Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2013 Institution Frederikshavn Handelsgymnasium Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HHX Engelsk niveau A Mette Huusom HH3S Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel 9 Titel 10 Titel 11 Titel 12 Titel 13 Titel 14 Global English (HH1) Kulturområdet: Ungdomskultur i USA og Storbritannien (HH1) Area Study: the USA the history and the people (HH1) Autonomiforløb: the USA (HH1) Multicultural Britain (HH2) opgives til eksamen Area Study: The United Kingdom (HH2) opgives til eksamen Branding (HH2) opgives til eksamen Aspects of Technology (HH2) opgives til eksamen Disney and American Values (HH3) opgives til eksamen Walmart and the Free Enterprise System (HH3) opgives til eksamen Relationships (HH3) opgives til eksamen Aspects of India (HH3) South Africa (HH3) opgives til eksamen Social Media (HH3) opgives til eksamen Side 1 af 29

2 Titel 15 Titel 16 Grammar (Alle tre år) Business Communication (Alle tre år) Side 2 af 29

3 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Global English Quiz: Do you know your English-speaking world? (Berntzen, Jorunn et. Al. Targets. Gyldendal 2001, pp ) English Around the World (Berntzen, Jorunn et al. Targets. Gyldendal 2001, pp ) The Ant-Eater (Berntzen, Jorunn et al. Targets. Gyldendal 2001, pp ) English: the language of sports (Current 2003) Working World-Wide (Berntzen, Jorunn et al. Targets. Gyldendal 2001, pp ) Trafficked (New Internationalist: September 2007, pp. 4-7) Documentary: Dokumania: Chokoladens mørke side (By Miki Mistrati & Roberto Romano. DR 16. marts 2010). Are we all becoming Americans? (Current: September-October 2001) Lydfiler om forskellige engelske accenter: Amy Walker s 21 Accents + Comma gets a cure Omfang Væsentligste arbejdsformer 15 lektioner Målet er primært at eleverne får en forståelse for det engelske sprogs historie og udbredelse i verden, samt en forståelse for nogle væsentlige forskelle på amerikansk og britisk engelsk. Endvidere har målet været at tage hul på arbejdet med emnet globalisering herunder menneskesmugling og børnearbejde. Klasseundervisning Pararbejde + gruppearbejde Lytteøvelser Dokumentar Side 3 af 29

4 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Kulturområdet: Ungdomskultur i USA og Storbritannien (tværfagligt forløb) Brits versus Americans (Club, April 2000) Teens Talking (Current) Statistics on Teens (Keeping it Real, The story of American Teens, Schlüssen & Galas, Øknom 2006) Youth Culture Update (Keeping it Real, The story of American Teens, Schlüssen & Galas, Øknom 2006) The Best Night of Their Lives High School Prom (Club) Life at Eton College (Current) London s Teen Tribes (Club, January/February 2003) Movie: Clueless Oplæg om Stereotypes Omfang 10 lektioner (????) Eleverne har arbejdet med væsentlige træk ved amerikansk og britisk ungdomskultur. Forløbet har været tværfagligt med dansk og de øvrige fremmedsprog. Eleverne har i grupper skulle skrive en novelle i dansktimerne på baggrund af den viden de har tilegnet sig i fremmedsprogene om ungdomskultur i de forskellige lande. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning Gruppearbejde med fremlæggelser Anvendelse af IT Side 4 af 29

5 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 3 Area Study: The USA the history and the people Introduction to the National Anthem + the Flag Geographical Update USA (Targets, Gyldendal 2001) The American Revolution (Talk it Over, Gyldendal 1995) The Declaration of Independence ( Opening up the West (Talk it Over, Gyldendal 1995) The Civil War (Talk it Over, Gyldendal 1995) Understanding Americans (Targets, Gyldendal 2001) A Discussion of American Beliefs and Values (America in Close-Up, Longman 2004) American Institutions (Wikipedia, BBC, Garwood et al, 1992) The Twenties the Age of Excess (The USA, Oxford 1996) The New Women ( Religious Revival (The USA, Oxford 1996) The African American Experience (The American Ways, Prentice Hall Regents 1997) I have a Dream (Follow that Dream, Systime 1997) The American People (Targets, Gyldendal 2001) Side 5 af 29

