14/12/15. Dimittend- og beskæftigelsesundersøgelse. Bilagsrapport fra DAMVAD Analytics til VIA Erhverv

Transkript

1 14/12/15 Dimittend- og beskæftigelsesundersøgelse 2015 Bilagsrapport fra DAMVAD Analytics til VIA Erhverv

2 2 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

3 For information on obtaining additional copies, permission to reprint or translate this work, and all other correspondence, please contact: DAMVAD Analytics damvadanalytics.com Copyright 2015 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 3

4 Indhold 1 Bilag 1 Undersøgelsens metode Uddannelser i undersøgelsen Analyse af registerdata Brug af registerdata Karakteristik af totalpopulationen Afgrænsning af udenlandske dimittender Karakteristik af de udenlandske dimittender Spørgeskemaundersøgelse Svarprocent Repræsentativitet 11 2 Bilag 2 Spørgeramme: DBU 2015 (Dansk) 14 3 Bilag 3 Tabelrapport: Registeranalyse 78 4 Bilag 4 Tabelrapport: Spørgeskemaundersøgelse Bilag 5 Fritekstbesvarelser DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

5 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 5

6 1 Bilag 1 Undersøgelsens metode Dette bilag indeholder en detaljeret beskrivelse af undersøgelsen metodiske fremgangsmåde, repræsentativitet og databehandling. Først bliver det skitseret, hvilke uddannelsers dimittender, der indgår i undersøgelsen. 1.1 Uddannelser i undersøgelsen VIA Erhverv udbyder en række uddannelser delt op i seks klynger. De ses i figur 1.1. FIGUR 1.1 Uddannelser på VIA Erhverv VIA Erhvervs uddannelser Business International Sales & Marketing Management (EN) Markedsføringsøkonom (DK) Marketing Management (EN) Value Chain Management (EN) Byggeri Architectural Technology & Construction Management (EN) Byggetekniker (DK) Bygningskonstruktør (DK) Kort- og landmålingstekniker (DK) Design Design & Business (DK) Design & Business (EN) Design, Technology & Business (EN) Designteknolog (DK) Tekstildesign, -håndværk & -formidling (DK) Engineering Bygningsingeniør (DK) Civil Engineering (EN) Forsyningsingeniør (DK) Global Business Engineering (EN) Information & Communication Technology (EN) Maskiningeniør (DK) Materials Science & Product Design (EN) Mechanical Engineering (EN) Produktionsteknolog (DK) Produktudvikling & Teknisk integration (DK) Supply Engineering (EN) Master in European Construction Engineering (EN) Animation Workshop Character Animation (EN) Computer Graphic Arts (EN) Graphic Storytelling (EN) Film & Transmedia Multiplatform Storytelling & Production (DK) Kilde: DAMVAD Analytics 2015 Note: Uddannelser markeret med rødt har endnu ikke haft dimittender. De uddannelser, der er markeret med rødt, har endnu ikke haft dimittender, og indgår derfor ikke i undersøgelsen. I alt indgår derfor dimittender fra 23 ud af 29 uddannelser i undersøgelsen. Uddannelseskoderne i Danmarks Statistik tillader dog ikke, at se adskilt på danske og engelske udbud af den samme uddannelse. Næste afsnit viser derfor, hvilke grupperinger af uddannelser, der bliver konkluderet på i registeranalysen. 1.2 Analyse af registerdata Registeranalysen er gennemført på baggrund af DAMVAD Analytics forskeradgang hos Danmarks Statistik. Efter aftale med VIA Erhverv inkluderer analysen totalpopulationen af dimittender fra januar 2012 til og med juni VIA Erhverv har været ansvarlig for at sende navne og cpr-numre på dimittender direkte til Danmarks Statistik. Analysen af udenlandske dimittender, der bliver i Danmark efter dimission er foretaget på i alt 811 udenlandske dimittender. Uddannelseskoder I Danmarks Statistik bliver anvendt en række uddannelseskoder jf. figur 1.2. Opdeling på uddannelseskoder i Danmarks Statistik er ikke lige så detaljerede som de faktiske uddannelser. Det betyder, at resultaterne af registeranalysen for en række uddannelseskoders vedkommende dækker over flere uddannelser. Fx har de danske og engelske udbud af den samme uddannelse samme uddannelseskode. Det samme gælder uddannelserne under Byggeri. De er markedet med blå i nedenstående oversigt. Det er også beskrevet i en note under hver figur i registeranalysen, hvis en uddannelseskode dækker over flere uddannelser. For uddannelserne under Animation Workshop, Produktudvikling- og Teknisk integration og Tekstildesign, -håndværk og formidling indeholder registerdata ikke nok observationer til, at det er muligt at lave analyser på data 6 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

7 uden at kompromittere datasikkerheden for de pågældende dimittender. Der skal således være flere end 5 observationer i resultaterne af en analyse før de kan blive vist. I alt er der derfor 10 grupperinger. FIGUR 1.2 Oversigt over uddannelser og uddannelseskoder Uddannelser i undersøgelsen Business Int. Sales & Marketing Management (EN) Markedsføringsøkonom (DK) Marketing Management (EN) Value Chain Management (EN) Byggeri Arch. Tech. & Construction Management (EN) Byggetekniker (DK) Bygningskonstruktør (DK) Kort- og landmålingstekniker (DK) Design Design & Business (DK) Design & Business (EN) Design, Technology & Business (EN) Designteknolog (DK) Tekstildesign, -håndværk & -formidling (DK) Engineering Bygningsingeniør (DK) Civil Engineering (EN) Global Business Engineering (EN) Information & Communication Technology (EN) Maskiningeniør (DK) Mechanical Engineering (EN) Produktionsteknolog (DK) Produktudvikling & Teknisk integration (DK) Animation Workshop Character Animation (EN) Computer Graphic Arts (EN) Kode Kilde: DAMVAD Analytics 2015 Note: Uddannelser markeret med blå inden for samme klynge indgår under samme uddannelseskode. Note: Uddannelser markeret med rødt indeholder ikke nok observationer til at foretage analyser Brug af registerdata Registret fra KOT-uddannelsesstatistikken er sammenkørt med indkomststatistikken, e-indkomstregistret, den registerbaserede arbejdsstyrkestatistik (RAS) samt vandringsstatistikken. Vandringsstatistikken omfatter vandringer registreret gennem 201. Der kan imidlertid gå lang tid, før en udvandret person registreres som udvandret i vandringsstatistikken, hvorfor der skal tages højde for dette i analysens resultater omkring vandring. Brug af DREAM-databasen Datamaterialet er også sammenkørt med DREAM -data fra Arbejdsmarkedsstyrelsen. DREAM viser på ugebasis, om en person har modtaget supplerende offentlig understøttelse, mens RAS-data derimod er en punktmåling som opgøres den 30. november hvert år. RAS angiver, hvorvidt en person er ledig eller ej, men indeholder ingen yderligere information om ledighedsperiodens varighed. RASstatistikken bliver anvendt til at belyse forhold såsom branche, køn og socioøkonomisk status 1. Derfor bliver DREAM-data brugt til at belyse dimittendernes overgang til arbejdsmarkedet. Såfremt en person ikke er angivet som modtager af supplerende offentlig understøttelse, antages personen at være i beskæftigelse. Det er dog muligt, at en dimittend over en kortere periode er uden for beskæftigelse uden at modtage overførsler fra det offentlige. Med andre ord behøver en dimittend ikke at være i beskæftigelse blot fordi vedkommende i en periode ikke indgår i statistikken over modtagere af indkomstoverførsler. Derfor klassificeres en dimittend først som beskæftiget, hvis dimittenden i en sammenhængende periode ikke har modtaget offentlige ydelser. Desuden tæller dimittender, der er registreret som værende flyttet ud af landet ikke med ledighedsstatistikken. 1 Ved projektets påbegyndelse fandtes Registeret for arbejdsstyrkestatistik (RAS) og IDA persondata (IDAP), som bruges til at identificere selvstændige dimittender kun frem til Antallet af observationer for selvstændige i 2012 er derfor for lille til at vise fordeling. DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 7

8 Brug af E-indkomststatistikken Dimittendernes gennemsnitlige månedsløn er beregnet ud fra erhvervsindkomsten. I E-indkomststatistikken er denne angivet månedligt. Desuden er en opregningsfaktor angivet. Denne angiver, hvor mange timer indkomsten er tjent over i forhold til fuldtidsnormen. Den gennemsnitlige månedsløn udregnes ved at omregne dimittendens månedlige indkomster til fuldtidsløn og tage gennemsnittet for hvert år Karakteristik af totalpopulationen Figur 1.3 viser kønsfordelingen af dimittender fordelt på uddannelserne i registeranalysen. Analysen inkluderer analysen totalpopulationen af dimittender fra januar 2012 til og med juni FIGUR 1.3 Kønsfordeling i population fordelt på uddannelser, pct. Uddannelse Mand Kvinde Bygningsingeniør Bygningskonstruktør Designteknolog 9 91 Global Business Engineer ICT Engineering Markedsføringsøkonom Maskiningeniør Design & Business 8 92 Int. Sales and Marketing Produktionsteknolog 93 7 Value Chain Management Total Kilde: Egne beregninger på baggrund af registerdata. Note: Note: N = Figur 1.4 viser den gennemsnitlige alder på baggrund af dimittendernes alder 31.december det år, de dimitterede. FIGUR 1.4 Gennemsnitsalder ultimo dimissionsåret fordelt på uddannelse, år Uddannelse Bygningsingeniør 26 Bygningskonstruktør 28 Designteknolog 24 Global Business Engineer 26 ICT Engineering 25 Markedsføringsøkonom 24 Maskiningeniør 26 Design & Business 25 International Sales & Marketing 26 Produktionsteknolog 31 Value Chain Management 27 Kilde: Egne beregninger på baggrund af registerdata. Note: N = Gns. alder Figur 1.5 viser, hvordan populationen fordeler sig over dimittendårgangene. Dimissionstidspunkter kan variere mellem uddannelserne. FIGUR 1.5 Fordeling på dimittendår i population fordelt på uddannelser, pct. Uddannelse Total Bygningsingeniør Bygningskonstruktør Designteknolog * * Global Business Engineer ICT Engineering Markedsføringsøkonom Maskiningeniør Design & Business * * International Sales & Marketing Produktionsteknolog Value Chain Management Kilde: Egne beregninger på baggrund af registerdata. Note: Note: N = Note: *Stjernen angiver, at der er for få observationer til at vise andelen. 8 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

9 1.2.3 Afgrænsning af udenlandske dimittender i Danmark I alt er dimittender defineret som udenlandske dimittender. De udenlandske dimittender er defineret som indvandrere eller efterkommere af indvandrere i befolkningsregistret. I analysen af totalpopulationen blev vandringsregistret anvendt til at se, hvor mange udenlandske dimittender, der udvandrede efter dimission (figur 2.16 i hovedrapporten). Her ses det, at gennemsnitligt er ca. 19 pct. af de udenlandske dimittender udvandret efter dimission, hvilket svarer til, at 1022 dimittender ifølge vandringsregistret bliver i Danmark. Analysen af de udenlandske dimittender, der bliver i Danmark efter endt uddannelse er dog foretaget på i alt 811 udenlandske dimittender. Det skyldes, at analysen af de udenlandske dimittenders beskæftigelsessituation bliver foretaget ved at koble vandringsregistret med DREAM-data. DREAM-data bliver opdateret løbende og er derfor behæftet med mindre usikkerhed end vandringsregistret. FIGUR 1.6 Andel af udenlandske dimittender, som vandringsregistret viser er i DK, der i DREAM er udflyttet, pct. Uddannelse I DK Udflyttet Bygningsingeniør Bygningskonstruktør Designteknolog 98 2 Global Business Engineer ICT Engineering 92 8 Markedsføringsøkonom 94 6 Maskiningeniør Design & Business Int. Sales and Marketing 93 7 Produktionsteknolog Value Chain Management 96 4 Kilde: Egne beregninger på baggrund af registerdata. Note: N = Karakteristik af de udenlandske dimittender, der bliver i Danmark Figur 1.7 viser kønsfordelingen af udenlandske dimittender, der bliver i Danmark, fordelt på uddannelserne i registeranalysen. Når den kobling bliver foretaget med de opdaterede tal ses det derfor, at flere udenlandske dimittender er registreret som udflyttet og dermed, at færre bliver i Danmark (figur 1.6). Særligt gælder det for Bygningsingeniør, Global Business Engineer og Maskiningeniør. Analysen af beskæftigelsessituationen er derfor foretaget på de udenlandske dimittender, der i DREAM er registreret som modtagere af en ydelse i Danmark for at få det mest retvisende og opdaterede billede af de udenlandske dimittenders beskæftigelsessituation i Danmark. FIGUR 1.7 Kønsfordeling blandt udenlandske dimittender, der bliver i Danmark, fordelt på uddannelser, pct. Uddannelse Mand Kvinde Missing Bygningsingeniør Bygningskonstruktør Designteknolog Global Business Engineer ICT Engineering Markedsføringsøkonom Maskiningeniør Design & Business Int. Sales and Marketing Produktionsteknolog Value Chain Management Total Kilde: Egne beregninger på baggrund af registerdata. Note: N = 802 Missing: Det fremgår ikke af registerdata, hvilket køn der er tale om. DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 9

10 Figur 1.8 viser gennemsnitlige alder på baggrund af dimittendernes alder d det år, de dimitterede. FIGUR 1.8 Gennemsnitsalder ultimo dimissionsår fordelt på uddannelse, år Uddannelse Bygningsingeniør 25 Bygningskonstruktør 26 Designteknolog 24 Global Business Engineer 25 ICT Engineering 25 Markedsføringsøkonom 24 Maskiningeniør 24 Design & Business 27 International Sales & Marketing 25 Produktionsteknolog 29 Value Chain Management 27 Kilde: Egne beregninger på baggrund af registerdata. Note: N = 811 Gns. alder Figur 1.9 viser, hvordan populationen fordeler sig over dimittendår. Dimissionstidspunkt varierer. FIGUR 1.9 Fordeling på dimittendår blandt udenlandske dimittender, der bliver i Danmark, fordelt på uddannelser, pct. Uddannelse Total Bygningsingeniør 6% 8% 10% 8% Bygningskonstruktør 43% 22% 31% 30% Designteknolog 12% 23% * 14% Global Business Engineer 4% 5% 6% 5% ICT Engineering 6% 5% 17% 9% Markedsføringsøkonom 6% 18% 7% 12% Maskiningeniør 4% 5% 9% 6% Design & Business 5% 6% * 4% International Sales & Marketing 7% 7% 19% 10% Produktionsteknolog * * * 0% Value Chain Management 5% 3% * 3% Kilde: Egne beregninger på baggrund af registerdata. Note: N = 795 Note: *Stjernen angiver, at der er for få observationer til at vise andelen. 1.3 Spørgeskemaundersøgelse Udvikling af spørgeskema Spørgerammen til spørgeskemaundersøgelsen er udviklet i samarbejde med repræsentanter fra uddannelserne på VIA Erhverv. Først blev en række centrale temaer identificeret på en workshop sammen med VIA Erhverv og operationaliseret til konkrete kompetencer. Spørgerammen blev udviklet med en række faste spørgsmål til alle dimittender, spørgsmål kun til de udenlandske dimittender og en række skræddersyede spørgsmål om kernefaglige kompetencer til hver uddannelser og hvert speciale. I alt har DAMVAD Analytics udviklet i 50 unikke spørgeskemaer, der er godkendt af de enkelte uddannelser på VIA Erhverv. DAMVAD Analytics har derefter oversat spørgeskemaet til engelsk. For de uddannelser, der kun er på engelsk findes spørgsmålene kun på engelsk. På de uddannelser, der både er på dansk og engelsk er der to versioner af spørgeskemaet. Gennemførsel af spørgeskemaundersøgelsen Spørgeskemaerne blev herefter blev sat op i Enalyzer, der er en online platform til at udsende surveys på mail. Herefter blev skemaerne pilottestet blandt fem dimittender, der havde mulighed for at kommentere på, om spørgsmålene var nemme at forstå, om svarmulighederne var de rigtige, om længden var hensigtsmæssig mv. Input fra pilottestene blev efterfølgende indarbejder i spørgeskemaerne. Udsendelse af online survey Efter endelig godkendelse af VIA Erhverv blev surveyen udsendt til en lille gruppe af dimittenderne en såkaldt soft launch. Soft launch er en metode til at fange eventuelle fejl i opsætning af surveyen, og tjener dermed som en sidste kvalitetssikring inden surveyen bliver lanceret til den store gruppe af modtagere. 10 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

11 Efter at have kvalitetssikret spørgeskemaet på baggrund af de første indkomne svar, blev den udsendt online til alle de dimittender, hvor VIA Erhverv var i besiddelse af en adresse. I alt var det muligt at sende surveyen per til ud af dimittender, der er dimitteret fra VIA Erhverv i perioden december 2012 til juni Af de udsendte s blev 558 sendt retur med en besked om, at adressen ikke længere var aktiv. Udsendelse af invitation per post En invitation til spørgeskemaet blev også udsendt per post til de af dimittenderne, der har en folkeregisteradresse i Danmark. Dimittendernes navne blev beriget med adresser gennem underleverandør. Invitationen indeholdt et link til den online survey samt et personligt ID og login. Invitationen blev sendt postalt til i alt dimittender. I alt har dimittender modtaget invitationen til spørgeskemaundersøgelsen. Der blev sendt to elektroniske rykkere til dimittenderne, og efter tre uger blev der gennemført Computer Assisted Telephone Interviews gennem underleverandør for at indsamle ekstra besvarelser på de uddannelser, der på det tidspunkt var underrepræsenterede i undersøgelsen Svarprocent I alt har 933 dimittender besvaret spørgeskemaet. Det giver en svarprocent på 24 pct. af de kontaktede og 22 pct. af hele populationen. Figur 1.9 viser svarprocenten for den enkelte uddannelse. Den laveste svarprocent er blandt bygningskonstruktøruddannelserne, hvor 14 pct. svaret. Da antallet af besvarelser er højt (30<n), er det fortsat muligt at generalisere på baggrund af svarene i stikprøven. Modsat er svarprocenten stor for fx Produktudvikling & Teknisk integration, men det dækker over et meget lille antal personer. Derfor skal konklusionerne i uddannelsesrapporterne for de uddannelser, hvor der er et lille antal besvarelser (n<30), tages med det rette forbehold for repræsentativitet. FIGUR 1.10 Svarprocent per uddannelse, pct. (antal) Uddannelse Business Int. Sales & Marketing Management (43) Markedsføringsøkonom (3270) Value Chain Management (5687) Byggeri Antal i population Svarprocent (antal) 65% (63) 19% (57) 27% (37) Bygningskonstruktør (3281) % (203) Design Design & Business (44) Designteknolog (3276) Tekstildesign, -håndværk & - formidling (295) Engineering Bygningsingeniør (5252) Global Business Engineering (5331) ICT Engineering (5343) Maskiningeniør (5333) Produktionsteknolog (3277) Produktudvikling & Teknisk integration (89) Animation Workshop % (183) 15% (160) 61% (11) 15% (50) 18% (25) 23% (34) 15% (42) 30% (33) 50 % (3) Animation (4040) 57 46% (26) Total % (933) Kilde: Egne beregninger på baggrund af data fra VIA Erhverv og besvarelser i spørgeskemaundersøgelsen. Note: N = og n = Repræsentativitet Besvarelserne fordeler sig uddannelserne imellem jf. figur 1.11 der viser andelen af en uddannelse i populationen sammenholdt med andelen i stikprøven. Det betyder bl.a., at Bygningskonstruktører og Designteknologer udgør en stor andel af dimittenderne i stikprøven. Det modsvarer fordelingen i populationen, men det betyder samtidig at svarene skal tages med forbehold for, at de særligt kan reflektere forholdene for de grupper. Derudover er andel af besvarelser fra Design & Business en del større end andelen i populationen. DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 11

12 Det betyder, at resultaterne også skal tages med forbehold for, at dimittender fra den uddannelse fylder mere i stikprøven end i populationen. FIGUR 1.11 Fordeling af besvarelser mellem uddannelser, pct. Uddannelse Business Int. Sales & Marketing Management (43) Markedsføringsøkonom (3270) Value Chain Management (5687) Byggeri Andel i population 2,18 6,93 3,11 Andel i stikprøven 6,75 6,11 3,97 Bygningskonstruktør (3281) 32,8 21,76 Design Design & Business (44) Designteknolog (3276) Tekstildesign, -håndværk & -formidling (295) Engineering Bygningsingeniør (5252) Global Business Engineering (5331) Information & Communication Technology (5343) Maskiningeniør (5333) Produktionsteknolog (3277) Produktudvikling & Teknisk integration (89) Animation Workshop 6,02 23,98 0,41 7,3 3,21 3,39 6,27 2,48 0,14 19,62 17,15 1,18 4,61 2,68 3,64 4,51 3,54 0,32 Animation (4040) 1,3 2,79 FIGUR 1.12 Kønsfordeling i population og stikprøve, pct. 100% 80% 60% 40% 20% 0% Kilde: Egne beregninger på baggrund af data fra VIA Erhverv og besvarelser i spørgeskemaundersøgelsen. Note: N = og n = 933 FIGUR % 54% 52% 46% Fordeling af besvarelser på dimittendårgange, pct. 50,00% 40,00% 30,00% Kvinder Population 30% 27% 31% 28% Mænd Stikprøve 34% 28% Kilde: Egne beregninger på baggrund af data fra VIA Erhverv og besvarelser i spørgeskemaundersøgelsen. Note: N = og n = ,00% 10,00% 5% 7% I figur 1.12 er fordelingen mellem køn vist. 54 pct. af respondenterne er kvinder, mens 48 pct. af den samlede population er kvinder. Kvinder er altså en smule overrepræsenteret i stikprøven. DAMVAD Analytics vurderer ikke, at det har en betydning for muligheden for at generalisere på baggrund af resultaterne. Jf. figur 1.13 er der en lige fordeling mellem dimittendårgangene 2012, 2013 og Disse repræsenterer ca. 90 pct. og ca. 10 pct. er fra Dette stemmer overens med fordelingen i populationen. 0,00% Population Stikprøve Kilde: Egne beregninger på baggrund af data fra VIA Erhverv og besvarelser i spørgeskemaundersøgelsen. Note: N = og n = 933 I figur 1.14 fremgår det, at den gennemsnitlige alder i populationen er 32 år, mens den i stikprøven er 28 år. Respondenterne i stikprøven er dermed lidt yngre en i populationen. Ser man nærmere på aldersspredning i populationen er der få observationer, der trækker aldersgennemsnittet i populationen 12 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

13 væsentligt op. DAMVAD Analytics vurderer derfor ikke, at den lavere gennemsnitsalder har betydning for generaliserbarheden på baggrund af stikprøven. FIGUR 1.14 Gennemsnitlig alder i population og i stikprøve, år Population Stikprøve Kilde: Egne beregninger på baggrund af data fra VIA Erhverv og besvarelser i spørgeskemaundersøgelsen. Note: N = og n = 933 Denne gennemgang af respondenterne og sammenligning med kendte populationsværdier viser, at der blandt respondenterne er tilfredsstillende spredning på køn, dimittendårgange og alder. Derfor konkluderer DAMVAD Analytics, at stikprøven er repræsentativt for den samlede population på baggrund af disse variable. Dog er der en skævheden i fordelingen mellem uddannelser, hvorfor konklusionerne skal tages med forbehold for, at der er en overrepræsentation af besvarelser fra Design & Business. Databehandling Fokus har været på at skabe en gennemsigtig databehandling. Det indsamlede data fra spørgeskemaet er behandlet i Excel i overensstemmelse med god skik for databehandling. Alle tabeller og grafer er lavet direkte i Excel og sket uden unødvendig manipulation af datamaterialet. Alle fritekstbesvarelser er blevet kodet efter indholdsmæssige temaer. Kodningen er sket eksplorativt inden for hver uddannelser og hvert åbne tekstfelt. DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 13

14 2 Bilag 2 Spørgeramme: DBU 2015 (Dansk) Indhold Spørgeramme DBU 2015 (Dansk) 2.1 Invitation (DK) 2.2 Sektion A - Baggrundsoplysninger (DK) 2.3 Sektion A fortsat - Spørgsmål til beskæftigelse (DK) 2.4 Sektion A fortsat - Kun til udenlandske studerende (kun EN) 2.5 Sektion B - Kernefaglige kompetencer Character Animation (EN) Computer Graphic Arts (EN) Markedsføringsøkonom (DK) Marketing Management (EN) Value Chain Management (EN) International Sales and Marketing Management (EN) Byggetekniker (DK) Bygningskonstruktør (DK) - Projekterende Bygningskonstruktør (DK) Udførende Architectural Technology & Construction Management (EN) - Design Architectural Technology & Construction Management (EN) - Implementation Kort- og Landmålingstekniker (DK) Design & Business (DK) - Design Design & Business (DK) Entrepreneurship Design & Business (DK) Retail Management Design & Business (DK) Retail Design Design & Business (DK) Communication and Media Strategy Design & Business (DK) Branding and Marketing Management Design & Business (DK) Konstruktion Design & Business (DK) Purchasing Management Design & Business (EN) Design Design & Business (EN) Retail Management Design & Business (EN) Retail Design Design & Business (EN) - Communication and Media Strategy Design & Business (EN) Branding and Marketing Design & Business (EN) Purchasing Management Designteknolog (DK) Purchasing Management Designteknolog (DK) Design Designteknolog (DK) Branding & Marketing Management Designteknolog (DK) Pattern Design Designteknolog (DK) Retail Design & Management Design, Technology & Business (EN) Purchasing Management Design, Technology & Business (EN) Design 14 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

15 Design, Technology & Business (EN) Branding and Marketing Management Design, Technology & Business (EN) Pattern Design Design, Technology & Business (EN) Retail Design & Management Tekstildesign, Håndværk & Formidling (DK) - Undervisning Tekstildesign, Håndværk & Formidling (DK) - Formidling Bygningsingeniør (DK) Civil Engineering (EN) Global Business Engineering (EN) Information & Communication Technology (EN) Maskiningeniør (DK) Mechanical Engineering (EN) Produktionsteknolog (DK) - Produktudvikling Produktionsteknolog (DK) Produktions- og procesoptimering Produktudvikling & Teknisk integration (DK) Materials Science & Product Design (EN) 2.6 Sektion C - Generelle kompetencer 2.7 Sektion D - Personlige kompetencer 2.8 Sektion E - Spørgsmål til din uddannelsen som helhed Læsevejledning - Sektion A E. Dansk udgave af spørgeskema. Spørgerammen findes også oversat til engelsk. - Sektion B. Spørgsmål til de kernefaglige kompetencer for den enkelte uddannelse (se indeks). - Sektion C D. Spørgsmål til generelle og personlige kompetencer, der er ens for alle uddannelser - Sektion E. Spørgsmål til uddannelsens indhold og tilrettelæggelse DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 15

16 2.1 Invitation (DK) Emnefelt: Vil du hjælpe VIA University College med at forbedre sine uddannelser? See below for text in English Kære Fornavn Efternavn VIA University College ønsker at tilbyde de bedste uddannelser til sine studerende og har brug for dit input. Du er derfor udvalgt til at deltage i en dimittendundersøgelse for dimittender fra VIA, TEKO og The Animation Workshop. Undersøgelsen handler om dit udbytte af din uddannelse, og om de kompetencer, du har opnået. Har du lyst til at deltage i undersøgelsen, så klik på nedenstående link. Det tager kun 10 minutter. Vi skal have modtaget din besvarelse senest fredag d.18. september Vi trækker lod om en ipad blandt dem, der gennemfører undersøgelsen! Link Vi har brug for alle dimittender i undersøgelsen ikke kun dem, der er i arbejde. Leder du stadig efter job, eller er du gået i gang med en ny uddannelse, hører vi også meget gerne fra dig. Har du nogen spørgsmål til undersøgelsen er du velkommen til at kontakte konsulent Louise Berg Ebbesen på lbeamvad.com eller tlf På forhånd mange tak for din deltagelse. VIA University College Click this button to switch to English 16 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

17 2.2 Sektion A - Baggrundsoplysninger (DK) Velkommen til undersøgelsen I det følgende vil vi stille dig nogle generelle spørgsmål til dig selv og din uddannelse. [A1 single] Hvad er din alder? Drop down: Alder [18-60] [A2 single] Hvad er dit køn? Mand Kvinde Ønsker ikke at svare [A3 single] Hvilken uddannelse er du dimitteret fra på VIA? Hvis du har taget flere uddannelser, vælg da din senest færdiggjorte uddannelse. Drop down: Liste over alle uddannelser med dimittender fra december 2012-juni 2015 Jeg er ikke dimitteret fra en uddannelse på VIA (gå til Tak for din besvarelse ) Betingelse: A3 - Design & Business (DK), Design & Business (EN), Design, Technology & Business (EN), Designteknolog (DK), Tekstildesign, Håndværk & Formidling (DK), Bygningskonstruktør (DK), Architectural Technology and Construction Management (EN), Produktionsteknolog (DK) [A4 single] Hvilken specialisering tog du? Drop down: Liste med uddannelsernes specialer/retninger Der var ikke nogen retning/speciale på min uddannelse [A5 single] På hvilken adresse lå din uddannelse? (Hvor deltog du i undervisning?) Mejlgade, Aarhus C Valdemar Poulsens Vej, Holstebro Halmstadgade, Aarhus N Birk Centerpark, Herning Kasernevej, Viborg Chr. M. Østergaards Vej, Horsens Andet, uddyb: [A6 single] Er du i arbejde? DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 17

18 Ja, jeg er fuldtidsansat Ja, jeg er projektansat Ja, jeg er freelancer Ja, jeg er selvstændig og har egen virksomhed med CVR nr. Nej, jeg er under videre uddannelse på fuld tid, men har haft et job efter endt uddannelse Nej, jeg er under videre uddannelse på fuld tid og har ikke haft et job efter endt uddannelse ( Tak for din besvarelse ) Nej, jeg er ikke i arbejde lige nu, men jeg har haft et job efter endt uddannelse Nej, jeg er ikke i arbejde og har ikke været det siden jeg blev færdig med min uddannelse ( Tak for din besvarelse ) Andet: Uddyb venligst Betingelse: A6 Ja, jeg er freelancer [A7 single] Hvor mange timer arbejder du ca. i gennemsnit om måneden? 1-20 timer timer timer timer timer timer timer Mere end 140 timer Betingelse: A6 Ja, jeg er freelancer [A8 single] Hvor mange måneder om året arbejder du ca.? 1-2 måneder 3-4 måneder 5-6 måneder 7-8 måneder 9-10 måneder måneder 18 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

19 2.3 Sektion A fortsat - Spørgsmål til beskæftigelse (DK) Betingelse: A6 - Ja, jeg er fuldtidsansat, Ja, jeg er projektansat, Ja, jeg er freelancer, Ja, jeg er selvstændig, Nej, jeg er under videre uddannelse på fuld tid, men har haft et job efter endt uddannelse, Nej, jeg er ikke i arbejde lige nu, men jeg har haft et job efter endt uddannelse [A8 single] Hvordan fandt du dit første job efter endt uddannelse? Via mit studiejob Via mit personlige netværk (familie, venner, m.m.) Via mit faglige netværk (undervisere, virksomhedskontakter via studiet, m.m.) Via en uopfordret ansøgning VIA Jobbank Via et stillingsopslag Via et studieprojekt Via et praktikforløb Via min afsluttende opgave/bachelorprojekt Andet, uddyb venligst: [A9 single] Har du deltaget i karriereforberedende aktiviteter afholdt af VIA? Ja Nej Ved ikke Ikke relevant Betingelse: A9 Ja [A10 matrice] Hvordan vil du vurdere de karriereforberedende aktiviteter, som du har deltaget i? Meget god (5) Meget dårlig (1) Ikke relevant Karrierevejledning Company dating Andre karriereforberedende kurser eller aktiviteter [A11 single] [ikke obligatorisk] Har du nogen gode ideer eller forslag til, hvordan VIA kan forbedre sine karrieforberedende aktiviteter? DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 19

20 [A11.1 single] Er du dansk statsborger? Ja Nej 20 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

21 2.4 Sektion A fortsat - Kun til udenlandske studerende (kun EN) Betingelse: A6 - Ja, jeg er fuldtidsansat, Ja, jeg er projektansat, Ja, jeg er freelancer, Ja, jeg er selvstændig, Nej, jeg er under videre uddannelse på fuld tid, men har haft et job efter endt uddannelse, Nej, jeg er ikke i arbejde lige nu, men jeg har haft et job efter endt uddannelse Betingelse: A11 Nej [A12 single] Are you currently employed in Denmark? Yes, I am employed fulltime in Denmark Yes, I am employed parttime in Denmark Yes, I am a freelancer in Denmark Yes, I have my own company in Denmark with a registered cvr number No, I am currently employed in another country No, I am currently enrolled in a fulltime study programme but I have previously been employed in a part or fulltime position in Denmark after I graduated from VIA No, I am currently enrolled in a fulltime study programme and I have not yet had my first part or fulltime position, since I graduated from VIA (go to end of survey) No, I am currently unemployed but I have previously been employed in a part or fulltime position in Denmark after I graduated from VIA No, I am currently unemployed and I have not yet had my first part or fulltime position, since I graduated from VIA (go to end of survey) Other, please elaborate: [A13 single] Have you been looking for a job in Denmark after graduation? Yes No Not relevant Betingelse: A13 Yes [A14 matrice] To what extent do you agree in the following statements Being an international graduate has been an asset when looking for a job in Denmark Very much (5) Not at all (1) DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 21

22 [A15 fritekst] [ikke obligatorisk] Please elaborate Betingelse: [A16 single] Do you speak Danish? Yes No Betingelse: A16 Yes [A17 single] How did you learn to speak Danish? From my parents From other family From friends From a Danish language course Other, please elaborate: Betingelse: A17 From a Danish language course [A18 single] At what level have you participated in Danish Language course? Betingelse: A12 No, I am currently employed in another country [A19 single] Is your company affiliated with a Danish company? Yes No Don t know Not relevant 22 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

23 2.5 Sektion B - Kernefaglige kompetencer I det følgende vil vi spørge ind til nogle af de kompetencer, du har opnået i løbet af din uddannelse. Vi vil både spørge, hvorvidt du har opnået kompetencerne, og om du bruger dem i dit daglige arbejde Character Animation (EN) Betingelse: A3 [B1 3D matrice] To what extend do you assess that you have acquired the following competencies through your education programme? Competencies to: analyze animation products carry out an animation process... express a message in a distinct visual language... make character animation using Cel-animation... make character animation using digital 2D animation... make character animation using CGI animation... stage and pose characters... develop graphic animation concepts... keep a character within the overall framework of a production... implement animation references which is relevant to the production To a high extend (5) Not at all (1) To what extend have these competencies been relevant for you on the job market after graduation? Competencies to: To a high extend (5) analyze animation products... carry out an animation process... express a message in a distinct visual language... make character animation using Cel-animation... make character animation using digital 2D animation... make character animation using CGI animation... stage and pose characters... develop graphic animation concepts... keep a character within the overall framework of a production... implement animation references which is relevant to the production Not at all (1) [B2 Fritekst] [ikke obligatorisk] Are there any competencies that you lack in order to perform your job tasks? Please elaborate here DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 23

24 2.5.2 Computer Graphic Arts (EN) Betingelse: A3 [B3 3D matrice] To what extend do you assess that you have acquired the following competencies through your education programme? Competencies to: analyze animation products... carry out an animation process... express a message in a distinct visual language... use techniques within 2D film... use techniques within 3D film... use techniques within game production... analyze a pipeline to optimize work procedures... develop graphic animation concepts... keep the visual essence within the narrative of a production... implement CG references which are relevant for the production To a high extend (5) Not at all (1) To what extend have these competencies been relevant for you on the job market after graduation? to analyze animation products... carry out an animation process... express a message in a distinct visual language... use techniques within 2D film... use techniques within 3D film... use techniques within game production... analyze a pipeline to optimize work procedures... develop graphic animation concepts... keep the visual essence within the narrative of a production... implement CG references which are relevant for the production To a high extend (5) Not at all (1) [B4 Fritekst] [ikke obligatorisk] Are there any competencies that you lack in order to perform your job tasks? Please elaborate here 24 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

25 2.5.3 Markedsføringsøkonom (DK) Betingelse: A3 [B5 3D matrice] I hvor høj grad har du gennem din uddannelse opnået følgende kompetencer? Kompetencer til at: I meget lav grad (1)... fortage en international markedsvurdering... vurdere virksomhedsøkonomiske forhold... vurdere samfundsøkonomiske forhold... deltage i udvikling af en virksomheds marketingsstrategi... deltage i udviklingen en virksomheds internationaliseringsstrategi... vurdere erhvervsjuridiske problemstillinger... håndtere udviklingsorienterede situationer inden for markedsføring... planlægge markedsføring for en virksomhed... planlægge salg for en virksomhed... analysere en virksomheds økonomiske udvikling I meget høj grad (5) I hvor høj grad har du haft brug for de kompetencer i dit arbejdsliv efter endt uddannelse? I meget lav I meget høj grad (1) grad (5)... fortage en international markedsvurdering... vurdere virksomhedsøkonomiske forhold... vurdere samfundsøkonomiske forhold... deltage i udvikling af en virksomheds marketingsstrategi... deltage i udviklingen en virksomheds internationaliseringsstrategi... vurdere erhvervsjuridiske problemstillinger... håndtere udviklingsorienterede situationer inden for markedsføring... planlægge markedsføring for en virksomhed... planlægge salg for en virksomhed... analysere en virksomheds økonomiske udvikling [B6 Fritekst] [ikke obligatorisk] Er der nogen kernefaglige kompetencer, du synes, du mangler for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 25

26 2.5.4 Marketing Management (EN) Betingelse: A3 [B7 3D matrice] To what extend do you assess that you have acquired the following competencies through your education programme?... conduct an international market assessment assess business conditions assess economic conditions participate in developing a company s marketing strategy participate in developing a company s international strategy assess business legal problems handle development oriented situations within sales and marketing plan marketing for a business plan sales for a business.. analyze the economic development of a company To a high extend (5) Not at all (1) To what extend have these competencies been relevant for you on the job market after graduation?... conduct an international market assessment assess business conditions assess economic conditions participate in developing a company s marketing strategy participate in developing a company s international strategy assess business legal problems handle development oriented situations within sales and marketing plan marketing for a business plan sales for a business.. analyze the economic development of a company To a high extend (5) Not at all (1) [B8 Fritekst] [ikke obligatorisk] Are there any competencies that you lack in order to perform your job tasks? Please elaborate here 26 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

