JEG KAN RIGTIG GODT LIDE AT KØBE NYT TØJ

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "JEG KAN RIGTIG GODT LIDE AT KØBE NYT TØJ"

Transkript

1 act / E R LÆ E L J RVE /1 G N I DN VIGGO, 12 ÅR JEG KAN RIGTIG GODT LIDE AT KØBE NYT TØJ MZATI FRA AFRIKA ET PAR CONVERSE SKAL MAN HAVE KØBER DE KENDTE BRUGT TØJ? MØD JOEY MOE OG OH LAND rødekors.dk

2 2 / act OM actkluns Om act-serien...side 3 Om Røde Kors...side 3 Formål og emnet...side 4 Fagudtryk- og begreber...side 5 Opbygning...side 6 Tidsforbrug...side 7 Forenklede Fælles Mål...side 8 Læringsmål...side 9 INTRODUKTION TIL TEMAET Bæredygtighed... øh?...side 10 FORBRUG OG GENBRUG I DANMARK Case: Alma elsker at shoppe gør du også det?...side 13 Dilemma køber du cowboybukserne?...side 15 Case: Viggo hvad er god stil?...side 17 Hvad er dit favoritkluns?...side 18 PRODUKTION OG FORBRUG I VERDEN Case: Mzati fra Afrika: At have de samme ting som andre er fedt!...side 20 Klog på cowboy dine buksers forunderlige rejse...side 22 Børnearbejde: Hvem har syet dine cowboybukser?...side 24 Case: Tomwanani fra Afrika: Kjoler, kjoler, kjoler...side 26 EVALUERING act Materialet består af en elevbog, websitet rødekors.dk/skole/flugt og denne lærervejledning. Det er målrettet klasse. Materialet er gratis. Du downloader lærervejledning og SMART Board-materialet på rødekors.dk/skole/kluns. Her ligger elevbogen også online. Du kan også vælge at bestille elevbogen som klassesæt. Du betaler kun for porto og ekspedition. Klassesæt kan bestilles på rødekors.dk/skole/kluns Redaktionen er afsluttet maj Redaktion: Morten Schwarz Lausten (ansv.), Anne-Marie Thirup Christiansen (forfatter og pæd. konsulent), Karin Pedersen / Digitaltjenesten (medforfatter, pæd. konsulent og leverandør af SMART-Board-materiale) og Lene Vendelbo / vendelbokommunikation. dk (red.) Forsidefoto: Kasper Nybo Layout: Tina Schembecker / eye-on-you.com Røde Kors Postboks 2600 Blegdamsvej København Ø RødeKors.dk/skole Vox pop: Er du genbrugsdetektiv?...side 27 Hvor vild er din hukommelse?...side 29 WORKSHOPS - Upcycl dit bras og pimp dit møbel! Indledende øvelse: Brug tingene igen...side 31 Workshop 1: Møbel og design...side 32 Workshop 2: Tekstiler...side 34 Workshop 3: Genbrugskunst...side 36 KOPIARK Kopiark 1 Mindmap: Hvad tænker du på?...side 38 Kopiark 2 QR-kodeløb...side 39 Kopiark 3 Huskekort...side 40 Kopiark 4 Køber du cowboybukserne?...side 41 Kopiark 5 Lommepenge?...side 42 Kopiark 6 Sådan skriver du et diamantdigt...side 43 Kopiark 7 Lidt om Malawi...side 44 Kopiark 8 Mzati Viggo mig selv...side 45 Kopiark 9 Tjek klædeskabet...side 46 Kopiark 10 Sneboldkamp...side 47 Kopiark 11 Kan Aaqil købe et par designerjeans?...side 48 Kopiark 12 Hvor vild er din hukommelse?...side 49 Kopiark 13 Leg dig frem til viden...side 50

3 3 / act OM act -SERIEN Magasinet act KLUNS er det sjette nummer i en serie af undervisningsmaterialer til mellemtrinnet. De fem foregående magasiner i serien er act FLUGT, act RESPEKT, act AFRIKA, act KLIMA og act PIGELIV/DRENGELIV. Du kan finde disse og mange andre undervisningsmaterialer fra Røde Kors skoletjeneste på rødekors.dk/skole. Hvert magasin i act-serien tager et tema op, som i børnehøjde berører centrale problemstillinger rundt om i verden og i Danmark. Det er vores erfaring, at mellemtrinseleverne gerne vil handle og gøre en forskel, når de arbejder med disse emner. Act-serien er derfor handlingsorienteret i sin tilgang. Fx lægges der op til, at eleverne arbejder med lokalmiljøet eller det sociale miljø i klassen ud fra de problemstillinger, de læser om i magasinet. Materialerne i serien er udviklet, så de er humoristiske og i øjenhøjde med børnene. Vi ønsker at informere uden løftede pegefingre og i stedet lægge op til diskussion i klasseværelset og refleksion hos børnene. Til hvert magasin hører en hjemmeside, hvor eleverne kan spille onlinespillet Klunsespillet, se film og lignede Vi udvikler desuden en emneuge til hvert magasin. Plan for emneugen kan findes på rødekors.dk/skole/kluns OM RØDE KORS Røde Kors er verdens største humanitære hjælpeorganisation. Vi hjælper i dagligdagen og under katastrofer. Fra førstehjælpskassen bag i bilen til krige på den anden side af jorden. Flere end 15 millioner frivillige i 189 lande udgør kernen i Røde Kors. Alene i Danmark er vi over frivillige. Røde Kors har gennem sin 150 år gamle historie bygget på den samme idé. Vi hjælper mennesker i nød uden at skele til nationalitet, etnicitet eller religion. Vi er en neutral og upolitisk organisation, men vi har holdninger og taler de sårbares sag. I krige og konflikter hjælper vi som den eneste humanitære organisation på begge sider af konflikten. Se evt. en kort tegnefilm om Røde Kors historie her: youtube.com/ watch?v=6z29hknb09a. At købe nødhjælp som mad og tæpper koster penge. Vi tjener blandt andet penge i vores over 230 genbrugsbutikker, hvor tusindvis af frivillige sælger brugt tøj. I 2014 solgte de tøj for 127 millioner kroner. På rødekors.dk/skole/kluns findes en foredragsholderliste, hvor I kan kontakte frivillige med henblik på at komme ud i jeres klasse og deltage i undervisningen.

4 4 / act FORMÅL OG EMNET Formålet med act KLUNS er at give skolebørn viden om forbrug, bæredygtighed og genbrug. Vi møder børn fra en lang række forskellige lande, der fortæller om deres forbrug, tøjvaner og genbrug. Målet er at give børn lyst til og mulighed for refleksion over egne forbrugs- og tøjvaner, så de kan engagere sig i temaet, handle og gøre en forskel! TRE TEMAER Materialet går i dybden med tre temaer. Vi møder børn fra Danmark og en række andre lande. Desuden findes der blandt andet også både en test og et dilemma, der får eleverne til at reflektere over eget forbrug og tøjvaner. Og på hjemmesiden rødekors.dk/skole/ kluns findes meget mere viden, små film med børn fra Malawi, animationsfilm, der viser det brugte tøjs vej fra genbrugscontainer til, at overskuddet fra salget i genbrugsbutikkerne bliver til nødhjælp. 1. FORBRUG OG GENBRUG I DANMARK: Her kan du og dine elever møde 11-årige Alma, der elsker at shoppe. Halvdelen af hendes tøj kommer fra loppemarkeder og genbrugsbutikker. Vi møder også Viggo på 12 år, der hver måned køber nyt tøj og elsker mærkevarer. Her findes også et dilemma, hvor eleverne skal forholde sig til de konsekvenser, som vores store tøjforbrug har for den verden, de skal vokse op i. 2. SHOPPING I VERDEN: Her møder vi Mzati på 13 år og Tomwanani på 11 år fra Malawi. De fortæller om deres tøjvaner, stil og forbrug. Selv om børnene bor i et af verdens fattigste lande, så er de en del af den middelklasse, som hastigt vokser også i de allerfjerneste og fattigste egne af verden. Desuden møder vi en masse andre børn fra hele verden, kendte og politikere. 3. FAKTA OM GENBRUG: Der er masser af fakta om forbrug, tøj og genbrug undervejs. Et helt opslag giver et overblik af de både de positive og negative konsekvenser af vores tøjforbrug i Danmark.

5 5 / act FAGUDTRYK OG BEGREBER MATERIALET VIL BERØRE FØLGENDE FAGUDTRYK: UPCYCLING: Kan oversættes til ordet, opbrug. Når et produkt ikke betragtes som affald, hvor det kasseres og nedbrydes, men derimod tilføjes en ny værdi, er der tale om upcycling. Eksempler på upcycling kan være, at du re-designer et gammelt stykke tøj, istandsætter et ældre stykke møbel osv. Det handler dermed om at give gamle produkter nyt liv vha. sin kreativitet og fantasi. RECYCLING: En praksis, hvor et produkt genanvendes i samme form, som det er skabt, fx et stykke tøj. I stedet for at kassere produktet som affald, kan det bruges og genanvendes af andre. DOWNCYCLING: Et begreb, der beskriver processen, hvor et produkt nedbrydes for at blive en del af et nyt produkt. Downcycling har til formål at forhindre, at potentielt nyttige materialer går til spilde. Eksempelvis når vi afleverer vores pantflasker, eller når gamle vinflasker omsmeltes til nye flasker osv.. Kilder: dr.dk og denstoredanske.dk BÆREDYGTIGHED: En brug af jordens ressourcer, som skaber en balance mellem udnyttelse og beskyttelse, således vi ikke ødelægger vores livsgrundlag. Når der tales om bæredygtighed, menes der en sikring af menneskets nuværende behov uden at forringe de fremtidige generationers muligheder for at få opfyldt deres behov.

