Lokal undervisningsplan. for. Grundforløbets 2. del. Overfladebehandleruddannelsen

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Lokal undervisningsplan. for. Grundforløbets 2. del. Overfladebehandleruddannelsen"

Transkript

1 Lokal undervisningsplan for Grundforløbets 2. del Overfladebehandleruddannelsen Marts 2019

2 Indholdsfortegnelse 2. Tradium Overfladebehandler Praktiske oplysninger... 4 Medarbejdere på Tradium... 4 Adresser Pædagogiske, didaktiske og metodiske grundlag... 4 Undervisningen... 4 Planlægningsprincipper for undervisningen... 5 Tradiums pædagogiske hjul: Kriterier for vurdering af elevernes kompetencer og forudsætninger... 8 Personlig uddannelsesplan... 9 Uddata Undervisningen på grundforløbets 2.del:... 9 Undervisningen på GF2 består af følgende fag... 9 Elevforudsætninger... 9 Undervisningen på grund og hovedforløbene tager afsæt i følgende præstations niveauer Ny mesterlære Evaluering og bedømmelse for grundforløbet Løbende evaluering Afsluttende standpunktsbedømmelse Afsluttende prøve Eksaminationsgrundlag: Bedømmelsesgrundlag Bedømmelseskriterier Bedømmelse af Grundfag Eksamensregler for grundforløbet Elevindflydelse Grundforløbsprøve Obligatoriske kurser Bedømmelse af fag, projekt/opgave Samarbejde med det faglige udvalg, praktikvirksomheden og elev Fagligt udvalg, herunder uddannelses udvalget Lokal Uddannelsesudvalg (LUU) Samarbejde med eleven Lærerkvalifikationer, ressourcer og udstyr Lærerkvalifikationer BRITT SVEIDAL 2

3 Ressourcer og udstyr Overgangsordninger Den lokale uddannelsesplan for overfladebehandler følger Bekendtgørelse om erhvervsuddannelsen til overfladebehandler I medfør af 4, stk. 2, og 38, stk. 2, i lov om erhvervsuddannelser, jf. lovbekendtgørelse nr. 282 af 18. april 2018, og efter bestemmelse fra Det faglige udvalg for Industriens Fællesudvalg fastsættes efter bemyndigelse BEK nr 344 af 25/04/2018 Gældende; BRITT SVEIDAL 3

4 2. Tradium Overfladebehandler 2.1 Praktiske oplysninger Medarbejdere på Tradium Afdelingens pædagogisk ansvarlige er uddannelseschef Lars Bagger Hansen. Britt Sveidal er uddannelsesleder for Overfladebehandlerafdelingen på Tradium. Træffes på telefonnummer og mail Studievejledning af eleverne, herunder også elever over 25 år/euv foregår i vejledningscentret Følgende undervisere er tilknyttet afdelingen: Anette Christensen Søren Aabenhus Michael R. Høeg Faglærer Faglærer Grundfagslærer i Kemi Adresser Overfladebehandleruddannelsen er en landsdækkende uddannelse, hvor en del af undervisningen foregår på helholdsvis: Tradium, Blommevej 40, 8930 Randers Nø AMU Vest Spangsbjerg Møllevej 304, 6705 Esbjerg 2.2 Pædagogiske, didaktiske og metodiske grundlag Undervisningen Uddannelsen til overfladebehandler er en 2 årig uddannelse, hvorefter man kan tage et speciale i henholdsvis konstruktion eller komponent, dette tage yderlige 1 år. Skoleundervisningen er tilrettelagt med en komponent del på Tradium i Randers og en konstruktions del Amu vest i Esbjerg. Alle elever der uddanner sig til overfladebehandler skal tage en del af deres uddannelse både på Tradium og AMU Vest. Fordeling af skoleugerne er følgende: Grundforløbets 1 del, kan tages på alle landets erhvervsskoler og det henvender sig kun til de elever som kommer direkte fra 9 eller 10 klasse. I alt 20 uger Grundforløbets 2. del, tages på Tradium og på AMU Vest, skoleugerne fordeler sig med 15 uger på Tradium og 5 uger på AMU Vest. I alt 20 uger. Skoleophold: Amu Vest Tradium Grundforløbets 2. del 5 uger 15 uger H1 5 uger BRITT SVEIDAL 4

5 H2 10 uger H3 speciale 5uger for konstruktions elever 5 uger for komponent elever H4 speciale 5uger for konstruktions elever 5 uger for komponent elever Planlægningsprincipper for undervisningen Undervisningen hos Overfladebehandlerne er tilrettelagt ud fra et helhedsorienteret tematisk projektorganiseret princip. Dette for at under støtte elevernes motivation og faglige udbytte af undervisningen. Formålet er endvidere at sikre, at eleven tilegner sig viden, færdigheder og kompetencer gennem de helheder, som er naturlige i uddannelsen. Undervisningen er tilrettelagt i meningsfyldte forløb, som skal øge elevernes motivation og læring. Princippet i undervisningen bygger på den idé, at eleven gives betingelser for selv at kunne udvikle sin viden. Undervisningen baseres i størst muligt omfang på ideerne om en deduktiv, kollaborativ og helhedsorienteret planlægning af den relevante undervisning. Deduktiv indikerer, at undervisningen tilrettelægges på en sådan måde, at eleven hjælpes til selv at skabe sin viden, erfaring og kunnen ud fra oplevelser med løsning af opgaver og problemstillinger. Kollaborativ indikerer, at undervisningen tilrettelægges så eleverne gennemgår en fælles læreproces med fokus på kommunikation og vidensdeling Helhedsorienteret indikerer, at praksis inddrages i undervisningen i de sammenhænge, som de forefindes i branchen i virkeligheden, dvs. alle læringsaktiviteter tager udgangspunkt i et autofagligt emne, og elevens personlige kompetencer udvikles, i forhold til branchens krav. På uddannelsen til overfladebehandler udmøntes Tradiums pædagogiske hjul i følgende konkrete pædagogiske, didaktiske og metodiske overvejelser, der lægges til grund for undervisningens tilrettelæggelse: Tradiums pædagogiske hjul: Faglige ambitioner Undervisningen udøves under forskellige former: - Kurser, hvor der undervises i et enkelt emneområde. - Tematiserede forløb, hvor eleven arbejder med en række af indgangens kompetencer, ud fra fastlagte øvelser og opgaver. - Projektorienterede forløb, hvor eleven mere selvstændigt arbejder med opgaver, der er rettet mod grundforløbets mål. BRITT SVEIDAL 5

6 Undervisningen tilrettelægges så bevægelse inddrages, hvor det understøtter læringen og som motivationsfaktor. EUV-hold oprettes når det er økonomisk forsvarligt. Kan der ikke oprettes rene EUV-hold, vil deres undervisning foregå som samlæsning med elever under 25 år. I så fald vil EUV-elevers undervisning, organiseres under hensyn til deres særlige behov f.eks. ved gruppedannelse. Kobling mellem skole og verden For at opnå det optimale læringsforløb i uddannelsen, er der stor opmærksomhed på, at der er gode og konstruktive relationer mellem virksomheden, skolen og eleven i elevens vekseluddannelse. Den enkelte i fællesskabet Afdelingen arbejder målrettet på at være en rummelig skole, med et positivt og målrettet læreringsmiljø mellem elev-elev og dels elev-lærer, hvor gode relationer er med til styrke gruppearbejde og samarbejdsøvelser. Alle elever tilknyttes en kontaktlærer, som eleven har mulighed for at kontakte gennem hele sin uddannelse. Formålet med kontaktlærerordningen er, at støtte den enkelte elev i at tilrettelægge sit uddannelsesforløb, ud fra sine forudsætninger og kompetencer på en sådan måde, at eleven lærer at tage et medansvar for egen læring og lære at skabe helhed i sine uddannelsesvalg. Eleven trænes i at kunne sætte uddannelsesmål, evaluere egen indsats og sætte nye mål i sit uddannelsesforløb. Undervisningen skal være anvendelsesorienteret, således eleven oplever, at der er en sammenhæng mellem de fag, der indgår på skolen og det eleverne møder og oplever i virksomhedspraktikken. Læringsmiljøet skal være trygt og lærerigt. Fejl skal hyldes og italesættes som et element i at fremme læring. Vi lærer af vores fejl. Det sociale fællesskab er et bærende element på uddannelsen. Der er fokus på holdfællesskabet i den enkelte fagretning. Eleverne skal igennem praksisbaseret og anvendelsesorienteret undervisning, lære om samarbejde, konfliktløsning, respekt og tolerance. Målrettet feedback Undervisningen tilrettelægges ud fra følgende former: Kurser: der undervises i et enkelt emneområde. Tematiserede forløb: eleven arbejder med en række af indgangs kompetencer ud fra fastlagte øvelser og opgaver. BRITT SVEIDAL 6

