Spirerne er førskolegruppen i vores privatejede institution Børnehuset Ta Fat, som er et natur, - og idrætsbørnehus med fokus på sprogudviklingen.

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Spirerne er førskolegruppen i vores privatejede institution Børnehuset Ta Fat, som er et natur, - og idrætsbørnehus med fokus på sprogudviklingen."

Transkript

1 Voksne der tør være skøre sammen med børn, mener vi er et rigtig godt grundlag for læring. Spirerne er førskolegruppen i vores privatejede institution Børnehuset Ta Fat, som er et natur, - og idrætsbørnehus med fokus på sprogudviklingen.

2 Pædagogisk læreplan gældende for de 5-6 årige børn på Spirerne Børn med særlige behov: Børn der har brug for en særlig pædagogisk indsats er i vores institution inkluderet i alle de øvrige temaer i læreplanen, og vi tager højde for at det enkelte barns specielle behov, ved at modellerer vore tiltag, så de stemmer overens med barnets nærmeste udviklingszone. Vi laver handleplaner på børnene ud fra vore iagttagelser, og sætter en pædagogisk hverdag op, som kan støtte barnet og efterfølgende evaluerer vi indsatsen en gang om måneden på vore stuemøder. Dette foregår i et tæt samarbejde og i dialog med forældrene, så forældrene kan støtte op om vore tiltag og omvendt. Vi inkluderer børnene ved at anerkende at alle børn har ressourcer der kan bidrage til og give adgang til fællesskabet. Vi accepterer derfor også, at forskellige forhold gør sig gældende for forskellige børn i samme aktivitet. Der kan være forskellige regler og retninger eller forskellige måder at deltage i aktiviteten på, men alle børn skal respekteres og have muligheden for at blive inkluderet og deltage med de ressourcer de har. Anerkendende tilgang: Når vi taler om at møde barnet med en anerkendende tilgang mener vi, at alle mennesker grundlæggende har ret til at blive defineret positivt, hvilket bunder i en beslutning om, at der er noget godt i alle mennesker, og at der er en årsag til, at vi handler, som vi gør. For os er anerkendelse ikke en metode, men en tilgang som bunder dybt i vores menneskesyn. Børnene skal møde tydelige voksne, der både magter at sætte grænsen, men også møder børnene med hver deres egen personlige tilgang, på en kærlig og omsorgsfuld måde, så børnene får en fornemmelse af at være oprigtigt holdt af og holdt om. Vi tagerså vidt muligt udgangspunkt i børnenes ressourcer og tilrettelægger praksis med udgangspunkt i det børnene er gode til, og synes er sjovt, herudfra tilrettelægger vi praksis, så børnene for mulighed for at tilegne sig den, læring der ligger inden for deres nærmeste udviklingszone. Læring: Vi benytter os at en meget bredt læringsbegreb, og læring kan foregå på mange forskellige måder. I børneuniverset foregår læring efter vores mening bedst gennem oplevelser og leg, og ved at gøre sig sine egne erfaringer i hverdagen, men læring kan også forekomme ved at møde en tydelig grænse eller ved at blive undervist. For at man kan lære noget skal man selv være aktiv og engageret og det man skal lære, skal være tilpasset det man i forvejen kan Fra undervisningsministeriets hjemmeside: Læring er noget, der opstår i en praksis I det udvidede læringsbegreb bliver læring noget, der opstår i en praksis; noget, der først dukker op, når handling, opmærksomhed, følelser, hukommelse, tænkning og omgivelsernes udformning i en bred betydning spiller sammen. Læring er således ikke noget, man har. Læring er ikke en evne. Læring er en social proces noget, der sker, når og mens man handler. Læring er derfor en skabende proces, der betyder forandring her og nu eller senere. Læring er både en opbyggende og en nedbrydende proces, for aflæring er en forudsætning for læring I forbindelse med vores måde at anskue læring på, har vi fået foræret et nyt begreb som vi ofte benytter, nemlig begrebet: Forskningsmiljøer, når vi taler om forskningsmiljøer mener vi miljøer, som giver børnene mulighed for at tilegne sig præcist den læring, som de lige nu har behov for. Det kan være det barn der har svært 1

3 ved at indgå i sociale relationer, der skal tilbydes en praksis der er tilrettelagt så barnet får mulighed får succesoplevelser netop på det sociale område, hvilket giver barnet mulighed for at tilegne sig den læring, der gør det muligt, at komme videre i sin generelle udvikling. På den måde kommer vores læringsbegreb til at danne rammen for, og hænge rigtig godt sammen med vores inklusionstanke og måden vi tilrettelægger praksis på. De voksnes rolle: Vi voksne skal være bevidste om at være gode rollemodeller. Vi skal være nærværende og anerkendende og være bevidste om, hvornår det er givende for barnets udvikling at gå foran, bagved eller ved siden af. For at kunne møde barnet i nærmeste udviklingszone, må vi målrettet arbejde med iagttagelser, så vi hele tiden er skarpe på, hvor det enkelte barn er udviklingsmæssigt lige nu. Der findes stort set muligheder for læring alle steder i hverdagen, det kræver bare bevidste og fagligt dygtigt voksne, der kender barnet, ser mulighederne og griber den mulighed for læring, der ligger lige foran næsen på os. 2

4 Tema 1. Barnets alsidige personlige udvikling Pædagogisk læreplan. Gældende for de 5-6 årige på Spirerne. Udarbejdet af Lene, Emma og Marianne til Overordnede mål At tilbyde børnene mange forskellige muligheder for at deltage aktivt og få betydningsfulde sociale og kulturelle erfaringer. At give plads til, at børnene udfolder sig som selvstændige stærke og alsidige personer, der selv kan tage initiativ. At skabe mulighed for, at børnene oplever sig som værdifulde deltager i og medskabere af et socialt og kulturelt fælleskab. Sammenhæng Beskrivelse af den pædagogiske udfordring med udgangspunkt i teori eller praksis. Børnehuset Ta fat er en Idræt, Natur og sproginstitution. Disse tre temaer er valgt, for at vi på bedst mulig måde kommer hele vejen omkring det enkelte barns udvikling. Temaerne giver os uendeligt mange muligheder for at inkludere børnene i forskellige lege, daglige udfordringer og sociale fællesskaber. Barnets selvværd og selvfølelse er en vigtig del af identitetsdannelsen, og gennem anerkendende relationer oplever barnet, at det har betydning. Barnets selvværd vokser ved at barnet mestrer sig selv gennem passende udfordringer i omverdenen. Vi må derfor møde børnene i nærmeste udviklingszone og give dem mange forskellige udfordringer, som de kan lykkes med, så de får mod til at prøve flere nye udfordringer, og bliver i stand til at markere egne grænser og sige til og fra. Læringsmål Den pædagogiske praksis og børnemiljøet skal give mulighed for, at børnene udvikler handlekompetencer i forhold til: At møde andre anerkendende og respektfuldt. At udvikle kompetencer til at indgå i og 3

5 bidrage til forpligtende fællesskaber. At udvikle kompetencer til at etablere, indgå i og vedligeholde venskaber. Tegn: Ud fra overvejelser af, hvor vi forventer at børnene er udviklingsmæssigt, når læreplanen slutevalueres, beskrives hvilke tegn vi forventer vi at se på denne udvikling? Vi forventer at se børn der bliver bedre til at mærke egne grænser og til at sige til og fra. Vi forventer at se børn der udvikler deres kompetencer til at anerkende egne og andres følelser. Vi forventer at se børn der kan koncentrere sig i længere tid af gangen og er i stand til at tage initiativ og udvikle deres viden, kreativitet og fantasi. Tiltag Metodeovervejelser. Beskrivelse af den planlagte pædagogiske praksis, der skal skabe mulighed for at vi kan opnå vore mål og se de forventede tegn. Dokumentation Valg at dokumentations metoder. Vælg eksempler på pædagogiske processer som skal dokumenteres. Metoder: - Vi vil være nærværende og møde børnene ud fra nærmeste udviklings zone. - Vi vil forme aktiviteterne, så alle børn kan inkluderes i fællesskaber. - Vi voksne vil være gode rollemodeller. Tiltag: Vi vil arbejde med følelser og bruge materialet Trin for Trin. Vi vil give børnene små konkrete opgaver som svarer til deres nærmeste udviklingszone. Eks. bede dem om at give en besked på kontoret, eller at hente gafler i køkkenet. Vi vil guide børnene i konfliktsituationer, og give dem redskaber til selv at kunne løse konflikter fremadrettet. Vi vil lave et drama forløb over eventyret Guldlok, hvor alle børn på stuen bliver inkluderet indenfor nærmeste udviklingszone. Vi vil opføre eventyret på forskellig vis for resten af huset Den interne dokumentation: (personalet) - Vi vil arbejde målrettet med iagttagelse og ud fra vore iagttagelser udfylde et skema som vi har til at stå i garderoben, så både personale og forældre altid kan følge med i barnets udvikling. Skemaet vil vi benytte som dialogredskab på stuemøder. - Vi vil benytte video som dialogredskab på stuemøderne, hvor det er relevant. - Vi vil optage vores opførelse af Guldlok på video, og vise det for børnene på stuen. 4