6 I see you never (Ray Bradbury, Targets, Gyldendal 2001) Two Kinds (Amy Tan, Follow that Dream, Systime 1997) Faces of the USA (div. udsendelser): - Horisont: Det Fattige Amerika - TV2: Bevæbnet til Mælketænderne (2009) - Horisont: USAs fedeste by - Horisont: Oprør mod Washington (2010) Film: - Changeling (om USA I 1920 erne) - My Big Fat Greek Wedding (om kulturforskelle) Omfang 35 lektioner (???) Igennem forløbet skal eleverne gerne opnå evne til at referere konkret viden om USA og iagttage og redegøre sammenhængen mellem aktuelle forhold og landets historie i hovedtræk. De skal kunne anvende viden om historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i USA til at analysere og perspektivere til aktuelle forhold. De skal kunne deltage i diskussioner på klassen, således at de sammenhængende kan argumentere, uddybe og grundigt forklare. Eleverne har ligeledes under dette forløb fået en introduktion til tekstanalyse af skønlitterære tekster. Primære mål: Samfunds- og kulturkendskab; produktiv og receptiv sprogfærdighed; analyse færdighed; samtale/diskussion. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning Foredrag/oplæg Gruppearbejde Pararbejde Individuelt arbejde Side 6 af 29

7 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 4 Autonomiforløb: Fordybelse The USA Forskelligt litteratur fra gruppe til gruppe. Internetkilder, bøger, udsendelser, film. Omfang 11 lektioner Eleverne fordyber sig i grupper i selvvalgte emner under den meget brede temaramme The USA. Emnerne var således meget forskellige. Eksempelvis: The Tea Party Movement, School Shootings, The Prohibition, Death Penalty osv. De primære mål er: - Samfunds- og kulturkendskab - Projektarbejdsformen/selvstændighed - Præsentationsteknik - Anvendelse af hjælpemidler til erhvervelse, vurdering og formidling af ny viden. Væsentligste arbejdsformer Projektarbejde som mundede ud i et skriftligt produkt (mini-projektrapport) + krav om en mundtlig præsentation med brug af IT. Gruppearbejde Informationssøgning Præsentation + opponentarbejde Anvendelse af IT Side 7 af 29

8 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 5 Multicultural Britain A short history of immigration (BBC NEWS: Ethnic Minorities (David McDowell: Britain in Close-Up) 1,500 New Immigrants a Day: Can Britain Cope? (Current: March/April 2007) Mixed-Race Relationships (Club: 2007) Mixed Blessings (The Guardian: 2 August 2005) Arranged Marriage in the UK (Current magazine) Advertisers miss out on minority consumers (John Plunkett, Online English - 57 Varieties Light, Systime, 2004, Brejnholt & Grant) Hair-care firms wise up to ethnic pound (Joia Shillingford, BBC News, 2 May 2005) Hanif Kureishi: My Son the Fanatic (Flux British Literature. Systime 2002) Film: East is East Omfang Klip fra Youtube.com om Forced Marriages / Arranged Marriages + David Cameron om Multiculturalism 20 lektioner Eleverne læser i dette forløb både fiktive og non-fiktive tekster samt ser film om historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold for etniske minoriteter i Storbritannien. Eleverne har desuden i forbindelse med studietur til London været på Ethnic Tour. Faglige mål: Eleverne skal kunne ret ubesværet læse og forstå både fiktive og non-fiktive tekster, samt i stor grad forstå autentiske talt engelsk. Desuden skal de forholdsvis præcist kunne referere indholdet. Eleverne skal kunne bredt kunne anvende viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige forhold for etniske minoriteter i Storbritannien til analyse og perspektivering af aktuelle forhold. Eleverne skal kunne ret ubesværet kunne redegøre sammenhængende for og deltage i samtale om Side 8 af 29

9 ovenstående emner. Eleverne skal kunne anvende et forholdsvis bredt alment og fagligt ordforråd i forbindelse med forløbet sammen med en rimelig sikker beherskelse af grammatikkens hovedregler. Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejde Individuelt arbejde Klasseundervisning Pararbejde Cooperative learning strukturer Side 9 af 29