6 6 / act OPBYGNING Materialet består af denne lærervejledning, en elevbog og en dertilhørende hjemmeside, som du kan finde på rødekors.dk/skole/kluns ELEVBOG Elevmagasinet er på 28 sider og indeholder autentiske, relevante historier om forbrug og genbrug fra fortalt af børn fra Danmark og ude fra verden. Vi møder kendte, som udtaler sig om forbrug og genbrug og dvs, og der er fakta, test og dilemmaer, som vil få eleverne til at reflektere over egne forbrugsvaner. LÆRERVEJLEDNING Lærervejledningen består af en række udførlige forslag og beskrivelser af forskellige aktiviteter, som eleverne kan beskæftige sig med i forbindelse med arbejdet med elevbogen samt kopiark til brug ved de forskellige aktiviteter. Nogle lægger op til gruppearbejde i større og mindre grupper og plenumdiskussioner, andre til fysiske udfoldelser. I lærervejledningen finder du også beskrivelser af, hvilke fag og nye forenklede Fælles Mål materialet berører samt fakta-oplysninger om emnet. SMART Board-ikoner, der henviser til opgaver, hvor der er SMART Board-materialer tilgængelige. Disse kan downloades på rødekors.dk/skole/kluns TEMAHJEMMESIDE: På rødekors.dk/skole/kluns findes Klunse-spillet, et online spil, hvor det gælder om at samle mest muligt genbrugstøj på tid. Spillet er en gamificeret eller legende forklaring af budskabet om, at genbrug er en humanitær handling, fordi når man enten giver eller køber genbrugstøj hos Røde Kors, går overskuddet til nødhjælp. Her findes også en animationsfilm, der på humoristisk vis forklarer tøjets vej fra genbrugscontainer til, at overskuddet fra Røde Kors genbrugssalg bliver til nødhjælp. Her er små film med børn fra Malawi, der fortæller deres tøjvaner og en instruktion i, hvordan man kan bygge en lænestol af genbrugsmaterialer. På hjemmesiden vil det også være muligt at finde en oversigt over Røde Kors foredragsholdere, som kan komme ud i klassen eller på skolen.

7 7 / act TIDSFORBRUG Du kan enten vælge at organisere et samlet tværfagligt forløb med fokus på emnet KLUNS, eller du kan udvælge enkelte opgaver og interviews afhængigt af, hvor meget tid du har til rådighed. Det er muligt at tilrette materialets indhold og sværhedsgrad, alt efter hvilken klasse eller klassetrin, det skal rettes imod. FORSLAG TIL UGEPLAN MANDAG TIRSDAG ONSDAG TORSDAG FREDAG Introduktion til genbrugstemaet: Bæredygtighed Øh? Case Alma elsker du også at shoppe? Mode, genbrug og identitet: Hvad er dit favoritkluns? opgave a-b-d. Produktion og globalt forbrug: Præsentationer opgave c. Made in China: Klog på Cowboy dine gamle buksers forunderlige rejse. Evaluering: Vox pop er du en genbrugsdetektiv? Workshops: Fokus på upcycling. Læs mere på side 30. Mode, genbrug og identitet: Køber du cowboybukserne? Case Viggo hvad er god stil? Mzati at have de samme ting som andre er fedt! Hvem har syet dine designer-jeans? Kjoler, kjoler, kjoler. Hvor vild er din viden om genbrug og forbrug? Leg dig til ny viden. Workshops fortsat. OBS! Arbejdet med workshops kan være tidskrævende og kræver derfor mere en blot en uge! Bemærk at skemaet blot er vejledende.

8 8 / act BESKRIVELSE AF FAGLIGE MÅL FORENKLEDE FÆLLES MÅL DANSK I forbindelse med temaet act KLUNS skal eleverne læse tekster for forskellig vis, tilegne sig nye begreber og viden, bl.a. igennem samtaler i grupper og plenum, forberede og gennemføre præsentationer for klassen samt formulere egne synspunkter og erfaringer og øve sig i at lytte til og diskutere andres holdninger. Hovedvægten ligger på det talte sprog. Læsning: Sprogforståelse, tekstforståelse og sammenhæng. Fremstilling: Planlægning, forberedelse, fremstilling, præsentation og evaluering. Kommunikation: Dialog, IT og kommunikation. MATEMATIK Under forløbet vil eleverne skulle løse enkle matematiske opgaver, hvor der vil være fokus på elevernes personlige økonomi. Her skal eleverne bl.a. lægge et budget over eget forbrug. Matematiske kompetencer: Ræsonnement og tankegang, hjælpemidler, kommunikation. Tal og algebra: Regnestrategier. Statistik og sandsynlighed: Statistik. NATUR OG TEKNOLOGI I arbejdet med temaet vil eleverne tilegne sig et udvidet ordkendskab og dermed udtrykke sig med brug af naturfaglige fagord og begreber. Eleverne vil løbende lære samt diskutere problemstillinger forbundet med tøjforbrug, miljø og bæredygtighed. Derudover vil eleverne opnå en viden om enkle principper for bæredygtighed og undersøge menneskets forhold til forbrug og produktion af tøj og tekstiler. I arbejdet med act KLUNS vil eleverne også bevæge sig ud i arbejdet med geografi og stifte bekendtskab med landet Malawi. Perspektivering: Perspektivering i naturfag, teknologi og miljø, mennesket på jorden og i verden, kort og forvaltning. Kommunikation: Formidling og ordkendskab. INNOVATION OG ENTRE- PRENØRSKAB I materialets sidste del vil eleverne blive stillet over for opgaver af mere praktisk art, der har til hensigt at udfordre og udvikle elevernes innovative, kreative og entreprenante evner. Her lægges der bl.a. vægt på elevernes sans for at skabe, (produkt)udvikle nye produkter i forbindelse med genbrug og upcycling. UDDANNELSE OG JOB Eleverne får i materialet mulighed for at diskutere og reflektere over børns arbejdsvilkår og arbejdsforhold ude og hjemme, og de vil blive præsenteret for regler og vilkår i forbindelse med mødet med bl.a. Børnekonventionen. På rødekors. dk/skole/kluns vil I kunne se film og et interview med snedkermesteren på virksomheden Genbyg.dk HÅNDVÆRK OG DESIGN Materialet lægger op til, at eleverne i arbejdet med genbrug og upcycling løbende skal planlægge, beskrive og udføre egne arbejdsprocesser. Eleverne skal endvidere fremstille enkle produkter både efter oplæg og efter egne ideer samt udvikle og anvende egne designs. Håndværk materialer: Materialekendskab, materialekombination og udtryk. Design: Idéudvikling, idéafprøvning, produktrealisering og evaluering.

9 9 / act LÆRINGSMÅL DER ER FØLGENDE OVERORDNEDE LÆRINGSMÅL FOR FORLØBET: At eleven får ny viden om begreberne: forbrug, bæredygtighed og genbrug. At eleven opnår en bevidsthed om eget forbrug, tøjvaner og genbrug. At eleven kan definere problemer med tøjforbrug og bæredygtighed. At eleven opnår en viden om, hvordan vi er en del af et globalt forbrugsmønster. At eleven kan undersøge, om der kan ændres adfærd mht. tøjforbrug. At eleven opnår viden om Røde Kors rolle i forhold til genbrug og bæredygtighed.

10 10 / act / INTRODUKTION TIL TEMAET BÆREDYGTIGHED ØH...?! Tidsforbrug: minutter. Materialer: Kopiark 1-2 (skal klippes ud inden brug) og kopiark 3, smartphones, tavle/interaktiv tavle. Fag: Dansk. Natur og teknologi. Beskrivelse: I skal nu i gang med et emne, der handler om sammenhængen mellem bæredygtighed, miljø og vores forhold til noget, vi alle ejer nemlig tøj. Vores forbrugsmønstre kan være meget forskellige nogle køber tøj et par gange om måneden, andre et par gange om året, nogle i dyre butikker, mens andre går i genbrugsbutikker. Bæredygtighed handler om at passe på naturen og hinanden, så der også er gode muligheder for de mange kommende generationer. Mange elever vil formentlig have en forhåndsviden om nogle af vores forbrugsvaner. Eksempelvis hvordan vi skal huske at slukke lyset, cykle i stedet for at køre i bil hele tiden, spare på vandet osv. De færreste elever vil derimod være bevidste om, hvor meget tøj danskerne reelt set køber og forbruger i løbet af et år, hvordan det fremstilles, og hvad vi stiller op med det, når vi ikke længere ønsker at have det hængende hjemme i klædeskabet. En stor del af tøjproduktionen er nemlig langt fra bæredygtigt. Som en introduktion til emnet om tøj og bæredygtighed skal eleverne stifte bekendtskab med mange nye og/eller kendte begreber, såsom genbrug, mode/ tøjvaner, forbrug og bæredygtighed. For at komme godt i gang kan klassen starte med nogle indledende brainstorm-opgaver, således at der åbnes op for elevernes forforståelse, tanker og ideer.

