Uddannelsespuljen 2012

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Uddannelsespuljen 2012"

Transkript

1 Uddannelsespuljen 2012 Evalueringsrapport Marts 2013 Center for frivilligt socialt arbejde 0

2 Uddannelsespuljen 2012 Evalueringsrapport Marts 2013 Udarbejdet og udgivet af Center for frivilligt socialt arbejde Albanigade 54 E DK 5000 Odense C Tlf info@frivillighed.dk ISBN:

3 Indhold Evalueringens indhold... 3 Sammendrag... 3 Støtteform A. Uddannelsesmidler... 4 Støtteform A i tal... 4 Tilrettelæggelse af uddannelsesaktiviteterne... 5 Kursets faglige indhold... 5 Kursets sociale indhold... 6 Efter kurset betydning og tilfredshed... 7 Tilfredshed... 8 Støtteform B. Kurser, netværk og fyraftensmøder B-kurser og dubleringer Tilfredshed med undervisere og undervisningen Udbytte fra kurset Mere teori mindre praksis? Tilfredsheden samlet set Fyraftensmøder Netværk Støtteform C Kurser Tilfredshed og udbytte Uddannelseskonferencen Støtte og rådgivning... 17

4 Evalueringens indhold I denne rapport kan du læse resultaterne fra evalueringen af Uddannelsespuljen i Lige som de foregående år er evalueringen tilrettelagt ud fra Uddannelsespuljens overordnede forandringsteori dog er der fra 2012 valgt et enklere evalueringsdesign, der mere har karakter af en monitorering af puljens aktiviteter. Det betyder, at der primært er fokus på at efterprøve forandringsteorien og forfølge om Uddannelsespuljens mål opnås. Evalueringen dækker puljens tre støtteformer: Støtteform A, som er økonomisk støtte til foreningernes egne uddannelsesaktiviteter; Støtteform B, som er en række kurser, møder og netværksaktiviteter udbudt af Center for frivilligt socialt arbejde (CFSA) samt Støtteform C, som er konsulentbistand og uddannelsesaktiviteter til fremme af det pædagogiske arbejde i foreningerne, også i regi af CFSA. Støtteform A evalueres ud fra foreningernes tilrettelæggelse af uddannelsesaktiviteterne samt aktiviteternes betydning. Støtteform B evalueres ud fra deltagernes udbytte af og tilfredshed med kurserne. Støtteform C evalueres ud fra kursus- og konferenceaktiviteterne samt en række bagvedliggende kvalitetsparametre. I denne rapport præsenteres hovedresultaterne fra de respektive støtteformer primært i tekstform. De mange tabeller, der ligger til grund, er samlet i et supplerende bilagsmateriale. Sammendrag Evalueringerne fra 2012 viser på tværs af alle tiltag, at der overvejende har været et godt udbytte af og tilfredshed med Uddannelsespuljens forskellige kursusaktiviteter og tilbud. Med midler fra Uddannelsespuljen (Støtteform A) får foreningernes i tæt samarbejde med underviserne, tilrettelagt egne uddannelsesaktiviteter, der er med til at sikre et godt fagligt og socialt indhold. Forarbejdet er grundigt, og foreningerne selv er i høj grad tilfredse med kurserne, som de vurderer ikke alene giver dem viden og redskaber, men også sammenhold og netværk på tværs af foreningerne. Set ude fra er konkrete forankringsaktiviteter knap så udbredte, hvilket gør det vanskeligere at forudsige uddannelsesaktiviteternes mere langtsigtede udbytte. Kurserne under Støtteform B har også i 2012 en meget høj udbytte- og tilfredshedsscore. Underviserne er dygtige, og kurserne giver deltagerne viden, kompetencer, selvindsigt, netværk og ny inspiration. En del kursister efterlyser kurser med et højere fagligt niveau, men generelt balancerer kurserne godt mellem teori og praksis. Fyraftensmøder og netværksarrangementer får en mere blandet modtagelse, hvilket bør give anledning til en refleksion over deres formål og indhold og eventuelt synliggørelse. Konsulentbistand og pædagogiske lærings- og kursusaktiviteter (Støtteform C) vurderes ligeledes højt, og der gennemføres procedurer og tiltag, der er med til at understøtte, udvikle og kvalitetssikre Uddannelsespuljens arbejde. 3

