Husk at have et kridt eller en tavletusch klar, da der undervejs skal skrives på tavlen. Inden historien læses op,
|
|
- Aksel Laursen
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Måling Formålet med måleopgaverne er at træne elevernes brug af linealen som værktøj til måling af relativt korte afstande. Derudover er arbejdet med millimeter indirekte med til at udvide elevernes kendskab til titalssystemet - jf. tiendedele. Det anbefales at bruge tid på infoboksen øverst på side i elevbogen, da det er væsentligt, at eleverne forstår forholdet mellem millimeter og centimeter. Side- t il- side-v ejl edning Kompetencer ankegangskompetencen at forstå forskellen melt lem omkreds og areal og få en forståelse af og kunne håndtere begreberne i relation til rektangler. Ræsonnementskompetencen at kunne erkende, at de forskellige metoder, som præsenteres til beregning af areal og omkreds, har samme udspring og giver samme facit. Symbol- og formalismekompetencen at tilegne sig symbolet cm (kvadratcentimeter), at kunne skelne det fra cm og at kunne forstå, i hvilke sammenhænge det anvendes. Hjælpemiddelkompetence at kunne anvende linealen til at måle korte afstande, både i enheden centimeter og i millimeter. SIDE Faglige områder: Omkreds og areal, halv, hel og dobbelt, måling Materialer: Lineal Introhistorie Læs introhistorien højt for eleverne, imens de kigger på side i elevbogen. Tekster på grå baggrund er spørgsmål/opgaver til ele) eller gode råd til læreren ( ). verne ( Husk at have et kridt eller en tavletusch klar, da der undervejs skal skrives på tavlen. Inden historien læses op, skal hver elev have fire centikuber, som de skal bruge i forbindelse med løsning af en opgave. Giv mig lige salaten og gulerødderne, Line rakte hånden frem. Javel, Ninkaninus, drillede Mads og lavede kaninører med to fingre bag hovedet. Line rystede lidt på hovedet og trak på smilebåndet. Hvad er der? spurgte han. Ærter, det er sådan nogle små runde nogen, der kan trille, gav Line igen. Nå, men så ræk mig da lige posen med ærter, sagde Mads. Han tog et lille rynket frø op af posen og trillede det hen ad bordet i retning mod Line. Det er jo ikke ærter, Line, se, de kan knap nok trille, og særlig grønne er de heller ikke, grinede Mads. Øv, du ved jo godt, at de først bliver til 7 _format-kl-lv_r 7 Format. klasse Lærervejledning /7/ :7 AM
2 SIDE 7 SIDE Faglige områder: Omkreds og areal Materialer: Evt. lineal Faglige områder: Areal og omkreds Materialer: Centikuber Opgave : Med udgangspunkt i kortet på side skal eleverne finde sidelængderne af de viste elementer og efterfølgende lægge dem sammen for at finde omkredsen. I den sidste opgave skal eleverne selv vælge og indtegne et element, som de vil finde omkredsen af. Opgave : Eleverne skal først finde arealet af de enkelte dele på blomsterne og notere det på de tilhørende streger. OBS! Introducer eleverne for, at de i forbindelse med optælling af arealet skal lægge to halve tern sammen til en hel henvis til infoboksen. Råd eleverne til at mærke de tern, som allerede er talte, så de ikke kommer til at tælle samme tern flere gange. Efterfølgende skal eleverne lægge enkeltdelenes arealer sammen for at finde henholdsvis tulipanens og klokkeblomstens samlede areal. Opgave : Eleverne skal finde arealet på elementet ved at tælle cm-tern på kortet. I den sidste opgave skal eleverne selv vælge og tegne et element, som de vil finde arealet af. Eleverne skal tegne forskellige figurer med de angivne arealer (, og cm). Opgave : Eleverne skal finde omkreds og areal af figurerne. Flere opgaver af samme slags som opgave i elevbogen. Opgave : Eleverne skal tegne figurer med de angivne omkredse. Da der er flere løsningsmuligheder, anbefales det efterfølgende at lave en fælles gennemgang, hvor de forskel- Side-til-side-vejledning _format-kl-lv_r /7/ :7 AM
3 SIDE 7 SIDE Faglige områder: Omkreds og areal Materialer: Evt. lineal Faglige områder: Areal og omkreds Materialer: Centikuber Opgave : Med udgangspunkt i kortet på side skal eleverne finde sidelængderne af de viste elementer og efterfølgende lægge dem sammen for at finde omkredsen. I den sidste opgave skal eleverne selv vælge og indtegne et element, som de vil finde omkredsen af. Opgave : Eleverne skal først finde arealet af de enkelte dele på blomsterne og notere det på de tilhørende streger. OBS! Introducer eleverne for, at de i forbindelse med optælling af arealet skal lægge to halve tern sammen til en hel henvis til infoboksen. Råd eleverne til at mærke de tern, som allerede er talte, så de ikke kommer til at tælle samme tern flere gange. Efterfølgende skal eleverne lægge enkeltdelenes arealer sammen for at finde henholdsvis tulipanens og klokkeblomstens samlede areal. Opgave : Eleverne skal finde arealet på elementet ved at tælle cm-tern på kortet. I den sidste opgave skal eleverne selv vælge og tegne et element, som de vil finde arealet af. Eleverne skal tegne forskellige figurer med de angivne arealer (, og cm). Opgave : Eleverne skal finde omkreds og areal af figurerne. Flere opgaver af samme slags som opgave i elevbogen. Opgave : Eleverne skal tegne figurer med de angivne omkredse. Da der er flere løsningsmuligheder, anbefales det efterfølgende at lave en fælles gennemgang, hvor de forskel- Side-til-side-vejledning _format-kl-lv_r /7/ :7 AM
4 lige løsninger vises på tavlen. Derved erfarer eleverne, at figurer med samme omkreds kan se meget forskellige ud. ærter Eleverne skal tegne forskellige figurer med de angivne omkredse (, og cm). salat gulerødder jordbær stier stier majs kartofler Opgave 7: Eleverne skal bygge figurer på cm med centikuber og derefter tegne deres omrids ind i elevbogen. OBS! Det er vigtigt at tale med eleverne om, at det er fladen af figuren, der skal være cm. Det kan forklares ved, at figuren skal kunne give et aftryk på cm. Eleverne skal arbejde videre med opgave 7 og finde alle de mulige løsninger. Opgaven kan give anledning til mange spørgsmål: Er figurer forskellige, hvis de kan spejles eller drejes, så de bliver ens? Skal figurerne kunne bygges af centikuber (altså hænge sammen), eller er det nok, hvis bare kubernes hjørner rører hinanden hjørne mod hjørne? Opgavens løsninger afhænger naturligvis af, hvilke kriterier der arbejdes ud fra, men det anbefales at lade eleverne selv bestemme, hvordan de ønsker at løse opgaven. Svarmuligheder: Hvis det ikke er tilladt at anvende spejlinger/drejninger, og hvis kuberne skal sidde sammen, er der mulige løsninger. 