11 11 / act / INTRODUKTION TIL TEMAET SÅDAN GØR DU 1. ØVELSE UDEN ELEVBOG Før du udleverer elevbogen præsenteres klassen for emnet (kluns). Klassen samles i plenum, og du skriver kluns/tøj på tavlen, hvorefter du spørger ind til, hvad der menes med ordet. Hvad kommer eleverne umiddelbart til at tænke på? SMART Board-materiale med mindmapværktøj er tilgængeligt. Udlever kopiark 1, som består af en mindmap, hvor eleverne må skrive og/eller tegne, hvad de kommer til at tænke på. Derefter samler du op på klassens bud. Bagefter lader du eleverne sidde og bladre lidt i elevhæftet. 2. QR-KODELØB Inden arbejdet med elevhæftet, sendes eleverne i små grupper ud på et QR-kodeløb. Løbet er en anderledes udgave af et orienteringsløb, hvor eleverne skal finde forskellige poster. Her vil de støde på nye ord og begreber samt små facts om danskernes tøjforbrug: SMART Board-materiale med igangsætning til QR-kodeløb. FØLGENDE INFO VIL ELEVERNE FÅ UNDER QR-KODELØBET: 1. Bæredygtighed: Når noget er bæredygtig- fx enten et stykke tøj eller noget vi kan spise - betyder det, at det laves på en måde, så det ikke sviner så meget, at de mennesker, der lever på jorden om 50 år ikke har mulighed for at leve samme slags liv, som du lever. Hvis man fx fanger for mange fisk måske en tun kan det ende med at tunen uddør, og så kan vi ikke fiske efter tun i fremtiden. Men hvis vi fanger lidt færre tun, så kan tunen bedre overleve, og så kan vi også fange tun om 50 år. Det er bæredygtighed. 2. Miljø: Miljø er sådan noget, der handler om naturen. Miljø er alle de ting, der påvirker mennesker, dyr og planter fx vand og vind, men også forurening, som er dårligt for naturen. 3. Kemikalier: Kemikalier er et slags stof, som både kan findes naturligt i naturen og også noget, som vi mennesker har opfundet. Der findes en slags kemikalier i mange af de ting, som vi bruger i vores hverdag. Fx shampoo, vaskemiddel, mad og tøj. Men nogle kemikalier er meget dårlige for vores krop, og vi kan blive syge af dem. 4. Upcycling: Hvis du tager en gammel stol, og gør den pænere ved fx at male den i stedet for at smide den på lossepladsen, så er det upcycling! Hvis du har en god fantasi, kan man blive super god til upcycling, og det bliver både du og naturen glad for. 5. Recycling: Dette betyder genbrug. Hvis du har en masse gammelt tøj, som du ikke kan passe mere, kan andre få det fx din lillebror eller lillesøster eller andre. Du kan også give det til genbrug i stedet for at smide det i skraldespanden. 6. Downcycling: Når vi er færdige med vores sodavandsflasker og marmeladeglas, skal vi ikke smide det i skraldespanden. Man kan nemlig bruge det igen, og det bliver naturen glad for. Når du afleverer en sodavandsflaske i et supermarked, bliver det sendt videre til dem, der laver sodavand. Så smelter man flasken om til nye sodavandsflasker. Det er smartere end at smide det i skraldespanden. 7. Fact 1: Vi danskere er europamestre ikke i fodbold, men i skrald. Altså er vi det land i hele Europa, der smider allermest ud hvert år. Faktisk smider vi ca. 718 kg per person om året. Det er flere kg, end hvad en stor hest vejer. Kilde: stopspildafmad.dk 8. Fact 2: Når man skal lave tøj, kræver det, at man laver tekstiler. Tekstiler kalder vi også for stof, og det er en masse fibre og tråde, som bliver vævet sammen til stof, som der så kan syes tøj af. Sådan noget kan fx komme fra enten bomuld eller fra fåreuld.

12 12 / act / INTRODUKTION TIL TEMAET 9. Fact 3: Vidste du, at tøjbranchen er en af de brancher, der forurener allermest på vores jordklode. Der findes nemlig mange kemikalier som kan være giftige i meget af det tøj, som vi kan købe i butikkerne. Så det kan forurene rigtigt meget at lave tøj på en fabrik. Kilde: politiken.dk 10. Fact 4: Vidste du, at det meste af vores tøj, som vi kan købe i butikkerne herhjemme oftest er syet af mennesker, der bor i Asien fx Kina og Indien? Kilde: Clean Clothes 11. Fact 5: Vidste du, at hver dansker i gennemsnit køber ca. 16 kg tøj hvert år. Det svarer til 64 T-shirts eller 16 par cowboybukser! Kilde: 12. Fact 6: Vidste du, at Røde Kors har en masse genbrugsbutikker og containere, hvor du kan forære dit gamle tøj, hvis du ikke længere selv vil have det? Røde Kors synes nemlig, at genbrug er guld! Røde Kors har hele 230 genbrugsbutikker i Danmark, hvor folk arbejder frivilligt! 13. Fact 7: Vidste du, at Røde Kors modtager over ton tøj hvert år? Det er Røde Kors glade for, fordi så tjener omkring 50 mio. kr., og så er det muligt at hjælpe en masse mennesker både herhjemme i Danmark og ude i verden! 3. KLIP KOPIARK 2 (QR-KODER) UD Hæng det op på gangen eller andre steder på skolen. 4. UDLEVER KOPIARK 3 Det er huskekort. Eleverne kan således løbende skrive informationer og nyttig viden ned, inden de vender tilbage til klasselokalet. 5. QR-LØB GÅR I GANG Del eleverne op i makkerpar. De skal inden løbets start hente en scanningsapp til deres smartphone, fx Inigma, som er gratis. Derefter fortæller du eleverne, at de skal på et orienteringsløb på skolen, hvor de skal finde 13 poster. Ved hver post hænger der en kode, som de skal scanne med deres smartphone. Hver kode indeholder facts og/eller nye fokusord, som de skal lære. 6. OPSAMLING I PLENUM Når grupperne er færdige, samler du op på orienteringsløbet i plenum. Lad eleverne skrive ordene på tavlen, så de får mulighed for at gentage dem.

13 13 / act / FORBRUG OG GENBRUG I DANMARK CASE: ALMA ELSKER AT SHOPPE GØR DU OGSÅ DET? Tidsforbrug: minutter. Materialer: Elevhæfte. Fag: Dansk. Beskrivelse: På side 4 møder eleverne den 11-årige Alma fra Frederiksberg, der har gjort sig tanker om brugen af tøj købt på loppemarkeder og genbrugsbutikker. Almas historie lægger op til en diskussion om brugen af genbrug er det mon hot eller not blandt eleverne? Nogle elever finder det måske klamt eller pinligt at gå i andres aflagte tøj, nogle vil finde værdi i at eje noget, som ingen andre har, mens andre vil benytte sig af genbrug af økonomiske årsager. Men hvad mener dine elever? Dette vil følgende opgave fokusere på.

14 14 / act / FORBRUG OG GENBRUG I DANMARK SÅDAN GØR DU 1. LÆS SIDE 4-7 Nu skal I for alvor i gang med elevhæftet. Start med at læse side 4-7 om Alma og hendes shoppingvaner. 2. Stil nu klassen følgende opklarende spørgsmål Hvad er et loppemarked og en genbrugsbutik? Hvad er forskellen, og hvorfor køber folk ting disse steder? 3. GRUPPEDISKUSSION Stil derefter eleverne følgende holdningsspørgsmål, som de diskuterer i små grupper/makkerpar: SMART Board-materiale med spørgsmålene tilgængeligt. 4. DE FIRE VERDENSHJØRNER Eleverne skal nu i fællesskab forsøge at sætte ord og handling på deres meninger om emnet. Er genbrug klamt eller sejt? Hvor mange tænker som Alma? Eleverne skal nu stille sig i det hjørne med det udsagn, som de er mest enige i. Bed en eller flere elever fra hvert hjørne om at begrunde deres valg. Dernæst får eleverne endnu en mulighed for at skifte hjørne, hvis de andre elevers mening har fået dem til at ændre mening. Eleverne, som flytter sig, fortæller nu hvorfor. EKSEMPLER PÅ FORMULERINGER, SOM KAN BRUGES: HJØRNE 1: Jeg har virkelig ingen mening om det. Hvorfor køber Alma meget af sit tøj på loppemarkeder? Kunne du finde på at købe noget af dit tøj på et loppemarked ligesom Alma? Hvorfor/hvorfor ikke? Hvad vil det sige, når noget er på mode? Betyder moden noget for dig i din dagligdag? Hvis ja, i hvor høj en grad? Hvordan tror du/i, at man kan få flere danskere til at genbruge og købe genbrugstøj? HJØRNE 2: Jeg synes, at det er en lille smule ulækkert. Der er jo andre mennesker, der har gået i det. HJØRNE 3: Jeg synes, det er helt okay. Fedt, at det ikke bare bliver smidt ud. Men jeg gør det ikke selv. HJØRNE 4: Jeg kunne sagtens finde på at gå på genbrugsjagt ligesom Alma!

15 15 / act / FORBRUG OG GENBRUG I DANMARK DILEMMA: KØBER DU COWBOYBUKSERNE? Tidsforbrug: 30 minutter. Materialer: Elevhæfte og kopiark 4. Fag: Dansk. Natur og teknologi. Beskrivelse: Nu skal klassen arbejde med tøjindustrien. Og nogle af de konsekvenser, som produktionen derfra har. I følgende dilemmaopgave møder eleverne nogle af de stemmer og interessenter, der findes i debatten om tøj og kemi, bl.a. en biolog, politiker, repræsentant fra en børneorganisation og fabriksejer.

16 16 / act / FORBRUG OG GENBRUG I DANMARK SÅDAN GØR DU 1. OM GENREN DILEMMA Inden eleverne går i gang, fortæller du dem om øvelsen. Hvad er et dilemma egentligt for noget? 2. LÆS TEKSTEN Teksten læses igennem i fællesskab og hjælp eleverne med at opklare eventuelle svære ord. SMART Board-materiale med oplæsningstekst tilgængelig. VIDEN DIT TØJ ER FYLDT MED KEMI Vidste du, at der bruges et halvt til et helt kg kemikalier fx farvestoffer og konserveringsmidler til at producere en T-shirt? Nogle T-shirts med illustrationer kan være trykt med et tyndt lag pvc-plast. Denne tynde film er blødgjort med ftalater, der lige så langsomt kan dampe af. Ftalater er enten bevist hormonforstyrrende eller mistænkt for at være det. I andre stykker tøj findes der visse azofarvestoffer, som kan danne kræftfremkaldende stoffer (arylaminer), fremkalde allergi eller være giftige for vandmiljøet. Azofarvestoffer bliver især brugt til at farve bomuld. Kilde: Miljøstyrelsen / mst.dk og Jyllands-Posten / jp.dk 3. GRUPPEARBEJDE Del derefter eleverne ud i små grupper på tre eller fire. Gruppen læser opgaven igennem endnu en gang. Grupperne skal nu diskutere dilemmaet og træffe et valg. Udlever også kopiark 4, hvor eleverne skal se nærmere på, hvilke stemmer der findes i debatten om tøj og bæredygtighed. Her kan de også skrive ned, hvilke argumenter de er overraskede over og dermed støvsuge siden for informationer. 4. FREMLÆGGELSE Efter minutter samler du klassen, og hver gruppe fremlægger på skift deres overvejelser og argumenter for deres valg. 5. NY VIDEN? Se, hvilke personer, der giver deres mening til kende. Hvilke titler har de? Er der noget af det, de siger, som du ikke vidste i forvejen? Er der noget, der kan få gruppen til at ændre holdning?