27 2.5.5 Value Chain Management (EN) Betingelse: A3 [B9 3D matrice] To what extend do you assess that you have acquired the following competencies through your education programme?... manage cross-disciplinary projects... work as a purchasing coordinator... plan productions...integrate technical and commercial disciplines in logistics... integrate technical and commercial disciplines in SCM... optimize the company value chain To a high extend (5) Not at all (1) To what extend have these competencies been relevant for you on the job market after graduation?... manage cross-disciplinary projects... work as a purchasing coordinator... plan productions...integrate technical and commercial disciplines in logistics... integrate technical and commercial disciplines in SCM... optimize the company value chain To a high extend (5) Not at all (1) [B10 Fritekst] [ikke obligatorisk] Are there any competencies that you lack in order to perform your job tasks? Please elaborate here DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 27

28 2.5.6 International Sales and Marketing Management (EN) Betingelse: A3 [B11 3D matrice] To what extend do you assess that you have acquired the following competencies through your education programme?... develop international sales strategies... assess international sales strategies... implement international sales strategies... implement product development... implement concept development... apply legal methods and tools to support sales performance... assess the competitive position of a company... create a sales plan... create a motivating environment in a sales department... implement sales meetings To a high extend (5) Not at all (1) To what extend have these competencies been relevant for you on the job market after graduation? To a high Not at extend (5) all (1)... develop international sales strategies... assess international sales strategies... implement international sales strategies... implement product development... implement concept development... apply legal methods and tools to support sales performance... assess the competitive position of a company... create a sales plan... create a motivating environment in a sales department... implement sales meetings [B12 Fritekst] [ikke obligatorisk] Are there any competencies that you lack in order to perform your job tasks? Please elaborate here 28 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

29 2.5.7 Byggetekniker (DK) Betingelse: A3 [B13 3D matrice] I hvor høj grad har du gennem din uddannelse opnået følgende kompetencer? I meget lav I meget grad (1) høj grad (5)... projektere bygge- og anlægsopgaver... planlægge bygge- og anlægsopgaver... styre bygge- og anlægsopgaver... inddrage energimæssige aspekter i byggeplanlægning... inddrage arbejdsmiljømæssige aspekter i byggeplanlægning... inddrage aspekter vedr. bæredygtighed i byggeplanlægning... anvende digitale programmer i forbindelse med bygge- og anlægsopgaver I hvor høj grad har du haft brug for de kompetencer i dit arbejdsliv efter endt uddannelse? I meget lav I meget grad (1) høj grad (5)... projektere bygge- og anlægsopgaver... planlægge bygge- og anlægsopgaver... styre bygge- og anlægsopgaver... inddrage energimæssige aspekter i byggeplanlægning... inddrage arbejdsmiljømæssige aspekter i byggeplanlægning... inddrage aspekter vedr. bæredygtighed i byggeplanlægning... anvende digitale programmer i forbindelse med bygge- og anlægsopgaver [B14 Fritekst] [ikke obligatorisk] Er der nogen kernefaglige kompetencer, du synes, du mangler for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 29

30 2.5.8 Bygningskonstruktør (DK) - Projekterende Betingelse: A3 [B15 3D matrice] I hvor høj grad har du gennem din uddannelse opnået følgende kompetencer? I meget lav I meget grad (1) høj grad (5)... anvende digitale programmer til projektering af bygge- og anlægsopgaver... anvende digitale programmer til planlægning og styring af bygge- og anlægsopgaver... styre bygge- og anlægsopgaver (projektstyring)... lede bygge- og anlægsopgaver (ledelse)... inddrage energimæssige aspekter i byggeplanlægning... inddrage arbejdsmiljømæssige aspekter i byggeplanlægning... inddrage aspekter vedr. bæredygtighed i byggeplanlægning... vurderer sociale forhold i udformningen af et byggeprojekt I hvor høj grad har du haft brug for de kompetencer i dit arbejdsliv efter endt uddannelse? I meget lav I meget grad (1) høj grad (5)... anvende digitale programmer til projektering af bygge- og anlægsopgaver... anvende digitale programmer til planlægning og styring af bygge- og anlægsopgaver... styre bygge- og anlægsopgaver (projektstyring)... lede bygge- og anlægsopgaver (ledelse)... inddrage energimæssige aspekter i byggeplanlægning... inddrage arbejdsmiljømæssige aspekter i byggeplanlægning... inddrage aspekter vedr. bæredygtighed i byggeplanlægning... vurderer sociale forhold i udformningen af et byggeprojekt [B16 Fritekst] [ikke obligatorisk] Er der nogen kernefaglige kompetencer, du synes, du mangler for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: 30 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

31 2.5.9 Bygningskonstruktør (DK) Udførende Betingelse: A3 [B17 3D matrice] I hvor høj grad har du gennem din uddannelse opnået følgende kompetencer? I meget lav I meget grad (1) høj grad (5)... anvende digitale programmer til projektering af bygge- og anlægsopgaver... anvende digitale programmer til planlægning og styring af bygge- og anlægsopgaver... styre bygge- og anlægsopgaver (projektstyring)... lede bygge- og anlægsopgaver (ledelse)... inddrage energimæssige aspekter i byggeplanlægning... inddrage arbejdsmiljømæssige aspekter i byggeplanlægning... inddrage aspekter vedr. bæredygtighed i byggeplanlægning... vurderer sociale forhold i udformningen af et byggeprojekt I hvor høj grad har du haft brug for de kompetencer i dit arbejdsliv efter endt uddannelse? I meget lav I meget grad (1) høj grad (5)... anvende digitale programmer til projektering af bygge- og anlægsopgaver... anvende digitale programmer til planlægning og styring af bygge- og anlægsopgaver... styre bygge- og anlægsopgaver (projektstyring)... lede bygge- og anlægsopgaver (ledelse)... inddrage energimæssige aspekter i byggeplanlægning... inddrage arbejdsmiljømæssige aspekter i byggeplanlægning... inddrage aspekter vedr. bæredygtighed i byggeplanlægning... vurderer sociale forhold i udformningen af et byggeprojekt [B18 Fritekst] [ikke obligatorisk] Er der nogen kernefaglige kompetencer, du synes, du mangler for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 31

32 Architectural Technology & Construction Management (EN) - Design Betingelse: A3 [B19 3D matrice] To what extend do you assess that you have acquired the following competencies through your education programme? Competencies to: apply digital programmes to design construction and civil engineering tasks apply digital programmes to plan and manage construction and civil engineering tasks manage construction and civil engineering tasks execute construction and civil engineering tasks assess aspects of energy in the design of buildings assess aspects of the work environment in the design of buildings assess aspects of sustainability in the design of buildings address social issues in the design of construction projects To a high extend (5) Not at all (1) To what extend have these competencies been relevant for you on the job market after graduation? apply digital programmes to designconstruction and civil engineering tasks apply digital programmes to plan and manage construction and civil engineering tasks manage construction and civil engineering tasks execute construction and civil engineering tasks assess aspects of energy in the design of buildings assess aspects of the work environment in the design of buildings assess aspects of sustainability in the design of buildings address social issues in the design of construction projects [B20 Fritekst] [ikke obligatorisk] To a high extend (5) Are there any competencies that you lack in order to perform your job tasks? Please elaborate here Not at all (1) 32 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

33 Architectural Technology & Construction Management (EN) - Implementation Betingelse: A3 [B21 3D matrice] To what extend do you assess that you have acquired the following competencies through your education programme? Competencies to: apply digital programmes to design construction and civil engineering tasks apply digital programmes to plan and manage construction and civil engineering tasks manage construction and civil engineering tasks execute construction and civil engineering tasks assess aspects of energy in the design of buildings assess aspects of the work environment in the design of buildings assess aspects of sustainability in the design of buildings address social issues in the design of construction projects To a high extend (5) Not at all (1) To what extend have these competencies been relevant for you on the job market after graduation? apply digital programmes to design construction and civil engineering tasks apply digital programmes to plan and manage construction and civil engineering tasks manage construction and civil engineering tasks execute construction and civil engineering tasks assess aspects of energy in the design of buildings assess aspects of the work environment in the design of buildings assess aspects of sustainability in the design of buildings address social issues in the design of construction projects To a high extend (5) Not at all (1) [B22 Fritekst] [ikke obligatorisk] Are there any competencies that you lack in order to perform your job tasks? Please elaborate here DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 33

34 Kort- og Landmålingstekniker (DK) Betingelse: A3 [B23 3D matrice] I hvor høj grad har du gennem din uddannelse opnået følgende kompetencer? Kompetencer til at I meget lav I meget grad (1) høj grad (5)... indsamle geografisk data... bearbejde geografisk data... præsentere geografisk data... anvende geografiske informationssystemer... løse matrikulære opgaver... undersøge ejendomsretlige forhold... vurdere opmålingsdata... vurdere afsætningsdata... kvalitetssikre indsamlet data... kombinere kendt viden til anvendelse på stedbestemt data I hvor høj grad har du haft brug for de kompetencer i dit arbejdsliv efter endt uddannelse? I meget lav I meget grad (1) høj grad (5)... bearbejde geografisk data... præsentere geografisk data... anvende geografiske informationssystemer... løse matrikulære opgaver... undersøge ejendomsretlige forhold... vurdere opmålingsdata... vurdere afsætningsdata... kvalitetssikre indsamlet data... kombinere kendt viden til anvendelse på stedbestemt data [B24 Fritekst] [ikke obligatorisk] Er der nogen kernefaglige kompetencer, du synes, du mangler for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: 34 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

35 Design & Business (DK) - Design Betingelse: A3 [B25 3D matrice] I hvor høj grad har du gennem din uddannelse opnået følgende kompetencer? I meget lav I meget grad (1) høj grad (5)... håndtere designudvikling... afkode trends... afkode kulturer... afkode markedsforhold... arbejde analytiske med designprocessen... arbejde eksperimenterende med designprocessen... analysere brancheforhold... analysere markedsforhold... udvikle løsninger I hvor høj grad har du haft brug for de kompetencer i dit arbejdsliv efter endt uddannelse? I meget lav I meget grad (1) høj grad (5)... håndtere designudvikling... afkode trends... afkode kulturer... afkode markedsforhold... arbejde analytiske med designprocessen... arbejde eksperimenterende med designprocessen... analysere brancheforhold... analysere markedsforhold... udvikle løsninger [B26 Fritekst] [ikke obligatorisk] Er der nogen kernefaglige kompetencer, du synes, du mangler for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 35

36 Design & Business (DK) Entrepreneurship Betingelse: A3 [B27 3D matrice] I hvor høj grad har du gennem din uddannelse opnået følgende kompetencer? I meget lav I meget grad (1) høj grad (5)... udvikle et designkoncept... udvikle realiserbare virksomhedsplaner... anvende forretningsmodeller Evnen til realisere en virksomhed, event e.l.... dokumentere realisering af et koncept... spotte trends... coache innovationsprocesser lede innovationsprocesser facilitere innovationsprocesser... omsætte brugbare ideer til konkrete produkter og/eller ydelser anvende metoder til at lave research- og feltarbejde I hvor høj grad har du haft brug for de kompetencer i dit arbejdsliv efter endt uddannelse? I meget lav I meget grad (1) høj grad (5)... udvikle et designkoncept... udvikle realiserbare virksomhedsplaner... anvende forretningsmodeller... evnen til realisere en virksomhed, event e.l.... dokumentere realisering af et koncept... spotte trends... coache innovationsprocesser lede og innovationsprocesser facilitere innovationsprocesser... omsætte brugbare ideer til konkrete produkter og/eller ydelser anvende metoder til at lave research- og feltarbejde [B28 Fritekst] [ikke obligatorisk] Er der nogen kernefaglige kompetencer, du synes, du mangler for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: 36 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

37 Design & Business (DK) Retail Management Betingelse: A3 [B29 3D matrice] I hvor høj grad har du gennem din uddannelse opnået følgende kompetencer? I meget lav I meget grad (1) høj grad (5)... lede et detailhandelspersonale... motivere et detailhandelspersonale... optimere retail-koncepter... udvikle nye retail-koncepter ud fra en virksomheds strategiske situation... lede implementeringen af nye retail-koncepter... analysere et marked... analysere kundesegmenter... analysere forskellige konkurrenter... benchmarke butikker... forbedre den enkelte butiks resultat... analysere forbrugerbehov... analysere kunders adfærd i butikken... vælge retail location... udvikle en butiks udtryk... agere i internationale sammenhænge... deltage aktivt i kreativt arbejde ifm. butikkens udtryk I hvor høj grad har du haft brug for de kompetencer i dit arbejdsliv efter endt uddannelse? I meget lav grad (1)... lede et detailhandelspersonale... motivere et detailhandelspersonale... optimere retail-koncepter... udvikle nye retail-koncepter ud fra en virksomheds strategiske situation... lede implementeringen af nye retail-koncepter... analysere et marked... analysere kundesegmenter... analysere forskellige konkurrenter... benchmarke butikker... forbedre den enkelte butiks resultat... analysere forbrugerbehov... analysere kunders adfærd i butikken... vælge retail location... udvikle en butiks udtryk... agere i internationale sammenhænge... deltage aktivt i kreativt arbejde ifm. butikkens udtryk I meget høj grad (5) [B30 Fritekst] [ikke obligatorisk] Er der nogen kernefaglige kompetencer, du synes, du mangler for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 37

38 Design & Business (DK) Retail Design Betingelse: A3 [B31 3D matrice] I hvor høj grad har du gennem din uddannelse opnået følgende kompetencer? I meget lav I meget grad (1) høj grad (5)... reflektere over trends, der har betydning for et koncepts udvikling... frembringe løsningsforslag til materialeanvendelse i koncepter... arbejde med rumdesign... frembringe løsninger ud fra analyser baseret på sociologi... frembringe løsninger ud fra analyser baseret på adfærdspsykologi... udvikle ideer, der formidler et koncept baseret på måde vi sanser på... kunne formidle rummelige projekter... kunne udvikle kommunikativt materiale til brug ved eksponering af koncepter I hvor høj grad har du haft brug for de kompetencer i dit arbejdsliv efter endt uddannelse? I meget lav I meget grad (1) høj grad (5)... reflektere over trends, der har betydning for et koncepts udvikling... frembringe løsningsforslag til materialeanvendelse i koncepter... arbejde med rumdesign... frembringe løsninger ud fra analyser baseret på sociologi... frembringe løsninger ud fra analyser baseret på adfærdspsykologi... udvikle ideer, der formidler et koncept baseret på måde vi sanser på... kunne formidle rummelige projekter... kunne udvikle kommunikativt materiale til brug ved eksponering af koncepter [B32 Fritekst] [ikke obligatorisk] Er der nogen kernefaglige kompetencer, du synes, du mangler for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: 38 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

39 Design & Business (DK) Communication and Media Strategy Betingelse: A3 [B33 3D matrice] I hvor høj grad har du gennem din uddannelse opnået følgende kompetencer? I meget lav I meget grad (1) høj grad (5)... identificere tendenser i forhold til trendteori... vurdere tendenser i forhold til trendteori... formidle viden om trend mode og livsstil skriftligt... formidle viden om trend mode og livsstil mundtligt... formidle viden om trend mode og livsstil visuelt... identificerer potentiale i nye medieplatforme udvikle en virksomheds kommunikationsstrategi... optimere virksomhedens kommunikationsstrategi med udgangspunkt i corporate ID... udarbejde fremtidsanalytiske oplæg... anvende antropologisk metode til indsamling af relevante data... formidle komplekse faglige problemstillinger interpersonelt og interkulturelt I hvor høj grad har du haft brug for de kompetencer i dit arbejdsliv efter endt uddannelse? I meget lav I meget grad (1) høj grad (5)... identificere tendenser i forhold til trendteori... vurdere tendenser i forhold til trendteori... formidle viden om trend mode og livsstil skriftligt... formidle viden om trend mode og livsstil mundtligt... formidle viden om trend mode og livsstil visuelt... identificerer potentiale i nye medieplatforme Evnen til udvikle en virksomheds kommunikationsstrategi... optimere virksomhedens kommunikationsstrategi med udgangspunkt i corporate ID... udarbejde fremtidsanalytiske oplæg... anvende antropologisk metode til indsamling af relevante data... formidle komplekse faglige problemstillinger interpersonelt og interkulturelt [B34 Fritekst] [ikke obligatorisk] Er der nogen kernefaglige kompetencer, du synes, du mangler for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 39

40 Design & Business (DK) Branding and Marketing Management Betingelse: A3 [B35 3D matrice] I hvor høj grad har du gennem din uddannelse opnået følgende kompetencer? I meget lav I meget grad (1) høj grad (5)... skabe sammenhæng i en virksomheds værdikæde... kunne orientere sig i markedsvilkårene for en virksomhed... arbejde analytisk med en virksomheds brand... arbejde kreativt med en virksomheds brand... arbejde konceptuelt med en virksomheds brand... arbejde analytisk med en virksomheds brand... udvikle koncepter... implementere koncepter... udvikle en virksomheds brand... tilpasse budskaber til forskellige målgrupper... udvikle virksomhedens kommunikationsplatform... planlægge virksomhedens kommunikationsplatform... implementere virksomhedens kommunikationsplatform... vedligeholde virksomhedens kommunikationsplatform... håndtere udvikling af virksomhedens identitetsskabelse... håndtere implementering af virksomhedens identitetsskabelse I hvor høj grad... skabe sammenhæng i en virksomheds værdikæde... kunne orientere sig i markedsvilkårene for en virksomhed... arbejde analytisk med en virksomheds brand... arbejde kreativt med en virksomheds brand... arbejde konceptuelt med en virksomheds brand... arbejde analytisk med en virksomheds brand... udvikle koncepter... implementere koncepter... udvikle en virksomheds brand... tilpasse budskaber til forskellige målgrupper... udvikle virksomhedens kommunikationsplatform... planlægge virksomhedens kommunikationsplatform... implementere virksomhedens kommunikationsplatform... vedligeholde virksomhedens kommunikationsplatform... håndtere udvikling af virksomhedens identitetsskabelse... håndtere implementering af virksomhedens identitetsskabelse I meget lav grad (1) I meget høj grad (5) [B36 Fritekst] [ikke obligatorisk] Er der nogen kernefaglige kompetencer, du synes, du mangler for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: 40 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

41 Design & Business (DK) Konstruktion Betingelse: A3 [B37 3D matrice] I hvor høj grad har du gennem din uddannelse opnået følgende kompetencer? I meget lav I meget grad (1) høj grad (5)... arbejde analytisk med konstruktionsopgaver... arbejde eksperimenterende med konstruktionsovergaver... arbejde analytisk med gradueringsopgaver... arbejde eksperimenterende med gradueringsopgaver... analysere tidsånden inden for snit og silhuetter... implementere viden i en produktudviklingsproces... forstå materialers anvendelsesmuligheder... forstå behandlingsmetoders anvendelsesmuligheder I hvor høj grad har du haft brug for de kompetencer i dit arbejdsliv efter endt uddannelse? I meget lav I meget grad (1) høj grad (5)... arbejde analytisk med konstruktionsopgaver... arbejde eksperimenterende med konstruktionsovergaver... arbejde analytisk med gradueringsopgaver... arbejde eksperimenterende med gradueringsopgaver... analysere tidsånden inden for snit og silhuetter... implementere viden i en produktudviklingsproces... forstå materialers anvendelsesmuligheder... forstå behandlingsmetoders anvendelsesmuligheder [B38 Fritekst] [ikke obligatorisk] Er der nogen kernefaglige kompetencer, du synes, du mangler for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 41

42 Design & Business (DK) Purchasing Management Betingelse: A3 [B39 3D matrice] I hvor høj grad har du gennem din uddannelse opnået følgende kompetencer? I meget lav I meget grad (1) høj grad (5)... kunne analysere markedsforhold... planlægge en virksomheds handelsmæssige strategi... analysere mulige partnerskaber i værdikæden... vurdere anvendelsen af alternative materialer... analysere økonomisk udvikling på væsentlige markeder... tilpasse parameterindsatsen i overensstemmelse med væsentlige markeder... analysere anvendelsen af IT-værktøjer I hvor høj grad har du haft brug for de kompetencer i dit arbejdsliv efter endt uddannelse? I meget lav I meget grad (1) høj grad (5)... kunne analysere markedsforhold... planlægge en virksomheds handelsmæssige strategi... analysere mulige partnerskaber i værdikæden... vurdere anvendelsen af alternative materialer... analysere økonomisk udvikling på væsentlige markeder... tilpasse parameterindsatsen i overensstemmelse med væsentlige markeder... analysere anvendelsen af IT-værktøjer [B40 Fritekst] [ikke obligatorisk] Er der nogen kernefaglige kompetencer, du synes, du mangler for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: 42 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

43 Design & Business (EN) Design Betingelse: A3 [B41 3D matrice] To what extend do you assess that you have acquired the following competencies through your education programme? develop designs decode trends decode cultures decode market conditions apply an analytic approach to the design process apply an experimental approach to the design process... analyze sector conditions analyze market conditions develop solutions To a high extend (5) Not at all (1) To what extend have these competencies been relevant for you on the job market after graduation? develop designs decode trends decode cultures decode market conditions apply an analytic approach to the design process apply an experimental approach to the design process... analyze sector conditions analyze market conditions develop solutions To a high extend (5) Not at all (1) [B42 Fritekst] [ikke obligatorisk] Are there any competencies that you lack in order to perform your job tasks? Please elaborate here DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 43

44 Design & Business (EN) Retail Management Betingelse: A3 [B43 3D matrice] To what extend do you assess that you have acquired the following competencies through your education programme? To a high extend (5) (1) Not at all manage retail staff... motivate retail staff... optimize an existing retail concept... develop new retail concepts on the basis of the strategic situation of the company... manage the development of new retail concepts... analyze the market... analyze customer segments... analyze potential competitors... benchmark individual stores... improve the result of the individual stores... analyze consumer needs... analyze in-store customer behavior... choose retail location... develop a store expression... act in an international setting... participate in the creative work relating to store expression To what extend have these competencies been relevant for you on the job market after graduation? To a high extend (5) (1) Not at all manage retail staff... motivate retail staff... optimize an existing retail concept... develop new retail concepts on the basis of the strategic situation of the company... manage the development of new retail concepts... analyze the market... analyze customer segments... analyze potential competitors... benchmark individual stores... improve the result of the individual stores... analyze consumer needs... analyze in-store customer behavior... choose retail location... develop a store expression... act in an international setting... participate in the creative work relating to store expression [B44 Fritekst] [ikke obligatorisk] Are there any competencies that you lack in order to perform your job tasks? Please elaborate here 44 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

45 Design & Business (EN) Retail Design Betingelse: A3 [B45 3D matrice] To what extend do you assess that you have acquired the following competencies through your education programme? I meget lav I meget grad (1) høj grad... reflect on trends significant to the development of a concept... present suggestions of which material to use in concepts... work with interior design... produce solutions based on sociological analysis... produce solutions based on behavioral analysis... develop ideas which communicate a concept based on knowledge of how we perceive and sense... communicate projects demonstrating spaciousness... develop communicative material for presentation of concepts To what extend have these competencies been relevant for you on the job market after graduation? I meget lav I meget grad (1) høj grad (5)... reflect on trends significant to the development of a concept... present suggestions of which material to use in concepts... work with interior design... produce solutions based on sociological analysis... produce solutions based on behavioral analysis... develop ideas which communicate a concept based on knowledge of how we perceive and sense... communicate projects demonstrating spaciousness... develop communicative material for presentation of concepts (5) [B46 Fritekst] [ikke obligatorisk] Are there any competencies that you lack in order to perform your job tasks? Please elaborate here DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 45

46 Design & Business (EN) - Communication and Media Strategy Betingelse: A3 [B47 3D matrice] To what extend do you assess that you have acquired the following competencies through your education programme? identify trends by applying trend theory assess trends by applying trend theory orally communicate knowledge on trend, fashion and life style visually communicate knowledge on trend, fashion and life style identify potential in new media platforms develop a business communication strategy optimize the business communication strategy using corporate ID suggest qualified future opportunities in the market apply anthropological methods to collect data communicate complex challenges using interpersonal and intercultural skills To a high extend (5) Not at all (1) To what extend have these competencies been relevant for you on the job market after graduation? Not To a high extend (5) all at (1) identify trends by applying trend theory assess trends by applying trend theory orally communicate knowledge on trend, fashion and life style visually communicate knowledge on trend, fashion and life style identify potential in new media platforms develop a business communication strategy optimize the business communication strategy using corporate ID suggest qualified future opportunities in the market apply anthropological methods to collect data communicate complex challenges using interpersonal and intercultural skills [B48 Fritekst] [ikke obligatorisk] Are there any competencies that you lack in order to perform your job tasks? Please elaborate here 46 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

47 Design & Business (EN) Branding and Marketing Betingelse: A3 [B49 3D matrice] To what extend do you assess that you have acquired the following competencies through your education programme? create coherence in a company value chain stay oriented within the market conditions of a company work analytically with company branding work creatively with company branding work conceptually with company branding work commercially with company branding develop concepts implement concepts develop a company s brand adapt messages to the needs of different target groups develop the company s communication platform plan the company s communication platform implement the company s communication platform maintain the company s communication platform handle the development of the company s identity creation handle the implementation of the company s identity creation To a high extend (5) Not at all (1) To what extend have these competencies been relevant for you on the job market after graduation? Not To a high extend (5) all at (1) create coherence in a company value chain stay oriented within the market conditions of a company work analytically with company branding work creatively with company branding work conceptually with company branding work commercially with company branding develop concepts implement concepts develop a company s brand adapt messages to the needs of different target groups develop the company s communication platform plan the company s communication platform implement the company s communication platform DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 47

48 maintain the company s communication platform handle the development of the company s identity creation handle the implementation of the company s identity creation [B50 Fritekst] [ikke obligatorisk] Are there any competencies that you lack in order to perform your job tasks? Please elaborate here 48 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

49 Design & Business (EN) Purchasing Management Betingelse: A3 [B51 3D matrice] To what extend do you assess that you have acquired the following competencies through your education programme? analyze the market conditions plan a business strategy analyze potential value chain partnerships assess the application of alternative materials analyze the economic development according to significant markets adapt focus parameters to an analysis of the economic development in significant markets analyze application potential of IT tools To a high extend (5) Not at all (1) To what extend have these competencies been relevant for you on the job market after graduation? Not To a high extend (5) all at (1) analyze the market conditions plan a business strategy analyze potential value chain partnerships assess the application of alternative materials analyze the economic development according to significant markets adapt focus parameters to an analysis of the economic development in significant markets analyze application potential of IT tools [B52 Fritekst] [ikke obligatorisk] Are there any competencies that you lack in order to perform your job tasks? Please elaborate here DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 49

50 Designteknolog (DK) Purchasing Management Betingelse: A3 [B53 3D matrice] I hvor høj grad har du gennem din uddannelse opnået følgende kompetencer? I meget lav I meget grad (1) høj grad (5)... vurdere de handelsmæssige konsekvenser af virksomhedens strategi... udvælge leverandører... vurdere markedet med henblik på at indgå partnerskaber... løse handelsopgaver under hensyntagen til nationale og internationale love... håndtere internationale forhandlinger... håndtere virksomhedens materiale- og varestrøm... vurdere forskellige materialers egenskaber... deltage i produktudviklingsprocesser I hvor høj grad har du haft brug for de kompetencer i dit arbejdsliv efter endt uddannelse? I meget lav I meget grad (1) høj grad (5)... vurdere de handelsmæssige konsekvenser af virksomhedens strategi... udvælge leverandører... vurdere markedet med henblik på at indgå partnerskaber... løse handelsopgaver under hensyntagen til nationale og internationale love... håndtere internationale forhandlinger... håndtere virksomhedens materiale- og varestrøm... vurdere forskellige materialers egenskaber... deltage i produktudviklingsprocesser [B54 Fritekst] [ikke obligatorisk] Er der nogen kernefaglige kompetencer, du synes, du mangler for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: 50 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

51 Designteknolog (DK) Design Betingelse: A3 [B55 3D matrice] I hvor høj grad har du gennem din uddannelse opnået følgende kompetencer? I meget I meget lav grad høj grad (1) (5)... udvikle ideer... udvikle produkter... anvende innovative metoder i designprocessen... fortage æstetiske valg i designprocessen... udvikle design med fokus med brugerbehov... vurdere materialer i designprocessen... analysere et behov med henblik på design til en specifik målgruppe... indgå i designudviklingsprocesser... anvende visuel kommunikation til designudvikling udarbejde kommunikative løsningsforslag målrettet virksomheder... vurdere trends anvende sociologiske undersøgelsesmetoder i forhold til et marked... anvende trends i designudvikling I hvor høj grad har du haft brug for de kompetencer i dit arbejdsliv efter endt uddannelse? I meget I meget lav grad høj grad (1) (5)... udvikle ideer... udvikle produkter... anvende innovative metoder i designprocessen... fortage æstetiske valg i designprocessen... udvikle design med fokus med brugerbehov... vurdere materialer i designprocessen... analysere et behov med henblik på design til en specifik målgruppe... indgå i designudviklingsprocesser... anvende visuel kommunikation til designudvikling udarbejde kommunikative løsningsforslag målrettet virksomheder... vurdere trends anvende sociologiske undersøgelsesmetoder i forhold til et marked... anvende trends i designudvikling [B56 Fritekst] [ikke obligatorisk] Er der nogen kernefaglige kompetencer, du synes, du mangler for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 51

52 Designteknolog (DK) Branding & Marketing Management Betingelse: A3 [B57 3D matrice] I hvor høj grad har du gennem din uddannelse opnået følgende kompetencer? I meget lav I meget grad (1) høj grad (5)... vurdere relevante markedsdata... vurdere et produkts markedspotentiale... optimere en virksomheds udbud til markedsefterspørgslen... håndtere markedsintroduktion af nye produkter... implementere en markedsføringsplan... arbejde markedsorienteret ud fra virksomheden værdigrundlag... deltage i den konceptuelle produktudvikling fra ide til lancering... deltage i den fysiske produktudvikling fra ide til lancering... håndtere projektledelse og projektkoordinering I hvor høj grad har du haft brug for de kompetencer i dit arbejdsliv efter endt uddannelse? I meget lav I meget grad (1) høj grad (5)... vurdere relevante markedsdata... vurdere et produkts markedspotentiale... optimere en virksomheds udbud til markedsefterspørgslen... håndtere markedsintroduktion af nye produkter... implementere en markedsføringsplan... arbejde markedsorienteret ud fra virksomheden værdigrundlag... deltage i den konceptuelle produktudvikling fra ide til lancering... deltage i den fysiske produktudvikling fra ide til lancering... håndtere projektledelse og projektkoordinering [B58 Fritekst] [ikke obligatorisk] Er der nogen kernefaglige kompetencer, du synes, du mangler for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: 52 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

53 Designteknolog (DK) Pattern Design Betingelse: A3 [B59 3D matrice] I hvor høj grad har du gennem din uddannelse opnået følgende kompetencer? I meget lav I meget grad (1) høj grad (5)... vurdere forskellige fremstillingsprocesser... anvende forskellige værktøjer til produktfremstilling... udarbejde løsninger til produktfremstillinger... implementerer løsninger til produktfremstillinger... udvælge materialer ud fra en produkts kravsspecifikationer... udarbejde produktdokumentation I hvor høj grad har du haft brug for de kompetencer i dit arbejdsliv efter endt uddannelse? I meget lav I meget grad (1) høj grad (5)... vurdere forskellige fremstillingsprocesser... anvende forskellige værktøjer til produktfremstilling... udarbejde løsninger til produktfremstillinger... implementerer løsninger til produktfremstillinger... udvælge materialer ud fra en produkts kravsspecifikationer... udarbejde produktdokumentation [B60 Fritekst] [ikke obligatorisk] Er der nogen kernefaglige kompetencer, du synes, du mangler for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 53

54 Designteknolog (DK) Retail Design & Management Betingelse: A3 [B61 3D matrice] I hvor høj grad har du gennem din uddannelse opnået følgende kompetencer? I meget lav I meget grad (1) høj grad (5)... analysere forbrugeradfærd... vurdere aktuelle tendenser... arbejde med segmentering... fortolke forbrugeres behov... omsætte viden til salg... arbejde med optimering i retail... arbejde med HR... arbejde med indretning i retail... udvikle koncepter... anvende interkulturel marketing kommunikation I hvor høj grad har du haft brug for de kompetencer i dit arbejdsliv efter endt uddannelse? I meget lav I meget grad (1) høj grad (5)... analysere forbrugeradfærd... vurdere aktuelle tendenser... arbejde med segmentering... fortolke forbrugeres behov... omsætte viden til salg... arbejde med optimering i retail... arbejde med HR... arbejde med indretning i retail... udvikle koncepter... anvende interkulturel marketing kommunikation [B62 Fritekst] [ikke obligatorisk] Er der nogen kernefaglige kompetencer, du synes, du mangler for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: 54 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

55 Design, Technology & Business (EN) Purchasing Management Betingelse: A3 [B63 3D matrice] To what extend do you assess that you have acquired the following competencies through your education programme? assess the business consequences of the strategy of a company select suppliers assess the market with the objective to enter into partnerships engage in negotiations internationally managing the material and product flow of a company assess the application of alternative materials. participate in product development processes select suppliers To a high extend (5) Not at all (1) To what extend have these competencies been relevant for you on the job market after graduation? Not To a high extend (5) all at (1) assess the business consequences of the strategy of a company select suppliers assess the market with the objective to enter into partnerships engage in negotiations internationally managing the material and product flow of a company assess the application of alternative materials. participate in product development processes select suppliers [B64 Fritekst] [ikke obligatorisk] Are there any competencies that you lack in order to perform your job tasks? Please elaborate here DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 55

56 Design, Technology & Business (EN) Design Betingelse: A3 [B65 3D matrice] To what extend do you assess that you have acquired the following competencies through your education programme? develop ideas develop products apply innovative methods in the design process carry out aesthetical assessments in the design process develop design focusing on the consumer needs assess materials in the design process analyze a need for the purpose of developing design to a specific target group participate in design development processes apply visual communication methods in developing designs communicate suggested solutions targeted to a company assess trends apply sociological research methods to the market. apply trends in developing designs To a high extend (5) Not at all (1) To what extend have these competencies been relevant for you on the job market after graduation? Not To a high extend (5) all at (1) develop ideas develop products apply innovative methods in the design process carry out aesthetical assessments in the design process develop design focusing on the consumer needs assess materials in the design process analyze a need for the purpose of developing design to a specific target group participate in design development processes apply visual communication methods in developing designs communicate suggested solutions targeted to a company assess trends apply sociological research methods to the market. apply trends in developing designs 56 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

57 [B66 Fritekst] [ikke obligatorisk] Are there any competencies that you lack in order to perform your job tasks? Please elaborate here DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 57

58 Design, Technology & Business (EN) Branding and Marketing Management Betingelse: A3 [B67 3D matrice] To what extend do you assess that you have acquired the following competencies through your education programme? assess relevant market data assess the market potential of a product optimize a company s supply to the market s demand introduce new products on the market implement a marketing plan carry out market-based tasks based on the basic values of a company participate in the conceptual product development process from idea to launching of product participate in the physical product development process from idea to launching of product manage projects coordinate projects To a high extend (5) Not at all (1) To what extend have these competencies been relevant for you on the job market after graduation? Not To a high extend (5) all at (1) assess relevant market data assess the market potential of a product optimize a company s supply to the market s demand introduce new products on the market implement a marketing plan carry out market-based tasks based on the basic values of a company participate in the conceptual product development process from idea to launching of product participate in the physical product development process from idea to launching of product manage projects coordinate projects [B68 Fritekst] [ikke obligatorisk] Are there any competencies that you lack in order to perform your job tasks? Please elaborate here 58 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

59 Design, Technology & Business (EN) Pattern Design Betingelse: A3 [B69 3D matrice] To what extend do you assess that you have acquired the following competencies through your education programme? assess product manufacturing processes apply tools relevant to product manufacturing assess product solutions implement product development solutions select materials based on the specification of requirements of a product prepare product documentation To a high extend (5) Not at all (1) To what extend have these competencies been relevant for you on the job market after graduation? Not To a high extend (5) all at (1) assess product manufacturing processes apply tools relevant to product manufacturing assess product solutions implement product development solutions select materials based on the specification of requirements of a product prepare product documentation [B70 Fritekst] [ikke obligatorisk] Are there any competencies that you lack in order to perform your job tasks? Please elaborate here DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 59

60 Design, Technology & Business (EN) Retail Design & Management Betingelse: A3 [B71 3D matrice] To what extend do you assess that you have acquired the following competencies through your education programme? analyze consumer behaviour assess current trends work with segmentation transform knowledge into more efficient sales work with primary optimization in retail. manage HR functions. Work with store design in relation to retail develop the concepts apply cross-cultural marketing communication To a high extend (5) Not at all (1) To what extend have these competencies been relevant for you on the job market after graduation? Not To a high extend (5) all at (1) analyze consumer behaviour assess current trends work with segmentation transform knowledge into more efficient sales work with primary optimization in retail. manage HR functions. Work with store design in relation to retail develop the concepts apply cross-cultural marketing communication [B72 Fritekst] [ikke obligatorisk] Are there any competencies that you lack in order to perform your job tasks? Please elaborate here 60 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

61 Tekstildesign, Håndværk & Formidling (DK) - Undervisning Betingelse: A3 [B73 3D matrice] I hvor høj grad har du gennem din uddannelse opnået følgende kompetencer? I meget lav grad (1)... gennemføre design af tekstile produkter... gennemføre fremstilling af tekstile produkter... gennemføre formidling af tekstile produkter... anvende tekstilfaglige teknikker... anvende it-teknologi... dokumentere arbejdsprocesser efter æstetiske kriterier... gennemføre undervisning i tekstildesign... gennemføre undervisning i tekstilhåndværk... etablere læringsforløb i relation til specifikke målgrupper I meget høj grad (5) I hvor høj grad har du haft brug for de kompetencer i dit arbejdsliv efter endt uddannelse? I meget lav I meget høj grad (1) grad (5)... gennemføre design af tekstile produkter... gennemføre fremstilling af tekstile produkter... gennemføre formidling af tekstile produkter... anvende tekstilfaglige teknikker... anvende it-teknologi... dokumentere arbejdsprocesser efter æstetiske kriterier... gennemføre undervisning i tekstildesign... gennemføre undervisning i tekstilhåndværk... etablere læringsforløb i relation til specifikke målgrupper [74 Fritekst] [ikke obligatorisk] Er der nogen kernefaglige kompetencer, du synes, du mangler for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 61