5 Støtteform A. Uddannelsesmidler Støtteform A i tal I 2012 fik 130 frivillige sociale organisationer og foreninger midler fra Uddannelsespuljen til at afholde egne uddannelsesaktiviteter. Det reelle antal bevillinger var 155, dvs. nogle organisationer fik midler til flere uddannelsesaktiviteter, og der blev i alt uddelt uddannelsesmidler for kroner. I tabel 1 præsenteres de forskellige tal på ansøgte og bevilligede beløb mv. siden Tabel 1. Uddannelsespuljen Ansøgt Bevilliget beløb beløb Antal ansøgere Antal bevillinger 1 Antal udd.- aktiviteter I forhold til hvor meget, der er bevilget til de enkelte uddannelsesaktiviteter, er der i 2012 inden for alle kategorier sket en lille stigning i andelen af bevillinger sammenholdt med 2011 undtaget på bevillinger over kroner. For de højeste bevillinger er der således sket et relativt markant fald, fra 14 procent i 2011 til 6 procent i En mulig forklaring på dette fald kan være, at der i vejledningsmaterialet er angivet et typisk bevillingsniveau (mellem og kroner), som medfører, at de beløb foreningerne søger om, ligger inden for dette interval. Størrelsen af de enkelte bevillinger følger så at sige størrelsen af de enkelte ansøgninger. Fordelingen er vist i tabel 2. 1 I de tidligere evalueringer udarbejdet af NIRAS, er bevillinger det samme som organisationer. 4

6 Tabel 2. Fordelingen af bevillinger (uddannelsesaktiviteter) efter beløbsstørrelse i I procent Tilrettelæggelse af uddannelsesaktiviteterne Evalueringen af Støtteform A har primært fokus på det for- og efterarbejde organisationerne varetager i forbindelse med kursusplanlægningen: Hvordan tilrettelægges og forberedes kursusaktiviteterne, hvordan er dialogen med underviseren, hvilke initiativer planlægges som opfølgning på kurser? Osv. I forhold til planlægning bliver langt størstedelen af uddannelsesaktiviteterne tilrettelagt i samarbejde med underviseren. 79 procent af tilskudsmodtagerne har således tilrettelagt kursusaktiviteten i samarbejde med underviserne på kurset, mens 16 procent selv har stået for tilrettelæggelsen af kursusaktiviteten. I få tilfælde (2 %) blev kurserne tilrettelagt af underviseren alene. Kvaliteten af et kursus hænger blandt andet sammen med en god planlægning, og her er dialogen og samarbejdet med underviseren særlig vigtig. I evalueringen har vi udpeget en række indikatorer, vi finder er centrale for et godt forarbejde, og som på forskellig vis kan klæde underviseren på til at tilrettelægge og gennemføre kurset bedst muligt. Og ikke mindst sikre en forventningsafstemning mellem organisationen og underviseren. I tabel 3 præsenteres de forskellige spørgsmål. Kursets faglige indhold I denne drøftelse er selve kursets formål, indhold og læringsformer naturligvis central, men også målgruppen for kurset hvem de frivillige er, og hvad det er for en organisation underviseren har med at gøre, er vigtig viden. 5

