Årsplan for 5. klasse i dansk, 2015/16

Transkript

1 Årsplan for 5. klasse i dansk, 2015/16 Uge Faglige mål/tema Vi arbejder her med temaet: I eventyrets verden Kursus i de forsk. ordklasser: navneord/udsagnsord/tillægs -ord Fællesnavne/ egennavne Antonymer/syno -nymer Nutid/datid Bydeform/stamme/ (u)reglemæssige Udsagnsord Nutids-r Gradbøjning af tillægsord Billedanalyse Formål Aktiviteter Øvrige mål Eleverne skal her lære at skelne mellem forskellige genrer, her: eventyr-genren og fantasygenren. Eleverne stifter bekendtskab med de forskellige former for eventyr: folkeeventyr, kunsteventyr og fabler. Repetere ud fra elevernes forforståelse, se hvad hver enkelt elev kan, og arbejde videre ud fra det. Sproglig opmærksomhed eleverne lærer bl.a de forskellige ordklasser og hvordan man bøjer dem Hvilke Lytte til oplæsning af eventyr/- historier fra læreren. Læse/analysere forskellige eventyr/fantasy -fortællinger. Se film om forsk. eventyr og fantasyfilm: Den uendelige historie Arbejde med Ny dansk i femte, Daglig Dosis 5, Ny skriftligt for femte og (arbejde med disse hele første halvår) Orddiktat CL-aktiviteter Læse bøger med passende LIX-tal, Fokus på forskellige genrer, såsom fantasyfortælling, eventyr, fagtekster og rim/remser/digt m.m. Vi skal i biografen senere på året og se Skammerens datter, der er en fantasy-fortælling i forbindelse med at vi læste bogen i 4. klasse. Skrivekursus. Fokus på mobning. Tværfagligt samarbejde med N/T og billedkunst. Tur til Dyrehaven i Klampenborg

2 Diktattræning Skriv selv et eventyr. Egennavne Rim/rap yndlingsbøger har du? læsebogen og Superbog på internettet Logbogsskrivning Talord Morfemer/stavel -ser Brevskrivning Annoncer Referat HistorieskrivningKonstru ere sætninger Tankekort Fokus på det psykiske, fysiske og æstetiske undervisningsmiljø 42 Efterårsferie. Indledning/handling/slutning/ synsvinkel Fokus på skønlitterær/ faglitterær genre Der vil blive arbejdet med ovennævnte mål til efterårsferien samt løbende derefter ved behov

3 43-50 Arbejde videre med nævnte mål. Der bliver her arbejdet med temaet: Bjarne Reuter et forfatterskab samt Indianernes land Eleverne lærer om forsk. forfattere. Hvad er det, der får nogle msk. Til at blive forfattere? Har du en yndlingsforfatter? Arbejde videre med ovennævnte aktiviteter. Vi ser filmen: Tre engle og 5 løver (filmatisering af en af Bjarne Reuters bøger). Eleverne får indblik i vores kulturkanon med de forsk. forfattere, der her bliver anbefalet. Sætningsopbygning: Grundled/udsagnsled/sæt komma Ejefald Forfatterskole Eleverne skal her videreudvikle deres danskkundskaber, så de kan lære at afkode en teksts forskellige komponenter både ordklasser og tegnsætning Pararbejde. Højdepunkt Konklusion Disposition Børneavisen Fokus er på at få viden om den indianske mytologi via sagnfortælling og tegneserie. Verber: kort/lang tillægsform Før nutid/datid Eleverne skal også stifte bekendtskab med den indianske kultur, natur, geografi, dyreliv m.m.