6 Den eksterne dokumentation: (forældrene) - Vi vil tage billeder af vore pædagogiske forløb, som vi vil vise forældrene på skærmen på gangen, og når det er relevant også på hjemmesiden. Dette både for at forældrene kan få indblik i deres børns hverdag, og for at skabe et godt grundlag for dialog mellem børn og forældre. Den eksterne dokumentation: (Kommunen) - Vi vil løbende lave praksisfortællinger der viser den pædagogiske processer, og medsende dem ved slutevalueringen af læreplanen. Evalueringsplan - Valg af evaluerings metoder. - Hvem har ansvaret for at evaluere hvad og hvornår. - Hvordan inddrages bestyrelsen i evaluering og opfølgning. For at sikre en løbende faglig udvikling og refleksion vil vi på stuemøder debattere vore iagttagelser og herudfra undersøge, om vi ser de forventede tegn, og om vore tiltag er gode nok eller om de skal justeres, så vi når vore læringsmål. Hvert tema evalueres når vi i en periode har haft fokus på temaets læringsmål. Evy er ansvarlig for at skabe rum for pædagogisk refleksion på stuemøderne og laver en plan over hvilke temaer der debatteres hvornår og hvordan. Konkret plan over og skabelon for dokumentation og evaluering findes på s. 20 og 21 5

7 Tema 2. Sociale Pædagogisk læreplan. kompetencer Gældende for de 5-6 årige på Spirerne. Overordnede mål At sikre, at børnene anerkendes og respekteres som de personer, de er, og at de oplever at høre til At børnene oplever tryghed og tillid i deres relationer til både voksne og andre børn i dagtilbud uden mobning og drillerier, og hvor ingen holdes udenfor At børnene inddrages og opmuntres til at være aktive deltagere i fællesskabet. At de lærer at samarbejde med andre og deltager i de demokratiske beslutningsprocesser Sammenhæng Beskrivelse af den pædagogiske udfordring, med udgangspunkt i teori eller praksis. Børnehuset Ta fat er en Idræt, Natur og sproginstitution. Disse tre temaer er valgt, for at vi på bedst mulig måde kommer hele vejen omkring det enkelte barns udvikling. Temaerne giver os uendeligt mange muligheder for at inkludere børnene i forskellige lege og fællesskaber. Sociale fællesskaber har stor betydning for barnets trivsel, udvikling og læring, og for at kunne indgå i og vedligeholde venskaber skal børnene have udviklet kompetencer som at kunne sige til og fra, aflæse andres signaler og respektere andres og egne grænser. Læringsmål Tegn: Ud fra overvejelser af, hvor vi forventer at børnene er udviklingsmæssigt, når læreplanen slutevalueres, beskrives hvilke tegn vi forventer vi at se på denne udvikling? Den pædagogiske praksis og børnemiljøet skal give børnene mulighed for at kunne udvikle handlekompetencer i forhold til: - At møde andre anerkendende og respektfuldt. - At udvikle kompetencer til at indgå i og bidrage til forpligtende fællesskaber. - At udvikle kompetencer til at etablere, indgå i og vedligeholde venskaber. - Vi forventer at se børn der i højere grad kan indgå i forskellige fællesskaber. - Vi forventer at se børn der får et højere selvværd og så meget selvtillid at de tør tro på egne evner. - Vi forventer at se børn der i højere grad kan respektere andres grænser og aflæse andres signaler, og udvise omsorg for hinanden. 6

8 Tiltag Metodeovervejelser. Beskrivelse af den planlagte pædagogiske praksis, der skal skabe mulighed for at vi kan opnå vore mål og se de forventede tegn. Dokumentation Valg at dokumentations metoder. Vælg eksempler på pædagogiske processer som skal dokumenteres. - Vi vil undersøge børnemiljøet i forhold til det psykiske miljø, ved at interviewe børnene vedrørende legerelationer og venskaber. - I vore daglige gøremål vil vi opdele stuen i mindre grupper, så det enkelte barn får større mulighed for at komme til orde, og for at skabe mulighed for større nærvær i forhold til det enkelte barn. - Vi vil i en periode på en måned hver dag arbejde med Fri for mobberi kufferten, og på den måde styrke børnenes kompetencer til at kunne aflæse hinandens reaktioner og følelser. Den interne dokumentation: (personalet) - Vi vil arbejde målrettet med iagttagelse og ud fra vore iagttagelser udfylde et skema som vi har til at stå i garderoben, så både personale og forældre altid kan følge med i barnets udvikling. Skemaet vil vi benytte som dialogredskab på stuemøder. - Vi vil benytte video som dialogredskab på stuemøderne, hvor det er relevant. Den interne dokumentation: (børn) Vi vil sammenskrive tendenserne fra undersøgelsen af børnemiljøet og reflektere os frem til mulige løsninger på børnenes evt. oplevede problemer. Den eksterne dokumentation: (forældrene) - Vi vil tage billeder af vore pædagogiske forløb, som vi vil vise forældrene på skærmen på gangen og når det er relevant også på hjemmesiden. Dette både for at forældrene kan få indblik i deres børns hverdag, og for at skabe et godt grundlag for dialog mellem børn og forældre. Den eksterne dokumentation: (Kommunen) - Vi vil løbende lave praksisfortællinger der viser den pædagogiske processer, og medsende dem ved slutevalueringen af læreplanen. - Vi vil ved aflevering af læreplanen medsende vores sammenskrivning af interview undersøgelsen af børnemiljøet i forhold børnenes relationer og venskaber. Evalueringsplan - Valg af evaluerings For at sikre en løbende faglig udvikling og refleksion vil vi på stuemøder debattere vore iagttagelser og 7

9 metoder. - Hvem har ansvaret for at evaluere hvad og hvornår. - Hvordan inddrages bestyrelsen i evaluering og opfølgning herudfra undersøge, om vi ser de forventede tegn, og om vore tiltag er gode nok eller om de skal justeres, så vi når vore læringsmål. Hvert tema evalueres når vi i en periode har haft fokus på temaets læringsmål. Evy er ansvarlig for at skabe rum for pædagogisk refleksion på stuemøderne og laver en plan over hvilke temaer der debatteres hvornår og hvordan. Konkret plan over og skabelon for dokumentation og evaluering findes på s. 20 og 21 8

10 Tema 3. Sprog Overordnede mål Sammenhæng Beskrivelse af den pædagogiske udfordring, med udgangspunkt i teori eller praksis. Pædagogisk læreplan. Gældende for de 5-6 årige på Spirerne. Børn skal have mulighed for at udvikle deres sprog gennem alle hverdagens aktiviteter. Børn skal udfordres til sproglig kreativitet samt til at udtrykke sig gennem forskellige genrer Børn skal støttes i at udvikle deres nysgerrighed og interesse for tegn, symboler og den skriftsprog lige verden, herunder bogstaver og tal Børn skal have adgang til at bruge forskellige kommunikationsmidler Børnehuset Ta fat er en Idræt, Natur og sproginstitution. Disse tre temaer er valgt, for at vi på bedst mulig måde kommer hele vejen omkring det enkelte barns udvikling. Temaerne giver os uendeligt mange muligheder for at inkludere børnene i forskellige lege og fællesskaber. Sproget udgør et fundament som barnet, skal bygge videre på livet igennem. Sproget er en forudsætning for gode udviklingsmuligheder for børn. Det er gennem sproget barnet kan definere sig selv, og omverdenen. Sproget giver barnet mulighed for at udtrykke følelser og tanke, og jo bedre barnet mestre det talte sprog jo større mulighed er der for at barnet bliver forstået. Sproget giver adgang til andre mennesker og til at dele verden i fællesskaber på godt og ondt. Læringsmål Den pædagogiske praksis og børnemiljøet skal give børnene mulighed for at kunne udvikle handlekompetencer i forhold til: At udvikle sprog og skriftsprog gennem nærværende kommunikative voksne. At udvikle sprog gennem leg og samvær. At have lyst til og mod på at bruge sproget og skriftsproget kreativt og eksperimenterende i dialogen og kontakten med omverdenen. Tegn: Ud fra overvejelser af, hvor vi forventer at børnene er Vi forventer at se børn, der kan løse de fleste konflikter ved hjælp at sproget. 9