62 Tekstildesign, Håndværk & Formidling (DK) - Formidling Betingelse: A3 [B75 3D matrice] I hvor høj grad har du gennem din uddannelse opnået følgende kompetencer? I meget lav I meget grad (1) høj grad (5)... gennemføre design af tekstile produkter... gennemføre fremstilling af tekstile produkter... gennemføre formidling af tekstile produkter... anvende tekstilfaglige teknikker... anvende it-teknologi... dokumentere arbejdsprocesser efter æstetiske kriterier... håndtere komplekse kulturprojekter... formidle kulturprojekter... etablere kulturprojekter i relation til forskellige målgrupper I hvor høj grad har du haft brug for de kompetencer i dit arbejdsliv efter endt uddannelse? I meget lav grad (1)... gennemføre design af tekstile produkter... gennemføre fremstilling af tekstile produkter... gennemføre formidling af tekstile produkter... anvende tekstilfaglige teknikker... anvende it-teknologi... dokumentere arbejdsprocesser efter æstetiske kriterier... håndtere komplekse kulturprojekter... formidle kulturprojekter... etablere kulturprojekter i relation til forskellige målgrupper I meget høj grad (5) [B76 Fritekst] [ikke obligatorisk] Er der nogen kernefaglige kompetencer, du synes, du mangler for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: 62 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

63 Bygningsingeniør (DK) Betingelse: A3 [B77 3D matrice] I hvor høj grad har du gennem din uddannelse opnået følgende kompetencer? I meget lav I meget grad (1) høj grad (5)... omsætte teknisk viden til praktisk anvendelse selvstændigt at løse ingeniørmæssige arbejdsopgaver... planlægge tekniske og teknologiske projekter realisere tekniske og teknologiske projekter styre tekniske og teknologiske projekter... inddrage økonomiske konsekvenser i løsningen af tekniske problemer... inddrage samfundsmæssige konsekvenser i løsningen af tekniske problemer, herunder miljø, klima og energi... kommunikere med forskellige samfundsgrupper I hvor høj grad har du haft brug for de kompetencer i dit arbejdsliv efter endt uddannelse? I meget lav I meget grad (1) høj grad (5)... omsætte teknisk viden til praktisk anvendelse selvstændigt at løse ingeniørmæssige arbejdsopgaver... planlægge tekniske og teknologiske projekter realisere tekniske og teknologiske projekter styre tekniske og teknologiske projekter... inddrage økonomiske konsekvenser i løsningen af tekniske problemer... inddrage samfundsmæssige konsekvenser i løsningen af tekniske problemer, herunder miljø, klima og energi... kommunikere med forskellige samfundsgrupper [B78 Fritekst] [ikke obligatorisk] Er der nogen kernefaglige kompetencer, du synes, du mangler for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 63

64 Civil Engineering (EN) Betingelse: A3 [B79 3D matrice] To what extend do you assess that you have acquired the following competencies through your education programme? translate technical knowledge into practical usage independently solve occurring engineering jobs plan technical and technological constructions realize technical and technological constructions manage technical and technological constructions include economic consequences in the solution of technical problems include societal consequences in the solution of technical problems including environmental, climate related and energy efficiency related issues.. communicate with people from various groups in the society To a high extend (5) Not at all (1) To what extend have these competencies been relevant for you on the job market after graduation? translate technical knowledge into practical usage independently solve occurring engineering jobs plan technical and technological constructions realize technical and technological constructions manage technical and technological constructions include economic consequences in the solution of technical problems include societal consequences in the solution of technical problems including environmental, climate related and energy efficiency related issues.. communicate with people from various groups in the society To a high extend (5) Not at all (1) [B80 Fritekst] [ikke obligatorisk] Are there any competencies that you lack in order to perform your job tasks? Please elaborate here 64 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

65 Global Business Engineering (EN) Betingelse: A3 [B81 3D matrice] To what extend do you assess that you have acquired the following competencies through your education programme?... understand technical problems... communicate technical issues plan technical and business projects... assess theoretical and practical problems on both a comprehensive and practical level... communicate to professionals and users... communicate in a Danish context... communicate in an international context... implicate social, technological, economical, legal end environmental consequences in problem-solving... structure self-development to continuously learn and critically evaluate new knowledge... master basic academic methods To a high extend (5) Not at all (1) To what extend have these competencies been relevant for you on the job market after graduation? Not To a high extend (5) all at (1)... understand technical problems... communicate technical issues plan technical and business projects... assess theoretical and practical problems on both a comprehensive and practical level... communicate to professionals and users... communicate in a Danish context... communicate in an international context... implicate social, technological, economical, legal end environmental consequences in problem-solving... structure self-development to continuously learn and critically evaluate new knowledge... master basic academic methods [B82 Fritekst] [ikke obligatorisk] Are there any competencies that you lack in order to perform your job tasks? Please elaborate here DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 65

66 Information & Communication Technology (EN) Betingelse: A3 [83 3D matrice] To what extend do you assess that you have acquired the following competencies through your education... design IT-systems... implement IT-systems... design software... implement software... test software... plan technical installations using information technology take into account the societal, financial, environmental and working environmental consequences of the technical solution... realize technical installations using information technology... manage technical installations using information technology... participate in further studies programme? To a high extend (5) Not at all (1) To what extend have these competencies been relevant for you on the job market after graduation? To a high extend (5) Not at all (1)... design IT-systems... implement IT-systems... design software... implement software... test software... plan technical installations using information technology take into account the societal, financial, environmental and working environmental consequences of the technical solution... realize technical installations using information technology manage technical installations using information technology... participate in further studies [B84 Fritekst] [ikke obligatorisk] Are there any competencies that you lack in order to perform your job tasks? Please elaborate here 66 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

67 Maskiningeniør (DK) Betingelse: A3 [B85 3D matrice] I hvor høj grad har du gennem din uddannelse opnået følgende kompetencer? I meget lav I meget grad (1) høj grad (5)... forestå produktudvikling og konstruktion af maskiner og anlæg... fungere som projektledere inden for maskinområdet såvel nationalt som internationalt... omsætte teknisk viden til praktisk anvendelse ved udviklingsopgaver og ved løsning af tekniske problemer selvstændigt at løse forekommende ingeniørmæssige arbejdsopgaver... planlægge tekniske og teknologiske anlæg realisere tekniske og teknologiske anlæg styre tekniske og teknologiske anlæg... inddrage samfundsmæssige, økonomiske, miljø- og arbejdsmiljømæssige konsekvenser i løsningen af tekniske problemer I hvor høj grad har du haft brug for de kompetencer i dit arbejdsliv efter endt uddannelse? I meget lav I meget grad (1) høj grad (5)... forestå produktudvikling og konstruktion af maskiner og anlæg... fungere som projektledere inden for maskinområdet såvel nationalt som internationalt... omsætte teknisk viden til praktisk anvendelse ved udviklingsopgaver og ved løsning af tekniske problemer selvstændigt at løse forekommende ingeniørmæssige arbejdsopgaver... planlægge tekniske og teknologiske anlæg realisere tekniske og teknologiske anlæg styre tekniske og teknologiske anlæg... inddrage samfundsmæssige, økonomiske, miljø- og arbejdsmiljømæssige konsekvenser i løsningen af tekniske problemer [B86 Fritekst] [ikke obligatorisk] Er der nogen kernefaglige kompetencer, du synes, du mangler for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 67

68 Mechanical Engineering (EN) Betingelse: A3 [B87 3D matrice] To what extend do you assess that you have acquired the following competencies through your education programme? understand product development and construction of development and construction of machines and systems act as project managers within the field of mechanics, both nationally and international translate technical knowledge to practical application in development assignments and in solving technical problems independently solve occurring engineering jobs plan technical and technological systems realize technical and technological systems manage technical and technological systems address social, economic, environmental and occupational health issues involved in solving technical problems To a high extend (5) Not at all (1) To what extend have these competencies been relevant for you on the job market after graduation? Not To a high extend (5) all at (1) understand product development and construction of development and construction of machines and systems act as project managers within the field of mechanics, both nationally and international translate technical knowledge to practical application in development assignments and in solving technical problems independently solve occurring engineering jobs plan technical and technological systems realize technical and technological systems manage technical and technological systems address social, economic, environmental and occupational health issues involved in solving technical problems [B88 Fritekst] [ikke obligatorisk] Are there any competencies that you lack in order to perform your job tasks? Please elaborate here 68 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

69 Produktionsteknolog (DK) - Produktudvikling Betingelse: A3 [B89 3D matrice] I hvor høj grad har du gennem din uddannelse opnået følgende kompetencer? I meget lav I meget grad (1) høj grad (5)... anvende økonomiske vurderinger med henblik på at optimere produktet... håndtere og strukturere produktudviklingsprocessen i et forretningsperspektiv... anlægge et bæredygtighedsperspektiv i produktudviklingsprocessen... håndtere udviklingen af produkter i samarbejde med andre fagområder gennemføre konstruktionsopgaver gennemføre udviklingsopgaver dokumentere konstruktioner med henblik på produktion samarbejde med og inddrage mennesker med forskellige kulturelle baggrunde i relation til produktudvikling I hvor høj grad har du haft brug for de kompetencer i dit arbejdsliv efter endt uddannelse? I meget lav I meget grad (1) høj grad (5)... anvende økonomiske vurderinger med henblik på at optimere produktet... håndtere og strukturere produktudviklingsprocessen i et forretningsperspektiv... anlægge et bæredygtighedsperspektiv i produktudviklingsprocessen... håndtere udviklingen af produkter i samarbejde med andre fagområder gennemføre konstruktionsopgaver gennemføre udviklingsopgaver dokumentere konstruktioner med henblik på produktion samarbejde med og inddrage mennesker med forskellige kulturelle baggrunde i relation til produktudvikling [B90 Fritekst] [ikke obligatorisk] Er der nogen kernefaglige kompetencer, du synes, du mangler for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 69

70 Produktionsteknolog (DK) Produktions- og procesoptimering Betingelse: A3 [B91 3D matrice] I hvor høj grad har du gennem din uddannelse opnået følgende kompetencer? I meget lav I meget grad (1) høj grad (5) udføre produktions- og procesoptimeringer i virksomheder deltage i logistikopgaver i virksomheder håndtere ledende og koordinerende opgaver inden for produktions- og procesoptimering deltage i et fagligt/tværfagligt samarbejde på alle niveauer i virksomheder tilegne sig nye færdigheder og ny viden i relation til produktions- og procesoptimering I hvor høj grad har du haft brug for de kompetencer i dit arbejdsliv efter endt uddannelse? I meget lav I meget grad (1) høj grad (5) udføre produktions- og procesoptimeringer i virksomheder deltage i logistikopgaver i virksomheder håndtere ledende og koordinerende opgaver inden for produktions- og procesoptimering deltage i et fagligt/tværfagligt samarbejde på alle niveauer i virksomheder tilegne sig nye færdigheder og ny viden i relation til produktions- og procesoptimering [B92 Fritekst] [ikke obligatorisk] Er der nogen kernefaglige kompetencer, du synes, du mangler for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: 70 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

71 Produktudvikling & Teknisk integration (DK) Betingelse: A3 [B93 3D matrice] I hvor høj grad har du gennem din uddannelse opnået følgende kompetencer? I meget lav grad (1)... integrere teknologier i udvikling af tekniske produkter... integrere vidensformer i udviklingen af tekniske produkter... integrere teknologier i konstruktionen af tekniske produkter... integrere forskellige vidensformer i konstruktionen af tekniske produkter... varetage tekniske ledelsesopgaver... virke på tværs af virksomhedens organisation... virke i relationen mellem virksomheden, dens kunder og leverandører... kombinere teknikker på tværs af faggrænser... kombinere forskellige teknikker og teknologier på tværs af gængse faggrænser I meget høj grad (5) I hvor høj grad har du haft brug for de kompetencer i dit arbejdsliv efter endt uddannelse? I meget lav grad (1)... integrere teknologier i udvikling af tekniske produkter... integrere vidensformer i udviklingen af tekniske produkter... integrere teknologier i konstruktionen af tekniske produkter... integrere forskellige vidensformer i konstruktionen af tekniske produkter... varetage tekniske ledelsesopgaver... virke på tværs af virksomhedens organisation... virke i relationen mellem virksomheden, dens kunder og leverandører... kombinere teknikker på tværs af faggrænser... kombinere forskellige teknikker og teknologier på tværs af gængse faggrænser I meget høj grad (5) [B94 Fritekst] [ikke obligatorisk] Er der nogen generelle kompetencer, du synes, du mangler for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 71

72 Materials Science & Product Design (EN) Betingelse: A3 [B95 3D matrice] To what extend do you assess that you have acquired the following competencies through your education use scientific and technical knowledge independently perform engineering tasks plan technical and technological plants implement technical and technological plants manage technical and technological plants consider the societal, economic, environmental and working environmental issues involved in solving technical problems and handling technical issues take part in co-operative and management functions be part of co-operative contexts with people of different educational, linguistic and cultural backgrounds programme? To a high extend (5) Not at all (1) To what extend have these competencies been relevant for you on the job market after graduation? To a high extend (5) Not at all (1) use scientific and technical knowledge independently perform engineering tasks plan technical and technological plants implement technical and technological plants manage technical and technological plants consider the societal, economic, environmental and working environmental issues involved in solving technical problems and handling technical issues take part in co-operative and management functions be part of co-operative contexts with people of different educational, linguistic and cultural backgrounds [B96 Fritekst] [ikke obligatorisk] Are there any competencies that you lack in order to perform your job tasks? Please elaborate here 72 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

73 2.6 Sektion C - Generelle kompetencer I det følgende vil vi spørge dig ind til nogle af de generelle kompetencer, du har opnået i løbet af din uddannelse. Vi vil både spørge dig om hvorvidt du har opnået kompetencerne og om du bruger dem i dit daglige arbejde. Betingelse: [C1 3D matrice] I hvor høj grad har du gennem din uddannelse opnået følgende kompetencer? Kompetencer til at I meget I meget lav grad høj grad (1) (5) omsætte teori fra din uddannelse i dit daglige arbejde samarbejde med personer med en anden uddannelse end din egen tænke i nye løsninger på eksisterende problemstillinger forstå en forretning se nye behov i markedet løse konkrete problemer styre projekter orientere dig i din branche holde dig opdateret på den nyeste faglige viden indgå i en forhandlingssituation kommunikere faglige problemstillinger arbejde med praktiske problemstillinger og løsninger arbejde med strategiske problemstillinger og løsninger identificere faglige problemstillinger samarbejde med personer med en anden sproglig og kulturel baggrund Ikke relevant I hvor høj grad har du haft brug for de følgende kompetencer i dit arbejdsliv efter endt uddannelse? I meget I meget lav grad (1) høj grad (5) omsætte teori fra din uddannelse i dit daglige arbejde samarbejde med personer med en anden uddannelse end din egen tænke i nye løsninger på eksisterende problemstillinger forretningsforståelse se nye behov i markedet løse konkrete problemer styre projekter orientere dig i din branche holde dig opdateret på den nyeste faglige viden indgå i en forhandlingssituation kommunikere faglige problemstillinger arbejde med praktiske problemstillinger og løsninger arbejde med strategiske problemstillinger og løsninger identificere faglige problemstillinger samarbejde med personer med en anden sproglig og kulturel baggrund Ikke relevant DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 73

74 [C2 Fritekst] [ikke obligatorisk] Oplever du, at du mangler nogle generelle kompetencer for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: 2.7 Sektion D - Personlige kompetencer I det følgende vil vi spørge ind til nogle af de personlige kompetencer, du har opnået i løbet af din uddannelse. Vi vil både spørge om, hvorvidt du har opnået kompetencerne, og om du bruger dem i dit daglige arbejde. Betingelse: [D1 3D matrice] I hvor høj grad har du gennem din uddannelse opnået følgende kompetencer? Kompetencer til at: I meget lav grad (1) kunne indgå i arbejdskulturen på dit arbejde... planlægge din arbejdsdag... opsøge ny viden på eget initiativ... udvikle egne kompetencer... indgå i dialog med fx ledere, kollegaer, kunder og samarbejdsparter indgå i dialog med personer med anden kulturel baggrund... finde kompromisser... tænke kreativt... omstille dig til nye arbejdsopgaver på kort tid... modtage og anvende feedback I meget høj grad (5) Ikke relevant I hvor høj grad har du haft brug for de følgende kompetencer i dit arbejdsliv efter endt uddannelse? I meget lav grad (1) kunne indgå i arbejdskulturen på dit arbejde... planlægge din arbejdsdag... opsøge ny viden på eget initiativ... udvikle egne kompetencer... indgå i dialog med fx ledere, kollegaer, kunder og samarbejdsparter indgå i dialog med personer med anden kulturel baggrund... finde kompromisser... tænke kreativt... omstille dig til nye arbejdsopgaver på kort tid... modtage og anvende feedback I meget høj grad (5) Ikke relevant 74 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

75 [D2 Fritekst] [ikke obligatorisk] Oplever du, at der er nogle personlige kompetencer, du mangler for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: 2.8 Sektion E - Spørgsmål til din uddannelsen som helhed I det næste afsnit vil vi spørge ind til din vurdering af din uddannelse som helhed. Betingelse: [E1 matrice] Hvor enig er du i følgende udsagn? Min uddannelse har samlet set klædt mig godt på til at varetage mit første job Helt enig (5) Helt uenig (1) Betingelse: [E2 matrice] Hvor enig er du i følgende udsagn? Helt Enig(1) Helt uenig (5) Der var en god progression i min uddannelse Der var en god faglig sammenhæng mellem moduler/semestre i min uddannelse Det faglige niveau var passende i min uddannelse Min uddannelse var tilrettelagt på en hensigtsmæssig måde DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 75

76 Betingelse: [E3 Fritekst] [ikke obligatorisk] Hvis du har nogen ideer til forbedringer af din uddannelses indhold eller tilrettelæggelse er du velkommen til at skrive dem her: Betingelse: [E4 matrice] I hvilken grad vurderer du, at din uddannelse fra VIA University College samlet set I meget lav grad (1) I meget høj grad (5) forberedte dig til arbejdsmarkedet? Betingelse: [E5 Fritekst] [ikke obligatorisk] Hvis du ønsker at deltage i lodtrækning om en ipad så skriv venligst dit telefonnummer og/eller adresse i nedenstående felt. Mange tak for din besvarelse. Tryk på knappen indsend for at indsende din besvarelse. 76 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

77 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 77

78 3 Bilag 3 Tabelrapport: Registeranalyse 3.1 Danske og udenlandske dimittender FIGUR 3.1 Kønsfordeling i population fordelt på uddannelser, pct. Uddannelse Mand, andel Bygningsingeniør Bygningskonstruktør Designteknolog 9 91 Global Business Engineer ICT Engineering Markedsføringsøkonom Maskiningeniør Design & Business 8 92 International Sales & Marketing Produktionsteknolog 93 7 Value Chain Management Total Kilde: Egne beregninger på registerdata. Kvinde, andel FIGUR 3.2 Gennemsnitsalder ultimo dimissionsåret fordelt på uddannelse, år Uddannelse Gns. alder Bygningsingeniør 26 Bygningskonstruktør 28 Designteknolog 24 Global Business Engineer 26 ICT Engineering 25 Markedsføringsøkonom 24 Maskiningeniør 26 Design & Business 25 International Sales & Marketing 26 Produktionsteknolog 31 Value Chain Management 27 Kilde: Egne beregninger på registerdata. 78 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

79 FIGUR 3.3 Fordeling på dimissionsår, pct. Uddannelse Total Bygningsingeniør Bygningskonstruktør Designteknolog * * Global Business Engineer ICT Engineering Markedsføringsøkonom Maskiningeniør Design & Business * * International Sales & Marketing Produktionsteknolog Value Chain Management Kilde: Egne beregninger på registerdata DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 79

80 FIGUR 3.4 Andel dimittender, der er i job 0 til 12 mdr. efter dimission, pct. Uddannelsesgruppe Uddannelse 3 mdr. 6. mdr. 9 mdr. 12 mdr. Engineering Bygningsingeniør Global Business Engineering ICT Engineering Maskiningeniør Produktionsteknolog Design Designteknolog Design & Business Byggeri Bygningskonstruktør Business Markedsføringsøkonom International Sales & Marketing Value Chain Management Kilde: Egne beregninger på registerdata. Note: Det er forskellige personer, der følges. Alle kan følges en måned efter dimission, men kun nogle kan følges 12 måneder efter dimission. 80 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

81 FIGUR 3.5 Andel dimittender, der er ledige 0 til 12 mdr. efter dimission, pct. Uddannelsesgruppe Uddannelse 3 mdr. 6. mdr. 9 mdr. 12 mdr. Business Markedsføringsøkonom International Sales & Marketing Value Chain Management Byggeri Bygningskonstruktør Design Designteknolog Design & Business Engineering Bygningsingeniør Global Business Engineer ICT Engineering Maskiningeniør Produktionsteknolog Kilde: Egne beregninger på registerdate Note: Ledige måles ved arbejdsmarkedsparate kontanthjælpsmodtagere, uddannelsesparate uddannelseshjælpsmodtagere og dagpengemodtagere. DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 81

82 FIGUR 3.6 Andel dimittender, der er under videre uddannelse 0 til 12 mdr. efter dimission. pct. Uddannelsesgruppe Uddannelse 3 mdr. 6. mdr. 9 mdr. 12 mdr. Engineering Bygningsingeniør Global Business Engineer ICT Engineering Maskiningeniør Design Byggeri Business Kilde: Egne beregninger på registerdata. Produktionsteknolog Designteknolog Design & Business Bygningskonstruktør Markedsføringsøkonom International Sales & Marketing Value Chain Management Note: Det er forskellige personer, der følges. Alle kan følges en måned efter dimission, men kun nogle der kan følges 12 måneder efter dimission. Note: PÅ baggrund af tal for, hvem der modtager SU. Kan følges frem til uge 4 i Note: Her skal man være opmærksom på, at det er forskellige personer, der følges. Alle kan følges en måned efter dimission, men kun nogle der kan følges 12 måneder efter dimission. 82 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

83 FIGUR 3.7 Type af videre uddannelse, som dimittenderne tager, pct. Uddannelse Videre uddannelse Andel Bygningsingeniør Lang videregående 90 Bygningskonstruktør Bachelor 12 Bygningskonstruktør Kort videregående 6 Bygningskonstruktør Mellemlang videregående 23 Bygningskonstruktør Lang videregående 55 Designteknolog Bachelor 8 Designteknolog Erhversfaglig grundforløb 4 Designteknolog Erhvervsfaglig praktik- og hovedfoløb 3 Designteknolog Kort videregående 2 Designteknolog Mellemlang videregående 83 Global Business Engineer Lang videregående 91 ICT Engineering Lang videregående 91 Markedsføringsøkonom Bachelor 11 Markedsføringsøkonom Mellemlang videregående 81 Markedsføringsøkonom Lang videregående 5 Maskiningeniør Lang videregående 89 Design & Business Lang videregående 76 PS i International Sales and Marketing Lang videregående 83 Produktionsteknolog Mellemlang videregående 82 Value Chain Management Lang videregående 86 Kilde: Egne beregninger på registerdata. Note: KOTO-registret er senest opdateret 30. september Note: Her skal man være opmærksom på, at det er forskellige personer, der følges. Alle kan følges en måned efter dimission, men kun nogle der kan følges 12 måneder efter dimission. DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 83

84 FIGUR 3.8 Dimittendernes ledighedsperiode i gennemsnitlige antal uger Uddannelsesgruppe Uddannelse Antal uger i ledighed fra dimission til 1. job Business Markedsføringsøkonom 2,1 International Sales & Marketing 6,7 Value Chain Management 9,4 Byggeri Bygningskonstruktør 7,9 Design Design & Business 17,7 Designteknolog 5,6 Engineering Bygningsingeniør 4,2 Global Business Engineer 7,7 ICT Engineering 7,6 Maskiningeniør 2,5 Produktionsteknolog 7,6 Kilde: Egne beregninger på registerdata. Note: Orlov, barsel mm. Tæller ikke som ledighed. Ledighed er defineret som kontakthjælp, uddannelseshjælp og dagpenge. FIGUR 3.9 Andel dimittender i den private sektor, pct. Uddannelsesgruppe Uddannelse Andel dimittender ansat i den private sektor Business Markedsføringsøkonom 92,13 International Sales & Marketing 93,18 Value Chain Management 96,24 Byggeri Bygningskonstruktør 93,31 Design Design & Business 93,96 Designteknolog 93,77 Engineering Bygningsingeniør 88,71 Global Business Engineer 92,86 Kilde: Egne beregninger på registerdata. ICT Engineering 96,08 Maskiningeniør 92,16 Produktionsteknolog 95,24 84 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

85 FIGUR 3.10 Dimittendernes branchefordeling, pct. Branche Markedsføringsøkonom International Sales & Marketing Value Chain Management Bygningskonstruktør Designteknolog Design & Business Bygningsingeniør Maskiningeniør Global Business Engineer Produktionsteknolog ICT Engineering Bygge og anlæg , , Ejendomshandel og udlejning Erhvervsservice 40,22 15,91 25,81 Handel og transport mv , ,24 10,27 56,25-41,18 20,63-36,00 33,70 52,27 41,94 10,48 72,01 67,57 9,38 17,86-14,29 9,80 Industri, råstofindvinding og forsyning 7,61 20,45 32,26 8,00 3,41 9,73 7,81 60,71 49,02 61,90 33,33 Information og kommunikation , ,29 Kultur, fritid og anden service Offentlig administration, undervisning og sundhed , , ,90 7, Kilde: Egne beregninger på registerdata. Note: Ingen arbejder i disse to brancher: Finansiering og forsikring, Landbrug, skovbrug og fiskeri. Summer ikke til 100, da vi ikke kan rapportere alle tal pga. for få observationer DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 85

86 FIGUR 3.11 Dimittendernes jobfunktion i marts 2014, pct. Uddannelsesgruppe Uddannelse Jobfunktion Andel Engineering Bygningsingeniør Manuelt arbejde 23,6 Bygningsingeniør Arbejde på højeste niveau 60,0 Global Business Engineer Almindeligt kontor- og kundeservicearbejde 40,7 Global Business Engineer Arbejde på højeste niveau 33,3 ICT Engineering Almindeligt kontor- og kundeservicearbejde 26,6 ICT Engineering Manuelt arbejde 12,2 ICT Engineering Arbejde på højeste niveau 46,9 ICT Engineering Arbejde på mellemniveau 10,2 Maskiningeniør Almindeligt kontor- og kundeservicearbejde 18,8 Maskiningeniør Arbejde på højeste niveau 50,0 Maskiningeniør Arbejde på mellemniveau 18,8 Produktionsteknolog Manuelt arbejde 9,3 Produktionsteknolog Arbejde på højeste niveau 18,5 Produktionsteknolog Arbejde på mellemniveau 27,8 Produktionsteknolog Håndværkspræget arbejde 25,9 Produktionsteknolog Service- og salgsarbejde 9,3 Byggeri Bygningskonstruktør Almindeligt kontor- og kundeservicearbejde 5,1 Bygningskonstruktør Manuelt arbejde 9,5 Bygningskonstruktør Arbejde på højeste niveau 12,7 Bygningskonstruktør Arbejde på mellem niveau 52,5 Bygningskonstruktør Håndværkspræget arbejde 7,1 Bygningskonstruktør Ledelsesarbejde 4,6 Bygningskonstruktør Operatør- og monteringsarbejde samt transportarbejde 1,2 Bygningskonstruktør Service- og salgsarbejde 6,0 Design Designteknolog Almindeligt kontor- og kundeservicearbejde 13,1 Designteknolog Manuelt arbejde 16,2 Designteknolog Arbejde på højeste niveau 9,7 Designteknolog Arbejde på mellem niveau 10,8 Designteknolog Service- og salgsarbejde 49,4 Design & Business Almindeligt kontor- og kundeservicearbejde 17,1 Design & Business Manuelt arbejde 8,5 Design & Business Arbejde på højeste niveau 21,3 Design & Business Arbejde på mellem niveau 20,7 Design & Business Service- og salgsarbejde 31,1 Business Markedsføringsøkonom Almindeligt kontor- og kundeservicearbejde 17,9 Markedsføringsøkonom Manuelt arbejde 43,4 Markedsføringsøkonom Service- og salgsarbejde 26,2 Value Chain Management Almindeligt kontor- og kundeservicearbejde 36,7 Value Chain Management Manuelt arbejde 33,3 Value Chain Management Arbejde på mellem niveau 20,0 Kilde: Egne beregninger på registerdata. Note: Arbejde på højeste niveau = Arbejde, der forudsætter viden på højeste niveau inden for pågældende område. Note: Arbejde på mellemniveau = Arbejde, der forudsætter viden på mellem niveau. Note: Her skal man være opmærksom på, at det er forskellige personer, der følges. Alle kan følges en måned efter dimission, men kun nogle der kan følges 12 måneder efter dimission. 86 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

87 FIGUR 3.12 Dimittendernes indkomst 1 mdr. til 2 år efter dimission, DKK Uddannelsesgruppe Uddannelse 1 mdr. 6. mdr. 1 år 2 år Business Markedsføringsøkonom * International Sales & Marketing * Value Chain Management * Byggeri Bygningskonstruktør Design Designteknolog Design & Business * Engineering Bygningsingeniør Global Business Engineer ICT Engineering Maskiningeniør Kilde: Egne beregninger på registerdate Note: *For få observationer Produktionsteknolog DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 87

88 FIGUR 3.13 Andel dimittender, der arbejder i de fem danske regioner, pct. Uddannelsesgruppe Uddannelse Hovedstaden Midtjylland Nordjylland Sjælland Syddanmark Business Markedsføringsøkonom * 78 * * 20 International Sales & * * 20 Marketing Value Chain Management * * 26 Byggeri Bygningskonstruktør Design Designteknolog * * 10 Design & Business * * 14 Engineering Bygningsingeniør * * 16 Global Business Engineer * 64 * * 29 ICT Engineering * 71 * * 27 Maskiningeniør * 76 * * 14 Kilde: Egne beregninger på registerdate Note: *For få observationer. Produktionsteknolog * 75 * * DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

89 FIGUR 3.14 Andel dimittender med etnisk dansk oprindelse, der tager til udlandet efter dimission, pct. Uddannelsesgruppe Uddannelse Andel Business Markedsføringsøkonom * International Sales & Marketing * Value Chain Management * Byggeri Bygningskonstruktør 2,3 Design Designteknolog 2,3 Design & Business * Engineering Bygningsingeniør * Global Business Engineer * ICT Engineering * Maskiningeniør * Kilde: Egne beregninger på registerdate Note: *For få observationer Produktionsteknolog * DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 89

90 FIGUR 3.15 Andel dimittender med anden etnisk oprindelse end dansk, der udvandrer, pct. Uddannelsesgruppe Uddannelse Andel, der udvandrer Andel der bliver i DK Business Markedsføringsøkonom International Sales & Marketing Value Chain Management * * Byggeri Bygningskonstruktør Design Designteknolog Design & Business Engineering Bygningsingeniør Global Business Engineer ICT Engineering Maskiningeniør Produktionsteknolog Kilde: Egne beregninger på registerdate Note: *For få observationer Note: Vandring kan følges til og med DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

91 FIGUR 3.16 Andel dimittender med anden etnisk oprindelse end dansk, der udvandrer før og efter seks mdr., pct. Uddannelsesgruppe Uddannelse Andelen af dem, der udvandrer, som udvandrer efter seks mdr. Andelen af dem, der udvandrer, som udvandrer indenfor seks mdr. Business Markedsføringsøkonom International Sales & Marketing Value Chain Management * * Byggeri Bygningskonstruktør Design Designteknolog Design & Business Engineering Bygningsingeniør Global Business Engineer ICT Engineering Maskiningeniør Produktionsteknolog - - Kilde: Egne beregninger på registerdate Note: *For få observationer. Note: Vandring kan følges til og med 2014 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 91

92 3.2 Udenlandske dimittender FIGUR 3.17 Kønsfordeling i population fordelt på uddannelser, pct. Uddannelse Mand Kvinde Missing Bygningsingeniør Bygningskonstruktør Designteknolog Global Business Engineer ICT Engineering Markedsføringsøkonom Maskiningeniør Design & Business Int. Sales and Marketing Produktionsteknolog Value Chain Management Total Kilde: Egne beregninger på registerdata. FIGUR 3.18 Gennemsnitsalder ultimo dimissionsåret fordelt på uddannelse, år Uddannelse Gns. alder Bygningsingeniør 25 Bygningskonstruktør 26 Designteknolog 24 Global Business Engineer 25 ICT Engineering 25 Markedsføringsøkonom 24 Maskiningeniør 24 Design & Business 27 International Sales & Marketing 25 Produktionsteknolog 29 Value Chain Management 27 Kilde: Egne beregninger på registerdata. 92 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

93 FIGUR 3.19 Fordeling på dimissionsår, pct. Uddannelse Total Bygningsingeniør 6% 8% 10% 8% Bygningskonstruktør 43% 22% 31% 30% Designteknolog 12% 23% * 14% Global Business Engineer 4% 5% 6% 5% ICT Engineering 6% 5% 17% 9% Markedsføringsøkonom 6% 18% 7% 12% Maskiningeniør 4% 5% 9% 6% Design & Business 5% 6% * 4% International Sales & Marketing 7% 7% 19% 10% Produktionsteknolog * * * 0% Value Chain Management 5% 3% * 3% Kilde: Egne beregninger på registerdata DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 93

94 FIGUR 3.20 Andel dimittender, der er i job 0 til 12 mdr. efter dimission, pct. Uddannelsesgruppe Uddannelse 3 mdr. 6. mdr. 9 mdr. 12 mdr. Engineering Bygningsingeniør 37% 37% 44% 38% Global Business Engineering 37% 42% 41% 44% ICT Engineering 81% 82% 79% 78% Maskiningeniør 31% 31% 36% 41% Produktionsteknolog 22% 35% 31% 31% Design Designteknolog 68% 69% 61% 61% Design & Business 30% 43% 57% 57% Byggeri Bygningskonstruktør 36% 42% 48% 55% Business Markedsføringsøkonom 22% 41% 34% 33% International Sales & Marketing 88% 88% 88% 88% Value Chain Management 54% 54% 54% 54% Kilde: Egne beregninger på registerdata. Note: Det er forskellige personer, der følges. Alle kan følges en måned efter dimission, men kun nogle kan følges 12 måneder efter dimission. 94 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

95 FIGUR 3.21 Andel dimittender, der er ledige 0 til 12 mdr. efter dimission, pct. Uddannelsesgruppe Uddannelse 3 mdr. 6. mdr. 9 mdr. 12 mdr. Business Markedsføringsøkonom 68% 49% 43% 42% International Sales & Marketing * * * * Value Chain Management 38% 27% 27% * Byggeri Bygningskonstruktør 61% 55% 33% 30% Design Designteknolog 6% * * * Design & Business 50% 34% 18% 18% Engineering Bygningsingeniør 35% 37% 30% 22% Global Business Engineer 59% 54% 52% 44% ICT Engineering 6% 4% * * Maskiningeniør 56% 49% 38% 28% Produktionsteknolog 54% 35% 31% 26% Kilde: Egne beregninger på registerdate Note: Ledige måles ved arbejdsmarkedsparate kontanthjælpsmodtagere, uddannelsesparate uddannelseshjælpsmodtagere og dagpengemodtagere. DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 95

96 FIGUR 3.22 Andel dimittender, der er under videre uddannelse 0 til 12 mdr. efter dimission. pct. Uddannelsesgruppe Uddannelse 3 mdr. 6. mdr. 9 mdr. 12 mdr. Engineering Bygningsingeniør 29% 27% 25% 24% Global Business Engineer 3% 3% 6% 8% ICT Engineering 13% 14% 18% 18% Maskiningeniør 13% 15% 18% 18% Produktionsteknolog 24% 29% 38% 40% Design Designteknolog 26% 27% 36% 37% Design & Business 20% 23% 25% 20% Byggeri Bygningskonstruktør 0% 0% 12% 9% Business Markedsføringsøkonom 9% 9% 22% 24% International Sales & Marketing * * * * Kilde: Egne beregninger på registerdata. Value Chain Management * 19% 19% 27% Note: Det er forskellige personer, der følges. Alle kan følges en måned efter dimission, men kun nogle der kan følges 12 måneder efter dimission. Note: På baggrund af tal for, hvem der modtager SU. Kan følges frem til uge 4 i Note: Her skal man være opmærksom på, at det er forskellige personer, der følges. Alle kan følges en måned efter dimission, men kun nogle der kan følges 12 måneder efter dimission. 96 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

97 FIGUR 3.23 Udenlandske dimittender, der tager videre uddannelse fordelt på uddannelse og type af videre uddannelse, pct. Gruppe Uddannelse Videre uddannelse Andel Engineering Bygningsingeniør Lange videregående uddannelser 89 Global Business Engineer Lange videregående uddannelser 92 ICT Engineering Lange videregående uddannelser 90 Maskiningeniør Lange videregående uddannelser 93 Design Designteknolog Bachelor 7 Designteknolog Mellemlange videregående uddannelser 89 Byggeri Bygningskonstruktør Bachelor 16 Bygningskonstruktør Korte videregående uddannelser 11 Bygningskonstruktør Lange videregående uddannelser 48 Bygningskonstruktør Mellemlange videregående uddannelser 25 Business Markedsføringsøkonom Bachelor 13 Kilde: Egne beregninger på registerdate Note: *For få observationer. Markedsføringsøkonom Mellemlange videregående uddannelser 83 International Sales & Marketing Lange videregående uddannelser 76 Value Chain Management Lange videregående uddannelser 82 Note: Vandring kan følges til og med 2014 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 97