0 0 u hvis n Hvad 7 _format-kl-lv_r 7 SIDE Faglige områder: Areal og omkreds Materialer: Farveblyanter/tusser (lilla, mørkegrøn, orange, lysegrøn, rød, gul og brun). Transparent af kvadratpapir; værktøjsark Opgave : Eleverne skal på det kvadrerede område øverst på siden (køkkenhaven) indtegne arealer/bede med udgangspunkt i de angivne gangestykker/sidelængder og afgrøder/farver. For at sikre sig at alle bedene kan være i køkkenhaven, anbefales det så vidt muligt at placere dem op ad kanten eller mod et andet bed. Eleverne kan først bygge bedene med centikuber eller klippe bedene ud fra kopiark og flytte dem rundt i køkkenhaven, indtil de har den ønskede placering. Opgaven kan løses på flere måder, men uanset hvordan, vil det tilbageværende areal til stier altid være på cm. OBS! Det betyder ikke noget, om stierne er funktionelle eller om de er forbundne med hinanden, men læreren kan vælge at stille det som et krav til de dygtigste elever. Format. klasse Lærervejledning /7/ :7 AM
5 Arket er et støtteark til opgave i elevbogen. Eleverne kan klippe bedene ud og eksperimentere med, hvordan de vil placere dem på planen over køkkenhaven nederst på arket. Efterfølgende skal bedene tegnes ind i elevbogen og arealerne udregnes. Opgave : Eleverne skal finde omkredsen af de bede og stier, som de har tegnet i opgave. OBS! Omkredsene af stierne kan være meget forskellige afhængigt af, hvorvidt de ligger samlet eller spredt. Opgave (par- eller gruppeaktivitet): Eleverne skal ved hjælp af en transparent af et kvadratnet værktøjsark (så præcist som muligt) bestemme forskellige arealer af genstande i klassen. De skal på et blankt stykke papir tegne en skitse af og skrive arealet på de genstande, som de undersøger. Opgaven kan differentieres ved at lade en gruppe arbejde med firkantede genstande og en anden gruppe med genstande med andre former. Det anbefales, at læreren medbringer nogle firkantede genstande eller beder eleverne om at medbringe nogle hjemmefra, så man sikrer sig, at der er tilstrækkeligt med overkommelige opgaver. OBS! Husk, at genstandene ikke må være større end et A-ark. Det anbefales at lade - elever arbejde sammen. SIDE 0 Faglige områder: Halv, hel og dobbelt Materialer: Lineal Opgave : På venstre del af siden skal eleverne med udgangspunkt i en hel figur tegne en halvt så stor figur til højre for. Derefter skal arealet af de to figurer findes. På den højre halvdel af siden skal eleverne med udgangspunkt i en halv figur tegne en hel figur til venstre for. Derefter skal arealerne findes. OBS! Der findes flere forskellige måder at løse opgaverne på. Opgave : Eleverne skal farve halvdelen af figurerne på forskellige måder. I venstre side af arket skal eleverne farve halvdelen af arealet. I højre side skal eleverne tegne figurer, der har et dobbelt så stort areal som de viste figurer. For at sikre sig at der bliver plads til alle figurer, anbefales det at starte i prikken og tegne nedad og mod venstre. Opgave : Eleverne skal med en lineal måle længden af de knækkede linjestykker. Delene/knækkene måles hver for sig og lægges efterfølgende sammen, inden den samlede Side-til-side-vejledning _format-kl-lv_r 7 7 /7/ :7 AM
6 længde noteres til højre for linjestykkerne. Efterfølgende udregnes, måles og markeres (med en lille tværgående streg) halvdelen af hvert linjestykke. elever, der har svært ved at overskue opgaven, kan med fordel anvende centikuber. Eleverne skal hver især fordoble tallet så mange gange, som de kan. Det anbefales, at de skriver tallene ned på et stykke papir. Opgaven kan umiddelbart virke nem, men allerede. gang, der fordobles, overstiger tallet 00. Svar:,,,,,,,,,,, 0, 0,, osv. Hvad vis nu h Faglige områder: Halv, hel og dobbelt Materialer: Evt. sømbræt, centikuber Opgave : Først skal eleverne finde arealet af figuren på sømbrættet og skrive det ud for Hel. Derefter skal de på sømbrættet indtegne en figur, der er dobbelt så stor og skrive arealet ud for Dobbelt. Figurerne må gerne ligge oven i eller berøre hinanden. Hvis eleverne har behov for det, kan de anvende et rigtigt sømbræt og elastikker til at løse opgaven. Opgave (paraktivitet): Den ene deltager tager en mængde centikuber i hånden ( ) og beskriver antallet ved hjælp af begreberne dobbelt og halv ( Jeg har dobbelt så mange som, eller Jeg har halvt så mange som ). Derefter skal den anden deltager regne og gætte på antallet, som til sidst kontrolleres. Der byttes roller og aktiviteten gentages. Antallet af udleverede centikuber er afgørende for aktivitetens niveau. Opgave : Eleverne skal udfylde de tomme felter i skemaet ved at finde det halve, det hele og det dobbelte af de indsatte tal. Nederst i skemaet skal eleverne selv indsætte et tal i et af de tre felter og udregne/udfylde de to sidste. De _format-kl-lv_r 0 SIDE SIDE Faglige områder: Måling, halv, hel og dobbelt Materialer: Lineal og målebånd Opgave 7: Eleverne skal måle længderne af genstandene øverst på siden i centimeter og millimeter og skrive dem på stregerne ved siden af. Bagefter skal længderne skrives inde i skemaet under kolonnen Det hele, og de dobbelte længder beregnes og noteres i kolonnen ved siden af. Opgave (paraktivitet): Eleverne skal to og to udstyres med et målebånd og gå rundt i klassen for at finde og måle forskellige genstandes omkreds. Som en differentieringsmulighed kan man lade nogle af eleverne finde omkredse af genstande, som ikke er kvadratiske og rektangulære. Derudover kan der også stilles krav om, at længderne skal måles i både centimeter og millimeter. Eleverne skal løbende tegne skitser af de genstande, de måler, og notere si- Format. klasse Lærervejledning /7/ :7 AM
