Uddannelsesordning for GRUNDLÆGGENDE SERGENTUDDANNELSE FLYVEVÅBNET

Transkript

1 Uddannelsesordning for GRUNDLÆGGENDE SERGENTUDDANNELSE FLYVEVÅBNET

2 Autorisation Nærværende uddannelsesordning autoriseres hermed til brug på Air Force Training Centre (AFTC) ved gennemførelse af Grundlæggende Sergentuddannelse (GSU). KARTNI WINTHER oberst Chef for Air Force Training Centre DOKUMENTHISTORIK Dokumentversion Revisionsdata Dato Ændret af UDSTEDELSESDATO: 12 DEC

3 INDHOLDSFORTEGNELSE FORORD INDLEDNING FORMÅL UDDANNELSENS VARIGHED UDDANNELSENS TITEL ADGANGSKRAV SERGENTUDDANNELSENS MÅL FOR LÆRINGSUDBYTTE, STRUKTUR OG INDHOLD Generelle læringsmål for Sergent udannelsen i FLV Uddannelsens struktur Modul Instruktørvirke Modul Ledelse Modul Føring Modul Love, Normer og Bestemmelser Holdning UNDERVISNINGS- OG STUDIEFORMER Undervisnings- og arbejdsformer Evaluering PRØVER OG BEDØMMELSER Oversigt over eksaminer og bedømmelser Reeksaminationer Klage over eksamen Kursusbevis Uddannelsesbevis Udnævnelse MERIT ØVRIGE AKTIVITETER OG DELTAGELSESPLIGT RETSGRUNDLAG BILAG Bilag 1: Modul Instruktørvirke... Fejl! Bogmærke er ikke defineret. Bilag 2: Modul Ledelse... Fejl! Bogmærke er ikke defineret. 3

4 Bilag 3: Modul Føring... Fejl! Bogmærke er ikke defineret. Bilag 4: Modul Love, Normer og Bestemmelser... Fejl! Bogmærke er ikke defineret. 4

5 FORORD Denne uddannelsesordning for den grundlæggende sergentuddannelse i flyvevåbnet indgår som en del af den samlede uddannelsesdokumentation for uddannelsen. Uddannelsesordningen er styrende for uddannelsens gennemførelse og anvendes af elever, undervisere, planlæggere som ramme for uddannelsesforløbet. Uddannelsesordningen kan desuden anvendes af øvrige interessenter, der har ønske om eller behov for at få et indblik i uddannelsen, herunder elevens enhed. Uddannelsesordningen beskriver bl.a. formålet med uddannelsen, uddannelsens struktur, moduler og undervisningsformer og - metoder samt eksamen. Derudover beskriver uddannelsesordningen procedure for ansøgning om merit for de enkelte moduler samt hvilken rolle egen enhed spiller i uddannelsesforløbet. I bilagene er de enkelte moduler/fag på uddannelsen nærmere beskrevet. Uddannelsen gennemføres af Air Force Training Centre. KARTNI WINTHER oberst Chef for Air Force Training Centre 5

6 1. INDLEDNING Den grundlæggende sergentuddannelse (GSU) gennemføre som en modulopdelt uddannelse under så stor anvendelse af blended learning (BL) som muligt. Dette betyder, at eleven skal gennemføre de enkelte moduler og dermed uddannelsen som en blanding af tilstedeværelse og fjernundervisning i forskellige former mellem de enkelte tilstedeværelsesperioder på AFTC. Uddannelsesordningen er i hovedparten relateret til dansk kvalifikationsramme for livslang læring niveau 4 og bør af samme grund, i det omfang det er muligt, følge gældende bestemmelser for erhvervsrettede uddannelser. Uddannelsesordningen har virkning fra januar 2014 og revideres på årsbasis. 2. FORMÅL Uddannelsen har til formål at skabe fornødne forudsætninger hos eleven for at kunne fungere som mellemleder på laveste funktionsniveau. Uddannelsen skal herunder generere den nødvendige viden og færdigheder og derigennem skabe tilstrækkelig kompetencer således eleven kan: Udøve ledelse over for personel på manuelt niveau, Fungere som fører for en gruppe/hold ved flyvevåbnets enheder, Virke som instruktør, indenfor eget funktionsområde. 3. UDDANNELSENS VARIGHED Det anbefales at uddannelsens moduler gennemføres indenfor en periode på maksimalt 24 måneder. Såfremt alle moduler i uddannelsen ikke bliver gennemført på tilfredsstillende vis indenfor skitseret periode, vil der i hvert enkelt tilfælde blive foretaget en vurdering omkring de aktuelle forholde for den enkelte elev. 4. UDDANNELSENS TITEL Uddannelsen benævnes: Grundlæggende Sergentuddannelse (GSU), Objektforkortelse: GGSGFGSU 5. ADGANGSKRAV For at tilsikre at de fornødne grundlæggende forudsætninger er til stede før ansøgning om optagelse på uddannelsen, skal følgende generelle adgangskrav til de forskellige moduler iagttages. Eleven skal: Have gennemført en militær grund-/basisuddannelse med tilfredsstillende resultat/ og eller har en baggrund som konstabel i flyvevåbnet. Have bestået Folkeskolens 9 klasses afgangsprøve i fagene regning/matematik, engelsk og dansk med minimumkarakteren 02(6) eller højere eksamen. Kunne bestå forsvarets fysiske basiskrav. Kan sikkerhedsgodkendes 6

