Vi starter med at beskrive de tre hovedområder som Odense Kommunes Skolestartsudvalg har udmeldt. Det er:

Transkript

1 SFO-DELFINEN Det forventes at der vil komme et lovkrav om, at SFO er arbejder ud fra pædagogiske læreplaner. Derfor er det besluttet, at vi allerede fra skal arbejde med dette. På daginstitutionsområdet er der blevet udarbejdet pæd. læreplaner siden Formålet med Pædagogiske Læreplaner er bl.a. at sikre optimale udviklings- og læringsmuligheder, for børns i SFO, samt en sammenhængende overgang mellem skole og fritidstilbud. I Delfinen har vi valgt at arbejde med læreplaner på den måde, at vi har taget udgangspunkt i en allerede anvendt model - SMTTE- modellen. Denne har vi brugt siden SMTTE-modellen beskriver sammenhæng, mål, tegn, tiltag og evaluering, i forhold til et konkret emne. Vi starter med at beskrive de tre hovedområder som Odense Kommunes Skolestartsudvalg har udmeldt. Det er: 1. Personlighedsudvikling og sociale kompetencer. 2. Æstetiske, sproglige og kropslige udtryksformer. 3. Mødet med natur og kultur Hvem er vi så? Delfinen er en skolefritidsordning på Rosengårdskolen for børn med psykisk nedsat funktionsevne fra Rosengårdskolens Undervisningscenter. Rosengårdskolen er en stor skole i Odense med ca. 750 elever. 70 af disse er elever i undervisningscenteret. Heraf er 40 elever funktionshandicappede, og 30 er bevægelseshandicappede. Der er tilmeldt 31 børn fra funktionsklasserne i SFO Delfinen, der har eksisteret siden oktober Børnene er i alderen 6-15 år, og de kan gå i Delfinen, indtil de afslutter skolen. Vi modtager fortrinsvis børn fra Odense kommune, men også børn fra andre fynske kommuner. Vi har endvidere indskrevet 6 andre børn, der går i Rummelighedsklassen med henblik på evt. indslusning i normalskolen. De fysiske rammer i Delfinen er på delebasis med funktionsklasserne. Vi har udendørs plads, og en udfordrende legeplads i umiddelbar tilknytning til Delfinen. Vores åbningstid er på skoledage fra kl og fra til 16.45, mens den på skolefridage er fra kl til (Forældrebetalingen er i forhold til hvilken blok man tilmelder sig. I 2007 er betalingen mellem 230 kr. og 1370 kr.) Delfinen kan modtage børn fra andre kommuner. Hvis I ønsker jeres barn optaget i Delfinen skal I henvende jer til jeres egen sagsbehandler. 1

2 Sagsbehandleren kan så søge om en plads hos os efter gældende regler. Ansøgning skal altid foregå skriftligt. I er altid velkomne til at kontakte os og evt. lave en aftale om besøg. Vores normering er på nuværende tidspunkt 13,2 pædagogtimer pr. barn om ugen. Delfinen har pt. et rammebeløb på kr. 3700,- kr. pr. barn om året. Dette er det beløb vi har til rådighed for hvert barn, til alle udgifter i forbindelse med aktiviteter osv. (f.eks.: forplejning, beskæftigelse, koloni osv.) ligesom kurser, el, vand, vedligeholdelse m.v. også skal være indeholdt i dette samlede beløb. Organisation og samarbejde Delfinen har i øjeblikket ansat 1 leder (pædagog), 1 souschef (pædagog), 10 pædagoger, 2 medhjælpere samt 1 praktikant fra Fyns Pædagog Seminarium. Denne normering skal dække 37 børn, fordelt på 3 teams, på henholdsvis 15, 10 og 12 børn. Personalets timer planlægges i forhold til børnenes vanskeligheder og handicap. I Delfinen har vi fokus på at bibeholde og fortsat udvikle et tæt samarbejde med undervisningscenteret, for at skabe helhed i børnenes liv. Vi er meget opmærksomme på at dele viden og erfaringer med hinanden, for her igennem at skabe de bedste udviklingsmuligheder for det enkelte barn. Mange af pædagogerne har faste vikartimer i funktionsklasserne. Mødevirksomhed og praksis Mødevirksomhed i Delfinen: Et fælles p-møde og et teammøde om ugen. På fællesmøderne arbejdes bl.a. med generel orientering, samt større emner som viden om handicaps, vores værdigrundlag, udvikling af samarbejde, vold, mobning osv. Ofte holder en medarbejder et oplæg, som vi diskuterer ud fra. På teammøderne arbejdes med planlægning af ugen, og med at få talt forskellige situationer igennem, diskutere pædagogik, børnenes udvikling osv. Hvert år bliver der lavet en status eller en handleplan på hvert barn. Fra 1. august 07 udarbejdes pædagogiske læreplaner. Dette sker i samarbejde med forældrene. Vi har udarbejdet en oversigt over forskellige arbejdsopgaver h.h.v. for det enkelte personale, for teamet og for personalegruppen. Når skoleåret er omme er det synligt for alle, om man har nået de opgaver, der var aftalt. Dette er for at synliggøre og kvalitetssikre vores arbejde. Det pædagogiske arbejde i Delfinen er: At styrke børnenes tro på sig selv At lære dem værdien i konstruktive sociale relationer for derigennem at få kontakt med andre mennesker på en positiv måde. At give børnene forståelse for det omgivende samfund og dets normer. 2