7 Projektorienterede forløb: eleven arbejder mere selvstændigt med opgaver, der er rettet mod grundforløbets mål. Undervisningen tilrettelægges så bevægelse inddrages, hvor det understøtter læringen og bruges som motivationsfaktor. Eleverne modtager en formativ feedback igennem hele deres læringsforløb. Eleverne modtager en målrettet og struktureret summativ feedback og evaluering af deres læringsforløb, når de er ca. midtvejs i deres læringsforløb, og når de har opnået kompetencerne i deres læringsforløb. Motiverende relationer Vi underviser elevgrupper som har meget forskellige faglige kompetencer, såvel personlige som sociale. Dette stiller store krav til lærerteamets undervisnings kompetencer, om eksperimenterende og differentierende undervisningsformer og metoder i forhold til den enkelte elev og undervisningen som helhed. Alle beslutninger vedrørende elever og undervisningen, både det pædagogiske og det praktiske tages i fællesskab af teamet. Denne styreform giver lærerteamet mulighed for, at tilbyde den mest optimale undervisning hele tiden, da løbende tilpasninger er mulige. Samtidig giver det tætte samarbejde i lærerteamet mulighed for, at følge alle elever tæt, og derved kunne tilbyde den enkelte elev den rigtige støtte og vejledning. lærerteamet er sammensat således, at lærerne dækker de relevante undervisningskompetencer, der kræves i de beskrevne læringsaktiviteter. Herudover er lærerne orienteret mod, at være personlig engageret i tværfaglighed, helhedsorienteret projektarbejde, personlig udvikling og skolemiljø, som er vigtige udviklingsparametre. Læreren fungerer typisk i tre forskellige roller: Som underviser, hvor underviseren formidler et veldefineret emne. Som kontaktlærer, der rådgiver og vejleder, i forhold til elevens personlige uddannelsesplan. Som faglig vejleder, når eleven arbejder selvstændigt med aktiviteterne, og underviseren giver råd og vejledning. Der lægges mere vægt på læringsprocessen frem for på undervisning i traditionel forstand, hvilket betyder, at der kræves et højt aktivitetsniveau af eleven. Kreativitet og innovation Kreativitet, innovation og differentieringen, tager udgangspunkt i den enkelte elevs standpunkt og behov. Undervisningen tilrettelægges således at undervisningen tilpasses elevens forudsætninger inden for rammerne. Måden hvorpå der skabes kreativitet, innovation og differentieres er afhængig af elevens kompetencer, undervisningens indhold og aktivitet. BRITT SVEIDAL 7

8 De forskellige undervisningssituationer differentieres ved hjælp af forskellige metoder, for eksempel: Opgavemængden og opgavetypen Arbejdsmetoder og hjælpemidler. Undervisningsdifferentiering er et vigtigt pædagogisk redskab. At differentiere betyder, at lærerne tager udgangspunkt i elevernes forudsætninger, i tilrettelæggelsen og gennemførelsen af undervisningen. Det betyder, at læreren forklarer fagligt stof, giver feedback, støtter og motiverer eleverne på forskellige måder, med afsæt i elevernes forudsætninger. For at sikre, at eleverne udvikler deres kompetencer bedst muligt, skal lærerne løbende videreudvikle deres praksis for differentiering. Krop i bevægelse på grundforløbets 2.del. Grundforløbseleverne deltager i gennemsnit 45 min om dagen, i aktiviteter der omhandler kroppen i bevægelse. Disse aktivitet er bl.a. power break i den teoretiske undervisning. Social arrangementer indgår endvidere også som en del af aktiviteten krop og bevægelse. Herunder at eleverne deltager i, f.eks. byg en tømmerflåde, kanoture og aktivitets dag i skoven, samt OL dag. 2.3 Kriterier for vurdering af elevernes kompetencer og forudsætninger Kompetencevurderingen foretages med henblik på, at vurdere elevens forudsætninger for uddannelsen. De undervisningsmæssige forudsætninger og behov, afklares i løbet af uddannelsens første 2 uger. På baggrund af vurderingen, udarbejdes en personlig uddannelsesplan. Kompetencevurderingen indebærer eventuelt godskrivning, eller supplerende tilbud på baggrund af: tidligere gennemført forløb, anden uddannelse, vurdering af reelle kompetencer, særlige behov. Afklaringen resulterer i en konkret beskrivelse af elevens forudsætninger for at gennemføre uddannelsens grund- og hovedforløb med eksempelvis: fritagelse for undervisning, vejledningsaktiviteter praktikophold i virksomheder, mulighed for at arbejde mere med indgangens kompetencer, tilvalg af grundfag særlig støtte. Uddannelsesplanen, der findes i elevplan.dk, føres ajour, når der sker ændringer i elevens forløb, som minimum ved overgang fra grund- til hovedforløb. EUV elever indgår i et særligt tilrettelagt kompetencevurderings forløb, i den centrale vejledning. BRITT SVEIDAL 8

9 Personlig uddannelsesplan Eleverne udarbejder en personlig uddannelsesplan. Formålet med uddannelsesplanen er at sikre overensstemmelse mellem elevens ønsker, interesser og evner og det faktiske uddannelsesforløb. Elevens personlige uddannelsesplan er et redskab for eleven til at kunne udnytte den fleksible struktur i erhvervsuddannelserne til imødekommelse af elevernes forskellige faglige og personlige forudsætninger og mål. Uddannelsesplanen revideres gennem løbende vurdering af elevens kompetencer og forudsætninger. Uddata+ Uddata+ fungerer som en samlende elektronisk platform. Uddata+ anvendes til elevens personlige uddannelsesplan. Systemet anvendes også til elevens faglige bedømmelser, evalueringer og karaktergivning samt registrering af fravær. Eleven kan se sit skema. 2.4 Undervisningen på grundforløbets 2.del: Grundforløbet 2. del er specifikt rettet mod overfladebehandleruddannelsen, og når eleven er færdig med forløbet og har bestået alle fag, kan eleven fortsætte i praktik og på hovedforløb. Undervisningen på GF2 består af følgende fag: * Kemi F - 2 uger * Teknologi F - 2 uger * Komponent (uddannelsesspecifikt fag) 8 uger *Konstruktion (uddannelsesspecifikt fag) 5 uger *Grundlæggende kendskab til bearbejdning af komponenter i metal 2 uger I de uddannelsesspecifikt fag, lærer eleven grundlæggende viden, færdigheder og kompetencer inden for overfladebehandlerfaget. Desuden skal eleven gennemføre følgende: * Personlig sikkerhed ved arbejde med Epoxy og isocyanater * Førstehjælp på erhvervsuddannelserne, svarende til Dansk Førstehjælpsråds uddannelsesplaner * Elementær brandbekæmpelse - kompetencer svarende til Dansk Brand- og sikringsteknisk Instituts retningslinjer Gennem hele forløbet arbejdes der med faglige opgaver, som knytter an til undervisningen og som leder frem mod den afsluttende grundforløbsprøve. Ud over grundforløbsprøven er der mundtlig eksamen i Kemi. Grundforløbets 2. del har en varighed på 20 uger Elevforudsætninger Elevens optagelse på grundforløbets 2. del betinges af et optagelseskrav om uddannelsesparathed samt opnåelse af minimum karakteren 02 i gennemsnit ved folkeskolens afgangsprøve i både dansk og matematik. BRITT SVEIDAL 9

10 Undervisningen på grund og hovedforløbene tager afsæt i følgende præstations niveauer: De tre niveauer: Grundforløbet, Begynderniveau. Eleven kan løse en opgave, og udføre en aktivitet, i en kendt situation, eller ud fra en kendt problemstilling. Eller kan udføre en mere kompliceret aktivitet under vejledning. På dette niveau lægges der vægt på følgende personlige kvalifikationer: Lyst til at sætte sig ind i uddannelsens fundamentale kundskabs- og færdighedsområder og til at udvikle ansvarlighed samt grundlag for fortsat læring. På begynderniveauet grundlægges ligeledes selvstændighed i opgaveløsning. 1. & 2. Hovedforløb, Rutineniveau. Eleven kan planlægge og gennemføre en opgave/aktivitet eller løse et problem i rutine-og/eller kendte situationer, og omgivelser alene og i samarbejde med andre. På dette niveau lægges der vægt på følgende personlige kvalifikationer: Evne til selvstændigt at sætte sig ind i mere komplicerede problemstillinger og til at kommunikere med andre om løsningen heraf. Yderligere lægges der vægt på fleksibilitet og omstillingsevne. 3 & 4. Hovedforløb, Avanceret niveau. Eleven kan vurdere et problem, kan planlægge, løse og gennemføre en opgave/aktivitet eller løse et problem også i ikke rutine situationer alene og i samarbejde med andre - under hensyntagen til opgavens art. På dette niveau lægges der vægt på følgende personlige kvalifikationer: Evne til at tage selvstændigt ansvar og vise initiativ til selv at formulere og løse faglige og sociale opgaver og problemer. Yderligere lægges der vægt på kvalitetssans og kreativitet. 2.5 Ny mesterlære For at en elev kan komme i ny mesterlære, skal han eller hun have en uddannelsesaftale med en virksomhed. Ny mesterlærekontrakten omfatter i praksis som hovedregel hele uddannelsen - det vil sige det samlede praktik- og skoleforløb, men behøver dog kun at omfatte den grundlæggende praktiske oplæring samt én skoleperiode og én praktikperiode i hovedforløbet. En ny mesterlæreaftale kan ikke indgås, hvis eleven kun skal gennemføre et hovedforløb. I forbindelse med aftalens indgåelse, udarbejdes der i samarbejde mellem lærerne på uddannelsen, mester og eleven en realistisk plan for hvordan eleven opnår overgangskravene til uddannelsens hovedforløb. Det vil typisk være en kombination af praktisk oplæring i virksomheden og kortere ophold på skolen, hvor eleven fx gennemfører certifikatfag og naturfag E-niveau. Den praktiske oplæring varer op til et år og erstatter GF2. Ved afslutningen af den grundlæggende praktiske oplæring kompetencevurderes eleven af skolen og virksomheden. Dette sker på baggrund af en praktisk opgave, der afdækker om eleven har opnået centrale kompetencer i faget. Opgaven tager typisk udgangspunkt i en opgave eller arbejdsområde, som eleven har arbejdet med i virksomheden og vurderes i samarbejde mellem skole og virksomhed. BRITT SVEIDAL 10