11 udviklingsmæssigt, når læreplanen slutevalueres, beskrives hvilke tegn vi forventer vi at se på denne udvikling? Tiltag Metodeovervejelser. Beskrivelse af den planlagte pædagogiske praksis, der skal skabe mulighed for at vi kan opnå vore mål og se de forventede tegn. Dokumentation Valg at dokumentations metoder Vælg eksempler på pædagogiske processer som skal dokumenteres Vi forventer at se børn der bliver mere nysgerrige og interesseret i at fortælle og lytte til andre og også børn der magter at svare mere deltaljeret. Vi forventer at se børn der får udvidet deres ordforråd og bliver bedre til at konstruere sætninger, med korrekt form, tid og endelser. Vi forventer at se børn der får lettere ved at gøre sig forståelige over for andre. Vi forventer at se børn der begynder at interesserer sig for skriftsproget, og begynder at få en fornemmelse af, hvad skriftsproget kan bruges til. Vi forventer at se børn, der selv kan skrive deres eget navn. - Vi vil to formiddage om ugen arbejde i sprogprojekt, hvor vi opdeler børnene i mindre grupper og inddrager rim/remser, og dialogisk oplæsning. - I vores sprogprojekt vil vi arbejde ud fra et tema og udvælge nogle mellemfrekvente ord som vi arbejdet rundt om på forskellige vis. - Vi vil være bevidste om, at sætte mellemfrekvente ord på alt i forhold til de daglige gøremål og aktiviteter. - Vi vil i en periode lave et projekt, hvor børnene selv skal digte historier, som vi voksne skriver ned, og efterfølgende læser op for dem. - Vi laver handleplaner på de børn der sprogligt har en udfordring. Den interne dokumentation: (personalet) - Vi vil arbejde målrettet med sproglige iagttagelser, og i dette arbejde vil vi benytte diktafon og nedskrive sprogbidder, og herudfra udarbejde børnenes handleplaner. - Vi vil benytte video som dialogredskab om den pædagogiske praksis på stuemøderne, hvor det er relevant. Den eksterne dokumentation: (forældrene) - Vi vil tage billeder af vore sprogforløb, som vi vil vise forældrene på skærmen på gangen, og når det er relevant også på hjemmesiden. Dette både for at forældrene kan få indblik i deres børns hverdag, og for at skabe et godt grundlag for dialog mellem børn og forældre. 10

12 Den eksterne dokumentation: (Kommunen) - Vi vil løbende lave praksisfortællinger der viser den pædagogiske processer, og medsende dem ved slutevalueringen af læreplanen. - Vi vil medsende planen for vores sprogprojekt hvor står påført hvilket tema vi arbejder ud fra, hvilke mellemfrekvente ord vi har valgt og hvilke konkrete tiltag vi har valgt at arbejde med i sprogprojektet. Evalueringsplan - Valg af evaluerings metoder. - Hvem har ansvaret for at evaluere hvad og hvornår. - Hvordan inddrages bestyrelsen i evaluering og opfølgning. For at sikre en løbende faglig udvikling og refleksion vil vi på stuemøder debattere vore iagttagelser og herudfra undersøge, om vi ser de forventede tegn, og om vore tiltag er gode nok eller om de skal justeres, så vi når vore læringsmål. Hvert tema evalueres når vi i en periode har haft fokus på temaets læringsmål. Evy er ansvarlig for at skabe rum for pædagogisk refleksion på stuemøderne og laver en plan over hvilke temaer der debatteres hvornår og hvordan. Konkret plan over og skabelon for dokumentation og evaluering findes på s. 20 og 21 11

13 Tema 4. Krop og bevægelse Pædagogisk læreplan. Gældende for de 5-6 årige på Spirerne. Overordnede mål At børnene oplever glæde ved, accept af og forståelse for deres egen krop og oplever glæden ved at være i bevægelse. At det i dagtilbuddet er muligt at styrke børnenes fysiske sundhed, blandt andet med fokus på ernæring, hygiejne og bevægelse. At børnene med alle sanser tilegner sig den fysiske, kulturelle og sociale omverden. Sammenhæng Beskrivelse af den pædagogiske udfordring, med udgangspunkt i teori eller praksis. Børnehuset Ta fat er en Idræt, Natur og sproginstitution. Disse tre temaer er valgt, for at vi på bedst mulige måde kommer hele vejen omkring det enkelte barns udvikling. Temaerne giver os uendeligt mange muligheder for at inkludere børnene i forskellige lege og fællesskaber. Læringsmål Tegn: Ud fra overvejelser af, hvor vi forventer at børnene er udviklingsmæssigt, når læreplanen slutevalueres, beskrives hvilke tegn vi forventer vi at se på denne udvikling? Tiltag Metodeovervejelser. Beskrivelse af den planlagte pædagogiske praksis, der skal skabe For at børn kan trives, lære og udvikle sig, har de behov for at være fysisk aktive. At være fysisk aktiv og bruge alle sanser udvikler og skaber flere forbindelser i hjernen og hvilket er med til at skabe yderligere grundlag for udvikling. At udfolde sig kropsligt skaber også glæde og giver følelsen af at være en del af et fællesskab, og skaber mulighed for at udvikle selvværd og selvtillid. Den pædagogiske praksis og børnemiljøet skal give børnene mulighed for at kunne udvikle handlekompetencer i forhold til: - At udvikle gælde ved at eksperimentere med at bruge kroppen. - At videreudvikle motoriske færdigheder i leg og tilrettelagte aktiviteter. - At have fokus på fysisk sundhed, hygiejne og bevægelse. Vi forventer at se børn der er selvhjulpne med påklædning og hygiejne. Vi forventer at se børn der efterhånden selv er i stand til at organisere bevægelseslege. Vi forventer at se børn der begynder at vise interesse for kroppens opbygning og begynder at udvise forståelse for vigtigheden af, hvad de spiser. - Vi vil hver morgen starte dagen med morgengymnastik, og hver eftermiddag lave bevægelseslege såvel ude som inde. - Vi vil lave maddage sammen med børnene, 12

14 mulighed for at vi kan opnå vore mål og se de forventede tegn. Dokumentation Valg at dokumentations metoder. Vælg eksempler på pædagogiske processer som skal dokumenteres. hvor vi vil gå i dialog med dem om hygiejne og sundhed. - Vi vil lave et tema om kroppen og skelettet, som vi vil afslutte med en udflugt til Naturhistorisk museum i Århus. Den interne dokumentation: (personalet) - Vi vil arbejde målrettet med iagttagelse og ud fra vore iagttagelser udfylde et skema som vi har til at stå i garderoben, så både personale og forældre altid kan følge med i barnets udvikling. Skemaet vil vi benytte som dialogredskab på stuemøder. - - Vi vil benytte video som dialogredskab på stuemøderne, hvor det er relevant. Den eksterne dokumentation: (forældrene) - Vi vil tage billeder af vore pædagogiske forløb, som vi vil vise forældrene på skærmen på gangen, og når det er relevant også på hjemmesiden. Dette både for at forældrene kan få indblik i deres børns hverdag, og for at skabe et godt grundlag for dialog mellem børn og forældre. Den eksterne dokumentation: (Kommunen) - Vi vil løbende lave praksisfortællinger der viser den pædagogiske processer, og medsende enkelte ved slutevalueringen af læreplanen. Evalueringsplan - Valg af evaluerings metoder. - Hvem har ansvaret for at evaluere hvad og hvornår. - Hvordan inddrages bestyrelsen i evaluering og opfølgning. For at sikre en løbende faglig udvikling og refleksion vil vi på stuemøder debattere vore iagttagelser og herudfra undersøge, om vi ser de forventede tegn, og om vore tiltag er gode nok eller om de skal justeres, så vi når vore læringsmål. Hvert tema evalueres når vi i en periode har haft fokus på temaets læringsmål. Evy er ansvarlig for at skabe rum for pædagogisk refleksion på stuemøderne og laver en plan over hvilke temaer der debatteres hvornår og hvordan. Konkret plan over og skabelon for dokumentation og evaluering findes på s. 20 og 21 13

15 Tema 5. Naturen og Pædagogisk læreplan. naturfænomener Gældende for de 5-6 årige på Spirerne. Overordnede mål At børnene udvikler respekt og forståelse for og oplever glæden ved at være i naturen. At børnene lærer naturen at kende gennem alle sanser og oplever den som kilde til og rum for leg, oplevelser, udforskning og viden. At børnene tilegner sig mange forskellige erfaringer med natur, naturfænomener og miljø. Sammenhæng Beskrivelse af den pædagogiske udfordring, med udgangspunkt i teori eller praksis. Børnehuset Ta fat er en Idræt, Natur og sproginstitution. Disse tre temaer er valgt, for at vi på bedst mulig måde kommer hele vejen omkring det enkelte barns udvikling. Temaerne giver os uendeligt mange muligheder for at inkludere børnene i forskellige lege og fællesskaber. Naturen er en fantastisk ramme i sig selv og giver optimale muligheder for udvikling og læring. Naturen skal leves, mærkes og sanses, her er højt til loftet og naturen rummer en bred vifte af muligheder for fælles 3. oplevelser og nærvær. I naturen kan vi frigøre os fra stramme strukturer, tidsstyring, og være optaget af indtryk, fællesskaber, processer og fordybelse. Læringsmål Den pædagogiske praksis og børnemiljøet skal give børnene mulighed for at kunne udvikle handlekompetencer i forhold til: At udvikle glæde ved at færdes i, udforske, sanse og lege i naturen. At være nysgerrig på og få læring om livsforhold i naturen. At opnå selvtillid og koncentrationsevne. At udvikle respekt for naturen. Tegn: Ud fra overvejelser af, hvor vi forventer at børnene er udviklingsmæssigt, når læreplanen slutevalueres, beskrives hvilke tegn vi forventer vi at se på denne udvikling? Vi forventer at se børn der begynder at undre sig og stille spørgsmål til forskellige livsforhold i naturen. Vi forventer at se børn der begynder at udvise fortrolighed med og respekt for naturen, ved at interesserer sig for, hvordan vi passer på naturen. Eksempelvis ved at blive bevidst om hvad man må og ikke må smide i naturen af 14