4 Fokus på de forskellige ordklasser substantiver verber, tillægsord, afledte ord, præpositioner, egenavne, talord, adjektiver Synonymer/ Antonymer Sammensatte ord Vi er med i Genplant planeten og planter et træ i Kongelunden på Amager Synsvinkel Udsagnsord Homonymer Navneord: Ental/flertal- Personbekrivelser Bestemt/ubestemt Syntaks Forkortelser

5 51 Emneuge. Vi arbejder med temaet: Miljø. At arbejde med grundigt med det valgte emne. Værkstedsundervisning Pararbejde/ gruppe-arbejde Eleverne skal evalueres via deres produkt I 5. klasse arbejder vi med underemnet: Miljø og Klimaændringer hvorfor? 52 Juleferie 1-6 Vi arbejder her videre med temaet: Indianernes land. Indianske myter Robinsonade Tegneseriegenren Fremmeord Drilleord Hobby Krimi genren At eleverne lærer om endnu et naturfolk indianerne. Arbejde med Opgavebog B samt de ovennævnte bøger (arbejde med disse resten af året) Ekskursion til Nationalmuseet Tværfagligt samarbejde med historie. Eleverne låne frilæsningsbøger om indianerene. Vi arbejder videre med følgende genrer: skønlitteratur, faglitteratur, novelle Eleverne arbejder nu også med Opgavebog B Eleverne skal begynde at øve regelmæssigt på sang til afslutningsfesten Fra dagbog til

6 historie Lang/kort tillægsform 7 Vinterferie 8-13 Vi arbejder med temaet: Seje piger og hårde drenge Børnearbejde Eleverne lærer karakteristika for roman- og novellegenrerne og ser på disse i relation til faglitteratur. Eleverne stifter bekendtskab med emnet ungdom, mobning Læsning af Gummi- Tarzan. Viden om mobning og dets konsekvenser. Evt. besøg på asyl-center. Romaner, noveller, faglitteratur, sciencefiction. SOSbørnebyer Flygtningebørn TVanmeldelse Gyserhistorie Påskeferie Vi arbejder med temaet: Så er det forår! Planteliv forskellige Eleverne skal her lære mere om analyse af digte og malerier. Eleverne skal arbejde med forårets Vi går her ind i en mere avanceret form for analyse af digte og malerier. Tværfaglig samarbejde med billedkunst og N/T. Tur til Streyf, hvor vi hygger

7 skove, træer, urter, blomster betydning for msk., planter og dyr. (N/T). Eleverne skal lave deres egne digte med tilhørende malerier. (Evt. pararbejde). os ved at lave bål, spise sammen, sociale lege m.m. Lave mad med urter. Brug af opslagsbøger med flotte illustrationer Tur til Botanisk Have el. skov Ekskurssion til Frilandsmuseum Ekskursion til Zoologisk Have Brug af opslagsbøger med flotte illustrationer Eleverne får 1. hjælps kursus Lære eleverne, hvordan de skal agere i tilfælde af en ulykke/brand e.a. Besøg af gæstelærer. Hjerte/lungeredning m. dukke. Eleverne lærer, hvordan de skal agere i forsk. situationer m.h.t. ulykker, brand Fokus på sundhed. Madvaner. At eleverne bliver bevidstgjorte om sund levevis. Lave sund mad. Lave sport/bevægelse Ekskursion til naturlegeplads

8 Sport og bevægelse. Skrive om yndlingssport 25 Fokus på venskab Arbejde mere med de sociale kompetencer 26 Sommerudflugt og afslutningsfest 27 Sommerferie Arbejde med brætspil og udendørs leg/sport for at fremme samhørigheden i klassen. Grundlag for danskfaget: Eleverne skal undervises via læringsmålsstyret undervisning, der er opbygget af flere delelementer: planlægning af læringsaktiviteter, gennemførelse af læringsaktiviteter og evaluering af læringsudbytte. I denne undervisnings-/læringsproces skal der v.hj.a. undervisningsdifferentiering gøres plads for, at alle elever har plads for udvikling uanset deres forskellige faglige standpunkter. Der bliver endvidere så vidt muligt arbejdet tværfagligt ud fra det faktum, at dansk er basis for alle fag, så eleverne får en så bred, faglig viden som muligt i. Fagets 4 kompetenceområder Kompetenceområderne i dansk omfatter: læsning, fremstilling, fortolkning, og kommunikation, hvilket er grundlaget for undervisningen i dansk. Disse opgraderes fagligt i sværhedsgrad, så delmålene for de forskellige klassetrin i dansk sikkert opbygger de kompetencer, som eleverne har brug for som basis for FSA i 9. klasse. Her er så disse i forhold til 5. klassetrin: Læsning Herunder er de 6 videns- og færdighedsområder inden for dette kompetenceområde:

