8. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer

Transkript

1 1 8. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer Læseudvikling, læsehastighed, læsesikkerhed, læselyst og læsevaner Arbejdet med læseforståelse integreres i litteraturarbejdet og i bearbejdningen af faglitteratur. Der undervises og trænes i at benytte flere forskellige læsestrategier på tekster af voksende kompleksitet og sværhedsgrad. Der arbejdes med at udtrykke forståelse af det læste gennem illustrationer, fortælling og forskellige skriftlige genrer. Der undersøges og anvendes forklaringer på ord, begreber og vendinger. Elevernes vurdering af eget udbytte af det læste er en del af undervisningen. Eleverne skal opnå funktionelle læsekompetencer bl.a. som grundlag for deres studiekompetencer. sproglige kompetencer Hele året Dansklæreren. Faglærerne. Dansklæreren med inddragelse af forældre. Klasseteamet Arnbak, Elisabeth: Faglig læsning fra læseproces til læreproces Fredheim Gerd: At læse for at lære Litterær læsning, et større antal fiktive værker af stigende sværhedsgrad og kompleksitet. Nyere og Fælles bearbejdning med vægt på fortolkende, kreativ og kritisk forståelse af Udvikle sikkerhed i den sproglige og litterære analyse, samt forholde sig I planlagte forløb Dansklæreren Bøgh Andersen, Kenneth: Hvide mænd Halle Bent: Neondrengens profeti

2 ældre danske og udenlandske fiktionstekster. Dansk Litteraturs Kanon. forskellige genrer. Eleverne forholder sig analytisk og reflekterende fortolkende til tekster af enhver art fra ældre og nyere tid 2 Teller Janne: Intet Kanon i folkeskolen. Folkeviser 1870, Alinea Kanon i folkeskolen til vor tid, Alinea Kanon i dansk 8, Gyldendal Faglig læsning. Trykte og elektroniske sagtekster i alle fag. Elevernes selvstændige læsning Bevidst og systematisk anvendelse af hensigtsmæssige strategier, førlæseaktiviteter, underlæseaktiviteter og efterlæseaktiviteter. Punktlæsning, skanne- og skimmeteknikker, oversigtslæsning, nærlæsning. Der undervises i læsning af billeder, billedtekster, grafer og kurver, hjemmesider, hypertekster, leksikon og indeks, stikordsregister og ordbøger. Individuelt læsestof, individuel træning af læseteknikker Udvikle evner til at forholde sig aktiv til indhold, form og sprog i fagtekster Udvikle den enkelte elevs læsefærdigheder I planlagte forløb Hele året samt i planlagte perioder Dansklæreren. Faglærerne. med klasseteamet Dansklæreren. med bibliotekaren. med forældrene og eleven Jespersen, Lone Skafte og Anne Risum Kamp: Faglig læsning i fagene, teamhåndbog Højtlæsning Eleverne forbereder og gennemfører op- læseforståelse og I planlagte perioder samt hele året Dansklæreren

3 Læse norske og svenske tekster læsning for andre. Elevernes oplæsning i grupper. Lærerens oplæsning Undersøge ligheder og forskelle i udtale, betydning og stavning i dansk, norsk og svensk sproglige kompetencer Lære om sprog- og kulturfællesskab i norden I planlagte perioder Dansklæreren Nordlys nordisk. Norske og svenske tekster, overbygningen 3 Genrepædagogik Sprogmiljøer Undervisningsforløb tilrettelagt efter læseskrivecirklen Sprogarbejdet visualiseres og gøres synligt fx med plancher og ordkort hængt op i klassen læsekompetencer Udvikling af elevernes sproglige kompetencer herunder ordog begrebsforråd I planlagte perioder Hele året Dansklæreren og faglærerne Dansklæreren og faglærerne Læselyst og skrivefryd 1 Læselyst og skrivefryd 2 Læselyst og skrivefryd lærerhæfte Schultz, Mia Finnemann og Line Knudsen: Læs og skriv i genrer, guide til undervisning i funktionel læseforståelse Schultz, Mia Finnemann: Læs og skriv i genre, skrivekursus nyhedsartikel Schultz, Mia Finnemann: Læs og skriv i genre, læsekursus - hverdagstekster Sætte mål for læsningen for klassen og den enkelte elev Tilrettelægge evalueringen så de forskellige områder af læsningen tilgodeses, fx Understøtte elevens individuelle læseudvikling Løbende hele året Dansklæreren. med eleven og hjemmet Undervisningsministeriets hjemmeside om evaluering og evalueringsværktøjer

4 ved anvendelse af test der fokuserer på både læseforståelse og hastighed. Selvevaluering, anvendelse af logbog, portefølje og national test i læsning TL-tekstlæseprøven 3 Hele klassen Evaluering af læseforståelse og læsehastighed Dansklæreren 4 Vejledning, TL 1-5, tekstlæseprøverne Rettehæfte, TL 1-5, tekstlæseprøverne Håndbog, TL 1-5, tekstlæseprøverne TL- registreringsprogram CD Læsekonference Dansk som andet sprog På baggrund af læseprøven Kvalificere læseundervisningen og understøtte elevernes læseudvikling Klasseteamet, danskog læsevejleder, matematikvejleder, naturfagsvejleder, ledelse Specialundervisning Lektiehjælp

5 Ressourcer: Biblioteket Dansk- og læsevejleder DSA It-vejleder Matematikvejleder Naturfagsvejleder Specialundervisning 5