16 Tiltag Metodeovervejelser. Beskrivelse af den planlagte pædagogiske praksis, der skal skabe mulighed for at vi kan opnå vore mål og se de forventede tegn. Dokumentation Valg at dokumentations metoder. Vælg eksempler på pædagogiske processer som skal dokumenteres. affald. Vi forventer at se børn der udviser gælde ved at opholde sig i og udforske naturen. At give børn gode naturoplevelser kræver voksne der giver sig tid, er nærværende og følger børnenes impulsivt opståede interesser. Vi vil sammen med børnene udvide og bygge videre på vores sansehave og deltage i arbejdet med vores urtehave. Vi vil som grundlag for dialog med børnene dagligt sortere vores skrald på stuen og bringe det der kan komposteres til vores kompostbeholder. Vi vil sammen med børnene følge med i hvad der sker i kompostbeholderen, og følge processen, hvordan skrald bliver til ny jord. Vi vil en gang om måneden samle skrald ind i nærområdet, for at skabe bevidsthed om, hvordan man kan passe på naturen. Vi vil lave en temauge om indianere som et naturfolk, hvor vi er ude hele dagen, laver mad over bål, bruger vores jordkøleskab, jordovn, og tippy. Vi vil deltage i dyrskue, og lave forforståelse og efterbearbejdning af dette tiltag, så børnene får en fornemmelse af landbruget, og hvor vores mad kommer fra. Vi vil lave en spørgeskemaundersøgelse af børnemiljøet i forhold til vores legeplads og udendørs arealer. Den interne dokumentation: (personale) - Vi vil arbejde målrettet med iagttagelse og ud fra vore iagttagelser udfylde et skema som vi har til at stå i garderoben, så både personale og forældre altid kan følge med i barnets udvikling. Skemaet vil vi benytte som dialogredskab på stuemøder. - - Vi vil benytte video som dialogredskab på stuemøderne, hvor det er relevant. Den interne dokumentation: (børn) Vi vil lave dokument der fortæller om tendenserne i børnenes svar i spørgeskemaundersøgelsen og også hvad vi 15

17 skal/kan ændre for at imødekomme børnenes ønsker? Den eksterne dokumentation: (forældrene) - Vi vil tage billeder af vore pædagogiske forløb, som vi vil vise forældrene på skærmen på gangen, og når det er relevant også på hjemmesiden. Dette både for at forældrene kan få indblik i deres børns hverdag, og for at skabe et godt grundlag for dialog mellem børn og forældre. Den eksterne dokumentation: (Kommunen) - Vi vil løbende lave praksisfortællinger der viser udvalgte pædagogiske processer, og medsende dem ved slutevalueringen af læreplanen. - Vi vil medsende vores dokument over resultaterne af spørgeskema undersøgelsen. Evalueringsplan - Valg af evaluerings metoder. - Hvem har ansvaret for at evaluere hvad og hvornår. - Hvordan inddrages bestyrelsen i evaluering og opfølgning. For at sikre en løbende faglig udvikling og refleksion vil vi på stuemøder debattere vore iagttagelser og herudfra undersøge, om vi ser de forventede tegn, og om vore tiltag er gode nok eller om de skal justeres, så vi når vore læringsmål. Hvert tema evalueres når vi i en periode har haft fokus på temaets læringsmål. Evy er ansvarlig for at skabe rum for pædagogisk refleksion på stuemøderne og laver en plan over hvilke temaer der debatteres hvornår og hvordan. Konkret plan over og skabelon for dokumentation og evaluering findes på s. 20 og 21 16

18 Tema 6. Kulturelle Pædagogisk læreplan. udtryksformer og værdier Gældende for de 5-6 årige på Spirerne. Overordnede mål At børnene får mulighed for at møde og afprøve sig selv i forhold til et bredt spekter af kulturelle udtryksformer. At børnene har adgang til materiale, redskaber og moderne medier som kan give oplevelser og bidrage til børns skabende kulturelle aktiviteter. At børn får lejlighed til at deltage i og få viden om kultur, kulturhistorie, traditioner og kunstneriske tilbud. Sammenhæng Beskrivelse af den pædagogiske udfordring, med udgangspunkt i teori eller praksis. Børnehuset Ta fat er en Idræt, Natur og sproginstitution. Disse tre temaer er valgt, for at vi på bedst mulig måde kommer hele vejen omkring det enkelte barns udvikling. Temaerne giver os uendeligt mange muligheder for at inkludere børnene i forskellige lege og fællesskaber. Vores institution er samlingssted for mange forskellige nationaliteter og kulturer, dette ser vi som en berigelse i forhold til at se, respektere og forstå forskelligheder, men også som en udfordring både sprogligt og i forbindelse med forældresamarbejdet. Læringsmål Den pædagogiske praksis og børnemiljøet skal give børnene mulighed for at kunne udvikle handlekompetencer i forhold til: At eksperimentere med, øve sig i og afprøve sig selv i forhold til et bredt spekter af kulturelle udtryksformer, så som musik, drama og kreative processer. At udvikle respekt og forståelse for forskelligheder, levevis og familieformer. Tegn: Ud fra overvejelser af, hvor vi forventer at børnene er udviklingsmæssigt, når læreplanen slutevalueres, beskrives hvilke tegn vi forventer vi at se på denne udvikling? Vi forventer at se børn der tør eksperimentere og afprøve sig selv i forskellige måder at udtrykke sig på, eksempelvis ved hjælp af musik og drama. Vi forventer at se børn der udviser glæde ved at udtrykke sig gennem skabende processer, og får forståelse for at omsætte sansning /oplevelser til at skabe noget kreativt. (eksempelvis fortælle, tegne eller male det de har oplevet på ture) Vi forventer at se børn der udviser engagement og glæde ved at prøve noget nyt. 17

19 Tiltag Metodeovervejelser. Beskrivelse af den planlagte pædagogiske praksis, der skal skabe mulighed for at vi kan opnå vore mål og se de forventede tegn. Dokumentation Valg at dokumentations metoder. Vælg eksempler på pædagogiske processer som skal dokumenteres. - Vi vil arbejde med temaet musik og sang, og vi vil opdele børnene i mindre grupper og lytte til og tale om forskellige musikgenre: Rap, klassisk, pop og rock musik. - Vi vil arbejde med farver og forskellige materialer, eksempelvis male på lærred, sten karton osv. Herigennem vil vi give børnene kendskab og erfaring med skabende aktiviteter. - Vi vil inden vi afslutter temaet lave en kunstudstilling for de andre børn i huset. - Vi vil i en periode opstille et staffeli op med farver, maling og pensler, så børnene kan eksperimentere med at udtrykke sig kreativt, når de har lyst. Den interne dokumentation: (personale) - Vi vil arbejde målrettet med iagttagelse og ud fra vore iagttagelser udfylde et skema som vi har til at stå i garderoben, så både personale og forældre altid kan følge med i barnets udvikling. Skemaet vil vi benytte som dialogredskab på stuemøder. - - Vi vil benytte video som dialogredskab på stuemøderne, hvor det er relevant. Den eksterne dokumentation: (forældrene) - Vi vil tage billeder af vore pædagogiske forløb, som vi vil vise forældrene på skærmen på gangen, både for at forældrene kan få indblik i deres børns hverdag, og for at skabe et godt grundlag for dialog mellem børn, forældre og personale. - Vi vil vise forældrene vores kunstudstilling til forældrekaffe. Den eksterne dokumentation: (Kommunen) - Vi vil løbende lave praksisfortællinger der viser den pædagogiske processer, og medsende dem ved slutevalueringen af læreplanen. - Vi vil tage billeder af vores kunstudstilling som vi vil sende med ved slutevalueringen af læreplanen. Evalueringsplan - Valg af evaluerings metoder. - Hvem har ansvaret for at evaluere hvad og hvornår. For at sikre en løbende faglig udvikling og refleksion vil vi på stuemøder debattere vore iagttagelser og herudfra undersøge, om vi ser de forventede tegn, og om vore tiltag er gode nok eller om de skal justeres, 18

20 - Hvordan inddrages bestyrelsen i evaluering og opfølgning. så vi når vore læringsmål. Hvert tema evalueres når vi i en periode har haft fokus på temaets læringsmål. Evy er ansvarlig for at skabe rum for pædagogisk refleksion på stuemøderne og laver en plan over hvilke temaer der debatteres hvornår og hvordan. Konkret plan over og skabelon for dokumentation og evaluering findes på s. 20 og 21 19

21 Plan for evaluering: Tema: Evalueringsplan Vi vil arbejde med et tema af gangen i hele huset og slutevaluere temaet lige inden afslutning af temaet. Vi vil såedes arbejde med tre temaer årligt og planen er som følger: Uge 18 - uge : Natur og naturfænomener. Uge 37 - uge : Sociale kompetencer. Uge 3 - uge : Kulturelle udtryksformer og værdier. Uge 18 - uge : Krop og bevægelse. Uge 36 - uge : Barnets alsidige personlige udvikling. Uge 1 - uge : Sprog Uge 11 - uge : Udarbejdelse af ny læreplan som afleveres 1.maj Læringsmål : Nåede vi vore mål og hvorfor og i hvor stor en udstrækning, hvis ikke vi nåede målene? Tiltag Beskrivelse af de valgte tiltag som dokumenteres og evalueres. Tegn: Summativ evalueringstatus? Så vi de tegn vi forventede i den udstrækning vi forventede det? Dokumentation: Hvad medsender vi som dokumentation og hvad tænker vi denne 20

22 dokumentation viser? Dokumentation: Hvad har vi fået ud af vores dokumentation i forhold til børn, personale, forældre og børnemiljø? Er der ting der skal ændres i vores måde at dokumentere på? Evaluering På baggrund af mål, tegn og tiltag evalueres vores refleksionsproces og læring og der angives hvordan der følges op på resultaterne. Børn: Forældre: Børnemiljø: Ændringer: Formativ evaluering justering? Hvad skal vi have justeret til næste gang. Dynamisk evaluering uventede resultater? Hvilke uventede resultater opnåede vi med vores tiltag? Generativ evaluering udvikling og læring? Da vi var bedst på hvilken måde gjorde vi det så? Hvorfor? Hvordan kan vi bruge denne viden i andre sammenhænge 21

Pædagogisk læreplan. Gældende for de 3 4 årige på Mariehønsene og Solstrålen. Udarbejdet af Mie, Parimalam, Lea og Susanne. 2009 til 2011.