3 Vores pædagogiske arbejde tager udgangspunkt i følgende tre nøgleord: Struktur Synliggørelse Entydige grænser Fra skoleår 07 beskrives børnene ud fra læreplaner i forhold til Skolestartudvalgets 3 udviklingsområder: 1 Personlighedsudvikling og sociale kompetencer. 2 Æstetiske, sproglige og kropslige udtryksformer. 3 Mødet med natur og kultur Personlighedsudvikling og sociale kompetencer. Børn fødes med sociale kompetencer, og alle børn er helt unikke fra fødslen. Børn udvikler sig i forskellige tempi, og har forskellige kompetencer og ressourcer, der påvirker deres udvikling. Vi ser udviklingen af personligheden som en helhed, hvor de intellektuelle, følelsesmæssige, sociale og kulturelle kompetencer kommer til udtryk. Alle børn skal mødes med omsorg og respekt, for at de kan udvikle sig optimalt. Børnene i Delfinen har alle psykisk nedsat funktionsevne, der giver dem vanskeligheder især i forhold til sociale omgangsformer, følelsesmæssige relationer, gruppesammenhænge og personlig udvikling. Disse vanskeligheder får indflydelse på børnenes muligheder for at indgå i det etablerede fritidsliv. Derfor skal Delfinens tilbud som SFO og Klub tilgodese disse udækkede behov hos børnene Mål At tilbyde børnene udfordringer, samt forskellige muligheder for at deltage aktivt og få betydningsfulde sociale og kulturelle erfaringer. At give plads til, at børnene udfolder sig som selvstændige stærke og alsidige personer, der selv kan tage initiativ. At skabe mulighed for, at børnene oplever sig som værdifulde deltagere i og medskabere af et socialt og kulturelt fællesskab. At sikre, at hvert enkelt barn anerkendes og respekteres som den person, det er, og at barnet oplever at høre til i et fællesskab. At børnene oplever tryghed og tillid i deres relationer til både voksne og andre børn i SFO, uden mobning og drillerier, og hvor ingen holdes udenfor. At børnene inddrages og opmuntres til at arbejde selvstændigt, samt deltage i fællesskaber. Herved lærer de bl.a. at samarbejde med andre og deltage i demokratiske beslutningsprocesser. 3