9 1. Finde tekst: Eleven har viden om søgerelaterede læsestrategier og kan vurdere relevans af søgeresultater på søgeresultatsider. 2. Forberedelse: Eleven har viden om rubrikker, billeder, diagrammer og grafik og kan orientere sig i tekstens dele. 3. Afkodning: Eleven har viden om morfemer i danske ord og kan læse ukendte ord ved umiddelbar genkendelse af de mest almindelige orddele. 4. Sprogforståelse: Eleven har viden om ord og udtryk, der forklarer nyt stof og kan anvende overskrifter og fremhævede ord til at skabe forståelse af tekster. 5. Tekstforståelse: Eleven har viden om fagteksters struktur og kan gengive hovedindholdet af fagtekster. 6. Sammenhæng: Eleven har viden om metoder til sammenligning af teksters perspektiver og kan vurdere teksters perspektiv på et emne. Fremstilling (6 videns- og færdighedsområder) 1. Planlægning: Eleven har viden om it- og tænkeredskaber til ideudvikling og kan bruge it- og tænkeredskaber til at få ideer. 2. Forberedelse: Eleven har viden om tænkeskrivning, brainstorm og mindmap og kan konkretisere ideer gennem tænkeskrivning. 3. Fremstilling: Eleven har viden om kommenterende og forklarende fremstillingsformer og kan udarbejde anmeldelser, instruktioner og fagtekster. 4. Respons: Eleven har viden om responsmetoder og kan give og modtage respons. 5. Korrektur: Eleven har viden om sætnings- og tekststruktur og kan anvende afsnit og sætte komma. 6. Præsentation og evaluering: Eleven har viden om modtagerforhold og kan fremlægge sit produkt for andre. Fortolkning (5 videns- og færdighedsområder)

10 1. Oplevelse og indlevelse: Eleven har viden om at læse på, mellem og bag linjerne og kan læse med fordobling. 2. Undersøgelse: Eleven har viden om fortællertyper og kan undersøge fortællerpositioner. 3. Fortolkning: Eleven har viden om metoder til medskabende arbejde og kan udtrykke sin tekstforståelse gennem medskabelse af teksten 4. Vurdering: Eleven har viden om anmeldelsesgenrer og kan anmelde litteratur og andre æstetiske tekster 5. Perspektivering: Eleven har viden om intertekstualitet og kan sætte teksten i forhold til andre værker Kommunikation(5 videns- og færdighedsområder) 1. Dialog: Eleven har viden om frie og formaliserede samtaleformer og kan påtage sig roller i samtalesituationer. 2. Krop og drama: Eleven har viden om talerens virkemidler og kan bruge kropssprog og stemme i oplæsning og mundtlig fremlæggelse. 3. IT og kommunikation: Eleven har viden om muligheder og faldgruber for kommunikation på internettet og kan vurdere konsekvensen af ytringer på internettet. 4. Sprog og kultur: Eleven har viden om samspillet mellem sprog, kultur og sproglig mangfoldighed og kan indgå i sprogligt mangfoldige situationer. 5. Sproglig bevidsthed: Eleven har viden om sprogets historie og sprogfamilier og kan trække tråde fra et sprog til et andet. Metode: Der vil være tale om klasseundervisning og pararbejde, samt tid til individuel fordybning og bearbejdning af input med logbogsskrivning som evalueringsmateriale. Der vil også blive arbejdet med cooperative learning (CL) - struktureret gruppe- og pararbejde, der giver eleverne forøgede muligheder for at komme til orde i timerne til fremme for deres sproglige udvikling. Her er der fokus på elevernes talte sprog og kommunikative færdigheder.

