Lektionsoversigt: Praktik m. medier Supervision fra klubtræner 8 Fodboldlege Praktik m. medier

Transkript

1 Lektionsoversigt: Uge Emne Bemærkninger 1 Stationstræningsmodellen Praktik hvor eleverne selv er medier Træningsmiljø, Den gode børnetræner 2 Den gode børnetræner Praktik hvor eleverne selv er medier Teori m. opsamling på praktikken mm. 3 Øvelsesgeneratoren Praktik hvor eleverne selv er medier Inkl. evaluering af forskellige spil m. justeringer Spilhjulet, Udvikling af øvelser 4 Agilitybaner Praktik hvor eleverne selv er medier Teori om børns motoriske udvikling Justering af sværhedsgrad jf. lektion 3 5 Fodboldspillets byggeklodser Praktik hvor eleverne selv er medier Teori, Kampmiljø og spilleformer Forældreinvolvering 6 Fodbold er leg med en bold Praktik hvor eleverne selv er medier Teori, Legens kvaliteter Leg, læring og glæde 7 Tematiseret stationstræning Fodboldspillets byggeklodser Praktik m. medier Supervision fra klubtræner 8 Fodboldlege Praktik m. medier 9 Småkampe Småspil Supervision fra klubtræner Praktik m. medier Diverse spiløvelser fra 1:1 til 8:8 inkl. overtal/undertal Supervision fra klubtræner 10 Agilitybaner Praktik m. medier Supervision fra klubtræner 11 Overtal/undertal Praktik m. medier Supervision fra klubtræner 12 Miniturnering Fodbold Cup, Divisionskampen og Knockout turnering Praktik m. medier Supervision fra klubtræner Øvelsesbanken på hjemmesiden: Søg på Skoleøvelser under søgefeltet og du vil se over 40 øvelser App: Inspiration til øvelsesvalg for elever og underviser: DBU Fodbold App. Værktøjer Øvelsesbanken Miniturneringer: Fodbold Cup, Divisionskampen og Knockout Turnering

2 Mulige læringsmål: Eleven kan planlægge og afvikle fodboldtræning for børn Eleven har kendskab til et godt træningsmiljø for børn Eleven har kendskab til børns motoriske og mentale udvikling Eleven kan organisere fodboldtræning som stationstræning Eleven har kendskab til fodboldlege Eleven kan udvikle og tilpasse træningsøvelser, så de matcher til børnenes aktuelle niveau Mulige tegn på læring: Eleven tager ansvar for planlægning og afvikling af træning Eleven kan igangsætte øvelser ud fra VIS forklar VIS princippet Eleven kan træde i karakter og skabe respekt omkring sig selv i en stor flok børn Eleven interagerer på en hensigtsmæssig måde med børnene Eleven har kontakt til sit indre legebarn Lærere og elever drøfter, hvordan man bedst skaber et trygt og udviklende læringsmiljø for børn. Det diskuteres endvidere, hvilken adfærd, fremtoning og metoder, der skal til for at lykkes som børnetræner. Med udgangspunkt i DBU s Holdninger & Handlinger drøftes det, hvordan man skaber det bedste udviklingsmiljø for den enkelte spiller, herunder en drøftelse af fokus på hhv. holdudvikling og spillerudvikling.

3 Lektion Stationstræning At introducere eleverne til stationstræningsmodellen med alle de fordele, den rummer. Eleverne udsættes for en omgang stationstræning, hvor fokus er på det gode træningsmiljø, at alle kan være med uanset niveau. I plenum diskuteres fordele og ulemper ved modellen.

4 Lektion Den gode børnetræner At introducere eleverne for det gode børnefodboldmiljø ud fra stationstræningsmodellen med fokus på den gode børnetræner og hvad det kræver at sikre et trygt og inkluderende miljø for alle. En stationstræning afvikles i slow-motion, hvor lærer og elever undervejs teoretiserer over de forskellige til- og fravalg i øvelser, gruppeinddeling mv. Ud fra elevernes oplevelse i sidste lektion skulle de gerne være klædt på til at deltage aktivt i denne del. Foregår løbende, men som afslutning på timen drøfter eleverne 2 og 2, hvad de har fået ud af dagens oplevelser.

5 Lektion Udvikling af øvelser At forberede eleverne til at kunne lave egne øvelser og justere på allerede eksisterende øvelser, så de matcher det ønskede formål. Forskellige øvelser, der undervejs justeres ud fra de forskellige elementer i spilhjulet. Eleverne drøfter i mindre grupper, hvordan de forskellige ændringer undervejs virkede ind på flowet i den enkelte øvelse.