98 FIGUR 3.24 Udenlandske dimittender fordelt på uddannelse og jobfunktion, pct. Klynge Uddannelse Jobfunktion Andel Engineering Maskiningeniør Almindeligt kontor- og kundeservicearbejde 33 Maskiningeniør Arbejde, der forudsætter viden på højeste niveau inden for pågældende 33 område ICT Engineering Almindeligt kontor- og kundeservicearbejde 30 ICT Engineering Andet manuelt arbejde 15 ICT Engineering Arbejde, der forudsætter viden på højeste niveau inden for pågældende 42 område Global business Engineer Almindeligt kontor- og kundeservicearbejde 45 Bygningsingeniør Blank 42 Design Designteknolog Blank 13 Designteknolog Almindeligt kontor- og kundeservicearbejde 17 Designteknolog Andet manuelt arbejde 52 Designteknolog Service- og salgsarbejde 11 Byggeri Bygningskonstruktør Blank 25 Business Bygningskonstruktør Almindeligt kontor- og kundeservicearbejde 14 Bygningskonstruktør Andet manuelt arbejde 27 Bygningskonstruktør Arbejde, der forudsætter viden på højeste niveau inden for pågældende 12 område Bygningskonstruktør Arbejde, der forudsætter viden på mellemniveau 15 Value Chain Management Almindeligt kontor- og kundeservicearbejde 42 Value Chain Management Andet manuelt arbejde 42 International Sales and Marketing Almindeligt kontor- og kundeservicearbejde 29 International Sales and Marketing Andet manuelt arbejde 33 Markedsføringsøkonom Blank 9 Markedsføringsøkonom Almindeligt kontor- og kundeservicearbejde 21 Markedsføringsøkonom Andet manuelt arbejde 60 Kilde: Egne beregninger på registerdate Note: *For få observationer. Note: Vandring kan følges til og med DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

99 FIGUR 3.25 Udenlandske dimittender fordelt på uddannelse og branche, pct. Klynge Uddannelse Branche Andel Engineering Bygningsingeniør Rejsebureauer, rengøring og anden operationel service 26 Bygningsingeniør Videnservice 37 Global business Engineer Industri 64 ICT Engineering Industri 39 ICT Engineering Information og kommunikation 36 Maskiningeniør Industri 33 Design Designteknolog Handel 33 Designteknolog Hoteller og restauranter 22 Designteknolog Rejsebureauer, rengøring og anden operationel service 28 Byggeri Bygningskonstruktør Bygge og anlæg 12 Bygningskonstruktør Handel 14 Bygningskonstruktør Hoteller og restauranter 14 Bygningskonstruktør Rejsebureauer, rengøring og anden operationel service 17 Bygningskonstruktør Videnservice 20 Business Markedsføringsøkonom Handel 12 Markedsføringsøkonom Hoteller og restauranter 12 Markedsføringsøkonom Rejsebureauer, rengøring og anden operationel service 57 International Sales and Marketing Industri 33 Kilde: Egne beregninger på registerdata. Note: *For få observationer. Note: Vandring kan følges til og med 2014 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 99

100 FIGUR 3.26 Udenlandske dimittender fordelt på uddannelse og sektor, pct. Klynge Uddannelse Sektor Andel Engineering Bygningsingeniør Privatsektor 95 Global Business Engineer Privatsektor 91 ICT Engineering Privatsektor 100 Maskiningeniør Privatsektor 89 Design Design & Business Privatsektor 83 Designteknolog Privatsektor 96 Byggeri Bygningskonstruktør Offentlig sektor 10 Bygningskonstruktør Privatsektor 88 Business Markedsføringsøkonom Privatsektor 91 Kilde: Egne beregninger på registerdate Note: *For få observationer. International Sales & Marketing Privatsektor 90 Value Chain Management Privatsektor 100 Note: Vandring kan følges til og med DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

101 FIGUR 3.27 Udenlandske dimittender fordelt på uddannelse og region, pct. klynge uddannelse Region Andel Engineering Bygningsingeniør Hovedstaden 37 Bygningsingeniør Midtjylland 42 Global Business Engineer Midtjylland 55 ICT Engineering Midtjylland 64 Maskiningeniør Midtjylland 67 ICT Engineering Syddanmark 33 Design Designteknolog Hovedstaden 11 Designteknolog Midtjylland 78 Design & Business Midtjylland 58 Design & Business Syddanmark 24 Byggeri Bygningskonstruktør Hovedstaden 14 Bygningskonstruktør Midtjylland 69 Bygningskonstruktør Syddanmark 14 Business Value Chain Management Hovedstaden 42 Kilde: Egne beregninger på registerdate Note: *For få observationer. Markedsføringsøkonom Midtjylland 84 International Sales & Marketing Midtjylland 57 Markedsføringsøkonom Syddanmark 22 Note: Vandring kan følges til og med 2014 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 101

102 4 Bilag 4 Tabelrapport: Spørgeskemaundersøgelse FIGUR 4.1 Hvilken uddannelse fra VIA UC har du læst? Fordelt mellem danske og udenlandske dimittender. Antal og andel Dansk Udenlandsk Total Uddannelse Antal Andel Antal Andel Antal Andel Architectural Technology & Construction Management 9 2% 29 16% 38 6% Byggetekniker 5 1% 1 1% 6 1% Bygningsingeniør 27 5% 0% 27 4% Bygningskonstruktør % 10 5% % Character Animation 12 2% 3 2% 15 2% Civil Engineering 0% 13 7% 13 2% Computer Graphic Arts 9 2% 2 1% 11 2% Design og Business(DK) 93 19% 6 3% 99 15% Design og Business(EN) 10 2% 13 7% 23 3% Design, Technology & Business 8 2% 13 7% 21 3% Designteknolog 70 14% 6 3% 76 11% Global Business Engineering 14 3% 5 3% 19 3% Information and Communication Technology 11 2% 15 8% 26 4% International Sales and Marketing Management 12 2% 23 12% 35 5% Kort- og Landmålingstekniker 14 3% 0% 14 2% Markedsføringsøkonom 6 1% 1 1% 7 1% Marketing Management 7 1% 16 9% 23 3% Maskiningeniør 19 4% 2 1% 21 3% Mechanical Engineering 2 0% 11 6% 13 2% Produktionsteknolog 27 5% 3 2% 30 4% Produktudvikling og Teknisk Integration 1 0% 0% 1 0% Tekstildesign, -håndværk og formidling 8 2% 0% 8 1% Value Chain Management 15 3% 13 7% 28 4% Hovedtotal % % % Kilde: DAMVAD Analytics 2015 Note: Blanke celler = 0 observationer 102 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

103 FIGUR 4.2 Hvilken årgang dimitterede du fra VIA UC? Fordelt mellem danske og udenlandske dimittender. Antal og andel Dansk Udenlandsk Total Antal Andel Antal Andel Antal Andel ,33% 45 6,65% ,97% ,65% 55 8,12% ,77% ,87% 67 9,90% ,77% ,02% 15 2,22% 49 7,24% #N/A 19 2,81% 3 0,44% 22 3,25% Hovedtotal ,67% ,33% ,00% Kilde: DAMVAD Analytics 2015 Note: *For få observationer FIGUR 4.3 Er du i job? Fordelt mellem danske og udenlandske dimittender. Antal og andel Dansk Udenlandsk Total Antal Andel Antal Andel Antal Andel Andet 34 6,91% 16 8,65% 50 7,39% Ja, jeg er freelancer 13 2,64% 9 4,86% 22 3,25% Ja, jeg er fuldtidsansat ,51% 94 50,81% ,40% Ja, jeg er projektansat 14 2,85% 30 16,22% 44 6,50% Ja, jeg er selvstændig og har egen virksomhed med CVR nr. 20 4,07% 8 4,32% 28 4,14% Nej, jeg er ikke i arbejde lige nu, men jeg har haft et job efter endt uddannelse 23 4,67% 14 7,57% 37 5,47% Nej, jeg er under videre uddannelse på fuld tid, men har haft et job efter endt uddannelse 46 9,35% 14 7,57% 60 8,86% Hovedtotal ,00% ,00% ,00% Kilde: DAMVAD Analytics 2015 Note: DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 103

104 FIGUR 4.4 Køn. Fordelt mellem danske og udenlandske dimittender. Antal og andel Dansk Udenlandsk Total Antal Andel Antal Andel Antal Andel kvinde ,27% 92 13,59% ,86% mand ,40% 93 13,74% ,14% Hovedtotal ,67% ,33% ,00% Kilde: DAMVAD Analytics 2015 Note: FIGUR 4.5 Alder. Fordelt mellem danske og udenlandske dimittender. Antal og andel Dansk Udenlandsk Total Antal Andel Antal Andel Antal Andel ,93% ,63% ,56% ,43% 18 2,66% ,09% ,28% 6 0,89% 35 5,17% ,03% 1 0,15% 8 1,18% Hovedtotal ,67% ,33% ,00% Kilde: DAMVAD Analytics 2015 Note: *For få observationer 104 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

105 FIGUR 4.6 Hvordan fik du dit første job efter endt uddannelse? Fordelt mellem danske og udenlandske dimittender. Antal og andel Dansk Udenlandsk Total Antal Andel Antal Andel Antal Andel Andet 61 12,40% 26 14,05% 87 12,85% Via en uopfordret ansøgning 45 9,15% 11 5,95% 56 8,27% Via et praktikforløb 88 17,89% 39 21,08% ,76% Via et stillingsopslag ,98% 26 14,05% ,27% Via et studieprojekt 3 0,61% 0,00% 3 0,44% VIA Jobbank 10 2,03% 4 2,16% 14 2,07% Via min afsluttende opgave/bachelorprojekt 15 3,05% 3 1,62% 18 2,66% Via mit faglige netværk (undervisere, virksomhedskontakter via studiet, m.m.) 53 10,77% 18 9,73% 71 10,49% Via mit personlige netværk (familie, venner, m.m.) 74 15,04% 41 22,16% ,99% Via mit studiejob 25 5,08% 17 9,19% 42 6,20% Hovedtotal ,00% ,00% ,00% Kilde: DAMVAD Analytics 2015 Note: Blanke celler = 0 observationer DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 105

106 FIGUR 4.7 Har du deltaget i karriereforberedende aktiviteter? Fordelt mellem danske og udenlandske dimittender. Antal og andel Dansk Udenlandsk Total Antal Andel Antal Andel Antal Andel Ja 79 16,06% 55 29,73% ,79% Nej ,50% ,46% ,48% Ved ikke 8 1,63% 12 6,49% 20 2,95% Ikke relevant 4 0,81% 8 4,32% 12 1,77% Hovedtotal ,00% ,00% ,00% Kilde: DAMVAD Analytics 2015 Note: Blanke celler = 0 observationer FIGUR 4.8 Hvordan vil du vurderer følgende karriereforberedende aktivitet: Karrierevejledning. Fordelt mellem danske og udenlandske dimittender. Antal og andel Dansk Udenlandsk Total Antal Andel Antal Andel Antal Andel Meget dårligt (1) 1 1,27% 6 10,91% 7 5,22% ,92% 4 7,27% 15 11,19% ,85% 13 23,64% 35 26,12% ,25% 18 32,73% 34 25,37% Meget godt (5) 6 7,59% 11 20,00% 17 12,69% Ikke relevant 23 29,11% 3 5,45% 26 19,40% Hovedtotal ,00% ,00% ,00% Kilde: DAMVAD Analytics 2015 Note: Blanke celler = 0 observationer 106 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

107 FIGUR 4.9 Hvordan fik du dit første job efter endt uddannelse? Fordelt mellem danske og udenlandske dimittender. Antal og andel Dansk Udenlandsk Total Antal Andel Antal Andel Antal Andel Andet 61 12,40% 26 14,05% 87 12,85% Via en uopfordret ansøgning 45 9,15% 11 5,95% 56 8,27% Via et praktikforløb 88 17,89% 39 21,08% ,76% Via et stillingsopslag ,98% 26 14,05% ,27% Via et studieprojekt 3 0,61% 0,00% 3 0,44% VIA Jobbank 10 2,03% 4 2,16% 14 2,07% Via min afsluttende opgave/bachelorprojekt 15 3,05% 3 1,62% 18 2,66% Via mit faglige netværk (undervisere, virksomhedskontakter via studiet, m.m.) 53 10,77% 18 9,73% 71 10,49% Via mit personlige netværk (familie, venner, m.m.) 74 15,04% 41 22,16% ,99% Via mit studiejob 25 5,08% 17 9,19% 42 6,20% Hovedtotal ,00% ,00% ,00% Kilde: DAMVAD Analytics 2015 Note: Blanke celler = 0 observationer FIGUR 4.10 Hvordan vil du vurderer følgende karriereforberedende aktivitet: Company Dating. Fordelt mellem danske og udenlandske dimittender. Antal og andel Dansk Udenlandsk Total Antal Andel Antal Andel Antal Andel Meget dårligt (1) 2 2,53% 4 7,27% 6 4,48% ,13% 8 14,55% 16 11,94% ,38% 12 21,82% 36 26,87% ,78% 16 29,09% 34 25,37% Meget godt (5) 7 8,86% 12 21,82% 19 14,18% Ikke relevant 20 25,32% 3 5,45% 23 17,16% Hovedtotal ,00% ,00% ,00% Kilde: DAMVAD Analytics 2015 Note: Blanke celler = 0 observationer DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 107

108 FIGUR 4.11 Hvordan vil du vurderer følgende karriereforberedende aktivitet: Andre. Fordelt mellem danske og udenlandske dimittender. Antal og andel Dansk Udenlandsk Total Antal Andel Antal Andel Antal Andel Meget dårligt (1) 1 1,27% 2 3,64% 3 2,24% ,13% 6 10,91% 14 10,45% ,19% 15 27,27% 27 20,15% ,52% 18 32,73% 35 26,12% Meget godt (5) 6 7,59% 6 10,91% 12 8,96% Ikke relevant 35 44,30% 8 14,55% 43 32,09% Hovedtotal ,00% ,00% ,00% Kilde: DAMVAD Analytics 2015 Note: Blanke celler = 0 observationer FIGUR 4.12 Are you currently employed in Denmark? Kun udenlandske dimittender. Antal og andel Antal Andel No, I am currently employed in another country 60 32,43% No, I am currently enrolled in a fulltime study programme and I have not yet had my first part or fulltime position since I graduated from VIA 3 1,62% No, I am currently enrolled in a fulltime study programme but I have previously been employed in a part or fulltime position in Denmark after I graduated from VIA 6 3,24% No, I am currently unemployed and I have not yet had my first part or fulltime position since I graduated from VIA 3 1,62% No, I am currently unemployed but I have previously been employed in a part or fulltime position in Denmark after I graduated from VIA 9 4,86% Yes, I am a freelancer in Denmark 6 3,24% Yes, I am employed fulltime in Denmark 55 29,73% Yes, I am employed parttime in Denmark 28 15,14% Yes, I have my own company in Denmark with a registered cvr number 3 1,62% Other 12 6,49% Hovedtotal ,00% Kilde: DAMVAD Analytics DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

109 Note: Blanke celler = 0 observationer FIGUR 4.13 Have you been looking for a job in Denmark since you graduated? Kun udenlandske dimittender. Antal og andel Antal Andel No 59 31,89% Not relevant 15 8,11% Yes ,00% Hovedtotal ,00% Kilde: DAMVAD Analytics 2015 Note: Blanke celler = 0 observationer FIGUR 4.14 Being an international graduate has been an asset when looking for a job I Denmark? Kun udenlandske dimittender. Antal og andel Antal Andel Not at all (1) 28 22,22% ,37% ,78% ,49% Very much (5) 9 7,14% Hovedtotal ,00% Kilde: DAMVAD Analytics 2015 Note: Blanke celler = 0 observationer DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 109

110 FIGUR 4.15 Do you speak Danish? Kun udenlandske dimittender. Antal og andel Antal Andel No 75 40,54% Yes ,46% Hovedtotal ,00% Kilde: DAMVAD Analytics 2015 Note: Blanke celler = 0 observationer FIGUR 4.16 How did you learn to speak danish? Kun udenlandske dimittender. Antal og andel Antal Andel From a Danish language course 78 70,91% From friends 12 10,91% From my parents 1 0,91% From other family 1 0,91% Other 18 16,36% Hovedtotal ,00% Kilde: DAMVAD Analytics 2015 Note: Blanke celler = 0 observationer 110 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

111 FIGUR 4.17 At what level did you participate in Danish Language course? Kun udenlandske dimittender. Antal og andel Antal Andel 2 6 7,69% ,51% ,79% ,00% Hovedtotal ,00% Kilde: DAMVAD Analytics 2015 Note: Blanke celler = 0 observationer FIGUR 4.18 Is your company affiliated with a Danish company? Kun udenlandske dimittender. Antal og andel Antal Andel Don t know 4 6,67% No 48 80,00% Not relevant 1 1,67% Yes 7 11,67% Hovedtotal ,00% Kilde: DAMVAD Analytics 2015 Note: Blanke celler = 0 observationer DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 111

112 FIGUR 4.19 Min uddannelse har samlet set klædt mig godt på til at varetage mit første job. Fordelt mellem danske og udenlandske dimittender. Antal og andel Dansk Udenlandsk Total Antal Andel Antal Andel Antal Andel Helt uenig (1) 11 2,24% 7 3,78% 18 2,66% ,16% 13 7,03% 63 9,31% ,61% 51 27,57% ,14% ,79% 73 39,46% ,52% Helt enig (5) ,20% 41 22,16% ,37% Hovedtotal ,00% ,00% ,00% Kilde: DAMVAD Analytics 2015 Note: Blanke celler = 0 observationer FIGUR 4.20 Der var god progression i min uddannelse: Fordelt mellem danske og udenlandske dimittender. Antal og andel Dansk Udenlandsk Total Antal Andel Antal Andel Antal Andel Helt uenig(1) 9 1,83% 32 17,30% 41 6,06% ,37% 51 27,57% ,07% ,33% 53 28,65% ,05% ,79% 26 14,05% ,58% Helt enig (5) 87 17,68% 23 12,43% ,25% Hovedtotal ,00% ,00% ,00% Kilde: DAMVAD Analytics 2015 Note: Blanke celler = 0 observationer 112 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

113 FIGUR 4.21 Der var god faglig sammenhæng mellem moduler/semestre i min uddannelse: Fordelt mellem danske og udenlandske dimittender. Antal og andel Dansk Udenlandsk Total Antal Andel Antal Andel Antal Andel Helt uenig(1) 10 2,03% 30 16,22% 40 5,91% ,94% 52 28,11% 96 14,18% ,27% 51 27,57% ,80% ,65% 34 18,38% ,56% Helt enig (5) 94 19,11% 18 9,73% ,54% Hovedtotal ,00% ,00% ,00% Kilde: DAMVAD Analytics 2015 Note: Blanke celler = 0 observationer FIGUR 4.22 Det faglige niveau var passede på min uddannelse: Fordelt mellem danske og udenlandske dimittender. Antal og andel Dansk Udenlandsk Total Antal Andel Antal Andel Antal Andel Helt uenig(1) 26 5,28% 28 15,14% 54 7,98% ,41% 42 22,70% ,95% ,86% 56 30,27% ,25% ,54% 34 18,38% ,39% Helt enig (5) 93 18,90% 25 13,51% ,43% Hovedtotal ,00% ,00% ,00% Kilde: DAMVAD Analytics 2015 Note: Blanke celler = 0 observationer DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 113

114 FIGUR 4.23 Min uddannelse var tilrettelagt på hensigtsmæssig måde: Fordelt mellem danske og udenlandske dimittender. Antal og andel Dansk Udenlandsk Total Antal Andel Antal Andel Antal Andel Helt uenig(1) 28 5,69% 34 18,38% 62 9,16% ,12% 41 22,16% ,68% ,03% 54 29,19% ,62% ,52% 40 21,62% ,54% Helt enig (5) 72 14,63% 16 8,65% 88 13,00% Hovedtotal ,00% ,00% ,00% Kilde: DAMVAD Analytics 2015 Note: Blanke celler = 0 observationer FIGUR 4.24 I hvor høj grad vurderer du at VIA UC samlet sig forberedte dig til arbejdsmarkedet: Fordelt mellem danske og udenlandske dimittender. Antal og andel Dansk Udenlandsk Total Uddannelse Antal Andel Antal Andel Antal Andel I meget lav grad (1) 11 2,24% 7 3,78% 18 2,66% ,54% 13 7,03% 55 8,12% ,46% 51 27,57% ,21% ,92% 73 39,46% ,43% I meget høj grad (5) 78 15,85% 41 22,16% ,58% Hovedtotal ,00% ,00% ,00% 114 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

115 5 Bilag 5 Fritekstbesvarelser Nedenstående tabel indeholder alle fritekstbesvarelser fra spørgeskemaundersøgelsen. Besvarelserne er kodet i temaer for hver uddannelse. Fremhævet med blå er de ord, der er relateret til temaet. Kodning af fritekstbesvarelser Business International Sales & Marketing Management (EN) Har du nogen gode ideer eller forslag til, hvordan VIA kan forbedre sine karriereforberedende aktiviteter? Company Dating: - More company dating events need to organized, specializing in the different programs. It was really hard to find a job at those events with my education in International Sales and Marketing. - Mht. Company Dating ved jeg godt det er svært, men der er ret mange studerende og derfor svært at komme til at tale med virksomhederne. Måske det kunne være en mulighed at dele uddannelserne op i tidsintervaller? Muligheder for internationale studerende: - There could be more openings for internship to international students. It could be nice if it could come from the teachers - Provide a list with companies' names that are known for hiring international graduates. It was challenging for me after graduation to search for specific companies in my field, because I didn't know what their name was. - I like the fact that they involve real companies in our projects, and the fact that the knowledge is very practically based which I like. But they should go for companies where the language is in English and companies that need English speaking people, which could help international students. - I believe VIA is doing a great job so far to help international students to find a proper job. Maybe via could sign a contract with different companies and then place their top students into these companies. Blandet: - Få prominente CEO's til at komme og holde tale omkring deres vej til succes. - ja, åbne et sted, hvor eleverne kan kickstarte deres projekter - Learn Danish - nej - Nej Being an international graduate has been an asset when looking for a job in Denmark. Please elaborate... Sprog: - The international students speak Danish. That is a big requirement - In many positions requirement is Danish language, citizenship is not important as long as I have residence permit. - Even though Danish companies are in need of qualified international graduates sometimes it can still be difficult to find a job in Denmark due to the language barrier. I have been going to Sprogskole for nearly 3 years and completed 5 Modules of Dansk 3, but I still feel I have a long way to go before I can compete with an equally qualified Danish graduate. On top of this challenge, I being a non-eu student has been very challenging because 6 months of Student Green Card after graduation is often not enough to find a good job. It can be very stressful to search for work under these circumstances because it creates insecurity and distracts you from focusing on the job search properly. - Employers like to have an international perspective in their business. But when it comes to the language, they require (most of them) to be able to speak fluent Danish. - Danish language is required for most of the positions related to my field and beside that the market with international students is oversaturated in Denmark - I work with sales and export on markets that do not necessarily speak a foreign language. Cultural understanding is also a plus. Blandet: - Companies usually prefer Danish citizens, even if the position is in English, and despite the fact I speak Danish. - It is really hard to get a job in Denmark when you are foreigner. Most of the companies are looking for Danes - It was not easy to be international, there are not so many international companies. - I said 5, because it helps me in my ambition and what I want in life. Er der nogen kernefaglige kompetencer, du synes, du mangler for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: Finans og økonomi: - Sales is very much based not only on the skills of being a good sales person but also on the ability to understand the costs, prices and services which come with the product you are selling. To be able to take good decisions in sales, a more analytical background is needed which is frequently supports by deeper knowledge of math, finance and accounting practices. Unfortunately this is not taught at a very deep level at VIA and often in a real job you can start feeling the limitations of your education. - More practical knowledge/application in the economics classes. DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 115

116 - More finance would be nice. Kommunikation: - It would be better if there is a subject specializing in communication and sales pitches, where the students actually practice with sales pitches, and use different sales techniques in a conversation. The Communication subject we had did not have those specific lessons. Programmer: - working with CRM systems or SAP - A bit more CRM system, because it was not so developed in the program. We talked about it, but only in general which was not enough. I need to know more about. - I miss more practical task in E-marketing. When I try to apply jobs relevant for my education, E-marketing always miss in my CV - I could use extra IT tools, such as Adobe Photoshop and some basic web design tools. But it may not be relevant due to the fact that in average company there are other positions in company regarding these tools. Kobling til virkeligheden: - The practicality. The theory doesn't always match the reality. Try to apply the theory more in different ways during the education. - De skal være bedre til at bruge mere praktisk end teorestisk og gå lidt mere i dybtet end at bare gå ind i det overordnet. - Understand customer expectation before a meeting. - Clear vision of how to create organizational strategies and control/keep track of company projects. Blandet: - Currently, lacking in-depth knowledge for Supply Chain Management. - It's a study job at Mobile think, where I got a support role, so not that relevant. I applied for the job due to my current education (MSc. Information Management) I found the interest for IT after my internship in Sydney. - Not really - Cannot think of any at my current job. Oplever du, at du mangler nogle generelle kompetencer for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: Kommunikation/forhandlingsteknikker: - Nej, men forhandlingstræning kunne være en god kursus - more negotiation would be better in practice - Har igennem perioden på arbejdsmarkedet oplevet at indvendingsteknikker har været en mangelhed på udd. samtidig med at kunne forventningsafstemme i samarbejde med kunden. Blandet: - SCM - Jeg kunne godt savne noget mere international sammenspil mellem uddannelserne, hvor man indgår en dialog med internationale studerende. Selvom min uddannelsen hed International Handel og Markedsføring fik man ikke stimulerede det internationale perspektiv i hverdagen, hvor man er på hold med andre danskere. - bruge mit faglige netværk i en virkelige liv tilfælde - Not really. - Nej Oplever du, at der er nogle personlige kompetencer, du mangler for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: - no - Jeg har afgjort en masse sager, der vil hjælpe i mit fremtidige job, fordi jeg kunne forholde sig til teorien - I min optik er det fuldstændigt spild af tid og ressourcer IKKE at give de studerende bare en lille smule individuel feedback på skriftlige eksaminer. Man har som studerende, ingen chance for at lære af sine fejl, for man har ingen anelse om, indenfor hvilket, af de ofte 4-5 involverede fagområder, fejlene ligger. Eksamen behøver ikke gennemgåes slavisk, men ingen feedback, tager virkelig ordet tidsspild til et helt nyt niveau! - Den forskellige kultur kendskab som jeg fik fra min uddannelse hos VIA :) - De mange kompetencer er kommet i løbet af min praktikforløb. Et praktikforløb er fra mit synspunkt det allervigtigste i uddannelsen. Det var i meget begrænset omfang at den tillærte teori blev anvendt i praksis. Hvis du har nogen ideer til forbedringer af din uddannelses indhold eller tilrettelæggelse er du velkommen til at skrive dem her: Bred uddannelse: - Uddannelsen er for bred og man kæmper mod for mange andre dimittender fra andre uddannelser. Det har været meget svært at finde et job indenfor marketing. Derfor har jeg været nødsaget til at se væk fra min uddannelse i jagten på et job. Meget ærgerligt! Højere niveau: - More professional approach. - Jeg synes ikke niveauet var så højt. Meget var det samme som jeg i forvejen havde lært på HG på Handelsskolen - International sales and marketing management is from 90% not worth to be called study programme. I mean, except of the statistics in first or second semester is all the other stuff just foam on the beer, nice but pointless. 116 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

117 - During the Top-Up BA in International Sales and Marketing Management I did not like that the courses where structured in themes, as the curriculum describes. Even though this is a modern approach of finding common themes and dropping the subject/course structure (as they are currently attempting to do in Finland), I find this programme structure very confusing. I do understand that in the real business world topics are inter-connected, but once you know each course well, it is not so difficult to integrate them with each other during projects. I think this structure at the BA top-up makes it confusing and challenging to be accepted in a master degree programme, because admission offices often have trouble calculating credits and diminish the value of this education, because there is no clear distinction on how many credits have been accumulated for each specific course - and proving that you meet the requirements can be very challenging even here in Denmark, where institutions should be familiar to the types of educations and diplomas. To truly succeed on the job market I think this BA is not sufficient. There are serious gaps. Graduates come out with very little knowledge of statistics, math, economics and this can be a barrier in a real job, especially if your goal is not to work in a call center for your entire life, but aim to becoming a sales manager/senior sales manager or a better paid position. I also find that the admission requirements to the programme are low and you cannot expect having a class of motivated, qualified students, when their background does not show an above average knowledge of English or higher results during highschool or AP Degree. Blandet: - Take more care of the student about their internships. Help them find internships. - Der skal mange flere salgs relateret opgaver/cases ind under uddannelsen. - Some more alumni from previous students. Maybe also some more workshops with international companies, to make the students more familiar with the business. - Se kommentar på forrige spørgsmål. - samlede uddannelse er godt, men min personlige plan vil afhænge af, hvor meget arbejde jeg input derhjemme Hvordan fandt du dit første job efter endt uddannelse? - I m still on my practical placement, but expected to stay in the same company after graduation - Søgte Markedsføringsøkonom (DK) Har du nogen gode ideer eller forslag til, hvordan VIA kan forbedre sine karriereforberedende aktiviteter? - Flere company dating arrangementer, derudover kunne det være fedt hvis de lavede en portal hvorpå virksomhederne kunne gå ind og finde en studerende som passer til deres behov, enten som studiejob, praktikant eller job aftale efter endt uddannelse - To have more meetings from different companies looking for fresh graduates - Først og fremmest skal de være bedre til at informere nye studerende om hvilke fag der giver muligheder i fremtiden, især i forhold til valgfag, der har jeg oplevet at der var nogle der ikke kunne komme på videreuddannelse fordi de ikke havde fået de rigtige. Being an international graduate has been an asset when looking for a job in Denmark. Please elaborate... - I think that still Danish have a bigger advantage than the international students, due to the language skills etc. Er der nogen kernefaglige kompetencer, du synes, du mangler for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: - at lære og bruge det hele i praksis. Er stadig studerende - Lidt mere med statistik og forecasting. Oplever du, at du mangler nogle generelle kompetencer for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: - jeg har ikke et job Oplever du, at der er nogle personlige kompetencer, du mangler for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: - jeg har ikke et job Hvis du har nogen ideer til forbedringer af din uddannelses indhold eller tilrettelæggelse er du velkommen til at skrive dem her: - Økonomi: der læres ik nok om alternativer i forhold til formler osv. Hvordan fandt du dit første job efter endt uddannelse? - jeg er under videreuddannelse Marketing Management (EN) Har du nogen gode ideer eller forslag til, hvordan VIA kan forbedre sine karriereforberedende aktiviteter? - Stop being such a xenophobic bunch of douchebags. - More companies at company dating - Have nogle flere "real life" cases til deres aktiviteter, altså have ægte virksomheder som man kan møde. - Compulsory Danish language and extra language courses. During company dating focus on more study lines than just ICT and engineering Being an international graduate has been an asset when looking for a job in Denmark. Please elaborate... Sprog: - The knowledge and communication in Danish language is the biggest issue. DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 117

118 - It is harder to get job, unless you speak Danish. I can at a conversational level, as I finished module 5 at Lærdansk and I feel that speaking Danish helped me to get a job as a bartender and also my internship in Ikast. However, I got many 'no' answers from the start when I was seeking an internship because my Danish was not that good. In multinational companies, it is an asset to have people who speak many languages. I know that for a fact. The more languages you can speak, the more chances you get. - Sometimes especially, when I speak my main language. But at these different jobs I ve had. Both my main language and Danish is considered the best, beside my main language. Blandet: - Not many companies are open and ready to accept and work with internationals. And if yes, just as a free labor - Jeg mener ikke, at der er nogen bonus eller fordel ved at være en international studerende ift. at finde job - It s not always easy to get contacts and jobs I wish for. - I don't think that matters that much. Haven't seen the results for it since my job that I was doing after graduation was in London not DK Er der nogen kernefaglige kompetencer, du synes, du mangler for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: Finans og økonomi: - Wish we would have more detailed economy and strategy classes - Statistics, graphs and charts in Excel, budgeting, financial analysis. - Need better finance - more economy based background, also more graphic design and HTML, UX and UI introduction would have been nice Programmer: - knowledge in programming, InDesign and other photo/ document editing programs - Grafisk design, søgemaskine optimering, hjemmeside opsætning - Jeg savner kompetencerne til at varetage online marketing,f. eks. Google AdWords Marketingskompetencer: - Social media marketing - Måske noget mere forskel på brands, altså udvikling af brands (specielt luxus brands, som kun få har råd til). Det kunne jeg godt have brugt fra min uddannelse til mit arbejde. Plus vi lærer ikke nok b2b på uddannelse, kun b2c, som ikke er godt nok. - Jeg mangler nogle konkrete værktøjer til at kunne planlægge og ligge struktur for kampagner og strategier Blandet: - IT company development - Wouldn't know where to start, fortunately I had time to learn them on my own. - I have needed more practical experience in my education programme. - NO Oplever du, at du mangler nogle generelle kompetencer for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: - Større kompetencer fra lærerne på den internationale uddannelse i forbindelse med deres sprog. De kunne knap nok snakke eller skrive på engelsk, som overhovedet ikke er godt nok. Da jeg var en af de eneste der snakkede dansk i min klasse skulle jeg hjælpe de andre med at oversætte. - Regarding regroupment. We lacked education in regroupment and how to handle those situations. - På teko var der klart fokus på tøj og livsstils branchen, hvor alt undervisning var centreret og idag kunne jeg godt have brugt en mere bred vinkel. - no - Nej Oplever du, at der er nogle personlige kompetencer, du mangler for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: - Når man får negativ feedback, og skal ændre det til noget positivt, der mangler jeg værktøj til at blive bedre til at gøre det anderledes. Der mangler jeg nogle skills, til at finde ud hvordan jeg kan gøre det selv. - I have no clue how to deal with inside company politics - Der mangler meget planlægning og projektplanlægning i undervisningen. - No - NO Hvis du har nogen ideer til forbedringer af din uddannelses indhold eller tilrettelæggelse er du velkommen til at skrive dem her: Bedre intern kommunikation: - Jeg synes det ville være rigtig fint hvis VIA, ville være bedre til at fortælle information videre internt og til eleverne. Det VIA bryste sig godt af. - I do not like all these changes about the university. Yesterday was TEKO, today is Via University College and tomorrow Via Design, which is not saying much about the Business side. I am confused of the school name when I am asked what is the name of the school I am going to, because I don't know how people know the school after name anymore. I suggest the teachers and students to be consulted before these changes, rather than after. I didn't even know the school name was changed before it happened and when a lady came in B building to get feedback concerning it. The international 118 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

119 class didn't have any class counselor as the Danish class had, as I understood. Many times our classes were cancelled and we were announced with an hour before the class supposed to start or even later. I think we should be informed at least in the evening. Also, rescheduling the cancelled classes for the weeks when we were supposed to have no classes it can be a bit inconvenient as some may already have booked flights for going to their home countries. I would have liked more than 2 weeks classes of a subject, especially when it comes to studying economics, demand analysis and so. The school is promoting my programme as' Branding and Marketing- Fashion and Furniture', creating so some expectations. In my experience, the programme is not that much about Fashion or Furniture. I think it should be communicated better that it is not only about Marketing Management in the fashion industry. I am happy I had case studies and assignments where I could get an insight in other industries as well and so to be able to still get a great internship at a wind solutions provider. Last, it is very much time consuming and stressful to get an internship at least in the AP degree in Denmark being an international student. I think some tips of how to do your application and highlighting the importance of building your network would help. An internship portal could also help where students could share their experiences and rank them, share what they have been working with. I am however happy for being a student at this university because it helped me develop a lot, but I know that some improvements could be done when it comes to management and communication. It is obvious that there are some organizational issues. - I Australien lavede vi orientations-uge for de nye, hvor man fik et skema, fik set sig om og skrev noter og man kunne møde folk, hold osv. som virkelig hjalp. Det kunne væe rigtig godt at gøre det i VIA, specielt for de internationale studerende, så de ved hvordan alt er. Og der mangler bedre kommunikation på både via intranet eller klasselister, så man ved fra starten om læreren er syg eller timerne er aflyste, eller at man kunne få en tutor som kunne hjælpe en i gang med det hele.plus at man kunne lave bogsalg, altså salg af gamle bøger fra studerende til studerende.der mangler desuden rustur på den internationale linje, for at der kommer fællesskab fra starten af. Derudover noget mere erhversrettet fra ægte firmaer da det er erhvervsrettet uddannelse, jo flere real life cases jo bedre. Så kan man lære sin fremtidige arbejdsplads at kende. Højere niveau: - Lærerne varierer meget i faglig dygtighed på VIA. - Hæve det faglige niveau og give eleverne nogle konkrete værktøjer til at varetage marketing på egen hånd i en virksomhed. Jeg sidder som ene mand i en stor produktions virksomhed og mangler virkelig værktøjer til hvordan det hele skulle gribes an i starten - Could be more demanding. A bit too much free time and chaos in some programs Praksisorientering: - Mere fokus på det virksomhederne efterspørger, som er meget digital markedsføring. Mere specifikke kompetencer, hvor man konkret kan gå ud og definere sin rolle, i stedet for et mere overordnet, jeg kan lidt af det hele, men ikke rigtig noget. Jeg har haft job i Elgiganten, hvor min uddannelse ikke er blevet brugt, og har nu valgt at være jobsøgende, i min jagt på et job indenfor marketing, synes jeg det er svært, præcis at definere hvad jeg konkret kan tilbyde en virksomhed, fordi uddannelsen er så bred, hvilket også kan være svært for virksomhederne, at tage stilling til. Jeg mangler især de kompetencer virksomhederne efterspørger, hvilket er: søgemaskine optimering, grafisk design og hjemmeside opsætning og vedligholdelse. - Jeg mener, at der bør være mere faglig teori og flere praktiske værktøjer som kan anvendes i arbejdet. Noget der kan hjælpe til at jeg ved, hvordan jeg kan varetage mit arbejde efter uddannelsen. Min supervisor på uddannelsen, mener jeg også at mine lærer på uddannelsesstedet bør være bedre til de praktiske elementer, såsom at besvare spørgsmål og s indenfor rimelig tid - I don`t have.. Hvordan fandt du dit første job efter endt uddannelse? - I can only say that I am still collaborating with the company I had my 6th semester internship at and that I might get some more assignments from the company, paid this time - Startede mit eget firma. Value Chain Management (EN) Har du nogen gode ideer eller forslag til, hvordan VIA kan forbedre sine karriereforberedende aktiviteter? - Nej - Jeg synes de kan være bedre til at tage kontakt til de større virksomheder. Der er ikke særlig mange virksomheder som kender de studerende fra VIA. - Bygge flere broer, arrangementer som sætter studerende og virksomheder sammen. Being an international graduate has been an asset when looking for a job in Denmark. Please elaborate... - Maybe my age (being 53) has also something to do with my answer to question Jeg har ingen kommentar - It is impossible to find a job as a foreigner. A bit luckier are polish people because Danish companies cooperate with Poland. Danes are very reluctant in hiring a foreigner, especially at a white collar position. DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 119