7 længde noteres til højre for linjestykkerne. Efterfølgende udregnes, måles og markeres (med en lille tværgående streg) halvdelen af hvert linjestykke. elever, der har svært ved at overskue opgaven, kan med fordel anvende centikuber. Eleverne skal hver især fordoble tallet så mange gange, som de kan. Det anbefales, at de skriver tallene ned på et stykke papir. Opgaven kan umiddelbart virke nem, men allerede. gang, der fordobles, overstiger tallet 00. Svar:,,,,,,,,,,, 0, 0,, osv. Hvad vis nu h Faglige områder: Halv, hel og dobbelt Materialer: Evt. sømbræt, centikuber Opgave : Først skal eleverne finde arealet af figuren på sømbrættet og skrive det ud for Hel. Derefter skal de på sømbrættet indtegne en figur, der er dobbelt så stor og skrive arealet ud for Dobbelt. Figurerne må gerne ligge oven i eller berøre hinanden. Hvis eleverne har behov for det, kan de anvende et rigtigt sømbræt og elastikker til at løse opgaven. Opgave (paraktivitet): Den ene deltager tager en mængde centikuber i hånden ( ) og beskriver antallet ved hjælp af begreberne dobbelt og halv ( Jeg har dobbelt så mange som, eller Jeg har halvt så mange som ). Derefter skal den anden deltager regne og gætte på antallet, som til sidst kontrolleres. Der byttes roller og aktiviteten gentages. Antallet af udleverede centikuber er afgørende for aktivitetens niveau. Opgave : Eleverne skal udfylde de tomme felter i skemaet ved at finde det halve, det hele og det dobbelte af de indsatte tal. Nederst i skemaet skal eleverne selv indsætte et tal i et af de tre felter og udregne/udfylde de to sidste. De _format-kl-lv_r 0 SIDE SIDE Faglige områder: Måling, halv, hel og dobbelt Materialer: Lineal og målebånd Opgave 7: Eleverne skal måle længderne af genstandene øverst på siden i centimeter og millimeter og skrive dem på stregerne ved siden af. Bagefter skal længderne skrives inde i skemaet under kolonnen Det hele, og de dobbelte længder beregnes og noteres i kolonnen ved siden af. Opgave (paraktivitet): Eleverne skal to og to udstyres med et målebånd og gå rundt i klassen for at finde og måle forskellige genstandes omkreds. Som en differentieringsmulighed kan man lade nogle af eleverne finde omkredse af genstande, som ikke er kvadratiske og rektangulære. Derudover kan der også stilles krav om, at længderne skal måles i både centimeter og millimeter. Eleverne skal løbende tegne skitser af de genstande, de måler, og notere si- Format. klasse Lærervejledning /7/ :7 AM
8 dernes længder samt omkredsen. OBS! I de fleste byggemarkeder og møbelhuse, er det muligt at skaffe gratis målebånd. brun blå grøn grå sort sort turkis orange rød orange Supplerende aktiviteter gul grå grå grå SIDE alvt og dobbelt så stor: I klassen vælges en elev, H hvis højde, længde på arme, ben, fødder m.m. måles og noteres. Derefter halveres længderne, som bruges som udgangspunkt for at tegne en halvt så stor elev på tavlen. Aktiviteten gentages med en anden elev, men nu fordobles alle målene og bruges som udgangspunkt for at tegne en dobbelt så stor elev i skolegården. A real i rækkefølge: Lærer og elever medbringer forskellige æsker og firkantede genstande. Det kan være emballage fra pålægschokolade, rosinpakker, skolemælk, tændstikæsker, spillekort m.m. Alle genstande påklæbes et nummer. Eleverne skal gætte, hvilket areal (af den største flade) der er størst, næststørst osv., hvilket gøres ved at lægge genstandene i rækkefølge og skrive numrene op. Til sidst undersøges arealet vha. en transparent med kvadratnet (værktøjsark ). Omkreds i rækkefølge: Lærer og elever medbringer genstande med forskellige former. Det kan være tom emballage, bolde, cd er, legoklodser, dåser, madkasser m.m. Alle genstande påklæbes et nummer. Eleverne skal nu gætte, hvilken omkreds (på det bredeste sted) der er størst, næststørst osv., hvilket gøres ved at lægge genstandene i rækkefølge og skrive numrene op. Endelig måles genstandenes omkredse med et målebånd. På længdejagt: Klassen skal i fællesskab finde og udstille genstande, der henholdsvis måler,0 cm,,0 cm,,0 cm,,0 cm osv. på den længste led. Faglige områder: Areal Materialer: Farveblyanter/tusser (rød, gul, grøn, lilla, blå, brun samt tre andre valgfrie farver), -sidede terninger Opgave : Eleverne skal finde arealerne af de forskellige dele på fugleskræmslet og farvelægge det med udgangspunkt i de angivne arealer og farver til venstre for. Eleverne skal til sidst finde tre andre (ikke farvelagte) dele af fugleskræmslet og notere arealerne på stregerne til højre for de tre nederste malerspande. Derefter vælger de en farve til hvert areal (som ikke er anvendt før) og farver malerspandene samt de tilhørende arealer. Opgave 0 (paraktivitet): Deltagerne vælger hver en farve, slår på skift med to -sidede terninger og indtegner med udgangspunkt i terningslaget et rektangel på et kvadratnet fra værktøjsark (spillepladen). Rektanglets areal skrives derefter på figuren. Taberen er den deltager, som på et tidspunkt ikke kan placere sit rektangel uden at dække ind over nogle af de tidligere indtegnede rektangler. Som variation kan eleverne vælge at spille med -sidede terninger. Side-til-side-vejledning _format-kl-lv_r /7/ :7 AM
grøn rød rød eleverne ( Husk at have et kridt eller en tavletusch klar, da der undervejs skal skrives tal på tavlen.
En flytning af en figur i et plan er en : kopi af figuren tegnet i planet. Flytningen kan være en spejling i en linje, en spejling i et punkt, en drejning om et punkt, en parallelforskydning eller en sammensætning
Læs mere= = = = = =4 2
Side- t il- side-v ejl edning Introhistorie Læs introhistorien højt for eleverne, imens de kigger på side 1 i elevbogen. Tekster på grå baggrund er spørgsmål/opgaver til ele) eller gode råd til læreren
Læs meregul blå blå blå blå gul
35 35 gul grøn 39 39 29 29 48 48 43 43 38 38 4 4 8 8 12 12 18 18 6 6 27 27 30 30 6 16 15 36 24 24 gul gul rød grøngul blå gul blå grønrød blå gul rød grøngul gul grønrød gul blå blå blå blå gul rødgrøngul
Læs mereKompetencer
anvendelse af lommeregner, så energien ikke bruges på selve udregningen. Eleverne skal arbejde med forskellige hverdagsbegreber, som beskriver situationer, hvor der henholdsvis skal lægges til eller trækkes
Læs mereIntrohistorie. Mads flyttede om på bunkerne. Nu har jeg én hundredebunke, fem tierbunker og tre ener-bunker. Ja, 1, 5
Side- t il- side-v ejl edning 4 3 8 4 0 2 0 8 4 0 9 7 0 5 8 kroner, for det er vist nok, hvad en ghettoblaster koster, foreslog Mads. Ok, vi får se, Line rakte kassen til Mads, tæller du eller hvad? Ok,
Læs mereMattip om. Arealer 2. Tilhørende kopi: Arealer 4 og 5. Du skal lære om: Repetition af begreber og formler. Arealberegning af en trekant
Mattip om Arealer 2 Du skal lære om: Repetition af begreber og formler Kan ikke Kan næsten Kan Arealberegning af en trekant Arealberegning af en trapez Tilhørende kopi: Arealer 4 og 5 2016 mattip.dk 1
Læs mereKOPIARK. Format 2.klasse Kopiside
KOPIARK Format 2.klasse Kopiside nr. 1 Stranden Strimler til at skrive navne i. A4 A3 Format 3. klasse Kopiark Elevbog side 5 Format bh. kl. Alinea Kopiark Elevbog side 7 Stranden nr. 2 Søjler til registrering
Læs mereFormat FACITLISTE I I I I I I I I I. Træningshæfte 1. klasse. Side 3. Facit, side 1-3. Format, Træningshæfte 1.1. Alinea. Fx. Fx. Fx. Fx. Fx. Fx. Fx.