6 Lektion Agility At introducere eleverne til brugen af agility til træning og udvikling af (børns) motoriske færdigheder. En række agilitybaner med forskellige temaer, som spring, hink, rotation osv. opstilles og gennemføres af eleverne. Undervejs teoretiseres over de enkelte delelementers relevans i forhold til at kunne spille fodbold. I plenum diskuteres brugen af de forskellige delelementer og deres indbyrdes prioritering i forhold til relevansen for fodboldudvikling.

7 Lektion Fodboldspillets byggeklodser At introducere eleverne til begrebet fodboldspillets byggeklodser. Herunder at give dem indsigt i fordele og ulemper ved de forskellige typer af spil- og holdstørrelser. En række forskellige øvelser gående fra 1:0 (mig og bolden) over 1:1, 2:2 til 8:8 eller 11:11 til slut. Eleverne stilles fra spil til spil over for nogle spørgsmål i forhold til, hvordan de vil gribe de forskellige kampe an. Herunder en teoretisering over fordele og ulemper ved de gældende spilleformer for børn og unge i dag under DBU og lokalunionerne. 2 og 2 drøfter eleverne, hvad det kræver af forskellige individuelle såvel som kollektive færdigheder at spille de forskellige spil fra 1:1 til 8:8.

8 Lektion Fodbold er leg med en bold At vise eleverne, hvordan fodbold kan integreres i allerede kendte lege, samt at introducere til legens kvaliteter. En række kendte lege startes op uden bold, hvorefter bolden integreres løbende. Undervejs teoretiseres over kvaliteterne i legen i forhold til at vinde eller ej, at udvikle spillere, glæde, motivation, regler osv.. I mindre grupper diskuterer eleverne, hvorvidt leg og konkurrence hænger sammen eller er modsætninger.

9 Lektion Tematiseret stationstræning At introducere eleverne for trænerrollen i form af stationstræning med et bestemt tema. Eleverne træner børn fra SFO en. Træningen foregår som stationstræning med et bestemt tema, hvor eleverne så parvis eller i mindre grupper skal forberede hhv. fælles start, fælles afslutning og det ønskede antal stationer. Forberedelsen kan foregå som en del af lektiecafé. Underviseren samt en eller flere trænere fra den lokale klub deltager som supervisorer for eleverne. Sparring med supervisor omkring træningen.

10 Lektion Fodboldlege At eleverne får kendskab til fodbold som leg og lege med fodbold integreret i for børn. Eleverne inddeles i par eller mindre grupper og får hver ansvar for en leg, som skal kunne leges både med og uden bold. Eleverne træner børn fra SFO en. Forberedelsen kan foregå som en del af lektiecafé. Underviseren samt en eller flere trænere fra den lokale klub deltager som supervisorer for eleverne. Sparring med supervisor omkring træningen.

11 Lektion Småkampe Eleverne skal have kendskab til afviklingen af småkampe ud fra principperne fra fodboldspillets byggeklodser. Herunder skal de opnå kendskab til fordele og ulemper ved små hhv. store holdstørrelser og baner. Eleverne skal i mindre grupper planlægge og gennemføre diverse småkampe ud fra fodboldspillets byggeklodser, som de tidligere har stiftet bekendtskab med. Eleverne træner børn fra SFO en. Forberedelsen kan foregå som en del af lektiecafé. Underviseren samt en eller flere trænere fra den lokale klub deltager som supervisorer for eleverne. Sparring med supervisor omkring træningen.

12 Lektion Agilitybaner Eleverne skal opnå kendskab til børns motoriske udvikling og stimuleringen af denne gennem brug af agilitybaner. Eleverne får i mindre grupper ansvaret for forskellige agilitybaner med specifikke temaer, som eks. spring, hink, rotation osv. Eleverne træner børn fra SFO en. Forberedelsen kan foregå som en del af lektiecafé. Underviseren samt en eller flere trænere fra den lokale klub deltager som supervisorer for eleverne. Sparring med supervisor omkring træningen.

13 Lektion Overtal/undertal Eleverne skal opnå kendskab til spiløvelser med fokus på at være i overtal hhv. undertal og de effekter, der er af dette i forhold til børns læring af diverse fodboldtemaer. Eleverne får i mindre grupper ansvaret for planlægning og gennemførelse af diverse spiløvelser med hhv. over- eller undertal som fokus. Eleverne træner børn fra SFO en. Forberedelsen kan foregå som en del af lektiecafé. Underviseren samt en eller flere trænere fra den lokale klub deltager som supervisorer for eleverne. Sparring med supervisor omkring træningen.

14 Lektion Miniturnering Eleverne skal opnå kendskab til planlægningen og afviklingen af en miniturnering. Eleverne planlægger og forbereder afviklingen af en miniturnering eks. ud fra idéerne i Divisionskampen eller Snickers Cup. Eleverne træner børn fra SFO en. Forberedelsen kan foregå som en del af lektiecafé. Underviseren samt en eller flere trænere fra den lokale klub deltager som supervisorer for eleverne. Sparring med supervisor omkring træningen.