BRUGERWORKSHOP DETTE SKAL VI ARBEJDE MED I DAG... PROGRAM FOR DAGEN

Transkript

1 Århusgade 88, København K DK - Denmark Phone: Vibesgate 17 N-0356 Oslo NO - Norway Phone: SAMBRUG AF M2 BRUGER WORKSHOP PDF processed with CutePDF evaluation edition

2 BRUGERWORKSHOP PROGRAM FOR DAGEN 16:30 16:40 VELKOMST V. JØRGEN VEISIG, CENTERCHEF 16:40 17:00 INSPIRATIONSOPLÆG V. SIGNAL 17:00 17:30 WORKSHOPØVELSE 1 - AKTIVITETER OVER DAGEN 17:30 17:45 KAFFEPAUSE 17:45 18:15 WORKSHOPØVELSE 2 - MULIGHEDER FOR SAMBRUG 18:15 18:45 WORKSHOPØVELSE 3 - MÅLSÆTNINGER FOR FOR DE KLOGE KVM 18:45-19:00 OPSAMLING PÅ DAGEN 19:00 TAK FOR I AFTEN DETTE SKAL VI ARBEJDE MED I DAG... KORTLÆGGE DØGNRYTMEN AF AKTIVITETER HVOR KAN VI SE MULIGHEDER? HVOR KAN VI SE UDFORDRINGER? HVILKE MÅLSÆTNINGER SKAL VI SÆTTE FOR DE KLOGE M2? 2

3 HVEM ER SIGNAL? OG HVORDAN ARBEJDER VI? strategi arkitektur mennesker 3

4 UDVIKLINGSPROJEKTER MARTS 2010 MODELPROGRAM FOR FOLKESKOLER 4

5 NY EJENDOMSSTRATEGI Færre kvm Flere fælles kvm NY PRAKSIS OG NYE VANER De fleste arbejdsrutiner skal bevares som de er Andre skal styrkes og forbedres Andre skal dannes helt fra bunden Nogen skal skæres væk eller omdannes til andre måder at gøre tingene på NYE RAMMER der... Styrker forudsætningerne for fleksibel anvendelse Styrker forudsætningerne for bedre samarbejde Styrker forudsætningerne for bedre fælleseje af eksisterende kvm arkitektur 5

6 FLERE BRUGERE I SAMME RUM...FORSKELLIGE BEHOV OVER DAGEN MEN RUM DER KAN DELES KRÆVER FLEXIBILITET, ADAPTABILITET & FLERFUNKTIONSANVENDELIGHED I TID OG RUM... 6

7 HVORFOR FOKUS PÅ RUM OG RAMMER? At gå fra personligt ejede arealer til FLEKSIBLE, FÆLLESEJEDE AREALER At skabe rammer der FREMMER BÅDE INTERAKTION & AUTONOMI At skabe fysiske rammer der muliggør DIVERSITET I LÆRING OG PÆDAGOGIK At skabe rammer hvor fastlåste vaner og roller udfordres og erstattes af nye - og hvor RUM BRUGES SOM TRÆNINGSBANE HERFOR At gå fra statisk arkitektur til FYSISKE RAM- MER SOM ISCENESÆTTER NY PÆDAGOGISK ADFÆRD og optimalt befordrer læring hos børn og arbejdsglæde hos undervisere og pædagoger møde spise plenum dialog samarbejde Ved at deles om faciliteter, får flere adgang til mere; Herunder en bredere pallette af rum og faciliteter til forberedelse.. 7

8 ØVELSE 1 AKTIVITETER OVER DAGEN

9 ØVELSE 1: AKTIVITETER I LØBET AF DAGEN 18

10 ØVELSE 2 MULIGHEDER FOR SAMBRUG

11 FRA LÆRINGSRUM TIL LEGERUM - OG TILBAGE IGEN Kvaliteter i SFO en Adgang til specialudstyrede lege- og læringsrum (dramasal, sy og designværksted, musik og øverum med eller uden scene, Gamer Street med pc-spil, wii) Pædagoger med særlig interesse og kompetencer i forhold til at facilitere ad hoc baseret aktivitet og mere rammesatte forløb i disse rammer Behov i indskoling Mulighed for at arbejde taktilt med stoffet - Tegning, formgivning, dans og drama Tryghed og genkendelighed Fysisk udfoldelse Mobile depoter til leg og opbevaring 20