11 Når eleven har gennemført den praktiske kan eleven fortsætte i hovedforløbet. Elever i Ny Mesterlære skal ligesom alle andre elever opfylde overgangskravene, herunder grundfag og certifikatfag. Men har mulighed for at opnå disse ved at forlænge første skoleperiode. Uddannelsesplanen for mesterlære forløbet underskrives af elev, virksomhed og skolen. 2.6 Evaluering og bedømmelse for grundforløbet Løbende evaluering Eleven skal i løbet af undervisningen opnå en klar opfattelse af fagets mål samt af egne udfordringer og egne handlemuligheder i forhold til at kunne opfylde målene. Dette skal ske gennem individuel vejledning og feedback i forhold til de læreprocesser og produkter, som indgår i undervisningens aktiviteter. Desuden inddrages aktiviteter, som stimulerer den individuelle og fælles refleksion over udbyttet af undervisningen. Grundlaget for evalueringen er de faglige mål. Afsluttende standpunktsbedømmelse Der gives en afsluttende standpunktskarakter efter 7-trins skalaen. Standpunktskarakteren udtrykker elevens opfyldelse af fagets mål. Afsluttende prøve Ved afslutningen af undervisningen afholdes en prøve, grundforløbsprøven. Det er prøvens formål at bedømme elevens opfyldelse af de krav, som er fastsat for den pågældende uddannelse i medfør af 3, stk. 2, i hovedbekendtgørelsen. Eleven udføre en praktisk opgave. Prøven bedømmes bestået/ ikke bestået. Eksaminationsgrundlag: For at blive indstillet til grundforløbsprøven skal eleven have opfyldt skolens krav om studieaktivitet. Desuden skal eleven have opnået de påkrævede certifikater og beviser. En elev kan nægtes indstilling, hvis han eller hun ikke har udført fagets modulopgaver i tilfredsstillende omfang, herunder en gruppeopgave der danner udgangspunkt for den afsluttende praktiske prøve. Eleven skal desuden aflevere en port folie, der skal indgå som eksaminationsgrundlag ved afsluttende prøve. Bedømmelsesgrundlag Bedømmelsesgrundlaget er elevens praktisk udførte arbejde, dokumentation samt mundtlige præstation ved den efterfølgende dialog og afprøvning af elevens faglige viden. Bedømmelseskriterier Bedømmelsen omfatter kvaliteten af elevens praktisk udførte murerarbejde ud fra fagets normer samt elevens evne til mundtligt at redegøre for arbejdsprocessen fra teori til praksis. BRITT SVEIDAL 11

12 Bedømmelse af Grundfag Ved afslutningen af GF2 skal eleven til eksamen i Kemi på F-niveau og modtage en standpunktskarakter i faget teknologi på F-niveau. Det er et krav at begge fag bestås for at eleven kan fortsætte på hovedforløbet. På grundforløbets 2. del anvendes præstationsstandarder: Begynderniveau Eleven kan løse en opgave og udføre en aktivitet i en kendt situation eller ud fra en kendt problemstilling eller kan udføre en mere kompliceret aktivitet under vejledning. På dette niveau lægges der vægt på personlig kompetence til at sætte sig ind i uddannelsens fundamentale kundskabs- og færdighedsområder og kompetence til at udvikle ansvarlighed og grundlag for fortsat læring. På begynderniveauet grundlægges ligeledes selvstændighed i opgaveløsning. 2.7 Eksamensregler for grundforløbet Bedømmelsesplanen beskriver rammerne for bedømmelsen af fastlagt projekt/opgave, grundfag, valgfag og valgfri specialefag. En mere dybdegående beskrivelse af bedømmelseskriterierne vil kunne findes i de enkelte læringselementer og aktivitetselementer for uddannelsen. Desuden vil der under skolens lokale uddannelsesplan, under punktet eksamensregler, findes en beskrivelse af skolens overordnet regelsæt for prøver og eksamen, samt klagemuligheder for eleven. Link til skolens eksamensreglement, hvor bl.a. klageregler og særlige prøvevilkår fremgår: fsamarbejde%2feksamen%2fteknisk%2freglementer%20og%20procedurer%20p%c3%a5%20tra dium%20eud%20teknisk&folderctid=0x ad6778d107da488e36fd63d78ce2b0 Elevindflydelse Det er vigtigt, at eleven der bedømmes kommer til orde, og at lærerne er lydhøre overfor de argumenter og forklaringer, som eleven har. Hvis han/hun f. eks kan argumentere for, at fejl og mangler, der begået i forløbet, ikke skyldes ham eller hende, men andre faktorer bør det have indflydelse på karakteren. Grundforløbsprøve Prøven varer 30 minutter incl. Votering. Bedømmes med bestået/ikke bestået Elevens portfolie fra projekt 4,5,6 & 7 fra AMU-Vest indgår i eksamen for konstruktions elever, samt projekt 9 & 10 fra Tradium vil indgå i eksamen for komponent eleverne. Censor og eksaminator vil under eksamen inddrage elevens portfolie og evt. stille uddybende spørgsmål. Obligatoriske kurser Førstehjælp: Bedømmes med bestået/ikke bestået BRITT SVEIDAL 12

13 Brand: Bedømmes med bestået/ikke bestået Sikkerhedskursus med Epoxy og isocyanater: Bedømmes med bestået/ikke bestået Bedømmelse af fag, projekt/opgave Lærerne der har undervist i fagene på skoleforløbene, herunder grund og hovedforløbene skal karakter give og bedømme elevernes opnåede kompetencer. I bedømmelsen vil der blive lagt vægt på kompetencerne er opnået i henhold til de beskrevet lærings mål. Bedømmelse af grund- og områdefag på grund og hovedforløbene gives efter 7 trins skalaen. 2.8 Samarbejde med det faglige udvalg, praktikvirksomheden og elev Fagligt udvalg, herunder uddannelses udvalget Tradium vægter samarbejde med det faglige udvalg/ uddannelsesudvalget højt, og er en aktiv samarbejdspartner i udvikling af relevante fagrelateret materialer inden for branchen. Endvidere deltager vi aktivt, hvor det muliggøres, i diverse former for informations- og erfaringsudveksling samt kompetenceudvikling. Tradium sikrer samtidig at indvie det uddannelses udvalg, hvor dette kan synes relevant, f.eks. i relation til afklaring om elev relevante problemstillinger. Lokal Uddannelsesudvalg (LUU) Tradium deltager ved de lokale uddannelsesudvalgsmøder jf. udvalgtes forretningsorden. Repræsenter for LUU består af arbejdsgiver og modtager fra branchen. Skolen har et tæt samarbejde med LUU, hvor der på møderne deles erfaring og viden. Endvidere drøftes aktuelle problemstillinger, der vedrører det lokale arbejdsmarked, med det formål, at forbedre og give bidrag til uddannelsen. LUU indgår som en aktiv part i beskrivelsen og revideringen af den lokale uddannelsesplan. Dette med henblik på at tilstræbe at uddannelsen er tidsvarende og opdateret i forhold til det behov det lokale arbejdsmarked efterspørger. Praktikvirksomheder Skolen lægger vægt på et godt samarbejde med praktikvirksomhederne. Det vil sige, at skole har struktureret kontakt og dialog med praktikvirksomhederne igennem eleverne uddannelsen, således der er en fælles konsensus omkring elevens uddannelsesforløb. Tradium har en konsulent som fungerer som praktikplads konsulent. Konsulenten har kontakt til relevante virksomheder i området. I forhold til virksomhederne hjælper konsulenten den enkelte mester med at udfylde papirer og indpasse elevforløbet i virksomhedens planlægning. Skolen deltager ligeledes i udarbejdelse af uddannelseskontrakter og indgår et samarbejde med indkaldelse til skoleforløb og prøveaflæggelse. BRITT SVEIDAL 13