Side Format Træningshæfte klasse Tæl ting Side FCITLISTE Side Skriv tallene Talforståelse. Marker med krydser antallet af blomster og deres blade, bier og deres vinger samt biller og deres ben. I I I.
Læs mere7,00 kr. 12,50 kr. 19,00 kr. 65,50 kr. 123,00 kr. 45,28 kr. 70,00 kr. 61,00 kr. 45,50 kr. 92,00 kr. 20,00 kr. 34,18 kr.
Spørg, svar og byt Nr. 23 7,23 kr. 12,43 kr. 18,83 kr. 65,56 kr. 123,15 kr. 7,00 kr. 12,50 kr. 19,00 kr. 65,50 kr. 123,00 kr. 69,83 kr. 60,75 kr. 45,28 kr. 92,24 kr. 19,95 kr. 70,00 kr. 61,00 kr. 45,50
Læs mereTRIX. Træningshæfte 2 FACITLISTE. Side 1. Side 2 Side 3. FACIT, side 1-3 Trix, Træningshæfte 2 Alinea. Byg og tegn
TRIX Træningshæfte Side J a o u - - - - - - e t u r i g v b n Fra oven p FACITLISTE Forfra Fra siden Jubii Side Side Femkanter Veksle mønter Farv rødt Farv gult Jubii Positionssystemet Øverst: Eksperimenter
Læs mereTegning. Arbejds- og isometrisk tegning Ligedannede figurer Målestoksforhold Konstruktion Perspektivtegning. 1 Tegn arbejdstegninger
Tegning Arbejds- og isometrisk tegning Ligedannede figurer Målestoksforhold Konstruktion Perspektivtegning Målestoksforhold bruges når man skal vise noget større eller mindre end det er i virkeligheden.
Læs mereHusk at have et kridt eller en tavletusch klar, da der undervejs skal skrives tal på tavlen.
Side- t il- side-v ejl edning Introhistorie Læs introhistorien højt for eleverne imens de kigger på side 1 i elevbogen. Tekster på grå baggrund er spørgsmål/opgaver til ele) eller gode råd til læreren
Læs mereførst efterfulgt af gangestykket fx 40 er 8 5 Jeg kan se, at døren står på klem.
på 7 griseører, E) skildpadder fordelt i terrarier, F) kødben fordelt i skåle, G) grønne vandplanter i akvarier, H) pris for vandplante ved køb af 4 stk. OBS! Der kan være flere løsninger til enkelte opgaver.
Læs mereSum af. Beløb. Beløb. Beløb. Beløb. Beløb. Beløb. Beløb. Beløb. Beløb. Beløb. Beløb. Beløb. Samlet sum. Navn
Afrund beløb Sum af alle beløb til hele kroner Nr. 27 Navn Runde 1 Runde 2 Runde 3 Runde 4 Runde 5 Runde 6 Samlet sum Navn Runde 1 Runde 2 Runde 3 Runde 4 Runde 5 Runde 6 Sum af alle beløb til hele kroner
Læs mereMattip om. Geometri former og figurer. Du skal lære: Kan ikke Kan næsten Kan. At finde og tegne former og figurer
Mattip om Geometri former og figurer Du skal lære: At finde og tegne former og figurer Kan ikke Kan næsten Kan At beregne omkreds og areal af figurer Om forskellige typer trekanter At finde højde og grundlinje
Læs mere5, 10 og 1 4, 5 og 6 7, 11 og 4. 2, 3, 5 og 4 0, 1, 5 og 2 5, 2, 4 og 3. 2, 3, 4 og 1 4, 2 og 3 1, 8, 4 og 3. 5, 3 og 1 3, 4,og 5 3, 4 og 2
skrig Nr. 63 5, 0 og 4, 5 og 6 7, og 4, 3, 5 og 4 0,, 5 og 5,, 4 og 3, 3, 4 og 4, og 3, 8, 4 og 3 5, 3 og 3, 4,og 5 3, 4 og 5, 3, 3 og 7, 3 og, 4, 4 og, -, 3 og 6 6, 3, og 6 og 3, 4, 0 og 9 4 og 4 og 4
Læs mereDu skal lave en tegning af bordet set lige på fra alle sider (fra langsiden, den korte side, fra oven og fra neden - 4 tegninger i alt).
Mit bord. Tegn det bord, du sidder ved. Du skal lave en tegning af bordet set lige på fra alle sider (fra langsiden, den korte side, fra oven og fra neden - 4 tegninger i alt). Tegningerne skal laves på
Læs mereLinjer. Figurer. Format 4. Nr. 14. Navn: Klasse: Dato: Kopiark til elevbog side 17
Linjer Nr. 14 a a Forlæng linjerne med lineal. Mål afstanden mellem de linjer, der sandsynligvis er parallelle. Farv linjer med samme farve, hvis de er parallelle. Find parallelle linjer i tegningerne,
Læs mereMattip om. Arealer 1. Tilhørende kopier: Arealer 1, 2 og 3. Du skal lære om: De vigtigste begreber. Arealberegning af et kvadrat eller rektangel
Mattip om realer 1 Du skal lære om: De vigtigste begreber Kan ikke Kan næsten Kan realberegning af et kvadrat eller rektangel Tegning/konstruktion af kvadrater og rektangler realberegning af et parallelogram
Læs mereTegn og gæt gennemsnittet
Tegn og gæt gennemsnittet Nr. Gruppeaktivitet. Kast en -sidet terning. Terningeslaget angiver et gennemsnit. Tegn gennemsnittet med to eller tre forskellige søjler på kopiarket, og giv arket videre til
Læs mereÅrsplan for matematik i 1.-2. kl.
Årsplan for matematik i 1.-2. kl. Lærer Martin Jensen Mål for undervisningen Målet for undervisningen er, at eleverne tilegner sig matematiske kompetencer og arbejdsmetoder jævnfør Fælles Mål. Eleverne
Læs mere2. KLASSE UNDERVISNINGSPLAN MATEMATIK!
2014-15 2. KLASSE UNDERVISNINGSPLAN MATEMATIK Lærer: Sussi Sønnichsen Forord til matematik i 2. Klasse. Vi vil arbejde med bogsystemet Matematrix 2A & 2B, Alinea, samt kopiark til systemet. Jeg vil differentiere
Læs mere(0,0) (2,5) (1,3) (5,1) (3,0) (4,2) ( 2,5) ( 1,3) ( 5,5) ( 2,2) ( 3,0) ( 4,1) ( 2, 5) (0,3) ( 5,0) ( 1, 2) ( 4, 4) ( 3 1) (5, 3) (3, 1) (0, 4)
Løb i koordinatsstem (0,0) (2,5) (1,3) Nr. 69 (5,1) (3,0) (4,2) ( 2,5) ( 1,3) ( 5,5) ( 2,2) ( 3,0) ( 4,1) ( 2, 5) (0,3) ( 5,0) ( 1, 2) ( 4, 4) ( 3 1) (5, 3) (3, 1) (0, 4) (2, 2) (5,0) (1, 5) Klasseaktivitet.