17 17 / act / FORBRUG OG GENBRUG I DANMARK CASE: VIGGO HVAD ER GOD STIL? Tidsforbrug: minutter. Materialer: Elevhæftet og kopiark 5. Fag: Dansk. Matematik. Beskrivelse: Mange drenge er, ligesom piger, glade for at shoppe, og på side 10 møder eleverne 12-årige Viggo fra København. I interviewet fortæller Viggo om sine tøjforbrugsvaner, og hvorfor han ikke synes, at genbrug er smart i modsætning til Alma på side 4. SÅDAN GØR DU 1. ELEVERNE LÆSER Lad eleverne læse side om Viggo. 2. SNAK I PLENUM Stil derefter klassen følgende spørgsmål i plenum og udlever kopiark 5: Hvorfor gør Viggo ikke det samme som Alma? Diskuter Viggos valg! Hvor meget tøj køber du (eller dine forældre) ca. om måneden? Får du lommepenge? I så fald hvor mange? Læg et budget over, hvad du bruger dine lommepenge på (kopiark 5). Derefter sammenligner eleverne deres svar med en sidemakker og derefter for klassen. 3. FORTSÆT MED FØLGENDE SPØRGSMÅL I PLENUM: Viggo er glad for mode. Hvor meget betyder mode for dig? Er der forskel på, hvor meget piger og drenge går op i mode? Sandt eller falsk - Hvad mener du om udsagnet: Nyt tøj giver fed opmærksomhed? Hvem lærer os egentligt, hvad der er på mode? Hvem påvirker os (fx sociale medier, kendisser, venner, klassekammerater og bekendte, reklamer osv.)? Hvilken betydning har mode og nyt tøj for både børn, unge og voksne?

18 18 / act / FORBRUG OG GENBRUG I DANMARK HVAD ER DIT FAVORITKLUNS? Tidsforbrug: Opgave A og B: 45 minutter. Opgave C: 2 x 60 minutter. Opgave D: 45 minutter. Materialer: Elevhæfte, landkort/interaktiv tavle og kopiark 6. Obs. til denne øvelse skal eleverne medbringe deres eget yndlingstøj (et styk)! Fag: Dansk. Natur og teknologi. Beskrivelse: Hvordan værdisætter vi et stykke stof? Er det købsprisen på et stykke tøj, der afgør, hvad det er værd, eller spiller andre faktorer ind såsom affektionsværdi? På side præsenteres klassen for en vox pop, hvor en række børn fra fem forskellige lande fortæller om det tøj, der betyder mest for dem. Ordene værdi, købspris og affektionsværdi er fokusord i denne opgave. SÅDAN GØR DU 1. KLASSEN LÆSER VOX POPPEN HØJT Eleverne gennemgår parvist børnenes svar. Hvad fortæller de? Hvorfor betyder lige netop dette stykke tøj noget for børnene? Forklar, hvad ordene (værdi, købspris og affektionsværdi) betyder? 2. ELEVERNES SÆRLIGE TØJ? Lad eleverne fortælle for klassen, om de selv ejer noget, der har stor affektionsværdi for dem. 3. TØJ OG BØRN VERDEN RUNDT Vis på et kort eller Google Earth, hvor de forskellige børn kommer fra (Nepal, Cambodja, Myanmar, Malawi). SMART Board-materiale med geografiske links tilgængeligt. 4. TAL EVT. MED ELEVERNE OM FØLGENDE: Mener de, der er forskel på, hvad vi sætter pris på alt efter, hvor vi kommer fra og bor? Elevernes svar skal uddybes.

19 19 / act / FORBRUG OG GENBRUG I DANMARK 5. ELEVPRÆSENTATION Eleverne medbringer det stykke tøj, der betyder allermest for dem. De kan eventuelt tage det på den pågældende dag eller medbringe tøjet på en bøjle. Eleverne skal nu hver især forberede en kort præsentation eksempelvis enten en Voki.com (se vejledning i SMART Boardmaterialet) eller mundtlig fremlæggelse. Vigtigst er, at de kan fortælle og forklare, hvor eller hvem de har fået det af, samt hvorfor det betyder så meget for dem. SMART Board-materiale bestående af igangsættende side med link til Voki.com et program, som man kan vælge at bruge til præsentationen. OPSKRIFTEN PÅ ET DIAMANTDIGT Linje 1: 1 substantiv/navneord - fx emnet Linje 2: 2 adjektiver/tillægsord - relateret til emnet Linje 3: 3 verber/udsagnsord - bøjes efter substantivet eller beskriver det, man selv kan lave med/i emnet. Linje 4: 1 sætning: Subjekt/grundled + verbum/udsagnsled + objekt/ genstandsled - Sætningen angiver et vendepunkt, eller beskriver substantivet fra starten. Linje 5: 3 verber/udsagnsord - bøjes efter substantivet eller beskriver det, man selv kan lave med/i emnet. Linje 6: 2 adjektiver/tillægsord - relateret til emnet Linje 7: 1 substantiv/navneord - fx et synonym for emnet, et ord man kan relatere til det første substantiv, eller det modsatte af emnet. Skriv evt. følgende spørgsmål på tavlen: Hvem har du fået tøjet af? Hvorfor betyder det noget særligt for dig? Er tøjet funktionelt? Eksempelvis kan et par fodboldstøvler være funktionelle, når der skal spilles fodbold. Har det affektionsværdi for dig hvorfor/hvorfor ikke? Er tøjet af et særligt mærke, som har værdi for dig? Hvad er vigtigst for dig, når du skal have nyt tøj skal det være et særligt mærke, særlig farve eller kunne noget særligt? 6. DIAMANTDIGT Som en del af præsentationen kan eleverne individuelt udarbejde et diamantdigt om deres yndlingsstykke tøj. Hæng det eventuelt op i klassen sammen med tøjet. Udlever kopiark 6. SMART Board-materiale med QR-kode til diamantdigtinstruktion, således at eleverne ikke nødvendigvis behøver kopiark.

20 20 / act / PRODUKTION OG FORBRUG I VERDEN CASE: MZATI FRA AFRIKA: AT HAVE DE SAMME TING SOM ANDRE ER FEDT! Tidsforbrug: minutter. Materialer: Elevhæfte, kopiark 7-8 og verdenskort/interaktiv tavle. Fag: Dansk. Natur og teknologi. Beskrivelse: I følgende opgave skal klassen læse om 13-årige Mzati fra Malawi. Mens nogle elever har en fornemmelse af, at Afrika er et forskelligartet kontinent med mange, meget forskellige lande og mennesker, vil andre have begrænset kendskab til denne del af verden. I opgaven zoomer vi ind på verdens pt (marts 2015) fattigste land, Malawi, hvor middelklassen vokser sig større og større og dermed også mængden af forbrugsvarer bl.a. tøj.

lærervejledning JEG KAN RIGTIG GODT LIDE AT KØBE NYT TØJ ET PAR CONVERSE SKAL MAN HAVE VIGGO, 12 ÅR KØBER DE KENDTE BRUGT TØJ? MØD JOEY MOE OG OH LAND

lærervejledning JEG KAN RIGTIG GODT LIDE AT KØBE NYT TØJ ET PAR CONVERSE SKAL MAN HAVE VIGGO, 12 ÅR KØBER DE KENDTE BRUGT TØJ? MØD JOEY MOE OG OH LAND act / / 1 lærervejledning VIGGO, 12 ÅR JEG KAN RIGTIG GODT LIDE AT KØBE NYT TØJ MZATI FRA AFRIKA ET PAR CONVERSE SKAL MAN HAVE KØBER DE KENDTE BRUGT TØJ? MØD JOEY MOE OG OH LAND rødekors.dk 2 / act OM

Læs mere

Indskoling. Børn i verden

Indskoling. Børn i verden Indskoling Børn i verden Børn i verden Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Dagens tema Verdensdele og lande Ulande og Ilande Børn i Malawi Skole og Fritid Børn i verden 1. modul Introduktion til ugen.

Læs mere

2. klasse. Børn i verden

2. klasse. Børn i verden 2. klasse Børn i verden Børn i verden Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Dagens tema Verdensdele og lande Ulande og Ilande Børn i Malawi Skole og Fritid Børn i verden 1. modul Introduktion til ugen.