12 HVOR ER DER MULIGHED FOR SAMBRUG? LØBE- OG TUMLESAL Tumlesalen kan anvendes af både de større og mindre børn. Det er herinde de mindre børn har mulighed for at brænde deres krudt af i formiddagstimerne. Indrettes tumlesalen med fleksibelt inventar, kan den anvendes til yoga/afspændingssal for de større børn i de sene eftermiddagstimer. Tumlesalen fungerer også som supplement til udendørsarealerne i vinterhalvåret, når vejret ikke tillader aktiviteter udenfor. 21

13 HVOR ER DER MULIGHED FOR SAMBRUG? MULTISAL En god indretning og udnyttelse af en multisal gør det anvendeligt for børn og elever i alle aldre. I et stort rum er der rig mulighed for forskellige aktivitetszoner, så der både er plads til præprogrammerede lege og mere fri leg på gulvet. Det er vigtigt at holde gulvpladsen i midten af lokalet fri, hvorimod kantningen af lokalet kan udnyttes til opbevaring. Blødt inventar er fleksibelt og kan anvendes multifuktionelt både som siddemøbler, som ruminddeler, samt til at kravle og klatre på. Er der højt til loftet kan der etableres en hems i multisalen, hvilket skaber flere muligheder for andre former for leg. Fra hemsen er der frit udsyn til dem, der leger på gulvet samtidig med, der kan foregå andre og mere stille lege heroppe. 22

14 HVOR ER DER MULIGHED FOR SAMBRUG? MEDIATEK Biblioteker kan med fordel omdannes til et dynamisk mediatek via indretning af forskellige zoner og hyggekroge. Derved åbnes rummet op for en mere varieret brug, hvilket også gør det muligt for børn i alle aldre at bruge faciliteterne i løbet af dagen. Anderledes møbler i farver og former inspirerer og indbyder til forskellig brugsmåder. Blødt inventar og hyggekroge giver mulighed for at sidde sammen to og to og snakke eller læse i en bog. Bordplads giver mulighed for tegning, brætspil, computer oa. Samling af størrer grupper til højtlæsning kan også faciliteres. 23

15 HVOR ER DER MULIGHED FOR SAMBRUG? ANKOMSTOMRÅDE En indbydende ankomst skaber tryghed for både forældre og de små elever og børn. Der må gerne være lave møbler eller lign. der inviterer til at forældre, børn og personalet har en hyggelig ramme at mødes i. Det er her forældrene møder hinanden, og eleverne kan vise projekter frem og møde deres skolekammerater inden timen begynder. Køkkenet i mange institutioner bruges ofte som en uformel ramme til samtale og fælles aktiviteter, hvor pædagoger og børn sammen bager boller og laver kakao. Hvor der altid er saftevand og te på kanden og en pædagog at tale med. Er køkkenet placeret godt i forhold til indgangen kan det lægge ramme for en tryg og hyggelig ankomst. 24

16 HVOR ER DER MULIGHED FOR SAMBRUG? KLASSE- OG FAGLOKALER SIGNALs nøgletal viser at i løbet af den samlede undervisningstid i løbet af dagen står mange basislokaler tomme. Ser man på tværs af skolernes basislokaler på alle trin, er der meget høj kapacitetsudnyttelse om morgenen, og betydelig lavere kapacitetsudnyttelse om eftermiddagen. Mulighederne til at øge basislokalernes kapacitet kan være at indføre større grad af fællesejede kvm via sambrug med SFO/ klub. Ved at ophæve tanken om særskilte lokaler for skole og fritid, kan skolens lokaler i stedet bruges hele dagen igennem og befordrer dermed en bedre udnyttelse af de eksisterende kvm. Klasselokalerne kan med mobilt inventar indrettes forskelligt over dagen alt efter, hvilken aktivitet der skal understøttes. Faglokalernes potentiale kan også med fordel udnyttes af både foreninger, fritidsklubber og SFO en. 25