10 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 6 Area Study: The United Kingdom Map of the United Kingdom and its countries Flags God Save the Queen Quiz on Britain (That s the way, Systime) Britain sense of the past (Targets, Gyldendal 2001) United Kingdom (Morrison & Conway: Kiss, Bow, or Shake Hands, Adams Media) Government and Institutions (Ploughfield: Britain Past and Present. Systime) The North South Divide (Flensted: What s Up Britain? Gyldendal) Rural Towns Struggle in Two Speed Britain (Flensted: What s Up Britain? Gyldendal) Children, Youth and Education (Ploughfield: Britain Past and Present. Systime) Why UK teenagers struggle to cope (Flensted: What s Up Britain? Gyldendal) 1 rich teen s birthday party, 2 indulgent parents, 40 internet gang members, 1 destroyed home (Current: May-June 2009) Britian is the binge-drinking capital of Europe (Telegraph, 22 April 2010) The most violent country in Europe: Britain is also worse than South Africa and U.S. (Daily Mail, 13 January 2011) On the streets of binge Britain (From where you are, Systime 2010) Class in Britain: Dead or Alive? (Current no. 6, 2007) Oscar Wilde: I was found in a handbag (The Importance of Being Earnest) Side 10 af 29

11 Working Britain (Targets, Gyldendal 2001) Film: The Importance of Being Earnest (2002) Uddrag Film: The Queen Documentary: Dags dato TV2: På druktur med pigerne Documentary: BBC: The grumpy guide to class (3 parts on youtube.com) Omfang 25 lektioner Analysefærdighed Produktiv færdighed - Mundtligt Receptiv sprogfærdighed - lytteforståelse - læseforståelse Samfunds- og kulturkendskab Argumentation Faglig diskussion Forskellige kulturer Historisk bevidsthed Kultur Samtale/diskussion Eleverne skal ret ubesværet kunne læse og forstå både fiktive og non-fiktive tekster, samt i stor grad forstå autentisk talt engelsk. Desuden skal de forholdsvist præcist kunne referere indholdet. Eleverne skal bredt kunne anvende viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige forhold i Storbritannien til analyse og perspektivering af aktuelle forhold. Eleverne skal ret ubesværet kunne redegøre sammenhængende for og deltage i samtale om ovenstående emner. Eleverne skal kunne anvende et forholdsvis bredt alment og fagligt ordforråd i forbindelse med forløbet sammen med en rimelig sikker beherskelse af grammatikkens hovedregler. Væsentligste arbejdsformer Forelæsningsform Klasseundervisning Gruppearbejde Pararbejde Præsentation Side 11 af 29

12 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 7 Branding Dream Society (Faaborg, Gesteland, Nørgaard: International Marketing Cultures and Communication, Systime 2002) Storytelling the new way of business (Air Magazine, fall 2002) How the Recession has changed America s Spending (Forbes.com, John Zogby, 7 August 2010) Obama er mere cool end iphone (DR Nyheder/Udland 16. okt ) Mary er 12 mia. værd for Danmark (DR Nyheder/Indland, 5. feb ) Branding ( Get Ahead by Lind, Pløger & Fennefoss Nielsen, Forlaget Øknom, 2002.) Product Placement (p. 22) ( English from a Marketing Perspective part 2 by Lind & Fennefoss Nielsen, Forlaget Øknom, 2009.) How canny Paris turned into a global business brand (Guardian.co.uk, Sunday 8 May 2005.) Documentary: Branding Paris Hilton (Dags Dato, TV2, ) Celebrity Marketing Golden Rules and Strategies (notes) ( Beckham The story of how brand Beckham was built by Andy Milligan, Cyan Books, 2004.) Why has Paris Hilton disappeared? (CNN.com December 5, 2009) A great week for brand Cheryl Cole (The Irish Times, Feb. 27, 2010.) Tiger Woods & Nike: Tiger Woods says, I am so sorry in public apology feb. 20, Tiger Woods tries to rebuild image April 8, Side 12 af 29

