UMV Sådan! Undervisningsmiljøvurdering for Sortedamskolen. Denne undervisningsmiljøvurdering, UMV, er gyldig frem til: Marts 2016

Transkript

1 UMV Sådan! Dato: Marts 2013 Undervisningsmiljøvurdering for Sortedamskolen Denne undervisningsmiljøvurdering, UMV, er gyldig frem til: Marts 2016 UMV en indeholder de fire faser, som tilsammen udgør en hel UMV: Fase 1: Kortlægning af undervisningsmiljøet Fase 2: Beskrivelse og vurdering af resultaterne fra kortlægningen Fase 3: En handlingsplan til forbedring af undervisningsmiljøet Fase 4: Retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen UMV en er tilgængelig på skolens hjemmeside (indsæt link) Vi har indberettet vores UMV til Undervisningsmiljøkortet ( ja nej UMV en er udarbejdet i et samarbejde mellem: Gorm Øster (GO) Gorm Øster (GO) & Peder Christiansen (PC) Lars Aaberg (LA) & Eva Brink (EB) Undervisningsmiljørepræsentant Sikkerhedsrepræsentanter Skolens ledelse

2 Fase 1: Kortlægning af undervisningsmiljøet Sådan greb vi kortlægningen an Anvendte værktøjer og metoder, tidsramme for kortlægningen samt angivelse af hvem der var involveret Skolen har anvendt kortlægningsværktøjet Termometeret ( udviklet af DCUM til spørgeskemaundersøgelse blandt skolens mellemtrin og udskoling. Heraf fik vi et repræsentativt udsnit på knap 250 elevbesvarelser. Fokus i spørgeskemaundersøgelsen har primært berørt skolens fysiske rammer både indendørs og udendørs samt fysiske aktivitetsmuligheder i både undervisning samt pauser. Fase 2: Beskrivelse og vurdering af resultaterne fra kortlægningen Det viste kortlægningen De overordnede resultater af kortlægningen Overordnet viste kortlægningen bl.a. at der er forholdsvis generelt tilfredshed med klasselokaler; herunder pladsforhold og indretning. Ifht. antal samt indretning af lokaler/steder til gruppearbejde er tilfredsheden dog knap så stor. Muligheder for indstilling af stole samt borde opleves dog som overvejende utilfredsstillende. Problemer med larm og støj samt ventilation og udluftning opleves af et stort antal elever på daglig/næsten daglig basis. Der udtrykkes generelt tilfredshed med skolens faglokaler. Toiletforholdene opleves af stort flertal som ikke at være i orden. Indtrykket af skolens fælles indendørs opholdsarealer, gangarealer, idrætslokaliteter samt udearealer vurderes overvejende positivt. Vedligeholdelsen, farverne, udsmykningen samt elevindflydelse af fælles indendørs opholdsarealer, gangarealer, idrætslokaliteter samt udearealer vurderes dog knapt så positivt. Det opfattes i ringe grad at skolen giver muligheder for fysiske aktiviteter både indendørs eller udendørs. Mange elever er meget tit/tit dog fysiske aktive i frikvarterer. Mange elever er af og til/sjældent eller aldrig fysisk aktive i timer hvor der ikke står idræt/svømning på skemaet. Side 2 af 8

3 Side 3 af 8

4 Andre bemærkninger til resultatet af kortlægningen Side 4 af 8

5 Vi kan konstatere følgende positive og negative sider ved undervisningsmiljøet Dét er positivt Klasselokaler herunder pladsforhold og indretning Dét kan vi forbedre (eventuelle undervisningsmiljøproblemer) Muligheder for indstilling af stole og borde Fælles opholdsarealer, gangarealer og idrætslokaliteter dog udfordringer med vedligeholdelse, farver samt udsmykning Toiletforhold Fysiske aktivitetsmuligheder både i undervisning og frikvarterer Larm og støj Ventilation og udluftning Steder/skabe til opbevaring af egne ting og sager Adgang til PC ere/it Sådan drøftede vi resultaterne fra kortlægningen Hvordan resultaterne blev bearbejdet, og hvem der var med til at kommentere resultaterne Både mellemtrinets og udskolingens elevråd har været med til at bearbejde hvad kortlægningen af spørgeskemaundersøgelsen har givet anledning til. På baggrund heraf har de hver især udfærdiget prioriteret liste forbedringsmuligheder ifht undervisningsmiljøproblemer. Herefter er nedenstående handlingsplan udfærdiget i dialog med ledelsen. Side 5 af 8

6 Fase 3: Handlingsplan til forbedring af undervisningsmiljøet Opgaver, som vi har valgt at arbejde videre med Opgave/ tiltag Ønsket mål Start /slut Ansvarlig Adgang til computer for mellemtrinnet Bedre computerrum og flere bærbare enheder Foråret 2013 Pædagogisk center Hængelåse på elevskabe Alle elever i udskolingen og mellemtrinnet har mulighed for at aflåse deres elevskab i klassen. Påbegyndes forår Afsluttes efteråret 2014 Teknisk personale Der arbejdes med ro i undervisningen Elevrådet arbejder procedure for udluftning i klassen. Evt. sætte "kroge" på vinduerne, så det er nemmere at lade vinduerne stå åbne Som led I helhedsrenovering af skolen bliver der set på elevernes toiletforhold Indretning af klasselokaler I udskolingen. Elever og lærere oplever mindre uro i undervisningen Foråret 2013 Ledelsen, pædagogisk personale og skolebestyrelse Bedre ventilation Foråret 2013 Elevrådet, teknisk personale Bedre toiletforhold 2014 Ledelsen Som led I udskolingsdynamoen arbejdes på et attraktivt arbejdsmiljø Foråret 2013 Elevråd og lærere I udskolingen Sådan lavede vi handlingsplanen Beskrivelse af fremgangsmåden, og hvem der var med til arbejdet Side 6 af 8

7 Besvarelserne blev gennemgået med elevrådene, derefter lavede KESO-repræsentant og ledelse udkast til handleplan, der afslutningsvis gennemgås i elevrådet. Fase 4: Retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen Vores retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen Opgave Hvem står for opfølgning? Hvornår? Hvordan? Side 7 af 8

8 Sådan lavede vi retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen Beskrivelse af fremgangsmåden, og hvem der var med til arbejdet Vi har indberettet vores UMV til Undervisningsmiljøkortet ( den Vi vil påbegynde arbejdet med vores næste UMV _foråret 2016 Side 8 af 8