En politisk vision,- salamanca erklæringen,- handicapkonventionen, de pædagogiske læreplaner,- skolereformen.? En pædagogisk / dannelsesmæssig

Transkript

1

2 En politisk vision,- salamanca erklæringen,- handicapkonventionen, de pædagogiske læreplaner,- skolereformen.? En pædagogisk / dannelsesmæssig vision? En spareøvelse? Ødelæggelse af både det sårbare barns og det normale barns skolegang/ instituionsliv.

3 Inklusion er en overordnet politisk vision om at skabe et samfund, hvor alle borgere har lige muligheder for at deltage i samfundets demokratiske processer og lige adgang til velfærdssamfundets ressourcer. (NVIE, 2007) Inklusion er et fagligt målperspektiv for velfærdsprofessionerne i bestræbelserne for at skabe inkluderende lærings- og udviklingsmiljøer, hvor alle mennesker har ret til at være aktive deltagere. (NVIE, 2007)

4 Mennesket skabes i sociale relationer og sund udvikling/identitetsdannelse kræver et barn i et betydningsfyldt fælleskab Pædagogisk personale accepterer børnenes forskelligheder og ser hvert enkelt barns kompetencer som dets ressourcer til at skabe de bedste muligheder for, at barnet kan indgå i et fællesskab. I et inkluderende miljø fjernes fokus fra det enkelte barn over på relationen mellem barnet og fællesskabet. Paradigmeskifte fra en integrerende tankegang til en inkluderende tankegang. Fra børnetilpasning til rammetilpasning

5

6 integration Opstår i 1960 erne som led i den kulturelle frisættelse. Ideen om den store sandhed lever. Knytter an til normaliserings og socialiseringsstrategier Integrering er processen at føre ind i Det pædagogiske personale skal sørge for at barnet lære at tilpasse sig institutionernes spilleregler,- hvis eller ekskluderes inklusion Opstår i det postmoderne hyperkomplekse samfund Knytter sig til de tiltagende differentierings og individualiseringsstrategier Øget viden - flere sandheder - bredere normalitetsbegreb Inkludering er at rumme forskellighed Systemets/institutionernes kompleksitet øges grundet differentiering! Kalder derfor på at institutionerne behøver at forandre sig radikalt til denne virkelighed, men mange politiske & pædagogiske institutioner opfører sig stadig efter integrationslogikken.

7 - Inklusionstiltag som ikke virker som i medierne Stor lyst til at skabe orden i kaos og derfor øges kvalitetsstyringen og globale evidente metoder øges i den pædagogiske praksis. Personale i krydspres mellem forskellige paradigmer Mellem et øget målparadigme og inklusionsparadigme Mellem et øget diagnostisk paradigme og et inklusionsparadigme Mellem et globalt evident metodisk paradigme og et inklusionsparadigme

8 Vi ønsker at give dem evnen til Kende forskel på begreberne og give disse tyngde Får øje på deres rolle i inklusionsprocessen At få øje på eksklusionsprocesser i deres egen praksis At kunne diskuterer det normale og det afvigende kontekstuelt At kunne analysere krydspres så disse bliver synlige til forandring At de kan tage kritisk stilling til pædagogiske metoder og analyserer deres pædagogiske ståsted. At kunne argumentere for og udføre relevante forandringer i egen praksis - minus en fast metode

9 Lad dem få fred og få ordnet jeres forandring med dem som sparringspartner på at blive klog på deres barn. Fratag dem ansvaret for hvad der foregår i jeres institution.- derved øges lighed. Jo mere forældreinddragelse jo mere social slagside i offentlige institutioner.

10 At kursisternes opgaver bliver læst og måske danner grundlag for et eksperimentarium til inspiration til hele kommunen. At begreber bruges og tænkes nogenlunde ens i kommunen for at undgå ordtræthed At der ligges en realistiske inklusionsplan for hvordan kommunen får gennemtænkt sammenhæng mellem ideal og praksis for at skabe sammenhæng mellem det der siges og det som gøres.