13 Dead celebrities, big bucks (CNN.com October 27, 2009) How Celebs Make A Living After Death 60 Minutes, CBS News (12:24) Sep. 27, Omfang 22 lektioner I dette forløb arbejder eleverne med dream society teori og branding teori. Desuden har de arbejdet med product placement og celebrity branding. Informationssøgning Argumentation Samtale/Diskussion Sammenhænge mellem fag Teori/metode Progression Målene for forløbet er, at eleverne skal: - opnå en rimelig god og sikker forståelse for varierede former for autentisk engelsk, herunder bl.a. artikler fra diverse tidskrifter, teoretisk stof fra lærerbøger og tv-udsendelser - udvise en forholdsvis sikker forståelse for samfundsmæssige og erhvervsrelaterede forhold i Storbritannien og USA, og redegøre rimeligt sammenhængende for og deltage i samtale om disse forhold. - anvende et ret bredt alment og fagligt ordforråd og en nogenlunde varieret syntaks i kombination med sikker beherskelse af grammatikkens hovedregler. Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejde Individuelt arbejde Klasseundervisning Pararbejde Cooperative learning strukturer Side 13 af 29

14 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 8 Aspects of Technology Where Dell Sells With Brick and Mortar (Business Week, 8 October 2007) Grabbing and Keeping E-Shoppers (Business Week, 21 November 2001) Friendly Spies on the Net (Business Week, 9 July, 2001) Why should we be friends? (Newsweek, 9 August 2008) Lecture by Professor Cynthia Breazeal at TED in Washington Dec. 2010: Super-toys Last All Summer Long (Short story by Brian Aldiss) Film: AI Artificial Intelligence (ca 1 time) Documentary: Horisont DR1: Internettet og sociale mediers rolle i revolutioner 2011 Omfang Væsentligste arbejdsformer Documentary: Horisont DR1: Robotter på plejehjemmet lektioner Forløbet arbejder med hvordan teknologi og internettet påvirker vores liv på mange områder: vi shopper på nettet og hvad får os til det? Hvilke fordele/ulemper er forbundet med det? På hvilke måder har det ændret markedsføring? Desuden har forløbet fokus på sociale medier og også sociale robotter/robotter med følelser og de etiske spørgsmål omkring introduktionen af menneskelignende robotter. Eleverne skal kunne: - forstå varierede former for autentisk engelsk - anvende hensigtsmæssige læsestrategier og sprogindlæringsstrategier - analysere og fortolke og perspektivere tekster - anvende viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige og erhvervsrelaterede forhold i Storbritannien og USA til analyse og perspektivering af aktuelle forhold - redegøre sammenhængende for og deltage i samtale om almene, litterære, samfundsmæssige og erhvervsrelaterede emner - anvende et bredt alment og fagligt ordforråd og en varieret syntaks i kombination med sikker beherskelse af grammatikkens hovedregler. - Mundtlig fremlæggelse - Gruppearbejde - Klasseundervisning - Cooperative Learning strategier Side 14 af 29

15 - lytteøvelse - samtale/klassediskussioner Side 15 af 29

16 Titel 9 Disney and American Values American Values and Beliefs (The American Ways, M.K. Datesmand, Prentice Hall 1987) The Walt Disney Company - Company History ( June 2007 Bob Iger: Disney s fun king (CNN Money.com Fortune, May 9, 2012) Consistent Values Consummate Success (Corporate Religion, Jesper Kunde, Prentice Hall 2000) Understanding Disney (Jane Wasko, Polity 2001) Disney CEO on Marvel Deal The End of Fairy Tales? (Time, May 28, 2007) Snow White by the Brother Grimm ( Spot the Disney references in Enchanted (Times online, December 13, 2007) Omfang Film: Enchanted Film: Snow White 15 lektioner Virksomheden Disney bearbejdes under forløbet fra forskellig vinkler. Eleverne beskæftiger sig desuden med Amerikanske værdier og reflektionen af disse i Disney som virksomhed. Kulturanalyse og i nogen grad samfundsanalyse, såvel som især analyse af diverse Disney- tekster indgår i forløbet. Yderligere ses der på hvordan genren fairy tale har udviklet sig igennem årene og den postmoderne version af denne genre belyses. Faglige mål Analysefærdighed; Produktiv færdighed Mundtligt; Samfunds- og kulturkend skab Almene mål Argumentation; Egen indlæring; Faglig diskussion; Genrer; Kultur; Mundtlig udtryksfærdighed; Samtale/diskussion; Skriftlig udtryksfærdighed; Tekstfortolkning Progression Eleverne skal kunne: - forstå varierede former for autentisk engelsk - anvende hensigtsmæssige læsestrategier og sprogindlæringsstrategier Side 16 af 29

