*Det nationale naturfagscenter

Transkript

1

2 Velkommen til det regionale naturfagskoordinatormøde i Midtjylland Skanderborg 24. januar 2019

3 Hvorfor er vi her?

4 Naturfagskoordinatoreren er den eller de personer i en kommune, som har til opgave og ansvaret for at udvikle og styrke kommunens naturfaglige kultur.

5

6

7

8 Formål De regionale naturfagskoordinatormøder har til formål at styrke den enkelte naturfagskoordinator og det lærende netværk mellem naturfagskoordinatorer fra kommuner i regionen Mål med mødet Drøftelse af kvalitetskriterier for arbejdet med kompetenceløft af lærere og pædagogisk personale i kommunerne Videndeling om erfaringer, udfordringer og mål med kompetenceløft af lærere og pædagogisk personale i kommunerne Videndeling blandt naturfagskoordinatorer om arbejdsopgaver, indsatsområder og problemstillinger i arbejdet med at understøtte og udvikle en kommunal naturfaglig kultur

9 Program Flydende ankomst med morgenmad Velkomst og dagens program Videndeling blandt naturfagskoordinatorerne om arbejdet med at understøtte og udvikle kommunens naturfaglige kultur Naturfagskoordinatorens arbejde med kompetenceudvikling (oplæg) Frokost Naturfagskoordinatorens arbejde med kompetenceudvikling (gruppedialoger og videndeling) Nyt fra Astra. Herunder Ledelse der løfter naturfagsundervisning Opsamling og tak for i dag

10 Videndeling om arbejdet med at understøtte og udvikle kommunernes naturfaglige kultur

11 Naturfagskoordinatorsparring 1. Reflekter individuelt i 5 min. Notér på 3 post-it sedler, hvad I er særligt optagede af i naturfagskoordinator-arbejdet for tiden 2. Videndeling i to grupper ved naturfagskompas 3. Kort fælles opsamling

12 Opsamling på videndeling

13 Naturfagskoordinatorens arbejde med kompetenceløft af lærere og pædagogisk personale

14 Indhold i punktet Kompasaksen Kompetenceløft af lærere og pædagogisk personale Litteraturstudiet i forbindelse med Sammen om Naturvidenskab Kompetenceløft i Naturvidenskabsstrategien Oplæg fra VIA og Løsning Skole, Hedensted Kommune Dialoggrupper med oplægsholdere Hvad gør I i kommunerne? - speeddating

15 Kap. 2 Fire hovedområder i litteraturstudiet: 1. Undervisning og læring i STEM 2. Kompetenceudvikling for undervisere/pædagogisk personale 3. Elevers motivation og interesse for STEM 4. Personalisering i STEM

16 Konklusioner fra litteraturstudiet Reviewspørgsmål 2: Hvilke indsatser, metoder og strategier kan ifølge eksisterende forskning udvikle de pædagogiske/didaktiske kompetencer hos pædagogisk personale og undervisere, herunder især kompetencer til at gennemføre anvendelsesorienteret og/eller undersøgende naturvidenskabelig undervisning, i forhold til de naturfaglige/-videnskabelige fagområder i dagtilbud og uddannelsessystemet?

17 Litteraturstudiet viser, at... Veluddannede lærere er den afgørende faktor for udvikling og nytænkning af undervisning. PCK (Pedagogical Content Knowledge) er en toneangivende og konstruktiv begrebsramme til at forstå læreres pædagogiske/fagdidaktiske kompetencer. Der er dog et stort behov for mere solid viden om, hvad der kan understøtte læreres løbende udvikling af pædagogisk/fagdidaktisk viden og kompetence (PCK), og om forholdet mellem læreres PCK og elevers læring.

18 Litteraturstudiet viser, at... Læreres fortsatte professionelle udvikling (CPD) kan føre til ændret undervisningspraksis, hvis følgende faktorer tilgodeses i CPD: - fokus på det konkrete faglige indhold og fagdidaktik relevant for dette - lærernes aktive læring - lærernes samarbejde i kooperative læreprocesser - deltagelse af flere kolleger fra samme skole - længerevarende forløb med tid til iværksættelse af nye tiltag lokalt og til refleksion og sammenhæng mellem det, der arbejdes med på kursus, og det, der afprøves lokalt

19 Litteraturstudiet viser, at... At læreres fortsatte professionelle udvikling (CPD) er udfordret af, at der ofte er manglende institutionel støtte og forankring, samt at lærere mangler tid og ressourcer til at udføre opgaver i forbindelse med programsat CPD. Det er et væsentligt problem, at danske udviklingsprojekter meget sjældent sigter på varige effekter, går i stå undervejs og/eller ofte løber ud i sandet, og at de ikke evalueres i passende grad. Der mangler substantiel viden om, hvordan udviklingsprojekter kan sikres en varig effekt med henblik på en blivende og fortsat kapacitetsopbygning.

20 Litteraturstudiet viser, at... At det er givtigt at understøtte udviklingen af professionelle læringsfællesskaber (PLF), da disse har kapacitet til at fremme og understøtte læring hos alle professionelle på skolen med det formål at fremme elevernes læring. Udvikling af PLF understøttes bedst gennem en overordnet organisatorisk og politisk forankring og koordinering (fx i kommunalt regi) (...)