4 Aktiviteterne i Delfinen skal organiseres i nogle særlige samspilsrum, som tilgodeser det enkelte barns behov for særlig støtte. Tiltag En forældresamtale i løbet af august og september, bla. med dialog om handlemål. Inddrage forældrene i planlægningen. En årlig koloni Spille fodbold Aftenåbning hver 2 uge Lave mad Ture ud af huset. Sammen med børnene tage stilling til deres eget ugeskema Optræde til festival Samtaler med børnene om deres egen selvopfattelse. Dette skal ske både spontant og planlagt. Tegn At børnene kan udtrykke egne følelser og behov i relation med andre børn og pædagoger. At børnene selv udtrykker ønsker i forhold til basale behov, samt ønsker om ture, koloni, naturoplevelser, fodboldkampe o. lign. At børnene indgår i en gruppesammenhæng i en længere periode, uden konflikter, og bl.a er i stand til at hjælpe hinanden. At børnene tager initiativ til samvær med andre. Evaluering / Dokumentation Overordnet: Som fast punkt 3 gange om året evaluerer vi på et personalemøde (september, december, marts) Ved en individuel forældresamtale evaluerer vi på de handlemål som vi i samarbejde har opsat. (maj/juni). Specifikt: i 2007/08 vælger vi at dokumentere vores arbejde med temaerne, via fremstilling af billeder, fotosessions mv. som samles i porteføljer. Æstetiske, sproglige og kropslige udtryksformer Æstetik kan forstås som den hverdagskultur, alle har del i. Når børnene er med til at bage og lave mad, hører musik, tegner, synger eller lign., deltager de i æstetiske læreprocesser. Æstetik kan også forstås som den kultur der møder børnene på museer og kulturhuse, i litteraturen (f. eks højtlæsning af eventyr) osv. I de æstetiske processer er børnene selv skabende og aktive. Her igennem lærer børnene handlekompetence, hvilket de i høj grad har brug for i det moderne samfund. Sprog er forudsætningen for at udtrykke sig og kommunikere med andre. Børnenes interesse og nysgerrighed for alle slags sprog skal støttes og udvikles (altså tegn, symboler, tale, skrift og kropssprog, påklædning, symboler, smykker, frisurer mm). 4

5 Sprog skaber kontakt, og ved at træne sprog og evnen til dialog støttes børnene i at tale, lytte, spørge osv., og på den måde være aktive i fællesskabet. Gennem sproget udvikles også identitet og selvfølelse. At bruge kroppen er både sanseligt og motorisk. Ved at opleve forskellige materialer og redskaber, og ved at få lov at bevæge sig, udvikles børnenes færdigheder, erfaringer, viden, følelser og kommunikation. F.eks. får børnene erfaring i at koble sprog / bevægelse / sansning v.h.a motoriks udfoldelse, og derved øges deres begrebsverden og forståelse, ligesom deres kendskab til sig selv og andre mennesker øges. Ved at bruge sin krop og lære at passe godt på den, lægges også grundlaget for en livslang fysisk og psykisk sundhed. Alle børn i Delfinen har psykisk nedsat funktionsevne, hvilket medfører at børnene har svært ved at være skabende fra enhed til helhed, samt ringe kendskab til egen kropslighed. Mål At børnene er skabende og aktive i forskellige æstetiske processer, og får mulighed for at forfølge og udføre deres egne ideer og planer. At børnenes nysgerrighed omkring alle former for sprog, støttes, og at deres muligheder for dialog med andre, udvikles. At børnene bliver deltagende i forskellige former for fysisk udfoldelse, idræt og andre former for bevægelsesaktiviteter. At børnene får lyst til at leve sundt og bevæge sig, via inspiration fra voksne som rollemodeller med de forskelligheder dette indebærer i en personalegruppe, samt fra omgivelser, der indbyder til fysisk aktivitet. At børnene bliver bevidste om de kropslige signaler, de udsender og hvordan omgivelserne aflæser dem og spejler sig. Tiltag En forældresnak i august, bla. med dialog om handlemål. Inddragelse af forældrene i planlægningen. En årlig koloni Spille fodbold Aftenåbning hver 2 uge Lave mad Ture ud af huset. Idræt mindst 2 gange om ugen Optræde til festival Optræde for andre institutioner Kreative aktiviteter Data og netcafé Museumsbesøg. Tegneklub med udstilling. Samarbejde med andre institutioner. 5