7 I næsten alle de støttede foreninger bliver kursets formål, indhold og målgruppe drøftet med underviseren (hhv. 99, 97 og 97 %) og i over 90 procent af tilfældene drøftes foreningens målgruppe også. Kursets forskellige læringselementer, om det er oplæg, gruppearbejde, rollespil osv., drøftes i 85 procent af foreningerne. En næsten lige så høj andel drøfter, hvordan kursets teorier, metoder og redskaber kan anvendes af de frivillige i det brugerrettede arbejde (83 %). Ud fra disse tilbagemeldinger vurderer vi, at foreningerne sikrer et godt fagligt indhold af de forskellige undervisningsaktiviteter, som både på kort og langt sigt fører til opfyldelse af Uddannelsespuljens overordnede målsætninger. Kursets sociale indhold Godt halvdelen (55 %) af de støttede foreninger har drøftet, hvordan de sociale og netværksskabende aktiviteter skulle vægtes på kurset. Uddannelsespuljens antagelse om at netværksskabende og sociale aktiviteter er væsentlig for at understøtte fællesskab og sammenhold i organisationen, genfindes således ikke i samme grad i dialogen mellem underviser og organisation. Hvad statistikkerne ikke nødvendigvis får frem, gør organisationernes egne beskrivelser til gengæld. I den megen prosa om kursernes betydning fremhæves det sociale og sammenholdsdimensionen igen og igen: frivilligkurserne er med til at styrke et fælles værdigrundlag for foreningens medlemmer og samtidig med, at der bliver netværket og delt viden og erfaring både deltagerne i blandt, men også ud til de øvrige frivillige. Det har stor betydning for vores frivilliggruppe, da de ofte ikke møder hinanden i hverdagen Foruden at give de frivillige medarbejdere en basisviden, er der også et socialt samvær, hvor det at kunne diskutere problematikker bedrer det sociale arbejde og giver bedre faglighed. Kursusdagen var også vigtig for det sociale samvær mellem de frivillige, som havde god tid til at få snakket sammen og reflekteret over deres frivillige arbejde. 6

8 Tabel 3. Emner drøftet med underviseren. I procent (n = 132) Drøftede I med underviseren: Hvad der var formålet med kurset Hvem der var målgruppen for kurset Hvem målgruppen (brugerne) for foreningens arbejde er Hvad I som forening står for (værdigrundlag) Selve kursets indhold Hvilke læringsformer, der var relevante for kurset (fx oplæg, gruppearbejde, rollespil mv.) Hvordan sociale-/netværksskabende aktiviteter på kurset skulle vægtes Hvordan teorier/metoder fra kurset kan anvendes i de frivilliges brugerrettede arbejde Hvordan deltagerne efterfølgende kan arbejde videre med redskaberne Total Ja Nej Ved ikke/ikke relevant Total Efter kurset betydning og tilfredshed Et andet fokusområde i evalueringen af Støtteform A, er hvilken betydning uddannelsesaktiviteten har for organisationen. Evalueringen giver ikke et langsigtet svar, men forholder sig til nogle umiddelbare resultater, som konkluderes ud fra spørgsmål om, hvordan organisationerne følger op på og omsætter den viden og læring, der er kommet ud af kurset. I tabel 4 vises svar på de forskellige opfølgende aktiviteter. De hyppigst valgte aktiviteter er opfølgningsmøder og aftaler om efterfølgende sparring med en kollega eller andre, som hhv. 67 og 63 procent af foreningerne planlægger. Endvidere har eller vil over halvdelen af tilskudsmodtagerne, svarende til 53 procent gennemføre opfølgende kursusdage, hvor emnet bliver udbygget. 7

9 Tabel 4. Opfølgningsaktiviteter. I procent (n = 132). Opfølgningsmøde, hvor vi tager emnet op Deltageroplæg om kurset for foreningens andre frivillige Kursusdag eller lign., hvor emnet bliver udbygget Aftale om efterfølgende sparring med kollega/leder/m.fl. Total Ved Ja Nej ikke/ikke Total relevant Der kan sættes flere kryds Ser vi samlet på de opfølgende aktiviteter, kan vi konstatere, at halvdelen af foreningerne (50 %) har opfølgende aktiviteter, mens den anden halvdel enten ikke har sådan opfølgende aktiviteter (32 %) eller hvor det blandt andet ikke skønnes relevant (18 %). Fraværet af opfølgende aktiviteter kan indikere, at forankringen mangler, og derfor kan evalueringen ikke sandsynliggøre en generel langsigtet virkning. Tilfredshed Foreningerne er yderst tilfredse med deres kurser. Fire ud af fem (81 %) vurderer, at målsætningen for kurset i høj grad blev indfriet, mens knap en femtedel (18 %) mener, at målsætningen i nogen grad blev indfriet. Ud fra organisationernes egne beskrivelser, kan betydningen af kursusaktiviteten groft samles i tre: Kurserne giver viden, redskaber og metoder Kurserne giver sammenhold, kendskab og netværk og fastholder frivillige Kurserne giver højere kvalitet i det frivillige sociale arbejde. Det er vigtigt at kunne tilbyde kurser for at give frivillige faglige redskaber, for igen at kunne fortsætte med at rekruttere frivillige. Selv om det egentlige resultat af kurset først kan ses i månederne efter i form af redskaber, der tages i brug under rådgivning af brugere (rådgivningsmanual) så taler de efterfølgende følelser og ikke mindst evalueringen deres eget sprog. Dette kursus har ikke blot styrket organisationen og dens medarbejdere rent fagligt, men også betydet at de forskellige afdelinger er kommet tættere på hinanden og bruger hinandens ressourcer på en mere effektiv måde 8

