Fysik/kemi. Måloversigt

Transkript

1 Fysik/kemi Måloversigt

2 Denne side er helt bevidst uden indhold.

3 Fagformål Eleverne skal i faget fysik/kemi udvikle naturfaglige kompetencer og dermed opnå indblik i, hvordan fysik og kemi og forskning i fysik og kemi i samspil med de øvrige naturfag bidrager til vores for- ståelse af verden. Eleverne skal i fysik/kemi tilegne sig færdigheder og grundlæggende fysiske og kemiske forhold i natur og teknologi med vægt på forståelse af grund- læggende fysiske og kemiske begreber og sammenhænge samt vigtige anvendelser af fysik og kemi. Stk. 2. Elevernes læring skal baseres på varierede arbejdsformer, som i vidt omfang bygger på deres egne iagttagelser og undersøgelser, blandt andet ved laboratorie- og feltarbejde. Elevernes interesse og nysgerrighed over for fysik, kemi, naturvidenskab og teknologi skal udvikles, så de får lyst til at lære mere. Stk. 3. Eleverne skal opnå erkendelse af, at natur- videnskab og teknologi er en del af vores kultur og verdensbillede. Elevernes ansvarlighed over for natu- ren og brugen af natur- ressourcer og teknologi skal videreudvikles, så de får tillid til egne muligheder for stilling- tagen og handlen i forhold til en bæredygtig udvikling og menneskets samspil med naturen lokalt og globalt. MÅLOVERSIGT Fysik/kemi 3

4 Kompetencemål Kompetenceområde Undersøgelse Efter 9. klassetrin designe, gennemføre og evaluere undersøgelser i fysik/kemi Modellering anvende og vurdere modeller i fysik/kemi Perspektivering Kommunikation perspektivere fysik/kemi til omverdenen og relatere indholdet i faget til udvikling af naturvidenskabelig erkendelse kommunikere om naturfaglige forhold med fysik/kemi MÅLOVERSIGT Fysik/kemi 4

5 Færdigheds- og vidensmål efter 9. klassetrin Kompetence- område og -mål Faser Færdigheds- og vidensmål Under- søgelse designe, gennemføre og evaluere undersøgel- ser i fysik/ kemi Undersøgelser i naturfag Stof og stofkredsløb Partikler, bølger og stråling Energiomsætning Jorden og Universet Produktion og teknologi 1 formulere og undersøge 3 konkludere analysere undersøge undersøge designe og designe og og genera- kriterier for dele af carbons resultatet atomkernen transport energi- gennemføre ressource- gennemføre elektroniske lisere på evaluering stofkredsløb og nitrogens af processer og elektron- og lagring af forsyning undersøgelser forbrug, undersøgelser kredsløb, baggrund af under- kredsløb på atomart systemet energi i natur- om Jordens deponi og vedrørende simpel pro- af eget og søgelser niveau givne og men- ressourcer genanvendel- elektronisk og grammering andres i naturfag neskeskabte se digital styring og trans- praktiske og processer mission af undersøgen- data de arbejde Digital design og designprocesser undersøge undersøge undersøge undersøge undersøge gennem undersøgel- grundstoffer stoffers lyd, lys og bølgetyper, energi- energiformer sammen- kræfter og fødevare- nærings- design- anvendelse en afgrænset sesmetoders og enkle fysiske og farver lyd- og lys- omsætning hænge mellem bevægelser produktion stoffer og processer af iterative problem- anvendelses- kemiske kemiske fænomener kræfter og tilsætnings- skabe digitale design- stilling med muligheder forbindelser egenskaber bevægelser stoffer i artefakter, processer, naturfagligt indhold og begræns- ninger fødevarer som under- støtter elev- ved fysiske, kemiske og ens fysiske, teknologiske kemiske og undersøgelse teknologiske undersøgelser 2 indsamle og vurdere data fra egne undersøge undersøge eksperimen- forklare data undersøge indsamling enkle reaktio- kemiske typer af stråling tere med elektriske og fra målinger havstrømme, udnyttelse af råstoffer og og validering ner mellem reaktioner og stråling energiomsæt- magnetiske på atmos- vandets råstoffer og produktions- og andres af data stoffer stofbevarelse ning hvori fænomener færen og vand kredsløb og dele af pro- processer undersøgel- elektricitet og i kredsløb atmosfæriske duktionsme- ser i naturfag magnetisme fænomener toder indgår Bindende rammer i Fælles Mål Vejledende færdigheds- og vidensmål Tilføjelser til eksisterende fag MÅLOVERSIGT Fysik/kemi 5

