At blive et med sig selv. om udviklingen af det 0-5-årige barns SELV
|
|
- Philip Thorvald Justesen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1
2 At blive et med sig selv om udviklingen af det 0-5-årige barns SELV
3 LISE GULLESTRUP At blive et med sig selv om udviklingen af det 0-5-årige barns SELV FRYDENLUND
4 At blive et med sig selv om udviklingen af det 0-5-årige barns SELV 1. udgave, 1. oplag, 2005 Forfatteren og Frydenlund ISBN: Grafisk tilrettelæggelse og omslagslayout: Marianne Burkhardt Grafisk produktion: Pozkal, Polen Fotos af William på omslaget er af Pressegruppen BAGHUSET, Aalborg Kopiering fra denne bog eller dele deraf er kun tilladt i overensstemmelse med overenskomst mellem Undervisningsministeriet og Copy-Dan. Enhver anden form for kopiering er uden forlagets skriftlige samtykke forbudt ifølge gældende dansk lov om ophavsret. Undtaget herfra er korte uddrag i anmeldelser. Frydenlund Hyskenstræde 10 DK-1207 København K. Tlf Fax frydenlund@frydenlund.dk
5 INDHOLD Forord 9 Indledning 11 Kapitel 1 At forstå det lille barn Barnets SELV Barnet en lille personlighed Forældrenes samspil med barnet Tilknytningsforholdets kvalitet De gode cirkler 20 Kapitel 2 Børn er også forskellige lige fra begyndelsen 24 Kapitel 3 Omsorg og hjerneaktivitet 29 Kapitel 4 Mere om begrebet Selv 33 Kapitel 5 Barnets mentale redskaber til at forstå og håndtere verden med Det 1. mentale redskab: at søge, at opnå og at være i kontakt Det 2. mentale redskab: at imitere menneskelig adfærd Det 3. mentale redskab: at skelne mellem sig selv, andre og ting Det 4. mentale redskab: at pejle meningsfuldt i verden ud fra sin primære, intuitive bevidsthed 43 5
6 5.5. Det 5. mentale redskab: at udtrykke sig (give signaler), kommunikere og indgå i dialog Det 6. mentale redskab: at opleve livet via følelser Det 7. mentale redskab: at opfatte proces, produkt og følelsesmæssig kvalitet i ét Det 8. mentale redskab: amodal perception: at samle indtryk fra flere sansekanaler i et helhedsindtryk Det 9. redskab: at systematisere oplevelser og danne indre repræsentationer (RIG er) Det 10. mentale redskab: at udvikle mestringsstrategier og overlevelsesstrategier Mestring og mestringsstrategier Overgangsobjekter og den fremkaldte ledsager som mestringsstrategi Eksempler på mestringsstrategier Overlevelsesstrategier Eksempler på overlevelsesstrategier Afsluttende kommentarer om mestringsstrategier og overlevelsesstrategier 67 Kapitel 6 De 5 fornemmelser af Selv et 5 trin i selvudviklingen 69 Kapitel 7 Det sande Selv,Det falske Selv og Det splittede Selv Det sande Selv Selv et Selv ets fejludvikling bliver til det sårede indre barn: Det falske Selv og Det splittede Selv Det falske Selv Det splittede Selv Det falske Selv og Det splittede Selv afsluttende kommentarer 85 Kapitel 8 Voksne der som børn er blevet skadet i deres selvudvikling Eksempel på et barn med et Falsk Selv, der er blevet voksen Eksempel på et barn med et Splittet Selv, der er blevet voksen 92 Kapitel 9 Observationer af barnets Selv 96 6
7 Indhold Kapitel 10 Udvikling af Det gryende Selv: måned Obs. punkter for perioden måneder: Det gryende Selv 100 Kapitel 11 Kerneselv-perioden: måneder De tre adskilte, men sammenhængende fornemmelser af et Kerneselv 103 Kapitel 12 Udvikling af Det begyndende Kerneselv: måned Observationspunkter for perioden måned: Det begyndende Kerneselv 109 Kapitel 13 Udviklingen af Kerneselv et: måneder Observationspunkter for perioden måneder: Kerneselv et 112 Kapitel 14 Udvikling af Det intersubjektive Selv: 9-18 måneder Det 11. mentale redskab: at forstå at andre mennesker har en bevidsthed ( Theory of mind ) Dele følelser: 1) affektiv afstemning, 2) selektiv afstemning, fejlafstemning, 3) affektivt fællesskab Have fælles opmærksomhed, fælles opmærksomhedsfokus Udveksle hensigter (intentioner) bede om hjælp Udtrykke empati og handle empatisk Det 12. mentale redskab: triangulering at være i en trekant med to andre mennesker Observationspunkter for perioden 9-18 måneder: Det intersubjektive Selv 124 Kapitel 15 Udviklingen af Det sproglige/verbale Selv: 18 måneder-5 år Det 13. mentale redskab: at henvise til og reflektere over sig selv (udvikle selv-bevidsthed) Det 14. mentale redskab: at forstå og bruge symboler og symbolske handlinger Det 15. mentale redskab: at tale sproget og forstå dets symbolværdi, herunder ironi 134 7
8 Kapitel 16 Udviklingen af Det talende Selv: 18 måneder-3 år Observationspunkter for perioden 18 måneder-3 år: Det talende Selv 137 Kapitel 17 Udvikling af Det fortællende Selv: 3-5 år Det 16. mentale redskab: at kunne skabe fortællinger Observationspunkter for perioden 3-5 år: Det fortællende Selv 148 Kapitel 18 Cases Sebastian, 2 uger gammel Oscar, 31 2 år Afsluttende kommentarer til casene 163 Kapitel 19 Skader, behandling og pædagogik Skader i barnets selvfølelse udviklet i de forskellige selvudviklingsperioder Behandleren Pædagogiske og behandlingsmæssige redskaber generelt Pædagogiske behandlings- og støttesessioner Behandling af skader i Det gryende Selv og Kerneselvet (0-9 måneder) Behandling af skader i Det intersubjektive Selv (9-18 måneder) Behandling af skader i Det talende Selv (18 måneder-3 år) Behandling af skader i Det fortællende Selv (3-5 år) Traumebehandling 197 Efterskrift 198 Litteratur 199 8