10 I mere end hver tredje organisation (39 %), har der deltaget frivillige fra forskellige foreninger. Igen har organisationerne mange positive beskrivelser af, hvilken betydning dette tværorganisatoriske samarbejde har: Erfaringsudveksling foreningerne imellem er et stort og vigtigt fokusområde for os. Det er primært herigennem vi udvikler vores metoder og værktøjer. De frivillige udtrykte stor glæde ved at være samlet på tværs af foreninger den primære betydning er, at de fremover kan give brugerne en mere kvalificeret rådgivning om foreningernes tilbud. En anden vigtig betydning er, at de frivillige blev meget inspireret af hinandens måder at arbejde på de lærte af hinanden og følte sig som en del af et netværk, som på forskellige måder arbejder for det samme. 9

11 Støtteform B. Kurser, netværk og fyraftensmøder Uddannelsespuljens støtteform B tilbyder forskellige former for uddannelsesaktiviteter til frivillige og ansatte i det frivillige sociale arbejde. Under støtteform B udbydes kurser, netværk og fyraftensmøder til frivillige i emner, der har relevans for det frivillige sociale arbejde og til medarbejdere (frivillige som ansatte), der har en støttefunktion i forhold til det brugerrettede arbejde. Derudover er der under Uddannelsespuljen afsat midler til dublering af kurser, som afvikles med deltagere fra forskellige frivillige sociale foreninger, der geografisk ligger langt fra de byer, hvor Uddannelsespuljens tilbud bliver afholdt. Med denne ordning er der mulighed for at aftale at dublere et bestemt kursus eller fyraftensmøde, hvor det er foreningerne selv, der står for alt det praktiske, mens Uddannelsespuljen betaler omkostningerne (honorar, transport o.l.). Ved dublering, er der tale om en kopi både i indhold og form af et af Uddannelsespuljens kurser eller fyraftensmøder. Uddannelsespuljens kurser under støtteform B, er således delt op i fire grupper: B-kurser og dubleringer af B-kurserne, Fyraftensmøder samt Netværk. I tabel 5 ses en statistik over tilslutningen, og neden for præsenteres de forskellige kursusaktiviteters evalueringer. Tabel 5. Antal deltagere, afbud og på venteliste. Deltagere Afbud Venteliste B-kurser Netværk Fyraftensmøder I alt B-kurser og dubleringer I løbet af 2012 er der blevet afholdt 46 kurser inden for fem temaer: 1)Personlig udvikling og refleksion; 2) Rådgivning og faglig baggrundsviden; 3) Samtale, kommunikation og konflikthåndtering; 4) Roller og etik og 5) Støtte, koordinering og ledelse i frivilligt socialt arbejde. Der var 808 deltagere på de forskellige kurser; 267 personer meldte afbud til det kursus som de havde tilmeldt sig og 679 havde i løbet af året stået på ventelisten. 2 Evalueringen bygger på svar fra 596 kursister (74 %). I løbet 2012 har der desuden været ni dubleringskurser 3, med tilsammen 138 deltagere tilmeldinger er blevet afvist, fordi de har haft mere end en prioritet af kursusvalg. 3 Det drejer om: Styrk din Gennemslagskraft (to gange). Ensomhedens sprog overbygning. Etik i det frivillige arbejde. Teambuilding og Cooperative Learning. Fra Offer Til Menneske. Livets Rejse. Det indre barn.positiv psykologi. 10