14 Samarbejde med eleven Tradium tilstræber at der er et godt og konstruktivt samarbejde mellem elev og skole. Et tæt samarbejd skal fordre at eleven opnår de til faget fastsatte uddannelses kompetenceren. Dette vil ske igennem vejledning, hvor faglæreren igennem sin faglige kompetencer, erfaring og viden, vil kunne støtte eleven. Eleven vil således kunne søge støtte til, at finde egen fokuspunkter i sit læringsforløb, og forud for gennemførsel af et skoleophold. Desuden vil eleven kunne søge støtte til at gennemføre sine skoleophold, hvis eleven har særlige udfordringer som f.eks. ordblindhed Lærerkvalifikationer, ressourcer og udstyr Lærerkvalifikationer Det er målsætningen for Tradium, at lærerne har en høj faglig tilgang til uddannelsen, samt at de efterlever de fastsatte regler jf. hovedbekendtgørelsen for branchen. Lærerstaben deltager løbende på uddannelse og efteruddannelse i fagfaglige og pædagogiske fag. Endvidere deltager lærerstaben løbende i virksomhedspraktik. Ressourcer og udstyr Tradium bestræber sig ligeledes på, at ressourcer på uddannelsen tilpasses således, at eleven får det bedste udbytte af sine skoleophold. Det er afdelingens mål, at det anvendte udstyr lever op til de krav, der stilles for at eleven opnår de kompetencer, der er beskrevet i uddannelsesordningen for branchen. Desuden er det afdelingens målsætning, at udstyret er så tidssvarende som muligt, for at kunne imødekomme virksomhedernes krav til elevernes skoleophold Overgangsordninger Med indførelse af den nye lokaleuddannelsesplan den 1. august 2015, vil alle uddannelsesforløb på uddannelsen med opstart efter denne dato være underlagt den lokale undervisningsplan fra 1. august Den lokale undervisnings plan er revideret marts 2019 BRITT SVEIDAL 14

Lokal undervisningsplan Niveau 2 hovedforløb Vejgodsuddannelsen

Lokal undervisningsplan Niveau 2 hovedforløb Vejgodsuddannelsen Lokal undervisningsplan Niveau 2 hovedforløb Vejgodsuddannelsen Indholdsfortegnelse 2. Hovedforløb... 3 2.1 Praktiske oplysninger... 3 2.2 Pædagogiske, didaktiske og metodiske grundlag... 3 2.3 Kriterier

Læs mere

Social- og Sundhedsskolen Esbjerg

Social- og Sundhedsskolen Esbjerg Den lokale undervisningsplan for Grundforløbet Afsnit 2 og 3 Social- og Sundhedsskolen Esbjerg Gældende fra den 1. januar 2013 Indhold 2.0 Indgangen Sundhed, omsorg og pædagogik... 1 2.1 Praktiske oplysninger...

Læs mere

Skabelon for skolernes lokale undervisningsplan for hovedforløb.

Skabelon for skolernes lokale undervisningsplan for hovedforløb. Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Frederiksholms Kanal 26 1220 København K Tlf. 3392 5000 Fax 3392 5567 E-mail stuk@stukuvm.dk www.stukuvm.dk CVR nr. 29634750 Skabelon for skolernes lokale undervisningsplan

Læs mere

Skabelon for skolernes lokale undervisningsplan for grundforløbets anden del

Skabelon for skolernes lokale undervisningsplan for grundforløbets anden del Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Frederiksholms Kanal 26 1220 København K Tlf. 3392 5000 Fax 3392 5567 E-mail stuk@stukuvm.dk www.stukuvm.dk CVR nr. 29634750 Skabelon for skolernes lokale undervisningsplan

Læs mere

Alle lærere i afdelingen gennemfører et internt kontaktlærerkursus, samt får en pædagogisk uddannelse.

Alle lærere i afdelingen gennemfører et internt kontaktlærerkursus, samt får en pædagogisk uddannelse. 2. Uddannelsen 2.1 Praktiske oplysninger Uddannelse: Hovedforløb Elektriker Medarbejdere Afdelingens pædagogisk ansvarlige er uddannelseschef Lars Bagger Hansen. Uddannelseleder Johannes Simonsen 41800092

Læs mere

AMU SYD - Kolding LOKAL UNDERVISNINGSPLAN

AMU SYD - Kolding LOKAL UNDERVISNINGSPLAN AMU SYD - Kolding LOKAL UNDERVISNINGSPLAN Rengøringstekniker- og serviceassistentuddannelsen 2018 - STH /LR//sit 181218 Side 1 Indholdsfortegnelse 1. Indledning... 3 2. Skolen... 3 3. Pædagogiske overvejelser...

Læs mere

Skabelon for skolernes lokale undervisningsplan for grundforløbets første del

Skabelon for skolernes lokale undervisningsplan for grundforløbets første del Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Frederiksholms Kanal 26 1220 København K Tlf. 3392 5000 Fax 3392 5567 E-mail stuk@stukuvm.dk www.stukuvm.dk CVR nr. 29634750 Skabelon for skolernes lokale undervisningsplan

Læs mere

Bekendtgørelse om erhvervsuddannelsen til grafisk tekniker

Bekendtgørelse om erhvervsuddannelsen til grafisk tekniker BEK nr 355 af 26/04/2018 (Gældende) Udskriftsdato: 3. maj 2018 Ministerium: Undervisningsministeriet Journalnummer: Undervisningsmin., Styrelsen for Undervisning og Kvalitet, j.nr. 18/01377-16 Senere ændringer

Læs mere

Bekendtgørelse om erhvervsuddannelsen til grafisk tekniker

Bekendtgørelse om erhvervsuddannelsen til grafisk tekniker BEK nr 378 af 08/04/2015 (Gældende) Udskriftsdato: 21. april 2015 Ministerium: Undervisningsministeriet Journalnummer: Undervisningsmin., j.nr. 007.77T.541 Senere ændringer til forskriften Ingen Bekendtgørelse

Læs mere

Ramme for skolevejledning og standpunktsbedømmelse Oktober 2017

Ramme for skolevejledning og standpunktsbedømmelse Oktober 2017 Ramme for skolevejledning og standpunktsbedømmelse Oktober 2017 Der refereres til følgende bekendtgørelser: BEK. nr. 367 af 19/04/2016 bekendtgørelse om erhvervsuddannelser. BEK. nr. 262 af 20/03/2007

Læs mere

Lokal undervisningsplan Niveau 2 grundforløbets anden del Frisøruddannelsen

Lokal undervisningsplan Niveau 2 grundforløbets anden del Frisøruddannelsen Lokal undervisningsplan Niveau 2 grundforløbets anden del Frisøruddannelsen Indholdsfortegnelse 2. Grundforløbets anden del... 3 2.1 Praktiske oplysninger... 3 2.2 Pædagogiske, didaktiske og metodiske

Læs mere

Lokal undervisningsplan Niveau 2 grundforløbets anden del Bygningsmaler

Lokal undervisningsplan Niveau 2 grundforløbets anden del Bygningsmaler Lokal undervisningsplan Niveau 2 grundforløbets anden del Bygningsmaler Indholdsfortegnelse 2. Grundforløbets anden del... 3 2.1 Praktiske oplysninger... 3 2.2 Pædagogiske, didaktiske og metodiske grundlag...

Læs mere

Skabelon til uddannelsesspecifikt fag. Skolen skal angive uddannelsesnavn, varighed og erstatte de firkantede parenteser med tekst:

Skabelon til uddannelsesspecifikt fag. Skolen skal angive uddannelsesnavn, varighed og erstatte de firkantede parenteser med tekst: Skabelon til uddannelsesspecifikt fag Bilag 2 Skolen skal angive uddannelsesnavn, varighed og erstatte de firkantede parenteser med tekst: Uddannelsesspecifikt fag i uddannelsen til: [uddannelsens navn]

Læs mere

Lokal undervisningsplan Niveau 2 hovedforløb Lager- og terminaluddannelsen

Lokal undervisningsplan Niveau 2 hovedforløb Lager- og terminaluddannelsen Lokal undervisningsplan Niveau 2 hovedforløb Lager- og terminaluddannelsen Indholdsfortegnelse 2. Hovedforløb... 3 2.1 Praktiske oplysninger... 3 2.2 Pædagogiske, didaktiske og metodiske grundlag... 3

Læs mere

Generelt for erhvervsuddannelserne

Generelt for erhvervsuddannelserne Indhold Generelt for erhvervsuddannelserne... 3 Praktiske oplysninger... 3 Pædagogiske, didaktiske og metodiske grundlag... 3 Elevernes arbejdstid... 4 Kriterier for vurdering af elevernes kompetencer

Læs mere

Lokal undervisningsplan for Elektriker uddannelsen GF2(LUP)

Lokal undervisningsplan for Elektriker uddannelsen GF2(LUP) Lokal undervisningsplan for Elektriker uddannelsen GF2(LUP) 2019 Indhold 2.1 Praktiske oplysninger... 3 Elektriker uddannelsen... 3 2.2 Pædagogiske, didaktiske og metodiske grundlag... 4 Pejlemærker...

Læs mere

Undervisningsplanen er fastsat af skolen i samarbejde med det lokale uddannelsesudvalg.