9 Forord I 1993 blev jeg sammen med en socialrådgiver, en socialpædagog og en sundhedsplejerske ansat i et 2-årigt forebyggelsesprojekt i socialforvaltningen i et distrikt i Aalborg Kommune. Formålet med projektet var tidlig indsats overfor børnefamilier, hvor børnenes udvikling var truet. Tidlig var på det tidspunkt fra 2 år, men hurtigt gik vi længere ned, og inden projektet var 3 måneder gammelt, føltes det helt naturligt at begynde ved de nyfødte og deres forældre og hurtigt derefter også med de gravide kvinder og deres kærester og mænd. Projektet blev efter to år til en permanent familieafdeling organiseret under lederen af Familiegruppen i distriktet. Vi fik vores eget hus, en charmerende gammel murermestervilla, og der blev tilknyttet en daginstitution for børn med særlige behov i alderen 0-6-år. De fleste af disse børn har forældre, der modtager eller har modtaget behandling i familieafdelingen, og de to afdelinger arbejder tæt sammen. De forældre, der kommer i familieafdelingen, har forskellige vanskeligheder. Mange er umodne, socialt svage, udenfor arbejdsmarkedet, har psykiske sygdomme eller tidligere misbrugsproblemer. Vi har også en stigende gruppe af almindelige forældre, der finder det svært at blive forældre, selv til et ønskebarn. Mange af forældrene, også nogle af de tilsyneladende almindelige forældre, er selv vokset op med misbrugsforældre, psykisk syge forældre, vold, incest og fraværende forældre, og uden støtte er der stor risiko for, at forældrenes vanskeligheder bliver til børnenes mangelfulde selvudvikling. Vi var i de første år meget inspireret af det mor/barn-arbejde, som blev udført af psykolog Margareta Brodén, leder af Viktoriagården i Malmø. Vi arbejdede derfor i flere år ivrigt på at støtte børnene ved at støtte deres forældre og deres relation til barnet, men selv om der kom gode resultater ud at det, blev vi efterhånden også klar over, at nogle af børnene ikke i tilstrækkelig grad kunne nås gennem arbejdet med deres forældre. Vi måtte finde på noget mere! Vi måtte blive bedre til at forstå barnet som sig selv og ikke udelukkende se og forstå det gennem samspillet mellem forældre og barn. Barnet som sig selv måtte også være i direkte fokus! 9
10 Vi havde læst Daniel Sterns bøger, bl.a. om barnets indre univers, hørt ham flere gange under hans besøg i Danmark og var blevet vældigt inspireret af hans tanker om barnets Selv. Men i hverdagen strandede vi på, at vi ikke uden videre kunne omsætte hans inspirerende tanker i arbejdet med børnene. Vi følte det nødvendigt at arbejde på at systematisere og konkretisere hans tanker, en proces der har krævet tid, flid og af og til også splid. Men det har samtidig været meget inspirerende, og nu er arbejdet med at omsætte hans tanker til noget konkret brugbart i arbejdet med risikobørn og deres familier blevet til denne bog. Bogen er således som udgangspunkt inspireret af Daniel Stern, men i processen er også andre og anden litteratur, der er udkommet i disse år, kommet til. Det er dog allermest daginstitutionens og familieafdelingens arbejde med børnene og deres forældre, der har givet det konkrete stof og inspireret til videreudviklingen af Sterns tanker, bl.a. til det præsenterede redskab til at observere Selv et og dermed til at tilrettelægge en pædagogik og behandling, der støtter barnets selvudvikling mere direkte. Det er en proces, der har været og fortsat er utroligt givende og inspirerende, og som aldrig afsluttes. Mange har hørt om vores arbejde og fået det beskrevet nærmere og har opfordret til at skrive om det, og disse opfordringer har også inspireret til bogens tilblivelse. Utroligt mange har fulgt min skriveproces, f.eks. ved at læse dele af manuskriptet, og er kommet med ideer og opmuntring, når det blev lidt for stillestående. Det er jeg dem dybt taknemlig for, for selv om det på mange måder er inspirerende og givende at skrive, så er det også anstrengende og fremmes meget af interesserede menneskers deltagelse i processen. Specielt vil jeg takke mine kolleger i institutionen for et aldrig svigtende samarbejde, men også min familie har været tålmodig og forstående, når min bog kaldte på mig. Mange tak skal I have! Jeg håber, læserne får inspiration og ønsker god fornøjelse med læsningen. 10
11 Indledning Indenfor børnepsykologien har opfattelserne af børns udvikling i en lang periode været spændt ud mellem på den ene side udviklingspsykologernes viden baseret på observationer og eksperimenter uden hypoteser om de subjektive oplevelsers beskaffenhed og på den anden side den psykoanalytiske teori (bl.a. S. Freud), der fremkom af materiale konstrueret på baggrund af voksne klienters syge- eller lidelseshistorier. Udviklingspsykologien har dannet en begrebsramme til at forstå det normale barns normale udvikling, mens den psykoanalytiske teori har forsøgt at begribe patologien, altså den sygelige tilstand. I disse år kommer neuropsykologien på banen med stormskridt og giver et yderligere bidrag til at forstå børns udvikling ved at beskrive, hvordan adfærd og hjernens udvikling og funktion kan tænkes at hænge sammen. Daniel Stern, født i 1943 og amerikansk børnepsykiater, forsøger med sin teori om barnets fornemmelse af et Selv (Sense of Self) at bygge bro mellem udviklingspsykologerne og de psykodynamisk orienterede psykologer, herunder psykoanalytikerne. Med hans forståelse kan man således følge det normale barns selvudvikling, men også se afvigelserne på en måde, der kan give fingerpeg om en patologisk udvikling, og samtidig får man redskaber til at hjælpe denne udvikling tilbage til det normale. Man behøver altså ikke at vente med at gribe ind, til fejludviklingen er totalt synlig i børnehavealderen eller i skolen. Venter man så længe, er gode udviklings- og helbredelsesmuligheder allerede et godt stykke bagude. Daniel Stern var inspireret af Sigmund Freuds psykoanalytiske teori om barnets udvikling, men hans egen forskning om spædbørn gav ham efterhånden forståelser, der ikke var forenelige med det psykoanalytiske billede af barnet. De børn, han observerede, talte et andet sprog, og han udviklede sin teori om barnets fornemmelse af et Selv baseret på sine detaljerede observationer og målinger. Han har specielt været optaget af fornemmelsen af Selv et i kontakt med forældre og andre vigtige omsorgspersoner i det daglige sociale samspil, og ikke så meget i mødet med den livløse verden af ting. 11