12 Den gennemsnitlige kursusdeltager er en kvinde mellem 45 og 60 år, der har en mellemlang- eller lang videregående uddannelse. 4 Hun er (aktivitets)frivillig og udfører frivilligt socialt arbejde i en forening hun har været medlem af i op til fem år. Generelt set har hun været frivillig imellem 1 og 15 år og hun kommer fra en landsdækkende forening eller dens lokalafdeling. Tilfredshed med undervisere og undervisningen I forhold til kursisternes tilfredshed med underviserne, er der generelt set stor tilfredshed. 95 procent af deltagerne har vurderet, at underviseren var god eller særdeles god til at formidle stoffet. De resterende 5 procent vurderede, at underviseren enten var under middel eller decideret dårlig til at formidle stoffet på kurset. Der er ligeledes en generel stor tilfredshed med underviserens faglige niveau, idet 96 procent af kursusdeltagerne mener, at underviserens faglige niveau enten er godt eller særdeles godt. I forhold til underviserens evne til at inddrage kursisterne i undervisningen, mener 96 procent af kursusdeltagerne, at underviseren generelt set var enten god eller særdeles god. Samlet set er så godt som alle kursister tilfredse med selve undervisningen. Konkret er 60 procent særdeles tilfredse, mens 35 procent er tilfredse. 4 procent er utilfredse og tre kursister (1 %) er særdeles utilfredse. Udbytte fra kurset Ud over tilfredsheden, er udbyttet et andet parameter på kvaliteten af Uddannelsespuljens kurser, og evalueringen spørger ind til kursisternes faglige og personlige udbytte. I 2012 har udbyttet samlet set været højt. Næsten halvdelen af kursisterne (49 %) vurderer, at kurset i høj grad har givet dem viden og indsigt i det aktuelle kursusemne 44 procent svarer i nogen grad. Hovedparten af kursisterne (89 %) mener, at kurserne har givet dem nye redskaber og metoder til at udføre deres frivillige arbejde. Ligeledes mener de fleste af kursisterne (82 %), at kurserne har været med til at give dem et klarere billede af deres egen rolle i relation til deres brugere. Dette går igen i spørgsmålet om, hvorvidt kurserne har givet deltagerne større tiltro til egne kompetencer her svarer 86 procent, at de i nogen eller i høj grad har fået en større tiltro til deres egne personlige kompetencer i forhold til deres arbejde i den forening de kommer fra. Ser vi særskilt på de kursister, der har en særlig støttefunktion i forhold til frivillige, dvs. de hjælper og støtter andre frivillige i deres arbejde og kontakt til brugerne, vurderer hovedparten (58 %), at de i 4 Den gennemsnitlige kursusdeltager adskiller sig på disse parametre ikke fra den gennemsnitlige frivillig på det frivillige sociale område. 11

13 nogen grad har fået styrket deres faglige metoder og kompetencer i forhold til at varetage netop denne støttefunktion, mens knap en tredjedel (32 %) svarer i høj grad. Kurserne er også platforme for erfaringsudveksling og netværksdannelse. 59 procent af kursisterne oplever, at kurset i høj grad gav mulighed for udveksle erfaringer med de øvrige deltagere og 37 procent svarer i nogen grad. Den fremtidige netværksdannelse og kontaktmulighed vurderes lidt lavere lidt over halvdelen af kursisterne (51 %) mener, at kurset i nogen grad gav denne mulighed, mens lidt over hver fjerde kursist (27 %) mener i høj grad. Henholdsvis 14 og 4 procent svarer i ringe grad eller slet ikke. Overordnet set fortæller 94 procent af kursisterne, at kurset enten i høj eller nogen grad har været anvendeligt i forhold til deres frivillige sociale arbejde og en høj andel oplever, at kurset har givet dem nye ideer og inspiration (83 %). Ud over vurderingen af det konkrete udbytte, er kursisterne særdeles tilfredse med kursernes faglige indhold 56 procent er således særdeles tilfredse, og 38 procent tilfredse. 5 procent er utilfredse. Mere teori mindre praksis? Som beskrevet oven for, er der generelt set stor tilfredshed med kurserne, både i forhold til underviseren og i forhold til det faglige og personlige udbytte kursisterne har fået med sig. Bag tallene gemte der sig imidlertid en interessant betragtning, vi valgte at se nærmere på. Selv om godt 82 procent af kursisterne mener, at niveauet på kurset har været passende, er der relativt mange, der vurderer, at kursernes faglige niveau er lidt eller alt for lavt (16 %). I tillæg hertil mener 14 procent af kursisterne, at undervisningen i for lille grad inddrager teoretisk viden og samme andel, at der i for høj grad bliver inddraget praksiseksempler. I kommentarerne i evalueringsskemaerne kom også disse meningstilkendegivelser kursisterne skrev fx: Der var ikke nok teoretisk og fagligt indhold, det meste af undervisningen bar præg af hjemmefilosofi. jeg havde ikke gennemskuet niveauet for kurset, havde forventet mere teori og på et højere niveau Jeg savnede mere faglig og teoretisk dybde. De mange kommentarer om det teoretiske niveau fik os til at overveje, om det er en myte, at undervisningen inden for den frivillige sociale sektor skal være båret af ganske andre læringsprincipper, end man finder inden for de mere formaliserede uddannelsesinstitutioner? At det netop fordi kursisterne kommer med så forskelligartede forudsætninger som også er en del af fortællingen om det frivillige sociale arbejde er vigtigt, at alle kan være med, dvs. at niveauet er grundlæggende? 12

