På Ringsted Lilleskole har vi en vision om, at IT anvendes som en selvfølge og i et større omfang end tidligere.

Transkript

1 Ringsted Lilleskole Fordi vores børn er vigtige IT-vision, strategi og forventninger IT som en naturlig og uundværlig del af læringen På Ringsted Lilleskole har vi en vision om, at IT anvendes som en selvfølge og i et større omfang end tidligere. Især fra 6.klassetrin vil mange grundbøger erstattes af I-bøger og undervisningsportaler, ligesom mange daglige træningsopgaver i fagene vil være digitale. Endvidere påbegyndes træning i større skriftlige skoleopgaver som rapporter, matematik med hjælpemidler, projektopgaver o.l. Fra 5.klasse forventes en større og stigende brugeranvendelighed af Office-pakken (word, excel, power point, Publisher) samt brugen af Google share- funktioner som f.eks. Google Docs. Elever og lærere skal anvende IT på flere niveauer jævnfør SAMR modellen, som du kan læse mere om nederst i dette dokument. Ligesom IT skal være en naturlig del af inklusionsstrategien, f.eks. ved brug i dansk ved læse/stavevanskeligheder, forskellige andre inklusionsopgaver samt anderledes undervisningsopgaver. Herudover skal IT bruges til undervisningsdifferentierende formål og som base for fællesskabsdannende aktiviteter. Vi vil samtidig arbejde på, at IT bliver et bærende element i vores evalueringskultur, og at vi udnytter de muligheder, IT kan give os for individuel feedback og målsætning. Skolens ledelse og bestyrelse har derfor i efteråret 2018 arbejdet på at ajourføre skolens it-strategi i overensstemmelse med nuværende krav og teknologisk udvikling, og har i den forbindelse indhentet erfaringer fra andre institutioner, som har stået i lignende situationer. Det har været vigtigt for skolens ledelse og bestyrelse, at finde en model, som fungerer for andre institutioner, for eleverne og forældrene, og som ikke belaster skolen administrativt. Som det fremgår af ovenstående, så er anvendelse af PC nødvendig, og PC vil derfor på skolens ældste klassetrin udfase IPads, som allerede i dag kun anvendes i et begrænset omfang, da IPads brugerflade ikke egner sig til større projektopgaver, afgangseksamener, digitale læringsplatforme o.lign. IPads brugerflade er efter vores vurdering fortsat den bedste løsning på de mindre klassetrin, da brugerfladen og -venligheden på IPads er bedre egnet til disse alderstrin. Derfor har skolens ledelse og bestyrelse besluttet, at PC fremover skal anvendes fra og med 5. klassetrin, mens 1. til 4. klasse fortsat vil anvende IPads. 1

2 Det er også besluttet, at IPads leases efter den hidtidige model, og at eleverne selv medbringer deres egen bærbare PC til undervisningen. Se endvidere krav og anbefalinger til disse i andet dokument. Beslutningsgrundlaget for, at vi har valgt, at eleverne selv medbringer egen bærbare PC - er følgende: at den månedlige leasingydelse vil blive forholdsvis høj grundet forsikringselementet, at flere og flere af eleverne på de ældste klassetrin i forvejen har en PC, at eleverne frit kan bruge PC til andet end skoleting, at elever og forældre frit kan vælge den PC, som de er fortrolige med, og at skolen ikke har ressourcer til at stille med administrativt personale til support af PC. De fleste familieforsikringer indeholder allerede en elektronik-forsikring, som kan være et alternativ til den meget dyre all-risk forsikring, som skolen skulle tegne, hvis PC erne skulle leases. Andre institutioner har herudover gjort sig den erfaring, at de ofte skulle allokere en fuldtidsansat til at supportere elevernes PC erne, hvilket skolen ikke har økonomi/ressourcer til. Det er efter det oplyste muligt at tilkøbe supportaftaler til bærbare PC ere ved nykøb, hvis det ønskes. Ved at overgå til PC fra 5. klasse, vil vores elever også tidligt blive fortrolige med anvendelse af PC ere og Officepakken. Via skolens nuværende licensaftale med Microsoft, vil skolen sørge for, at eleverne får installeret Officepakken til gratis og fri afbenyttelse på elevernes egne, bærbare PC ere. I det efterfølgende afsnit Strategimodel, vil modellen blive gennemgået for de enkelte klassetrin. Derudover vil vi: Prioritere lærermøder til at kickstarte it-strategien og planerne for implementeringen Skabe rammer for, at der gror ejerskab omkring tablets og PC Inddrage forældre i planer, visioner og forpligtigelser vedrørende tablet- og PC-brug Skabe rammer for og undervisning i Digital dannelse med eleverne i klassens tid og andre teamdage. Forventninger til eleverne: Møde i skole med sin tablet/pc opladet hjemmefra. Indgå aktivt og ansvarsfuldt i læring og arbejde med digitale læremidler. Inddrage sin familie i brugen af tabletten/pc-en. Skole-ejet låne IPAD til skolebrug i skoletiden i 0.kl Skoleleaset IPAD fra 1.-4.kl 2