12 De seneste år har nye forskningsmetoder med video og forskellige mininøjagtige måleinstrumenter gjort det muligt at studere spædbørn og småbørn ret nøje. Det har bragt en kolossal ny viden frem ikke alene om spæd- og småbørn, men også om det nuancerede samspil mellem børn og deres forældre, hvor barnet spiller sin egen aktive rolle og ikke kun er et spejl af forældrenes måde at være forældre på. Vi ved nu, at børn er født med et langt større repertoire, end vi tidligere har forestillet os, og at det gør det muligt for dem fra fødslen at sanse, fornemme, opfatte, forstå og forholde sig aktivt og forarbejdende til det, de oplever. Mange børn tilbringer i dag mange timer udenfor forældrenes omsorg, fra de er ét år eller endnu yngre. Det er bl.a. derfor meget meningsfuldt at se på barnet som sig selv og også forstå det adskilt fra forældrene, men til gengæld i samspil med dem, der varetager omsorgen for og oplæringen af barnet i mange timer hver dag. Pædagoger får stor menneskelig betydning for børnene, ikke mindst for de børn, der af forskellige grunde har et mangelfuldt hjemligt omsorgsmiljø. Pædagogernes og andre fagpersoners kontaktform er en ressource, specielt når den går sammen med deres faglige viden og færdigheder i øvrigt. Har Daniel Stern med sit begreb Selv et fanget kernen i et barns udvikling, eller er det blot en ny teori, en ny konstruktion på vejen? Det er der vel ikke noget entydigt svar på, men når vi voksne oplever os selv og tænker på os selv, får vi klart en fornemmelse af noget der kan kaldes vores Selv. Derfor er det også meningsfuldt at tænke i, at barnet kan opleve et Selv. Men en teori kan aldrig rumme alle aspekter, og Sterns har da også været udsat for kritik, bl.a. for at han ikke specifikt beskæftiger sig med barnets seksuelle oplevelser og dermed kønsidentitetens udvikling. Han er også blevet kritiseret for, at det er en teori, der passer til den vestlige verdens idealforestillinger om et barn med sin megen vægt på barnets autonome udvikling med ret til at følge sit eget indre iboende væsen på vejen til et Selv. Det er klart, at Daniel Sterns teori ikke kan give svar på alt, og i sin bog (1991) siger han da også selv, at det endnu, dvs. i 1985 (første amerikanske udgave), står tilbage at bevise værdien af denne arbejdsteori i forskning og i klinisk praksis. Det er dette sidste, vi har beskæftiget os med, og i vores virkelighed, der hvor vi sammen er med børnene, giver teorien mening og værdifulde nuancer til vores måde at se og forstå børnene på, uanset vores forskellige faglige baggrund. Daniel Sterns primære bog om barnets selvudvikling findes på dansk i to oversættelser: Barnets interpersonelle univers (1991) og Barnets interpersonelle verden (2000). I anden udgave har Daniel Stern lavet en lang introduktion, hvor han beskriver erfaringer og overvejelser, han har gjort sig siden den amerikanske førsteudgave fra Han har medtaget kritik, han har modtaget, og lavet nogle tilføjelser og ændringer i forhold til førsteudgaven. Nogle har jeg taget med her, men 12
13 Indledning jeg har også holdt mig til nogle af de tidligere udtryk og begreber, fordi jeg trods alt har fundet dem mest naturlige (for mig), men gør da opmærksom på dette. Denne bogs hovedformål er at præsentere et observationsredskab, som vi igennem de seneste år har udviklet i vores institution i arbejdet med at forstå børnene og dermed tilrettelægge en mere fokuseret og målrettet pædagogik overfor det enkelte barn. Vi har meget stor glæde at dette redskab, og vores gamle erfarne pædagoger siger, at det samt hele Selv-tankegangen har givet dem en anderledes dybere forståelse af børn og specielt af risikobørn, end de tidligere har haft. Med observationsredskabet er det muligt meget konkret at fokusere på og forstå det enkeltes barns selvudvikling og følge udviklingen af Selv et i processen med at støtte barnet, idet observationsredskabet hjælper professionelle til at få øje på og begribe Selv et i de forskellige udviklingsperioder. Men for at kunne bruge redskabet er det naturligvis nødvendigt at kende teorien om Selv et og Selv ets udvikling. På trods af, at der udover Sterns egne bøger, findes flere andre udmærkede bøger om barnets selvfølelse, har jeg i denne bog valgt også at beskrive selvudvikling for børn fra 0-5 år, inden observationsredskabet præsenteres. Min fremstilling er dels begrundet i, at der ikke er tale om en slavisk kopiering eller gennemgang af Stern, dels i at fremstillingen naturligvis også lægger sig helt tæt op ad det præsenterede observationsredskab, som Stern ikke har i sin bog. Forskellen til Stern er bl.a., at han ikke så systematisk beskriver de i kapitel 4 beskrevne mentale redskaber, som barnet bruger i sin selvudvikling. Han har heller ikke så meget fokus på mestringsstrategier og endnu mindre på overlevelsesstrategier. Men i og med at vi arbejder med risikobørn, der ofte udsættes for belastende vilkår, er dette et meget væsentligt og nødvendigt fokus. For at runde beskrivelsen af observationsredskabet af har jeg medtaget to cases, som illustrerer, hvordan vi bruger det til at forstå barnet og lave en målrettet plan for pædagogikken. Jeg har ikke fokus på forældre/barn-samspillet og heller ikke på behandling af forældrene. Ikke fordi det ikke er meget vigtigt og vi ikke også beskæftiger os med det, men fordi mange andre har beskrevet dette så glimrende, og specielt fordi det er barnet som sig selv, der er i fokus i denne bog. Jeg har afslutningsvis lavet nogle beskrivelser af de skader, der kan ske i barnets Selv i de forskellige udviklingsperioder og givet nogle generelle ideer til, hvordan et barns Selv kan støttes. Bogens kapitler omhandler således følgende: Kapitel 1, 2 og 3 handler generelt om børn, deres samspil med forældre (1), børns forskelligheder og individualitet (2) og desuden noget om, hvad man nu ved om 13
Håndbog for pædagogstuderende
Erik Jappe Håndbog for pædagogstuderende 9. udgave Frydenlund Håndbog for pædagogstuderende Erik Jappe Håndbog for pædagogstuderende 9. udgave Frydenlund Håndbog for pædagogstuderende 9. udgave, 1. oplag,
Læs mereKan vi fortælle andre om kernen og masken?