Læs merefx 8 Sandsynligheden for at slå en 4 er med en 6-sidet 1 terning 2
Logik Udsagn Reduktion Ligninger Uligheder Regnehistorier I en trekant er den største vinkel 0 større end den næststørste og denne igen 0 større end den mindste. Find vinklernes gradtal. = og Lig med og
Læs mereIntrohistorie. Side 1. Side 2. Faglige områder: Tal og ciffer, rækkefølge og lige/ulige Materialer: Evt. centikuber
Side- t il- side-v ejl edning fx. papir 24 16 5 10 2 35 I 27 fx. Mads 1.b Side 1 Side 2 Faglige områder: Tal og ciffer, rækkefølge og lige/ulige Materialer: Evt. centikuber Han satte en hånd for hendes
Læs mereOmkredsspil. Måling. Format 5. Nr. 75. Navn: Klasse: Dato: Kopiark til elevbog side 77
Omkredsspil Nr. 75 Paraktivitet. Kast på skift med to -sidede terninger, og gang øjentallene. Gæt, hvilken figur der har denne omkreds. Mål og udregn omkredsen. Ved rigtigt gæt: Skriv initialer i figuren.
Læs mereBrug af brøker. Men brøker kan også bruges til at beskrive andet end størrelser Kapitlet handler om noget af det, brøker kan bruges til at beskrive.
Brug af brøker Brøker er tal ligesom de hele tal. På tallinjen er der uendelig mange brøker imellem de hele tal. Vi kan beskrive mange af de størrelser vi har brug for med brøker - fx længder og rumfang.
Læs mereSpor 2. numeralitet. Afdækning af. hos nyankomne elever. Elever på 9 år eller ældre TRIN
Hele vejen rundt om elevens sprog og ressourcer afdækning af nyankomne og øvrige tosprogede elevers kompetencer til brug i undervisningen Afdækning af numeralitet TRIN 2 Afdækning af numeralitet hos nyankomne
Læs mereHELLE NICOLA JENSEN MARIE TEGLHUS MØLLER MICHAEL WAHL ANDERSEN PETER WENG B KOPIMAPPE
HELLE NICOLA JENSEN MARIE TEGLHUS MØLLER MICHAEL WAHL ANDERSEN PETER WENG B KOPIMAPPE KonteXt B Kopimappe Forfattere: Helle Nicola Jensen, Marie Teglhus Møller, Michael Wahl Andersen og Peter Weng Forlagsredaktion:
Læs mereÅrsplan. 2. klasse. Sommer i Danmark. Tivoli Træer Sørøvere Fødselsdag Vild med dyr Kolonihaven Gårdbutikken
Årsplan 2. klasse Sommer i Danmark Tivoli Træer Sørøvere Fødselsdag Vild med dyr Kolonihaven Gårdbutikken ca. 4-5 uger ca. 4-5 uger ca. 4-5 uger ca. 4-5 uger ca. 4-5 uger ca. 4-5 uger ca. 4-5 uger ca.
Læs mereAktiviteter med. Tænk dig om. Æsken indeholder 20 dobbeltsidede kort med forskellige opstillinger / opgaver.
Aktiviteter med Tænk dig om Æsken indeholder 20 dobbeltsidede kort med forskellige opstillinger / opgaver. De 20 plastklodser er fordelt på 2 lilla terninger 2 grønne terninger med lilla prikker 2 orange
Læs mereSommer i Danmark 26+19=30+15= =36+9=45. 1 Find historierne, og regn plusstykkerne. 2 Regn plusstykkerne = + = = + =
Sommer i anmark 1 Find historierne, og regn plusstykkerne. 2 Regn plusstykkerne. 30 + 14 = 30 + 18 = Plusmåder Regnehistorier 13 + 1 = 34 + 2 = Overslag 1 + 26 = 3 + 26 = 30 15 53 + 35 = 42 + 39 = 26+19
Læs mereMatematisk opmærksomhed 1 Længdemål 1
Matematisk opmærksomhed 1 Længdemål 1 At vurdere længder og afstande ud fra egen størrelse. At finde frem til en fælles længdeenhed At lære om metersystemet At kende længdemålet 1m At kende længdemålet
Læs mereRIKKE SARON PEDERSEN MICHAEL POULSEN MICHAEL WAHL ANDERSEN PETER WENG FACITLISTE TIL TRÆNINGSHÆFTE 5
RIKKE SARON PEDERSEN MICHAEL POULSEN MICHAEL WAHL ANDERSEN PETER WENG 5 FACITLISTE TIL TRÆNINGSHÆFTE 5 Kontext 5, Facitliste til træningshæfte Samhørende titler: KonteXt 5 Kernebog KonteXt 5 Kopimappe
Læs mereForløb om undervisnings- differentiering. Elevark
Program for løft af de fagligt svageste elever Intensivt læringsforløb Lærervejledning Forløb om undervisnings- differentiering Elevark Dato September 2018 Udviklet for Undervisningsministeriet Udviklet
Læs mereOpgave 2: Eleverne skal sætte ring om 10 ting ad gangen og til sidst skrive det samlede antal ting.
14 27 23 35 29 55 16 37 62 Hvorfor er det så vigtigt, at vi placerer tallene rigtigt i forhold til hinanden? Hvad er fx forskellen på 13 og 31? Svar: I det ene tal er indeholdt en 10 er og tre 1 ere (13)
Læs mereMATEMATIK SÅNING I SKOLEHAVEN SIDE 1 MATEMATIK. Såning i skolehaven
SIDE 1 MATEMATIK SÅNING I SKOLEHAVEN MATEMATIK Såning i skolehaven SIDE 2 MATEMATIK SÅNING I SKOLEHAVEN MATEMATIK SÅNING I SKOLEHAVEN SIDE 3 MATEMATIK Såning i skolehaven INTRODUKTION I dette forløb skal
Læs mereOPSTREGNINGSVEJLEDNING
OPSTREGNINGSVEJLEDNING OVERVEJELSER INDEN OPSTREGNING Bogstavbanen, figurbanen og taltavlen er de tre baner, som aktiviteterne i Leg på streg er baseret på. Skabelonerne til opstregningerne findes i en
Læs mereHunden kan sige et nyt tal (legen kan selvfølgelig udvides til former) hver dag, men kun det tal.
4. oktober 9.00-15.00 Tårnby Faglig læsning Program Præsentation Hunden - en aktivitet til at vågne op på Oplæg om begrebsdannelse Aktiviteter hvor kroppen er medspiller Matematikkens særlige sprog Aktiviteter
Læs mereÅrsplan for 0. klasse matematik Herborg Friskole
Uge Emne Læringsmål Aktiviteter og materialer Evaluering af forløb Øvrige oplysninger 32 1.-8.kl. overnatning torsdag-fredag 33-34 35-36 37-40 Velkommen i skole. Sociale spilleregler og sammenhold i klassen.