21

22 Indsatsområde 2: Fagligt og didaktisk endnu dygtigere lærere Målrettet og løbende fagligt løft af grundskolelærere Styrket naturfaglig faglighed i uddannelse for grundskolelærere Undersøgelse af behov for STEM-rettede moduler i den pædagogiske diplomuddannelse Kompetenceudvikling af lærere på ungdomsuddannelserne Det er i gang: Stor fondsinteresse for kompetenceudvikling UVM kortlægning af kompetenceudviklingsmodeller og -effekter Beskrivelse af kandidatuddannelse Nye moduler og profiler på professionshøjskoler Nye netværk for naturfagsvejledere og ungdomsuddannelsesom rådet

23

24 Indsatsområde 5: Lokal prioritering, faglige netværk og samarbejde Det er i gang: Naturfagskoordinatornetværk Netværk for naturfagsvejledere Netværk på ungdomsuddannelsesområdet Lokalt ejerskab, faglige netværk og ressourcepersoner Gennemgang og målretning af Astra Skoleledelses- og forvaltningsindsats Bedre samarbejde mellem skoler og virksomheder Ny lov om Astra

25 Oplæg og dialog - særskilt tidsplan Oplæg fra Professionshøjskolen VIA ved Peer Daugbjerg 20 min. Oplæg fra Løsning Skole, Hedensted Kommune ved viceskoleleder Simon Pedersen og naturfagslærer og fagudvalgsansvarlig, Lene Bechgaard Rasmussen 20 min. Grp. 1 forbereder sig på besøg fra VIA, grp. 2 forbereder sig på besøg fra Løsning Skole 10 min. Dialog med oplægsholdere i grupperne (VIA i grp. 1, Løsning Skole, grp. 2) 20 min. Grp. 1 forbereder sig på besøg fra Løsning Skole, grp. 2 forbereder sig på besøg fra VIA 10 min. Dialog med oplægsholdere i grupperne (Løsning Skole i grp. 1, VIA i grp. 2) 20 min. OBS! Ingen spørgsmål under oplæggene - notér i stedet på udleverede stikordsbilag

26 Grp. 1 Grp. 2 Mødes i dette lokale Mødes i tilstødende lokale Birthe Allan Søren L. Lotte Christian Søren T. Mette Bente OBS! Husk stikordsbilag!

27 FROKOST (gruppefoto)

28 Oplægsholdernes tilbagemelding?

29 Speeddating To og to Giv et eksempel - få et eksempel på kompetenceløft Brug evt. disse spørgsmål som støtte Hvem løftes? Hvordan løftes de? Hvordan sikres det, at de nye kompetencer forankres og deles på den enkelte skole? Hvordan passer det med jeres kommunes indsats for kompetenceløft?

30 Kommunal/regional/national Fælles Individuel Lokal

31 Kort nyt fra Astra Regional (naturfags)koordinator Politikermøde i Midtjylland (efterår 2019) Uddannelsespuljen 2018 i Midtjylland Uddannelsespuljen 2019 i Midtjylland (1. marts 2019) Regional udviklingsstrategi (FN17) Mini Big Bang Kompassamtaler Nye netværksopgaver Kurserne Vurdering af naturfaglig kompetence Temadagene Ledelse, der løfter naturfagsundervisningen Engineering-temadag i egne kommuner Programmer: Unge Forskere kurser Naturvidenskabsfestivalpulje Big Bang - naturfagskoordinatorarrangement ScienceTalenter - mobilt sciencecenter Masseeksperimentet

32 Vi s ma es i j ( gen me d g til re æs gio tes na tje lt n a rn e) turf ag og til sko Big ord Ba ina to ng 2. rmø -3. a de 2 pr il med FNs 17 Verdensmål som 9 Nationalt koordinatormøde 2019 Tema Naturfagskoordinatorernes arbejde ramme, inspirationskilde og politisk fokuspunkt. Inspiration og videndeling. Dato 2. okt kl okt kl Sted København (-sområdet). Forslag?

33 Ledelse, der løfter naturfagsundervisningen

34 24. januar 2019 Ledelse, der løfter naturfagsundervisningen 25. april og 2. maj 2019 (Jylland)

35 Udvikling af skolens naturfagsundervisning Niveauer der bidrager Forvaltning (inkl. naturfagskoordinatorer) Skoleledelse (inkl. skolens naturfagsvejleder/ressourceperson) Perspektiver i et løft af naturfagsundervisningen A. Ledelse (vision, kultur og faglighed) B. Organisering (tid, rammer og fælles forståelse) C. Kompetenceudvikling (formel og uformel/i teams og for den enkelte)

36 Skoleledelse Naturfagskoordinator Naturfagsvejleder eller tilsvarende ressourceperson

37 Input til vores forberedelse af arrangementerne Hvordan støtter du som naturfagskoordinator den lokale skoleudvikling? Hvad har I som naturfagskoordinatorer brug for, for at støtte udviklingen af den lokale skolekultur? 15 min - skriv input på dækkeservietterne

38 Evaluering og tak for i dag 1. Hvad er dit vigtigste udbytte fra mødet i dag? 2. Hvad kunne have forbedret dit udbytte? 3. Hvilke temaer inden for naturfagskompassets 7 akser kunne være interessante at arbejde med på fremtidige koordinatormøder?

39 Tak for i dag