Kan vi fortælle andre om kernen og masken? Det kan vi sagtens. Mange mennesker kan umiddelbart bruge den skelnen og den klarhed, der ligger i Specular-metoden og i Speculars begreber, lyder erfaringen
Læs merePædagogisk referenceramme for Børnehuset Mælkevejen
Pædagogisk referenceramme for Børnehuset Mælkevejen den 28/4-15 Præsentation af Mælkevejen Mælkevejen er en daginstitution i Frederikshavn Kommune for børn mellem 0 6 år. Vi ønsker først og fremmest, at
Læs mereDenne side er købt på www.ebog.dk og er omfattet af lov om ophavsret. Uanset evt. aftale med Copy-Dan er det ikke tilladt at kopiere eller indscanne
Ulla Søgaard Mønsterbrud - teorier, forskning og eksempler BILLESØ & BALTZER Mønsterbrud - teorier, forskning og eksempler 2004 Billesø & Baltzer, Værløse Forfatter: Ulla Søgaard Omslag: Frank Eriksen
Læs mereDONORBARN I SKOLE. Inspiration til forældre. Storkklinik og European Sperm Bank
DONORBARN I SKOLE Inspiration til forældre KÆRE FORÆLDER Vi ønsker med dette materiale at give inspiration til dig, som har et donorbarn, der starter i skole. Mangfoldigheden i familier med donorbørn er
Læs mereRessourcesyn Innovation. Individ og specialpædagogik. CVU Storkøbenhavn modul 74445 Forår 2008. Vejleder Bente Maribo. Vibeke Bang Jacobsen
Teoretisk viden Anerkendende pædagogik Relationskompetence Handlekompetence Ressourcesyn Innovation Individ og specialpædagogik CVU Storkøbenhavn modul 74445 Forår 2008 Vejleder Bente Maribo Vibeke Bang
Læs mereKatrine Andersen og Balder Brøndsted. Leg så benene vokser. Legebog for vuggestuebørn
Katrine Andersen og Balder Brøndsted Leg så benene vokser Legebog for vuggestuebørn Katrine Andersen og Balder Brøndsted Leg så benene vokser Legebog for vuggestuebørn 1. udgave, 1. oplag, 2011 2011 Dafolo
Læs mereThomas Nielsen. Frydenlund
Thomas Nielsen Thomas Nielsen Frydenlund Sundhedspsykologi Frydenlund 2006 1. oplag, 1. udgave ISBN 87-7887-404-1 ISBN 978-87-7887-404-7 Grafisk tilrettelægning: Jan Gralle Grafisk produktion: Pozkal,
Læs mereBLIV VEN MED DIG SELV
Marianne Bunch BLIV VEN MED DIG SELV - en vej ud af stress, depression og angst HISTORIA Bliv ven med dig selv - en vej ud af stress, depression og angst Bliv ven med dig selv Copyright Marianne Bunch
Læs mereAt gøre hinanden bedre
David Kiær Nielsen At gøre hinanden bedre om fodboldtaktik Frydenlund At gøre hinanden bedre om fodboldtaktik 1. udgave, 1. oplag, 2009 Frydenlund ISBN 978-87-7118-196-8 Grafisk tilrettelæggelse: Jacob
Læs mereI sku bare ha set mig!
I sku bare ha set mig! Aksel Rask og Rikke Yde Tordrup (red.) I sku bare ha set mig Akademisk Forlag I sku bare ha set mig Daniel N. Stern og specialpædagogik 27 fortællinger fra en døgninstitution Af
Læs mereIndhold. Forord... 11
Indhold Forord.................................................. 11 Kapitel 1 Social mestring i børnegrupper......................... 13 Mål og hensigt med bogen............................... 13 Social
Læs mereEN SMUK BOG MICHELLE DETTMER UNGE DER HAR MISTET. Michelle MICHELLE DETTMER EN SMUK BOG
Unge der har mistet En Smuk Bog er skrevet for unge af unge, der har mistet. Bogen kan både læses i en sammenhæng eller anvendes som en opslagsbog, hvor du slår op under et tema, du gerne vil vide mere
Læs mereAT LEVE VED SIDEN AF KRONISK SYGDOM
AT LEVE VED SIDEN AF KRONISK SYGDOM Beretninger fra og for pårørende til parkinsonramte Redigeret af Marie Lenstrup AT LEVE VED SIDEN AF KRONISK SYGDOM 1. udgave, 1. oplag, 2012 Forfatterne og Parkinsonforeningen
Læs mereNiels Egelund (red.) Skolestart
Niels Egelund (red.) Skolestart udfordringer for daginstitution, skole og fritidsordninger Kroghs Forlag Indhold Forord... 7 Af Niels Egelund Skolestart problemer og muligheder... 11 Af Niels Egelund Forudsætninger
Læs mereSprogbrug og sprogfunktioner i to kontekster
Lene Herholdt Sprogbrug og sprogfunktioner i to kontekster En undersøgelse af det danskfaglige potentiale i udeundervisningen i naturklassen på Rødkilde Skole Danmarks Pædagogiske Universitets Forlag 2
Læs mere- om at lytte med hjertet frem for med hjernen i din kommunikation med andre
Empatisk lytning - om at lytte med hjertet frem for med hjernen i din kommunikation med andre Af Ianneia Meldgaard, cand. mag. Kursus- og foredragsholder og coach. www.qcom.dk Ikke Voldelig Kommunikation.
Læs mereBevægeleg. for forældre og deres spæde børn
Bevægeleg for forældre og deres spæde børn Birte Servais Bentsen og Lea Bentsen Bevægeleg for forældre og deres spæde børn Foto Susanne Mertz Frydenlund Bevægeleg for forældre og deres spæde børn Frydenlund
Læs mereLARS ANDERSEN & CLAUS RAASTED. Rollespil. for børn og voksne FRYDENLUND
Rollespil LARS ANDERSEN & CLAUS RAASTED Rollespil for børn og voksne FRYDENLUND Rollespil for børn og voksne Frydenlund og forfatterne, 2004 1. udgave, 2. oplag, 2006 ISBN 87-7887-449-1 Tryk: Pozkal, Polen
Læs merelouise bøttcher & jesper dammeyer En grundbog om arbejdet med mennesker med funktionsnedsættelser
louise bøttcher & jesper dammeyer En grundbog om arbejdet med mennesker med funktionsnedsættelser Louise Bøttcher og Jesper Dammeyer Handicappsykologi En grundbog om arbejdet med mennesker med funktionsnedsættelse
Læs mereLæreplaner i Børnehaven Kornvænget.
