Sammenfattende undervisningsevalueringsrapport

Transkript

1 K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T ET D E T S A M F U N D S V I D E N S K A B E L I G E F A K U L T E T Sammenfattende undervisningsevalueringsrapport Uddannelse/Uddannelser: Studieleder: Statskundskab/Samfundsfag/MSc Security Risk Management Anders Berg-Sørensen Studieår: 2017/18 Antal kurser, der er evalueret i alt: Antal bachelor-projekter, der er evalueret: E17/F18: 108 kurser Efterår 2017: 52 kurser Forår 2018: 56 kurser (inklusiv 3 sommerkurser) I alt 68 bachelorprojekter E17: 6 (svarprocent: 43%) F18: 62 (svarprocent: 27%) Antal kandidat-specialer, der er evalueret: Specialer IFS: 41 (svarprocent: 24,55%) Specialer SRM: 16 (svarprocent: 41,02%) Antal projektorienterede forløb, der er evalueret: I alt 81 projektorienterede forløb E17: 35 (svarprocent: 27%) F18: 46 (svarprocent: 38%) Antal feltarbejder, der er evalueret: Er der kurser eller andre ECTS-givende aktiviteter, der ikke er blevet evalueret og i så fald hvorfor: Sociologi (BA 2012-studieordningen) blev udbudt for sidste gang i foråret 2018, hvor der blot var ni studerende tilknyttet. Der var kun en evalueringsbesvarelse, hvorfor kurset ikke er medtaget i den samlede evalueringsrapport.

2 Svarprocent efterårssemestret: Bachelor: 37% Kandidat: 49% Svarprocent forårssemestret: Bachelor: 35% Kandidat: 34% Svarprocent forrige år: Bachelor E16: 34% Kandidat E16: 30% Bachelor F17: 39% Kandidat F17: 42% Målsætning for svarprocent: 50% i studieåret 2019/2020 Sættes der tid af til evaluering i undervisningstiden? Ja, undervisere bedes afsætte tid til evaluering i undervisningstiden eller som minimum opfordre de studerende til at evaluere kurset. Fordeling af evalueringerne i A, B og C Antal efteråret Antal foråret A-vurdering A vurderinger gives, når der foreligger særdeles gode evalueringer, og hvor det eksempelvis konstateres at underviseren har foretaget eksemplariske initiativer, og der således er indhøstet positive erfaringer, som andre undervisere eller fagelementer kan lære af. 10 (19,2%) 11 (19,6%) B-vurdering B vurderinger gives, når forholdene anses for tilfredsstillende. En sådan vurdering udelukker ikke, at meddelelsen om resultatet til underviseren ledsages af forslag til forbedringer og tilpasninger, men initiativet overlades som udgangspunkt til underviseren. 37 (71,1%) Heraf 1 grundet for få svar 42 (75%) Heraf 6 grundet for få svar C-vurdering C vurderingen gives, når forholdene på et eller flere punkter er så kritisable, at forholdene skal forbedres under overvågning af studieog/eller institutledelse (afhængigt at problemets karakter). C- vurderinger kan også gives, hvis der er brug for at ændre på andre aspekter af et fagelement end undervisningen, eksempelvis 5 (9,6%) 3 (5,4%) 2