Læs mere

En T-shirts livscyklus

En T-shirts livscyklus En T-shirts livscyklus Når du køber en ny bomulds T-shirt, har den allerede været på en lang rejse og krævet en masse ressourcer. Måske er bomulden, som T-shirten er lavet af, dyrket i Afrika, spundet

Læs mere

Mellemtrin. Verdens bedste skole

Mellemtrin. Verdens bedste skole Verdens bedste skole Verdens bedste skole Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Dagens tema Hvad er en opfindelse/ innovation? Verdens bedste skole - idéfasen Verdens bedste skole - udvikling Verdens bedste

Læs mere

DEPRESSION Undervisningsmateriale til mellemtrinnet

DEPRESSION Undervisningsmateriale til mellemtrinnet DEPRESSION Undervisningsmateriale til mellemtrinnet Flere af øvelserne knytter sig til tegnefilmen om depression. Vi anbefaler derfor, at klassen sammen ser tegnefilmen og supplerer med de interviewfilm,

Læs mere

AKTIVITETER. 3.-4. klasse

AKTIVITETER. 3.-4. klasse 1 Hvor mange reklamer og aviser modtager en familie? I denne aktivitet skal du undersøge, hvor mange reklamer og aviser din familie modtager i løbet af en uge. Du skal finde ud af, hvor mange kilo papir,

Læs mere

Det fælles i det faglige. Ph.d. Bodil Nielsen

Det fælles i det faglige. Ph.d. Bodil Nielsen Det fælles i det faglige Ph.d. Bodil Nielsen bodilnsti@gmail.com Det fælles i det faglige kompetencer på tværs Undersøgelse og dialog Eleverne skal lære at - forholde sig undersøgende til omverdenen -

Læs mere

HVAD ER DIT TØJ LAVET AF?

HVAD ER DIT TØJ LAVET AF? FORLØB NR. 3 Vidste du, at tekstilbranchen er en af verdens mest forurenende brancher? Mange tænker ikke over, hvor mange ressourcer der er forbundet med fremstilling af tekstil, og mange køber rigtig

Læs mere

Hvad tænker du på? Det Kriminalpræventive Råd Odinsvej 19 2600 Glostrup. Tlf. 45 15 36 50 eller 43 44 88 88 dkr@dkr.dk www.dkr.dk

Hvad tænker du på? Det Kriminalpræventive Råd Odinsvej 19 2600 Glostrup. Tlf. 45 15 36 50 eller 43 44 88 88 dkr@dkr.dk www.dkr.dk Hvad tænker du på? Det Kriminalpræventive Råd Odinsvej 19 2600 Glostrup Tlf. 45 15 36 50 eller 43 44 88 88 dkr@dkr.dk www.dkr.dk Forældrenetværk Forældrenetværk er grupper af forældre, der ønsker at sætte

Læs mere

AKTIVITETSFORSLAG BØRN GØR EN FORSKEL TEMAUGEN PIGELIV/DRENGELIV

AKTIVITETSFORSLAG BØRN GØR EN FORSKEL TEMAUGEN PIGELIV/DRENGELIV AKTIVITETSFORSLAG BØRN GØR EN FORSKEL PIGELIV/DRENGELIV TEMAUGEN Formålet med temaugen er at få eleverne til at reflektere over, hvordan kønsroller og kønsspecifikke forventninger påvirker deres eget liv

Læs mere

Hvad tænker du på? Det Kriminalpræventive Råd Odinsvej 19 2600 Glostrup. Tlf. 45 15 36 50 eller 43 44 88 88 dkr@dkr.dk www.dkr.dk

Hvad tænker du på? Det Kriminalpræventive Råd Odinsvej 19 2600 Glostrup. Tlf. 45 15 36 50 eller 43 44 88 88 dkr@dkr.dk www.dkr.dk Hvad tænker du på? Det Kriminalpræventive Råd Odinsvej 19 2600 Glostrup Tlf. 45 15 36 50 eller 43 44 88 88 dkr@dkr.dk www.dkr.dk Forældrenetværk Forældrenetværk er grupper af forældre, der ønsker at sætte

Læs mere

Lærervejledning til OPFINDELSER

Lærervejledning til OPFINDELSER Lærervejledning til OPFINDELSER Af Mette Meltinis og Anette Vestergaard Nielsen Experimentarium 2013 Indholdsfortegnelse OPFINDELSER+...+1+ OPFINDELSER+...+3+ MÅLGRUPPE+...+3+ FAGLIGHED+...+3+ FAGLIGE+BEGREBER:+...+3+

Læs mere

Du skal lære. o o o o o. Om filmen. Filmen er en animationsfilm. Animation betyder at gøre noget levende.

Du skal lære. o o o o o. Om filmen. Filmen er en animationsfilm. Animation betyder at gøre noget levende. Du skal lære o o o o o At tale om, hvad der sker i filmen på dansk. At lytte godt efter, hvad der bliver sagt i filmen. At læse og forstå korte tekster om filmen på dansk. At skrive ord og sætninger om

Læs mere

Cahaya 4. 7. klasse Land Sprog Censur Original titel Instruktion Varighed Niveau Fag Temaer

Cahaya 4. 7. klasse Land Sprog Censur Original titel Instruktion Varighed Niveau Fag Temaer 4. 7. klasse Land: Indonesien, 2012 Sprog Indonesisk tale, danske undertekster Censur Ej fastsat af Medierådet Original titel Cahaya Instruktion Jean Lee Varighed 10 min Niveau 4. 7. klasse Fag Dansk,

Læs mere

Innovation Step by Step

Innovation Step by Step Innovation Step by Step Elevhæfte. kl. verdens bedste læserum Et tværfagligt forløb mellem dansk og billedkunst Innovation Step by Step Et undervisningsmateriale til mellemtrinnet med fokus på arkitektur

Læs mere

SaBInE L emire. ting, DU KaN LAVe MEd DIt barn

SaBInE L emire. ting, DU KaN LAVe MEd DIt barn SaBInE L emire 365 ting, DU KaN LAVe MEd DIt barn Til Philip, Florian, Manon og Inès Tak for masser af inspiration 365 ting, DU KaN LAVe MEd DIt barn er en idé-bog til ting, du enten kan lave til dit barn

Læs mere

Max s Håndvaskeskole Lærerens manual. Max s Håndvaskeskole

Max s Håndvaskeskole Lærerens manual. Max s Håndvaskeskole Max s Håndvaskeskole Lærerens manual Max s Håndvaskeskole Sæt kryds ud for de aktiviteter, hvor man bør vaske hænder bagefter og forklar hvorfor. Før du spiser Når du har været på toilettet Når du har

Læs mere

SKROTROBOT DREJEBOG TIL DE MEDLEMSVALGTE OG BUTIKKEN FOR PLANLÆGNING OG AFVIKLING AF AKTIVITET

SKROTROBOT DREJEBOG TIL DE MEDLEMSVALGTE OG BUTIKKEN FOR PLANLÆGNING OG AFVIKLING AF AKTIVITET SKROTROBOT DREJEBOG TIL DE MEDLEMSVALGTE OG BUTIKKEN FOR PLANLÆGNING OG AFVIKLING AF AKTIVITET INDHOLD S. 3 BESKRIVELSE AF AKTIVITEN S. 4 UNDERVISNINGSMATERIALE S. 5 PROGRAM FOR WORKSHOPPEN S. 6 SÅDAN

Læs mere

Henkastet affald. Undervisningsforløb. Natur/Teknik 3. 6. klasse

Henkastet affald. Undervisningsforløb. Natur/Teknik 3. 6. klasse Henkastet affald Undervisningsforløb Natur/Teknik 3. 6. klasse Side 1 af 30 Første lektion ca. 90 min. Undervisningsrummet Træningsrummet Studierummet Som indledning tales der med eleverne om, hvad affald

Læs mere

ER PANT KUN FOR DÅSER OG FLASKER? AKTIVITET 2 FORLØB NR. 7. Design en pantordning

ER PANT KUN FOR DÅSER OG FLASKER? AKTIVITET 2 FORLØB NR. 7. Design en pantordning FORLØB NR. 7 De fleste af jer har nok prøvet at betale og få udbetalt pant for dåser og flasker til sodavand. Men har du tænkt nærmere over, hvad der ligger bag, og om det er muligt at bruge en pantordning

Læs mere

S: Mest for min egen. Jeg går i hvert fald i skole for min egen.

S: Mest for min egen. Jeg går i hvert fald i skole for min egen. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 Notater fra pilotinterview med Sofus 8. Klasse Introduktion af Eva.

Læs mere

Klassens egen grundlov O M

Klassens egen grundlov O M Klassens egen grundlov T D A O M K E R I Indhold Argumentations- og vurderingsøvelse. Eleverne arbejder med at formulere regler for samværet i klassen og udarbejder en grundlov for klassen, som beskriver

Læs mere

ST: 28 years old, in a relationship, lives in Aarhus, last semester student at university

ST: 28 years old, in a relationship, lives in Aarhus, last semester student at university 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 ST: 28 years old, in a relationship, lives in Aarhus, last semester student at university I: Interviewer ST: Respondent

Læs mere

UNDERVISNINGSPLAN FOR HÅNDVÆRK OG DESIGN 2015

UNDERVISNINGSPLAN FOR HÅNDVÆRK OG DESIGN 2015 UNDERVISNINGSPLAN FOR HÅNDVÆRK OG DESIGN 2015 Overordnet formål med Håndværk og Design. På 4., 5. og 6., 7. klassetrin arbejder vi med Håndværk og Design. I 4. klasse inkluderer faget også et kvartalsforløb

Læs mere

Lav jeres egne samtalekort

Lav jeres egne samtalekort Side 1/5 Fag/klassetrin: Dansk og Natur/teknologi i 1.-4. klasse. 1.-2. klasse kan bruge samtalekortene sammen i klassen i stedet for at gennemføre cafémetoden, som eleverne skal være lidt ældre for at

Læs mere

Lærervejledning. Baggårdens børnearbejdere

Lærervejledning. Baggårdens børnearbejdere Lærervejledning Baggårdens børnearbejdere Intro Vi glæder os til at byde dig og dine elever velkommen til undervisningsforløbet Baggårdens børnearbejdere Lærervejledningen er udarbejdet med det formål

Læs mere

Aktionslæring som metode

Aktionslæring som metode Tema 2: Teamsamarbejde om målstyret læring og undervisning dag 2 Udvikling af læringsmålsstyret undervisning ved brug af Aktionslæring som metode Ulla Kofoed, uk@ucc.dk Lisbeth Diernæs, lidi@ucc.dk Program

Læs mere

Brevet. Materielle Tid Age B9 90 min 13-15. Nøgleord: LGBT, mobning, normer, skolemiljø. Indhold

Brevet. Materielle Tid Age B9 90 min 13-15. Nøgleord: LGBT, mobning, normer, skolemiljø. Indhold 1 Brevet Nøgleord: LGBT, mobning, normer, skolemiljø Indhold Dette materiale indeholder tre korte og nært beslægtede aktiviteter, der kredser om mobning, skældsord og om, hvordan man fremmer et positivt

Læs mere

KAN EN BAMSE FÅ ET NYT LIV?