7 Kan bestå optagelsesprøven og dermed være vurderet egnet indtrædelse af uddannelsen. Ansøgere til uddannelsen skal til optagelsesprøve ved Forsvarets rekruttering. Ansøgeren skal ved den lejlighed bedømmes egnet til indtrædelse på udannelsen. Optagelsesprøven omfatter: Skriftlige prøver Styrketest Løbetest Interview med psykolog Helbredsundersøgelse 6. SERGENTUDDANNELSENS MÅL FOR LÆRINGSUDBYTTE, STRUKTUR OG INDHOLD 6.1. Generelle læringsmål for Sergent udannelsen i FLV Sergenten i flyvevåbnet har overordnet behov for 3 kernekompetencer for at udføre sin funktion som mellemleder på laveste niveau. De 3 kompetencer er placeret indenfor ledelse, føring og instruktørvirke. Disse områder indebærer at sergenten efter gennemført uddannelse skal have viden, færdigheder og kompetencer for at kunne virke: Som leder: Planlægger, tilrettelægger, gennemfører og kontrollerer aktiviteter for enkeltmedarbejdere og mindre grupper på manuelt og sidestillet niveau. Som fører: Gennemfører operativ ledelse for enkeltmedarbejdere og mindre grupper i kritiske situationer som kræver omgående handling. Som instruktør: Instruerer enkeltmedarbejdere og mindre grupper indenfor et afgrænset område og/eller forløb. Efter endt uddannelse skal eleven derfor have nedenstående viden, færdigheder og kompetencer: Viden: Sergenten skal: Have viden om de mange alsidige funktioner/opgaver, der påhviler en mellemleder i flyvevåbnet. Have viden om de grundlæggende ledelsesteorier og basal psykologi, herunder bl.a. stress og coping, kamp- og gruppepsykologi i forhold til en mellemleders virke. Have viden om forsvarets ledelsesgrundlag samt forsvarets kompetenceudviklings- og bedømmelsessystem. Forstå principperne og teorierne for lederskab og ledelse på mellemlederniveau. Have viden om teorier og metoder tilknyttet føring generelt, samt viden om de metoder og redskaber der er påkrævet for at udøve operativ ledelse i kritiske situationer i flyvevåbnet. 7

8 Forstå principperne for mellemlederens føringsmæssige overvejelser i forbindelse med en opgaveløsning. Have viden om teoretiske, metodiske og praksisnære områder inden for unge- og voksenlæring og uddannelse. Dette indbefatter forståelse for planlægning og tilrettelæggelse, gennemførelse, kontrol og evaluering af et uddannelsesforløb og/eller en opgaveløsning. Færdigheder: Sergenten skal: Kunne udøve ledelse i relation til forsvarets ledelsesgrundlag. Kunne anvende grundlæggende ledelsesmæssige og pædagogiske teorier og metoder til løsning af praksisnære ledelses-, førings- og instruktørrelaterede opgaver. Kunne identificere praktiske problemstillinger og ledelsesmæssige udfordringer, samt begrunde valget af opgaveløsningen. Kunne bidrage til udvikling af underlagt personel ved at give input til samtaleleders udviklingsog bedømmelsessamtaler på baggrund af egne observationer og i relation til forsvarets udviklings- og bedømmelsessystem. Skal kunne vælge og anvende føringsrelaterede teoretiske og praktiske muligheder som grundlag for valgt opgaveløsning. Skal kunne formidle den valgte løsning på en opgave, med et strukturelt udgangspunkt i gældende befalingsværktøj eller i form af en kort instruktion. Kunne anvende relevant uddannelsesdokumentation, til at indsamle og anvende informationer omkring læringsmål og læringsdybde, for derefter at kunne tilrettelægge en undervisningssituation. Skal kunne gennemføre en undervisningslektion i relation til den i tilrettelæggelsesfasen valgte løsning, samt kunne identificere udviklingsområder efter modtagelse af konstruktiv feedback. Kunne vurdere kvaliteten af egen og andres opgaveløsning. Kunne kommunikere i emneområdet således at opgaven bliver løst mest hensigtsmæssig. Kompetencer: Sergenten skal: Kunne tage ansvar for den valgte opgaveløsning i normale og kritiske situationer. Kunne planlægge og tage ansvar for ledelse af forskellige arbejdsprocesser for enkeltmedarbejdere og mindre grupper på manuelt og sidestillet niveau. Kunne tage ansvar for at føre underlagt personel i kritiske situationer. Kunne planlægge og tage ansvar at gennemføre undervisning eller afgivelse af instruktioner til underlagt eller sidestillet personel. Selvstændigt kunne tage initiativ til at vurdere og forbedre egen og andres opgaveløsninger. Kunne efterleve flyvevåbnets værdier; professionalisme, lederskab, fleksibilitet, sammenhold, menneskelighed og effekt (soldat og specialist på samme tid). Kan opsøge relevante muligheder for videreuddannelse og faglig udvikling i forsvaret Uddannelsens struktur Uddannelsen er opbygget af 4 moduler. Instruktørvirke Ledelse 8