17 - analysere, fortolke og perspektivere tekster i forløbet - anvende viden om historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i USA til analyse og perspektivering af aktuelle forhold/tekster/disneyprodukter - anvende relevante hjælpemidler til erhvervelse, vurdering og formidling af ny viden om området og globale sammenhænge - redegøre sammenhængende for og deltage i samtale om almene, litterære, samfundsmæssige og erhvervsrelaterede emner relateret bredt til Disney/Amerikanske værdier. Væsentligste arbejdsformer Arbejdsformer - Gruppearbejde - Individuelt arbejde - Klasseundervisning - Pararbejde Side 17 af 29

18 Titel 10 Wal-Mart and the Free Enterprise System Wal-Mart cheer: Wal-Mart commercials: Free Enterprise in the USA (Adapted from and Video: Campaign for Free Enterprise. (US Chamber of Commerce: ) Free Enterprise: US Chamber's new strategy to create jobs Walmart: a company profile ( Wal-Mart World (Newsweek, May 20, 2002) Waking Up From the American Dream (Businessweek, December 1, 2003) India Opens Retail to Global Supermarkets (BBC News 14 September 2012) Will Global Supermarkets Help India? (BBC News 17 September 2012) Documentary: Park Avenue: Money, Power and the American Dream (DR ) Documentary: Wal-Mart The High Cost of Low Price (Documentary by Robert Greenwald) South Park: Wal-Mart Racist Wal-Mart Store Announcement (fra sidste afleveringsopgave) March 18, :04 AM ( Landmark Suit Against Wal-Mart (fra sidste afleveringsopgave) 02:48 04/26/2010 ( Side 18 af 29

19 Is It Worth It to Take a Sick Day? (fra sidste afleveringsopgave) 02:52 11/06/2009 ( Wal-Mart measures sustainability (fra sidste afleveringsopgave) ( Michelle Obama and Walmart Join Forces Promoting Healthy Food. (fra sidste afleveringsopgave) ABC News: 20 January, 2011 ( Wal-Mart Unveils Plan to Make Supply Chain Greener (fra sidste afleveringsopgave) (New York Times: February 25, 2010) Gruppearbejde på baggrund af nedenstående materiale. Produktet var en præsentation for klassen: 1. Wal Mart Cuts Some Health Care Benefits The New York Times, October 20, 2011 Walmart Hacks Health Benefits 2. Poking Walmart, choking Twinkies The Economist, 24 November 2012 Walmart Workers Demand Right to Unionise 3. Greeter becomes face of fight vs. Wal Mart BusinessWeek, May 1, 2010 Walmart sexism case goes to court in US, 30 March Walmart sex discrimination claims filed by 2,000 women The Huffington Post, 6 June, Wal Mart Supplier Accused of Sweatshop Conditions BusinessWeek, October 9, 2008 Walmart Christmas Sweatshop: 5. Wal Mart gets first foothold in Africa The Guardian, 31 May 2011 South Africa resists march of Wal Mart The Guardian, 10 October 2011 Walmart in South Africa: 503 laid off workers reinstated as condition of merger The Huffington Post, 16 March 2012 Side 19 af 29

20 Omfang 12 lektioner Der arbejdes med Wal-Mart og the free enterprise system i USA. Forudsætningerne for Wal- Marts succes i USA undersøges således og ligeledes ses der på forskellige kritiske tilgange til Wal-Mart ligesom effekten af den såkaldte Wal-Martization i USA undersøges. Klassen har i grupper arbejdet selvstændigt med udleveret tekstmateriale om forskellige aspekter om Walmart. Efterfølgende har grupperne fremlagt for resten af klassen. Faglige mål Analysefærdighed; Produktiv færdighed Mundtligt; Samfunds- og kulturkendskab. Almene mål Egen indlæring; Faglig diskussion; Forskellige kulturer; Gruppearbejde; Mundtlig udtryksfærdighed; Samtale/diskussion; Selvstændigt arbejde. Progression Eleverne skal kunne: - forstå varierede former for autentisk engelsk - analysere, fortolke og perspektivere tekster i forløbet -anvende viden om samfundsmæssige forhold i USA og Storbritannien til analyse og perspektivering af aktuelle forhold - anvende relevante hjælpemidler til erhvervelse, vurdering og formidling af ny viden om området og globale sammenhænge - redegøre sammenhængende for og deltage i samtale om samfundsmæssige og erhvervsrelaterede emner. Væsentligste arbejdsformer Produkter - Mundtlig fremlæggelse - Skriftligt: article on Wal-Mart Arbejdsformer - Gruppearbejde - Individuelt arbejde - Klasseundervisning - Cooperative Learning strategier Side 20 af 29