Læs mere2. KLASSE UNDERVISNINGSPLAN MATEMATIK
2016-17 Lærer: Sussi Sønnichsen Forord til matematik i 2. Klasse Vi vil arbejde med bogsystemet & 2B, Alinea, samt kopiark til systemet. Jeg vil differentiere undervisningen og vil foruden de stillesiddende
Læs mere12.1 ØVEARK. Plustavle Sæt O om resultaterne 10. Sæt X over resultater, der er det dobbelte.
12.1 Plustavle + 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Sæt O om resultaterne 10. Sæt X over resultater, der er det dobbelte. Farv ens resultater med den samme farve. FORSLAG TIL LÆRINGSMÅL: Eleverne
Læs mereLego-øvelse i Visual Management 2015-01-13
Formål Denne øvelse har til formål at vise forskellen på en skriftlig og en visuel instruktion. Legoklodser Til øvelsen anvendes otte Legoklodser i fire farver. ne er 1 x 6, 2 x 2, 2 x 3 og 2 x 4. Der
Læs mereUdforskningsopgaver. Hvor lang kan stangen højst blive, hvis den består af 4 metalstænger?
r 2015 Videre arbejde med opgaverne Udforskning af opgaverne Disse opgaver bygger videre på udvalgte opgaver fra Kænguruen og lægger op til, at klassen sammen kan diskutere og udforske opgaverne. Opgavenumrene
Læs mereOPSTREGNINSGVEJLEDNING
OPSTREGNINSGVEJLEDNING Bogstavbanen, figurbanen og taltavlen er de tre baner aktiviteterne i Leg på streg er baseret på. Alle skabelonerne til opstregningerne findes i en kasse, som kan udlånes via jeres
Læs mereOmkreds af kvadrater og rektangler
Omkreds af kvadrater og rektangler Nr. 72 Gæt omkreds Mål længde Mål bredde Beregn omkreds Beregn omkreds dm Gæt omkredsen på kvadraterne og rektanglerne i centimeter. Mål længde og bredde. Beregn omkredsen
Læs mereOPSTREGNINSGVEJLEDNING TIL DET GAMLE SKABELONSÆT
OPSTREGNINSGVEJLEDNING TIL DET GAMLE SKABELONSÆT Bogstavbanen, figurbanen og taltavlen er de tre baner aktiviteterne i Leg på streg er baseret på. Alle skabelonerne til opstregningerne findes i en kasse,
Læs mereTip til 1. runde af Georg Mohr-Konkurrencen. Geometri. Georg Mohr-Konkurrencen
Tip til. runde af Georg Mohr-Konkurrencen Geometri Her er nogle centrale principper om og strategier for hvordan man løser geometriopgaver. et er ikke en teoretisk indføring, men der i stedet fokus på
Læs mereTegning. Arbejdstegning og isometrisk tegning Ligedannede figurer Målestoksforhold Konstruktion Perspektivtegning. 1 Tegn fra tre synsvinkler
Tegning Arbejds og isometrisk Ligedannede figurer Målestoksforhold Konstruktion Perspektiv Kassens højde Bundens bredde dybde Hullets diameter Afstand mellem hul og bund Højde over jorden Musvit 30 10
Læs mereMatematik 2. klasse Årsplan. Årets emner med delmål
Matematik 2. klasse Årsplan Årets emner med delmål Regn (side 1 14 + kopisider) opnå større fortrolighed med plus og minus anvende plus og minus til antalsbestemmelse anvende forskellige metoder til løsning
Læs mereLinjespillet. Figurer. Format6. Nr. 18. Kopiark til elevbog side 16
Nr. 18 Linjespillet Farv højde Farv linje Farv linjestykke Farv halvlinje Farv en parallel linje Farv en vinkelret linje Par- eller gruppeaktivitet. Kast på skift en 6-sidet terning. Vælg en farve hver.
Læs mereRettevejledning, FP9, Prøven med hjælpemidler, endelig version
Rettevejledning, FP9, Prøven med hjælpemidler, endelig version I forbindelse med FP9, Matematik, Prøven med hjælpemidler, maj 2016, afholdes forsøg med en udvidet rettevejledning. Den udvidede rettevejledning
Læs mereFarfar Anders Farmor Agnes Morfar Carl Mormor Oda. Mor Anita Hunden Kimber Katten Panter Killingen Misser
Hvem tænkes der på? Nr. 42 Farfar Anders Farmor Agnes Morfar Carl Mormor Oda Mor Anita Hunden Kimber Katten Panter Killingen Misser Faster Lillian Moster Gurli Farbror Frede Morbror Frank Far Jens Storesøster
Læs mereIdeer til matematik-aktiviteter i yngstetrinet
Ideer til matematik-aktiviteter i yngstetrinet Følgende ideer er ment som praktiske og konkrete ting, man kan bruge i matematik-undervisningen i de yngste klasser. Nogle af aktiviteterne kan bruges til
Læs mereDet tungeste læs. Tal. Format 4. Nr. 1. Navn: Navn: Forskel: Navn: Klasse: Dato: Kopiark til elevbog side 3
Det tungeste læs Nr. 1 Navn: Navn: Forskel: Paraktivitet. Kast på skift med en 10-sidet terning. Noter værdien af slaget på en af pladserne i lastbilen. Den, der opnår det tungeste læs, vinder. Læs vægten
Læs mereÅrsplan for 2. kl. matematik
Undervisningen i 2. kl. tager primært udgangspunkt i matematikbøgerne Kolorit 2A og 2B. Årets emner med delmål Gange (kopiark) ræsonnerer sig frem til multiplikationsalgoritmen i teams, ved hjælp af additionsalgoritmer.
Læs mereKolorit 3. klasse - LV, Evalueringssider, Blandet 3A og 3B ny udgave. Kolorit 3. klasse - Lærervejledning (ny net-udgave) Bog 3A
Kolorit 3. klasse - LV, Evalueringssider, Blandet 3A og 3B ny udgave Kolorit 3. klasse - Lærervejledning (ny net-udgave) Bog 3A Ny side 14 I kan evt. bruge: Talkort med tallene 10, 20, 30, 40, 50, 60 og
Læs mereI lærervejledningen har vi formuleret læringsmål, som i det følgende er omsat til en række tegn på læring:
Læringsmål Kompetenceområdet Geometri og måling i forenklede Fælles Mål omfatter fire færdigheds- og vidensområder. I evalueringen til. kap. Måling ser vi på et af områderne, som omhandler elevens opnåelse
Læs mereUndersøgelser af trekanter
En rød tråd igennem kapitlet er en søgen efter svar på spørgsmålet: Hvordan kan vi beregne os frem til længder, vi ikke kan komme til at måle?. Hvordan kan vi fx beregne højden på et træ eller et hus,
Læs mere3 Algebra. Faglige mål. Led og faktorer. Reduktion
3 Algebra Faglige mål Kapitlet Algebra tager udgangspunkt i følgende faglige mål: Led og faktorer: kende opbygningen af regneudtryk i led og faktorer, kende og anvende regnearternes hierarki ved reduktion,
Læs mere120 ords-tæppet. På sporet af ordet
120 ords-tæppet På sporet af ordet I denne vejledning kan du finde idéer og inspiration til, hvordan du kan bruge 120 ords-tæppet i arbejdet med at få automatiseret de 120 hyppige ord med afsæt i leg og
Læs mereLærervejledning til 7. klasses forløb.