9 Føring Love, normer og bestemmelser (gennemføres som fjernundervisning (FU)) Modulet Love, normer og bestemmelser er gennemgående og gennemføres sideløbende med deltagelse på de øvrige moduler. Det enkelte modul udbydes ca. 5-6 gange om året jf. aktuel PROM for det enkelte år (se nedenstående principskitse). Modulerne kan derfor frekventeres med fleksibilitet for den enkelte elev og dennes enhed. Modulerne skal dog gennemføres i den nedenfor skitserede rækkefølge og det anbefales at uddannelsen gennemføres på maximalt 24 måneder. Når den samlede uddannelse er gennemført med tilfredsstillende resultat, kan eleven i samråd med egen HR rådgiver/chef ansøge om/eller tiltrædelse i en sergentstilling og dermed opnå udnævnelse til sergent. INSTRUKTØRVIRKE LEDELSE FØRING LOVE, NORMER og BESTEMMELSER 4 ECTS 6 ECTS 11 ECTS 1 ECTS Sideløbende øvrige 5 uger 5 uger 10 uger moduler De anførte ECTS point er et udtryk for belastningen under modulet. 1 ECTS svare til ca. 27½ time Modul Instruktørvirke Formål: Eleven skal kunne instruere en medarbejder og mindre grupper indenfor et afgrænset område, samt kunne planlægge, tilrettelægge, gennemføre og kontrollere en undervisningslektion Modul Ledelse Formål: At eleven sættes i stand til, at planlægge, tilrettelægge, gennemføre og kontrollere aktiviteter for enkeltmedarbejder og mindre grupper på manuelt niveau Modul Føring Formål: Eleven skal kunne gennemføre operativ ledelse for enkeltmedarbejdere og mindre grupper i kritiske situationer, som kræver omgående handling. Eleven skal kunne træffe hurtige og effektive beslutninger i kritiske situationer og iværksætter handlinger under optimal udnyttelse af for hånden værende ressourcer Modul Love, Normer og Bestemmelser Formål: 9