21 Titel 11 Relationships literary analysis Country Lovers by Nadime Gordimer (Six Feet of the Country, Penguin Books, 1982) Pride and Prejudice by Jane Austen Chapter 1 + extract of chapter 34 (Fields of Vision vol. 1, Longman 2003) "The Fury" by Stan Barstow "The Delights of France or Horrors of the Road" by Fay Weldon The Secret Life of Walter Mitty by James Thurber (Tekster fra 50 tekster - En historisk antologi til engelsk by Jørgen Riber Christensen, Gyldendal 1998) Desuden Tools for Reading Different Types of Texts (Sharepoint + PP på LMS) Omfang Film: Love Actually + Pride and Prejudice (2005) Ca. 12 lektioner Fokus i forløbet er indholdsmæssigt at undersøge forskellige perspektiver på forholdet mellem kønnene/parforhold. Men mere overordnet er sigtet med forløbet at træne litterær analyse. Faglige mål: Analysefærdighed, Læse- og indlæringsstrategier, Produktiv færdighed Mundtligt Almene mål: Genrer, Læsning, Mundtlig udtryksfærdighed, Tekstanalyse, Tekstfortolkning Væsentligste arbejdsformer Progression Eleverne skal kunne: - anvende hersigtsmæssige læsestrategier og sprogindlæringsstrategier - analysere, fortolke og perspektivere tekster i forløbet vha. analyseværktøjer - redegøre sammenhængende for og deltage i samtale om almene og litterære emner. Gruppearbejde Individuelt arbejde Klasseundervisning Side 21 af 29

22 Titel 12 Aspects of India Film: Slumdog Millionaire The caste system (short introduction) A Tale of Two Indias Can the North ever catch the South? (Flensted et al. Emerging India. Forlaget Øknom: 2004) India at a glance (Flensted et al. Emerging India. Forlaget Øknom: 2004) India s Youth (Flensted et al. Emerging India. Forlaget Øknom: 2004) The World s Next Big Spenders (Newsweek: May 27, 2007) Documentary: De unge indere (DR2, 10/7 2003) A bumpier but freer road (The Economist: 30 September 2010) India: The next university superpower? (BBC News Business: 2 March 2011) Clip: China India Buy Buy (New York Times, August 2011) Nedenstående tekster dannede baggrund for gruppepræsentationer: Infants of India s poor face healthcare crisis (The Guardian Weekly, 9 October 2009) All Indians to get biometric ID cards (The Guardian Weekly, 25 September 2009) At the top of Indian brides wish-list: a loo (The Guardian Weekly, 30 October 2009) Indian court overturns law against gay sex (The Guardian Weekly, 10 July, 2009) Omfang Ca. 12 lektioner Forløbet ser på hvorfor Indien har så stor en tiltrækningskraft for multinationale firmaer/selskaber og hvilke konsekvenser de økonomiske reformer i 1991 har haft for Indien. Vi ser på hvordan det indiske samfund er under forandring men også hvilke forskelle der stadig er på land/by, nord/syd. Ligeledes ser vi på klassesamfundet og den voksende middelklasse og hvad det bringer med sig af ændringer. Side 22 af 29

23 Faglige mål Analysefærdighed; Information og viden; Læse- og indlæringsstrategier; Produktiv færdighed Mundtligt; Receptiv sprogfærdighed - lytteforståelse læseforståelse; Samfunds- og kulturkendskab Almene mål Argumentation; Egen indlæring; Faglig diskussion; Forskellige kulturer; Kultur:; Samtale/diskussion; Selvstændigt arbejde Progression Eleverne skal kunne: - forstå varierede former for autentisk engelsk - analysere, fortolke og perspektivere tekster i forløbet - anvende viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige og erhvervsrelaterede forhold i Indien til analyse og perspektivering af aktuelle forhold - anvende relevante hjælpemidler til erhvervelse, vurdering og formidling af ny viden om området og globale sammenhænge - redegøre sammenhængende for og deltage i samtale om almene, samfundsmæssige og erhvervsrelaterede emner. Væsentligste arbejdsformer Produkter - Mundtlig fremlæggelse Arbejdsformer - Forelæsning/foredrag - Gruppearbejde - Individuelt arbejde - Klasseundervisning - Pararbejde - Cooperative Learning Side 23 af 29