14 Ser vi på fakta og på kursisternes uddannelsesmæssige baggrund, er spredningen imidlertid ikke så stor, som antaget. Over totredjedel (66 %) har en mellemlang til lang videregående uddannelse, og blot 3 procent har kortere end en gymnasial uddannelse. Umiddelbart er der her tale om kursister, hvor man må formode, at teoretisk læring ikke er helt fremmed og derfor er det måske en fejl at undre sig over at kursisterne efterspørger et højere fagligt niveau? Med ovenstående i tankerne ville vi gerne se nærmere på, hvad der egentlig får folk på kurser hvad er motiverne bag? Vi ringede derfor til et antal kursister 5 for at spørge ind til, hvorfor de havde meldt sig på kursus og hvad de synes om niveauet. Kursisterne er overordnet set interesseret i kursets faglige indhold og i at komme ud og møde nye mennesker. Det er således ikke kun det faglige eller det at lære noget nyt, der primært får folk til at komme på kurserne. De deltager også for at møde nye mennesker, for at danne netværk, og for at komme lidt væk fra de vante ramme i deres foreninger. Som en af kursisterne svarer på spørgsmålet om hvorfor vedkommende tager på kursus: Jamen, det er en evig nysgerrighed, og en lyst til at lære mere. Og sidst men ikke mindst det at komme hjemme fra og se noget andet og opleve noget andet, det elsker jeg Så det er alle tre ting Vi spurgte også ind til kursisternes holdning til det faglige/teoretiske niveau på kurserne, og svarerne herfra ligger godt i tråd med det som kursusevalueringen beskriver. Nemlig, at kursisterne overordnet set er tilfredse med det faglige teoretiske niveau, men at der samtidig er en gruppe, som gerne ser, at det teoretiske niveau bliver forhøjet: der må gerne være kurser, som har et højere fagligt niveau. De store organisationer har deres egne kurser, men for små organisationer, så jeg gerne der var flere kurser med et højere fagligt og organisatorisk niveau, så dem der har lyst kan få bygget mere på, så der både bliver udbudt basiskurser og udvidede eller højfaglige kurser Ud fra datamaterialet kan vi ikke konkludere noget endegyldigt og generelt, men dog konstatere, at forventningerne til læring i det frivillige sociale arbejde måske er noget andet i dag end tidligere. Tilfredsheden samlet set Kurserne har generelt set været meget relevante og levet op til kursisternes forventninger. 93 procent af deltagerne mente således, at kurset enten i høj eller i nogen grad levede op til deres forventninger. For de resterende 7 procent af kursisterne gælder, at kurset kun i ringe grad eller slet ikke har levet op til deres forventninger. For næsten trefjerdedel af deltagerne (73 %)har kurset i høj grad været relevant, og for lidt over hver femte (22 %) i nogen grad. Jeg er meget glad for, at der findes en Uddannelsespulje. Denne weekend har givet mig utroligt meget, og jeg synes at det er vigtigt at den frivillige støttes, uddannes og klædes på til det frivillige arbejde. 5 Ud fra en bruttoliste på 30 frivillige, blev 13 kursister interviewet. 13