Pædagogisk læreplan. Gældende for de 3 4 årige på Mariehønsene og Solstrålen. Udarbejdet af Mie, Parimalam, Lea og Susanne. 2009 til 2011. Tema 1. Barnets alsidige personlige udvikling Pædagogisk læreplan. Gældende for de 3 4 årige på Mariehønsene og Solstrålen. Udarbejdet af Mie, Parimalam, Lea og Susanne. 2009 til 2011. Overordnede mål

Læs mere

GEFIONSGÅRDEN. Læreplanstema: Fri for mobberi

GEFIONSGÅRDEN. Læreplanstema: Fri for mobberi GEFIONSGÅRDEN SØNDERBROGADE 74 8700 HORSENS TLF.: 76 25 48 48 FAX: 75 61 39 13 TLF.: KLUB 76 25 48 33 E-MAIL: INFO@GEFIONSGAARDEN.DK Horsens, den 2. september 2011 Pædagogisk læreplan for Spirerne 2009

Læs mere

Barnets alsidige personlige udvikling

Barnets alsidige personlige udvikling Barnets alsidige personlige udvikling At tilbyde børnene mange muligheder for at deltage aktivt og få betydningsfulde sociale og kulturelle erfaringer At give plads til, at børnene udfolder sig som selvstændige

Læs mere

Mål for Pædagogiske Læreplaner i Børnehusene i Vissenbjerg

Mål for Pædagogiske Læreplaner i Børnehusene i Vissenbjerg Som der står beskrevet i Dagtilbudsloven, skal alle dagtilbud udarbejde en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og fra 3 år til barnets skolestart. Den pædagogiske læreplan skal

Læs mere

Forord til læreplaner 2012.

Forord til læreplaner 2012. Pædagogiske 20122 læreplaner 2013 Daginstitution Søndermark 1 Forord til læreplaner 2012. Daginstitution Søndermark består af Børnehaven Åkanden, 90 årsbørn, som er fordelt i 2 huse og Sct. Georgshjemmets

Læs mere

Pædagogisk læreplan i Beder Dagtilbud.

Pædagogisk læreplan i Beder Dagtilbud. Pædagogisk læreplan i Beder Dagtilbud. Dagtilbudsloven kræver, at der for dagtilbud skal udarbejdes en samlet pædagogisk læreplan, der giver rum for leg, læring samt relevante aktiviteter og metoder. Loven

Læs mere

SCT. IBS SKOLES BØRNEHAVE

SCT. IBS SKOLES BØRNEHAVE SCT. IBS SKOLES BØRNEHAVE Børnehavens Formål Børnehaven bygger på det kristne livs- og menneskesyn. Det er institutionens mål at fremme børnenes forståelse for den personlige værdighed hos mennesket, og

Læs mere

Vuggestuen indgår den privatejede institution Børnehuset Ta Fat. Vuggestuen er derfor en del af en natur, - og idrætsbørnehus med speciel fokus på

Vuggestuen indgår den privatejede institution Børnehuset Ta Fat. Vuggestuen er derfor en del af en natur, - og idrætsbørnehus med speciel fokus på Vuggestuen indgår den privatejede institution Børnehuset Ta Fat. Vuggestuen er derfor en del af en natur, - og idrætsbørnehus med speciel fokus på sprogudviklingen. Vuggestueafdelingen er normeret til

Læs mere

Børnehuset Bellinges læreplaner

Børnehuset Bellinges læreplaner Børnehuset Bellinges læreplaner Barnets alsidige personlige udvikling At tilbyde børnene mange muligheder for at deltage aktivt og få betydningsfulde sociale og kulturelle erfaringer At give plads til,

Læs mere

Pædagogisk lærerplan for Klitmøller Fribørnehave 2011/2012. bilag

Pædagogisk lærerplan for Klitmøller Fribørnehave 2011/2012. bilag Pædagogisk lærerplan for Klitmøller Fribørnehave 2011/2012 bilag c bilag C Pædagogisk lærerplan for Klitmøller Fribørnehave 2011/2012 Vision for børneområdet i Klitmøller Børnelivet i Klitmøller tager

Læs mere

Læreplaner Børnehuset Regnbuen

Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring i Børnehuset Regnbuen. Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring er: Læring er når børn tilegner sig ny viden, nye kompetencer og erfaringer. Læring er når barnet øver sig i noget det har brug for,

Læs mere

Børn med særlige behov tilgodeses ved at der laves en individuel udviklingsprofil med tilhørende handleplan.

Børn med særlige behov tilgodeses ved at der laves en individuel udviklingsprofil med tilhørende handleplan. Personlig kompetence Børn skal have mulighed for: at udvikle sig som selvstændige, stærke og alsidige personligheder at tilegne sig sociale og kulturelle erfaringer at opleve sig som værdifulde deltagere

Læs mere

Læreplan Læreplanens lovmæssige baggrund

Læreplan Læreplanens lovmæssige baggrund Læreplanens lovmæssige baggrund Dagtilbudslovens 8 8. Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og børn i aldersgruppen fra 3 år til barnets

Læs mere

Fatkaoplysninger. Institutionens navn: Tovværkets Børnegård. Adresse: Grådybet 75, 6700 Esbjerg. Telefonnummer: 76 16 22 40

Fatkaoplysninger. Institutionens navn: Tovværkets Børnegård. Adresse: Grådybet 75, 6700 Esbjerg. Telefonnummer: 76 16 22 40 1 Indholdsfortegnelse Fatkaoplysninger... 3 Grundlæggende værdier... 4 Læringssyn pædagogisk tilgang... 5 Barnets alsidige personlige udvikling... 6 Barnets alsidige personlige udvikling... 7 Sociale kompetencer...

Læs mere

Pædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile 2015 2016.

Pædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile 2015 2016. Personlige kompetencer / alsidig personligheds udvikling børnenes udvikling og At give plads til at børnene udvikler sig som selvstændige, stærke og alsidige personer, der selv kan tage initiativ. At skabe

Læs mere

Pædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling)

Pædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling) Pædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling) Sammenhæng: 0-6 Børn: har brug for en tryg base, hvorfra de tør gå nye veje

Læs mere

Fælles læreplaner for BVI-netværket

Fælles læreplaner for BVI-netværket Fælles læreplaner for BVI-netværket Lærings tema Den alsidige personlige udvikling/sociale kompetencer Børn træder ind i livet med det formål at skulle danne sig selv, sit selv og sin identitet. Dette

Læs mere

Pædagogisk læreplan for KROGÅRDENS BØRNEHAVE

Pædagogisk læreplan for KROGÅRDENS BØRNEHAVE Pædagogisk læreplan for KROGÅRDENS BØRNEHAVE Temaer og Personlige kompetencer I Krogården skal børn kunne opleve mange relevante invitationer til, at få del i betydningsfulde sociale og kulturelle erfaringer.

Læs mere

Pædagogisk Læreplan - Fritidshjem

Pædagogisk Læreplan - Fritidshjem Pædagogisk Læreplan - Fritidshjem Status: Aktiv Ansvarlig: Morten Madsen Opfølgning: /Status 1. ALSIDIG PERSONLIG UDVIKLING Ved alsidig personlig udvikling forstår vi: udvikling af selvfølelse og selvindsigt,

Læs mere

Pædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling.

Pædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling. Pædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling. - At give barnet lyst og mod til at udforske og afprøve egne og sine omgivelsers grænser. - At barnet udfolder sig som en selvstændig, stærk og alsidig person,

Læs mere

At blive anerkendt som en person i tilblivelse, der sætter spor undervejs

At blive anerkendt som en person i tilblivelse, der sætter spor undervejs 1. Barnets alsidige personlige udvikling Barnets alsidige personlige udvikling forudsætter en lydhør og medlevende omverden, som på én gang vil barnet noget og samtidig anerkender og involverer sig i barnets

Læs mere

Pædagogiske Læreplaner

Pædagogiske Læreplaner Pædagogiske Læreplaner Krop og Bevægelse At børnene oplever glæden ved, accept af og forståelse for deres egen krop og oplever glæden ved at være i bevægelse. At der i dagtilbuddet er muligt at styrke

Læs mere

Guldsmedens Pædagogiske Læreplaner

Guldsmedens Pædagogiske Læreplaner Guldsmedens Pædagogiske Læreplaner Gruppe Krop og bevægelse I Skanderborg vil vi understøtte at børn gives mulighed for at vælge sunde livsvaner sikre at der er fokus på kost og bevægelse. Den bedste start

Læs mere

Temaer i de pædagogiske læreplaner

Temaer i de pædagogiske læreplaner Temaer i de pædagogiske læreplaner 1. Barnets alsidige personlige udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og bevægelse 5. Natur og naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer og værdier Barnets

Læs mere

2013 og Pædagogisk læreplan for Dagplejen Nord

2013 og Pædagogisk læreplan for Dagplejen Nord 2013 og 2014 Pædagogisk læreplan for Dagplejen Nord Indholdsfortegnelse Vision for børns læring 3 Indledning 3 Arbejdsmetode og evalueringsstrategi 4 1.Hvad er sociale kompetencer og hvordan vil jeg arbejde

Læs mere

FRITIDSHJEMMETS PÆDAGOGISKE LÆREPLANER

FRITIDSHJEMMETS PÆDAGOGISKE LÆREPLANER FRITIDSHJEMMETS PÆDAGOGISKE LÆREPLANER Vi har for de tre afdelinger på Skalmejegården udarbejdet nye læreplaner ud fra vores overordnede målsætning og værdigrundlag. Skalmejegårdens værdigrundlag: Vi er

Læs mere

Læreplan for Privatskolens vuggestue

Læreplan for Privatskolens vuggestue Læreplan for Privatskolens vuggestue Privatskolens læreplan beskriver institutionens pædagogik og indeholder læringsmål for de indskrevne børn. Der er ikke tale om en national læreplan, eller en læreplan

Læs mere

Barnets alsidige personlige udvikling

Barnets alsidige personlige udvikling Barnets alsidige personlige udvikling - Må opleve sig værdifuld og værdsat - Udvikler sig selvstændigt og initiativrigt - Kender sine forskellige følelser og kan udtrykke og afpasse dem efter situationen

Læs mere

Pædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile

Pædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlighedsudvikling

Læs mere

Pædagogisk læreplan 0-2 år

Pædagogisk læreplan 0-2 år Barnets alsidige personlige udvikling: Overordnet mål: Barnet skal vide sig set og anerkendt. Barnet oplever at møde nærværende voksne med engagement i dets læring, udvikling og liv. At barnet oplever

Læs mere

Pædagogisk læreplan

Pædagogisk læreplan 2012-2014 Pædagogisk læreplan Idrætsdagtilbuddet Trige-Spørring 2012-2014 Indholdsfortegnelse Pædagogisk læreplan... 1 De 6 læreplanstemaer... 1 Tema: Alsidig personlige udvikling... 1 Tema: Sociale kompetencer...

Læs mere

Pædagogiske læreplaner

Pædagogiske læreplaner Pædagogiske læreplaner KROP OG BEVÆGELSE Børnene skal have mulighed for at være i bevægelse, samt støttes i at videreudvikle kroppens funktioner Børnene skal have kendskab til kroppens grundlæggende funktioner,

Læs mere

De pædagogiske læreplaner og praksis

De pædagogiske læreplaner og praksis De pædagogiske læreplaner og praksis Medarbejderne har på en personaledag lavet fælles mål for læreplanerne, og på den måde har dagtilbuddet et fælles afsæt, alle medarbejderne arbejder ud fra. Der er

Læs mere

Kompetencemålene beskriver hvilke kompetencer børnene skal tilegne sig i deres tid i dagtilbuddene inden de skal begynde i skolen.

Kompetencemålene beskriver hvilke kompetencer børnene skal tilegne sig i deres tid i dagtilbuddene inden de skal begynde i skolen. Fælles kommunale læreplansmål For at leve op til dagtilbudslovens krav og som støtte til det pædagogiske personales daglige arbejde sammen med børnene i Ruderdal kommune er udarbejdet kompetencemål indenfor

Læs mere

Beklædning i gamle dage. De 6 læreplanstemaer:

Beklædning i gamle dage. De 6 læreplanstemaer: De 6 læreplanstemaer: Barnets alsidige personlige udvikling. Sociale kompetencer. Sprog. Krop og bevægelse. Natur og Naturfænomener. Kulturelle udtryksformer og værdier. Beklædning i gamle dage. Overordnede

Læs mere

Pædagogisk læreplan for vuggestuen

Pædagogisk læreplan for vuggestuen Pædagogisk læreplan for vuggestuen Personlige kompetencer - At udvikle og styrke sit selvvære. - At egne grænser respekteres. - At lære, at respektere andres grænser. - At udvikle og videreudvikle kompetencer.

Læs mere

Fælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken

Fælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken Fælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken Alsidig personlig udvikling Områdets fælles mål for udvikling af børnenes alsidige personlige udvikling er, At barnet oplever sejre og lærer, at håndtere

Læs mere

Personlige kompetencer - Sociale kompetencer - Sprog - Krop og bevægelse - Natur - Kultur.

Personlige kompetencer - Sociale kompetencer - Sprog - Krop og bevægelse - Natur - Kultur. Pædagogiske Læreplaner Pædagogiske læreplaner er udarbejdet for at sikre at børn tilegner sig de nødvendige kompetencer, samt synliggøre det pædagogiske arbejde der udføres i børnehaver. De seks kompetenceområder

Læs mere

Vi vil i det følgende beskrive en række pædagogiske mål for vuggestuen, børnehaven og DUSSEN.

Vi vil i det følgende beskrive en række pædagogiske mål for vuggestuen, børnehaven og DUSSEN. Fælles mål for DUS og Læreplanerne er, at tydeliggøre og udvikle grundlaget for vores pædagogiske arbejde. Formålet med Fælles mål for DUS og Læreplaner for vuggestue og børnehave er, at tydeliggøre og

Læs mere

OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER

OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER Overordnede læringsmål Inklusion i det omfang det enkelte barn kan magter det! Der arbejdes med læreplanstemaer på stuerne om fredagen. De 3

Læs mere

Pædagogiske læreplaner.

Pædagogiske læreplaner. Pædagogiske læreplaner. Gazellen Der er ved lov servicelovens 8a d. 1. august 2004 vedtaget, at alle institutioner skal udarbejde læreplaner for det pædagogiske arbejde, der udføres i institutionen Gazellen.

Læs mere

Læreplaner for Vester Aaby Børnehave 2007

Læreplaner for Vester Aaby Børnehave 2007 Læreplaner for Vester Aaby Børnehave 2007 Grundlaget for det daglige arbejde i V. Aaby Børnehave I 2006 var det: NATUR OG NATUROPLEVELSER Hvert år har 1 2 læreplanstemaer ekstra fokus I 2007 var det: KUNST,

Læs mere

Herved mener vi: Se, høre og være opmærksom på det enkelte barn. At møde barnet, der hvor det er. Tydelige og nærværende voksne.

Herved mener vi: Se, høre og være opmærksom på det enkelte barn. At møde barnet, der hvor det er. Tydelige og nærværende voksne. Institutionens værdigrundlag: Vi tager udgangspunkt i Kolding Kommunes værdier: En anderkendende og omsorgsfuld tilgang Herved mener vi: Se, høre og være opmærksom på det enkelte barn. At møde barnet,

Læs mere

Læreplaner for Solsikken/Tusindfryd

Læreplaner for Solsikken/Tusindfryd Læreplaner for Solsikken/Tusindfryd Indhold Barnets alsidige personlighedsudvikling... 2 Sociale kompetencer... 3 Sprog... 5 Krop og bevægelse... 6 Natur og naturfænomener... 7 Kulturelle udtryksformer

Læs mere

- Børnehaven. TEMA: Personlige kompetencer

- Børnehaven. TEMA: Personlige kompetencer Den pædagogiske læreplan. TEMA: Personlige kompetencer Dagtilbuddets navn: Børnehuset Kærnen - Børnehaven Det er værdifuldt at Der er plads til barnets egne initiativer. Barnet har mulighed for at tilegne

Læs mere

det har mulighed for at agere og handle, og dermed kunne mestre sit eget liv. Børnesyn Pædagogiske læreplaner i Dalhaven

det har mulighed for at agere og handle, og dermed kunne mestre sit eget liv. Børnesyn Pædagogiske læreplaner i Dalhaven Pædagogiske læreplaner i Dalhaven Når du træder ind i Dalhaven, træder du ind i et hus fyldt med liv og engagement. Vi ønsker at du får en følelse af, at være kommet til et sted, hvor der et trygt og rart

Læs mere

Læreplaner for vuggestuen Østergade

Læreplaner for vuggestuen Østergade Læreplaner for vuggestuen Østergade Indledning: Vuggestuens værdigrundlag: - Tryghed: Det er vigtigt, at børn og forældre føler sig trygge ved at komme i vuggestuen, og at vi som personale er trygge ved,

Læs mere

Pædagogisk læreplan Hyllinge

Pædagogisk læreplan Hyllinge Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 EMA Personlige kompetencer / alsidig

Læs mere

Pædagogisk Handleplan Børnehuset Jordbærvangen 2012 IT og kommunikation

Pædagogisk Handleplan Børnehuset Jordbærvangen 2012 IT og kommunikation Pædagogisk Handleplan Børnehuset Jordbærvangen 2012 IT og kommunikation Pædagogisk handleplan Den pædagogiske handleplan er et evaluerings- og udviklingsredskab for ledelsen, personalet og bestyrelsen.