3 kursusindholdet, kravene til deltagerforudsætninger, det faglige niveau eller undervisningens omfang. Refleksion over fordelingen af undervisningsevalueringerne i kategorierne A, B og C og svarprocenterne: Fordelingen mellem hhv. A-, B- og C-kurser er relativt ens for efteråret 2017 og foråret 2018, jf. ovenstående optælling. En forskel, der er sket siden sidste års rapport (her tænkes på efteråret 2016), er, at der er langt færre kurser med svarprocent under 20% eller færre end fem besvarelser. Modsat sidste årsrapport er de kurser, der er blevet kategoriseret som B-kurser i indeværende årsrapport, således for det meste kurser, der hverken er blevet vurderet til at være A- eller C- kurser, da der er få B-kurser med for lav svarprocent. Ud over dette er fordelingen af hhv. A-, B- og C-kurser meget ens for sidste årsrapport og indeværende årsrapport, jf. nedenstående cirkeldiagrammer. Dog er antallet af A-kurser faldet en smule fra sidste årsrapport (fra 25 A- kurser i 2016/2017 til 21 A-kurser i 2017/2018). I efteråret 2017 blev disse kurser vurderet som C-kurser: International Politik 1 (BA), Bachelorprojekt E17 (BA), Chinese Foreign Policy (KA), Introduction to Political Psychology (KA), The Politics of Global Finance (KA). I foråret 2018 tælles disse kurser blandt C-kurserne: Almen Statskundskab (BA, 2012-studieordningen), Finanspolitik og den offentlige sektor (KA dog også med en lav svarprocent på 16,67%), Organizational Management and Leadership (SRM) og Chinese Foreign Policy (KA). E16/F17 8; 7% 25; 23% 76; 70% 8; 7% E17/F18 79; 73% 21; 20% A-fag B-fag C-fag A-fag B-fag C-fag 3

4 For kategori A fokuseres på de særlig positive erfaringer, der er gjort i perioden: Kategori A-kurserne er generelt karakteriseret ved en velstruktureret og sammenhængende undervisning, hvilket de studerende roser og finder gavnligt. Særligt fremhæves undervisernes engagement for faget og samspillet mellem teori og empiri som afgørende for de studerendes oplevelse af kurset. Videre roses fagene for i høj grad at inddrage praktikere i undervisningsforløbet, hvilket de studerende finder meningsfuldt og giver en forståelse af fagets relevans og redskaber i praksis. Det ses, at det særligt er kandidatkurser, der er kategoriseret som A-kurser, hvilket formentlig kan tilskrives, at de studerende i højere grad har mulighed for at vælge ud fra interesse, og derigennem ser stor relevans i caseorienteret arbejde og diskussioner i undervisningen. Der nævnes forskellige virkemidler på kurserne: - Inddragelse af gæsteundervisere i kursusforløbet på meningsfuld vis, særligt praktikere, giver de studerende en anden forståelse af faget. - Brug af miniøvelser og onlinekurser, som bidrager til aktiv læring og styrker særligt erfaring med metodiske redskaber - Fokus på den praktiske anvendelse af statskundskab, inddragelse af aktuelle cases og samspil mellem teori og empiri - Sammenhængen mellem kandidatkurserne og introducerede redskaber fra kurser på bacheloruddannelsen - Deltagelse og fælleskab blandt de studerende, hvor underviser både faciliterer fællesspisning og udbytterige klassediskussioner, hvor særligt det store engagement og deltagelsen blandt de studerende er afgørende for det store udbytte - Løbende feedback fra underviser - Stor variation i undervisningsformer med gruppearbejde, klassediskussioner, faglige besøg, studenteroplæg og tavleundervisning bidrager til en udbytterig læringssituation - Undervisers engagement for faget og evnen til at formidle kompliceret og svært stof på let forståelig og tilgængelig vis Kategori B (sandsynligvis den store middelgruppe) kommenteres kun ganske kort: Størstedelen af kurserne i perioden er kategoriseret som B-kurser (75%). Disse kurser er både karakteriseret ved forhold, som gør sig gældende for A-kurser og C-kurser. For kategori C beskrives, hvilke opmærksomhedspunkter evalueringerne peger på og i forlængelse heraf, hvilke justeringer og øvrige opfølgningsinitiativer det har eller vil give anledning til. Kategori C-kurser er generelt karakteriseret ved manglende struktur og sammenhæng i både pensum og kursusgangene. De studerende oplever desuden en overfladisk gennemgang, hvor pensum næsten udelukkende tilgås teoretisk og efterspørger på den baggrund en mere virkelighedsnær tilgang i undervisningsforløbene. Kritikken går videre på et manglende engagement hos undervisere og uklar kommunikation fra undervisers side. Dette er særligt gældende for evalueringerne af Chinese Foreign Policy, Organizational Management and Leadership og The Politics of Global Finance. 4