11 Der vil også blive arbejdet med værkstedsundervisning. Derudover bliver der sat fokus på læsning: Højtlæsning fra lærer/cd til fremme for elevernes lytteevne, understøttet af inddragelse af elevernes forforståelse, hvilket alle er vigtige elementer i undervisningen af tosprogede elever. Fælleslæsning af læsebogen og udvalgte fælles læsningsbøger/tekster. Individuel læsning af frilæsningsbøger til hver enkelt elevs niveau. Vi vil fortsat gøre brug af Superbog, der er en samling internetbøger, der ligger på internetsiden: hvis eleverne derfor ikke har deres egne bøger eller bøger fra biblioteket, kan de altid læse noget på internettet. Læsning er også den vigtigste enkeltfaktor til elevernes ordforrådstilegnelse. Til dette vil eleverne i øvrigt lave deres egne, personlige ordbog. Der vil endvidere blive arbejdet med skrivning i forskellige genrer med fokus på korrekt sætningsopbygning, retsskrivning, variation i teksterne og de forskellige genrers karakteristika. Brug af IT gennem hele skoleåret: Computeren vil blive brugt flittigt i løbet af året, da det er en god motivationsfaktor i sig selv, og eftersom der er utallige muligheder for læring via computer i dansk såvel som i andre fag. Vi vil i faget dansk hovedsagelig gøre brug af følgende internetsider: ordbogen.com, superbog.dk m.m. Vi vil derudover arbejde med skriveprogrammet Word 2010, powerpoint og excell, for at give eleverne en god basis for videre brug af computer til elevfremstilling. Eleverne har i den forbindelse fået en IT-bog, der er skrevet til Office 2007, men som vi selvfølgelig opdaterer til Office 2013 i selve undervisningen. Boganmeldelser og stile: Eleverne skal regelmæssigt lave skriftlig boganmeldelser/stile i hånden eller på computer. De får også udleveret en liste, hvor de skriver alle de bøger ned, som de har læst; dette bl.a. for at motivere dem til at læse så meget som muligt. Brug af logbogs-skrivning og portfolio som evalueringsmateriale: Eleverne skal regelmæssigt gøre brug af at føre logbog for at fastholde/evaluere egen læring samt samle deres gode opgaveløsninger m.m. i en portfolio.

12 Socialt klima i klassen samt forberedelse til demokratisk medborgerskab: Der vil i løbet af året blive lagt stor vægt på, at arbejde med de sociale færdigheder. Det vil vi afsætte en klassens time på om måneden eller efter behov, hvor eleverne vil blive bevidstgjorte om deres fælles ansvar for at have et positivt socialt miljø i klassen. Vi har arbejdet en del med dette emne i 4. klasse med en vis succes og vil fortsætte med det i 5. klasse. Dette er så basis for at kunne undervise eleverne til at blive medborgere i et demokratisk opbygget samfund med respekt for deres medmennesker. At inddrage elevernes hverdag og kulturelle baggrund i skolelivet og dermed virke fremmende for deres identitetsdannelse. Mobning: Der bliver set meget strengt på, hvis der er nogle elever, der finder på at mobbe andre elever. Forældre vil straks blive kontaktet til at holde møde sammen med børn og lærere, så det kan blive taget i opløbet og stoppet med det samme, eftersom mobning er totalt uacceptabel adfærd. Materialer: Ny Dansk i femte, Læsebog. Ny Dansk i femte, Arbejdsbog 1. Ny Dansk i femte, Arbejdsbog 2. Daglig Dosis 5, skriftlig fremstilling og sproglære. Ny skriftligt for femte. It-bogen for 5. klasse Derudover vil der blive brugt supplerende materiale i form af ekstra kopisider, frilæsningsbøger, lyd-cd er, internettet, film, konkrete materialer og lærespil til understøttelse af elevernes læring. Ekskursioner: Der vil blive taget på forskellige udflugter, der relaterer til de emner, som vi arbejder med eller for at styrke klassesammenholdet, f.eks. ture til Frilandsmuseum, Faxe Kalkbrud, Dyrehaven i Klampenborg eller/og Botanisk Have, Experimentarium, Zoologisk Have eller Planetarium, teater/biograf, skøjtehal m.m. I den forbindelse vil jeg opfordre forældrene til at give 100 kr. til klassekassen og evt. give en ekstra hånd med på de forskellige udflugter, så vi kan realisere dette og evt. også købe supplerende materialer og legetøj til eleverne. Der er forbehold for ændringer af årsplanen. For flere detaljer se ugeplanerne. M.v.h. Amina Poulsen, klasselærer for 5. klasse

13