Undervisningsplanen er fastsat af skolen i samarbejde med det lokale uddannelsesudvalg. Hovedforløbet Elektrikeruddannelse Installationsteknik Generel information om skolen Praktiske oplysninger Generelt for skolen Skolens navn: EUC Sjælland Køge, Haslev, Næstved Administrativ adresse: Jagtvej

Læs mere

Uddannelsesordning for uddannelsen til web-integrator

Uddannelsesordning for uddannelsen til web-integrator Uddannelsesordning for uddannelsen til web-integrator 1. Ikrafttrædelsesdato: 1. august 2015 Udstedt af det faglige udvalg for digital media i henhold til bekendtgørelse nr. 557 af 28. april 2015 om uddannelsen

Læs mere

Odense Tekniske Skole. Hvad Tekst Link til ots.dk

Odense Tekniske Skole. Hvad Tekst Link til ots.dk Formativ evaluering (Løbende evaluering) Formålet med den løbende evaluering er at afdække elevens tilfredshed med og udbytte af undervisningen. Hensigten er, at lærer og elev kan indrette den videre undervisning

Læs mere

Lokal undervisningsplan Niveau 2 grundforløbets anden del Tjener

Lokal undervisningsplan Niveau 2 grundforløbets anden del Tjener Lokal undervisningsplan Niveau 2 grundforløbets anden del Tjener Indholdsfortegnelse 2. Grundforløbets anden del... 3 2.1 Praktiske oplysninger... 3 2.2 Pædagogiske, didaktiske og metodiske grundlag...

Læs mere

Uddannelsesordning for Social- og sundhedsuddannelsen

Uddannelsesordning for Social- og sundhedsuddannelsen Uddannelsesordning for sundhedsuddannelsen Udstedelsesdato: 15. marts 2010 Udstedt af det faglige udvalg for den pædagogiske assistentuddannelse og social- og sundhedsuddannelsen i henhold til følgende

Læs mere

Uddannelsesordning for uddannelsen til Forsyningsoperatør

Uddannelsesordning for uddannelsen til Forsyningsoperatør 1. Ikrafttrædelsesdato: 1. august 2015 Uddannelsesordning for uddannelsen til Udstedt af det faglige udvalg for forsyningsoperatøruddannelsen i henhold til bekendtgørelse nr. 487 af 21. april 2015 om uddannelsen

Læs mere

LOKAL UNDERVISNINGSPLAN GRUNDFORLØB

LOKAL UNDERVISNINGSPLAN GRUNDFORLØB LOKAL UNDERVISNINGSPLAN GRUNDFORLØB 1. Generelt om Agroskolen Hammerum. 1.1. Praktiske oplysninger Skolens navn: Agroskolen Hammerum Indgangen: dyr, planter og natur. Der undervises hvor ikke andet er

Læs mere

Lokal undervisningsplan GF2 Murerafdelingen

Lokal undervisningsplan GF2 Murerafdelingen 17-03-2019 Lokal undervisningsplan GF2 Murerafdelingen Britt Sveidal IT CENTER NORD Indhold 2.1 Praktiske oplysninger... 2 Medarbejdere... 2 Adresser... 2 2.2 Pædagogisk, didaktisk og metodisk grundlag...

Læs mere

Lokal undervisningsplan Niveau 2 grundforløbets anden del Lager- og terminal samt vejgodsuddannelserne

Lokal undervisningsplan Niveau 2 grundforløbets anden del Lager- og terminal samt vejgodsuddannelserne Lokal undervisningsplan Niveau 2 grundforløbets anden del Lager- og terminal samt vejgodsuddannelserne Indholdsfortegnelse 2. Grundforløbets anden del... 3 2.1 Praktiske oplysninger... 3 2.2 Pædagogiske,

Læs mere

Uddannelsesordning for uddannelsen til byggemontagetekniker

Uddannelsesordning for uddannelsen til byggemontagetekniker 1. Ikrafttrædelsesdato: 15. juli 2017 Uddannelsesordning for uddannelsen til byggemontagetekniker Udstedt af det faglige udvalg for Træfagenes Byggeuddannelse i henhold til bekendtgørelse nr. 212 af 8.3.2016

Læs mere

Uddannelsesordning for uddannelsen til Elektronikoperatør

Uddannelsesordning for uddannelsen til Elektronikoperatør 1. Ikrafttrædelsesdato: 1. august 2015 Uddannelsesordning for uddannelsen til Elektronikoperatør Udstedt af det faglige udvalg for elektronikoperatør uddannelsen i henhold til bekendtgørelse nr. 556 af

Læs mere

Temaeftermiddag for praktikken

Temaeftermiddag for praktikken Temaeftermiddag for praktikken Social og sundhedsuddannelsen under erhvervsuddannelse lov og bekendtgørelse Oktober 2008 EUD lov og bek. v. Gitte B Jensen Side 1 Temaeftermiddag for praktikken Lov og indgangene

Læs mere

Skabelon for skolernes lokale undervisningsplan for det studiekompetencegivende forløb på merkantil eux

Skabelon for skolernes lokale undervisningsplan for det studiekompetencegivende forløb på merkantil eux Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Frederiksholms Kanal 26 1220 København K Tlf. nr.: 33 92 50 00 E-mail: stuk@stukuvm.dk www.stukuvm.dk CVR nr.: 29634750 Skabelon for skolernes lokale undervisningsplan

Læs mere

Uddannelsesordning for digital media uddannelsen

Uddannelsesordning for digital media uddannelsen Uddannelsesordning for digital media uddannelsen 1. Ikrafttrædelsesdato: 1. august 2015 Udstedt af det faglige udvalg for digital media i henhold til bekendtgørelse nr. 470 af 16. april 2015 om digital

Læs mere

Uddannelsesordning for uddannelsen til Køletekniker

Uddannelsesordning for uddannelsen til Køletekniker 1. Ikrafttrædelsesdato: 15. juli 2016 Uddannelsesordning for uddannelsen til Køletekniker Udstedt af det faglige udvalg for Metalindustriens Uddannelser i henhold til bekendtgørelse nr. 328 af 27/03/2015

Læs mere

De nye grundforløb. Side 1. Side 2

De nye grundforløb. Side 1. Side 2 De nye grundforløb Side 1 Side 2 Undervisningens tilrettelæggelse Fokus på elevernes eksperimenterende og reflekterende praksis bl.a. for at understøtte elevens faglige nysgerrighed og motivation for læring

Læs mere

Uddannelsesordning for uddannelsen til grafisk tekniker

Uddannelsesordning for uddannelsen til grafisk tekniker 1. Ikrafttrædelsesdato: 1. august 2015 Uddannelsesordning for uddannelsen til grafisk tekniker Udstedt af det faglige udvalg for grafisk teknikeruddannelsen i henhold til bekendtgørelse nr. 378 af 8. april

Læs mere

Lokal undervisningsplan (LUP) for Havneog terminaluddannelsen på AMU-Vest. Hovedforløb

Lokal undervisningsplan (LUP) for Havneog terminaluddannelsen på AMU-Vest. Hovedforløb Lokal undervisningsplan (LUP) for Havneog terminaluddannelsen på AMU-Vest Hovedforløb 1. Generelt for skolen AMU-Vest møder elever og kursister med et pædagogisk udgangspunkt, der bygger på gensidig tillid,

Læs mere

MERCANTEC Kontaktlærerhåndbog

MERCANTEC Kontaktlærerhåndbog MERCANTEC Kontaktlærerhåndbog Maj 2016 Vicedirektør Mette Selchau Indhold 1.0 Principper for kontaktlærerarbejdet:... 3 2.0 Kontaktlærerens opgaver:... 3 3.0 Fokuspunkter for kontaktlærerarbejdet i uddannelsens

Læs mere

Lokal undervisningsplan Niveau 2 grundforløbets anden del Tjener

Lokal undervisningsplan Niveau 2 grundforløbets anden del Tjener Lokal undervisningsplan Niveau 2 grundforløbets anden del Tjener Indholdsfortegnelse 2. Grundforløbets anden del... 3 2.1 Praktiske oplysninger... 3 2.2 Pædagogiske, didaktiske og metodiske grundlag...

