer og fremmer egen læringsparathed. Vise vilje og motivation til at involvere sig i forhold til egen læreproces. Vise interesse og engagement til at søge indsigt i praktikstedets læringsmuligheder. 6. Har nysgerrighed, kreativitet, åbenhed og lyst til kontinuerligt at lære og til at indgå i forandringsprocesser, + 7. Kan håndtere og agere i en social og kulturel mangfoldighed, Være åben om, nysgerrig og opsøgende overfor ny læring og udvikling / videreudvikling. Udvikle sin faglighed kontinuerligt. Være bevidst om egen selvudvikling. Vise evne til at forstå og bruge forskellige måder at udføre arbejdsopgaverne på. Vise evne til at kunne forstå og acceptere forskelligheder. Udvise situationsfornemmelse. Vise evne og mod til at gå fra det kendte og mere trygge til det ukendte og måske grænseoverskridende. 8. Har færdigheder i at være aktivt søgende, spørgende og kritisk samt kunne handle hensigtsmæssigt i uforudsete situationer, Udvikle evnen til at undres og sætte spørgsmål ved egne og andres handlinger. Lære sine egne reaktioner i pressede situationer at kende og tage initiativ til at søge støtte og vejledning. Være omstillingsparat i forhold til læringstilbuddene på praktikstedet. 19

20 Udvikle evnen til at bevare roen i akutte og uforudsete situationer. 9. Kan anvende evaluering og selvevaluering som et redskab i egen lærings- og udviklingsproces. Anvender selvevaluering. Give og modtage konstruktiv kritik. Er bevidst om og udtrykker ønsker og behov om evaluering - hvornår og på hvilken måde. Forbereder sig til evalueringssamtaler. Tager ansvar for at give konstruktiv evaluering ved f.eks. undervisning. 20

21 21

22 22