17 HVOR ER DER MULIGHED FOR SAMBRUG? BEVÆGELSE Det er vigtigt med plads til fri leg, og til dét er de store åbne arealer gode. Oftest bliver de store åbne arealer brugt til løb og/eller fodbold. De store arealer kan understøttes af aktiviteter, der gør arealerne mere attraktive og indbydende - og så de stadig understøtter den frie leg. Belægninger, veje, stier og bakker der integrer sig i det eksisterende landskab faciliteter løb, leg og bevægelse, og giver børnene mulighed for at bevæge sig godt rundt på hele arealet. Cykel og løbehjuls baner kan installeres i visse dele af arealerne som en rammesættende aktivitet, der understøtter bevægelse. 26

18 HVOR ER DER MULIGHED FOR SAMBRUG? LEGE INSTALLATIONER - PLASTIK Det er vigtigt at indrette med installationer, der inviterer til fysisk aktivitet, leg og bevægelse. Aktiviteterne kan varierer lige fra bordtennis, bordfodbold og parkour til gynger, vipper og reb. LEGE INSTALLATIONER - NATUR Træ og andre naturmaterialer harmonerer med skoven, og kan danne ramme for leg og bevægelse både for store og små elever. Trækronerne kan med fordel udnyttes til udfordring og leg i højden. 27

19 HVOR ER DER MULIGHED FOR SAMBRUG? LÆRING Ved at indrette til både kreativ og boglig undervisning, åbnes mulighedsrummet i udendørsarealerne op. Den udendørs undervisning har et stort potentiale for udstilling af elevprojekter, der er skabt i undervisningen. Ved at udstille projekterne på interessante måder integreret i naturen, øges interessen for det der produceres. Fælles for aktiviteterne er, at de alle henvender sig på tværs af klasse og alderstrin, og kan dermed på forskellige vis bruges af både de store og små elever Dyrkningen af planter og afgrøder kan med fordel styrkes i samarbejder med landmænd fra lokalområdet. 28

20 HVOR ER DER MULIGHED FOR SAMBRUG? FOR DE MINDSTE De mindste børn har brug for deres eget udendørs hjemområde i et lukket miljø. Variation i bløde og hårde overflader giver mulighed for forskellige former for leg. Vand, sand, jord og græs og må gerne indgå i arealerne, da de er med til at give børnene taktile oplevelser og stimuli. Der skal være oversigtbarhed så forældre og pædagoger nemt kan finde børnene. 29

21 ØVELSE 2: MULIGHEDER FOR SAMBRUG 30

22 ØVELSE 3 MÅLSÆTNINGER FOR DE KLOGE KVM

23 MÅLSÆTNINGER EKSEMPLER STÆRKERE FÆLLESSKAB MELLEM INSITUTIONERNE. HVORDAN GØR VI I DAG? HVOR GØR VI DET? HVORDAN UNDERSTØTTER RUM OG RAMMER MÅL- SÆTNINGEN? ØGET SAMARBEJDE- BEDRE SAMMENHÆNG PÅ TVÆRS AF INSTITUTIONER- NE FOR SÅVEL MEDARBEJDERE SOM ELEVER NYE OG FLERE LÆRINGSRUM - FLERE OG BEDRE LÆRINGSRUM OG VÆRK- STEDER TIL DIFFERENTIEREDE AKTIVITETER STYRKET KERNEFUNKTION FLERE OG BEDRE FACILITETER, PLADS TIL FLERE BRUGERE AD GANGEN 32

24 ØVELSE 3: MÅLSÆTNINGER 33