15 Fyraftensmøder I 2012 blev der afholdt 18 fyraftensmøder. Der var 490 deltagere, 136 afbud og 26 på venteliste. Ud af de 490 deltagere er der blevet sendt evalueringsskema ud til 457, hvoraf 253 har besvaret skemaet (55 %). 88 procent af deltagerne på fyraftensmøderne er kvinder, og 12 procent er mænd. 91 procent af deltagerne er frivillige, mens 8 procent er ansatte. Et fyraftensmøde har en anden karakter end et kursus. Det er kortere, har en introducerende karakter og giver plads til det sjove, skæve, nye, tankevækkende, provokende mv. Dette tager deltagerne generelt godt imod de synes om fyraftensmøderne, både som idé og om selve de enkelte arrangementer: Næsten tre ud af fire deltager (73 %) mener, at arrangementet som helhed enten har været godt eller perfekt. Lidt mere end hver femte (22 %) mener, at arrangementet har været under middel, mens 5 procent mener, at arrangementet var dårligt. 97 procent mener, at et fyraftensmøde som idé er godt eller perfekt. Langt hovedparten af deltagerne (94 %) vurderer, at fyraftensmødets tema enten var godt eller perfekt. De resterende 6 procent vurderer, at temaet var jævnt. Deltagernes syn på fyraftensmødernes oplægsholdere er også meget positivt. 83 procent vurderer, at oplægsholderen enten var god eller perfekt, mens de resterende 17 procent mener, at oplægsholderen enten var jævn eller dårlig. Sammenholdes dette med, hvordan deltagerne vurderer det faglige niveau på møderne, er der større tilfredshed med underviseren end med det faglige niveau. På dette spørgsmål mener 73 procent af deltagerne, at fyraftensmødets faglige indhold har været godt eller perfekt. Ud over det faglige indtryk fra fyraftensmøderne, er deltagerne blevet spurgt om det personlige udbytte. Her vurderer 62 procent af fyraftensdeltagerne, at deres personlige udbytte af mødet enten var godt eller perfekt. 26 procent mener, at deres personlige udbytte var jævnt eller under middel, mens 12 procent vurderer det personlige udbytte til dårligt. Sammenholdt med (B)kurserne generelt, giver deltagerne på fyraftensmøderne en mere blandet vurdering af deres faglige og personlige udbytte. Om det reelt skyldes en lavere kvalitet eller en uoverensstemmelse mellem deltagernes forventning og fyraftensmødets intention, giver evalueringen intet bud på. Evalueringsspørgsmålene bør dog fremover bedre afspejle fyraftensmødets særlige formål og karakter, for i højere grad at kunne konkludere på deltagernes egentlige udbytte og tilfredshed. 14

16 Netværk Der har i løbet af 2012 været oprettet tre netværk: 1) Netværk for ledere om facilitering af vidensdeling og netværksdannelse, 2) Netværk for rådgivere og 3) Netværk om at være hjælper og passe på sig selv. I alt har 40 personer deltaget i netværkene, og 15 personer besvaret evalueringsskemaet. Det lille antal respondenter betyder, at svarerne i en evalueringssammenhæng skal tages med forbehold. Netværksdeltageren er en (aktivitets)frivillig, der har været i foreningen mellem 1 og 15 år. Vedkommende er en kvinde mellem 45 og 75 år og med en lang videregående uddannelse. Netværkene har til formål at skabe rum for udveksling af erfaringer over tid om et særligt tema. Netværket foregår over 4 dage, der løber over et år, hvor 1. dag er en opstartsdag med efterfølgende 3 møder. Der ud over opfordres deltagerne til på eget initiativ at arrangere supplerende aktiviteter. Netværket facilliteres af en tovholder, men ansvaret for et godt indhold og udbytte af netværket er i høj grad lagt ud til netværksdeltagerne selv. Tilfredsheden med og udbyttet af netværkene er mere afdæmpet end det er tilfældet med kurserne. Fx svarer flertallet af deltagerne i nogen grad på spørgsmålet om netværkene har givet dem ny viden og metoder samt flere kompetencer til at udføre hhv. egne opgaver og til at udvikle det frivillige sociale arbejde og flere svarer i ringe grad end i høj grad. I forhold til at have fået et tydeligere begreb om egen praksis, svarer flertallet (40 %), at det er sket i ringe grad. Tilfredsheden er højere i forhold til tovholdernes facilitering. Langt størsteparten er tilfreds med tovholderens faglige niveau (73 %) og med evnen til at inddrage henholdsvis deltagerne (74 %), praksiseksempler (60 %) og teoretisk viden (60 %) i netværksdiskussionerne. Trods et afdæmpet udbytte er flertallet alligevel tilfredse med netværkenes faglige indhold og med det netværksforløbet generelt. Evalueringssvarerne giver dog anledning til en refleksion over, om netværket som læringsform skal formidles tydeligere. 15