3 Eleverne medbringer egen bærbar PC fra 5. til 9. klasse med start fra august Særskilt dokument om krav og forventninger til egen bærbar PC. Forventninger til forældrene: Opbakning omkring forventningerne til eleverne. Orientere sig om og interessere sig for, hvad deres børn arbejder med på deres tablet/pc. Strategimodel, gældende fra d. 11/ Vores strategi tager udgangspunkt i følgende forudsætninger: Alle elever i på 0. klasse har adgang til skole ejet låne IPAD i skoletiden Alle elever i 1.-4.klasse har skole leaset IPAD, dog med light speed kontrol, dvs. låst af skolen ift. installationer af Apps samt med All-risk aftale: 1.klasse (årgang 2018)og efterfølgende årgange, benytter skole leaset IPAD i 2 perioder af 2 år. Herefter overgås der til egen bærbare PC i 5. klasse (august 2023) 2.klasse (årgang 2017) benytter skole leaset IPAD i en periode af 3 år, med udløb den De har dermed 7 måneder uden leaset IPAD frem til overgang til egen bærbare PC. 3.klasse (årgang 2016) benytter skole leaset IPAD i en periode af 3 år, med udløb den , og har dermed 7 måneder uden leaset IPAD frem til overgang til egen bærbare PC (august 2021) 4.klasse (årgang 2015) benytter skole leaset IPAD i en periode af 3 måneder med udløb den , og har dermed 7 måneder uden leaset IPAD frem til overgang til egen bærbare PC (august 2021) Alle elever i klasse benytter egen medbragt bærbare PC 5.klasse( årgang 2014) 1 periode af 8 mdr., udløb , herefter overgang til egen medbragt bærbare PC) i 5.kl ( ) 6.klasse (årgang 2013) løses fra IPAD leasings aftale med udløb pr pr klasse (årgang 2012) løses fra IPAD leasings aftale med udløb pr pr , dog med tilbud om frikøb af IPAD-én til kr klasse (årgang 2011) og 9.klasse (årgang 2010) kører anden ordning i Skolen råder over 15 IPADs som kan lånes til skolebrug af elever i perioden uden leasingaftale og all-risk, se ovenfor. 3

4 Alle lærere har adgang til en arbejds-ipad samt kan efter anmodning låne en arbejds-pc (Microsoft baseret) Skolen har 22 computere - Microsoft baseret til klassebrug ved f.eks. intro til Geogebra i 3.klasse. Midlertidigt udlån ved nedbrud i elevs egen PC i 5.-9.kl. Netværk og de øvrige systemer, der skal understøtte brugen af tablets og computere fungerer stabilt. SAMR ( SAMR- model for digital læring): SAMR modellen er nærmest blevet til en grundteori i arbejdet med digitale medier og læring. Modellen er udarbejdet af Ruben R. Puentedura og beskriver i korte træk den transformation af læring, der kan forekomme i arbejdet med digitale medier. Her er det (primært) eleven som flyttes rundt. Forklaring følger: På substitionsniveau erstatter man et analog værktøj med et digitalt. Opgaven er den samme, og der er ingen direkte forbedringer, forandringer eller nye muligheder. Det kan fx dreje sig om, at man skriver på et WhiteBoard og ikke en grøn tavle. På augmentationniveau erstatter man et analog værktøj med et digitalt. Opgaven er den samme, men der er forbedringer, forandringer eller nye muligheder. Det kan fx dreje sig om, at man skriver på et WhiteBoard og bruger funktioner, der hjælper til at gøre det simpelt. F.ex bruge de forudinstallerede geometriske figurer, terninger, skærmoptager. Skrive på webssider, vise film osv. På modificationsniveau er opgaven delvis forandret. Det endelige produkt er et andet fordi, der bruges forskellige digitale værktøjer. Fx video, billeder, elektroniske spil. Budskabet er ikke nødvendigvis så forandret fra en analog løsning af opgaven. På redefinitionsniveau er opgaven og produktet 100 % afhængig af det digitale. Produktet og processen kunne ikke eksistere og opstå uden det digitale værktøj. Dette niveau er jeg selvsagt vild med. Altså, når der opstår HELT nye muligheder, opgaver og produkter pga. digitale værktøjer. Eksempelvis når vi tager en IPad i hånden og ikke bare bruger den til at skrive på eller som kamera, men bruger den til fx at skabe en interaktiv bog med videoer og links. En bog, som fx postes online og modtager feed back og skaber ny kollaborativ læring. Det er vigtigt at pointere, at det ikke handler om en trinvis udvikling fra S til R. Det handler om at der fire tangenter at spille på. De giver alle mening til hver sin tid, og det er rigtig gavnligt, at man er bevidst om at bruge teknologi til at redefinere opgaver, processer og produkter. 4

5 5