Læs mere

Pædagogisk Handleplan. - Børnehuset Kildeholm

Pædagogisk Handleplan. - Børnehuset Kildeholm Børnehuset Kildeholm Pædagogisk Handleplan - Børnehuset Kildeholm Pædagogisk handleplan Den pædagogiske handleplan er et evaluerings- og udviklingsredskab for ledelsen, personalet og bestyrelsen. Den pædagogiske

Læs mere

Solstrålen Læreplaner, 2013

Solstrålen Læreplaner, 2013 Solstrålen Læreplaner, 2013 Forord Børns udvikling skal forstås som en helhed derfor begyndte vi i Solstrålen, at kigge på hvordan vi kunne skabe bedre sammenhæng mellem læreplanstemaerne og institutionen

Læs mere

Generel pædagogisk læreplan. Slangerup

Generel pædagogisk læreplan. Slangerup Generel pædagogisk læreplan Slangerup Indholdsfortegnelse Indhold Personlige kompetencer... 3 Sociale kompetencer... 3 Sproglige kompetencer.... 4 Krop og bevægelse... 4 Kultur og kulturelle udtryksformer....

Læs mere

Vuggestuens lærerplaner

Vuggestuens lærerplaner Vuggestuens lærerplaner Barnets personlige og alsidige udvikling - at barnet får respekt for andre børn, og udvikler empati - at barnet er i god trivsel og udvikling - at barnet lærer, hvad der er rigtigt

Læs mere

Pædagogiske læreplaner i SFO erne

Pædagogiske læreplaner i SFO erne Pædagogiske læreplaner i SFO erne Oplæg til skolereformsudvalgsmødet den 12.09.13 Ved Hanne Bach Christiansen SFO Leder Arresø Skole Historik Pædagogiske læreplaner har været brugt som arbejdsredskab i

Læs mere

Virksomhedsplan Læreplan 2015/2016

Virksomhedsplan Læreplan 2015/2016 Virksomhedsplan Læreplan 2015/2016 1 Den Lille Vuggestue på landet Centalgårdsvej 121 9440 Aabybro Telefon: 22 53 58 29 Læreplan for Den lille Vuggestue på landet 2015/16 Den lille vuggestue er en privatejet

Læs mere

Barnets alsidige personlige udvikling - Toften

Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.

Læs mere

Pædagogisk læreplan Rollingen

Pædagogisk læreplan Rollingen Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 TEMA LÆRINGSMÅL Hvad vil vi opnå ift.

Læs mere

Læreplan. For. Lerbjerg børnehaveafdeling

Læreplan. For. Lerbjerg børnehaveafdeling Læreplan For Lerbjerg børnehaveafdeling Indledning Børnehavens læreplaner udmøntes via børnehavens daglige aktiviteter, børnegruppens aktuelle behov og årets projekter og mål. Vi har valgt at dele læreplanen

Læs mere

Tema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen.

Tema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen. Tema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen. Sociale kompetencer Børn skal anerkendes og respekteres som det menneske det er - de skal opleve at hører til og føle glæde ved at være en del

Læs mere

Pædagogisk læreplan for Børnehaven Bjedstrup Børnehus

Pædagogisk læreplan for Børnehaven Bjedstrup Børnehus Pædagogisk læreplan for Børnehaven Bjedstrup Børnehus Skanderborg Kommune Indledning Den pædagogiske lærerplan skal i henhold til dagtilbudsloven indeholde mål for, hvilke kompetencer og erfaring den pædagogiske

Læs mere

Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige.

Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige. BARNETS ALSIDIGE PERSONLIGHEDSUDVIKLING. Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige. Vi arbejder med følgende mål: Børnene

Læs mere

Pædagogiske lærerplaner for Børnehaven Løven.

Pædagogiske lærerplaner for Børnehaven Løven. Pædagogiske lærerplaner for Børnehaven Løven. Barnets alsidige personlige udvikling. Barnets skal have mulighed for at tilegne sig sociale og kulturelle erfaringer. Lære barnet respekt for sig selv og

Læs mere

Pædagogisk læreplan. 0-2 år. Den integrerede institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c, 8541 Skødstrup

Pædagogisk læreplan. 0-2 år. Den integrerede institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c, 8541 Skødstrup Pædagogisk læreplan 0-2 år Afdeling: Den Integrerede Institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c 8541 Skødstrup I Væksthuset har vi hele barnets udvikling, leg og læring som mål. I læreplanen beskriver vi

Læs mere

Fritidshjem 1og 2 s pædagogiske læreplaner

Fritidshjem 1og 2 s pædagogiske læreplaner Fritidshjem 1og 2 s pædagogiske læreplaner LÆREPLANER FOR SKALMEJEGÅRDEN REVIDERET UDGAVE 2015: Vi har for de fire afdelinger på Skalmejegården udarbejdet nye læreplaner ud fra vores overordnede målsætning

Læs mere

Pædagogisk Handleplan. Børnehuset Jordbærvangen 2012. Motoriske udvikling

Pædagogisk Handleplan. Børnehuset Jordbærvangen 2012. Motoriske udvikling Pædagogisk Handleplan Børnehuset Jordbærvangen 2012 Motoriske udvikling Pædagogisk handleplan Den pædagogiske handleplan er et evaluerings- og udviklingsredskab for ledelsen, personalet og bestyrelsen.

Læs mere

Læring, udvikling og læreplaner i Distrikt Ørums dagtilbud 2014 2016

Læring, udvikling og læreplaner i Distrikt Ørums dagtilbud 2014 2016 Læring, udvikling og læreplaner i Distrikt Ørums dagtilbud 2014 2016 Vi arbejder med børns læring inden for de 6 læreplanstemaer, som vi iflg. dagtilbudsloven skal udarbejde en plan for. Der udarbejdes

Læs mere

Pædagogiske læreplaner. Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted

Pædagogiske læreplaner. Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted Pædagogiske læreplaner Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted Vision I Lerpytter Børnehave ønsker vi at omgangstonen, pædagogikken og dagligdagen skal være præget af et kristent livssyn, hvor

Læs mere

FÆLLES KOMMUNALE LÆREPLANSMÅL

FÆLLES KOMMUNALE LÆREPLANSMÅL FÆLLES KOMMUNALE LÆREPLANSMÅL FOR BØRNEOMRÅDET Udgivet oktober 2014 De fælles kommunale læreplansmål 1 I Rudersdal har vi valgt at have fælles kommunale læreplansmål for det pædagogiske arbejde. De fælles

Læs mere

Fakta oplysninger. Daginstitutionen Galaksen 6710 Esbjerg V Telefon De 3 afdelinger. Stjerneskuddet Krebsens kvarter

Fakta oplysninger. Daginstitutionen Galaksen 6710 Esbjerg V Telefon De 3 afdelinger. Stjerneskuddet Krebsens kvarter 1 Indholdsfortegnelse Fakta oplysninger.... 3 Grundlæggende værdier... 4 Læringssyn pædagogisk tilgang.... 5 Barnets alsidige personlige udvikling... 8 Sociale kompetencer... 10 Sproglig udvikling... 12

Læs mere

Skovbørnehaven ved Vallekilde-Hørve Friskoles Læreplan og. Børnemiljøvurdering. August 2014

Skovbørnehaven ved Vallekilde-Hørve Friskoles Læreplan og. Børnemiljøvurdering. August 2014 Skovbørnehaven ved Vallekilde-Hørve Friskoles Læreplan og Børnemiljøvurdering. August 2014 Ifølge dagtilbudsloven, afsnit 2, kapitel 2, 8, skal der i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan

Læs mere

Dagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013.

Dagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013. Dagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013. Indhold Forord.... 3 Lovgrundlag... 3 Dagtilbudsloven... 3 Børn- og ungepolitikker... 3 Udviklingsplan.... 4 Pædagogiske principper

Læs mere

Pædagogisk læreplan. Rønde Børnehus. Moesbakken 2A Anemonevej Rønde 8410 Rønde

Pædagogisk læreplan. Rønde Børnehus. Moesbakken 2A Anemonevej Rønde 8410 Rønde Pædagogisk læreplan Rønde Børnehus Moesbakken Vigen Moesbakken 2A Anemonevej 12 8410 Rønde 8410 Rønde 2017-2018 Velkommen til dagtilbuddet Rønde Børnehus, som består af Børnehuset Moesbakken og Børnehuset

Læs mere

I Trørød børnehus arbejder vi målrettet med den styrkede pædagogiske læreplan og her har vi tænkt det fælles pædagogiske grundlag ind i årshjulpet.

I Trørød børnehus arbejder vi målrettet med den styrkede pædagogiske læreplan og her har vi tænkt det fælles pædagogiske grundlag ind i årshjulpet. I Trørød børnehus arbejder vi målrettet med den styrkede pædagogiske læreplan og her har vi tænkt det fælles pædagogiske grundlag ind i årshjulpet. Det pædagogiske grundlag Dagtilbud skal basere deres

Læs mere

Pædagogiske læreplaner.