Læs mere

Uddannelsesordning for uddannelsen til. pædagogisk assistent

Uddannelsesordning for uddannelsen til. pædagogisk assistent Uddannelsesordning for uddannelsen til Udstedelsesdato: 15. marts 2010 pædagogisk assistent Uddannelsesordningen er udstedt af det faglige udvalg for den pædagogiske assistent og social- og sundhedsuddannelsen

Læs mere

DEN GODE PRAKTIKUDDANNELSE. Anbefalinger til de involverede aktører. Social- og sundhedsuddannelsen Den pædagogiske assistentuddannelse

DEN GODE PRAKTIKUDDANNELSE. Anbefalinger til de involverede aktører. Social- og sundhedsuddannelsen Den pædagogiske assistentuddannelse DEN GODE PRAKTIKUDDANNELSE Anbefalinger til de involverede aktører Social- og sundhedsuddannelsen Den pædagogiske assistentuddannelse 1 INDHOLD Forord...3 Rammer for uddannelsen...4 Elevens samarbejdspartnere

Læs mere

Undervisningsplan for Social- og sundhedsuddannelsens. Grundforløb til. Pleje, omsorg og pædagogik. Generelle del

Undervisningsplan for Social- og sundhedsuddannelsens. Grundforløb til. Pleje, omsorg og pædagogik. Generelle del Undervisningsplan for Social- og sundhedsuddannelsens Grundforløb til Pleje, omsorg og pædagogik. Generelle del LUU Jan. 2013 Bjergparken Bjerggade 4 M DK-6200 Aabenraa Telefon 73 33 43 00 Telefax 73 33

Læs mere

Bekendtgørelse om erhvervsuddannelsen til mediegrafiker

Bekendtgørelse om erhvervsuddannelsen til mediegrafiker BEK nr 462 af 14/04/2015 (Gældende) Udskriftsdato: 21. april 2015 Ministerium: Undervisningsministeriet Journalnummer: Undervisningsmin., j.nr. 007.55T.541 Senere ændringer til forskriften Ingen Bekendtgørelse

Læs mere

Bedømmelsesplan og prøvebestemmelser for pædagogisk assistent uddannelse

Bedømmelsesplan og prøvebestemmelser for pædagogisk assistent uddannelse Bedømmelsesplan og prøvebestemmelser for pædagogisk assistent uddannelse gældende fra september 2013 1 Indholdsfortegnelse Indhold BEDØMMELSER I SKOLEUDDANNELSEN 3 VURDERING OG STANDPUNKTSBEDØMMELSE I

Læs mere

Temadag: Gennemførelse af talentudvikling på hovedforløbet

Temadag: Gennemførelse af talentudvikling på hovedforløbet Temadag: Gennemførelse af talentudvikling på hovedforløbet IBC Kolding, 28. september 2016 og Selandia, Slagelse, 3. oktober 2016 Side 1 Dagens program Rammer for talentundervisning v/ Gert Nielsen, STUK

Læs mere

Uddannelsesordning for uddannelsen til. Kosmetiker

Uddannelsesordning for uddannelsen til. Kosmetiker Uddannelsesordning for uddannelsen til Udstedelsesdato: 15. juli 2012 Uddannelsesordningen er udstedt af det faglige udvalg for kosmetiker uddannelsen i henhold til følgende bekendtgørelser: Bekendtgørelse

Læs mere

Prøvevejledning for grundforløbsprøven, rettet mod Socialog sundhedsassistentuddannelsen

Prøvevejledning for grundforløbsprøven, rettet mod Socialog sundhedsassistentuddannelsen Prøvevejledning for grundforløbsprøven, rettet mod Socialog sundhedsassistentuddannelsen Grundforløbets 2. del Grundforløbsprøven tager udgangspunkt i en helhedsorienteret tænkning, der afspejler den praksis

Læs mere

LOKAL UNDERVISNINGPLAN PÆDAGOGISK ASSISTENTUDDANNELSE SOCIAL- OG SUNDHEDSSKOLEN, FREDERICIA HORSENS. Gældende fra 31. august 2009

LOKAL UNDERVISNINGPLAN PÆDAGOGISK ASSISTENTUDDANNELSE SOCIAL- OG SUNDHEDSSKOLEN, FREDERICIA HORSENS. Gældende fra 31. august 2009 LOKAL UNDERVISNINGPLAN PÆDAGOGISK ASSISTENTUDDANNELSE SOCIAL- OG SUNDHEDSSKOLEN, FREDERICIA HORSENS Gældende fra 31. august 2009 C:\Documents and Settings\sofhpak\Lokale indstillinger\temporary Internet

Læs mere

Uddannelsesordning for uddannelsen til. Produktør

Uddannelsesordning for uddannelsen til. Produktør Uddannelsesordning for uddannelsen til Produktør Udstedelsesdato: 15.juli 2014 Udstedt af Industriens Fællesudvalg i henhold til bekendtgørelse 329 af 11.04.12 om uddannelserne i den erhvervsfaglige fællesindgang

Læs mere

Kontaktlærerhåndbog. Juni 2018 Vicedirektør Mette Selchau

Kontaktlærerhåndbog. Juni 2018 Vicedirektør Mette Selchau Kontaktlærerhåndbog Juni 2018 Vicedirektør Mette Selchau 1 Kontaktlærerarbejdet på Mercantec Målet med kontaktlærerarbejdet er at hjælpe og vejlede eleven med sin uddannelse, så eleven gennemfører og bliver

Læs mere

Uddannelsesordning for uddannelsen til. Forsyningsoperatør

Uddannelsesordning for uddannelsen til. Forsyningsoperatør Uddannelsesordning for uddannelsen til Udstedelsesdato: 1. august 2014 Forsyningsoperatør Udstedt af Industriens Fællesudvalg i henhold til bekendtgørelse nr. 454 af 08/05/2014 om uddannelserne i den erhvervsfaglige

Læs mere

De nye hjælpeskemaer kræver, at det lokale uddannelsesudvalg aktivt tager stilling til, hvordan skemaerne skal anvendes lokalt.

De nye hjælpeskemaer kræver, at det lokale uddannelsesudvalg aktivt tager stilling til, hvordan skemaerne skal anvendes lokalt. Vejledning til lokale uddannelsesudvalg om praktikerklæring og hjælpeskema PASS har på baggrund af revision af den pædagogiske assistentuddannelse udarbejdet nye praktikerklæringer. Praktikerklæringerne

Læs mere

Uddannelsesordning for uddannelsen til Film- og tv-produktionstekniker

Uddannelsesordning for uddannelsen til Film- og tv-produktionstekniker 1. Ikrafttrædelsesdato: 15. juli 2016 Uddannelsesordning for uddannelsen til Udstedt af det faglige udvalg for i henhold til bekendtgørelse nr. 232 af 8. marts 2016 om uddannelsen til. 2. Der er pr. 1.

Læs mere

Uddannelsesordning for digital media uddannelsen

Uddannelsesordning for digital media uddannelsen Uddannelsesordning for digital media uddannelsen 1. Ikrafttrædelsesdato: 1. august 2015 Udstedt af det faglige udvalg for digital media i henhold til bekendtgørelse nr. 470 af 16. april 2015 om digital

Læs mere

Uddannelsesordning for uddannelsen til. Stenhugger og Stenindustriarbejder

Uddannelsesordning for uddannelsen til. Stenhugger og Stenindustriarbejder Uddannelsesordning for uddannelsen til Udstedelsesdato: 29.2.2008 Stenhugger og Stenindustriarbejder Udstedt af Det Faglige Fællesudvalg for Murer-, Stenhugger- og Stukkaturfaget i henhold til bekendtgørelse

Læs mere

Lokal undervisningsplan Niveau 2 grundforløbets anden del Personvognsmekaniker

Lokal undervisningsplan Niveau 2 grundforløbets anden del Personvognsmekaniker Lokal undervisningsplan Niveau 2 grundforløbets anden del Personvognsmekaniker Indholdsfortegnelse 2. Grundforløbets anden del... 3 2.1 Praktiske oplysninger... 3 2.2 Pædagogiske, didaktiske og metodiske

Læs mere

Uddannelsesordning for uddannelsen til. Kosmetiker

Uddannelsesordning for uddannelsen til. Kosmetiker Uddannelsesordning for uddannelsen til Udstedelsesdato: 2. april 2008 Kosmetiker Udstedt af det faglige udvalg for kosmetiker-uddannelsen i henhold til bekendtgørelse nr. 136 af 28.02.2008 om uddannelserne

Læs mere

Bekendtgørelse om erhvervsuddannelsen til mediegrafiker

Bekendtgørelse om erhvervsuddannelsen til mediegrafiker BEK nr 377 af 26/04/2018 (Gældende) Udskriftsdato: 3. maj 2018 Ministerium: Undervisningsministeriet Journalnummer: Undervisningsmin., Styrelsen for Undervisning og Kvalitet, j.nr. 18/01377-16 Senere ændringer

Læs mere

Uddannelsesordning for uddannelsen til Flymekaniker

Uddannelsesordning for uddannelsen til Flymekaniker Uddannelsesordning for uddannelsen til Flymekaniker 1. Ikrafttrædelsesdato: 1. august 2015 Udstedt af Metalindustriens uddannelsesudvalg i henhold til bekendtgørelse nr. [x] af [dato] om uddannelsen til

Læs mere

De nye grundforløb. - Intention, indhold & struktur. Sandra Hansen Karner Pædagogisk konsulent Undervisningsministeriet. Side 1.