10 At bibringe eleven viden, færdigheder og kompetencer, der gør eleven i stand til at agere i forhold til de love, normer og bestemmelser, der er gældende for tjenesten i Forsvaret og flyvevåbnet såvel nationalt som internationalt. Eleven skal tillige være orienteret om flyvevåbnets operationer Holdning. For at kunne blive ansat som mellemleder i forsvaret, stiller forsvaret krav om en vis holdning, beskrevet som karaktermæssige egenskaber såsom personlig fremtræden, ansvarsfølelse og respekt. Derudover skal eleven til enhver tid leve op til forsvarets grundværdier som er, troværdighed, åbenhed, tillid, selvstændighed og ansvarlighed. Såfremt eleven gennem uddannelsen ikke honorere ovennævnte ud fra en subjektiv vurdering, vil skolen rette henvendelse til den pågældendes enhed og foreligge situationen. Det er således den pågældendes enheds ansvar at tage vare på den konstaterede situation og dermed vedkommendes personlige udvikling. 7. UNDERVISNINGS- OG STUDIEFORMER 7.1. Undervisnings- og arbejdsformer AFTC har en pædagogiske vision om at være et åbent og anerkendt kompetencecenter inden for læring. Vi vil skabe et miljø, hvor udvikling af såvel pædagogik og faglighed vægtes ligeligt. Vi tilstræber at nå de definerede mål ved at tager udgangspunkt i elevens kompetencer. Undervisningen vil til enhver tid tage afsæt i de nyeste pædagogiske erfaringer indenfor voksenlæringsområdet. Uddannelsen og dermed de enkelte moduler gennemføres som blended learning (BL). Dette betyder, at det enkelte modul vil være sammensat af tilstedeværelses- og fjernundervisning perioder. Fjernundervisning er undervisning hvor lærer og elev er adskilt i tid og rum eller rum alene. Der vil typisk blive anvendt følgende former for fjernundervisning før og under det enkelte modul: Programmeret undervisning, dataformidlet undervisning, kollabroativ læring og korrespondanceundervisning. AFTC anvender primært internet platformen ICEcore til kommunikation mellem facilitator/underviser og elev samt eleverne imellem. ICEcore vil gennem uddannelsen være samlingsstedet for opgave beskrivelser og besvarelse, kollabroativt arbejde i forskellige grupper, diverse undervisningsmaterialer, samt meget mere. 7.2 Evaluering. Uddannelsens moduler evalueres systematik for arbejdet med kvalitetssikring- og udvikling. Evalueringerne indgår i den samlede kvalitetssikring af skolens uddannelser og anvendes til løbende udvikling af samme. 8. PRØVER OG BEDØMMELSER Den enkelte elevs læringsudbytte dokumenteres undervejs ved prøver, der kan bestå ved deltagelse i mundtlige, skriftlige og praktiske eksamener samt ved bedømmelse af bl.a. teoretiske og praktiske opgaver, projekter og mundtlige fremlæggelser, deltagelse i undervisningsforløb mv. Prøverne er enten til intern eller ekstern bedømmelse. Ved de interne prøver foretages bedømmelsen af en eller flere undervisere og/eller andre kompetente medarbejdere fra AFTC. Ved 10

11 de eksterne prøver foretages bedømmelsen af eksaminator og af en censor. Censor må ikke have deltaget som instruktør under uddannelsen. Alle prøver og bedømmelser er tilrettelagt, så der bliver foretages en individuel absolut vurdering. Der er af samme grund udarbejdet bedømmelsesplaner for alle prøver og bedømmelser. Nedenfor er en oversigt over de prøver/bedømmelser som skal bestås. De enkelte moduler er bestået, når samtlige prøver og bedømmelser inden for modulet er bestået Oversigt over eksaminer og bedømmelser Modul Instruktørvirke Eksamens- / bedømmelsesform Instruktørvirke teori Skriftlig eksamen bedømt jf. bedømmelsesplan Instruktørvirke praktik Subjektiv vurdering jf. bedømmelsesplan Bedømmelse Bestået / ikke bestået Bestået / ikke bestået Bedømmer /ekstern Modul Ledelse Eksamens- / bedømmelsesform Ledelse teori Skriftlig eksamen bedømt jf. bedømmelsesplan Ledelse praksis Subjektiv vurdering jf. bedømmelsesplan Bedømmelse Bestået/ikke bestået Bestået/ikke bestået Bedømmer /ekstern Modul Føring Eksamens- / bedømmelsesform Føring Praktik del 1 Praktisk eksamen Subjektiv vurdering jf. bedømmelsesplan Føring Teori Skriftlig eksamen bedømt jf. bedømmelsesplan Føring Praktik del 2 Praktisk eksamen Subjektiv vurdering jf. bedømmelsesplan Bedømmelse Bestået/ikke bestået Bestået/ikke bestået Bestået/ikke bestået Bedømmer /ekstern Modul Love, Normer og bestemmelser Retslære Operationskendskab Krigens love Tjeneste kendskab Militær sikkerhed Eksamens- / bedømmelsesform Skriftlig elektronisk objektiv slutkontrol Skriftlig elektronisk objektiv slutkontrol Skriftlig elektronisk objektiv slutkontrol Skriftlig elektronisk objektiv slutkontrol Skriftlig elektronisk objektiv slutkontrol Bedømmelse Karakter eller B/ IB Bestået / ikke bestået Bestået / ikke bestået Bestået / ikke bestået Bestået / ikke bestået Bestået / ikke bestået Bedømmer /ekstern Elektronisk Elektronisk Elektronisk Elektronisk Elektronisk 11