5 Efter evaluering og gennemgang af C-kurserne er der identificeret tre kategorier af C-kurser. A) Obligatoriske bachelorfag, som ikke bliver udbudt længere, fordi de er fra studieordningen, fx Almen Statskundskab. B) Valgfag på kandidatuddannelsen, som ikke bliver udbudt længere, fordi de pågældende underviseres ansættelse er ophørt, fx Chinese Foreign Policy og The Politics of Global Finance. C) Obligatoriske fag, som skal revideres. Dels det obligatoriske fag på kandidatuddannelsen i Sikkerhedsrisikoledelse, Organizational Management and Leadership (15 ECTS), som for foråret 2019 er blevet ændret iht. studieordningen til Organization and Risk (7,5 ECTS). Det skyldes, at faget pegede i forskellige retninger og ikke fremstod som ét hele. SRM vil i efteråret 2018 undergå en mere systematisk evaluerings- og evt. reformproces i forhold til generel sammenhæng fagene imellem i uddannelsen. Og dels det nye obligatoriske fag, International Politik 1, på bacheloruddannelserne i samfundsfag og i statskundskab, som fremstår i en kraftigt revideret version i efteråret 2018, dvs. anden gang faget løber af stablen iht studieordningen. Opfølgningsinitiativer. Her nævnes særligt initiativer vedr. kompetenceudvikling. Der arbejdes specifikt med fagudvikling, progression og sammenhæng i de nye obligatoriske fag på bacheloruddannelserne i samfundsfag og statskundskab og kandidatuddannelsen i sikkerhedsrisikoledelse, jf. ovenfor. Ud over arbejdet med undervisningsportfolier er der generelt i indeværende og næste akademiske år fokus på følgende kompetenceudviklingsprojekter: a) Alle undervisningsteams for de obligatoriske bachelorfag arbejder med videoer og andre digitale teknologier, som pædagogisk kan understøtte fagene og arbejdsdelingen mellem fællesforelæsninger og holdundervisning samt feedback det sker i samarbejde med COBL; b) Alle VIP ere skal på årets personaledag, hvor der er mødepligt, arbejde i workshops med undervisningsudvikling faciliteret af COBL; c) Der er søsat to pilotprojekter om kollegasparring, dels i forhold til arbejdet i undervisningsteams, og dels mellem undervisere på kandidatvalgfag faciliteret af PCS. Det er tanken, at pilotprojekterne præsenteres på næste års personaledag og danner udgangspunkt for erfaringsudveksling og workshops for alle VIP ere. Links til de bagvedliggende evalueringsdata. Hvis der ikke linkes, skal det fremgå, hvilket materiale undervisningsevalueringsrapporten er baseret på: Resultater ligger på O-drev: O:\STUDIEADM\FAG\Evaluering\Evaluering - E17 til F20 - SurveyXact\Forår 18\Analyse og afrapportering Hvordan er datamaterialet tilvejebragt: Spørgeskema via SurveyXact: 5

6 Redegør kort for om der er gjort noget for at øge svarprocenten og i så fald hvad:. For at øge svarprocenten sendes der påmindelser ud midt i evalueringsperioden, som opfordrer de studerende, der endnu ikke har besvaret evalueringen, til at gøre dette. Dette initiativ er taget ud fra en forventning om, at de studerende nemt glemmer evalueringen, hvis de ikke besvarer den umiddelbart efter distribution. Der er indtil videre set en fremgang i antallet af besvarelser som følge af påmindelsen. Videre laves der også et Facebookopslag på Institut for Statskundskabs Facebookprofil, hvor der på humoristisk vis opfordres til, at de studerende besvarer kursusevalueringerne. Det er blevet besluttet, at det fra efteråret 2018 gøres obligatorisk, at undervisere afsætter fem minutter fra undervisningen til at de studerende kan evaluere kurset. 6