De nye grundforløb. - Intention, indhold & struktur. Sandra Hansen Karner Pædagogisk konsulent Undervisningsministeriet. Side 1. De nye grundforløb - Intention, indhold & struktur Sandra Hansen Karner Pædagogisk konsulent Undervisningsministeriet Side 1 Side 2 Grundforløbets 1. del 20 uger Skal udvikle elevens almene og brede erhvervsfaglige

Læs mere

Uddannelsesordning for uddannelsen til Gastronom

Uddannelsesordning for uddannelsen til Gastronom Uddannelsesordning for uddannelsen til Gastronom Udstedelsesdato: Juni 2013 Udstedt af Det faglige Udvalg for Gastronomuddannelsen i henhold til bekendtgørelse nr. 312 af 21. marts 2013 om uddannelserne

Læs mere

Uddannelsesordning for uddannelsen til Skibsmekaniker

Uddannelsesordning for uddannelsen til Skibsmekaniker 1. Ikrafttrædelsesdato: 1. juli 2017 Uddannelsesordning for uddannelsen til Skibsmekaniker Udstedt af det faglige udvalg for Maritime Metaluddannelser i henhold til bekendtgørelse nr. 493 af 22. april

Læs mere

Lokal uddannelsesplan For kontoruddannelse

Lokal uddannelsesplan For kontoruddannelse Lokal uddannelsesplan For kontoruddannelse Svendborg Erhvervsskole Hovedforløb EUD/EUX Business 1 Indhold VELKOMMEN TIL DET MERKANTILE HOVEDFORLØB KONTOR MED SPECIALER PÅ Svendborg Erhvervsskole 4 1. GENERELT

Læs mere

Uddannelsesordning for uddannelsen til. Laboratorietandtekniker

Uddannelsesordning for uddannelsen til. Laboratorietandtekniker Uddannelsesordning for uddannelsen til Udstedelsesdato: juni 2014 Laboratorietandtekniker Udstedt af Tandteknikerfagets Faglige Udvalg i henhold til Bekendtgørelse om ændring af bekendtgørelse om uddannelserne

Læs mere

Få succes i de lokale uddannelsesudvalg

Få succes i de lokale uddannelsesudvalg Få succes i de lokale uddannelsesudvalg forord De lokale uddannelsesudvalg (LUU) har med reformen i 2007 fået en større rolle, fordi reformen indebar en højere grad af decentralisering af uddannelserne.

Læs mere

Uddannelsesordning for uddannelsen til. Frisør

Uddannelsesordning for uddannelsen til. Frisør Uddannelsesordning for uddannelsen til Udstedelsesdato: 2. april 2008 Frisør Udstedt af det faglige udvalg for frisøruddannelsen i henhold til bekendtgørelse nr. 136 af 28.2.2008 om uddannelserne i den

Læs mere

Uddannelsesordning for uddannelsen til Støberitekniker

Uddannelsesordning for uddannelsen til Støberitekniker Uddannelsesordning for uddannelsen til Støberitekniker 1. Ikrafttrædelsesdato: 01.08.2015 Udstedt af det faglige udvalg for Metalindustriens Uddannelser i henhold til bekendtgørelse nr. 326 af 26/03/2015

Læs mere

LOKAL UNDERVISNINGSPLAN (LUP) ERHVERVSUDDANNELSERNE SVENDBORG ERHVERVSSKOLE

LOKAL UNDERVISNINGSPLAN (LUP) ERHVERVSUDDANNELSERNE SVENDBORG ERHVERVSSKOLE LOKAL UNDERVISNINGSPLAN (LUP) ERHVERVSUDDANNELSERNE SVENDBORG ERHVERVSSKOLE Indhold Generelt for Svendborg Erhvervsskole - Erhvervsuddannelserne... 3 Praktiske oplysninger... 4 Skolens pædagogiske og didaktiske

Læs mere

Ramme for standpunktsbedømmelse August 2015

Ramme for standpunktsbedømmelse August 2015 Ramme for standpunktsbedømmelse August 2015 Der refereres til følgende bekendtgørelser: BEK. nr. 1010 af 22/09/2014 bekendtgørelse om erhvervsuddannelser. BEK. nr. 41 af 16/01/2014 bekendtgørelse om prøver

Læs mere

Adresse: Undervisningen på hovedforløbet til smedeuddannelsen finder sted på Skjern Tekniske Skole, Skolebyen 5, 6900 Skjern

Adresse: Undervisningen på hovedforløbet til smedeuddannelsen finder sted på Skjern Tekniske Skole, Skolebyen 5, 6900 Skjern Smedeuddannelsen - hovedforløbet 2.1 Praktiske oplysninger Medarbejdere Afdelingens pædagogiske ansvarlige er rektor Allan Kristiansen Den daglige ledelse varetages af uddannelseslederne Allan Kristiansen

Læs mere

VEJLEDNING TIL ERHVERVSSKOLER. Talentspor og andre tilvalgsmuligheder i erhvervsuddannelserne

VEJLEDNING TIL ERHVERVSSKOLER. Talentspor og andre tilvalgsmuligheder i erhvervsuddannelserne VEJLEDNING TIL ERHVERVSSKOLER Talentspor og andre tilvalgsmuligheder i erhvervsuddannelserne Om tilvalgsmuligheder på erhvervsuddannelser I forbindelse med erhvervsuddannelsesreformen er der opstillet

Læs mere

Fagretninger under hovedområdet teknologi, byggeri og transport GF2

Fagretninger under hovedområdet teknologi, byggeri og transport GF2 Fagretninger under hovedområdet teknologi, byggeri og transport GF2 2.1 Praktiske oplysninger Medarbejdere Afdelingens pædagogiske ansvarlige er Allan Kristiansen Allan Kristiansen uddannelsesleder for

Læs mere

Uddannelsesordning for uddannelsen til. Receptionist

Uddannelsesordning for uddannelsen til. Receptionist Uddannelsesordning for uddannelsen til Udstedelsesdato: 9. juni 2011 Receptionist Udstedt af Det faglige Udvalg for Receptionistuddannelsen i henhold til bekendtgørelse nr. 329 af 28. april 2009 om uddannelserne

Læs mere

Lokal undervisningsplan for Social- og Sundhedsassistentuddannelsen på SOPU Særudgave

Lokal undervisningsplan for Social- og Sundhedsassistentuddannelsen på SOPU Særudgave Lokal undervisningsplan for Social- og Sundhedsassistentuddannelsen på SOPU Særudgave Udarbejdet i samarbejde med de lokale uddannelsesudvalg Gældende fra 1. august 2015 1 Praktiske oplysninger Se link:

Læs mere

Uddannelsesordning for uddannelsen til Gastronom

Uddannelsesordning for uddannelsen til Gastronom Uddannelsesordning for uddannelsen til Gastronom Udstedelsesdato: Februar 2014 Udstedt af Det faglige Udvalg for Gastronomuddannelsen i henhold til bekendtgørelse nr. 312 af 21. marts 2013 om uddannelserne

Læs mere

Adresse: Undervisningen på hovedforløbet vindmølleoperatør finder sted på Skjern Tekniske Skole, Skolebyen 5, 6900 Skjern

Adresse: Undervisningen på hovedforløbet vindmølleoperatør finder sted på Skjern Tekniske Skole, Skolebyen 5, 6900 Skjern vindmølleoperatøruddannelsen - hovedforløbet 2.1 Praktiske oplysninger Medarbejdere Afdelingens pædagogiske ansvarlige er Allan Kristiansen Den daglige ledelse varetages af uddannelseslederne Allan Kristiansen

Læs mere

Skabelon for læreplan

Skabelon for læreplan Kompetencer Færdigheder Viden Skabelon for læreplan 1. Identitet og formål 1.1 Identitet 1.2 Formål 2. Faglige mål og fagligt indhold 2.1 Faglige mål Undervisningen på introducerende niveau tilrettelægges

Læs mere

BEDØMMELSESPLAN OG PRØVEBESTEMMELSER FOR FOR SOCIAL- OG SUNDHEDSHJÆLPERE

BEDØMMELSESPLAN OG PRØVEBESTEMMELSER FOR FOR SOCIAL- OG SUNDHEDSHJÆLPERE BEDØMMELSESPLAN OG PRØVEBESTEMMELSER FOR FOR FØR LUP 1. JANUAR 2013 OPDATERET 26. AUG 2013 Bilag til lokal undervisningsplan 1 INDHOLDSFORTEGNELSE BEDØMMELSER I SKOLEUDDANNELSEN 3 VURDERING OG STANDPUNKTSBEDØMMELSE

Læs mere

Den lokale undervisnings- og bedømmelsesplan. EUD og EUX Merkantil. Lemvig Gymnasium

Den lokale undervisnings- og bedømmelsesplan. EUD og EUX Merkantil. Lemvig Gymnasium Den lokale undervisnings- og bedømmelsesplan EUD og EUX Merkantil Lemvig Gymnasium Fastsættelse af den lokale undervisnings- og bedømmelsesplan Den lokale undervisnings- og bedømmelsesplan/eud og EUX Merkantil

Læs mere

Uddannelsesordning for uddannelsen til. Frontline PC supporter

Uddannelsesordning for uddannelsen til. Frontline PC supporter Uddannelsesordning for uddannelsen til Udstedelsesdato: 28. marts 2008 Frontline PC supporter Udstedt af Metalindustriens Uddannelsesudvalg i henhold til bekendtgørelse nr. 1244 af 23. oktober 2007 om

Læs mere

Praktik Den pædagogiske assistentuddannelse

Praktik Den pædagogiske assistentuddannelse Praktik Den pædagogiske assistentuddannelse Gældende for hold påbegyndt efter 1. august 2015 Maj 2016 Samarbejde mellem skole og praktiksted Skolen og praktikstedet samarbejder med henblik på at skabe

Læs mere

Fagbilag Service og transport

Fagbilag Service og transport Fagbilag Service og transport 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Det faglige tema omfatter elementer fra beskæftigelsesområder, som relaterer til service og transport, herunder søfart mv. Der arbejdes