Læreplaner 2013 Læreplaner i Børnehaven Kornvænget. Baggrund: I år 2004 blev der fra ministeriets side, udstukket en bekendtgørelse om pædagogiske læreplaner i alle dagtilbud. Det var seks temaer, der
Læs mere8 Vi skal tale med børnene
8 Vi skal tale med børnene Af Karen Glistrup, socialrådgiver og familie- og psykoterapeut MPF Børn kan klare svære belastninger Vi bliver ramt, når et familiemedlem tæt på os bliver ramt. På hver vores
Læs mereIndholdsfortegnelse. Indledning 7. Kapitel 1 Samfundets tilbud til sindslidende 11. Kapitel 2 Kultur, grundsyn og etik i psykiatrien 29
Indholdsfortegnelse Del 1 Indledning 7 Kapitel 1 Samfundets tilbud til sindslidende 11 Indholdsfortegnelse Kapitel 2 Kultur, grundsyn og etik i psykiatrien 29 Kapitel 3 Kognitive grundbegreber og udviklingspsykologi
Læs mereTrivsel i udskolingen
Trivsel i udskolingen Heidi Honig Spring Bettina Brandt-Nilsson 1 Heidi Honig Spring og Bettina Brandt-Nilsson AKTion Trivsel i udskolingen 1. udgave, 1. oplag, 2011 2011 Dafolo Forlag og forfatterne Omslag:
Læs mereNår ledelse sker - mellem viden og væren 1. udgave 1. oplag, 2015
1 Når ledelse sker - mellem viden og væren 1. udgave 1. oplag, 2015 2015 Nyt Perspektiv og forfatterne Alle rettigheder forbeholdes Mekanisk, elektronisk, fotografisk eller anden gengivelse af eller kopiering
Læs mereDenne side er købt på www.ebog.dk og er omfattet af lov om ophavsret. Uanset evt. aftale med Copy-Dan er det ikke tilladt at kopiere eller indscanne
Almen Studieforberedelse En forståelsesramme, en værktøjskasse og en opgavegennemgang Henning Sørensen Almen studieforberedelse En forståelsesramme, en værktøjskasse og en opgavegennemgang Frydenlund
Læs mereAnerkendende arbejde i skoler
Anerkendende arbejde i skoler E lspeth McAdam Pete r Lang Anerkendende arbejde i skoler At skabe fælles trivsel På dansk ved René Kristensen Anerkendende arbejde i skoler At skabe fælles trivsel Af Elspeth
Læs mereREBECCA HANSSON BABYTEGN. Forlaget BabySigning 3
REBECCA HANSSON BABYTEGN Forlaget BabySigning 3 FORORD Da jeg i 2009 blev mor for første gang, blev jeg introduceret til babytegn. Vi brugte det flittigt med vores datter, og da hun var et 1 år, brugte
Læs mereAktionslæring VÆRKTØJ TIL LÆRINGSSPOR 1-2-3. www.læringsspor.dk
VÆRKTØJ TIL LÆRINGSSPOR 1-2-3 Aktionslæring Hvad er aktionslæring? Som fagprofessionelle besidder I en stor viden og kompetence til at løse de opgaver, I står over for. Ofte er en væsentlig del af den
Læs mereFeedback i erhvervsuddannelserne
Karin Hartje Jakobsen Bente Lausch Karsten Holm Sørensen Feedback i erhvervsuddannelserne Serieredaktion: Jens Ager Hansen og Claus Madsen Karin Hartje Jakobsen, Bente Lausch og Karsten Holm Sørensen Feedback
Læs mereMalene Erkmann GRUNDBOG I DIGITALE KOMPETENCER
Malene Erkmann GRUNDBOG I DIGITALE KOMPETENCER Malene Erkmann Grundbog i digitale kompetencer Malene Erkmann Grundbog i digitale kompetencer 1. udgave, 2015 Samfundslitteratur 2015 Omslag: Imperiet (Harvey
Læs mereVEJEN TIL ET GODT CV
VEJEN TIL ET GODT CV Tine W. Jensen, Charlotte Albrechtsen & Jacob Buris Andersen VEJEN TIL ET GODT CV FRYDENLUND Vejen til et godt CV Forfatterne og Frydenlund grafisk ISBN 87-7887-327-4 Forlagsredaktion:
Læs mereUge 7 9 Grundfag: PÆD - Undervisningsplan F14-3
Uge 7 9 Grundfag: PÆD - Undervisningsplan F14-3 Mål for læringsudbytte i pædagogik 1. semester: Den pædagogiske relation med fokus på det personlige vs. det professionelle Målene for dit læringsudbytte
Læs mereElse Iversen, Pia Ravn Dyhr og Annette Schmidt Højby. Mentorsamtalen. metoder og værktøjer til mentee og mentor
Else Iversen, Pia Ravn Dyhr og Annette Schmidt Højby Mentorsamtalen metoder og værktøjer til mentee og mentor Jurist- og Økonomforbundets Forlag 2016 Else Iversen, Pia Ravn Dyhr og Annette Schmidt Højby
Læs mere... fra vinyl og CD til bits og bytes
... fra vinyl og CD til bits og bytes Mikael Højris Mikael Højris Den nye Musikbranche... fra vinyl og CD til bits og bytes www.musikbranchen.dk Grafisk tilrettelægning: Winnie Krogh Reiff www.dasign.dk
Læs mereGrundlæggende undervisningsmateriale
EFTERUDDANNELSESUDVALGET FOR DET PÆDAGOGISKE OMRÅDE OG SOCIAL- OG SUNDHEDSOMRÅDET - Grundlæggende undervisningsmateriale - til inspiration Plejefamiliens samarbejde med barnets forældre 45314 Udviklet
Læs mereBarnett Pearce, Jesse Sostrin & Kimberly Pearce. Oversat af Ole Lindegård Henriksen
Barnett Pearce, Jesse Sostrin & Kimberly Pearce Håndbog i CMM for konsulenter Oversat af Ole Lindegård Henriksen Barnett Pearce, Jesse Sostrin & Kimberly Pearce HÅNDBOG I CMM FOR KONSULENTER 1. udgave
Læs mereREBECCA HANSSON BABYTEGN. Forlaget BabySigning 3
REBECCA HANSSON BABYTEGN Forlaget BabySigning 3 FORORD Da jeg i 2009 blev mor for første gang, blev jeg introduceret til babytegn. Vi brugte det flittigt med vores datter, og da hun var et 1 år, brugte
Læs mereMedfølende brevskrivning Noter til terapeuten
Medfølende brevskrivning Noter til terapeuten Idéen bag medfølende brevskrivning er at hjælpe depressive mennesker med at engagere sig i deres problemer på en empatisk og omsorgsfuld måde. Vi ønsker at
Læs mereAktiviteter i hallen for fysisk og psykisk udviklingshæmmede
1 Sanne Jensen Aktiviteter i hallen for fysisk og psykisk udviklingshæmmede 2 Tak til medarbejdere og personale på Erhvervs- og Aktivitetscentret Regnbuen. Uden jeres hjælp og støtte i arbejdet, havde
Læs merePROJEKT ARBEJDE I UNDERVISNINGEN
2 Kirsten Dyssel Pedersen PROJEKT ARBEJDE I UNDERVISNINGEN Frydenlund 3 Projektarbejde i undervisningen Frydenlund grafisk, 1997 1. udgave, 2. oplag, 2006 Isbn 978-87-7118-187-6 Tryk: Pozkal, Polen Forlagsredaktion:
Læs mereFaglig læsning i matematik
Faglig læsning i matematik af Heidi Kristiansen 1.1 Faglig læsning en matematisk arbejdsmåde Der har i de senere år været sat megen fokus på, at danske elever skal blive bedre til at læse. Tidligere har
Læs mereFra regnorm til anakonda
Fra regnorm til anakonda Søren Ekman Fra regnorm til anakonda Den mandlige bækkenbunds muskler og funktion Frydenlund Fra regnorm til anakonda Den mandlige bækkenbunds muskler og funktion Frydenlund og
Læs mereProfessionelle læringsfællesskaber
Thomas R. S. Albrechtsen Professionelle læringsfællesskaber teamsamarbejde og undervisningsudvikling Thomas R. S. Albrechtsen Professionelle læringsfællesskaber teamsamarbejde og undervisningsudvikling
Læs merePjece til medarbejdere på skoler og SFO er
Pjece til medarbejdere på skoler og SFO er ] Bedre tværfaglig indsats for børn og unge i familier med misbrug eller sindslidelse Samarbejdsmodel Handlevejledninger Redskaber www.tvaerfaglig-indsats.dk
Læs mereBilag A. Skema 1. Tager barnet kontakt og i hvilket omfang? Kan barnet indgå i dig og mig og vi to -dialoger? Kan barnet lide samvær og samspil?