Lærervejledning til 7. klasses forløb. Hele undervisningen i dette forløb er bygget op efter et bestemt mønster. Mønsteret er vigtigt at kende for at arbejdet trækker i samme retning. Derfor har jeg skrevet
Læs mereMattip om. Statistik 2. Tilhørende kopier: Statistik 3, 4 og 5. Du skal lære om: Faglig læsning. Chance og risiko. Sandsynlighed
Mattip om Statistik Du skal lære om: Faglig læsning Kan ikke Kan næsten Kan Chance og risiko Sandsynlighed Observationer, hyppighed og frekvens Gennemsnit Tilhørende kopier: Statistik, og mattip.dk Statistik
Læs mereÅrsplan for matematik i 0.kl. Herborg Friskole 2013/2014
Uge Emne Trinmål for faget Læringsmål for emnet 33 Opstart 34 - Relationer 35 36-38 39-40 41 42 43-48 Tallene 1-10 Geometriske figurer Aktiv Rundt i Danmark Tale om sprog Lægge mærke til naturfaglige fra
Læs mereHop videre med. Udforskning af opgaverne for 6. og 7. klassetrin i Danmark. 1 a) Tegn alle de mulige symmetriakser på vejskiltene.
Hop videre med Udforskning af opgaverne ne bygger videre på opgaver fra Kænguruen og lægger op til, at klassen sammen kan diskutere og udforske problemstillingerne. Opgavenumrene henviser til de opgaver,
Læs mereIMK vejledning til minivådområdeordningen 2018
IMK vejledning til minivådområdeordningen 2018 Tilknyt markkort og tegn arealer til din ansøgning om tilskud til etablering af et minivådområde. Før du kan indsende din ansøgning, skal du have tilknyttet
Læs mereTip til 1. runde af Georg Mohr-Konkurrencen Geometri
Tip til. runde af - Geometri, Kirsten Rosenkilde. Tip til. runde af Geometri Her er nogle centrale principper om og strategier for hvordan man løser geometriopgaver. et er ikke en særlig teoretisk indføring,
Læs mereT-1.24; Spil læg 3 til.
T-1.24; Spil læg 3 til. Faglige mål: Addition. At SPØRGE og SVARE i, med, om matematik. At omgås SPROG og REDSKABER i matematik. Lektionsmål: * Kan adderer med 2 og 3. * Stiller spørgsmål, der er relevante
Læs mereInvarianter. 1 Paritet. Indhold
Invarianter En invariant er en størrelse der ikke ændrer sig, selv om situationen ændrer sig. I nogle kombinatorikopgaver hvor man skal undersøge hvilke situationer der er mulige, er det ofte en god idé
Læs mereVEJLEDNING TIL OPSTREGNINGER - I BØRNEHAVEN
L E G P Å S T R E G VEJLEDNING TIL OPSTREGNINGER - I BØRNEHAVEN Leg på streg Vejledning til opstregninger Leg på streg er et koncept, som kombinerer fysisk aktivitet og læring ved hjælp af tre farverige
Læs mereForeløbig lærervejledning til KonteXt+ 2B. Kapitel 2: Tegning og figurer
Foreløbig lærervejledning til KonteXt+ 2B Kapitel 2: Tegning og figurer Forfattere: Helle Nicola Jensen, Bent Lindhardt og Marie Teglhus Møller Ekstern redaktør: Bent Lindhardt Forlagsredaktion: Susanne
Læs mereFormat 3. klasse Facitliste Kopiark S R D C TALLERUP 7 KOPIARK CHANCE PÅ SPIL A C B D D E D F E F E A. nr. 10. nr. 11. nr. 13. nr. 17. nr. 15.
rafik vad betyder skiltene?. akse nr. Å X Q O Z Ø J Y Æ M R V N (,) (,) (,) (,) (,) (,) (,) O R (,) (,) (,) (,) (,) (,) O V V J (,) (,) (,) (,) (,) (,) (,) (,) Y (,) (,) (,) (,) (,) (,) (,) (,) R V O.
Læs mere2. KLASSE UNDERVISNINGSPLAN MATEMATIK
2015-16 Lærer: Sussi Sønnichsen Forord til matematik i 2. Klasse. Vi vil arbejde med bogsystemet Matematrix 2A & 2B, Alinea, samt kopiark til systemet. Jeg vil differentiere undervisningen og vil foruden
Læs mereMatematik i marts. Workshop indskoling/ mellemtrin 4. april 2013
Matematik i marts Workshop indskoling/ mellemtrin 4. april 2013 En plan og en hensigt 1) Fokus på at planlægge og gennemføre kompetenceorienteret undervisning i indskolingen og på mellemtrinnet FROKOST
Læs merePå min hjemmeside under Libre Draw finder du nederst en skabelon Skabelon med 2 spalter. Det er den vi skal bruge i dette eksempel.
Side 1 Mange kender programmet Microsoft Publisher hvor man sætte forskellige ting op i, blade, skrivelser, sange m.m. Libre Office Draw der er en del af den gratis LibreOffice pakke kan noget i samme
Læs mereLærervejledning. Matematik i Hasle Bakker 4.-6. klasse
Lærervejledning Matematik i Hasle Bakker 4.-6. klasse Lærervejledning I Matematik for 4.-6. klasse sendes eleverne gruppevis ud i for at løse matematikopgaver med direkte afsæt i både natur og menneskeskabte
Læs mereHvilke geometriske figurer kender I?
A Hvilke geometriske figurer kender I? Fortæl hinanden hvad de forskellige geometriske figurer på væggen hedder og hvordan I kan kende dem. Kig jer omkring udenfor og find eksempler på: Fx: bordpladen
Læs mereRettevejledning, FP10, endelig version
Rettevejledning, FP10, endelig version I forbindelse med FP9, Matematik, Prøven med hjælpemidler, maj 2016, afholdes forsøg med en udvidet rettevejledning. I forbindelse med FP10 fremstiller opgavekommissionen
Læs mereMatematik på VUC Modul 2 Opgaver. Længdemål...83 Tegninger...84 Areal og omkreds...85 Målestoksforhold...89 Mønstre med mere...92
Geometri Længdemål...83 Tegninger...84 Areal og omkreds...85 Målestoksforhold...89 Mønstre med mere...92 Udarbejdet af: Niels Jørgen Andreasen, VUC Århus nja@vucaarhus.dk Modul 2,8 - geometri Side 82 Længdemål
Læs mereSpil banko. Spil lotto. Række 3. Række 1. Antal rigtige: Række 4. Række 2. skrives tallene på lottokuponen og antallet af rigtige noteres.