24 Titel 13 South Africa South Africa (From Britannica Elementary Encyclopaedia: South Africa ) Apartheid (From Britannica Elementary Encyclopaedia: Apartheid ) Inaugural Address Speech by Nelson Mandela 10 May 1994 ( National Anthem South Africa ( Yes, Mandela (1991) (Poem by Dennis Brutus taken from The New South Africa by Stephen Cooper, Systime: 1992) Me Colored (Poem by Peter Abrams taken from Modern African Poetry in English by TC Dalsgaard, Nyt Nordisk Forlag, 1974) None to Accompany Me by Nadine Gordimer (extracts) (Fields of Vision Encounters. An Anthology of South African Short Stories. Witwatersrand University Press, 1998). Some things were better under Apartheid (BBC News: 29 May 2010) Cry, the beloved Country (The Economist, 20 October 2012) Over the Rainbow (The Economist, 20 October 2012) South Africa: Rise of the Black Middle Class (ForbesIndia.com, 9 June 2010) Documentary: Poor Whites ( Produced by ABC Australia, June ) Documentary: Mandelas børn (2) (DR2, 2010) Film: Goodbye Bafana Omfang 12 lektioner Side 24 af 29

25 Forløbet introducerer eleverne til Sydafrika under og efter apartheid. Gennem skønlitteratur og film arbejdes med tiden under apartheid og forholdet mellem sorte og hvide. Gennem sagprosa arbejdes med samtiden, herunder økonomi, politik, sociale forhold og forholdet til apartheid-tiden i dag. Faglige mål Analysefærdighed; Læse- og indlæringsstrategier; Produktiv færdighed Mundtligt; Receptiv sprogfærdighed - lytteforståelse læseforståelse. Almene mål Egen indlæring; Forskellige arbejdsformer; Genrer; Gruppearbejde; Læsning; Mundtlig udtryksfærdighed; Samtale/diskussion; Selvstændigt arbejde; Skriftlig udtryksfærdighed; Tekstanalyse; Tekstfortolkning. Progression Målet med forløbet er, at eleverne skal: - få en forståelse af varierende former for autentisk engelsk, og herunder opnå en nogenlunde god evne til både intensiv og ekstensiv læsning - kunne opnå en ret sikker evne til at analysere, fortolke og perspektivere tekster - kunne redegøre ret ubesværet og rimeligt sammenhængende for samt deltage ret flydende i samtale om almene og litterære emner - få et indblik historiske og sociale forhold og problemstillinger i Sydafrika. - kunne anvende et forholdsvis bredt alment og fagligt ordforråd og en varieret syntaks i kombination med en forholdsvis sikker beherskelse af grammatikkens hovedregler. Væsentligste arbejdsformer Produkter - Mundtlige fremlæggelser Arbejdsformer - Gruppearbejde - Individuelt arbejde - Klasseundervisning - Pararbejde Side 25 af 29

26 Titel 15 Social Media 1. Social media has its own class divide (The Guardian: 8 December 2011) 2. Facebook s dark side : Study finds link to socially aggressive narcissism (The Guardian: 17 March 2012) 3. Internet stalker jailed for putting explicit pictures of girlfriend online (The Guardian: 31 October 2011) 4. Facebook and divorce (Time Magazine: 22 June 2009) 5. Is Facebook Fake-book? (Current: November/December 2009) 6. How Facebook addiction is damaging your child s brain: A leading neuroscientist s chilling warning (By Baroness Susan Greenfield, From: Switzer, J. et al. Digital Identities. København: Gyldendal, Pp ) 7. Making it click (The Economist: 25 February 2012) 8. How to use social media to win new business (Chris Maxwell. From: Director: February 2012) 9. Facebook floods into mobile mad Africa (By Richard News Technology: 9 March 2012) 10. The truth about Twitter, Facebook and the uprising in the Arab world (By Peter Beaumont. From: The Guardian Weekly. 1 January 2010) 11. Documentary: How Facebook changed the world the Arab spring (1:2) (Presenter: Mishal Husain. Producer: Ricardo Pollack. BBC: BBC Two Monday 5 September min.) Omfang 8 lektioner Forløbet er en fortsættelse af forløbet Aspects of Technology. Forløbet arbejder med hvordan de sociale medier påvirker vores liv på mange områder, både kommercielt, personligt og politisk. Faglige mål Analysefærdighed; Læse- og indlæringsstrategier; Receptiv sprogfærdighed - lytteforståelse læseforståelse; Samfunds- og kulturkendskab Side 26 af 29