Bilag A Pædagogiske observationspunkter i forbindelse med skader i barnets tidlige udvikling. Skemaerne kan anvendes på børn i alle aldre. Parentesen med alder angiver i hvilken periode af barnets udvikling,
Læs mereKærligt talt. Forlaget Go'Bog. 5 trin til indre ro og kærlige relationer gennem bevidst brug af dit sprog. Af Lisbet Hjort
Kærligt talt 5 trin til indre ro og kærlige relationer gennem bevidst brug af dit sprog Af Lisbet Hjort Forlaget Go'Bog Kærligt talt-konceptet Kærligt talt-metoden går ud på at få et liv med indre ro og
Læs mereguide til store skriftlige opgaver
gyldendal Mette Kirk Mailand guide til store skriftlige opgaver SRP, SRO og DHO Guide til store skriftlige opgaver SRP, SRO og DHO af Mette Kirk Mailand 1. udgave, 1. oplag 2012 2012 Gyldendal A/S, København
Læs mereInformation 19.05.2009 1. sektion Side 2 / 3 780 ord artikel-id: e18633d5 Ledende artikel: Mavepine
Information 19.05.2009 1. sektion Side 2 / 3 780 ord artikel-id: e18633d5 Ledende artikel: Mavepine Børnene overlades i alt for høj grad til sig selv i daginstitutionerne. Min vurdering er, at det kommer
Læs mereMatematiske billeder, sprog og læsning. Michael Wahl Andersen
Matematiske billeder, sprog og læsning Michael Wahl Andersen Michael Wahl Andersen Matematiske billeder, sprog og læsning 1. udgave, 2. oplag, 2010 2008 Dafolo Forlag og forfatteren DTP og omslag: Lars
Læs mereRammer for mål og indhold i SFO Globen. Børn med særlige behov.
Rammer for mål og indhold i SFO Globen. Børn med særlige behov. Vores definition af børn med særlige behov er: Et barn der har en fysisk og/eller psykisk funktionsnedsættelse og af den årsag er tildelt
Læs merePædagogik kan ses. Om sammenhængen mellem pædagogik og indretning i daginstitutionen
Pædagogik kan ses Om sammenhængen mellem pædagogik og indretning i daginstitutionen Karin Vilien, Marianne Frandsen og Tom Krieger Pædagogik kan ses Om sammenhængen mellem pædagogik og indretning i daginstitutionen
Læs mereDAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 HOLSTEBRO KOMMUNE
DAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 HOLSTEBRO KOMMUNE Indhold Indledning 3 Formål for dagtilbud 4 Dagtilbudspolitikken i Holstebro Kommune 5 Det anerkendende dagtilbud 6 Visioner for dagtilbuddene i Holstebro
Læs meremenneskenære grundbegreber i social- og sundhedsprofessionerne Jan Brødslev Olsen og Gitte Duus (red.)
Jan Brødslev Olsen og Gitte Duus (red.) Denne bog istemmer kritikken, men går også skridtet videre og afsøger et nyt grundlag for mødet imellem den professionelle og borgeren. Som et alternativ til bureaukratisering
Læs mereLærerbacheloropgaven
Lærerbacheloropgaven Lotte Rienecker og Peter Stray Jørgensen Lærerbacheloropgaven DEN STUDERENDES BOG Forlaget Samfundslitteratur Lotte Rienecker og Peter Stray Jørgensen Lærerbacheloropgaven. Den studerendes
Læs mereSpædbarnsterapeut uddannelse udbydes nu i Jylland
Spædbarnsterapeut uddannelse udbydes nu i Jylland Spædbarnsterapi kan anvendes både til spædbørn, større børn og voksne med traumer i det før sproglige. Med start den 26.-27. september 2011. Kolding Vandrerhjem,
Læs mereDer blev endvidere nedfældet i kontrakten at vi arbejder med målene:
Værdier i Institution Hunderup, bearbejdet i Ådalen. Sammenhæng: Vi har siden september 2006 arbejdet med udgangspunkt i Den Gode Historie for at finde frem til et fælles værdigrundlag i institutionen.
Læs mereL Æ R I N G S H I S T O R I E
LÆRINGS HISTORIE LÆRINGS HISTORIE Kom godt i gang Før I går i gang med at arbejde med dokumentationsmetoderne, er det vigtigt, at I læser folderen Kom godt i gang med værktøjskassen. I folderen gives en
Læs mereMichael Svennevig: TEATER I TRÆSTUBBEN. 119 s. 98,- kr. Forlaget Epigraf.
Michael Svennevig: TEATER I TRÆSTUBBEN. 119 s. 98,- kr. Forlaget Epigraf. Udkommer den 31.8.2014 i forbindelse med Teater i Træstubben, Teaterdage på Vesterbro og i Charlottenlund 1 Et kammerspil og tre
Læs mereOmrådeledelse. Bringe pædagogisk ledelse tæt på børn og medarbejdere via de pædagogiske teamledere.