120 - Even though work application was written in English, at the end of the day companies required applicants to speak fluently in Danish. At other cases, companies had hard time to understand the concept of my education, I had been asked several times what value chain management means and what the professional outcome of my education was. However it was also hard for me to explain it because at this program we went through all management at the companies, but it did not give me and any straight direction for my career and at what areas I should apply for jobs. Each subjects we had only for one semester so I was not able to say, that I have enough required knowledge at particular area. - Depends on a company you apply to and the line of business you want to establish a career path in. Er der nogen kernefaglige kompetencer, du synes, du mangler for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: Finans og økonomi: - As I currently work in a finance department, managing financial/currency related risks, I used to lack a lot of competencies for my job. It's just that I started working in a field that is very much unrelated to what I studied. On the other hand, I can see how my work contributes to actual value chain of the company and how hard it is to overcome "silos" between departments/business functions. - I am focusing on the supply chain management however not from the operations point of view but controlling/financial point of view. I have missed from my studies deeper financial education. - Perhaps theoretical background about financial modeling/financial markets. But a lot has been achieved by self learning. Management: - Leadership management, people management. - Greater project management skills and learning more about the practical approach to the several methods used in companies, SCRUM, PRINCE2 etc. - Jeg mangler ledelseskompetence. Det er ikke noget VIA lærer deres elever. Logistiske kompetencer: - Jeg mener at det særligt er kompetencer i forhold til styringsmodeller til indkøb, beregningsværktøjer, generelt værktøjer som jeg kan bruge på et operationelt niveau i min dagligdag. - I didn t t get any logistics knowledge during my studies, but from working experience in my home country. Blandet: - I lack some technical skills (always has). The VCM program is more commercial than for example an engineer. The challenge is, that the jobs I have had I have always been working as "some kind of engineer. It challenges me I haven t got more technical skills, but the VCM program makes me capable of communicating with technicians though. - I have missed deeper knowledge of ERP system. AX Microsoft Office or SAP. Many companies requires those skills, and this is something that I was missing at my education. We had small introduction of system, which took unfortunately only couple of weeks. - Jeg mener, at der bl.a. mangler nogle kompetencer relateret til videnskabsteori - Pga ECTS point er det svært at videreuddanne sig igennem VIA. - Not at all...maybe higher level in the Danish language - Danish culture ( takt og tone) and Danish body language - Jeg har ingen tilføjelser Oplever du, at du mangler nogle generelle kompetencer for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: - none - Meget mere omkring viden omkring hvordan de forskellige ERP systemer fungerer teoretisk og i praksis kunne have været en fordel at have lært mere om, specifikt for mig omkring SAP processer men i almindelighed mere omkring business intelligence og data warehouse ville absolut ikke have været dårligt. Eller et tilbud til de studerende om at kunne vælge det som et valgfag udover det normale evt. - Jeg mener, at jeg særligt mangler de generelle kompetencer til at kunne være opsøgende i forhold til ny viden og netværk. Særligt i forhold til de leverandører / konkurrenter som der også eksisterer på markedet. - Jeg har ingen tilføjelser - Jeg har ikke noget at tilføje - ja, jeg mangler dypt forståelse af danske ordsporg og faste udtryk - Danish language. It would be easier to participate in conversations. However, when you know your job well, language is not a big problem. - Af og til mangler jeg lidt på et højere strategisk niveau, da uddannelsen gav mig meget hans-on og problemorienteret insigt. Oplever du, at der er nogle personlige kompetencer, du mangler for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: - Under stressful situation I tend to "lock" myself in. - selvtillid - Næ - men har været ret så tilfreds med mit eget valg om at vælge faget process consultation i forbindelse med mit studie :-) - none - Mere kommunikation og hvordan man kommunikerer med stakeholders. 120 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

121 - Jeg ville ønske at VIA ville undervise i personlighedsudvikling og desuden udføre personlighedstests. For at man kan forbedre sig personligt. - Jeg mangler virkelig noget omkring Situationsbestemt Ledelse. Da jeg fik mit første rigtige job efter endt studie, havde jeg store mangler ift. at tage højde for netop situationsbestemte roller - Jeg har ingen tilføjelser - Jeg har ingen tilføjelser Hvis du har nogen ideer til forbedringer af din uddannelses indhold eller tilrettelæggelse er du velkommen til at skrive dem her: Højere kvalitet: - De første 2 år var rigtige gode. Herefter gik det godt nok syd og kvaliteten var meget ringe på 6-7 semester. - Undervisningen på semestre efter praktikken (6. og 7. semester) formåede aldrig at løfte det niveau fra den første del af uddannelsen eller til et niveau som byggede videre på det jeg havde lært i praktikken. Projektstrukturen i uddannelsen var virkelig god. Den erfaring og viden der kom ud af at arbejde med projekter for virksomheder, er det jeg har brugt mest fra min uddannelse. - Det faglige niveau blev desværre trukket ned i den internationale klasse, ikke så meget p.g.a manglende evner eller dårlig undervisning. Men i høj grad fordi en del af de andre elever kom fra kulturer hvor man ikke "diskuterer" med læreren, og det ses som disrespekt. Det gav en utroligt lavt niveau, når man skulle fremlægge synspunkter eller diskutere kendt teori. Jeg vil klart anbefale at arbejde med debat/diskussions kulturen i de internationale klasser. Meget god sparring og viden går tabt, når 80 % af klassen ikke ønsker at deltage aktivt. - Jeg synes at niveauet skal være højere for de studerenede som starter på uddannelsen. Der skal være noget mere fokus på de konkrete kompetencer der kan bruges i jobbet, frem for at skøjte henover i overfladen. - Hire better teachers in areas that are lacking in quality. Majority of teachers I had were great but there were few that left me thinking - who allowed him/her to teach others and this person should be paying to VIA rather than other way around. Be critical when deciding who we should put in charge to educate the next generation of decision makers. - Undervisernes kvalitet er generelt for dårlig i forhold til dem vi skal ud og konkurrere med efterfølgende. Både måden vi bliver undervist på og det faglige niveau. - Vi har brug for lærer med faglig erfaring. der var ny lærer som aldrig på arbejdsmarked, har hoved ikke erhvervs erfaring I området. Mulighed for Master degree i DK: - Options for master degree programmes in Denmark are very limited. I believe the educational institution should work more on co-operating with other universities that offer master programmes. - With this educational programme I had hard time to get to master degree and in many countries my degree is not valid, therefore I had to start new bachelor degree to get to master degree in general. I am aware of fact that I can get to master degree at Aalborg University but I would appreciate to have more options where I want my development to evolve and one master degree is not enough. - You should offer also an MSc or MA degree, because the BA or BSc is not enough on the current job market in my opinion. Level of the theory knowledge should be assessed much strictly on the exams, as without a good theory background you can't perform/solve the practical tasks. Blandet: - Alt for rodet i forhold til undervisning i både Aarhus og Horsens, samt manglende organisation, med alt for mange informationer som ofte blev givet alt for sent. - ERP var for tidligt i uddannelsen og så vi ikke kunne bruge det. - Generelt har jeg været meget tilfreds med VCM uddannelsen. Særligt veksling mellem praksis, projekt og teori. I mit første job manglede jeg erfaring indenfor strategi og ledelse. Jeg blev undervist i begge fag, men her mener jeg, at der er plads til forbedring, så de får et mere ledelsesmæssigt fokus. I mit første job følte jeg at vi havde lært en masse om problemløsning. I job skulle man til at implementere - hvordan gør man så det? Her tænker jeg at fokus på ledelse og forandringsledelse kan hjælpe fremtidige studerende med at blive klædt på til "modstand" og sikreing af succesfulde implementeringer. - I wanted a course in logistics - Jeg mener, at klart videnskabsteori skal integreres i undervisningen. Det er blevet en vigtig del, det giver hele grundlaget for hvordan analyser kan foretage. Anskuelse af viden, hvordan kan man anskue viden og data, da det er centralt ift. analyser - Når man tager folk ind på merit ordninger. Så skal tingene bare være helt klar i forhold til den individuelle persons uddannelse for at meritten ligesom er noget værd. - Problem med et stay abroad ophold, hvor chefen på uddannelsen ikke havde styr på reglerne.og der blev ændringer I fagene imens jeg I USA - Jeg har ingen tilføjelser Hvordan fandt du dit første job efter endt uddannelse? - Facebook group DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 121

122 - I created my first job after my graduation by starting my own company for eco-friendly scented candles called Hygge Candles. Byggeri Architectural Technology & Construction Management (EN) Har du nogen gode ideer eller forslag til, hvordan VIA kan forbedre sine karriereforberedende aktiviteter? - Help in finding practical placement, inviting companies to meetings with students at VIA - International students should be brought more into Danish culture and people. - They should train further in communication especially when sending s and handling of clients Being an international graduate has been an asset when looking for a job in Denmark. Please elaborate... Sprogbarrierer, kulturelle forskelle: - Being an international student and not speaking fluent Danish has been a great obstacle when looking for a job in Denmark. - Det er svært at finde et job i Danmark, medmindre man snakker og skriver dansk. Derfor synes jeg, at det var ikke en plus at være en udlændinge på arbejdsmarkedet i starten. Desuden er mange dansker fordomsfulde, når de skal læse igennem mange ansøgninger og de finder en med et navn, som er anderledes fra dansk. - I suppose people are afraid of different nationalities in their companies. Probably because companies think that internationals do not speak Danish (despite applications in Danish), or that internationals will eventually migrate to another country, or cultural differences. - it s difficult finding a job when you are not a Danish citizen even though you have graduated from a Danish university - Hard to compete with Danish in the same education sector. For example...construction Architect. And etc. - I have applied to many architectural companies in Kbh for internships having the diploma of Constructing Architect from VIA as well as having finished MA in Architecture but seems being international does not help at all. Er der nogen kernefaglige kompetencer, du synes, du mangler for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: - ATCM Bachelor should talk more about BIM Technology. Even if all the Revit lectures are a good preview of BIM Technology, I would had love to see more BIM Management lectures & talks. - I shall use my knowledge in practice and learn more programmes relevant to my field - In general the right use of digital programs hasn't been covered well enough throughout the education. The idea behind those, in what situations and to what extend they can be used and trusted, etc. are topics that have barely been touched throughout the education. - Looking for a bygningskonstruktoer job in a project management area, I didn't feel like I could compete against people with earlier background from a building site such as carpenter/bricklayers etc. Looking for a bygningskonstruktoer job in architectural office is fairly straight-forward, however, only in Denmark, UK and maybe a couple of other countries which recognize the title 'Constructing Architect'. Unfortunately the communication regarding characteristics of the programme, especially towards international students is (was in 2010?) inaccurate and misleading - thinking they're going to attend a university programme which involves design and creative thinking, they end up at a technical school where Danish students have a labour background and an entirely different idea of what the education means both during the study period and after graduation. I don't mean that the study programme is wrong in any way. I just believe the way of advertising it abroad is particularly wrong and leads many young people to take part in an educational programme they did not expect or desire in any way but since for many moving abroad is a big investment both in an economical sense but also psychological, they don't have enough courage to quit the education. - Visualization (making good 3d renderings). Oplever du, at du mangler nogle generelle kompetencer for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: - I think I've developed most of the aforementioned skills on a satisfactory level, however, I don't believe VIA University College has particularly helped me at any of that. - generel ledelse, menneske håndtering, o.l - I can't think of any in particular now. - nej. - No - None - No Oplever du, at der er nogle personlige kompetencer, du mangler for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: - Be confident about my technical knowledge. Leading ability. - What VIA taught me the best was planning - both long-term and short term together with being able to engage in dialogue with other cultural and/professional background. I also felt like I had to work and research a lot independently if I wanted to keep myself interested in the programme and possess knowledge that would be in any way valuable in my future career path. I'm not sure if it was primarily intended but I learned a lot that way. - No Hvis du har nogen ideer til forbedringer af din uddannelses indhold eller tilrettelæggelse er du velkommen til at 122 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

123 skrive dem her: - I speak for the international students (the Danes seem more aware of what they are going for) regarding the information we have received, applying for the education in I very much hope things have changed since then but if not, here is some human advice: be honest about what type of school and programme it is. Don't present it as a university if it's in fact a 'university college' which doesn't enable people to continue their education on Master's level at majority of universities since it's not recognized as an 'academic title'. Don't fool the prospective students that they will become 'a combination of an architect and a civil engineer' - they will have a title BK which is barely recognizable anywhere else than in Denmark and they won't be prepared for carrying out any of the aforementioned jobs. Don't teach people how to use PowerPoint at a 'higher education institution' as part of an obligatory course - that's ridiculous. Etc. etc. etc. I seriously don't mean to prove anyone it's a bad education - it's existed in Denmark for many years, there are people who are glad for it and there is plenty of jobs to find (I heard...). What's unfair, is - frankly speaking - tricking many people into going abroad to attend a study programme that has not much to do with the impression VIA's PR manages to evoke through the way of advertising. Good luck! - It would be nice to involve other departments like Civil Engineering or Mechanical Engineering for one big semester project and allow collaboration between everybody! - Jeg synes der var for meget fokus på design og for lidt på styring. - Maybe a little bit more theory behind mechanics of construction design, and qualities of specific building materials. - More focus should be based on design and creativity, and students should be encouraged to come up with aesthetically pleasing solutions, not just functional ones. - More general lectures in the field of History of architecture and architectural theory. - No - Perhaps teach some free-hand drawing at the beginning to help make better design sketches later. Organize building camps (in the summer) or go to building constructions to see/try the work in practice. - The professionals teaching this education should be more secure and the principles of the education and/or teaching methods should be clarified to people not familiar with the study-culture. Byggetekniker (DK) Being an international graduate has been an asset when looking for a job in Denmark. Please elaborate... - Yes Er der nogen kernefaglige kompetencer, du synes, du mangler for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: - Arbejde i Revit. Dybdegående arbejde med grønne og bæredygtige løsninger. Her mangler underviserne generelt indsigt i nye løsninger og muligheder. Oplever du, at du mangler nogle generelle kompetencer for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: - Generelt er der meget langt fra studiet og til arbejdsmarkedet. Kunne være fedt hvis man brugte reelle problemer lånt fra virksomheder, og på den måde kunne sammenligne sit løsningsforslag, med det de kom frem til i deres virksomhed. Dette kan jo både være i projekt og udførelsesfasen. Oplever du, at der er nogle personlige kompetencer, du mangler for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: - Der er meget lidt dynamik på uddannelsen. Man kender ligesom forløbet fra start. Det kunne måske være en ide at smide uforudsete opgaver ind undervejs i studieforløbet. Hvis du har nogen ideer til forbedringer af din uddannelses indhold eller tilrettelæggelse er du velkommen til at skrive dem her: - En og kun en fast vejleder. Fra start til slut. Så der kun var en man skulle opsøge for at få svar på spørgsmål. - Tror generelt det er svært for en uddannelse at klæde de studerende 100% på til arbejdsmarkedet. Dog mener jeg at man sagtens kan gøre uddannelsen mere fokuseret, i en retning som minder mere om arbejdet i en virksomhed. Om det så er som projekterende eller udførende gør ikke den store forskel. Man kunne f.eks. have grupper til at være bygherrer for en anden gruppe. De kunne så give den projekterende gruppe lidt modspil gennem semesteret, med besparelser, funktionsændring og lign. Samme gælder for de udførende. Her kunne man lave bowle med udfordinger i byggeriet. Fra den bowle skal de så måske trække fra 3-4 under semestret. udfordringerne kunne jo være alt fra problemer med spuns, sprængt forskalling under fundamentsstøbning, vandskade, stormskade. De skal selvfølgelig passe til det stadie projektet er i gennem semesteret, men på den måde bliver det et mere dynamisk semester. Hvordan fandt du dit første job efter endt uddannelse? - Blev kontaktet af min arbejdsgiver der har set mit cv et eller andet sted. - I already had a job when I graduated in Iceland - I hadn't found any job related to my education. - I send with CV and motivation letter to several offices and responded exactly the office where I wanted to work, the most prestige architectural office in Latvia. (Zaigas Gailes office) - Searching in internet - Via my latest university where I studied my Master s Degree - Via myself I started up my own DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 123

124 - Virksomheden har kontaktet mig via LinkedIn. Bygningskonstruktør (DK) Har du nogen gode ideer eller forslag til, hvordan VIA kan forbedre sine karriereforberedende aktiviteter? - Mere digital implementering. Læreren var lige lovlig gammeldags. - with more match-making events with companies and students - Jeg vil sige at virksomhedsbesøg, eksterne underviserer, samarbejde med institutioner, virksomheder, offentlige instanser(kommune, plejesektoren, arbejdstilsynet, osv) og de forskellige uddannelser imellem og huske at informere de studerende om at der mange måde at nå sit mål på - samt at man kan præge sin uddannelse i den retning man gerne vil. - Koncentrere jer omkring det lokale erhvervsliv, og undersøg hvilke kompetencer virksomhederne mangler eller forespørger. Derved kan nyuddannet målrette deres karriereforberedende mod efterspurgte kompetencer. Being an international graduate has been an asset when looking for a job in Denmark. Please elaborate... Sprog: - On the one hand, it was an asset, because that particular company is working with internationals. But on the other hand, it was a downside applying for jobs in other companies, where if you can't speak fluent Danish then your chances of getting the job are not that high. - Det gør det ikke nærmere hvis man ikke er dansker. Man skal helst kunne sproget. - Blev færdiguddannet fra International linje I Horsens og kan ikke sige at det har givet mig bedre chancer I at finde job I Danmark. Min erfraring er at hvis man vil arbjede I Danmark er det vigtigt I forhold med samarbejde at man kan formulere sig på dansk. - Without fluently speaking Danish it is really difficult to get a job in my profession. Without language I didn't get a single chance to prove my skills / talent. - Jeg prøvede at finde et job i Denmark i lang tid efter jeg blev uddannet, men det gik ikke så jeg flyttede hjem igen, desværre, jeg kunne godt lide at bo Denmark. Er der nogen kernefaglige kompetencer, du synes, du mangler for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: Ledelse og økonomistyring: - Kommunikation og ledelse. - Ledelse af grupper eller projekter! - Jeg kunne godt have brugt, at lederuddannelsen var en del af uddannelsen. Mere om økonomi - Jeg vil ønske at der havde været mere ledelse i uddannelsen. Uddannelsen er rettet mod bl.a. byggeledelse, men man modtager ingen undervisning inden for ledelse, da jeg tog uddannelsen. Jeg har personale- og ledelsesansvar i min stilling. - Projektledelse. Projektstyring - Vi som projekterende, ender også tit ud som byggeleder for et arkitekt firma, den fase mangler der stadig meget af på uddannelsen. I et mindre firma som jeg sidder i, er jeg projektleder på flere projekter og følger det fra skitserings fasen til udbud, samt byggeperiode til aflevering af byggeriet. Så jeg kommer alle faser igennem. - Reelt set bliver der ikke undervist i ledelse. Der bliver undervist i management og det synes jeg ikke hverken studerende eller undervisere er bevidste om på noget tidspunkt. De ledelsesmæssige perspektiver kunne der godt gøres mere ud af. Juridiske fag burde fremgå som selvstændige kursusgange som skal bestås særskilt og ikke kunne pakkes ind under en fælles projekteksamen. Det vil tvinge studerende til at sætte sig ind i stoffet én gang for alle - det vil ligeså tvinge undervisningen op på et højere plan. Det samme kunne gøre sig gældende for økonomi. - Jeg syntes uddanelsen ligger for lidt vægt på at den uddanner leder og derfor kunne ligge mere vægt på generelle ledelsesteknikker, økonomistyring, forhandlingsteknik, akkord, ansætte/ afskedelse af medarbejder. Og andre værktøjer man kunne bruger inden for ledelse. - Ledelse af folk, samt mere input fra det virkelige liv i skoleforløbet - Mere undervisning i ledelse - Noget mere ledelse, at man lægger mere vægt på at vi skal arbejde med mennesker, så vi mangler psykologi og HR. - Økonomi- og dokument styring. - Økonomistyring, generel regnskabsføring - Geotekniske forhold, risiko ledelse/vurdering/analyse, Virksomhedsstrategi. Forhandlingsteknikker, konflikthåndtering og arbejdspsykologi: - Forhandlingsteknik mellem aktørerne i et byggeri. ABR89, der blev lagt stor vægt på AB92 under uddannelsen men knap så meget på ABR89. - Forhandlingsteknikker, Arbejdspsykologi og motivationsteknikker i forhold til underordnede. - undervisning i menneskelig psyk. reaktionsmønstre, forståelse for adfærd ud fra forskellige psykologiske profiler, konflikthåndtering. - Konflikthåndtering mv., mere information om arbejdsmiljø Programmer: - Dybdegående kursus om BIM, da det fylder meget. 124 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

125 - Gerneralt er fokus på BIM for lav i uddannelsen - Jeg er efteruddannet på Aalborg universitet. Her fik jeg de fleste af de kompetencer jeg bruger i hverdagen.jeg vil gerne se lidt mere fokus på brugen af IT-programmer til planlægning. Det er ikke nok blot at få et kendskab og 1-2 dages undervisning i MS-Project. Ydermere er det heller ikke godt nok kun at danne kendskab med Autodesk Revit som projekteringsværktøj. Styring og ledelse må gerne være mere praktisk. Ydermere må det også gerne være mere teoretisk. Konstruktionsmæssigt synes jeg uddannelsen er fantastisk, man får på bygningskonstruktøren en god forståelse for forskellige materialer og bygningskonstruktioner - Autocad. Det er et program som helt klart mangler i denne uddannelse. Større fokus på udførelsesfasen: - At der blev lagt mere vægt på udførelsesfasen, man beregner tilbud næsten halvdelen af 7.sem. - Jeg synes i det hele taget af den udførende del halter meget på uddannelsen. Den er for teoretisk, og for låst af jord/beton. Ligesåvel som de digitale programmer i udførselsdelen mangler. Her tænker jeg grundig oplæring i visuelkalk og lign. Kobling til arbejdsmarkedet: - Projekter hvor man arbejder sammen med virksomheder, hvor man rigtig kan øve projekteringsmøder mm med andre end medstuderende og underviserer. - Jeg kunne godt have brugt mere erfaring fra den virkelige verden. - Mere indsigt i hvor uddannelsen kan bruges. Der er meget fokus på tegnestuer og entreprenørvirksomheder. - Jeg ville gerne være bedre rustet til at komme ud på arbejdsmarkedet, på den måde at jeg var forberedt på hvad der ville blive forventet af mig. Under uddannelsen, brugte vi utrolig meget tid på at gøre projekterne fejlfri og det har givet mig et helt forkert billede af hvordan man rent faktisk arbejder ude i den virkelige verden. Blandet: - Byggeteknik og materialelære - Det må gerne have mere dydbe i projektering og lidt mere virksomhedsmagement. - Da jeg uddannede mig var vores lokaler i erhvervsakedamiet i stedet for i VIA, så det forstyrrede vores uddannelse meget. - Der kunne godt have været meget mere fokus på den skriftlige del af et byggeprojekt. Beskrivelser, Tilbudslister, Kontrakter, Referat, skrivning osv. - Fordybelse i enkelte interesseområder kunne være skæppeskønt, istedet for lidt viden om meget, kunne det være rart at specialisere sig, så man ved meget om lidt. - Mere Viden og dybde i faget. Jeg tog desværre den international linen som gør at jeg er bagud i forhold til dem der tog den på dansk - Manglende dybde i energioptimering samt bæredygtigbyggeri ville være interessant for bygningskonstruktørene - Nu sidder jeg med projektering af EL i en ingeniørvirksomhed og jeg føler ikke at vi havde så meget undervisning i tekniske installationer. Generelt blev vi ikke sporet særlig meget henimod at vi også kunne ende i en ingeniørvirksomhed. - Det er i det hele taget en skandale at ansætte uden krav til samtlige ovennævnte punkter og at underviserne ikke har de krævede faglige og personlige kompetencer til at følge reformen fra undervisningsministeriet. Jeg blev behandlet uretfærdigt på alle måder og når jeg sammenligner min brede viden og de karakter som mine underviser er gav mig, er det en stor ærgelse og en skam at de overhovedet bliver ved ned at være der. Jeg ville ønske at jeg kunne få lov at være en del af undervisningsteamet for at ændre både underviserne samt de studerendes syn på verden uden for deres sikkerheds bobbel. Hvis i ser mit CV og spørger mine kolleger og chefer jeg har haft vil i kunne se at der er noget helt galt med den måde jeg blev behandlet på i vestjylland. Det hele lyder negativt men det er sandheden og den er ikke altid smuk som man forestiller sig. - Håndtering af personer/lejer, i forbindelse med en renovering mens lejer bor i lejemål. - Nedbrydning er efter min erfaring en voksende fagdel både som hele entrepriser og som dele af øvrige fagentrepriser hvorfor der bør rettes mere fokus mod dette. Deri ligger vanskelige arbejdsmiljømæssige udfordringer samt mangel på viden og kompetencer til blandt andet afstivninger og sikkerhedsmæssige forhold. - Nej! I mit job som udførende bygningskonstruktør, vil jeg mene, at uddannelsen har givet mig de redskaber og viden som skal til, for at takle dagligdagens udfordringer. - nej - nej, igen som jeg kan huske lige nu - No, I don't. Oplever du, at du mangler nogle generelle kompetencer for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: Økonomi og salg: - Der mangler en lille smule omkring salg, en del af de bygningskonstruktøre der bliver uddannet kommer til at sidde i salgskonkotore/ tekniskbistand hos producenter her kunne det have været rart at have haft en lille smule information omkring salg, evt på de første semestre. - ja jeg burde være bedre til engelsk, samt det økonomiske overblik i byggeriet - Noget mere økonomi, vi mangler mere om drift af bygninger, priser osv. DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 125

126 - Jeg mangler noget noget firmamanagement og noget omkring salg. Jeg ved godt at det ikke virker så vigtigt i bygningsbranchen, men det ville være rart. - Der er nul undervisning i forretningsforståelse - nul. Den har jeg først fået på mit kandidatstudie. Alle der påstår andet er udelukkende fordi de ikke er blevet undervist i det og ikke forstår hvad det er. At orientere sig i sin branche er vel ret beset noget der er kommet via egenhændig søgen i markedet. Samarbejde mellem aktører og virksomheder: - Fra en ende af: Der bliver gjort ustyrligt lidt for at arbejde med andre fagfolk. Den ene dag der blev arrangeret på 4. sem var med sygeplejerske osv., og det er fint nok til visse til, men det forbereder ikke til andre fagfolk i branchen. - Samarbejde med personer med anden sproglig og kulturel baggrund var overhovedet ikke en del af studiet. Men noget jeg arbejder en del med nu.. Den eneste mulighed der blev givet for dette var en studietur, der virkede mere som en sightseeing ferie. - Generel samarbejde mellem Arkitekt, bygningskonstruktør og ingeniør ( af alle slags) - Skolerne mangler samarbejde med diverse nyttige virksomheder inden for byggebranchen som kan styrke de studerendes viden og uddanne dem mere praktisk så de er velklædte Når de skal ud på arbejdsmarkedet. Hvis underviserne ikke forstår uddannelsens indhold og formål, har omverdenen ikke en chance for at forstå hvad en konstruktør laver. Praksisorientering: - Større sammenhæng mellem teori og praksis. Praktikken var den med udbytsrige del af uddannelsen, hvor jeg klart udviklede mig mest. Der er efter min mening for meget fokus på specialiserede områder (f.eks. Energiberegninger) som meget ofte vil blive varetaget af specialiteter fra ingeniørfagene. Godt med en grundlæggende viden men der blev brugt for meget tid på sådanne områder. - Virkeligheden byder på større problemstillinger end dem vi har på skolen. Skolen er en lang proces, mens virkeligheden kører frem og tilbage. - Igen ville det være fedt hvis jeg havde haft mere erfaring fra den virkelige verden. Kommunikation og forhandlingsteknikker: - Man kunne godt have haft mere fokus på kommunikation skriftligt og mundtligt - Samme som på forrige side. Menneskelig psyke, det er god viden i forhandlingssituationer - Nej måske noget Voksenpædagogik ( sådan kommunikerer vi med hinanden) - At indgå i en forhandlingssituation - i hvilken henseende? Forhandlingsteknik? Intet.. At kommunikere faglige problemstillinger? I hvilken henseende? Kommunikation - ingen teknisk indblik i den forstand. Arbejde med strategiske problemstillinger? Den skal vidst underbygges... Der er som sagt ingen undervisning eller kursusgange i forretningsforståelse og dermed strategi. Endeligt - der er intet fokus på andre kulturer eller sprog - Det mener jeg altid, at man vil opleve de først 5 år efter endt uddannelse. Mange af de kompetencer man skal bruge i sit arbejdsliv er ikke nogle erfaringer man kan få ved at sidde på skolebænken. Mine kompentencer blev meget bedre under praktikken. Specielt i den udførende del af uddannelsen er de første 5 år super vigtige og man burde klæde folk på, så de ved, at det er der man skal hænge i og lære. Jeg sidder nu på bygherre siden, hvor jeg kan se, at jeg mangler nogle kompetencer i forhandlingsteknik samt håndtering af rådgivere. Jeg føler ikke, at uddannelsen har lagt op til at sidde på den side af bordet, hvorfor det er en hård omgang her i starten. Blandet: - Det er projektsledelse, det skal vi have mere af på uddannelsen. - Ja, hvad med miljøforhold, PCB, asbest, jordforurening osv - Jeg ville gerne have opnået en større politisk forståelse af byggebranchen, både i det private og offentlige. - Jeg mangler Polsk sprogundervisning. - Sprog som tysk og engelsk - Jeg sidder med en topstilling 8 måneder efter endt uddannelse =) - nej - No, there aren't. Oplever du, at der er nogle personlige kompetencer, du mangler for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: - gentagelse af forrige sider - Her er det generelt OK - Jeg har været for fokuseret på at tilpasse mig nye kollegaer. Det har sat mig på et hårdt ekstra arbejde og givet mig en rigtig dårlig oplevelse på mit første job. - Jeg kunne have haft godt af mere erfaring fra den virkelige verden. - Jeg mangler uddannelse i strøm og el. al generel viden. - Kulturel baggrund igen - Noget omkring virksomhedsstruktur, men det er ikke noget man kan læse, det er noget der kommer på arbejdet. - personprofilanalyse og coaching! - Under min uddannelse har man for det meste haft et projekt, man har "nurset" om over 3-6 måneder, uden rigtigt at skulle tage stilling til andre projekter. Hvor jeg i mit job på en almindelig dag, ofte arbejder med flere projekter af gangen, hvor man skal planlægge og vægte tid og deadlines for at få arbejdet færdig til tiden. Hver gang 126 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

127 - Nej - nej - nej - Niks - There are not. Hvis du har nogen ideer til forbedringer af din uddannelses indhold eller tilrettelæggelse er du velkommen til at skrive dem her: Højere fagligt niveau: - I nogle tilfælde kunne jeg godt ønske mig et højere fagligt niveau. Jeg synes det er synd at Bygningskonstruktøren mere eller mindre er blevet et allemandseje % af dem jeg læste med, ville jeg aldrig kunne finde på at ansætte, da de simpelthen ikke blev dygtige nok. Det kan her diskuteres om de skulle have hoppet fra studiet, eller de skulle have blevet tvunget til at arbejde mere individuelt i stedet for at sidde "på ryggen" af andre. At forhøje niveauet på nogle af de teoretiske områder mener jeg vil styrke dem der gerne vil. Og forhåbentlig si dem ud der ikke brænder for det, og måske ikke (burde) magte det. - Jeg er glad for min uddannelse og føler den har givet mig meget. MEN 1 og delvist 2 semestre, var alt for nemme og man kedede sig ret meget. Man burde skrue meget mere op for gassen og sikre, at de der alligevel ikke vil gennemføre uddannelsen, ryger ud hurtigst muligt, da de ikke bidrager positivt til undervisningen og læringmiljøet. - Der var for mange som blev slæbt igennem uddannelsen, fordi det i helhed var gruppens ansvar at nå i mål! Det var et kæmpe arbejdspres og nogle gange for stort arbejdspres for os som virkelig gerne ville!! Gruppearbejde er vigtigt, men der er ikke nogle i den virkelige verden som ikke ville få sparket, for den manglende indsats, jeg desværre oplevede hos nogle af mine medstuderende. Sæt nogle større krav til den enkelte, så uddannelsen får den respekt som den fortjener!! :o) - Generelt er der en god sammenhæng med indsats og læring. Dog er uddannelsen meget let at slippe igennem for forholdsvis mange der kan gemme deres manglende evner bag en projekteksamen. Der burde være en markant større chance for at dumpe samt have individuelle kursusgange der skal bestås. - Jeg ser det som en nødvendighed at man strammer adgangskravende til uddannelsen. Der er alt for mange på uddannelsen som ikke har evnerne til at gennemføre uddannelsen efter min mening. Bedre undervisere og mere undervisning: - I de første semestre havde man en overvejende fornemmelse af at de undervisere der var ansat var havnet som undervisere fordi de ikke havde kunne begå sig i deres respektive brancher. I de sidste semestre fik mit hold tildelt undervisere der var lidt mere klare i mælet om hvad vi kom ud til og havde valgt fravalgt brancherne i stedet for omvendt. Det gav et rigtig godt udbytte for os elever - At der er kompetente lærere, jeg ved ikke hvordan det er i dag, men det manglede der dengang. - Det nytter ikke noget, at lade over halvdelen af underviserne være helt nye. De er lige så forvirrede som eleverne. Samtidig er det ærgerligt, at der er mange kompetence-personer i Horsens og man lader forelæsninger være der altid. Det er meget besværligt at drage nytte af de udemærkede kompetencer med 100 km afstand. - Undervisere skal skal bruge deres tid på undervisningen. Og ikke som ofte på egne "private" arbejdsopgaver. Lidt mere struktureret tavleundervisning. Og lidt mindre "pædagogisk" hvad synes du selv. Undervisning. - Undervisningen/hjælp i Revit var der ikke meget af når Anders ikke var der, de andre lærer er ikke stærke nok i programmet. - Mere undervisning og mindre selvstudie. Praksisorientering: - Syntes der manglede endnu et praktikophold, tidligere i uddannelse. Det er først ude i "virkeligheden", at man finder ud af hvad det handler om. - En tidlig praktik i forløbet. Så man kommer ud og ser hvad det er jobbet kunne være. Det er alt for sent i 6 sem. - Flere byggepladsbesøg. Uddannelsen ligger i de første år meget op til, at man skal sidde på en tegnestue. Hvis man kunne kombinere det med noget praktisk ville det være bedre for de personer, som ikke har en håndværksmæssig baggrund.jeg synes også, at der var for lidt undervisning. Jeg er fan af, at der er meget gruppearbejde, men nogle semestre var undervisningen sparsom. Mere samarbejde på tværs: - Bedre vejledning ved valg af projekter og rapporter, især speciale/bachelor rapporter. - Arbejde på tværs af årgange indefor samme studie = skaber netværk på tværs af semestrene.- Arbejde med andre studie med emner som eksempelvis tilgængeligehed, - hvordan man indretter et hjem til en handicappet med særlige plejebehov( fysioterapeuter ergoterapeuter, bygningskonstruktører, byggetekniker, pædagoger og sygeplejesker) eller et projekt, hvor man tager de byggetekniske uddannelser (VVS installatør, elektriker, smede, tømre, murer) omkring emner som udførelse af en opgave og forståelse for de andre aktører, tekniske aspekter som styring eksempelvis af ventilation og koordinering i at gøre de enkeltes opgaver til et fælles projekt/mål. - Samarbejde med erhvervslivet. Et godt eksempel på dette vil være vores 5. semester. Hvor vi skulle registrer og renoverer en bygning. I vores tilfælde blev det en børnehave, hvor der var en forældre der selv havde læst til konstruktør, som havde lavet et oplæg til casen og fået skolen og ledelsen i børnehaven med på ideen. Det var virkelig fedt at få feedback, se hvordan en børnehave fungerende i praksis, og udarbejde DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 127

