Lokal UdviklingsPlan 2018/2019. Brabrand Dagtilbud

Transkript

1 Lokal UdviklingsPlan 2018/2019 Brabrand Dagtilbud 1

2 Lokal UdviklingsPlan 2018/2019 Brabrand Dagtilbud 2

3 Med udgangspunkt i kvalitetssamtale januar 2018 skitseres retning for Brabrand dagtilbud det kommende år. Udviklingsmål Der lægges op til at de samme spor fortsat forfølges dvs samme mål som i udviklingsplanen. Det betyder at det fortsat er udvikling af kvaliteten i det praktisk pædagogiske arbejde, med det menes udvikling af højkvalitets læringsmiljøer for børnene ud fra Brenda Taggarts 5 kvalitetsindikatorer, samt med ECERS/ ITERS som pejlemærke. Desuden det kommende år, fokus på implementering af kollegial feedback og faglig refleksion, dette i første omgang i forbindelse med Investering i Børns fremtid med det spor der hedder feedback ud fra video vedrørende det sproglige læringsmiljø. Samarbejde mod et stærkere fællesskab med Sundhedsplejen VEST. (Indklip referat kvalitetssamtale) Hvad er det vi skal arbejde med, og hvad er det vi gerne vil opnå: Overskriften for vores arbejde er fortsat at Børn og Unge politikken er overliggeren for vores arbejde. Alle børn skal blive så dygtige som de kan, vi har fokus på hvad vi er her for, nemlig børnene som altid skal være udgangspunktet for alle handlinger og indsatser. Det er vores ambition at fortsat skabe progression i kvaliteten af de pædagogiske læringsmiljøer i dagtilbuddet. Vi har Brenda Taggarts 5 kvalitetsmarkører som pejlesnor for faglig udvikling: Udfordrende interaktioner gennem vedvarende fælles tænkning. Viden og forståelse af curriculum. Viden om, hvordan små børn lærer. De voksne har evner til at støtte børn med konfliktløsning. Hjælper forældre til at støtte børnenes læring derhjemme. Vi arbejder fremadrettet i Investering i Børns fremtid med videokodning af praksis på stuemøder med henblik på at skabe en refleksiv feedback kultur, hvor læringsfællesskabet på sigt skaber en kultur for at læringsmiljøerne kvalitativt er til stede hver dag og hele dagen via medarbejdernes bevidste overvejelser og handlinger. Næste skridt i denne proces er afprøvning i CLASS som databaseret progressionsværktøj på praksis. Ovenstående er retningen mod implementering af styrket læreplan og Stærkere læringsfællesskaber, kick off var fælles personaledag , næste skridt fælles personaledag d Samarbejdet mod stærkere fællesskab med Sundhedsplejen Vest, er nu gået i drift. Der arbejdes fortsat med Kendt sundhedspleje møder, hjemmebesøg, oplæg i babycafe mm, frem mod opfyldelsen af målet om at få børnene tidligere indmeldt i dagtilbud. 3

4 Hvordan vil vi nå i mål med vores ambitioner: Vi uddanner fortsat medarbejdere i Robusthedsforløb med henblik på en basiskompetenceudvikling, sidste forløb planlagt forår Kompetenceudvikling for erfarne medhjælpere og dagplejere i neuropædagogik blev foretaget i samarbejde med SOSU skolen sommer 2018, der er aftalt opfølgende forløb som finder sted efterår 18. I forbindelse med SOSU forløb + Robusthedsforløb er etableret sparringsgrupper på tværs af dagtilbuddet med en pædagogisk leder som facilitator og faglig vejleder som opsamler. Endvidere er aftalt Marte meo forløb med alle dagplejere i eget hjem med henblik på faglig refleksion og udvikling af konkret pædagogisk praksis, struktur og organisering. Endvidere overvejer vi, hvordan vi kan organisere en struktur, hvor den en refleksiv kultur kan etableres på tværs af enten stuer eller afdelinger. Medarbejderne efterspørger dette. Vi arbejder med handleplaner for det enkelte barn, for medarbejderes praksis, for situationer (f.eks garderobe, puslebord), eller aktiviteter med udgangspunkt i FOKUS materiale samt Kolbs læringscirkel. For.eks: Læringsmål for medarbejderen Læringsmål for aktiviteten, stuen, afdelingen, dagtilbuddet Læringsmål for barnet 4