12 8.2. Reeksaminationer Hvis studerende ikke består ovennævnte eksamener (prøver og bedømmelser), skal de op til en ny prøve jf. eksamensbekendtgørelsen. Den nye prøve gennemføres så hurtigt som muligt efter konstatering af et utilfredsstillende resultat og senest inden indtræden af næstfølgende modul Klage over eksamen Såfremt en elev ønsker at klage over en eksamen, skal dette gøres individuelt og skriftligt overfor skolen senest 2 uger efter modtaget bedømmelse. Klagen kan være vedrørende: Eksaminationsgrundlaget, herunder prøvespørgsmål samt deres forhold til uddannelses læringsmål. Prøveforløbet eller Bedømmelsen 8.4. Kursusbevis Til de elever som opfylder beståelseskriterierne for det enkelte modul udfærdiges et kursusbevis og der tildeles samtidigt Q i DeMars for bestået modul Uddannelsesbevis Efter vellykket og tilfredsstillende gennemførelse at samtlige moduler i den grundlæggende sergentuddannelse, udsteder AFTC et uddannelsesbevis. Af dette uddannelsesbevis fremgår det, at der er opnået en samlet kvalifikation til bestridelse af en mellemlederstilling på laveste niveau. Der tilskrives ved samme lejlighed et overordnet Q i DeMars for bestået uddannelse Udnævnelse Efter tilfredsstillende gennemførelse af de 4 moduler som uddannelsen til indeholder, er eleven kvalificeret til graden som Sergent og kan dermed bestride en mellemlederstilling på laveste niveau. Udnævnelse til sergent sker ved egen enheds foranstaltning, men først når det kvalifikationsgivende Q for den grundlæggende sergentuddannelse er opnået og når den pågældende person har fået eller er blevet placeret i en mellemlederstilling. 9. MERIT Såfremt der er et ønske om at søge merit for et eller flere moduler i uddannelsen til sergent, rettes denne ansøgning til Flyvertaktiskkommando jf. FTK BST 180-5: Bestemmelse for procedure i forbindelse med ansøgning om meritering. 10. ØVRIGE AKTIVITETER OG DELTAGELSESPLIGT Da uddannelsens er bygget på BL princippet, kan det ikke forventes af eleven kan deltage i øvrige aktiviteter under tilstedeværelsesperioderne. For at der opnås størst mulig effekt før, under og efter et modul, er det af yderste vigtighed at enheden støtter op om den enkelte elev i alle 3 faser. Før et modul bør modulets læringsmål klarlægges og leder bør i samråd med eleven klarlægge dennes personlige målsætning i relation til 12

13 læringsmålet for modulet. Under det enkelte moduls fjernundervisningsperioder, er det vigtigt at leder vurderer mængden af daglige opgaver til pågældende medarbejder, sammenstillet med belastningen fra de kursusopgaver som denne er pålagt at løse ved siden af havende tjeneste. Når det enkelte modul gennemført er det ligeledes vigtigt at medarbejderen for mulighed for at afprøve de nyerhvervede kompetencer i sikre og trykke ramme ved enheden. Det anbefales af samme grund at eleven ikke går direkte fra et modul til et anden, men at der er tid mellem modulerne til afprøvning af nye kompetencer. Hvis eleven ikke deltager i tilstedeværelsesmodulerne eller ikke er tilstrækkeligt aktiv i fjernundervisnings seancerne grundet fravær, vil der i hvert enkelt tilfælde blive taget stilling til om eleven kan fortsætte på moduler eller om modulet skal tages om. Vurderes det at læringsmålene ikke er tilstrækkelig opfyldt pga. fravær m.m. vil eleven blive indstillet til elevevalueringskommission. Ved konstateret manglende opfyldelse af beståelseskriterier på de enkelte moduler, indstilles til elevevalueringskommission. Dette kan betyde, at eleven afgår fra modulet og kursusleder vil ved en sådan situation tager kontakt til elevens foresatte omkring de nærmere forholdt ved afgangen. Eleven kan så efterfølgende og i samråd med nærmeste foresatte ansøge om at komme på et senere modul, under forudsætning af at den samlede uddannelse stadigvæk kan gennemføres indenfor de før nævnte 24 måneder. 11. RETSGRUNDLAG FTKBST 180-5, Bestemmelser for procedure i forbindelse med ansøgning om meritering. FTPBST 180-6, Bestemmelse for uansøgt afgang af elever på grund- og videreuddannelse til mellemleder og leder Bekendtgørelse om prøver og eksamen i grundlæggende erhvervsrettede uddannelser (BEK nr 863 af 16/08/2012)?????? 13

14 12. BILAG Bilag 1: Modul Instruktørvirke Bilag 2: Modul Ledelse Bilag 3: Modul Føring Bilag 4: Modul Love, Normer og Bestemmelser 14