6 Færdigheds- og vidensmål efter 9. klassetrin Kompetenceområde og -mål Faser Færdigheds- og vidensmål Modelle- ring anvende og vurdere modeller i fysik/kemi Modellering i naturfag Stof og stofkredsløb Partikler, bølger og stråling Energiomsætning Jorden og Universet Produktion og teknologi 1 anvende modeller til forklaring af med modeller beskrive med enkle med modeller med modeller konstruere modellering beskrive sam- Grundstoffer- atomers enkle atom- modeller energi om- beskrive teorier for forklare funk- forsynings-, og vurdere i naturfag menhænge nes periode- opbygning modeller visualisere sætninger bevægelser opbygningen tioner og sam- rensnings- og digitale mo- fænomener mellem ato- system energi om- i Solsystemet af Solsyste- menhænge på forbrændings- deller af og problem- mers elektron- sætninger og Universets met, galakser tekniske anlæg anlæg den fysiske, stillinger udvikling, og Universet kemiske og i naturfag herunder med teknologiske simuleringer omverden struktur og deres kemiske egenskaber, herunder med interaktive modeller 2 de- vælge model- med repræ- med modeller med modeller visualisere signe modeller ler efter karakteristika sentationer kemiske sym- beskrive repræsenta- beskrive repræsenta- vands kreds- Jordens for teknologi- teknologiske formål ved modeller beskrive kemi- boler og reak- ioniserende tioner af elektriske tioner af løb og Jordens energi- ske processer, processer i naturfag ske reaktioner tionsskemaer stråling atomkerner kredsløb elektriske energistrøm- strømme herunder med i landbrug og stråling kredsløb me it-baserede og industri programmer Computationelle tankegange i naturfag teknikker til at konstruere og vurdere digitale modeller 3 vurdere med modeller med kernekort med modeller fremstille og modellers vurderings- forklare reaktioner beskrive usta- atomkerne- forklare naturgivne tolke repræ- anvendelig- kriterier for stofkredsløb og processer bile atomker- processer energi- og menneske- sentationer hed og be- modeller i naturen i centrale ners henfald, omsætninger skabte af processer grænsninger i naturfag stofkredsløb herunder med energikæder i Jordens interaktive systemer modeller Jordens magnetfelt, vejrsystemer og klima designe enkle teknologiske løsninger på udfordringer fra hverdag og samfund metoder til udvikling af tekniske løsninger Bindende rammer i Fælles Mål Vejledende færdigheds- og vidensmål Tilføjelser til eksisterende fag MÅLOVERSIGT Fysik/kemi 6

7 Færdigheds- og vidensmål efter 9. klassetrin Kompetenceområde og -mål Faser Færdigheds- og vidensmål Perspek- tivering Digitale teknologier i naturfag, perspekti- Perspektivering i naturfag Stof og stofkredsløb Partikler, bølger og stråling Energiomsætning Jorden og Universet Produktion og teknologi hverdag og samfund vere fysik/ kemi til 1 omverdenen beskrive anvende stof- beskrive identificere beskrive sam- beskrive sam- vurdere digi- og relatere naturfaglige aktuelle pro- fer hensigts- egenskaber anvendelsen udbredelse energi- energikilder menhænge Jordens menhænge centrale tale teknologi- teknologiana- indholdet problem- blemstillinger mæssigt ved materialer af lyd og lys af lyd og lys omsætninger og energiom- mellem opbygning og mellem tek- teknologiske er og handle lyse af digitale i faget til stillinger med natur- i hverdagen og kemikalier i medicinsk og i den nære sætning ved livsbetingelser bevægelser nologisk gennembrud med overblik teknologier udvikling af i den nære fagligt teknologisk omverden produktion og Jordens udvikling med digitale naturviden- omverden indhold sammenhæng og forbrug bevægelser, og samfunds- teknologier skabelig atmosfære udvikling i naturfaglige erkendelse og magnetfelt sammen- hænge 2 forklare sam- beskrive foto- skelne mellem vurdere forklare, hvor- beskrive menhænge interesse- syntesens og ændringer naturlig og ioniserende ændring i energi- dan Jordens klimaændrin- sammenhæn- teknologi mellem modsætnin- forbrændings- i atmosfærens menneske- strålings energikvalitet ressourcer og systemer ger og vejr- ge mellem i industri og naturfag og ger knyttet processers sammen- skabt ionise- vekselvirkning ved energi- energikvalitet påvirker fænomener råstoffer, landbrug samfunds- til bære- betydning for sætning rende stråling med organisk omsætninger menneskets processer mæssige dygtig atmosfærens og uorganisk i samfundet levevilkår og produkt problem- udvikling sammen- materiale stillinger og sætning udviklings- muligheder 3 forklare, vurdere miljø- forklare diskutere forklare, hvor- vurdere en hvordan processer påvirkninger samfundets udviklingen fissions- udvikling udvikling dan ny viden udvikling teknologis teknologiers naturviden- i udvikling af klima og brug og og perspekti- processer i samfundets i samfundets har ført til i forståelsen bæredygtig- påvirkning skabelig af natur- økosystemer udledning ver i udnyttel- energi- energibehov ændringer af Jordens hed og effekt viden disku- videnskabelig af stoffer sen af kerne- forsyning i forståelse og Universets på natur- teres og erkendelse kraft, erunder af Jorden og opbygning grundlaget udvikles med anima- Universet tioner og simuleringer Bindende rammer i Fælles Mål Vejledende færdigheds- og vidensmål Tilføjelser til eksisterende fag MÅLOVERSIGT Fysik/kemi 7

8 Færdigheds- og vidensmål efter 9. klassetrin Kompetenceområde og -mål Faser Færdigheds- og vidensmål Kommu- nikation kommuni- kere om naturfaglige forhold med fysik/kemi 1 kommunikere om naturfag ved brug af egnede medier Formidling Argumentation Ordkendskab Faglig læsning og skrivning Argumentation (TF) metoder til at formidle naturfaglige forhold formulere en påstand og argumentere for den på et naturfagligt grundlag 2 vurdere vurdere kvaliteten kildekritisk gyldigheden af egen og formidling af af egne og 3 andres kom- munikation naturfaglige forhold andres natur- faglige argu- om naturfag- mentation lige forhold påstande og begrundelser kva- litetskriterier for forskellige typer af argumenter i naturfaglig sammenhæng mundtligt og skriftligt udtrykke sig præcist og nuanceret ved brug af fagord og begreber ord og begreber i naturfag målrettet læse og skrive tekster i naturfag naturfaglige teksters formål og struktur og deres objektivitets- krav argumentere for egne valg og fravalgs indflydelse i design- processer fagtermer for argumentation om design- processer Bindende rammer i Fælles Mål Vejledende færdigheds- og vidensmål Tilføjelser til eksisterende fag MÅLOVERSIGT Fysik/kemi 8

9 Denne side er helt bevidst uden indhold. MÅLOVERSIGT Fysik/kemi 9

10