128 et projekt ud fra deres ønsker og hører hvad de havde af forbedringer, samt hvor overraskede og glade de blev over at se resultatet. Det er noget man får utrolig meget ud af fagligt og kan anbefales!! =) Skolen i Holstebro, har os arbejde med andre projekter i stil med den nævnt ovenfor og det har virkelig givet positiv feedback både hos de studierende med os på andre aktører, som hvad en bygningskonstruktør kan bruges til og det med at man får forståelse for hvordan bygningen skal bruges og hvem der er modtageren. - Mere samarbejde med virksomheder hvis muligt eller anden tværfaglig udfordring. Det man mangler er viden om hvordan man sidder til bords med folk af anden baggrund, og skal samarbejde over samme projekt. Hvordan man håndtere flere forskellige opgaver. Hvordan man skriver og udformer breve og andre officielle dokumenter til bygherre og kommuner - Tværfagligt samarbejde Ledelse og HR: - Der mangler psykologi, ledelse og HR. (læs Konstantin). - Med fare for at gentage mig selv, så kunne det have været meget brugbart med et indblik i menneskelig psyke. Læs evt. mine kommentarer på de tidligere sider Større fokus på den udførende del: - Evt. tidligere opdeling af projekterende og udførende. De første 4 semestre handler i alt for høj grad om den projekterende linje, hvilket for nogle, inklusive mig selv som udførende, er knap så interessant. - Maget mere undervisning, rettet mod den udførende del - Mere stof for den udførende del, studiet var meget minded på den projekterende del Blandet: - Brug af planlægningsprogram bør der undervises i på de første semestre, hvor det er mindre projekter der skal planlægges, og derfor er nemmere at overskue. - Der er lagt alt for lidt vægt på de studerende som har været håndværkere inden de starter på uddannelsen, jeg synes at hele uddannelsen var til for de studerende som aldrig har været/arbejdet på en byggeplads mm. Der er mange ting man som tidligere håndværker sagtens kan være foruden hvad angår læringsmål i konstruktør uddannelsen, derfor bør man overveje at dele uddannelsen. Håndværkere og folk med erhvervserfaring fra byggebranchen på en linje for sig selv, og folk uden kendskab til dette erhverv for sig selv. Der blev lagt alt for meget arbejde i at starte fra "nul" så de studerende uden erfaring kunne være med, til stor irritation for de studerende med års erfaring... - Der skal lægges meget mere struktur i en udannelse. Hver gang vi kom på nyt semester blev der sagt at det var en helt ny måde at vejlederne skulle undervise os i - Der var mangel på et IT-lokale. Folk rendte frem og tilbage for at forsøge installationer forskellige steder. - Erfaring / forbedring: Min uddannelse var opdelt på 2 skoler med de først 3 semestre på EAMV, og de resterende semestre på VIA. For at opnå et godt fagligt sammenhæng mellem semestre, skal der laves en plan for indlæring gennem hele uddannelsesforløbet. Dette fungeret ikke optimalt med 2 skoler, som arbejde efter deres egen planlægning. - I don't have. - Jeg føler at man kunne motivere flere konstruktører til at søge mod ingeniørvirksomhederne, da jeg ved der er brug for os her. Vi blev bare ikke rigtig oplyst om at det var en mulighed da vi læste, der var fokus mere på at vi gerne skulle i en arkitektvirksomhed, hvis vi var projekterende. - Jeg synes generelt at uddannelsen er skruet rigtig godt sammen, især for projekterende. 70% af det jeg har lært på skolen bruger jeg faktisk på mit arbejde, jeg går stadig tilbage til nogle af mine projekter og genbruger ting. Det eneste minus som jeg også har skrevet tidligere er, at jeg kunne godt bruge lidt mere omkring hvordan man begår sig efter udbud i byggefasen, fordi rådgiveren mange gange har tilsyn, byggeledelse og aflevering mm på et byggeri. - Jeg ville haft noget mere lav- energi byggéri og bæredigtighed i forhold til CO2 udslip. - Lade den studerene selv udvikle sig i den retning de gerne vil - Selve udkårningen må meget gerne komme før femte semester, det ville tingene lidt nemmere. - Som tidligere nævnt mere fokus på nedbrydning og renovering. - Til den international linje flere bøger og ikke gamle, men den nye viden. Mødepligt. Lærer skal kunne snakke engelsk. - Skandale er det rette ord at anvende her. Vi er 4 søskende i familien, to læger som er i gang med deres PhD, en skolelærer og jeg som bygningskonstruktør. Vi lærte dansk på 3 mdr, som viser tegn på intelligens niveauet i min familien. Og for lige at afslutte denne cyklon af negativitet, kan jeg beskrive mit helvedesophold på skolen i gennem 4 at således det er ligesom at tage en chance. At prutte mens man har diarré. Jeg vidste godt at ingen ville hjælpe mig selv efter at jeg klagede til undervisningsministeriet ang diskrimation som var åbenlyst i klassen fra underviserne og nogle medstuderende som ikke blev taget alvorligt selv efter at undervisningsministeriet havde skrevet til dem og stillet krav. Det man møder på vej op, møder man på vej ned. Og med mine forældres opfragelse, har vi fået indstillingen til live at yde en gerning med de bedste intentioner og det kan betale sig. Hvordan fandt du dit første job efter endt uddannelse? I forbindelse med praktik: - Jeg blev tilbudt job på den tegnestue, hvor jeg var i praktik på 6. semester. - Jeg fandt mit første job, ved det firma hvori jeg var i praktik under uddannelsen. - Fik arbejde hvor jeg i 6semester var i praktik 128 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

129 - Praktik stedet kontaktet mig, under 7. semester at de ville give mig et job på fuld tid, så snart jeg blev færdig. - Praktikvirksomheden ringede mig uopfordret op. Blandet: - Blev kontaktet af firma - Deltog på en studiemesse hvor min arbejdsgiver havde en stand - Det første var igennem jobagent ve Jobcenteret. og det andet var igennem jobindex/jobnet - Via Recruitment company - Hjemmesiden Linkedin - Jeg besluttede mig for at blive selvstændig uden hjælp. - Started my own company - Jeg har ikke haft et job siden uddannelsen. - Job med løntilskud - Startede først med at arbejde for min søsters kærestes gulvfirma, da det var svært at få job på det tidspunkt. Efterfølgende fik jeg job ud fra en af de ansøgninger som jeg har sendt. Kort- og Landmålingstekniker (DK) Er der nogen kernefaglige kompetencer, du synes, du mangler for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: - Ledelse, konflikthåndtering og fagtekniskformidling i skrift og tale - Viden om at konventere data til diverse programmer - Filhåndtering. Konvertering mellem diverse tegneprogrammer osv. Oplever du, at du mangler nogle generelle kompetencer for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: - Ledelse, konflikthåndtering og tekniskfaglig kommunikation. - Mere projektledelse - evt. som valgfrit Oplever du, at der er nogle personlige kompetencer, du mangler for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: - Det samme som jeg har skrevet de sidste 2 gange Hvis du har nogen ideer til forbedringer af din uddannelses indhold eller tilrettelæggelse er du velkommen til at skrive dem her: - Der skal laves en klassevurdering fra gang til gang hvor man hører efter hvilke indlæringmetoder der er mest gælende for den givne klasse og så arbejde ud fra dette. Og ikke feje klassen af med ( Læs og Lær ) Der er også personer der lærer bedst gennem ( Lyt og Rør ) - Engagementet fra lærerne var meget varierende. Sørg for at lærerne følger med tiden og udviklingen i faget. - Praktiktiden kunne godt være længere, da praktikopholdet, for mit vedkommende, gav utroligt meget. Både fagligt og personligt Design Design & Business (DK) Har du nogen gode ideer eller forslag til, hvordan VIA kan forbedre sine karriereforberedende aktiviteter? Company dating: - I mit tilfælde var det et problem at der ikke var nogen møbelvirksomheder til company dating. Så det var lidt en skuffende og ligegyldig deltagelse fra min side af - Det er vigtigt at der bliver inviteret de rigtige virksomheder til fx company dating og at de har lyst til at komme. De skal have besked i god tid og måske skal der enda følges op på invitationerne. Future of Fashion er et rigtigt fint event, men ligger desvære et halvt år efter vi er blevet færdige, så mange har allerede fået job. Så hvis muligt ville det være perfekt at rykke det lidt tættere på vores dimissionsdag. - Til Company dating var der ikke særlig mange virksomheder og de der var ledte efter noget bestemt. I stedet for stande man står ved og prøver at sælge sig selv, skulle I prøve Company speed dating - for kemi betyder næsten mere end kompetencer. Så hvis man bare kunne tale med nogen som studerende ville det gøre en forskel. Foredrag fra folk udefra: - Flere foredrag eller vejledninger fra eksterne vejledere/branche relevante folk. Både under og efter endt uddannelse. - Holde flere oplæg med oplægsholdere fra industrien, gerne 'lokale', så man som studerende både får et bedre indblik i 'den virkelige verden', og så man har mulighed for at møde personerne bag virksomhederne. Eventuelt gøre det ligesom på Aarhus Arkitektskole, der holder oplæg om eftermiddagen, med titlen Alternative Karriereveje. Og selvfølgelig også oplæg om karriereveje, der ikke er så alternative :) - Flere foredrag ang. karrieremuligheder. Måske besøg fra tidligere dimittender, som kan komme med gode råd og erfaringer. Flere company dating møder, som fx det vi havde med Bestseller. - Måske flere foredrag fra folk inden for business, som har gått på TEKO før. Virksomhedssamarbejde: - Mere samarbejde med virksomheder undervejs i studiet. - Mere undervisning, som minder mere om de situatitioner, man ville komme ud for i erhvervslivet. Som f.eks. mere samarbejde mellem design og konstruktion (som eksempel) DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 129

130 - Det var ikke godt for mig da der kun var en der var interesseret i mit speciale...så bedre info omkring om det kan betale sig at deltage - Det kunne være fint, at lave flere virksomhedssamarbejder i løbet af de første år af uddannelsen, så der kunne komme et tættere forhold til branchen. Det fungere, så vidt jeg ved, rigtig fint på møbel linen, men knap så godt på fashion design. Blandet: - De studerende har ingen idé om hvordan branchen fungerer når de er færdige, eller hvordan de skal finde et job. De ved intet om agenturer eller portføljer. - Bibeholde at uddanne kommercielle designere Being an international graduate has been an asset when looking for a job in Denmark. Please elaborate... - Jeg har fået ingen mulighed i Danmark for et job som designer eller konstruktør.jeg er fremmed og jeg taler ikke på engelsk, så desværre ikke er umuligt at arbejde i Danmark eller udvikler mig min uddannelse. - Jeg er ikke international graduate. Jeg er opvokset i Danmark og har taget det danske studie. jeg er bare ikke dansk statsborger. - I don't think the nationality was a factor for the job I got after graduating. - For most of the jobs that I had after I graduated, has it been a plus that I am able to speak foreign languages/ mother tongue. Er der nogen kernefaglige kompetencer, du synes, du mangler for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: Materialekendskab: - Materialekendskab - Materiale kendskab - - Konkrete eksempler af ordrehåndtering og måleskemaer/prøve håndtering. - Egentlig ikke nej. Det eneste skulle måske være lidt mere omkring materialekendskab og udvikling, som vi havde på ak'en. - Vil gerne have haft en bedre materialekendskab herunder lidt økonomisk indsigt i materialerne - det ville have hjulpet mig meget i min stilling. - Mere omkring materialer, alternative materialevalg i forhold til holdbarhed og pris. Tekniske tegninger i forhold til design af interiør Programmer: - I mine jobs indtil videre har jeg arbejde i programmet Navision, som ikke havde noget kendskab til på forhånd. Men er lidt i tvivl om, om det vil være gavnligt at stifte kendskab til det i sin uddannelse. - En grundigere undervisning IT, undervisning i fx Adobe og 3D programmer. Undervisning i projektstyring. - At være bedre til AutoCAD + rendering - Derudover manglede der også på min årgang mere omkring det tekniske f.eks. webshops, SEO osv. Generelt bare, hvordan man arbejder bagom alle de ting, vi ser på internettet. Alle har jo webshops idag, men ikke alle har råd til det bruge eksterne til at udføre arbejdet. Kommunikation og forhandlingsteknikker: - Jeg ville ønske at der havde været mere træning i at skulle fremlægge sine ideer over for en gruppe mennesker. Jeg skulle tit som designer ansat i en virksomhed, fremlægge kollektionen og diverse inspirationskilder, og jeg kunne godt have brugt lidt mere træning i at fremlægge helt skarpt i disse situationer. Under alle omstændigheder, mener jeg at det er enormt vigtigt at blve presset til at kunne argumentere for sine valg og kunne kommunikere sine ideer ud. Så det burde være et krav at man fremlage alle sine projekter for i hvert fald klassen. - Forhandling med trykkerier - Måske noget mere kommunikation kunne være en fordel. Og endnu mere produktkendskab. Ledelseskompetencer og økonomistyring: - Har manglet ETCS point inden for ledelse på trods af, at uddannelsen hedder Purchasing Management på BA niveau. Det har sat nogle begrænsninger i forhold til ansættelse og forhandlingsmulighederne. - Jeg har et job hos et formidlingsbureau, hvor vi finder udenlandsk arbejdskraft til virksomheder. Jeg mangler lidt mere viden om personale og lønafvikling osv. Jeg synes, dette ville også har været relevant til hvis du leder en butik. - Økonomistyring - der var 3 dages undervisning i økonomi, og selv 3 uger havde nok været i underkanten. Jeg mangler det meget! - Muligvis mere detaljeret økonomistyring Praksiserfaring: - Jeg havde stor teoretisk erfaring da jeg startede på mit første job. Men jeg manglede rigtig meget praktisk erfaring. - Mere hands on erfaring. Eksempelvis at fokusere på de platforme en virksomhed kan bruge til at kommunikere hvordan udarbejder man et godt nyhedsbrev, hvad findes der af kendte aktører/ hvad kan de? Hvordan bør en virksomhed benytte Instagram/Facebook, hvad med hyppighed/content? Introduktion til SEO og Google Analytics - Dybere indsigt i det praktiske aspekt - selve implementeringen og de udfordringer der kan være her, i stedet for kun de teoretiske og analytiske arbejde. En længere praktikperiode ville have givet bedre indblik i de "rigtige" arbejdsgange. 130 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

131 - Mere praktik - alle vil have nogle med erfaring. Jo mere erfaring i virksomheder - jo bedre. - Det havde klart været en fordel at kunne mere grafisk. På overbygningen var der for meget fokus på teorien omkring det grafiske frem for det praktiske. Det er i høj grad en fordel at kunne skrive på sit CV, så det må der gerne arbejdes mere med. Blandet: - Udvikle mønstre/design specielt til industri og masseproduktion - Eksperimenterende med designprocessen. Research på trends og tendenser - og arbejde med det. Den generelle kreative udvikling! - Større viden inden for inspirationsprocessen. I forhold til at vide, hvor trends kommer fra, hvilke tidsalder man kan sammenligne det med eller grafisk sprog. Generelt nogle tillægsord man kan sætte på designprocessen, når den skal vises til salg. - Researchmetoder - empiriindsamling/dataindsamlingsteknikker - ikke blot idégenereringsmetoder - Produktion og håndværksmæssige færdigheder. For at få et produkt rigtigt er det vigtigt at kende materialet godt og selv komme med en god prototype som kan forfines af håndværkere. - Mere kendskab til produktion - Nogle bedre grafisk tekniske redskaber - Kende de forskellige kulturer bedre - Jeg savner kompetencer i forhold til, at det skal være mere personling og mindre kommerciel tilgang til tingene og dermed også i undervisningen - Jeg har fået mine kompetence og erfaring gennem hårdt freelance arbejdet + input fra uddannelse - På designteknolog delen lærer vi at arbejde med et brands/virksomheds identitet, men vi på PBA delen lærer at skabe vores egen designstil. Efter endt bacheloreksamen, kan det være svært at omstille sig igen, hvis man som jeg går ud i den kommercielle del af branchen, og igen skal designe ud fra andres visioner.måske man kan lave et projekt i løbet af 5/6/7. semester, hvor man blander disse to måder at tænke på. Eksempelvis et projekt hvor man skal forene sine egne visoner med et kendt brands, som måske ikke lige ligger op af ens naturlige stil. - Bedre værkstedsforhold og at man må arbejde mere selvstændigt - Jeg vil sige det omvendt - jeg mangler et job til at varetage mine kompetencer. Jeg har alt viden, ideer og kompetencer men uden rigtig erhvervs erfaring kan man ikke bruge det i en betalt stilling. (Jeg har i hvert fald ikke hørt om nogen der sidder i sådan en stilling) - Har stadig ikke noget job, hvorfor højre side af skemaet ikke repræsentativ. - Praktisk uddybning af social medie strategier og andre kommunikationsstrategier. - Mere 3d tegning - Nej, ikke nogle jeg lige kan komme i tanke om - Nej - Nej, jeg kan det der skal til, for at kunne varetage mit nuværende job. - Nej det er der ikke - Nej det er der ikke Oplever du, at du mangler nogle generelle kompetencer for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: Projektledelse: - Projektstyring og projektledelse, Indkøb af råvarer, Bogholderi og Finans, Salgstermer, marketing, PR, Grafisk design viden - Jeg føler at jeg mangler forståelse for dét at kunne styre og lede et projekt, som inkluderer andre medarbejdere. Gennem min uddannelse, har jeg styret projekter som helt og aldeles har været mine egne, men projektledelse og kompromisløsninger mangler jeg i mit arbejdsliv. Praktisk erfaring: - Mere praktisk erfaring. Fattede intet da jeg kom ud i den rigtige verden. Få nu forlænget praktikken til minimum et halvt år. Find ud af at få det gennemført og stop med undskyldningerne for at det ikke kan lade sig gøre! VI lærer at tænke nyt og anderledes måske beslutningstagerne skulle prøve det samme. - Igen er det de praktiske kompetencer jeg mangler. Forhandlingsteknikker: - Mere omfattende forhandlingsteknik. Efterfølgende har jeg investeret i bøger og artikler for 'videreuddannelse' af mig selv. - Ja forhandling og kulturforståelse - Bedre forhandling og præsentationsværktøjer. Når design skal sælges. Blandet: - Viden om hvordan man udvider en forretning. Fx fra at have en afdeling/butik/filial til flere. - Vi lærer at lave tekniske specifikationer på designteknologen, men vi lærer ikke om en eventuel leverandør rent faktisk forstår dem og kan producere et produkt ud fra dem. På designskolen Kolding har de et projekt, der handler om at skabe et produkt og specifikationer, for derefter at sende det ud til en faktisk leverandør der producerer det. Jeg tror det ville DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 131

132 give en rigtig god forståelse af hvordan branchen rent faktisk fungerer i virkeligheden, og forstå vigtigheden af at have en god leverandørkontakt, da det ofte ikke kun er indkøbere der har det i virksomhederne. - Vi arbejdede alt for meget tværfagligt med fag, der ingen relevans har for vores fag. I og med at vi arbejdede sammen med fashion design, blev alt på fashion designs præmisser, fordi de kun kan være inden for én branche. Ikke lærerigt for os, som aldrig vil ind i modebranchen. - Tættere samarbejde med indkøb under uddannelse - Som nævnt har jeg endnu ikke haft et job i branchen. For mit vedkommende personligt, som en person der gerne vil være kombineret designer/konstruktør eller lignende, f.eks. skodesigner/-konstruktør, har den forretningsmæssige side af uddannelsen været sund og en god basis (da dette område ikke har min største interesse men giver en solid forståelse og god ballast i forhold til arbejdet i alle brancher men især i forhold til produktudvikling mm). Dog har business-perspektivet for mig fyldt for meget. Jeg manglede meget muligheden for at specialisere mig mere som jeg gerne ville: Jeg ville gerne have haft mulighed for at tilvælge noget design, kollektionsopbygning, tegning m.m. i større grad end jeg fik mulighed for det. Disse ting blev udbudt som valgfag men var fyldt op, så jeg ikke fik mulighed for at få dem, ud over tegning en enkelt periode. Jeg savner også muligheden for fag som æstetik, og generelt en mulighed for at vælge mere videnskabelige og kunstneriske fag frem for nogle af businessfagene (jeg siger bevidst vælge, da jeg ved tror at den eksisterende sammensætning af fag passer fint til en person der vil være konstruktør i en beklædningsvirksomhed og har alene den interesse).som sagt: Jeg føler at jeg mangler mulighed for kreative fag og mere akademiske fag + designfaglige fag.jeg føler at jeg i tiden på teko har lært en masse teknisk, forretningsfagligt og generelt om branchen. Men samtidig har tiden også dræbt min kreativitet lidt. Da jeg var færdig med uddannelsen fortrød jeg ikke at være skiftet til en designskole noget tidligere, og søgte efter et år ind og blev optaget et år senere. - Nu er mit job meget specielt, så jeg har tillært mig en masse igennem jobbet, som nu stiller mig stærkere på arbejdsmarkedet. - Evnen til at sælge sine kompetencer til arbejdsgiver - Mere materialekendskab og mere kendskab til de forskellige kulturer/lande. - Meget af ovenstående. Men det kommer i takt med den virksomhed man er i - Kommentering og opmåling af produkter - Jeg mangler viden om at forhandle både lønforhandling og måske bare generelt at forhandle noget med en leverandør eller kunde. - Jeg gad godt have endnu mere styr på businessdelen, så jeg ville føle mig endnu mere sikker, når jeg samarbejder med indkøb eller vi har foredrag omkring virksomhedens økonomi. Der føler jeg nogle gange at jeg mangler at få styr på de vigtigste fagudtryk specielt i forbindelse med økonomi. - Gerne konkurrenceelementet - hvordan definer du dig over for konkurrenterne og hvordan kan du blive bedre end dem. Den ville også være god hvis man er arbejdsløs - hvordan får du jobbet blandt de 300 der søger jobbet - Erfaring inden for industriel produktion - Har stadig ikke noget job, hvorfor højre side af skemaet ikke er repræsentativ. - Nej, det passer fint. - Nej, - Nej - Nej - Nej Oplever du, at der er nogle personlige kompetencer, du mangler for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: - Noget mere fokus på process. Mere kvalitativ undervisning i stedet for kvantitativ unervisning. Vi har selv skulle finde teknikker i løbet af vores uddannelse. - Modtage kritik, men det er nu ikke kort skolen manglede at give mig. Skal selv lære at bruge det mere konstruktivt - Mere innovativ, konkurrence-minded - Jeg mangler det ikk længere, men priselementet. I tøjbranchen er der et hav af leverandører. Hvordan er landende + leverandører i forhold til priser og kvalitet - Jeg har været ansat i forksellige virksomheder, både i udlandet og i DK, hvor jeg har opnået mange forskellige kompetencer som jeg godt kan bruge i alle mine jobs. I uddannelsen manglede jeg meget, at arbejde selvstændigt. På uddannelsen var der meget lidt fokus på dette. Det sammen gælder for din personlige udvikling. I mit nuværende job og tidligere job hos Zalando, manglede jeg at jeg slet ikke var vant mere til at arbejde selvstændigt. Selvom jeg som person er meget selvstændigt. Det har jeg altid været som barn og efter uddannelsen var det nogle gange lidt hårdt at man skulle klar det hele selv igen. På uddannelsen foregik næsten alt i grupper og her følte jeg at jeg ikke kunne udvikle mig mere selvstændigt. - I forhold de mere sociale kompetencer, har der igennem min uddannelse manglet nogen traditioner på studiet, blandet andet i form af fredagsbarer, introfester og ligende. Samtidig er der et meget højt antal af piger i forhold til drenge, hvilket man måske kunne bruge som en fordel, når der laves arrangementer, i stedet for at se på typiske universiteter. Der kunne laves cocktailbar i stedet for fredagsbar, poledance fremfor ølstafet. Ved godt at det er de studerende selv der skal sørge for det sociale, men der kunne godt være opbakning fra studiets side. 132 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

133 - Har stadig ikke noget job, hvorfor svarene i dette skema ikke er repræsentativ. - Generel styring af arbejde, projekter og strukturering heraf, har jeg ikke fået på uddannelsen, men har meget brug for i mit arbejde. - Forhandling på arbejdspladsen - Der blev ikke arbejdet særlig meget med personlige kompetencer på skolen. - Bedre planlægningskompetencer. Modtage og anvende feedback - (Som nævnt, jeg har ikke haft job inden for branchen) Nej, jeg føler ikke at jeg mangler personlige kompetencer i forhold til det jeg gerne vil lave. Det er dog heller ikke alle kompetencer jeg føler jeg har udviklet i uddannelsen, flere har jeg udviklet i min fritid, i på højskoleophold m.m. - Nej, det passer også fint. - Nej det klarede jeg på egen hånd, skolen havde ikke forberedt det godt nok - Nej - Nej - Nej Hvis du har nogen ideer til forbedringer af din uddannelses indhold eller tilrettelæggelse er du velkommen til at skrive dem her: Højere niveau: - Undgå for mange gentagelser og repetition - hæv niveauet og kravlende til de studerende - Niveauet generelt kunne sagtens være højere generelt. Undervisere skal være mere kritiske i karaktergivning. Eksamen efter hvert semester ville være rart så man hele tiden kender niveauet. - Jeg forventede et højere fagligt niveau, og mere dybdegående undervisning. Mange emner synes jeg kun at vi berørte overfladisk. - Helt grundlæggende syndes jeg det teoretiske niveau var for lavt. Fx i forbindelse med undervisningen omkring kollektionsopbygning er det bare ikke godt nok at vi får udleveret forskellige eksempler på forskellige opbygninger. Hvis det skal give mening er det nødvendigt at underbygge det med noget teori omkring sortimentsbredde og dybde. Det lave teoretiske niveau gjorde at jeg gennem uddannelsen følte mig nødsaget til selv at opsøge viden, hvilket oftest var lidt som at famle i blinde, da der i undervisningen oftest ikke blev henvist til teori. - For lavt niveau, for lidt undervisning. Der kunne sagtens fyldes MEGET mere studie på uddannelsen. Jeg synes næsten ikke jeg lavede noget. - Nogle undervisere virkede uforberedte. Mange af fagene var så korte, at det kun blev til en overfladisk viden. Har aldrig fået fornemmelsen af, at jeg/vi er kommet i dybden og rent faktisk blevet dygtige til noget. Praktik: - Praktik var en af de bedste ting ved uddannelsen. På 6. semester, kunne man dog godt ligge praktikeksamen i juni, frem for august.rigtig godt med både en womenswear og et menswear projekt på bacheloren. Jeg har selv et job inden for børnetøj, og synes det kunne have været spændende at have sådan et projekt i min uddannelse også. Der kunne eventuelt godt være et projekt på bacheloren, hvor man dykker ned i et bestemt materiale, for eksempel denim, læder, pels eller lignende. - Mere virksomhedspraktik - Længere praktik og mere vejledning til valg af dette generelt. Mere fokus på hvad vi reelt kan varetage af job efter endt uddannelse - Der er stort fokus på at vi skal ud at være ledere og ikke stå i butik - Vejledning til andre job end i ledelse - Det er de færreste der starter i en ledende stilling. - Praktikopgaven på 6 semester kvalte gnisten for Bacheloren, for mange i min klasse brændte ud og måtte udskyde. Jeg selv gennemførte med gode resultater, men var psykisk træt og det at starte på job var uoverskueligt! - Jeg synes praktikeksamen på overbygningen var alt for sent. Praktikken burde komme før hen på foråret således, at det ikke ramler sammen med Bachelor. Synes det var en ret hård periode, som jeg mener TEKO kunne forbedre. Når overbygningen tager halvandet år og kun har 2 store hovedopgaver, hvorfor skal de så lige præcis lægges op ad hinanden? Det burde kunne spredes bedre. Evt en eksamen ellerede omkring jul, hvor praktikeksamen ikke skulle fylde så meget som den gør. Det ville også kunne give den studerende mere fokus på praktikken og nyde at være der, fremfor at stresse over en opgave. Ved at en skole som KEA kører det anderledes, hvilket jeg synes er en god måde, at gøre det på. - Jeg mener ikke at praktikeksamen bør lægge så tæt op af bachelor-eksamen. De to eksamner er meget vigtige for sig men praktikdelen bliver nedprioriteret i forhold bachelor. Jeg tror det ville give højere resultater hvis de blev trukket mere fra hinanden. - Praktikperiode og afsluttende BA-projekt kunne være tilrettelagt bedre - med mere tid i mellem. Man har mange store projekter at håndtere på 7. semester. - 2 måneders praktik var alt for kort tid - svært at finde en virksomhed som ville have studerende der kun kunne blive 2 måneder. Derfor måtte de fleste af os forlænge praktikperioden og dermed tilbyde at 3 måneders praktik, hvilket også betød at vi ingen sommerferie fik og fortsatte direkte med at skrive BA efter endt praktik. DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 133

134 - Det er ærgerligt at man efter endt praktikophold på 6 semester skal tilbage på et skoleforløb og bagefter skrive bachelor. Da jeg selv og andre fik tilbudt at blive i praktikken, men ikke kunne i perioden med skoleforløbet. Det havde været perfekt hvis man kunne blive i praktikken/ansættes mens man skriver bacheloren. Virksomhedssamarbejde - Mere samarbejder med virksomheder. Flere tværfaglige projekter og gruppe-projekter generelt - Mere undervisning der er med 'rigtige' opgaver for rigtige virksomheder eller i samarbejde med dem, i stedet for caseprojekter, eller at udvikle projekter som ikke kommer videre ud i virkeligheden end en skriftlig opgave. Der hvor jeg lærte allermest under uddannelsen, var da jeg sideløbende med undervisningen startede en virksomhed. Det gjorde at al teorien og vejledning fra undervisere kunne overføres på noget rigtigt. Altså hands-on erfaring. - Jeg savnede at der var meget mere sparring med inspirerende virksomheder som f.eks. Kunne informere om kompetencer hos leverandørerne/lande. At det hele ikke bare var finde inspiration, omsæt til ideer, omsæt til potentielle styles, sy op, præsentere - Jeg har ofte reflekteret over min uddannelse fra TEKO - og noget jeg ærger mig over er at: Vi havde mange cases - men måske kun 5% var inden for design verdenen, som TEKO jo egentligt repræsentere og markedsføre uddannelsen på. Jeg tror det hænger sammen med at mange af de lærer vi havde kom lige fra arbejdsmarkedet (virksomheder) og ikke haft fokus på at vi skulle operere i designmiljøet ifht. Relevante opgaver... - Det kunne have været fedt at have noget mere om kommunikation med leverandørene. Projektarbejde: - Alt for mange projekter på for kort tid. Presset program der førte til stres for over halvdelen af klassen. - Der var generelt ikke god nok info og kommunikation omkring projekter. Nogle ting var presset for meget sammen på kort tid. - Alt for mange tværfaglige projekter istedet for rent faktisk at få noget viden i sit eget speciale! Valgfag var ikke valgfag men tvungende fag - stor utilfredshed! - Der var lidt for mange tværfagelige projekter der i virkeligheden kun var spild af tid da man ikke rigtig lærte meget nyt via en del af de tværfagelige projekter. Færre projekter og mer fordybning i ens specialitet. - I spørgsmålet ovenover hvor jeg svarer 4 til spørgsmål om det faglige niveau, mener jeg egentligt 5, men har valgt 4 da der altid skal være plads til forbedringer. Det kan altid blive bedre :) En ting jeg synes kunne være fedt på møbellinjen er mere interaktion årgangene imellem. Måske tværfaglige projekter på årgangene eller bare invitere de forskellige årgange til fremlæggelser hos Bacheloreleverne osv. - Jeg ville ønske at vi havde haft endnu flere større projekter som herretøjsprojektet og bacheloropgaven, for jeg synes virkelig at det er der man udvikler sig og finder ud af, hvad man er god til. - Der burde være større konsekvenser for elever der ikke møder op til gruppearbejde, ikke afleverer tilstrækkelige opgaver osv. Der burde være mere litteratur og teorier bundet op på uddannelsen, selvom den er praktisk orienteret. Jeg har studeret "Visual Fashion Communication" og den var desværre ikke på oversigten, så jeg har valgt design. - Mindre gruppearbejde, mere selvstændighed. Blandet: - Vi manglede studieturen til Silicon Valley, flere timer med undervisning, flere foredragsholdere og mere arbejde på tværs af linjer. Min linje var fantastisk, men ikke tilrettelagt specielt efter at man skulle kunne få job - og at virksomheder vil kunne forstå sig på linjen og hvad jeg egentlig har lært. - Vi fik ikke lov til at komme på studietur, da skolen ikke ville betale for lærerne. Brand ærgerligt da det ville være fedt med input fra det virkelige liv uden for DK. - Vi havde to økonomiske fag, hvor vi først have dem på 2. semester og herefter igen præcis samme fag på 5. semester, hvor vi blot havde byttet lærere. Det var spild af tid. Herudover var der for mange gange, hvor vi blot gennemgik det materiale vi havde lært derhjemme slavisk fra ende til anden. Dvs. hvis man havde læst derhjemme, så føltes det som lidt spild at møde op. Desuden på 6. semester 2 hele fag, hvor eleverne blot præsenterede materiale direkte fra bogen, mens læreren lyttede og af og til gav feedback. Igen, hvis man havde læst kapitlet, så fik man intet nyt ved at møde op. - Personligt ville jeg gerne have haft mere undervisning i opstart af egen virksomhed (der var kun en lille del på AK uddannelsen). - Omdømmet af skolen er enormt vigtig. Jeg har talt med en HR som kendte skolen og havde besøgt den og var meget entusiastisk omkring studerende derfra, men jeg har oftest stået i situationer hvor at skolen ikke var kendt af HR og det har trukket ned for mig i forhold til konkurrenter. Så bedre PR, flere samarbejder med relevante folk i industrien. - Mere skriftligt arbejde, både så man er klædt på til afsluttende eksamener og videre arbejde - Mere mulighed for hjælp og undervisning, og flere tilbud om at kunne opsøge ny viden, fx kurser. Længere projektsforløb + mere kompetente underviserer. Mere sammarbejde på designlinjerne, mellem møbel og fashion. Et bedre studieliv, sammenføring af linjerne rent socialt. - Man kan altid blive bedre til det man gør :) - KVU'en var lidt af en rodebutik med alt for mange umotiverede læere. Lav motivation smitter negativt af. Der har været for lidt undervisning i kreativ udfoldelse. Metoder, teorier og praksis. 134 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

135 - Jeg ville i høj grad have haft mere brug for at fordybe mig i konstruktion, frem for det tværfaglige 1.semester på designteknologen. Det har klædt mig godt på at have et kendskab til branding, indkøb og økonomi, men jeg ville gerne have haft mulighed for at fordybe mig endnu mere i mit fag. Og så ville det have været godt mere endnu flere praktiske fag, så man kom til at blive mere fortrolig med maskinpark, materialerog forarbejdningsmetoder på et tidligere tidspunkt. - Jeg synes der kunne have været mere personlig tilrettelse, betydende at ønskede man et fokus på materialer skulles flere lektioner i dette kunne vælges. - Jeg mener, at TEGO Design og Business fungerer fint som selvstændig enhed. Dog i samarbejde med VIA bliver det noget rod, det giver ikke plads til forbedringer af personlig, det bliver - i min opfattelse - for stort. Der er ikke resourccerne til at Design og Business kan ånde. Jeg mener også, at det er skandaløst, at navnet på uddannelsen bliver ændret. - Jeg læste international branding og marketing de første to år. Der manglede struktur på uddannelsen, og det var tydeligt at mange informationer omkring projekter mm kom senere til de internationale studerende end danske studerende. - Jeg kunne allerede basic søm når jeg startet TEKO for 4 år siden, så måske at når man startet med søm, at man kan ha evt. 2 klasser? en til de som er helt nye og de som kan faktisk tree en symaskine... - Jeg er gået på PBA i konstruktion og jeg synes jeg mangler mere indhold i: Firmaets budget og økonomimere konstruktion helt fra start til slut. Konstruktion af andet tøj end konfektion - strik, strømper, arbejdstøj, mere specielt og faglig tøj - Forlænge uddannelse med ½-1 år, således der bliver mulighed for bedre at kunne fordybe sig noget mere, og få endnu flere og mere dygtige elever, der er bedre klædt på til arbejdsmarkedet end dem som bliver uddannet i dag! Samtidig skal undervisningen være mere målrettet for de forskellige specialer og fokusset skal ikke bare være på designer og indkøber. - Forbered de studerende til hvad de går i møde når de er færdiguddannet, det er en stor omvæltning, at sidde fordybet i sit eget projekt i 2 måneder til at komme ud på arbejdsmarkedet og være jobsøgende - For mig personligt havde det været meget bedre hvis der var flere valgfri moduler i uddannelsen, så jeg selv havde kunnet målrette min uddannelse mere: Jeg ville meget gerne have haft mulighed for at tage flere fag fra designlinjen eller mere akademiske og æstetiske/kunstneriske fag. Når de forskellige linjer officielt giver den samme uddannelse synes jeg der burde være mulighed for at kombinere mere. Jeg har hele tiden vidst at jeg gerne ville kombinere modelteknik og design og ville meget gerne have haft fag inden for begge områder. Da jeg gik på uddannelsen var jeg en del yngre end jeg er nu og accepterede at der var ting jeg ikke blev undervist i som jeg gerne ville. Havde jeg været ældre havde jeg været mere opsøgende i forhold til måske at tage kurser sideløbende med skolen eller prøve at få lov til at være med i nogle designfag. Selvom jeg havde travlt på mit studie havde jeg haft motivationen til at arbejde ekstra med fag jeg kunne lide. Generelt må jeg konstatere at jeg ikke passer helt ind i det store business-fokus der er på uddannelserne på TEKO, og årene på skolen tog lidt gejsten fra mig i forhold til design. Jeg ville ønske at jeg tidligere var skiftet til en designskole. Havde jeg vidst at man ikke kan læse en modedesign-overbygning efter en allerede afsluttet konstruktøruddannelse havde jeg nok skiftet retning tidligere og havde ikke taget hele bacheloren som konstruktør. Så generelt må jeg sige at jeg tror uddannelsen er fint skruet sammen hvis man er rent teknisk interesseret og vil være konstruktør i branchen, men det var ikke optimalt for mig. - Et par opgaver hvor man skal undersøge det økonomiske aspekt, så man kan holde sig til et budget. - Det kunne være rigtig godt at få lov til at outsourse produktion af en mindre designopgave til udlandet, for bedre at kunne forstå de problemstillinger der kan opstå fra 1. prøve til salgsprøve eller pre. produktion. Det er en mulighed jeg ville ønske der havde været under uddannelsen, og som jeg også ville betale for om det skulle være. Jeg mener at uddannelsesstedet kunne skabe kontakten til producenten, sådan at denne var indforståelse med, at kollektionerne sandsynligvis ikke ender med at blive produceret. - Det første halve år på AK'en giver efter min mening ikke mening at ligge der. Det er meget tørt stof for en designstuderende, som er fyldt med energi til at gå i gang med at designe. Og det er rigtig svært at skulle huske alt det information, når man ikke rigtig har noget at skulle bruge det til. Det er okay når der er fælles projekter, og man kan bruge sin viden lidt mere konkret. Men egentlig ville jeg mene at det gav bedre mening at ligge det lidt længere inde i uddannelsen, så man kendte branchen lidt bedre. Eller måske fordele det lidt ud over uddannelsen. Måske lave nogle iværksætteri projekter, hvor man så derigennem kunne være om virksomhedsøkonomi eller noget i den dur. Derudover, synes jeg godt at underviserne kan presse eller forvente mere af eleverne allerede fra AK'en. Der er et kæmpe spring fra AK'en til BA'en, hvilket er lidt ærgerligt. - Det er svært at sammenligne uddannelse med virkelighed, og det afhænger også af, hvilket job du kommer ind i. Jeg mener der bør være mere fokus på sådan noget som organisation og arbejdspsykologi og hvordan man kan begå sig som ny i en virksomhed. Lære hvordan man kan sætte grænser, men også give input på en ordentlig og brugbar måde. Forhandle sig til den bedst mulige ansættelseskontrakt osv. - På Ba'en må der gerne være lidt mere omkring materialevidenskab. Også gerne flere inspirerende foredrag udefra, både med henblik på selve uddannelsen, men også med fokus på karrierermuligheder efterfølgende. Hvordan fandt du dit første job efter endt uddannelse? - Future Talents eventet - Har ikke job (ikke en svarmulighed ovenfor). - Har ikke job endnu. DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 135