5 Hvorfor har vi valgt netop disse indsatser og metoder: Vi har i de sidste 2 år haft udviklingen mod et højkvalitetsdagtilbud som mål og pejlesnor. Vi har haft delmål og milepæle i form af: LOKE, ECCERS og ITERS, Investering i Børns fremtid, Robusthedsforløb, Medhjælper/dagpleje uddannelse,brenda Taggart besøg, Per Schultz foredrag mm. Den naturlige forlængelse af den massive kompetenceudvikling er at medarbejderne nu selv skal være i stand til, med støtte fra pædagogisk leder og faglige vejledere at have fagligt refleksive dialoger, både i formaliseret som i ikke formaliseret form. Stærkere fællesskaber betyder, at vi skal udfordre os selv og hinanden, så vi sammen vælger de bedste løsninger. Med udgangspunkt i et fælles mindset, fælles refleksion og dialog tilpas- ser vi løbende vores systemer og strukturer, vores samarbejdsrelationer, adfærdsmønstre og konkrete indsatser. (Indklip vejledning til lokal udviklingsplan.) Vi står foran implementering af styrket læreplan og Stærkere læringsfællesskaber, hvor bevidst pædagogisk praksis gennem refleksion, viden og erfarings deling, læringsmiljøer af høj kvalitet, samt et fælles pædagogisk grundlag er overskrifterne. Derfor er det for os oplagt at næste skridt er konkret implementering af faglig refleksion i bestræbelsen på at også medarbejderne skal blive så dygtige som de kan, frem mod de fælles overliggende overskrifter i Børn og Unge politikken og Stærkere fællesskaber: Som guidelines for det daglige arbejde er der formuleret fem strategier, der sætter konkret retning for, hvordan visionerne i børne- og ungepolitikken og Stærkere fællesskaber omsæt- tes til handlinger, der både flytter os og løfter børnene og de unge: Tidlig, rettidig indsats og forebyggelse Helhedssyn på børnene og de unge Samskabelse med og for børnene og de unge Vidensbaseret udvikling af vores praksis Strategi for attraktive og bæredygtige arbejdspladser 5

6 Hvem er de primære aktører i indsatsen: Hvornår skal indsatsen sættes i gang: De primære aktører er selvfølgelig medarbejderne, som er de aktører der kan skabe en forskel for børnene via tilrettelæggelse og skabelse af de rette læringsmiljøer. Læringsmiljøer er medarbejderne. Desuden er den pædagogiske leder en afgørende medspiller i organisering, struktur og som rollemodel i kulturforandringen. Den pædagogiske leder skal have øje for praksis og være facilitator i processer frem mod en skabelse af højkvalitet og faglig refleksion og evaluering. Dette med hjælp fra faglige vejledere, sprogvejledere, faglige fyrtårne mm. Desuden er ledelsesteamet som læringsfællesskab, stedet hvor lederens faglige refleksion over egen ledelsespraksis finder sted. Dette i bestræbelsen på at skabe et fælles fagligt mindset, både over pædagogfaglig praksis men også en forpligtelse på fælles faglig ledelsespraksis. Indsatsen er allerede i gang med skabelsen af det fusionerede dagtilbud. Dette fokuspunkt kommer til at vare de næste 3-4 år, og vi har haft langsommelighed samtidig med progression som rød tråd i skabelsen af det nye dagtilbud. Vi sørger for hele tiden at Talk the walk, så der til alle fællesarrangementer + anden kommunikation bliver skitseret den røde tråd, samt hvordan passer indsatser ind i det vi i forvejen er i gang med. Vi har nogle mantraer, medarbejderne kender til bevidstløshed lægge trædesten ud til børnene, der er noget han (barnet) er i gang med at lære, hvad kunne barnets intention have været osv. Vi har i lederteamet et klart billede af, hvordan den gode pædagogiske praksis ser ud, og skal kontinuerligt arbejde på formidling så det klare billede også tegnes for medarbejderne. Her bliver tid og tålmodighed en faktor, og forandringerne kommer langsomt. Milepæle er når vi sammen får øjenåbnere, både ledere og medarbejdere, i form af nå, det vidste jeg faktisk ikke, det var interessant det vil jeg vide noget mere om, hvem kan jeg spørge. Indsatsen vil blive yderligere konkretiseret i udmøntningen af styrket læreplan, hvor der vil være processer både afdelingsvis og på dagtilbuds niveau i udarbejdelsen af læreplanen. Ifm næste skridt Investering i børns fremtid i form af CLASS, vil denne indsats blive introduceret i december og første iagttagelser sker januar

7 Billeder fra Væksthuset: Væksthuset, Jettesvej 10, består af 4 afdelinger. Børnehuset Engen: Pædagogisk leder Annette Meler Børnehuset Skoven og Børnehuset Stranden: Pædagogisk leder Lene Hansen Børnehuset Bækken: Pædagogisk leder Charlotte Stampe Sandau Billeder fra Hus 1: Hus1, Jettesvej 2, består af 3 afdelinger. DII Unimukken og Børnehuset Viben: Pædagogisk leder Sharon McLeman Dagplejen: Pædagogisk leder Sanne Højby 7

8 Brabrand Dagtilbud 8