Pædagogiske læreplaner. Pædagogiske læreplaner. Pædagogiske læreplaner er planer, der skal være med til at understøtte børns læring. Personalet skal støtte, lede og udfordre børns læring. Læring sker både gennem oplevelser og

Læs mere

Den Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune

Den Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune Den Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune Forord: Dette materiale er sammen med Strategi for Pædagogisk Praksis grundlaget for det pædagogiske arbejde i Hjørring kommunes dagtilbud. Det omfatter formål,

Læs mere

værdier Pædagogisk læreplan Solsikken Kulturelle udtryksformer Sociale BARNET Sprog Krop og bevægelse Natur og naturfænomen Personlige

værdier Pædagogisk læreplan Solsikken Kulturelle udtryksformer Sociale BARNET Sprog Krop og bevægelse Natur og naturfænomen Personlige Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige / alsidig personlighedsu dvikling At

Læs mere

Barndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU.

Barndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU. AT LEGE ER AT LÆRE Barndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU. Med udgangspunkt i Pandrup kommunes mål vedr. læreplaner, der skal tage højde for

Læs mere

Pædagogisk læreplan Rollingen

Pædagogisk læreplan Rollingen Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlig

Læs mere

Natur og naturfænomener

Natur og naturfænomener Natur og naturfænomener De overordnede mål er, at den pædagogiske praksis og børnemiljøet giver mulighed for, at børnene udvikler handle-kompetencer i forhold til: At udvikle glæde ved at færdes i, udforske,

Læs mere

Børnehuset Himmelblå s læreplan

Børnehuset Himmelblå s læreplan Børnehuset Himmelblå s læreplan Læreplanen er udarbejdet med baggrund i dagtilbudsloven og Børnehuset Himmelblå s driftsoverenskomst med Herning kommune. En del af lovens formål er at skabe tilbud til

Læs mere

De pædagogiske læreplaner for Daginstitution Bankager 2013-2014

De pædagogiske læreplaner for Daginstitution Bankager 2013-2014 Overordnet tema: Tulipan og anemonestuen. Vuggestuegrupperne Overordnede mål: X Sociale kompetencer Krop og bevægelse Almene Kompetencer Natur og naturfænomener Sproglige kompetencer Kulturelle kompetencer

Læs mere

Daginstitution Stensballe Pædagogiske læreplaner

Daginstitution Stensballe Pædagogiske læreplaner Daginstitution Stensballe Pædagogiske læreplaner BØRN OG UNGE Forord Daginstitutionens fysiske og sociale læringsmiljøer er vigtig for børnenes læring og udvikling. Den pædagogiske indsats i institutionen

Læs mere

Pædagogiske læreplaner i Horsens Kommune: Daginstitution Vestbyen

Pædagogiske læreplaner i Horsens Kommune: Daginstitution Vestbyen Børn og Unge Pædagogiske læreplaner i Horsens Kommune: Daginstitution Vestbyen Side 1 af 18 Februar 2010 G:\Læreplaner2010\Læreplaner 2010-11.doc Tema: Barnets alsidige Pædagogisk læreplan personlige udvikling

Læs mere

Pædagogisk læreplan Skjoldhøj dagtilbud. DET ER I FÆLLESSKABET MED ANDRE, VI LÆRER OM OS SELV OG HINANDEN.

Pædagogisk læreplan Skjoldhøj dagtilbud. DET ER I FÆLLESSKABET MED ANDRE, VI LÆRER OM OS SELV OG HINANDEN. Pædagogisk læreplan Skjoldhøj dagtilbud. DET ER I FÆLLESSKABET MED ANDRE, VI LÆRER OM OS SELV OG HINANDEN. 1 Den pædagogiske læreplan har følgende temaer: 1. Barnets alsidige personlige udvikling 2. Sociale

Læs mere

PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2013 SCT. IB SKOLE`S BØRNEHAVE

PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2013 SCT. IB SKOLE`S BØRNEHAVE PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2013 SCT. IB SKOLE`S BØRNEHAVE 1. Barnets alsidige Personlige Udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og bevægelse 5. Natur og Naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer

Læs mere

Vejle Kommune (Private) Skov- & Idrætsinstitutionen Bøllen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR. Hjernen&Hjertet

Vejle Kommune (Private) Skov- & Idrætsinstitutionen Bøllen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR. Hjernen&Hjertet Vejle Kommune (Private) Skov- & Idrætsinstitutionen Bøllen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 3 1.3 Pædagogiske principper 3 1.4

Læs mere

Afrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2017

Afrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2017 Afrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2017 Afrapportering af pædagogiske læreplaner Status på det overordnede arbejde med læreplaner: Vi arbejder ud fra vores læreplaner

Læs mere

Læreplan for alsidige personlige udvikling

Læreplan for alsidige personlige udvikling Læreplan for alsidige personlige udvikling Status / sammenhæng Børnenes alsidige personlige udvikling er en dannelsesproces, hvor de afprøver og udvikler deres identitet, mens de øver sig i at forstå sig

Læs mere

De pædagogiske læreplaner for Daginstitution Bankager 2013-2014

De pædagogiske læreplaner for Daginstitution Bankager 2013-2014 Overordnet tema: Overordnede mål: X Sociale kompetencer Krop og bevægelse Almene Kompetencer Natur og naturfænomener Sproglige kompetencer Kulturelle kompetencer De overordnede mål er, at den pædagogiske

Læs mere

Pædagogisk læreplan. Rønde Børnehus. Moesbakken 2A Anemonevej 12 8410 Rønde 8410 Rønde

Pædagogisk læreplan. Rønde Børnehus. Moesbakken 2A Anemonevej 12 8410 Rønde 8410 Rønde Pædagogisk læreplan Rønde Børnehus Moesbakken Vigen Moesbakken 2A Anemonevej 12 8410 Rønde 8410 Rønde Syddjurs kommunes værdier Åbenhed, Udvikling, Respekt, Kvalitet Rønde Børnehuses mål og værdigrundlag

Læs mere

Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier

Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier Med pædagogiske læreplaner sætter vi ord på alle de ting, vi gør i hverdagen for at gøre vores børn så parate som overhovedet muligt til livet udenfor børnehaven. Vi tydelig gør overfor os selv hvilken

Læs mere

Dynamiske pædagogiske læreplaner - SMTTE-modellen som værktøj til udvikling af pædagogiske læreplaner

Dynamiske pædagogiske læreplaner - SMTTE-modellen som værktøj til udvikling af pædagogiske læreplaner Dynamiske pædagogiske læreplaner - SMTTE-modellen som værktøj til udvikling af pædagogiske læreplaner INDLEDNING I forbindelse med Kvalitetsrapporten 2014 er SMTTE-modellen 1 blevet valgt som værktøj til

Læs mere

Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige.

Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige. BARNETS ALSIDIGE PERSONLIGHEDSUDVIKLING Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige. - udvikle sig til et selvstændigt menneske

Læs mere

GENTOFTE KOMMUNE VÆRDIER, HANDLEPLAN OG EVALUERING GRØNNEBAKKEN SENESTE HANDLEPLAN 02-06-2014 SENESTE EVALUERING. Hjernen&Hjertet

GENTOFTE KOMMUNE VÆRDIER, HANDLEPLAN OG EVALUERING GRØNNEBAKKEN SENESTE HANDLEPLAN 02-06-2014 SENESTE EVALUERING. Hjernen&Hjertet GENTOFTE KOMMUNE GRØNNEBAKKEN VÆRDIER, HANDLEPLAN OG EVALUERING SENESTE HANDLEPLAN 02-06-2014 SENESTE EVALUERING Hjernen&Hjertet GENTOFTE GENTOFTE KOMMUNES KOMMUNES FÆLLES FÆLLES PÆDAGOGISKE PÆDAGOGISKE

Læs mere

Børnehaven Guldklumpens læreplaner

Børnehaven Guldklumpens læreplaner Børnehaven Guldklumpens læreplaner Revideret august 2014 1 Vores pædagogiske arbejde tager udgangspunkt i den anerkendende pædagogik : Anerkendelse består i, at den voksne ser og hører barnet på barnets

Læs mere

Hjortestuens årshjul for Hjortestuens struktur Børnene på Hjortestuen er opdelt i to grupper efter alder og udviklingsniveau.

Hjortestuens årshjul for Hjortestuens struktur Børnene på Hjortestuen er opdelt i to grupper efter alder og udviklingsniveau. Hjortestuens årshjul for 2017 Årshjulet er en sammenskrivning af årsplanen og læreplanen. Årsplanen er den overordnede plan for årets aktiviteter. Læreplanen er den beskrivende del af, hvordan arbejdet

Læs mere

Pædagogiske læreplaner

Pædagogiske læreplaner HORSENS KOMMUNE Pædagogiske læreplaner Daginstitution Brædstrup Eventyrhuset, Tinggården, Himmelblå 2013/2014 D A G I N S T I T U T I O N B R Æ D S T R U P Baggrund Baggrunden for de pædagogiske læreplaner

Læs mere