KAN EN BAMSE FÅ ET NYT LIV? ? Eleverne skal undersøge, hvilke alternative muligheder der er til at smide sit brugte legetøj ud i skraldespanden. De skal lære om, hvad det betyder for miljø og ressourceforbruget, hvis man i stedet

Læs mere

FRA SEX OG SAMFUND FRA NORMER OG IDEALER, 4-6 KLASSE, S. 7 Læringsmål

FRA SEX OG SAMFUND FRA NORMER OG IDEALER, 4-6 KLASSE, S. 7 Læringsmål 1. ER DU ENIG? FRA SEX OG SAMFUND FRA NORMER OG IDEALER, 4-6 KLASSE, S. 7 Læringsmål Beskrivelse Eleverne og underviseren sidder på stole i en cirkel. Underviseren læser et udsagn højt. Hvis eleverne er

Læs mere

Dit Liv På Nettet - Manus 4. klasse Materiale om netetik og digital dannelse til Aalborg Kommunes Skoleforvaltning

Dit Liv På Nettet - Manus 4. klasse Materiale om netetik og digital dannelse til Aalborg Kommunes Skoleforvaltning Dit Liv På Nettet - Manus 4. klasse Materiale om netetik og digital dannelse til Aalborg Kommunes Skoleforvaltning 2015 Center for Digital Pædagog Forord Dette manuskript er tilknyttet præsentationen dit

Læs mere

AFFALDETS RESSOURCER LÆR AT SE VÆRDIEN I DIT AFFALD! AKTIVITET 1 FORLØB NR. 1. Hvad er affald, og hvad er ressourcer?

AFFALDETS RESSOURCER LÆR AT SE VÆRDIEN I DIT AFFALD! AKTIVITET 1 FORLØB NR. 1. Hvad er affald, og hvad er ressourcer? AFFALDETS RESSOURCER LÆR AT SE VÆRDIEN I DIT AFFALD! FORLØB NR. 1 Har du nogensinde tænkt over, at dit affald har værdi? Vores affald indeholder det, man kalder ressourcer. Det betyder, at vores affald

Læs mere

Bilag 13: Transskribering af interview med Jonas. Interview foretaget d. 16. marts 2014.

Bilag 13: Transskribering af interview med Jonas. Interview foretaget d. 16. marts 2014. Bilag 13: Transskribering af interview med Jonas. Interview foretaget d. 16. marts 2014. Jonas er 15 år, går på Hårup Skole, og bor uden for byen Todbjerg. Intervieweren i dette interview er angivet med

Læs mere

NÅR KASTASTROFEN RAMMER. Jonas Gratzer/Red Barnet. Vejledning til temaer og elevaktiviteter

NÅR KASTASTROFEN RAMMER. Jonas Gratzer/Red Barnet. Vejledning til temaer og elevaktiviteter NÅR KASTASTROFEN RAMMER Jonas Gratzer/Red Barnet Vejledning til temaer og elevaktiviteter indhold 3 4 5 6-7 8-9 10 11-12 BØRN I KATASTROFER FLUGT jordskælv og tsunamier epidemien ebola sult ORKAN krig

Læs mere

Skraldiade inspiration

Skraldiade inspiration Skraldiade inspiration Børn er fremtidens forbrugere, og de vil også være fremtidens producenter af affald. Hver enkelt dansker producerer mere end 802 kg affald årligt. Det er næsten tre gange så meget

Læs mere

Bliv Genbrugsambassadør klasse 2015/16 For alle 5. og 6. klasser i Vejen Kommune

Bliv Genbrugsambassadør klasse 2015/16 For alle 5. og 6. klasser i Vejen Kommune Affald på skoleskemaet? ja selvfølgelig Bliv Genbrugsambassadør klasse 2015/16 For alle 5. og 6. klasser i Vejen Kommune Her kan du læse mere om hvordan 5. og 6. klasser i Vejen Kommune kan blive Genbrugsambassadører

Læs mere

Tag notater undervejs i løbet af en uge om hvordan I hver især bruger jeres tid.

Tag notater undervejs i løbet af en uge om hvordan I hver især bruger jeres tid. Kommunikationstest 1 Hvis er tiden? Ifølge nogle søvnforskere skal børn på 9-12 år sove mellem 9 og 11 timer i døgnet, mens andre angiver at skolebørn skal sove 10 timer. Der er nogle der mener at man

Læs mere

Se filmen: 2 sider af samme sag Nikolajs version sammen med din klasse. Herefter kan klassen tale om nedenstående spørgsmål.

Se filmen: 2 sider af samme sag Nikolajs version sammen med din klasse. Herefter kan klassen tale om nedenstående spørgsmål. Film og spørgsmål Se filmen: 2 sider af samme sag Nikolajs version sammen med din klasse. Herefter kan klassen tale om nedenstående spørgsmål. Spørgsmål til 2 sider af samme sag Nikolajs version Hvad tænker

Læs mere

TANKE-EKSPERIMENTER:

TANKE-EKSPERIMENTER: TANKE-EKSPERIMENTER: Samfundsfilosofisk og etisk tema Til læreren Som vejledende tidsforbrug er dette tema sat til at fylde 2 moduler á to lektioner det kan dog afhænge af fordybelsesgraden ved de forskellige

Læs mere

Øjnene der ser. www.arfikaforbørn.dk

Øjnene der ser. www.arfikaforbørn.dk Øjnene der ser Dette undervisningsmateriale er udviklet af Louisiana Børnehus til projektet Afrika for børn. Materialet er gratis og frit tilgængeligt på www.afrikaforbørn.dk Skulpturer set med forskellige

Læs mere

Forløbet er lavet med udgangspunkt i 8. klassetrin, men rummer udfordringer for alle elever i udskolingen.

Forløbet er lavet med udgangspunkt i 8. klassetrin, men rummer udfordringer for alle elever i udskolingen. Democracy Niveau 8.klasse Varighed 10-13 lektioner Om forløbet Dette forløb sætter fokus på demokrati. I forløbet ser vi nærmere på, hvordan et demokrati kan defineres. Eleverne får igennem en række tekster

Læs mere

Mellemtrin. Job i lokalsamfundet

Mellemtrin. Job i lokalsamfundet Job i lokalsamfundet Job i lokalsamfundet Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Dagens tema Vores lokalsamfund Vores lokalsamfund Portræt af en virksomhed Klassens jobbog Job i andre lokalområder 1. modul

Læs mere

Indskoling. Arbejdsmarkedet

Indskoling. Arbejdsmarkedet Indskoling Arbejdsmarkedet Arbejdsmarkedet Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Dagens tema Forskellige jobtyper på arbejdsmarkedet Forberede besøg på en arbejdsplads Besøg på en arbejdsplads Evaluering

Læs mere

Projekt Sluk efter brug. Proces

Projekt Sluk efter brug. Proces 3B /HO Projekt Sluk efter brug Hareskov Skole december 2011 - januar 2012 Proces Fase 1 Faglig introduktion til projektet 1. Hvorfor laver skolen et projekt om dette emne? (spare på energi/udgifter til

Læs mere

5. Bertel Thorvaldsen. Årsplan (Billedkunst MVM)

5. Bertel Thorvaldsen. Årsplan (Billedkunst MVM) Årsplan for 5.B.T billedkunst 2016/2017- Malene von der Maase Formålet med undervisningen i billedkunst er, at eleverne ved at producere, opleve og analysere billeder bliver i stand til at iagttage, reflektere,

Læs mere

Kapitel 6. Noget om tøj, budskaber og bæredygtighed

Kapitel 6. Noget om tøj, budskaber og bæredygtighed Kapitel 6 Noget om tøj, budskaber og bæredygtighed 1 5 Hvordan har du det med tøj? Voxpop Jamilla Altså, jeg bliver selvfølgelig glad, når jeg arver tøj, og når jeg får noget. Det er rigtig dejligt Og

Læs mere

Find og brug informationer om uddannelser og job

Find og brug informationer om uddannelser og job Find og brug informationer om uddannelser og job Uddannelse og job; eksemplarisk forløb 4. 6. klasse Faktaboks Kompetenceområder: Fra uddannelse til job Kompetencemål: Eleven kan beskrive sammenhænge mellem

Læs mere

Du skal lære. o o o o o. Om filmen. Filmen er en animationsfilm. Animation betyder at gøre noget levende.