Læs mere

Uddannelsesordning for uddannelsen til Tarmrenser

Uddannelsesordning for uddannelsen til Tarmrenser 1. Ikrafttrædelsesdato: 1. august 2015 Uddannelsesordning for uddannelsen til Udstedt af Slagterfagets Fællesudvalg i henhold til BEK nr. 455 af 13/04/2015 om uddannelsen til 2. Der er pr. 1. august sket

Læs mere

Uddannelsesordning for uddannelsen til Gastronom

Uddannelsesordning for uddannelsen til Gastronom Uddannelsesordning for uddannelsen til Gastronom Udstedelsesdato: 21. maj 2008 Udstedt af Det faglige Udvalg for Gastronomuddannelsen i henhold til bekendtgørelse nr. 150 af 4. marts 2008 om uddannelserne

Læs mere

Uddannelsesordning for uddannelsen til. Gastronom

Uddannelsesordning for uddannelsen til. Gastronom Uddannelsesordning for uddannelsen til Udstedelsesdato: 8. juni 2009 Gastronom Udstedt af Det faglige Udvalg for Gastronomuddannelsen i henhold til bekendtgørelse nr. 329 af 28. april 2009 om uddannelserne

Læs mere

Ny bekendtgørelse d. 15 juli. 2013

Ny bekendtgørelse d. 15 juli. 2013 Ny bekendtgørelse d. 15 juli. 2013 Ny uddannelsesordning d. 1. juli 2013 Vigtige ændringer Trin 1 Flisemontøren nedlagt hvad betyder det? Nye Fagområder, hvad betyder det? Projekt k svendeprøve, hvad betyder

Læs mere

Lokal undervisningsplan Niveau 2 grundforløbets anden del - Kontor, handel og forretningsservice

Lokal undervisningsplan Niveau 2 grundforløbets anden del - Kontor, handel og forretningsservice Lokal undervisningsplan Niveau 2 grundforløbets anden del - Kontor, handel og forretningsservice Indholdsfortegnelse 2. Grundforløbets anden del... 3 2.1 Praktiske oplysninger... 3 2.2 Pædagogiske, didaktiske

Læs mere

Bedømmelsesplan og prøvebestemmelser for GF2 SOSU

Bedømmelsesplan og prøvebestemmelser for GF2 SOSU Bedømmelsesplan og prøvebestemmelser for Nov. 2017 1 Indholdsfortegnelse 1 BEDØMMELSE I SKOLEUDDANNELSEN... 3 2 VURDERING OG STANDPUNKTSBEDØMMELSE I SKOLEUDDANNELSEN... 3 3 BESTEMMELSER FOR PRØVER... 3

Læs mere

Uddannelsesordning for uddannelsen til. Hotel- og fritidsassistent

Uddannelsesordning for uddannelsen til. Hotel- og fritidsassistent Uddannelsesordning for uddannelsen til Udstedelsesdato: 8. juni 2009 Hotel- og fritidsassistent Udstedt af Det faglige Udvalg for Hotel- og fritidsassistentuddannelsen i henhold til bekendtgørelse nr.

Læs mere

Information om avanceret- og ekspertniveau -samt talentspor

Information om avanceret- og ekspertniveau -samt talentspor Information om avanceret- og ekspertniveau -samt talentspor Indhold Intentionerne bag EUD-reformen... 2 Præstationsstandarder... 2 Avanceret niveau... 2 Ekspertniveau... 2 Randers Social- og Sundhedsskoles

Læs mere

Fagbilag Omsorg og Sundhed

Fagbilag Omsorg og Sundhed Fagbilag Omsorg og Sundhed 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Det faglige tema omfatter elementer fra beskæftigelsesområder, der relaterer til omsorg, sundhed og pædagogik. Der arbejdes med omsorgs-

Læs mere

Uddannelsesspecifikt fag i uddannelsen til:

Uddannelsesspecifikt fag i uddannelsen til: Uddannelsesspecifikt fag i uddannelsen til: Kontoruddannelsen med speciale Vejledende uddannelsestid 5 uger. 1. Fagets formål og profil 1.1 Fagets formål Formålet med faget er, at eleven udvikler kompetence

Læs mere

Uddannelsesspecifikt fag i uddannelsen til:

Uddannelsesspecifikt fag i uddannelsen til: Uddannelsesspecifikt fag i uddannelsen til: Kontoruddannelse med specialer Uddannelsestid Merkantile uddannelser: 5 uger. 1. Fagets formål og profil 1.1 Fagets formål Formålet med faget er, at eleven udvikler

Læs mere

Uddannelsesordning for uddannelsen til Receptionist

Uddannelsesordning for uddannelsen til Receptionist Uddannelsesordning for uddannelsen til Receptionist Udstedelsesdato: Juni 2013 Udstedt af Det faglige Udvalg for Receptionistuddannelsen i henhold til bekendtgørelse nr. 312 af 21. marts 2013 om uddannelserne

Læs mere

Bedømmelsesplan og prøvebestemmelser for for social- og sundhedshjælpere Januar 2013 Ny uddannelsesordning Opdateret maj 2014

Bedømmelsesplan og prøvebestemmelser for for social- og sundhedshjælpere Januar 2013 Ny uddannelsesordning Opdateret maj 2014 Bedømmelsesplan og prøvebestemmelser for for social- og sundhedshjælpere Januar 2013 Ny uddannelsesordning Opdateret maj 2014 1 Indholdsfortegnelse 1 BEDØMMELSE I SKOLEUDDANNELSEN... 3 2 VURDERING OG STANDPUNKTSBEDØMMELSE

Læs mere

Uddannelsesordning for uddannelsen til grafisk tekniker

Uddannelsesordning for uddannelsen til grafisk tekniker Udstedelsesdato: den 15. juli 2013 Uddannelsesordning for uddannelsen til grafisk tekniker Udstedt af det faglige udvalg for grafisk teknikeruddannelsen i henhold til bekendtgørelse nr. 371 af 15/04/2013

Læs mere

Den røde tråd større sammenhæng i uddannelsen. Social- og sundhedshjælperuddannelsen, September 2011

Den røde tråd større sammenhæng i uddannelsen. Social- og sundhedshjælperuddannelsen, September 2011 Den røde tråd større sammenhæng i uddannelsen Social- og sundhedshjælperuddannelsen, September 2011 Indhold Kontaktinformationer side 2 Samtaler i uddannelsesforløbet side 3-5 Kompetencehjul til T1 og

Læs mere

Temamøde for formandskaberne af de lokale uddannelsesudvalg. Temamøde LUU formandskaber 18. februar 2015

Temamøde for formandskaberne af de lokale uddannelsesudvalg. Temamøde LUU formandskaber 18. februar 2015 Temamøde for formandskaberne af de lokale uddannelsesudvalg Temamøde LUU formandskaber 18. februar 2015 Program 13.00 13.10 Velkomst og status på reformen v/ Nanna Højlund, formand PASS 13.10 14.15 Form

Læs mere

ØVELSE GØR MESTER. men man må jo starte et sted.

ØVELSE GØR MESTER. men man må jo starte et sted. ØVELSE GØR MESTER men man må jo starte et sted. at man, naar det i Sandhed skal lykkes En at føre et Menneske hen til et bestemt Sted, først og fremmest maa passe paa at finde ham der, hvor han er, og

Læs mere

Uddannelsesordning for uddannelsen til Vindmølleoperatøruddannelsen

Uddannelsesordning for uddannelsen til Vindmølleoperatøruddannelsen 1. Ikrafttrædelsesdato: 1. august 2015 Uddannelsesordning for uddannelsen til Vindmølleoperatøruddannelsen Udstedt af det faglige udvalg for vindmølleoperatøruddannelsen i henhold til bekendtgørelse nr.

Læs mere

Lokal undervisningsplan for hovedforløbet: Den Pædagogiske Assistentuddannelse

Lokal undervisningsplan for hovedforløbet: Den Pædagogiske Assistentuddannelse Lokal undervisningsplan for hovedforløbet: Den Pædagogiske Assistentuddannelse 1. Generelt for skolen 1.1. Praktiske oplysninger Skolens navn: SOPU København. Indgang og hovedforløb: Skolen er godkendt

Læs mere

Lokal undervisningsplan for GF2 Træfagens byggeuddannelse (LUP)

Lokal undervisningsplan for GF2 Træfagens byggeuddannelse (LUP) Lokal undervisningsplan for GF2 Træfagens byggeuddannelse (LUP) 2019 Indhold 2.1 Praktiske oplysninger... 3 Træfagens byggeuddannelse... 3 2.2 Pædagogiske, didaktiske og metodiske grundlag... 4 Pejlemærker...

Læs mere

Undervisningsplan. Social- og sundhedsuddannelsen

Undervisningsplan. Social- og sundhedsuddannelsen Social- og sundhedsuddannelsen Redigeret 17 03 2014 1 GENERELT FOR UDDANNELSERNE... 3 1.1 PRAKTISKE OPLYSNINGER OM SOSU SJÆLLAND... 3 1.2 PÆDAGOGISKE OG DIDAKTISKE OVERVEJELSER... 3 1.2.1 Læringssyn...

Læs mere