136 - Igennem en tidligere studenterende. - Ingen job - Jeg blev kontaktet af et par virksomheder - Jeg er som sagt ikke færdig uddannet endnu. - Jeg mener, at det at blive selvstændig, var det eneste som gav mening for mig - Jeg søgte et job hos mit gamle praktik sted, fik det ikke - blev dog ringet op om et andet job og fik dette da det passede bedre til mig. Stillingen blev aldrig slået op. - Jobrotationsvikariat - Only bestseller ringede til Ingrid Søe og hun anbefaldede mig til jobbet, hvor jeg nu har været i 1,5 år - Under uddannelse på designteknologen var jeg i praktik, som fik mig til at arbejde freelance ved siden af. Så siden 2010 arbejdede Jeg freelance sideløbende med uddannelser. Jeg opbyggede en omtale og gennem 60timers ugentligt hårdt studie/arbejde blev jeg headhuntet til en fuldtidsstilling - Via jobdating Teko arrangerede Design & Business (EN) Har du nogen gode ideer eller forslag til, hvordan VIA kan forbedre sine karriereforberedende aktiviteter? - Promoting international students as a University before - Offer more possibilities for company visits, meetings etc. - Jeg deltog i Company dating og der kom desvaerre kun en virksomhed med interesse i det speciale jeg havde. Synes det var spild af min tid og ikke naer saa sjovt og spaendende som haabet. Haaber I til de kommende Company datings kan faa inviteret virksomhederne i god tid, og faa inviteret et stoerre antal af virksomheder inden for de spacialer med mangel. Being an international graduate has been an asset when looking for a job in Denmark. Please elaborate... Sporg: - The company, in which I'm working currently, is very international, and English is a main language. - Most of the jobs require you knowing Danish - Most companies prefer Danish speaking candidates, so it has never been considered as an advantage that I have an international education background. However, my design job involves a lot of communication with international suppliers, where knowing terminology in English can be called an asset. But it definitely wasn't while looking for a job in Denmark. - Language is the biggest barrier, because even though every Dane knows English, I don't believe they have "culture" of talking in English. Other than that, I think having international perspective is valuable in Danish market. - It has been very challenging for many of my costudents to find a job, I got mine easier because I come from Norway and therefore speak and understand Danish. Despite the language barrier I have experienced that as long as the applicant is prepared and can answer to what the company is searching for the companies will hire not Danish speaking graduates as well. In my experience it is a bit tougher but definitely possible. - I do not think it is a huge asset but it is not a bad thing either. But as an international that knows Danish language it has been an easier process to find a job. - I believe the international line has many advantages, especially due to the English language...we have many interns in the Danish company that I am working in, and the Danish interns don't know the technical terms as 'lining, 'fusing', 'waistband' etc. and of course they have to write all documentation in English because they need to be sent to China. Also, I fell way more comfortable with speaking English due to my education, so it s easier for me to communicate with suppliers and I am way braver to speak. Finally, I think I have a more international view on fashion, because many interns / coworkers have a very narrow minded Scandinavian taste. - I guess being from other country than DK will harm my chances to find job in DK Er der nogen kernefaglige kompetencer, du synes, du mangler for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: Økonomi og regnskab: - Viden om det økonomiske aspekt i en designopgave, samt mere viden om materialer. - ØKONOMI! Jeg læser cand.it og det er en af de ting jeg mangler allermest både på studiet og i mit job. Excel - det er noget af det jeg bruger allermest i mit job. - Nu er jeg ikke i job længere, da jeg studerer og det job jeg havde var heller ikke 100 % studierelevant. Men jeg mangler i høj grad en forståelse for en virksomhedsbudget. Vi havde aldrig mikroøkonomi og de andre økonomifag vi havde, var utrolig mangelfulde. Det trak ned til min bacheloreksamen, at jeg ikke kunne lægge et udvidet budget, på trods af jeg at jeg i min afgrænsning havde skrevet at jeg ikke ville gå i dybden med økonomien. Jeg mangler ligeledes den viden nu på min kandidat. Ydermere fik vi slet ikke nok indsigt i online marketing, som er kompetencer stort set alle jobopslag efterspørger. Igen, også utrolig ringe at man ikke ansætter lærere med disse evner og planlægger det som en del af overbygningen. Overbygningen bestod i sig selv af mange overflødige fag, der kun havde til formål at repetere, de ting der blev undervist i på AK'en, til fordel for dem der kom udefra, men til stor frustration fra os andre. Ved ikke om det er de tilrettelagte læreplaner, eller lærerne der fortolkede dem forkert, men både marketing communication og contemporary branding (eller hvad de nu hed) var meget overflødige og kunne være brugt meget mere effektivt. 136 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

137 - Basic calculations, contracting Programmer: - Live paint in illustrator is a must for all design graduates, it increases the efficiency significantly and should be the standard for drawing working sketches also in school. At my work we don t work in layers at all, only live paint - I personally think, that my education focused very much on the personal creativity, whereas real commercial brands don't use tools such as 'form tracing' and 'draping' to find inspiration. They mainly use WGSN, trend research via Pecleres etc. and inspiration trips.. And of course: they look what other brands are doing. We had some design interns that are a bit disappointed when they come into commercial brands, because they thought the design process is way more creative and crazy. Furthermore, I there is way too little classes for the Adobe programs and documentation for the suppliers. Most of our interns are not so good with illustrator drawings, one of our branding interns knew nothing about Photoshop, the pattern design interns know much about GERBER, but in reality, China makes all the patterns and the main focus for pattern designers is on documentation, fitting and commenting on fit, as well as documentation. And in fact- they don t know much about it when they come into the industry. Blandet: - Working as a designer, I am entirely responsible for 2 product groups, which are t-shirts and sweatshirt, so I have to work a lot with qualities, washes, finishing, fitting. It also includes a lot of graphic designer responsibilities, as I am responsible for all placement and all-over prints. I can say that after my education, the only area I was competent enough in was fitting, I certainly know a lot about the way garment needs to fit, how it needs to be sewn, how the fabric should drape etc. While it is helpful when I have fittings on the model with the construction team, it is not my main responsibility. And when it comes to the rest of my tasks, I feel like I lack a lot of knowledge there. I knew nothing about the washes when I came to the company. Snow wash, acid, peach, heavy enzyme, burn-out - I had no clue, neither what they meant, nor how expensive it was to make them. Next part, graphic design, I really wish we had more graphic design lessons at TEKO, I think we had way too little of both Photoshop and Illustrator, not to mention that half a day (!) of InDesign was all we had. Another thing I had to learn the hard way, and am still learning, is copyright. I can't recall that we had any information given upon this topic, and I really wish we did. Commercial fashion is all about copying, both when it comes to styles, and especially when it comes to graphics (photographs, fonts, vectors etc.), so I think it's crucial to teach what can and cannot be copied. - Deeper knowledge within specialty. I feel like everything was a surface scratch and I did not get deeper into for example materials and how to use them, drawing program (no company uses sketchup), fitting an existing concept to different locations and spaces. In the BA we always just made new concepts, but that is not how many companies work they already have a concept. I have gotten many tools from my education but I have learned a lot more at my work that I hoped I would have learned already in school. - Creating the whole process of a step by step movement when I first get to a company and has to make marketing plan - Forhandlingstekniker - No. Oplever du, at du mangler nogle generelle kompetencer for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: - No, I have had learn a lot new things during my studies in VIA University, and a lot of those things helped me to adapt to the new environment and new work conditions. - Jeg opplever at Via university TEKO har givet oss et fantastisk grunnlag som har gjort mig og fler af mine medstuderende i stand til at udkonkurrere andre jobsøgende i den hårde konkurransen om arbejde. Men hvis jeg skal nevne noe konkret som jeg kunne tenke mig at kunde mer om så vil jeg si: - Identifisere trender og tolke trender på en mer konkret og forbruker relevant måte, finne nye blogger, nye messer og nye brands, etc. - Stilhistorie, kunnskap til klassiske plag som f.eks 5 button jackets, og riktig viktig: SUB CULTURES skulle jeg gerne harft meget mer kunnskab til - Documentation and contact with suppliers- real inspiration research how it s done in the commercial industry- English term (for Danish students!) - No - Nej Oplever du, at der er nogle personlige kompetencer, du mangler for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: - Be able to work for somebody else. During the education we were our own 'boss' and we had our own project. Would have been nice to learn how to actually work on something that somebody else needs you to do - No more than mentioned in the survey. - No - Ikke egentlig, jeg opplever at Teko har givet mig et riktig godt udgangspunkt :) Hvis du har nogen ideer til forbedringer af din uddannelses indhold eller tilrettelæggelse er du velkommen til at skrive dem her: Højere niveau og større krav: - More lessons, more guest lectures, more strict grading - Jeg synes godt der må stilles højere krav til eleverne. Både i forhold til faglighed og disciplin. - Designteknologen husker jeg som værende fin nok. Jeg kan godt lide at praktik er flettet ind i begge forløb. Må igen sige at jeg synes overbygningen var utrolig ringe. For meget repetition, for ringe lærere, der ikke kunne snakke engelsk eller DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 137

138 havde en forældet tilgang til marketing. Disse timer kunne være brugt passende på micro-økonomi, online marketing og mere grafisk design. Vil også lige indskyde at vores grafisk design fag på overbygningen var en joke. Da læreren mente at vi allerede måtte besidde de tekniske kompetencer, fik vi ingen undervisning i selve programmerne, men derimod fremlagt diverse modeller til at kunne afgøre, hvilken slags personlighed vi havde etc. Oven i det blev vi pålagt en opgave i grafisk design, som mange ikke kunne varetage, da vi havde kun haft grafisk design en gang på AK'en. Dem der der kom udefra, ca. 50 % havde aldrig haft det. = bedre forståelse af tidligere undervisning, så der ikke sker overlap eller misforståelser om at eleverne allerede kan det, læreplanen beskriver man skal undervises i. Virksomhedssamarbejde: - More co-working with the industry. More meetings with students from the Danish department. More internships. - Visit companies and solve their problems, focus on other industries as well - I think TEKO should collaborate/seek out for collaborations with companies/people from the industry much more than it does. Examples could be, YKK, which was willing to collaborate with students for big projects, providing free trimmings and TEKO never informed us about it, until the students found out themselves... Marlo Saalmink came to give one of the most inspiring masterclasses at TEKO, but - after we have already graduated, mentioning that he was willing and trying to come and make lectures at TEKO many times before, for free, and was just never allowed to. Are you asking why? And so am I. With a big question mark... Blandet: - We could have used more clear requirements from teachers and make it more clear how to write our assignments, on what method they evaluate us - Jeg har vært riktig glad for min uddannelse, det er selvfølgelig alltid muligheder for forbedring kommunikation er nok en af dem. Men i det hele så synes jeg at det var en fantastisk opplevelse som jeg gerne vil anbafale videre :) - En skole der underviser i management, burde være bedre til selv at udøve det. At forbedre jeres planlægning for undervisning og opgaver, ville være et kæmpe plus! Og derudover ville det være fedt hvis i var mere åbne for nye forslag fra eleverne. Ellers har alt på min uddannelse været rigtigt godt! - At kontoret og underviseren snakker sammen hvad der er mest hensigtmæssigt for eleverne. Hvis ikke vi elever var her, var der ikke job til kontoret, vi burde være her i alles interesse det er ikke altid den følelse man har, mere at være til besvær. - More English technical terms for Danish students - more Illustrator, documentation for patterns designers- more INDesign and Photoshop for branders - more trend studio + street style research for designers (no crazy formatracing and draping), documentation for designers and also more illustrator for designers - Mere decideret undervisning og brug af de diverse strikkemaskiner og meget gerne tidligere i forløbet, så man selv har mulighed for at udvikle og designe strikkede styles til ens kollektioner, uden at skulle gå på kompromis med kvaliteten, fordi du ikke kan finde hvad du søger i stofbutikkerne. Hvordan fandt du dit første job efter endt uddannelse? - I found my working place by my self - Jeg blev jo selvstændig som jeg altid har ønsket, så man kan vel sige at jeg fandt jobbet hos mig selv. - Not employed - Via jobdating arrangeret af TEKO Design, Technology & Business (EN) Har du nogen gode ideer eller forslag til, hvordan VIA kan forbedre sine karriereforberedende aktiviteter? - Jeg har haft stor glæde af et mentorforløb - I suggest that Via can work closer with the Danish language school and companies. 1: Teach international students create a better CV and job application letter. 2: Input more Danish company work culture, so the students understand better how everything does work in DK.3: Arrange more job dating between students and companies. (Students visiting companies or companies giving lectures at school) 4: introduce students to companies initiatively. (by better communicating with companies) Being an international graduate has been an asset when looking for a job in Denmark. Please elaborate... - People are reluctant to hire international students in Denmark, even though they speak Danish, just because they come from a different culture. - Is not making a difference now. Especially without the Danish language as an asset. - I did not acknowledge any advantage given by my status as, international graduate. - Denmark is a very nationalist country, highly competitive and closed to foreigners. It is a slightly bad idea to invite foreigners to study in Denmark where they are not wanted. Plus the level of education in Denmark doesn't justify the extremely high living costs that a student has to pay. In the end, it does not pay off. And honestly I don't understand why educational institutions in Denmark take students from very poor countries like mine and present them a reality that does not match what actually happens in Denmark. 138 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

139 - Being an international student can be actually a weakness when looking for a job in Denmark. But being a Danish speaking international student is a huge advantage. That's why I think that having the Danish language and culture input is very important. Er der nogen kernefaglige kompetencer, du synes, du mangler for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: - Mere logistik. Ikke lager, men f.eks. Hvordan man får varer hjem fra Kina. Hvilke dokumenter man skal bruge for at kunne få indfortoldet en container. Hvordan man får varer hjem med fly. Hvilke fragtpriser er fair. - Excel, more knowledge in ERP systems (Microsoft Navision, SAP etc.) - Mere fokus på adobe programmerne. Særligt udvikling af print og print rapporter. Vi havde det kun som et valgfag et par dage. Det var ikke helt nok. Det kunne være have været godt, hvis man havde det som et fag en times tid 1 gang om ugen i en kort periode. På den måde kan man gå lidt frem og tilbage til det og selv opdage, hvilke teknikker man selv mangler at lære. Det er meget individuelt. - Meget bedre forståelse af produktion i en virksomhed. Vi lærte nærmest intet (meget lidt) om teknisk tegning og hvordan materialer, produktion og konstruktion hænger sammen. - Jeg har arbejdet meget med Photoshop i min fritid og jeg er derfor kompetent til at varetage svære opgaver og løse dem inden for kort tid.det ville jeg ønske der blev sat mere fokus på i undervisningen. - Not real. Teko gave a solid preparation of how to implement marketing plan. I use it in my own company. Jobs I am freelancing are not consistent with my education. - Many. - Management and leadership. - I am an international marketing student but I am now working as a graphic designer. As a student just graduated from Uni, I do not have much choices. I felt lucky enough to hear that someone wants to hire me, no matter what job the company is offering. :)I TEKO, we had basic design courses for marketing students, but now, as I am working as a designer, I think more courses within design knowledge would be helpful today. The marketing knowledge within fashion industry has been a plus in my daily working life. It helps me to have a better skill of communicating with colleagues and customers. - Der var meget praktisk arbejde og lange nætter på TEKOs systue - jeg føler efter at have været i arbejde mere en 1½ år at mange af disse nætter og aftener har været spild. Der mangler mere fokus (på pattern design-linjen) på at lave målskemaer, gradueringer (som ikke er på fysisk mønster) og mere engelsk undervisning og kommunikation. Vi har siddet i vores egen lille konstruktionsverden med saks og symaskine og den verden ligner ingenting af det, som man kommer til at arbejde med, når man er færdig... - There are not - No Oplever du, at du mangler nogle generelle kompetencer for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: - Mere kommunikation - vi havde kun faget på 1. semester og det er det vi skal arbejde med, når vi kommer ud. Hos de fleste virksomheder er konstruktion osv. outsourcet - derfor er kommunikation så vigtigt - også hos konstruktører. Ikke bare hos indkøberne. Konstruktørerne overtager mere og mere indkøbsrelateret arbejde, men vi er ikke klædt på til det. - Many. - Management and leadership - Kommunikation er vigtigt, jeg ville ønske der blev sat fokus på at være i stand til at vidergive sit arbejde til andre og kommunikere hvordan projektet blev færdiggjort. Som jeg har haft behov for i min kommunikation med vores kinesiske produktion. - Ikke ud over manglende produktionsindsigt, som tidligere nævnt. - I forhold til at komme ud på arbejdsmarkedet har jeg savnet at kunne forhandle. Særligt løn- og kontraktforhandling. Samtidig er der også mange af os der laver sit ejet. Det kunne være rart at få en viden omkring opsat, moms, skat osv. Mange af os kommer ud for dette senere i vores arbejdsforløb, så en baggrundsviden ville være rar at have. - Not really - None - No Oplever du, at der er nogle personlige kompetencer, du mangler for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: - You can always become better at what you re doing but I am a reasonable mix of talent, hard work and availability to open up to others and collaborate. BUT this is not enough. Being good at what you're doing is not enough. - Self confidence - Jeg kunne godt tænke mig at der var fokus på at oprette og sørge for at der var en ens fremstilling af produkter på webshops. Det er gået op for mig at det kan være et problem for mindre virksomheder.det kunne også have været rart at blive undervist i produkt billeder, med forskellige eksempler på hvordan de kan fremvises på en webshop. - I work in Japan so many things I have learnt in Denmark are totally out of the picture due to the cultural differences. But I am aware of the culture so there is no problem in my case - At tro mere på egne meninger, selvom jeg ikke har så meget erfaring - None DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 139

140 - No Hvis du har nogen ideer til forbedringer af din uddannelses indhold eller tilrettelæggelse er du velkommen til at skrive dem her: Bedre lærere og højere niveau: - Better trained staff, and a more organized management. - Higher academic level, more coherent work between different subjects, less repetitive lectures and subjects in classes each year. - More prepared and engaged teachers who can actually give a proper class instead of leaving it all for the student to do on its own. There is a reason as why we are supposed to have teachers that is to teach us students. - Studies could be a lot more intensive. Teachers could give a lot more tasks to and urge to look up different keywords and talk about what events are happening around that would be useful to attend connected to the studies. Mere struktur: - Overordnet har jeg været meget glad for min uddannelse. Dog var der på AK'en (I herning) ikke meget struktur og overblik over vores skemaer. Kommunikationen oppe fra, har været meget kritikværdi. Vi blev først informeret om ferier, opstartsdage, tidspunkter for timer osv. et par ugerfør. Det har skabt meget frustration i min klasse, da man ikke kunne planlægge sine dage. Hele min klasse pendlede fra Århus til Herning og mange af os - inkl. mig, kommer fra Sjælland og flyttede til Jylland for netop at studere på Teko. Når man starter på et studie for venter man at der er styr på skeamet som det aller mindste. Når det viser sig, at der ikke er det og man har brug for denne guide, så bliver man som elev frustreret. Når der forventes at eleverne laver sine ting til tiden og møder op - så forventer vi også, at der er samme disciplin fra skolen. - Jeg tænker tilbage på TEKO, som en god tid og en god uddannelse. Men jeg romantiserer også de lange nætter, hvor presset man konstant var, hvor lidt søvn man fik under projekter og hvor stresset man tit var. Der skal mere struktur fra lærernes side og nogle regler for projekterne om, hvor meget man skal lave. At man skal have 3 all nighters for at blive færdig med et dragtprojekt er ikke hensigtsmæssigt (og det er selvom man arbejder struktureret og ikke spilder tiden) - det gavner ikke nogen. Og det er ikke den virkelig, som de fleste vågner op til, når man er startet på arbejdsmarkedet. - Structure, please. Didn't have many classes because either teachers were sick or just simple absent (seriously???) Other than that keep improving in every field. - More personal recommendations or critics - Less group work (especially in second and third year of studies) everybody gets tired and angry most of the time with their groups and work is not productive- Stop repeating. We had sooooo many same projects during the year. Basically identical just named different - we are craving for new knowledge Blandet: - Større krav til eleverne. Alt for mange lavede ikke noget hvilket tog pusten fra ellers initiativrige lærer. Dovenskaben smitter når man finder ud af man ikke behøves at lave noget og ikke aktivt deltage i timerne. Bare man er tilstede. - Da jeg var på det første hold i mejlgade, var der mange ting som var ukoordineret i starten, det blev heldigvis bedre og jeg håber ikke det er et problem længere for de studerende. Da jeg havde valgt en teknisk tilgang til min uddannelse (web-integrator > multimedie designer > pba. VFC.) var der mange på mit hold som ikke havde samme baggrundsforståelse for programmering mv. Jeg er desuden selvlært i Photoshop og 3Ds Max. Det gjorde at de timer hvor det gik ud på det, blev brugt på at hjælpe andre i klassen, med fundamentale opgaver. Der var meget lidt fokus på at få mig, som individ op på et højere niveau inden for mine kærne kompetencer. - They are people who go to school and train for year to build educational programmes. I am not in a position to correct them. Hvordan fandt du dit første job efter endt uddannelse? - Deltagelse på fagmesser - Haven't - I applied for a sales persons job, but instead was offered an assistant designer position after our meeting - Til Teko jobdating Designteknolog (DK) Har du nogen gode ideer eller forslag til, hvordan VIA kan forbedre sine karriereforberedende aktiviteter? - Fortælle mere om arbejdsvilkår og regler om gratis arbejde / praktikforløb. - Har læst møbel design, og der var ikke rigtig nogen der kunne vejlede i den retning. Det var meget noget med invester, og pitch for milioner. Og ikke lige frem det man har brug for når man stater egen tegnestue. Being an international graduate has been an asset when looking for a job in Denmark. Please elaborate... - Jeg er en Normann. Vi forstår jo godt hverandre Er der nogen kernefaglige kompetencer, du synes, du mangler for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: Forlængelse af praktikperioden: - Nej. At forlænge erhvervs-praktikperioden til et ½ år (26 uger) i stedet for 8 uger, så virksomhederne ikke skal bruge for mange ressourcer på at lære en nyuddannet op. Jeg har fået at vide at jeg mangler erfaring. Hvordan skal man få erfaring, når man ikke kan få et job!!! - Mere praktisk erfaring igennem uddannelsen - evt praktik ½ år istedet for 8 uger.!!! 140 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

141 Forhandlingsteknikker: - Forhandlingsteknik - Jeg mangler nogle kompetencer inden for udbudsret inden for offentlig. Jeg ville gerne have haft at vi havde haft noget mere om forhandlingsstrategi. - Mit speciale var purshasing management med fokus på tekstiler. Vores primærundervisning havde intet kendskab til denne branche- men primært fokus på biler mm. Derfor har jeg gennem uddannelsen ikke fået det optimale ud af dette i forhold til teko's primære område. Her tænker jeg blandet andet på konkret leverandørsamtaler herunder prisforhandling og leverandørudvælgelse. Materialekendskab: - Bedre materialekendskab, finde leverandører - Jeg kunne godt have brugt noget mere fokus på materialerne i forhold til design processen - Bedre materiale-kendskab Programmer: - Jeg synes it kompetencer er en stor del af mit daglige arbejde og jeg ville gerne have haft større indblik i hvordan Fx Navaion fungere. - Ja, mere erfaring med Illustrator, InDesign og Photoshop Blandet: - Som indkøber kunne man evt. have haft større fokus på samarbejdet og kommunikationen med designeren. - Overblik over processerne internt i en modevirksomhed. Generel tidsætning på de enkelte processer, flow og lav praktisk overblik over de enkelte arbejdsopgaver i en udviklingsproces fra design til butik. - Jeg manglede mere virksomhedskendskab. Jeg manglede viden om hvordan indkøbsafdelingen fungerede og hvilke udfordringer der kan være når man skal producere tøj i f.eks. Kina, mht. til minimum på stk. Jeg mangler også stadig viden om hvordan salgsafdelingen og sælgerne arbejder når de er ude og sælge tøjet. - Jeg synes kernekomptencerne er dækket godt ind. Kunne godt bruge mere om international handel og konfliktløsning inden for emnet. - Jeg har manglet en del i forhold til intelligente tekstiler, brandkrav til tekstiler på forskellige markeder. Desuden større viden om forskellige afdelinger i en virksomhed og samarbejdet i mellem. Styklister og beregning af råvare forbrug m.m. - Skulle ønske at det var et alternativ for dem som ikke kom ind på fashion design and business BA - Mere viden om UX design. Flere projekter i samarbejde med firmaer. - Mere undervisning i visuel materialer, på min arbejdsplads stod jeg også få mindre reklamer, opsætning af salgsmateriale osv. - hvilket jeg har lavet på uddannelsen, men aldrig fået undervisning i - Mere dybdegående designudvikling. Bruge inspiration og konceptudvikling til at oplyse designvalg. Fokus på TEKO var mere i henblik med industri, og i meget mindre grad at fokusere på de begyndende faser af design og koncept udvikling. 10 inspirationsbilleder var nok til et koncept, men der var ikke nogle krav til hvorledes de skulle inkorporeres. Mere fokus på idegenerering og eksperimentering ville være fornuftigt. Det er ikke alle der vil arbejde for bestseller efter endt uddannelse - Det ville være noget omkring målsætning af tegninger til forbriker hvordan den generelle standard. F. eks. måtte det gerne være et godt måske t dages kursus i teknisk design med henblik på standard målsætning af tegninger. Vi mangler også noget undervisning i at lave 3D tegninger da det der kommer til at fylde meget på arbejdsmarkedet i fremtiden. - Alle svarende i højre kolonne er givet så neutralt som muligt, da jeg ikke har været i job endnu, men er tvunget til at besvare - Trim forståelse og deres engelske betegnelser. (Knapper, lynlåse mm) Efterbearbejdnings- / forædlingsmetoder, herunder forskellige print metoder/ burnout/ Oil Wash mm.- Materialekendskab i dybden, også viden ift. Hvilke parametre spiller ind på pris. - Kommerciel ideudvikling. Havde ikke prøvet at skulle få 20 konkrete ideer hver dag. - Farvekort research ud fra trends som er kommercielt baseret/ikke ud fra hvad jeg personligt synes er flot. - Tilretning af styles på model. Har kun få gange rettet til på model og ikke på mønster. Oplever du, at du mangler nogle generelle kompetencer for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: - Jeg syntes uddannelsen mangler mere konkrete værktøjer til, hvordan man indsamler data til sit projekt/opgave. Jeg er ked af, at komme på arbejdsmarkedet, hvor den eneste analyse jeg kan lave, næsten er en spørgeskemaundersøgelse. - Jeg synes jeg manglede noget mere praktik i forhold til hvordan de forskellige teorier skulle bruges i praksis - umiddelbart synes jeg det var svært at se et ordentlig formål med de ting vi lærte. - Jeg synes ikke, at jeg mangler kompetencer. Jeg synes istedet, at jeg mangler specialisering. Efter endt uddannelse har vi erhvervet os en del værktøjer til markedsføring og håndtering. Men ud fra de samtaler jeg sidenhen har haft med medstuderende, er den generelle følelse, at vi ikke er blevet sat ind i hvordan man benytter disse værktøjer. Ydermere manglede vi muligheden for, at gå i dybden med de emner der interesserede os mest, for derved at kunne finde et speciale område på arbejdsmarkedet. Markedsføring er er meget bredt i sig selv. - Har ikke job inden for det jeg er uddannet som. - Projektledelse- Kvalitativ data- Bearbejdelse af data Oplever du, at der er nogle personlige kompetencer, du mangler for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 141

142 - Materialekendskab - Engelske sprogfærdigheder - fagtermer - leverandørkommunikation Hvis du har nogen ideer til forbedringer af din uddannelses indhold eller tilrettelæggelse er du velkommen til at skrive dem her: - Jeg synes, at fagene er meget korte - dermed ment, at man ikke når at få nok faglig viden indenfor ét eller flere felter. - Mere fokus på ledelse - Mere visual merchandising - vi prøvede for lidt, og jeg har næsten lært alt af min arbejdsplads Hvordan fandt du dit første job efter endt uddannelse? - Fik tilbudt et job, ikke relateret til min uddannelse af tidligere arbejdsgiver, men har sideløbende været inde i et projektudviklingsforløb i en socialøkonomisk virksomhed som arbejder med vintage og redesign, som gerne vil åbne et syværksted og håber på at få fondsmidler til at starte projektet. - Havde tidligere arbejdet som indkøbstrainee i 2 år. - Jeg er i udlandet - Jeg er stadig ikke demitteret endnu, men er så småt begyndt at sende ansøgninger ud til opslået jobstillinger. Min plan er desuden at trække på mit netværk (praktikforløb, netværk der er skabt igennem mit skoleforløb samt personligt netværk inden for branchen.) - Jeg er stadig studerende - Jeg fik job com Counter manager på Biotherm i Salling, men jeg blev efterfølgende sygemeldt da jeg ikke kunne holde til det stående job. Derfra kom jeg i virksomhedspraktik på sygehuset og er nu startet på uddannelsen som lægesekretær - Jeg fik tilbage mitt arbejde fra da jeg bodde i Norge - Jeg har endnu ikke søgt, da jeg stadig er under uddannelse. - Jobcenter - Mit nuværende job har intet med min uddannelse som indkøber fra teko at gøre. - Startede egen virksomhed - Startede mit eget - Under studiet. - Via Bestsellers jobbank, så ringede de til mig. - Via kontakt med designer, og ansøgning i og efter studie Tekstildesign, Håndværk & Formidling (DK) Har du nogen gode ideer eller forslag til, hvordan VIA kan forbedre sine karriereforberedende aktiviteter? - Målrettede henvendelser til virksomheder ang. den enkelte elev Er der nogen kernefaglige kompetencer, du synes, du mangler for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: - Jeg mangler i høj grad skrædderteknisk kunnen/erfaring. Selv om jeg har valgt min lange praktik hos en coutureskrædder, er jeg stadig usikker. Mangler fotoshop/illustrator erfaring for at kunne søge ledige jobs - Jeg manglede at blive mere sikker i tingene. Vi snuste til mange forskellige - men opnåede ikke faglig sikkerhed i disse ting. - It. Photoshop, Indesign. Kommercielle indgangsvinkler til design, fx skallering af størrelser i beklædning/strik. En forståelse for hvordan man kan optimere ens designproces, fx ved udregninger og størrelsesskalleringer. - Drift af egen virksomhed. Regnskab, moms, løn, regler... - Det job jeg har nu er ikke fagrelevant, så derfor har jeg ikke haft brug for nogle af kompetencerne Oplever du, at du mangler nogle generelle kompetencer for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: - Løn!! Og Forretning? Hvordan kan man leve af denne uddannelse? Skolen kan komme med eksempler, man kan bruge i sin hverdag enten som studerende eller som færdiguddannet. Hvordan bliver man selvstændig? Hvad er der af muligheder for at kombinationen af små jobs? Min vurdering er at skolen/lærerene meget elegant hopper hen over dette emne, da de måske heller ikke ved hvad man kan med denne uddannelse... - Igen - kendskab til regler og lovgivning ift at drive egen virksomhed. Grundlæggende Regnskabslære - Gode ideer til hvordan man finder specielle jobs i virksomheder og skriver en uopfordret ansøgning - Jeg mener, at der bl.a. mangler nogle kompetencer relateret til videnskabsteori Hvis du har nogen ideer til forbedringer af din uddannelses indhold eller tilrettelæggelse er du velkommen til at skrive dem her: Tidligere specialisering: - Tidligere specialisering i håndværksfag for at opnå en mere specialiseret uddannelse i de 2 foretrukne fag - Planlægningen af projekter, ferier og eksamener var overordnet rigtig godt planlagt :-) Specialiseringsdelen kunne med stor fordel ligge tidligere i uddannelsen, sådan at man får mere tid til at gå i dybden med de to fag man har valgt, det ville give en større forståelse for fagene og større mulighed for at eksperimentere og forstå fagene. Jeg har undret mig over, at man til én af de første eksamener, skal op i ét af de fag man afslutter. Hvorfor bruge flere måneder på et projekt i et fag man ikke skal gå videre med? Denne tid kunne man bruge på et fag der virkelig interesserede én. - Mulighed for at spore sig ind på linje tidligere i forløbet for at opnå større fagspecifikke kompetencer 142 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

143 - Jeg synes man skal specielisere sig tidligere. Det tager en masse tid at lære, strik, væv broderi og beklædning. Man er to år henne i forløbet før man tænker på at specielisere sig. Man kan på den korte tid ikke nå at blive så god inden for de forskellige ting. Det med at gå i dybden i et specielt område skal komme meget tidligere i uddannelsen.der skal desuden være meget mere praktik især hvis man uddanner som underviser. Jeg ønsker også mere opdateret lærere som ikke hænger fast i gamle metoder, de er dygtige til det gamle håndværk men mangelfuldt i design. Jeg ønsker også meget mere undervisning i IT. To dages undervisning i planlægning gennem disse programmer er alt for mangelfuldt og programmerne er samtidig meget dyre. Samtidig nærmest pralede lærerne med at der intet arbejde var at finde i den her branche og uddannelse - i stedet for at tro på at vi kan finde job eller selv skabe job med denne udannelse. Blandet: - Jeg føler ikke at uddannelsen (hvor spændende, god og lærerig den end måtte være) ruster én til virkeligheden. Til, efter endt uddannelse, at få et job. Hvordan fandt du dit første job efter endt uddannelse? - Dannede kontakten da jeg var i praktik på min nuværende arbejdsplads - Jeg startede mit eget firma, sammen med en medstuderende. Engineering Bygningsingeniør (DK) Har du nogen gode ideer eller forslag til, hvordan VIA kan forbedre sine karriereforberedende aktiviteter? - Der er behov for at de studerende kommer mere ud og ser hvordan firma og strukturen her hænger sammen - Det med at skrive et C.V. bør de fortælle om hvordan en ansøgning og et C.V. skal opbygges. - Få så meget dialog med virksomhederne som muligt. Bruge lærer som har deltid i evherv. - Mere samarbejde med erhvervslivet. Mere information de forskellige brancher. - Nej. Being an international graduate has been an asset when looking for a job in Denmark. Please elaborate... - Yes Oplever du, at du mangler nogle generelle kompetencer for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: - Det kunne være fint både at have lært microstation og novapoint i lige store grader. - Højere teoretisk fagniveau - Jeg har ingen tilføjelser - Jeg mangler at finde ud af, hvor jeg går hen for at holde mig opdateret og få ny viden. Har en bedre forståelse af hvordan det fungere ude i virksomhederne. Hvordan man bruger det man lærer i skolen i praksis. - Jeg ønsker mere praktisk viden indefor generelle kompetencer. - Jeg mangler ingen - Jeg oplever, at jeg mangler kompetencer i forhold til byggepladsstyring og projektledelse. Jeg manglede nogle af de kompetencer da jeg startede. Men det er særligt også jura i forhold til ITK-aftaler, leverancer af projekter ol. Det mangler der meget af på VIA, det har jeg slet ikke hørt om på VIA. Det er der stort fokus på i det praktiske erhvervsliv. - Mangler noget mere info vedrørende ledelse og styring. - Projektledelse og økonomistyring (projektøkonomi) - REVIT, et tegne program som jeg godt kunne have tænkt mig mere uddannelse i. Hvis man har en udfordring, vil jeg gerne kunne omsætte en praktisk udfordring til teori, altså hvordan kan man regne på det her? - Økonomiske forhold. Omkring ansvar og rådgiverydelse. Oplever du, at der er nogle personlige kompetencer, du mangler for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: - Erfaring. Bedre indblik i fx standarder. Hvordan hele systemet bagved skal fungere. Gerne have noget mere omkring kvalitetssikring. Råstofindvending og alt der ligger bag det. - Jeg har ingen tilføjelser - Jeg kunne godt have brugt pædagoguddannelsen. - Jeg kunne godt tænke mig noget forhandlingsteknik.samarbejde med andre faggrupper specifikt bygningskonstruktøren. - Jeg mangler kompetencer til f. eks. kommunikation til eksterne samarbejdspartnere og forretning. Det kan både være på dansk eller fremmedsprog - Jeg oplever, at jeg mangler kompetencer til at kunne håndtere kritik samt at kunne involvere andre i beslutningsprocessen. - VIA University College bør lære deres studerende at være mere praktisk anlagt personligt. Hvis du har nogen ideer til forbedringer af din uddannelses indhold eller tilrettelæggelse er du velkommen til at skrive dem her: Praksisorientering og praktik: - Alt i alt bør der være flere praktiske opgaver at tage sig til i uddannelsen. Så ville man være bedre klædt på til at kunne varetage sit job. - Kunne godt bruge lidt mere sammenhæng mellem faglig stof og praktisk. For mange gange hænger virkeligheden ikke samen med det faglige man lære på skole. DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 143