Du skal lære. o o o o o. Om filmen. Filmen er en animationsfilm. Animation betyder at gøre noget levende. Du skal lære o o o o o At tale om, hvad der sker i filmen på dansk. At lytte godt efter, hvad der bliver sagt i filmen. At læse og forstå korte tekster om filmen på dansk. At skrive ord og sætninger om

Læs mere

Stoledesign et undervisningsforløb i håndværk og design 5. klassetrin

Stoledesign et undervisningsforløb i håndværk og design 5. klassetrin Stoledesign et undervisningsforløb i håndværk og design 5. klassetrin Det følgende er en skematisk fremstilling af et undervisningsforløb afviklet på Absalons Skole i efteråret 2014. Forløbet blev til

Læs mere

TIL LÆRERE I FOLKESKOLEN AFFALDS KONKURRENCE

TIL LÆRERE I FOLKESKOLEN AFFALDS KONKURRENCE TIL LÆRERE I FOLKESKOLEN AFFALDS KONKURRENCE Skil elektronikaffald ad og find ud af, hvad det indeholder. I deltager i konkurrencen om biografbilletter med sodavand og popcorn til hele klassen. TIL LÆRERE

Læs mere

Hvad tænker du på? Det Kriminalpræventive Råd Odinsvej 19 2600 Glostrup. Tlf. 45 15 36 50 eller 43 44 88 88 dkr@dkr.dk www.dkr.dk

Hvad tænker du på? Det Kriminalpræventive Råd Odinsvej 19 2600 Glostrup. Tlf. 45 15 36 50 eller 43 44 88 88 dkr@dkr.dk www.dkr.dk Hvad tænker du på? Det Kriminalpræventive Råd Odinsvej 19 2600 Glostrup Tlf. 45 15 36 50 eller 43 44 88 88 dkr@dkr.dk www.dkr.dk Forældrenetværk Forældrenetværk er grupper af forældre, der ønsker at sætte

Læs mere

LÆRERVEJLEDNING TIL ØVELSEN STANDPUNKTER

LÆRERVEJLEDNING TIL ØVELSEN STANDPUNKTER LÆRERVEJLEDNING TIL ØVELSEN STANDPUNKTER FORMÅL Denne øvelse fungerer som opvarmning til forløbet. Formålet med øvelsen er at skabe nysgerrighed omkring emnet, så eleverne føler det vedkommende og relevant

Læs mere

Lærervejledning. Genbrugskørekortet for 4. klasserne i Varde Kommune

Lærervejledning. Genbrugskørekortet for 4. klasserne i Varde Kommune Lærervejledning Genbrugskørekortet for 4. klasserne i Varde Kommune Foråret 2017 Genbrugskørekortet Denne lærervejledning er tiltænkt som en støtte til dig, der har ansvaret for 4. klassernes deltagelse

Læs mere

Mobiltelefoner og matematik

Mobiltelefoner og matematik Mobiltelefoner og matematik Forord og lærervejledning Mobiltelefonen er blevet et meget vigtigt kommunikationsredskab i de sidste år. Mange af skolens elever har i dag en mobiltelefon, som de ofte bruger.

Læs mere

Aktiviteter 3.-4. klasse

Aktiviteter 3.-4. klasse Sorter affald Engangshandsker En pose affald 3 kasser til sortering af affald, fx papkasser Tusser Lim Et stort stykke plastik eller en voksdug Tag 3 stykker papir. Skriv genbrug på det ene stykke papir,

Læs mere

10 spørgsmål til pædagogen

10 spørgsmål til pædagogen 10 spørgsmål til pædagogen 1. Hvorfor er I så få på stuen om morgenen? Som det er nu hos os, er vi 2 voksne om morgenen kl. 8.30 i vuggestuen og 2 kl. 9 i børnehaverne, og det fungerer godt. For det meste

Læs mere

Skraldebanden - Smider du affald i din by?

Skraldebanden - Smider du affald i din by? Skraldebanden - Smider du affald i din by? Lærervejledning for 0.-2. klasses forløb Skraldebanden Smider du affald i din by? Skolen ta r Skraldets forløb til 0.-2. klasse giver de yngste elever en begyndende

Læs mere

Forslag til indarbejdelse af kundeinvolvering i produktudviklingsforløb Dekorationsbrød og produktudvikling

Forslag til indarbejdelse af kundeinvolvering i produktudviklingsforløb Dekorationsbrød og produktudvikling Forslag til indarbejdelse af kundeinvolvering i produktudviklingsforløb Dekorationsbrød og produktudvikling Introduktion På baggrund af projekt ny service, er der udviklet nogle værktøjer til inddragelse

Læs mere

Skibet er ladet med rettigheder O M

Skibet er ladet med rettigheder O M Skibet er ladet med rettigheder T D A O M K E R I Indhold Dilemmaøvelse. Eleverne forestiller sig, at de skal sejle til et nyt kontinent, men for at nå frem må de vælge, hvilke nødvendige eller unødvendige

Læs mere

[AFSLUTTENDE OPGAVE I KOM/IT]

[AFSLUTTENDE OPGAVE I KOM/IT] 2010 Pernille Ketscher & Kasper Lassen [AFSLUTTENDE OPGAVE I KOM/IT] Indhold Skema over fordeling af opgaver.... 3 Kommunikationsplan.... 4 Overvejelser for kommunikationsplanen.... 5 Overvejelserne for

Læs mere

Lærervejledning Forslag til hvordan Lille Eid og Eid-pynt bruges i undervisningssammenhæng

Lærervejledning Forslag til hvordan Lille Eid og Eid-pynt bruges i undervisningssammenhæng Lærervejledning Forslag til hvordan Lille Eid og Eid-pynt bruges i undervisningssammenhæng Indholdsfortegnelse 1. Introduktion/Aldersgruppe 2. Overblik over bøgerne og websitet 3. De fire faser: 3.1. Kort

Læs mere

Lærervejledning. Besøg på genbrugspladsen for klasse. Om besøg på genbrugspladsen

Lærervejledning. Besøg på genbrugspladsen for klasse. Om besøg på genbrugspladsen Lærervejledning Besøg på genbrugspladsen for 0.-4. klasse Om besøg på genbrugspladsen Elever i grundskolens 0.-4. klasse inviteres til at besøge ARCs genbrugspladser. Ved besøget lærer eleverne at sortere

Læs mere

1. klasse. Vores klasse

1. klasse. Vores klasse 1. klasse Vores klasse Vores klasse Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Dagens tema Psykisk arbejdsmiljø Psykisk og fysisk arbejdsmiljø Arbejdsmiljø og læringsstile Besøg i klassen Opgaver i hjemmet og

Læs mere

Bilag 5, Interview med Lisa

Bilag 5, Interview med Lisa Bilag 5, Interview med Lisa 20 år Bosiddende i Vangede Ansat som kasseassistent i Superbest Interviewer: Hvor ofte handler du i H&M? Respondent: Ofte. Det er i hvert fald mest der, jeg handler. 3 gange

Læs mere

Lærervejledning - Fremtidsgrøn

Lærervejledning - Fremtidsgrøn Lærervejledning - Fremtidsgrøn Besøg på ARC for 5.-7. klasse 14. marts 2016 Side 1 af 5 Indhold Formål med besøget Vigtigt! Praktisk info Besøgsprogram Før og efter besøget Lærer dine opgaver Forberedelsesmateriale

Læs mere

Projektarbejde vejledningspapir

Projektarbejde vejledningspapir Den pædagogiske Assistentuddannelse 1 Projektarbejde vejledningspapir Indhold: Formål med projektet 2 Problemstilling 3 Hvad er et problem? 3 Indhold i problemstilling 4 Samarbejdsaftale 6 Videns indsamling

Læs mere

UPCOMING LÆRERVEJLEDNING GRUNDSKOLE

UPCOMING LÆRERVEJLEDNING GRUNDSKOLE UPCOMING LÆRERVEJLEDNING GRUNDSKOLE 1 UPCOMING Klassetrin Varighed Fag Pris 8.-10. klasse. 2½ time Dansk, men med engelsk som supplement. Forløbet kan dog varieres efter de enkelte fag, så klassen udelukkende

Læs mere

Jagten på Allergien Aktiviteter til fagsider

Jagten på Allergien Aktiviteter til fagsider Jagten på Allergien Aktiviteter til fagsider Alle aktiviteter, der er beskrevet her, kan også findes på de enkelte fagsider på Jagten på Allergien. I denne oversigt, er der, udover beskrivelsen af aktiviteten

Læs mere

Sult på skemaet. Følgende materiale anvendes. Introduktion. Læreplanen. Emne: Sult og ernæring Klassetrin: 7-9 klasse

Sult på skemaet. Følgende materiale anvendes. Introduktion. Læreplanen. Emne: Sult og ernæring Klassetrin: 7-9 klasse Sult på skemaet Emne: Sult og ernæring Klassetrin: 7-9 klasse Følgende materiale anvendes Internet forbindelse og computere Overheadprojektor / smart board Blyanter og kladdehæfter Introduktion I anledning

Læs mere

Bilag 2: Interviewguide

Bilag 2: Interviewguide Bilag 2: Interviewguide Tema Læsning og læsevanskeligheder Specialundervisning og itrygsæk Selvtillid/selvfølelse Praksisfællesskaber Spørgsmål 1. Hvordan har du det med at læse og skrive? 2. Hvad kan

Læs mere

LÆRERVEJLEDNING INDLEDNING FÆLLES MÅL OPGAVESÆTTET

LÆRERVEJLEDNING INDLEDNING FÆLLES MÅL OPGAVESÆTTET Dit Demokrati: OPGAVER TIL FILMEN HVAD ER ET POLITISK PARTI? Udarbejdet af Folketingets Administration LÆRERVEJLEDNING INDLEDNING Dette materiale består af 2 dele: Filmen HVAD ER ET POLITISK PARTI? Opgavesættet

Læs mere

Undersøg job. Arbejdskort 1. Job på skolen. Opgave. Hjælp. Resultat. Tid

Undersøg job. Arbejdskort 1. Job på skolen. Opgave. Hjælp. Resultat. Tid Arbejdskort 1 Undersøg job Job på skolen Hver dag møder du mennesker på job overalt, hvor du kommer. Hos bageren, i butikker, i sportshallen, i biografen, på gaden. På skolen er der dine lærere, servicemedarbejdere

Læs mere

Selvfortælling - Gennemførelse

Selvfortælling - Gennemførelse Selvfortælling - Gennemførelse Undervisningsaktiviteter Hvad gør læreren? Introduktion Lektion 1-2 Læreren fortæller klassen, at de skal i gang med et forløb om digitale selvfortællinger, hvor hver elev