Områdeledelse Bringe pædagogisk ledelse tæt på børn og medarbejdere via de pædagogiske teamledere. Styrke den strategiske ledelse og effektivisere den administrative ledelse Matche krav og forventninger
Læs mereIndhold. Dagtilbudspolitik 2011-2014 3
Dagtilbudspolitik 2011-2014 Indhold Indledning.................................... 4 Dagtilbudspolitikken i Holstebro Kommune........... 6 Det anerkendende dagtilbud...................... 7 Visioner for
Læs mereOMSORGSSVIGT, TILKNYTNINGSRELATIONER OG MENTALISERING I PLEJEFAMILIER. Anne Blom Corlin Cand.psych.aut
3/26/15 OMSORGSSVIGT, TILKNYTNINGSRELATIONER OG MENTALISERING I PLEJEFAMILIER Anne Blom Corlin Cand.psych.aut PRÆSENTATION! Psykolog, autoriseret, snart færdigjort specialistuddannelse i psykoterapi! Specialeafhandling
Læs mereFra stress til trivsel
Jeanett Bonnichsen Fra stress til trivsel i den pædagogiske verden Jeanett Bonnichsen Fra stress til trivsel i den pædagogiske verden 1. udgave, 1. oplag, 2008 2008 Dafolo Forlag og forfatteren Forsideillustration:
Læs mereFørste del: Basis for stressstyring TÆM DIN STRESS
Første del: Basis for stressstyring TÆM DIN STRESS Uddrag 1. Lidt om stress 1.1 Hvad er stress egentlig? Stress skyldes hormoner, som gør, at din krop og dit sind kommer ud af balance Stress er ingen sygdom,
Læs mereLis Højgaard KØN OG LØN - En analyse af virksomhedskultur og lønforskelle mellem kvinder og mænd i fire private virksomheder Samfundslitteratur
Lis Højgaard KØN OG LØN - En analyse af virksomhedskultur og lønforskelle mellem kvinder og mænd i fire private virksomheder Samfundslitteratur Lis Højgaard Køn og Løn - En analyse af virksomhedskultur
Læs mereTilegnet mine tidligere, nuværende og kommende studerende
Tilegnet mine tidligere, nuværende og kommende studerende Henning Sørensen Din studiekompetence: Problemer og løsninger Frydenlund Din studiekompetence: Problemer og løsninger 1. udgave, 1. oplag, 2004
Læs mereSproglege pragmatisk sprogtræning med fokus på børnefællesskaber
Charlotte Gørtz Andersen Ulla Runge Bertelsen Sproglege pragmatisk sprogtræning med fokus på børnefællesskaber Charlotte Gørtz Andersen og Ulla Runge Bertelsen Sproglege pragmatisk sprogtræning med fokus
Læs mereLene Metner & Peter Storgård. KRAP Kognitiv, Ressourcefokuseret og Anerkendende
Lene Metner & Peter Storgård KRAP Kognitiv, Ressourcefokuseret og Anerkendende Pædagogik Lene Metner & Peter Storgård KRAP Kognitiv, Ressourcefokuseret og Anerkendende Pædagogik 1. udgave, 4. oplag, 2009
Læs mereNaturprofil. Natursyn. Pædagogens rolle
Naturprofil I Skæring dagtilbud arbejder vi på at skabe en naturprofil. Dette sker på baggrund af, - at alle vores institutioner er beliggende med let adgang til både skov, strand, parker og natur - at
Læs merePsykologiske undersøgelsesmetoder
Benny Karpatschof Psykologiske undersøgelsesmetoder Frydenlund Psykologiske undersøgelsesmetoder Frydenlund og forfatterne, 2007 1. udgave, 1. oplag, 2007 ISBN 978-87-7118-207-1 Grafisk tilrettelægning:
Læs mereSÅDAN EN SOM DIG - Når voksne konstruerer og typificerer børn
SÅDAN EN SOM DIG - Når voksne konstruerer og typificerer børn Af: Anne-Lise Arvad, 18 års erfaring som dagplejepædagog, pt ansat ved Odense Kommune. Han tager altid legetøjet fra de andre, så de begynder
Læs mereNina Ekman og Stine Reintoft. Mindfulness. for dig som mor med det lille barn
Nina Ekman og Stine Reintoft Mindfulness for dig som mor med det lille barn Mindfulness for dig som mor med det lille barn Nina Ekman og Stine Reintoft Mindfulness for dig som mor med det lille barn Mindfulness
Læs mereKAREN BORGNAKKE LÆRINGSDISKURSER OG PRAKTIKKER
KAREN BORGNAKKE LÆRINGSDISKURSER OG PRAKTIKKER A K A D E M I S K F O R L A G Læringsdiskurser og praktikker KAREN BORGNAKKE Læringsdiskurser og praktikker AKADEMISK FORLAG Læringsdiskurser og praktikker
Læs mereTjek. lønnen. Et værktøj til at undersøge lokal løndannelse og ligeløn på offentlige arbejdspladser. 2007 udgave Varenr. 7520
Tjek lønnen Et værktøj til at undersøge lokal løndannelse og ligeløn på offentlige arbejdspladser 2007 udgave Varenr. 7520 Indholdsfortegnelse Forord... 3 Teknisk introduktion... 4 Indledning... 5 Introduktion
Læs merenikolaj stegeager Organisationer i bevægelse Læring UdvikLing intervention
nikolaj stegeager erik laursen (red.) Organisationer i bevægelse Læring UdvikLing intervention Nikolaj Stegeager og Erik Laursen (red.) Organisationer i bevægelse Læring udvikling intervention Nikolaj
Læs mereVejledning til arbejdet med de personlige kompetencer.
Vejledning til arbejdet med de personlige kompetencer. Målgruppe: Primært elever, men også undervisere og vejledere. Baggrund: Vejledningen er tænkt som et brugbart materiale for eleverne på SOSU- og PA-
Læs mereSupervision af psykoterapi
Supervision af psykoterapi Denne side er købt på www.ebog.dk og er omfattet af lov om ophavsret. Terapiserien Bøger om spændende og aktuelle psykoterapeutiske metoder og praksisområder, skrevet af førende
Læs mereEt kompetencekatalog med øvelser. Et kompetencekatalog med øvelser
Et kompetencekatalog med øvelser Et kompetencekatalog med øvelser Knæk studiekoden! Et kompetencekatalog med øvelser Af Hanne Heimbürger 1. e-udgave, 2009 ISBN 978-87-625-0310-6 2008 Gyldendalske Boghandel,
Læs mereDidaktik i naturen. Katrine Jensen & Nicolai Skaarup
Didaktik i naturen Katrine Jensen & Nicolai Skaarup Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse Forord Indledning Målgruppen Natur Praktiske overvejelser Nysgerrige voksne Opmærksomhed Læring Didaktik Den
Læs merePrædiken til 5.s.e.påske Joh 17,1-11; Es 44,1-8; Rom 8, 24-28 Salmer: 748; 6; 417 665; 294; 262
Prædiken til 5.s.e.påske Joh 17,1-11; Es 44,1-8; Rom 8, 24-28 Salmer: 748; 6; 417 665; 294; 262 Lad os bede! Kære Herre, tak fordi Kristus, Din Søn, har skabt en åbning for os ind til Dig, og at Du, faderen,
Læs mereHvad børn ikke ved... har de ondt af
106 B Ø RN I PRAKSIS Hvad børn ikke ved... har de ondt af Karen Glistrup I denne artikel redegør en familie- og psykoterapeut for sine overvejelser i forbindelse med børn, der lever som pårørende til patienter
Læs mereSkema til beskrivelse af specifik indsats i et tema i henhold til lov om læreplaner: Der udfyldes et skema pr. tema pr. aldersgruppe.
læreplaner: Tema: 2009 Målgruppe: ½ 2 år: xxxxx 3 6 år: Barnet skal blive mere selvhjulpent og udvikle dets selvværd. Målet skal være medvirkende til, at udvikle barnet til et helt harmonisk individ. Barnet
Læs mereUndervisningsplan. Fag : Social læring
Tillæg til undervisningsministeriets fagmål (fælles mål). Fag : Social læring Gældende for Frederikssund Private Realskole. Undervisningsplan. Forord Det er skolens opgave at drive prøveforberedende undervisning.