6 Aktiviteterne i Delfinen skal organiseres i nogle særlige samspilsrum, som tilgodeser det enkelte barns særlige vanskeligheder og evner. Tegn At børnene bliver i stand til at sprogliggøre egne følelser og behov i relationer med andre børn og pædagogerne. At børnene bliver i stand til at udtrykke ønsker i forhold til behov (mad mv.) samt ønsker om ture, koloni, naturoplevelser, fodboldkampe o. lign. At børnene kan indgå i en gruppesammenhæng i en længere periode, uden konflikter, og bl.a. er i stand til at hjælpe hinanden. Børnene lærer at se hinandens forskelligheder. At børnene tager initiativ til samvær med andre. At børnene viser motivation for at skabe. At børnene i stigende grad mærker og forstår deres egen krops muligheder, begrænsninger og fysiologiske udvikling. Evaluering / Dokumentation Overordnet: Som fast punkt en gang pr. kvartal evaluerer vi på et personalemøde (november, februar, maj) Ved en individuel forældresamtale evaluerer vi på de handlemål som vi i samarbejde har opsat. (maj/juni). Specifikt: I 2007/08 vælger vi at dokumentere vores arbejde med temaerne, via fremstilling af billeder, fotosessions mv. som samles i porteføljer. Mødet med kultur og natur, sammenhæng Vi mener at alle mennesker har 3 fundamentale behov for at udvikle en egen personlighed, kulturel identitet og være medskaber af egen kulturel kontekst: - Behovet for at kommunikere - Behovet at være social - Behovet for at indgå i et fællesskab Børnene i Delfinen har alle en psykisk nedsat funktionsevne, som gør at det meget svært at få disse behov dækket i det normale samfund, f. eks sportsklubber, netværk mv., ligesom børnene kan have vanskeligt ved selv at opsøge normale børne- og ungdomsaktiviteter som f. eks biograf, net-café mv. Tilsvarende opfatter børnene naturen som et abstrakt begreb. På grund af manglende helheds-tænkning ser de ikke den nødvendige sammenhæng mellem menneske og naturen og den gensidige indflydelse. Mål Børnene lærer om respekt og bevarelse af naturen Børnene tilbydes nogle aktiviteter i naturen, som er af traditionel karakter (gåtur, bål, fiske etc). Børnene tilbydes nogle aktiviteter, som udspringer af den moderne ungdomskultur. 6

7 Børnene lærer nærområdets natur at kende. Børnene stifter bekendtskab med lokalområdets alment kulturelle institutioner: Biblioteker, idrætsforeninger, festivaller mv. Børnene tilbydes længerevarende ture for at være i naturen. Børnene tilbydes besøg på kulturelle institutioner: Museer, værksteder, mv. Tiltag Der tilstræbes at alle børn kommer ud hver dag. Alle børn tilbydes minimum 4 ture til Hollufgård. Fodboldholdet tager en gang årligt til Landskamp i København Showtimegruppen deltager 2 dage i Andy Anderledes festivallen Det tilstræbes at der hvert år arrangeres en længere tur i eller uden for landet (min.4 dage). Delfinen er medarrangører i forhold til de børn, som går til idræt i almindelige klubber. Delfinen deltager med aldersrelevante grupper i teater- og koncertarrangementer på skoler og i byen. De enkelte grupper benytter Odense ZOO så meget som muligt. Delfinen samarbejder med Hinderuplund Fritidscenter med transport til Sjælland og Jylland. Delfinen støtter i størst mulig omfang, op omkring de børn der går til aktiviteter i fritiden. Tegn Børnene finder på lege i skolens nærmiljø, som vil kræve stadig mindre opsyn. Børnene bliver mere omstillingsparate, så de ikke føler utryghed ved aktiviteter ud af huset. Børnene begynder at interessere sig for aktiviteter uden for Delfinen, primært fritids og foreningsliv. Børnenes udtryksformer bliver mere nuanceret Evaluering Overordnet: Som fast punkt 3 gange årligt evaluerer vi på et personalemøde (september, december, marts) Ved en individuel forældresamtale evaluerer vi på de handlemål som vi i samarbejde har opsat. (maj/juni). Specifikt: I 2007/08 vælger vi at dokumentere vores arbejde med aktiviteterne, via fremstilling af billeder, fotosessions mv. som samles i porteføljer. 7