Læs mere

Visuel NAT/TEK/MAT på Søndermarkskolen

Visuel NAT/TEK/MAT på Søndermarkskolen Et eksempel på en visuel præsentation i forbindelse med forløbet Hjælp - der er rod i geometrien Skoleafdelingen Att.: Mads Egsholm Forsøgs- og udviklingsmidler 2011/2012 Børne- og Ungeområdet Rådhuset

Læs mere

Kompetencemål: Eleven kan beskrive sammenhænge mellem personlige mål og uddannelse og job

Kompetencemål: Eleven kan beskrive sammenhænge mellem personlige mål og uddannelse og job Fra interesser til forestillinger om fremtiden Uddannelse og job, eksemplarisk forløb for 4. - 6. klasse Faktaboks Kompetenceområde: Personlige valg Kompetencemål: Eleven kan beskrive sammenhænge mellem

Læs mere

Sta Stem! ga! - hvordan far vi et bedre la eringmiljo? O M

Sta Stem! ga! - hvordan far vi et bedre la eringmiljo? O M o Sta Stem! ga! o - hvordan far vi et bedre la eringmiljo? / o T D A O M K E R I Indhold En bevægelsesøvelse hvor eleverne får mulighed for aktivt og på gulvet at udtrykke holdninger, fremsætte forslag

Læs mere

Bilag 5. Transskribering af Fokusgruppeinterview 1

Bilag 5. Transskribering af Fokusgruppeinterview 1 Bilag 5. Transskribering af Fokusgruppeinterview 1 I har været i Børnenes Madhus i et par dage, og I har været ude ved de marietime nyttehaver i går på muslingefarmen... Først kunne jeg godt tænke mig

Læs mere

På kant med EU. EU Et marked uden grænser - lærervejledning

På kant med EU. EU Et marked uden grænser - lærervejledning På kant med EU EU Et marked uden grænser - lærervejledning Forløbet Forløbet På kant med EU er delt op i 6 mindre delemner. Delemnerne har det samme overordnede mål; at udvikle elevernes kompetencer i

Læs mere

Undervisningsmateriale MYKA My Grönholdt og Katya R. D. Nielsen

Undervisningsmateriale MYKA My Grönholdt og Katya R. D. Nielsen Undervisningsmateriale MYKA My Grönholdt og Katya R. D. Nielsen Polar Bear Et undervisningmateriale til forestillingen Polar Bear for 0. 2. klasse Du skal bruge: Til læreren tuscher saks Isbjørnen er i

Læs mere

Men vi kan så meget mere Dannelsesorienteret danskundervisning med Fælles Mål

Men vi kan så meget mere Dannelsesorienteret danskundervisning med Fælles Mål Gamemani ac AfMe t t eal mi ndpe de r s e n Mål gr uppe: 5. 7. k l as s e Undervisningsforløb til 5.-7. klasse Game-maniac et undervisningsforløb om gaming til 5.-7. klasse Af Mette Almind Pedersen, lærer

Læs mere

På www.standsaids.nu kan I også spille dilemmaspillet Fremtiden er på spil.

På www.standsaids.nu kan I også spille dilemmaspillet Fremtiden er på spil. Post 1 Velkommen til... I skal nu på et dilemmaløb, hvor I vil opleve, hvordan det er at være dreng i Afrika. I får her starten på en historie. Læs den højt for hinanden og beslut derefter i fællesskab,

Læs mere

Rundbold med hjelm og handsker

Rundbold med hjelm og handsker S k o le o g fo re n in g s liv i b e v æ g e ls e Rundbold med hjelm og handsker Dansk Softball Forbund er et af de forbund, der har set den nye folkeskole lov som en mulighed for at lave en særlig satsning

Læs mere

Elevforudsætninger I forløbet indgår aktiviteter, der forudsætter, at eleverne kan læse enkle ord og kan samarbejde i grupper om en fælles opgave.

Elevforudsætninger I forløbet indgår aktiviteter, der forudsætter, at eleverne kan læse enkle ord og kan samarbejde i grupper om en fælles opgave. Undersøgelse af de voksnes job Uddannelse og job; eksemplarisk forløb 0-3.klasse Faktaboks Kompetenceområde: Fra uddannelse til job Kompetencemål: Eleven kan beskrive forskellige uddannelser og job Færdigheds-

Læs mere

Børnenes Egen U-landskalender: Lav en digital lågekalender

Børnenes Egen U-landskalender: Lav en digital lågekalender Side 1/5 Fag/klassetrin: Dansk, 1.-4. klasse Omfang: 2-8 lektioner. Målpar, læringsmål, tegn på læring: Se skema nedenfor. Formål: Formålet er at producere egne digitale u-landskalendere, som eleverne

Læs mere

LÆRERVEJLEDNING SIDE 1

LÆRERVEJLEDNING SIDE 1 INDLEDNING Da Timon og Pumba opdager, at deres yndlingsferiested er blevet skadet af forurening, lærer de, hvordan de kan være Safety Smart i forbindelse med miljøet. Elever i børnehaveklasse til og med

Læs mere

Bilag: Efterskolerejser i et dannelsesperspektiv. Spørgeskemaundersøgelse blandt alle elever på Ranum Efterskole

Bilag: Efterskolerejser i et dannelsesperspektiv. Spørgeskemaundersøgelse blandt alle elever på Ranum Efterskole Bilag: Efterskolerejser i et dannelsesperspektiv Spørgeskemaundersøgelse blandt alle elever på Ranum Efterskole Undersøgelse af elevernes forventninger og selvopfattelse forud for deres rejse. Hvor gammel

Læs mere

Workshop for unge sejlere

Workshop for unge sejlere Workshop for unge sejlere Instruktion og manuskript Workshop for unge sejlere Kom i dialog med de unge! Hvilke aktiviteter skulle der laves, hvis det var klubbens unge sejlere, der bestemte? Dansk Sejlunion

Læs mere

Barnets Bedste R D O MK A E T I

Barnets Bedste R D O MK A E T I Barnets Bedste T D A O M K E R I Indhold Vurderingsøvelse med diskussion i plenum fulgt op af kortere oplæg fra læreren. Med udgangspunkt i en fiktiv forestilling om, at eleverne skal passe en baby, konkretiseres

Læs mere

Spørgsmålene kan tages som en fælles klassedebat eller i mindre grupper.

Spørgsmålene kan tages som en fælles klassedebat eller i mindre grupper. Intro Dette emne sætter fokus på: omsorg for andre. at lyve. forskellen på at sladre og hjælpe. Formål Når man er sammen hver dag, er det naturligt, at der indimellem opstår konflikter og uenigheder. Heldigvis

Læs mere

6. klasse. Børnearbejde

6. klasse. Børnearbejde 6. klasse Børnearbejde Børnearbejde Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Dagens tema Introduktion til børnearbejde Skole og arbejde Baggårdens børnearbejdere Børnearbejde Børnearbejde før og nu Modul 1

Læs mere

GRUNDLOVEN 1915 LÆRERMATERIALE

GRUNDLOVEN 1915 LÆRERMATERIALE GRUNDLOVEN 1915 LÆRERMATERIALE Kære lærer! Dette spil er udviklet til historieundervisningen i 7.-9. klassetrin. Spillet handler om Grundloven 1915 og har et særligt fokus på de mennesker i datiden, der

Læs mere

SPØRGEKORT ENIG / UENIG

SPØRGEKORT ENIG / UENIG I min familie afleverer vi tomme flasker og dåser i returautomaten i supermarkedet. Hvorfor er det en god idé? Så kan de blive brugt igen og igen, og det er godt for miljøet. Man kalder det closed loop

Læs mere

Forbered jer på at blive eksperter i affald! Din Jr.FLL- udfordring i denne sæson er at:

Forbered jer på at blive eksperter i affald! Din Jr.FLL- udfordring i denne sæson er at: I 2015 skal Junior FIRST LEGO League holdene lære at indsamling af affald blot er begyndelsen på affaldets spændende rejse. Holdene skal se nærmere på reducering, genbrug og recirkulering, og hvilken betydning

Læs mere

Thomas Ernst - Skuespiller

Thomas Ernst - Skuespiller Thomas Ernst - Skuespiller Det er tirsdag, sidst på eftermiddagen, da jeg er på vej til min aftale med den unge skuespiller Thomas Ernst. Da jeg går ned af Blågårdsgade i København, støder jeg ind i Thomas

Læs mere

10 enkle trin til en personlig jobsøgningsstrategi

10 enkle trin til en personlig jobsøgningsstrategi 10 enkle trin til en personlig jobsøgningsstrategi -følg guiden trin for trin og kom i mål 1. Find ud af, hvor du befinder dig At kende sit udgangspunkt er en vigtig forudsætning for at igangsætte en succesfuld

Læs mere

Side. 1. Praktiske forberedelser 2. 2. Filmens opbygning 3. 3. Pædagogik og anvendelse 4. 4. Hvilke kandidater er filmen relevant for?

Side. 1. Praktiske forberedelser 2. 2. Filmens opbygning 3. 3. Pædagogik og anvendelse 4. 4. Hvilke kandidater er filmen relevant for? Indhold Side 1. Praktiske forberedelser 2 2. Filmens opbygning 3 3. Pædagogik og anvendelse 4 4. Hvilke kandidater er filmen relevant for? 5 5. Hvorfor er det relevant at vise filmen? 5 6. Hvad opnår du

Læs mere

Billedtekster og overskrifter

Billedtekster og overskrifter Side 1/6 Fag/klassetrin: Dansk, 3.-4- klassse Omfang: 1-2 lektioner. Målpar, læringsmål, tegn på læring: Se skema nedenfor. Formål: Formålet er at styrke elevernes evne til at skrive deres egne billedtekster

Læs mere

Hvorfor gør man det man gør?

Hvorfor gør man det man gør? Hvorfor gør man det man gør? Ulla Kofoed, lektor ved Professionshøjskolen UCC Inddragelse af forældrenes ressourcer - en almendidaktisk udfordring Med projektet Forældre som Ressource har vi ønsket at

Læs mere