27 Almene mål Egen indlæring; Faglig diskussion; Forskellige arbejdsformer; Informationssøgning; Samtale/diskussion Progression Eleverne skal kunne: - forstå varierede former for autentisk engelsk - anvende hensigtsmæssige læsestrategier og sprogindlæringsstrategier - analysere og fortolke og perspektivere tekster - anvende viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige og erhvervsrelaterede forhold i Storbritannien og USA til analyse og perspektivering af aktuelle forhold - redegøre sammenhængende for og deltage i samtale om almene, litterære, samfundsmæssige og erhvervsrelaterede emner - anvende et bredt alment og fagligt ordforråd og en varieret syntaks i kombination med sikker beherskelse af grammatikkens hovedregler. Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejde - matrixgrupper Klassediskussion Side 27 af 29

28 Titel 16 Grammar Følgende emner er gennemgået, primært på baggrund af Stifinderen en differentieret engelsk grammatik (Wacher og Kjærgaard, Forlaget Andrico, 1996, (som dog også er blevet suppleret med uddrag fra diverse andre grammatikker). Til disse emner er der lavet øvelser i Stifinderen øvebog og desuden er disse øvelser blevet suppleret med andre øvelser fra forskellige andre grammatikker: - Det bestemte kendeord - Det ubestemte kendeord - Ordklasser (generelt) - Sætningsanalyse - Ejefald - Ordstilling - Kongruens g tællelighed - Simpel tid og udvidet tid - Førnutid og førdatid - Fremtid - Henførende stedord (særligt stedord er suppleret med andet materiale) - Stort begyndelsesbogstav - Navneords flertalsdannelse - Tillægsord - Falsk komparativ - Biord - Biordenes placering (særligt biord og placering er suppleret med andet materiale) - Passiv - Verber, ing-form og infinitiv - Diverse pronominer - Do-omskrivning - Mådesudsagnsord - Forholdsord - Tegnsætning Omfang Væsentligste arbejdsformer Samt diverse delprøver uden hjælpemidler Fortløbende nogle gange hele lektioner, andre gange blot de sidste 10 minutter af en lektion. Svært at opgøre tidsforbrug. Eleverne lærer i løbet af dette forløb nogle af grammatikkens hovedregler og øver desuden anvendelsen af disse. Elever øves i at kunne anvende viden om det engelske sprogs opbygning og grammatik til sproglig analyse, tekstforståelse og formidling. Ligeledes trænes de i at anvende et bredt alment og fagligt ordforråd og en varieret syntaks i kombination med sikker beherskelse af grammatikkens hovedregler. Desuden arbejdes der også gennem ovenstående med opfyldelse af bekendtgørelsens mål om skriftligt at kunne formulere forskellige teksttyper. Klasseundervisning Individuelt arbejde Pararbejde Gruppearbejde skriftligt arbejde Cooperative strukturer Spil Side 28 af 29

29 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 17 Business and Communication Business and Communication (Lisbeth Kjær, Futurum 2000) Undervisningen omfatter: memorandum, forspørgsler, svar på forespørgsler, ordrer, betaling, reklamationer, salgsbreve Derudover med udgangspunkt i diverse eksamensopgaver: essay, artikel, pressemeddelelse, memorapport, blog, manuskript til tale, . Omfang Fortløbende nogle gange hele lektioner, andre gange blot de sidste 10 minutter af en lektion. Svært at opgøre tidsforbrug. Eleverne lærer i løbet af dette forløb nogle af hovedreglerne omkring business English og øver desuden anvendelsen af deres viden. Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejde Individuelt arbejde Fremlæggelser Skriftlige afleveringsopgaver Side 29 af 29