144 - Der er nogle ting som man skal lære før man skal i praktik. Det ville være rigtig skønt at kunne de ting før man skulle i den virkelige verden. Nogle ting lærte jeg først senere i semesteret. - Jeg vil sige, at mit praktiskforløb på 5. semester, der forventede virksomheden at jeg kunne mere, end det var tilfældet. Normalt tog virksomheden studerende fra 7. semester i Odense, og jeg manglede derfor nogle kompetencer. Det var lidt fusterende at stå i den stituation, men jeg kunne - set i bakspejlet - se at jeg lærte det på de senere semestre i mit uddannelsesforløb. Jeg mener dog, at uddannelsen stadig er super god, da lærerne har den praktiske forståelse af tingene. Blandet: - At man kan komme mere i dybden i hvad man vil allerede fra starten af. Mere tid med underviserne også sidst i uddannelsen. Der var det ikke nok. - Undervisningen burde fordeles over 14 uger istedet for 12 uger på hvert semester, hvilket kan skabe bedre tid til forståelse af stoffet. Det er ikke nødvendigt med så meget fritid. - Jeg mener, at hvis undervisningen og arbejdsmængden var komprimeret i korte perioder ville det være mere givende. F. eks. hvis man lavede en klassisk blokstruktur - Strukturen på timerne. Den generelle røde tråd i fagene på tværs, mere tværfaglighed ville være på sin plads. - Der skal være mere FEM modulering/beregning. - Det ville være mere fokus på teknik. Desuden mangler der innovationsundervisning og virksomhedsledelse. - Jeg studerede konstruktøringenør uddannelsen, og der var meget få studerende (Vi var kun 4). Der kunne derfor være mulighed for at blande de internationale og danske studerende, så ville uddannelsen blive sjovere i min optik, - Jeg var fanget lidt i at skulle vælge speciale allerede på 4 semester. Muligheden for mere vejledning omkring dette valg burde være tilstede, pga af frygten for at lukke for mange døre karierremæssigt. - Lær mere projektledelse. Krav om at indgå i dialog med eksterne personer. Hvordan fandt du dit første job efter endt uddannelse? - Der blev taget kontakt til mig. - DSU messe i Lyngby Civil Engineering (EN) Being an international graduate has been an asset when looking for a job in Denmark. Please elaborate... Sprog: - It helps if teachers try to involve companies with student bachelor projects, but Danish is required from students. - Because in my case the companies are looking for people who can speak Danish at a professional level - Being fluent in the Danish language is very important. - I think it s an advantage but what it s a real advantage is to be Danish or to have studied in a Danish education program. I have met Danish student s, who has been studied in other cities such as Aarhus and they have been prepared better than international. Special in clue courses. So I think it s very important the local language to be able to understand the local information and problems. - In my experience, language is a barrier, sometimes Danish companies have preferences for Danish people even though you can speak Danish. - When looking for a job in Denmark you have to speak Danish and understand the local culture. Blandet: - I feel that Danish company s only wants Danish employs. - People who came from other countries can have different experience and skills which can contribute to the Danish working environment. - I guess that employer sees the tough road that has to be completed to finish education, live on your own and organize everything by yourself. It is not a big advantage though. - Jeg tror, det kan være god ide, at have en bestemt kursus, hvor der undervises på hvordan vi kan skrive ordentligt eller CV, følgebrev og grafisk portefølje. Fordi jeg var nødt til at lave en aftale om at gøre det, hvilket bl.a. er meget vigtigt at vide. Så det forekommer mig, at skulle være endnu et obligatorisk kursus for at have. - In my opinion, one way would be organizing different kinds of workshops, these workshops need to be specific of each education, in that way students can be exposed to Danish companies and Danish companies could have firsthand overview for potential employees. - There could be more presentations about job seeking at VIA. That would be very beneficial for me and other international students. Oplever du, at du mangler nogle generelle kompetencer for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: - Yes, jeg mangler Computer software s kompetencer som Cad Design og calculus også. - Management tasks. It works differently at different firms. I need that information before i go out to my job. - I would have liked if they had focused on my branch of education a bit sooner in the studies. - I really appreciate more visit and contact with the real world of my profession, and maybe have some meeting with professionals of my sector. 144 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

145 - Everything is more or less fine, in the time limits there are no possibilities to learn more as the practical side is also very important (project period and workshops). - Cumical competencies in buisness Oplever du, at der er nogle personlige kompetencer, du mangler for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: - The innovation week could have been longer. But they have fixed it. - Being able to communicate with colleague at work on both a more personal and profession level. Being able to chit-chat Hvis du har nogen ideer til forbedringer af din uddannelses indhold eller tilrettelæggelse er du velkommen til at skrive dem her: - Use more programs and softwares that are used in the work market. - The teachers that i had where kind on us. That made us a bit lazy. More strict teachers. - If a student could choose a bit faster the civil engineering line, it would be more beneficial. Because the construction line of civil engineering was forced to do an energy project, but almost everyone was interested in structures. Hvordan fandt du dit første job efter endt uddannelse? - Der blev taget kontakt til mig - By sending aplications - Had a job as part time during education Global Business Engineering (EN) Har du nogen gode ideer eller forslag til, hvordan VIA kan forbedre sine karriereforberedende aktiviteter? - Ved VIA er det vigtigt at de lægger vægt på at man er ved samme firma i sit praktikophold. - Så meget kontakt som overhovedet muligt med evhervslivet. Gå mere i dialog med forskellige firmaer. - Ræk ud og inviter repræsentanter fra erhvervslivet. - not really - Jeg har ikke umiddelbart nogle forslag. - Egentlig bare en uddybbende forklaring til mit tidligere svar ift. hvad jeg fik ud af Company Dating: Jeg søgte kun jobs i København da jeg var færdig (fordi jeg har en kæreste her), og Company Dating var næsten udelukkende firmaer fra Midtjylland. Et virkelig godt arrangement, men da jeg virkelig skulle bruge det var det ikke relevant. - De mangler ressourcer og tid til at gå i dybden. Der skal afsættes mere tid til fastholdelse af de internationale studerende inkl karrierevejledning. Being an international graduate has been an asset when looking for a job in Denmark. Please elaborate... - Jeg har ikke mere at tilføje - All in all it's good be an international student because it gives a lot of opportunities. Er der nogen kernefaglige kompetencer, du synes, du mangler for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: - Viden om SAP/erp - Som Global Business Engineer, synes jeg at vi mangler nogle specialiseringer. Vi har en bred viden dog kan jeg godt savne noget mere specialliering i bestemte områder. - Nej der er ikke nogen. - Mere Excel færdigheder - Jeg ville ønske at fagene passede bedre sammen. Alle mine valgfag var maskiningeniør valgfag, dette var fint. Men de fag, som ikke var valgfag var ikke altid relevant. Jeg manglede mere sammenhæng med de obligatoriske fag på tværs. Jeg mangler også noget mere praktisk fra uddannelsen. - Jeg var ledig i ca et halvt år efter min uddannelse, men fik noget projektstyring via virksomheden "Lederne", hvilket mangler på uddannelsen. - Jeg sidder med HR. - Jeg mangler særligt kompetencer vedr. statistik og analytiske evner vedr. statistik - Jeg arbejder som projektleder i dag. Men alle projektredskaber og værktøjer det var mangelfuldt i uddannelsen. - Ikke for mit vedkommende, men da jeg overvejede at læse en kandidat ovenpå var det næsten umuligt, da vi ikke havde nogen af de obligatoriske fag som f.eks. Theory of science osv. Oplever du, at du mangler nogle generelle kompetencer for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: - Sprogmæssigt har det været en udfordring at min uddannelse var på engelsk, og jeg arbejder på en dansk arbejdsplads, så vi har tit kommunikationsproblemer, da jeg ikk kan de danske udtryk kun de engelske. - Projektledelseskompetencer. Meget af det basis viden omkring projekttrekanten, det er ikke gennemgående nok. - Projektledelse, projektstyring og mere struktureret problemstyring. Også nyere teorier på markedet, nyere kompendiumer og bøger. Men også at underviserne er mere fagligt stærke og hvad der rører sig i markedet. Dernæst også mere fokusering på analyser, implimitering m.v. Jeg mangler noget mere fra den virkelige verden, f.eks. at man kan skabe samarbejde/projekter med virksomheder, og dermed skabe mere erhvervsfaglig erfaring, f.eks. i form af foredrag til eleverne. - Jeg kan ikke komme på noget - Jeg har manglet den rigtige mængde undervisning i Excel. Og de kunne godt informere om hvor meget det bliver brugt i arbejdslivet. Det har fyldt en del mere end jeg regnede med. DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 145

146 - Et fag som CSR ville jeg gerne have haft uddannelse i. Forretningsforståelse. - Den tekniske viden er lidt for lille. Oplever du, at der er nogle personlige kompetencer, du mangler for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: - Projektstyring, projektledelse og forhandlingsteori. - Nogle gange skal jeg lære at lytte lidt mere end at snakke. - Jeg kan ikke komme på noget - Forhandlingsmetode, præsentationsteknik og salg. - At præsentere et projekt for andre personer ind de daglige fællesskaber. I mere professionelt øjemede. Dette ønskes også på uddannelsen. - Større teknisk forståelse Hvis du har nogen ideer til forbedringer af din uddannelses indhold eller tilrettelæggelse er du velkommen til at skrive dem her: - Vi havde et svagt 5. semester hvor vi havde PDE for sent i forløbet - Mere samarbejde med erhvervsliv i projekter - Jeg synes det er brug for mere teknisk tilrettelæggelse og være mere fleksible. Der var lidt meget fnidder og fnadder. - Jeg mener, at semesteret hvor man er på udveksling bør være senere i løbet af uddannelsen. Jeg synes, at det var meget tidligt, særligt da min specifikke studieretning først blev introduceret senere. Da jeg var på udveksling havde jeg kun kompetencerne fra 2. semester, og jeg kunne dermed havde fået mere ud af min udveksling. - Global Business Engineering uddannelsens to første semestre er 80% irrelevante, hvis du har matematisk viden i forvejen. Jeg havde matematik/fysik i gymnasiet og lærte først noget (ud over business fagene) i 4. semester. Man kunne snildt have sparret mindst et semester væk ved i det mindste at sætte et matematik krav på B-niveau. - Det er ændre virksomheder noget før i processen af din uddannelse. At problemstillinger og ændringer følger godt hånd i hånd. - Der skete en stor omrokering på lederplan da jeg startede på uddannelsen. Jeg synes derfor ikke at de studerende bliver involveret nok og får nok hjælp. Specielt de kulturelle forskelle gjorde at der kom frustrationer, da man ikke fik nok hjælp og vejledning fra ledere og lærere. Det matematiske niveau var meget højere end mange havde forventet da vi startede, og det fik mange til at stoppe, som ikke er godt. Man skal lægge vægt på at eleverne skal lære hinanden bedre at kende, altså have en introuge eller rustur for at de kan lære hinanden at kende. Efter jeg endte min uddannelse har jeg ikke helt præcist vidst hvilke slags jobs jeg kunne få, derfor mangler man at få decideret at viden om hvad man kan søge og hvad man kan blive under uddannelsen. - Bedre kobling mellem fagene, og til virksomhederne også. Information & Communication Technology (EN) Har du nogen gode ideer eller forslag til, hvordan VIA kan forbedre sine karriereforberedende aktiviteter? - Tell them to learn Danish or go home - Provide internship opportunities for students via company dating & job posts. Invite companies interested in international students to hold presentations and Q&A sessions. - Possibly Offer on premise Danish Language Courses - Offer courses on how to write CV and Cover Letters for the Danish work environment. - Lidt mere vægt på at mulighederne eksisterer. - It would be nice if more "slots" would be available when booking for counselling at the Career Service Center. The information that they give is valuable, and it would be nice if more could benefit from it, and with a shorter notice (i.e. there wouldn't be need to wait weeks before your turn) - Hi, i will suggest that you give the list of companies who usually post international jobs to students from semester 4th so they can prepare already for finding a job, also VIA should get some courses as how to find jobs so on Being an international graduate has been an asset when looking for a job in Denmark. Please elaborate... Sprog: - Problemet for mig er at jeg ikke kan tale flydende dansk og skriftligt dansk. Det gør det meget svært at finde job i danmark trods min internationale uddannelse. - Many companies look for international graduates to diversify their workforce. I guess this helps. However, I have gotten my job due to positive experience at my internship (which turned into a student job). It is also a huge plus to know some Danish, to understand what's happening around you even when others are speaking their native language. - Danish skills are very important on the job market. - Being able to communicate in Danish seems to be one of the most important criteria for most companies (with some exceptions). In most cases, the international graduates have a basic level of Danish, where they cannot communicate freely. They get rejected when they state that in their CVs or motivational letters while applying for a job. I've personally talked to some of the contact persons under the job ads, and they have directly stated that. On the other hand, that is completely understandable. So, I am just trying to say that the language is a disadvantage when being an international graduate. 146 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

147 - I would not say it was an asset. It doesn't matter if you are international or not. As long as Danish is not required, you have a chance to get an interview. Blandet: - Some big companies are looking for an international so that they can diversify their working environment - It's less helpful being an international graduate than Danish citizen. A cultural difference. - It didn't make a difference... - Being international is pretty cool as of the international environment and country had the chance to come here in Denmark, grow my network and also increase my knowledge for future work and life Er der nogen kernefaglige kompetencer, du synes, du mangler for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: - The following list is going to be very IT-specific, but I believe I would have gained a lot of knowledge easier, if introduced to these topics on time:-source control (e.g. GIT) <- Very important. All companies with some respect to themselves use it, so it would have been a lot nicer to have learned this in the first year-regular expressions <- A bit more rare, but still very useful also got out of shape when it comes to mathematics in the first 3 years, and it was difficult for me to get back in it in the last semester. Moving ALI and SMP courses to earlier points in time would have been useful - Mere fokus på design patterns brugt i den virkelige verden. - Mere embedded programmering og linux kendskab - Linear algebra, stochastic and probability, testing distributed system, security, wireless communication models all those topics are needed during daily work for each software developer. It would be beneficial if VIA includes some of those topics in a study program. - Jeg mangler en helt masse omkring server installation og setup. Generelt IT setup. - It could have been nice if there were some classes covering the software deployment and build processes (even though that's a huge area). Also, from what I remember, we had mostly theory classes on the various testing techniques, but not much practice. It could be nice if the students are introduced to Unit Tests. - I strongly recommend that SAP should be taught in ICT before going for Practical Placement as this put us at big advantage on the student job market as most international companies use it. - I believe ITIL and Portfolio Management courses I missed them - Application server!!! og ikke en skide eclipse fish server. Weblogic, Jboss, tomcat, osv Oplever du, at du mangler nogle generelle kompetencer for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: - Strategic management and economic management. - Projektledelse kunne jeg godt have brugt mere undervisning i. - Project management, what is my role and how to run a project in real life. (It is very nice to follow books, but reality is different). - Not at all - It would have been nice to be able to understand my customer and their requirements better. - I wouldn't say that I lack any general competences. Besides, the more experience, the more competence a person gets. Oplever du, at der er nogle personlige kompetencer, du mangler for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: - Overall, I have somewhat learned to take initiatives and actively support our decisions, but a bit more of that wouldn't have hurt - Mest med hvordan man skal håndtere løsning, og hvordan man forholder sig til kontrakter. Så uddannelsen skal være mere erhvervsnær. Hvis du har nogen ideer til forbedringer af din uddannelses indhold eller tilrettelæggelse er du velkommen til at skrive dem her: - Well I was really pleasant with my education. Only problem I could see in VIA is that student are a bit lost ones they come here in Denmark and school starts with lessons really fast. There are children from poor villages that never worked with PC before. I will say some courses as accommodation to Danish life must be done - There should be more courses to choose from for the electives. There should be a more flexible structure of the programme, not based on the available teachers, but on what the industry needs. - Synes ikke at vi lærte noget ud over toppen af isbjerget. Altså, jo du har hørt om en given teknologi og har også brugt den til at lave en hallo world, men det giver ikke meget i forhold til at implementer en rigtig opgave uden i den rigtige verden. - Som meritstuderende kunne de godt lægge fagene mere lineært så man modtager undervisning i en god rækkefølge. - På mange af de første semestre blev niveauet holdt nede fordi alt for mange af udlændingene ikke tog noget initiativ. Det var første på de sidste par semestre at der skete noget, fordi størstedelen af dem som ikke gad at lære noget var droppet fra. - More math. I had zero math in my ICT program and this is an essential for every software developer in daily work. - Kunne godt tænke mig at der blev niveau opdelt i forhold til de forskellige deltagere end der bliver gjort i forvejen. - In many cases, we have learned about things that are not used anymore, e.g. CORBA. Also, it was nice to get an introduction to electronics and embedded programming, but I think it was a bit too much according to what was relevant for me. I believe having specialized to software or hardware programming after the 3rd semester would have helped me focus on what I was going to do. DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 147

148 - I would have preferred not to have the hardware course during 4th semester (can't remember its name, but we made a car dashboard as a project) :-) It s just a personal preference, you should be able to choose for yourself. In my opinion it would've been better if it was one of the elective courses for the hardware profile from 6th semester. Hvordan fandt du dit første job efter endt uddannelse? - Igennem et konsulentfirma - Via kontakt fra LinkedIn Maskiningeniør (DK) Har du nogen gode ideer eller forslag til, hvordan VIA kan forbedre sine karriereforberedende aktiviteter? - Nej - Jeg tænker at de ikke behøver at være on site. Et andet bud det kan at tage til messer eller karrieredage, andre typer end on site. - Gennem foredrag fra tidligere studerende og arbejdere - Forskellighed i arrangemenerne. - Forløbet jeg havde syntes jeg var for kort til min smag, flere af dem og længervarende mentormøder end hvad jeg oplevede ville være fint. - Det skal være, at der er mere samarbejde med virksomhederne og skolen i forbindelse med projekter. Lige til maskiningeniør var der ikke så mange virksomheder, det var mere salgsvirksomheder. Der mangler større projekter og møder, hvor studerende kan møde virksomhederne undervejs uddannelsen. - Arrangere company dating på sidste semester, så evt. stillinger eller jobtilbud stadigvæk er relevante Being an international graduate has been an asset when looking for a job in Denmark. Please elaborate... - I am working in an international Company and can use my language to talk with costumes, vendors, etc. Er der nogen kernefaglige kompetencer, du synes, du mangler for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: - Vigtigheden af risikovurdering i forbindelse med udvikling og design. Det bliver berørt en smule på skolerne, men ikke nok i forhold til vigtigeheden af risikovurderingen i erhvervslivet. - Mere rutine i beregninger og konstruering - Mere praktisk erfaring - Jeg savner mere kendskab fra IT-delen og forskellige systemer/programmer. Jeg kunne godt have brugt en eller anden form for at sætte mig ind i hvordan IT-systemer er bygget op, struktur også fra forskellige programmer, f.eks. i form af kurser. - Jeg klarer mig fint og jeg udvikler mine færdigheder sammen med min virksomhed. - Det ville være skønt at få flere cases og arbejde mere med tingene praktisk og i hænderne. - Det ville være Engelsk skriftligt niveau. Man skal være opmærksom at firmaer officielt og eksternt er meget engelsk orienteret og det har jeg brug for. - Der var ikke nok nok teoretiske fag at vælge, de var ikke ingeniør-tunge nok. - Nej. - Nej Oplever du, at du mangler nogle generelle kompetencer for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: - Mekanisme-lære. Det er noget jeg manglede i min uddannelse - og jeg mangler denne kompetence i mit nutidige job. - Jeg ville ønske at der var mere praktisk arbejde i uddannelsen, for at lære elever hvordan de håndtere maskiner og teknik.og så de får en større forståelse for hvordan de fungere. - Der mangler kendskab til standarder, i arbejdslivet bliver generelle standarder brugt meget. I uddannelsen bliver vi ikke introduceret til det ret meget. - At have teori bedre på rygraden. Generel beregning inden for mekanik, statik og dimensionering. - Nej. - Nej - Nej Oplever du, at der er nogle personlige kompetencer, du mangler for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: - Jeg ønsker at VIA ville undervise mere i ledelsesstyring og management. Projektledelse og projektstyrelse. - Nej. - Nej - Nej Hvis du har nogen ideer til forbedringer af din uddannelses indhold eller tilrettelæggelse er du velkommen til at skrive dem her: - Vi havde interkulturel kommunikation og økonomi på lavt niveau. Det havde jeg været foruden. Dernæst synes jeg også at Inovation Week var spild af tid, folk var heller ikke så meget motiveret. Jeg havde heller lavet noget som som havde mere relevans til de fag, jeg allerede har. - Niveauet er for lavt. Det er et problem når der er udlændinge, som er på lavt niveau i engelsk og andre danske elever er på højere niveau. Det skaber ubalance i undervisningen, når eleverne er på forskellige niveauer. - Mere repetition på de senere semestre. 148 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

149 - Jeg syntes der manglede generelt højere krav til det faglige nivaeu til deltagerne. Pga blandt andet forstyrrende spørgsmål i timerne, som andre deltagere havde læst op på, på eget intiativ og ved deltagelse i timerne. - Jeg følte at nogle af lærerne var gået lidt i stå og nogle af lærere meget bedre kunne li' deres arbejde. - En mulig forbedrelse er, dem som har energi og overskud skal have mulighed for vælge flere ekstra-fag for at få viden om det. - Bedre modtagning af feedback. Mangel på gensidig respekt hos lærer. Hvordan fandt du dit første job efter endt uddannelse? - Gennem nettet - Jeg er selvstændig. - Mens jeg var studie. Mechanical Engineering (EN) Har du nogen gode ideer eller forslag til, hvordan VIA kan forbedre sine karriereforberedende aktiviteter? - Øge kendskab hos virksomheder af de uddannelsesretninger VIA tilbyder - Jeg har ingen forslag - I think more connections with both small and huge companies are needed. And they open their mind a little bit more to foreigners. - Having a list of companies seeking trainees/graduates where Danish is not a must in order to get a job - Create a better project bank where the students get to choose at all stages of the education a project to collaborate with the company. By doing so, both parties can benefit. The students get to participate in "real life" projects, and the company gets to know the potential behind the international students. Being an international graduate has been an asset when looking for a job in Denmark. Please elaborate... - Not once I have been beneficiary by being a foreigner. Many less qualified danish classmate had job offers when those international among the best took long or even did not find a job in DK - Locals are preferred - Jeg mener, at særligt sproget er en udfordring i forhold til at internationale studerende kan finde job i Danmark. Derudover er der også de kulturelle forskelle som kan vanskeliggøre processen. - It has been a plus when companies look for employees with international mindset, and also when companies are interested in having employees who master your mother tongue (when different from Danish) Er der nogen kernefaglige kompetencer, du synes, du mangler for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: - Most of the companies ask for a long time experience instead of be more practical and train you at the beginning. Another issue/competence required is the language, Danish, in this case, not only for engineering jobs but for any kind of job opportunity which I realized afterwards that it is not necessary to accomplish the job. - Jeg mangler ingen - Better professional communication skills Oplever du, at du mangler nogle generelle kompetencer for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: - Jeg mangler f. eks. kompetencer relateret til f. eks. 3D programmering ol. Jeg mangler værktøjer til at analysere produkter gennem ANSIS, det mangler jeg i forhold til min uddannelse fra VIA - Faglig dokumentation (der er en stor kløft mellem den type rapporter man laver på skolen, og på den type rapporter som man bliver bedt om at skrive ude i industrien) Oplever du, at der er nogle personlige kompetencer, du mangler for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: - Jeg mangler ingen Hvis du har nogen ideer til forbedringer af din uddannelses indhold eller tilrettelæggelse er du velkommen til at skrive dem her: - There was always a huge difference among foreigners and Danes which I think we should avoid and mix culturally and educationally. They sat apart in the classroom, they didn't speak that much to the rest of the students and they didn't want to form part of others group. A bit sad but true :( - Subjects can be better connected to each other, so If one chooses to continue with a specialization, the teacher would advise better on how to apply the newly gained knowledge into improving concepts/projects that have been done for previous subjects - Niveauet kunne godt have været højere. - Jeg mener, at uddannelsesprogrammet kan forbedres ved at der fokuseres mere på de teoretiske perspektiver i uddannelsen. - I think a number of subjects should be studied with more depth. Finite element methods are very complex procedures that need better understanding Hvordan fandt du dit første job efter endt uddannelse? - Jeg fik stillingen gennem A-kassen Produktionsteknolog (DK) Har du nogen gode ideer eller forslag til, hvordan VIA kan forbedre sine karriereforberedende aktiviteter? DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 149

150 - Virksomhedsbesøg, med fokus på drift og produktudvikling. ERP system, det mener jeg er meget væsentligt. Being an international graduate has been an asset when looking for a job in Denmark. Please elaborate... - Jeg er opvokset i Danmark, så føler mig ikke så international. Er der nogen kernefaglige kompetencer, du synes, du mangler for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: - Ved meget af den teori vi har gået i gennem er vi ikke kommet i dybden, vi har ikke haft tid til det. - Noget mere omhandlende projektledelse. Noget mere sprogfagligt. - Kvalitetsstyringssystem var meget overfladisk under uddannelse. - Kraftig mangel på erfaring. - Jeg mener ikke, at jeg kan komme på nogle kompetencerne. - Flere projektopgaver, med mere dokumentering - Den er delt op i to grene, konstruktion og drift. Jeg kunne godt tænke mig at man fik mere af det hele. - Uddannelsen er kort i forhold til hvad vi skal nå. Man når ikke at gå i dybden og mangler derfor store huller i ens viden. Man har kendskab til forskellige ting, men har ikke fuld forstand på tingene. - Stakeholder management. Stakeholder analyse - Personaleledelse. - Jeg synes man manglede mere erfaring med ERP- systemer. Det vil jeg mene er et område man godt kunne bruge sætte mere tid af til gennem uddannelsen. Man kunne godt lave flere workshop hermed. Oplever du, at du mangler nogle generelle kompetencer for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: - Uddannes mere i og omkring råvarerpriser. Det ville være godt hvis man kunne skabe en større kontakt til leverandører og underleverandører. - Når man bliver delt op i forskellige hold i min kategori, så bliver indholdet af min undervisning mangelfuld. Forskellene på holdene er stor. - Nej - Mangler noget sprog fra uddannelsen. Mere projektledelse uddannelse. - Kraftig mangel på erfaring inde for metalindustrien. - Jeg kan umiddelbart ikke komme på nogle kompetencer - Gå mere i dybden med forskellige programmer og i undervisningen. - Grundlæggende tegningslære: Tegningsstruktur, revisions systemviden. Generel viden omkring produktionsgrundlags systematik. Oplever du, at der er nogle personlige kompetencer, du mangler for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: - Mangler noget sprog fra uddannelsen. - Mangler at Autocad havde været en del af undervisningen, det bliver stadig brugt meget i virksomhederne! - Jeg kan ikke komme på noget - For mit vedkomne kunne jeg godt bruge mere uddannelse i generel IT, fx Officepakken. Excel. - Flere kompetencer virksomhederne søger efter som man ikke lære på skolen. Hvis du har nogen ideer til forbedringer af din uddannelses indhold eller tilrettelæggelse er du velkommen til at skrive dem her: - Smartboard burde indføres i min linje. - På tredje og fjerde semester, mangler der noget seriøsitet fra lærenes side af. - Mere stram politik omkring mødepligt og deltagelse i timerne. Fjerne hydraulik på 3 semester og undervise i stakeholder management. Det er det vigtigste element i mange moderne virksomheder - Manglede Autocad som et modul, har hørt at der på denne uddannelse er droppet Tysk og det er BIG mistake! - Man kunne godt have lært noget mere. Hvis de kastede noget mere på en. Der var for lange ferier. - Lad være med at gøre PT uddannelsen til et springbræt til maskin-ing og lad være med at promovere den som dette! Gør ikke PT'er til middelmådige ing.'er. Giv derimod PT'erne nogle værktøjer som ligger udenfor ing'erne. Fx. Ledelse, HR viden (personlighedsviden), viden omkring bæredygtighed, mekanisk design (ikke konstruktion og styrkeberegning), FEM analyse, osv. Jeg ved godt at nogle af tingene også er ing. Ting men jeg syntes meget af PT uddannelsen gik med styrkeberegning på et plan jeg ikke var interesseret i og slet ikke har haft noget behov for i mit daglige virke på trods af at jeg sidder i en Mechanical ingeneer stilling og udvikler nye produkter! - Jeg vil sige der skal være en fortsættelse med de teoretiske opgave i første og andet semester gennem hele udddannelsen for at holde teorien ved lige, så man ikke glemmer hvad man har lært når man starter på sit nye job. - Jeg mener, at tredje semester skal være delt op fra starten. Jeg mener, at man burde foretage denne opdeling ved starten. - Jeg har hørt at opgaverne som andre elever for mange år siden har fået - er også opgaver jeg har fået i min uddannelstid. Opgaverne skal opdateres. - Igen. Det at der er så stor forskel på holdene. Det ville optimere det meget mere at vi er mere end fem personer på et hold, som gør at ens resultater er meget individuelle. - Få noget mere erhverv ind i uddannelsen, altså gør uddannelsen mere virklighedsnær. Det samme gælder studielivet. Fx at man har 9 ugers sommerferie, det passer ikke til erhverslivet. 150 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

151 - Bruge flere beregningsprogrammer, eftersom det er dem der anvendes i den virkelige verden. De er hurtigere og har man baggrundsviden til at bruge dem regner de rigtigt hver gang. Produktudvikling & Teknisk integration (DK) Er der nogen kernefaglige kompetencer, du synes, du mangler for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: - Ja! Min uddannelse var meget mangelfuld og ustruktureret. Animation Workshop Character Animation (EN) Har du nogen gode ideer eller forslag til, hvordan VIA kan forbedre sine karriereforberedende aktiviteter? - Få nogle flere folk fra brancen på besøg der fortæller om deres firma/projekter - både fra store og små firmaer. Gerne flere som pt. står og mangler folk og kunne være intresseret i at ansætte nyudannede / eller få nogle i virksomhedspraktik til deres projekter. Being an international graduate has been an asset when looking for a job in Denmark. Please elaborate... - It is not always that being an international graduate is an issue or an advantage in Denmark. Most of the companies in my area only care about the skills of the candidate. However, obtaining a work visa is very hard since the bureaucracy for both the company and the candidate is very big. - a lot of Danish people prefer to speak in Danish even when their coworkers don't know how to speak Danish Er der nogen kernefaglige kompetencer, du synes, du mangler for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: - I would say that my education has provided me all the competencies I need, except maybe a bigger knowledge of the business side of the animation industry. How to finance my own animation projects, finding a producer, dealing with the legal side of the work and etc. - Could had used more time with Flash animation and rigging - At kunne budgettere en produktion. Specielt som freelancer, kan det være svært når man møder nyt arbejde at lære økonomien. - Could have been nice with more knowledge about Rigging & Constrains of props. I know it more of a CG task, but the animators get often the task too. Oplever du, at du mangler nogle generelle kompetencer for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: - I think the school focus too much on the film industry, while there are so much more options out there. Chances are that the graduated student more likely will work with other branches. Oplever du, at der er nogle personlige kompetencer, du mangler for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: - I wish we learned more about payment negotiations with employers, and was exposed more to students of other professions, like programmers and web designers. The school is a much closed environment where everyone are animators, and it sort of distorts the perspective of how it's like in the professional work. Hvis du har nogen ideer til forbedringer af din uddannelses indhold eller tilrettelæggelse er du velkommen til at skrive dem her: - The animation program at the Animation Workshop/VIA is already a strong and holistic program. I believe it could be improved by incorporating more classes on producing, budgeting, organizing animation projects. How to use the internet as a tool to both promote and to find relevant information for the career. - I think stuff like "Buddy day", everything we did at the theatre, the installation art and other lectures spent on stuff of this kind was unnecessary. There has been no need for this in the professional world, and "Buddy day" was a fine idea on the paper, but the Friday bar did the job either way. I also felt a lot school hours was spent on long lectures, instead of giving students time to practicing their professions. - Mere indsigt i den anden linje, sådan rent praktisk. - evt. ligge et ½ års CG-Crash kursus oven i det normale uddannelse forløb. - specielt moddeling samt rigging af props & andre genstande som karakterne skal interagere med. Flere hurtige 0,5-3 dag's opgaver, hvor man ikke fokusere på et færdigt projekt eller produkt men istedet. - Fokus på kun en af de 12 animationprincipper afgangen. - Fokus på et stadie. (Blocking Step/ Blocking Spline / Animation / Polish / Extra Polish.) (få evt. udleveret en scene der er klar til det følgende stadie, samt en tjek-liste over indholdet til hvert, så man får trænet alle stadier og ikke kun træner de første par hvis man ikke er en af de hurtigste.)- Fokus på hvordan man forholder sig til at animere i space samt på ujævnt tærang/underlag eller trapper karakteren kan komme ud for at skulle gå på.- Byt opgave med en makker. Jeg er general utrolig glad for skolens faglige niveau og hvad jeg har fået med i bagagen, det har allerede hjulpet mig en del på jobbet, så dette er kun forslag til hvordan man kan gøre uddanelsen endnu bedre. :D Hvordan fandt du dit første job efter endt uddannelse? - LinkedIn - Tog til Animation øl / på bar i KBH. (jeg har vedhæftet et link) Der afholdes 1 gang om måneden. Hvor alle inden for branchen kan mødes over en øl. Computer Graphic Arts (EN) Har du nogen gode ideer eller forslag til, hvordan VIA kan forbedre sine karriereforberedende aktiviteter? DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 151

152 - The Animation Workshop afholder 2 ugers karriere forberedelse, efter endt praktik på 4. år. Der var oplæg jeg ville have haft svært ved at undvære i de første par måneder som freelancer efter endt uddannelse. Det mest givtige var studiepræsentationer fra forskellige arbejdspladser, en introduktion til freelance budgettering og A-kassens oplæg (sidstnævnte kunne dog godt have været bedre minded på eleverne de henvendte sig til). Jeg kunne godt have tænkt mig større indsigt på freelancer området - hvordan man kontakter klienter, hvordan man kommunikerer under projektprocesser med klienter, hvor man skal opretholde en online profil i forhold til at søge jobs. - Ikke inden for mit felt (TAW) Being an international graduate has been an asset when looking for a job in Denmark. Please elaborate... - There is language barrier when you applicate a job. The companies mostly want you to write the implications in Danish, else they think can t speak or ask Danish at all. - Being non-eu citizen give me really hard time and it is impossible to be employed in Denmark for me. Er der nogen kernefaglige kompetencer, du synes, du mangler for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: - No, I feel I learned everything and even more at The Animation Workshop. - No - Jeg er ikke sikker på, jeg forstå spørgsmålene... Det virker ikke helt, som om de er henvendt til min dimettender med min faglige baggrund... Jeg er uddannet inden for grafisk design og visuel kommunikation - ikke programmering. - I did not study character animation, so it is a bit hard for me to answer these questions. On the CGA line it could maybe have been nice to learn a bit more about animation. Motion, poses and general movement - I did not imagine I would find myself working for a games company - I had my eyes set on illustration and pre-visualization. A full time position in Aarhus opened up, which I couldn't say no too - although I haven't been introduced to game production at The Animation Workshop, I feel I have the competencies to take on that responsibility and learn while doing my job - the processes are similar - it's mostly different terminology, technicalities and programs I use now a days. My core abilities, and what I focused on during my studies, are still what I rely on most to do my job as an Art Director now. - As I was one of the people who took one year of animation and 2 of CG, I have a basic understanding of the 3D pipeline, but lack experience in compositing, realistic modelling and shading, integration etc. This is not the fault of the school Oplever du, at du mangler nogle generelle kompetencer for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: - Nej - Jeg mangler et meget større og dybere kendskab til trykprocessen. Jeg ville også ønske, jeg havde flere - eller måske rettere mere manifisterede - kompetencer inden for web og apps. Ikke fordi, jeg tænker, jeg skal være programmør, men fordi jeg skal samarbejde med programmører, og jeg forstår ikke deres sprog eller deres værktøjer. - Igen erfaring inden for 3D området, men ikke som en fejl fra TAW Oplever du, at der er nogle personlige kompetencer, du mangler for at kunne varetage dit job? Skriv dem gerne her: - Nej - Jeg ville gerne være stærkere på at opsøge, danne og bruge netværk. Jeg vil gerne være mere bevidst om, hvad jeg har at give. Jeg føler mig ensom i mit fag, men jeg ved ikke, hvor jeg skal gå hen for at få sparring og inputs - primært fordi, jeg føler jeg "nasser" på folk, og jeg ved ikke, hvor grænsen for, hvem man kan betegne som værende netværk, går. Er det folk, man har mødt en enkelt gang for 2 år siden? Og hvordan plejer jeg netværket? Hvad har jeg at bidrage med ind i et netværk? - Jeg kunne være bedre til at estimere opgaver, både inden for en økonomisk og tidsmæssig ramme. Det er dog noget man altid kan blive bedre til inden for den her branche - og det er noget som kun kan læres ved erfaring. Hvis du har nogen ideer til forbedringer af din uddannelses indhold eller tilrettelæggelse er du velkommen til at skrive dem her: - Uddanelsen kunne sagtens være længere - så man havde et semester til specialisering f.eks. Der er rigtig mange ting man skal nå igennem som Computer Graphics studerende - det ville tjene uddannelsen at blive en smule længere, så man kunne få tid til at gå i dybden med et specific produktions område, hvis man var interesseret i at specialisere sig. - Tryk - tryk - tryk!!! Mere fokus på forståelse af web og app udvikling. Flere projekter, som stiller krav til innovativ tænkning - få øje på problemet og find alternative måder at løse det på. Det var FEDT at have så mange eksterne undervisere på BAen. De har fingeren på branchens puls og kan derfor levere en helt optimal undervisning. Eneste ulempe var, at de ikke havde nogen anelse om vores forkundskaber. Det betød, at underviseren ofte skulle bruge dage på at spore sig ind på vores niveau. Det var spildte dyrebare timer. - Generelt virkelig fantastisk skole. Lidt flere projekter med klient kontakt kunne være en god ting, da de fleste skal arbejde med kunder senere. Mere snak om lønforhandling, lønniveau og kontrakter. - Det er en absolut fantastisk uddannelse. Jeg ser ikke noget dårligt med den nuværende uddannelse og måden uddannelsen er blevet struktureret på. - Bring quadruped projektet tilbage, det er guld vaerd for folk som gerne vil arbejde i VFX hos de store firmaer. Faa afskaffet alt self study, det virker som en skadende trend for skole og elever. Hvordan fandt du dit første job efter endt uddannelse? - Arbejder Freelance, er i gang med at starte eget firma. 152 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

153 - Jeg har haft nogle freelance jobs, hvor personer, som skal starte egen virksomhed, har henvendt sig for at få lavet visuel identitet. Nogle af henvendelserne er fra mit eget faglige netværk, og andre er blevet henvist af personer fra mit faglige netværk. - Via folkene fra mit praktiksted DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM 153

154 154 DIMITTEND- OG BESKÆFTIGELSESUNDERSØGELSE 2015 DAMVAD.COM

155