Læs mereRødovre Kommunes politik for socialt udsatte borgere. Vi finder løsninger sammen
Rødovre Kommunes politik for socialt udsatte borgere Vi finder løsninger sammen Forord Det er en stor glæde at kunne præsentere Rødovre Kommunes første politik for udsatte borgere. Der skal være plads
Læs mereAFTENSKOLERNES ROLLE FOR PSYKISK SÅRBARE BORGERE
Folkeoplysning i forandring II 23.-24. maj 2016 Chefanalytiker Henriette Bjerrum Foto: Dorte Vester, Dalgas Skolen AFTENSKOLERNES ROLLE FOR PSYKISK SÅRBARE BORGERE Baggrunden for fokus på mental sundhed
Læs mereRobert Biswas-Diener. invitation. positiv psykologi. til positiv psykologi. Viden og værktøj til professionelle
En Robert Biswas-Diener invitation En til positiv psykologi til positiv psykologi Viden og værktøj til professionelle En invitation til positiv psykologi En til Robert Biswas-Diener invitation positiv
Læs mereIndholdsfortegnelse INDLEDNING... 2 PROBLEMSTILLING... 2 AFGRÆNSNING... 2 METODE... 3 TEORI... 3 BEGREBSDEFINITION... 5 PRAKSIS... 5 DISKUSSION...
Indholdsfortegnelse INDLEDNING... 2 PROBLEMSTILLING... 2 AFGRÆNSNING... 2 METODE... 3 TEORI... 3 HVIS ER BARNET, HALBY, LIS BARNET MELLEM KAOS OG ORDEN... 3 DANIEL N. STERN SPÆDBARNETS INTERPERSONELLE
Læs mereIndholdsfortegnelse. LÆS MERE PÅ www.forlaget.ingersen.dk
Gratis prøveversion Sjov med hænder Copyright: 2004 Agnes Ingersen 1. udgave, 1. oplag. Forfatter: Agnes Ingersen Udgiver: Forlaget Ingersen Assentorpvej 42 4295 Stenlille Epost: forlaget@ingersen.dk Internet:
Læs mereVi arbejder med. kontinuitet og udvikling i daginstitutionen. Af Stina Hendrup
Vi arbejder med kontinuitet og udvikling i daginstitutionen Af Stina Hendrup Indhold Indledning.............................................. 5 Hvilke forandringer påvirker daginstitutioner?...................
Læs mereEkspedition og kundeservice: Kommuneforlaget A/S Tlf. 33 11 38 00 Fax 33 28 03 01 www.kommuneforlaget.dk. Bestillingsnr. 8026-10
COK Center for Offentlig Kompetenceudvikling 1. udgave, 1. oplag 2010 Forlagsredaktion: Lone Kjær Knudsen, Kommuneforlaget A/S Grafisk tilrettelægning og omslag: art/grafik ApS Dtp: Kommuneforlaget A/S
Læs merePsykoterapi og erkendelse
Psykoterapi og erkendelse Terapiserien Bøger om spændende og aktuelle psykoterapeutiske metoder og praksisområder, skrevet af førende danske og udenlandske forskere og klinikere. Foreløbig er udkommet:
Læs mereTorben Weinreich. Børnelitteratur. mellem kunst og pædagogik. Roskilde Universitetsforlag
Torben Weinreich Børnelitteratur mellem kunst og pædagogik Roskilde Universitetsforlag Torben Weinreich Børnelitteratur mellem kunst og pædagogik 2. udgave 2004 Roskilde Universitetsforlag, 2004 Omslag:Torben
Læs mere3 trin til at håndtere den indre kritik
Fri og Kreativ 3 trin til at håndtere den indre kritik Ved cand. mag. i psykologi og pædagogik Line Larsen friogkreativ.dk Copyright 2013 friogkreativ.dk Alle rettigheder reserveret. Side 1 af 7. 3 trin
Læs mereDaginstitution Højvang. Pædagogisk fundament. Metoder og hensigter
Daginstitution Højvang Pædagogisk fundament Metoder og hensigter Velkommen Velkommen til Daginstitution Højvang. Vi er en 0-6 års institution beliggende i den sydøstlige ende af Horsens by. Institutionen
Læs mereEr tiden løbet fra samling?
AF rikke WetteNdorFF Er tiden løbet fra samling? Foto: EiDsvoll museums Fotosamling 6 Danmarks EvaluEringsinstitut SAMLING Siden daginstitutionens spæde barndom har samling spillet en central rolle i den
Læs mereViborg Kommune Tidlig opsporing og indsats
Viborg Kommune Tidlig opsporing og indsats Trivselsskema et redskab til vurdering af børns trivsel og til tidlig opsporing Revideret marts 2013 1 Tidlig opsporing og indsats i sundhedsplejen Formål Formålet
Læs merefor fagfolk 2014 Nul tolerance-kurs over for mobning gav Oliver en ny start. Jeg havde ikke lyst til at spise LÆR AT LYTTE MED DE RIGTIGE ØRER
nyt for fagfolk 2014 Børn i krise: LÆR AT LYTTE MED DE RIGTIGE ØRER Side 4 6 Fokus på underretninger: GRIB IND I TIDE Side 14 15 Nul tolerance-kurs over for mobning gav Oliver en ny start. Jeg havde ikke
Læs mereSamspillet GIV PLADS TIL ALLE LÆRERVEJLEDNING TIL INDSKOLINGEN DEL DINE FIDUSER
DEL DINE FIDUSER GIV PLADS TIL ALLE LÆRERVEJLEDNING TIL INDSKOLINGEN Samspillet 9 ud af 10 forældre mener, at debat om børnenes trivsel og problemer i klassen er det vigtigste indhold på et forældremøde.
Læs mereHør og se barnets stemme - Et projekt med kunstnerisk og æstetisk tilgang
Hør og se barnets stemme - Et projekt med kunstnerisk og æstetisk tilgang Birte Hansen og Mette Hind Fotograf: Finn Faurbye Finansieret af: NUBU, Nationalt Videncenter om Udsatte Børn og Unge Indholdsfortegnelse:
Læs mereKan børnehaven hjælpe udsatte børn?
Kan børnehaven hjælpe udsatte børn? - Ny viden om udsatte børn og unge Alva Albæk Nielsen, Forskningsassistent Det Nationale Forskningscenter for velfærd (SFI) Dagsorden Introduktion til emnet Diskussion
Læs mere