14 Spil banko 1 5 6 10 11 15 16 20 21 25 26 30 1 5 6 10 11 15 16 20 21 25 26 30 15 Spil lotto Række 1 Række 2 Tal i hverdagen 14. Udfyld de hvide felter på bankopladerne med tal fra 1-30. Har man et af
Læs merePythagoras Ensvinklede trekanter Trigonometri. Helle Fjord Morten Graae Kim Lorentzen Kristine Møller-Nielsen
MATEMATIKBANKENS P.E.T. KOMPENDIUM Pythagoras Ensvinklede trekanter Trigonometri Helle Fjord Morten Graae Kim Lorentzen Kristine Møller-Nielsen FORENKLEDE FÆLLES MÅL FOR PYTHAGORAS, ENSVINKLEDE TREKANTER
Læs mereFra tilfældighed over fraktaler til uendelighed
Fra tilfældighed over fraktaler til uendelighed Dette undervisningsforløb har jeg lavet til et forløb på UCC Nordsjælland for særligt interesserede elever i 8. klasse. Alt, der står med rødt, er henvendt
Læs mereMULTI PRINTARK CAROLINE KREIBERG ANETTE SKIPPER-JØRGENSEN RIKKE TEGLSKOV GYLDENDAL
8 MULTI PRINTARK CAROLINE KREIBERG ANETTE SKIPPER-JØRGENSEN RIKKE TEGLSKOV GYLDENDAL DIGITALE VÆRKTØJER A1.1 SORTER LIGNINGER 2x + 3 = 15 x 17 = 25 61 x = 37 2x + 11 = 5x 10 x 2 = 2x + 3 4x + 1 5 = 9 4x
Læs mereGyldendal 2009 Skriv! Grundskrift 2 Annie Hjort Pedersen
Skriv! Grundskrift 2 øver og kvalificerer børnenes færdigheder i at skrive grundskrift i hånden. Bogstavernes sammenbinding, papirets placering, skrifthældning, skriveteknik og en passende afstand mellem
Læs mereHøst-vejledning. Haver til Mavers guide til høst i skolehaven. Hvordan kan du se, at dine afgrøder er klar til høst?
Høst-vejledning Haver til Mavers guide til høst i skolehaven Hvordan kan du se, at dine afgrøder er klar til høst? Hvordan kan du høste på en god måde? Målgruppe: Elever 3.-6.klasse Læringsmål: Eleven
Læs mereTal og algebra. I hvilke situationer kan det være motiverende at gengive et talmønster som et geometrisk mønster?
Oplæg I hvilke situationer kan det være motiverende at gengive et talmønster som et geometrisk mønster? Hvordan ser I mulighederne i at stimulere elevernes tænkning og udvikle deres arbejdsmåde, når de
Læs mereÅrsplan i matematik for 1. klasse
Årsplan i matematik for 1. klasse Der arbejdes med bogsystemet Multi 1A og 1B Periode Emne/ Målet for forløbet er, at eleverne: Handleplan Evaluering fokuspunkt Uge 33-36 Tal bliver fortrolige med matematikbogens
Læs mereI kapitlet arbejdes med følgende centrale matematiske objekter og begreber:
INTRO Efter mange års pause er trigonometri med Fælles Mål 2009 tilbage som fagligt emne i grundskolens matematikundervisning. Som det fremgår af den følgende sides udpluk fra faghæftets trinmål, er en
Læs mere3 Algebra. Faglige mål. Variable og brøker. Den distributive lov. Potenser og rødder
3 Algebra Faglige mål Kapitlet Algebra tager udgangspunkt i følgende faglige mål: Variable og brøker: kende enkle algebraiske udtryk med brøker og kunne behandle disse ved at finde fællesnævner. Den distributive
Læs mere1gma_tændstikopgave.docx
ulbh 1gma_tændstikopgave.docx En lille simpel opgave med tændstikker Læg 10 tændstikker op på en række som vist Du skal nu danne 5 krydser med de 10 tændstikker, men du skal overholde 3 regler: 1) når
Læs mereTegning og konstruktion
Tegning og konstruktion l hverdagen kan 1 finde eksempler på mange forskellige slags tegninger INTRO Nogle tegninger er til pynt, mens andre tegninger fx skal vise, hvordan et planlagt hus kommer til at
Læs mere- med kortspil og legetøj
- med kortspil og legetøj Dette hæfte er udarbejdet af Karina Pihl Færk og Maria Grove Christensen og tiltænkt FAMILIEMATEMATIK som inspiration til hyggelige matematiske spil og aktiviteter for 0.-2. årgangs
Læs mereLøsninger til KÆNGURUEN International matematikkonkurrence. Del 1 Løsninger 3 point pr. opgave. 2. Erik har 10 ens metalstænger.
Løsninger til 2015 60 minutter Del 1 Løsninger 3 point pr. opgave 1. 2 3 15 A 6 B 7 C 8 D 10 E 15 2. Erik har 10 ens metalstænger. Han skruer dem sammen to og to og får fem metalstænger. Hvilken stang
Læs mereHvor langt fra 5000? Hvor langt fra 5000?
6.1 Hvor langt er tallet fra 5000? 5000 50 4900 5000 Hvor langt fra 5000? Hvor langt fra 5000? 5000 5225 4500 5000 Hvor langt fra 5000? Hvor langt fra 5000? 5000 5700 4850 5000 Hvor langt fra 5000? Hvor
Læs mereTeenvolleyskoleturnering for 20 hold 3 timer fra 9.00 til 12.00
Teenvolleyskoleturnering for 20 hold timer fra 9.00 til 2.00 Det overordnede program 9.00 Alle mødes omklædte i hallen til velkomst, holdene fordeles ud påbanerne og Teenvolleyvises. 9.2 Der spilles Teenvolley
Læs mereExcel regneark. I dette kapitel skal I arbejde med noget af det, Excel regneark kan bruges til. INTRO EXCEL REGNEARK
Excel regneark Et regneark er et computerprogram, der bl.a. kan regne, tegne grafer og lave diagrammer. Regnearket kan bruges i mange forskellige sammenhænge, når I arbejder med matematik. Det kan gøre
Læs mereTip til 1. runde af Georg Mohr-Konkurrencen Kombinatorik
Tip til 1. runde af - Kombinatorik, Kirsten Rosenkilde. Tip til 1. runde af Kombinatorik Her er nogle centrale principper om og strategier for hvordan man tæller et antal kombinationer på en smart måde,
Læs mereHELLE NICOLA JENSEN BENT LINDHARDT MARIE TEGLHUS MØLLER MICHAEL WAHL ANDERSEN PETER WENG A KOPIMAPPE
1 HELLE NICOLA JENSEN BENT LINDHARDT MARIE TEGLHUS MØLLER MICHAEL WAHL ANDERSEN PETER WENG A KOPIMAPPE KonteXt 1A Kopimappe Samhørende titler: KonteXt 1A Elevbog KonteXt 1A Lærervejledning Forfattere:
Læs mereGeometriske tegning - Fase 2 Fremstille præcise tegninger
Navn: Klasse: Geometriske tegning - Fase 2 Fremstille præcise tegninger Vurdering fra 1 til 5 (hvor 5 er højst) Læringsmål Selv Lærer eviser og forslag til forbedring 1. Jeg kan tegne isometrisk tegninger
Læs mere