17 Støtteform C Støtteform C er konsulentbistand til foreningerne i forhold til kompetenceudvikling. Herunder tilbydes rådgivning om uddannelsesaktiviteter, både generelt og i forhold til støtteform A og B og der tilbydes kurser, konferencer, publikationer og netværk til fremme af det pædagogiske arbejde i foreningerne. Støtteform C evalueres ud fra kurser for uddannelseskonsulenter samt den årlige Uddannelseskonference. Dertil kommer nogle bagvedliggende kvalitetssikringsparametre for støtte og rådgivning. Neden for præsenteres disse kort. Kurser De kurser, der organiseres under støtteform C henvender sig til frivillige og ansatte der arbejder med kompetenceudvikling og læring, og som gerne vil have inspiration til at skabe gode rammer for de frivilliges udvikling og arbejde med brugerne. Der har i løbet af 2012 været afholdt seks kurser under C-puljen: Roadmapping (afholdt én gang); Teambuilding & Cooperativ learning (afholdt to gange); Formidling & undervisning (afholdt to gange) og Kompetenceudvikling af frivillige (afholdt én gang). Gennem det seneste år har 90 personer deltaget på kurserne, 34 kursister har meldt afbud til et kursus og 37 personer har stået på venteliste. Ud af de 90 kursusdeltagere har 59 kursister besvaret evalueringsskemaet, svarende til 65 procent. Den gennemsnitlige kursusdeltager, er en kvinde mellem 30 og 60 år, med en mellemlang- eller lang videregående uddannelse. Kursisten er lønnet medarbejder i en landsdækkende frivillig social organisation eller forening. Tilfredshed og udbytte Selv om målgruppen er en lidt anden end på Uddannelsespuljens øvrige kurser, adskiller deltagerne på Støtteform C-kurserne sig ikke i tilfredsheden og udbyttet. Der er det samme høje udbytte af kurserne i forhold til at få ny viden, redskaber, metoder ideer og inspiration og samme store tilfredshed med undervisererne og undervisningen. 6 Den generelle tilfredshed er ligeledes høj, ligesom kursisterne vurderer relevansen og anvendeligheden af de forskellige kurser højt. 6 Se tabellerne i bilagsmaterialet for de enkelte procentsatser. 16

18 Uddannelseskonferencen 2012 Center for frivilligt socialt arbejde afholdt i juni den årlige uddannelseskonference i samarbejde med University College Lillebælt. Konferencen handlede om brugercentreret udvikling af læreprocesser og bød blandt andet på foredrag af Finn Thorbjørn Hansen fra Danmarks Pædagogiske Universitet og Jens Skou Olsen fra Det Rytmiske Musikkonservatorium. Den gennemsnitlige konferencedeltager er en kvinde, mellem 30 og 60 år. Hun er ansat i en forening eller organisation inden for det frivillige sociale arbejde, og er aktivitets- eller projektleder i med ansvar for kompetence udvikling af frivillige. Godt 110 personer deltog på konferencen, hvoraf 98 fik tilsendt spørgeskema. 61 personer deltog i evalueringen, svarende til 62 procent. Mere end totredjedel af konferencedeltagerne (66 %) er overordnet set tilfredse eller særdeles tilfredse med Uddannelseskonferencen. Det gælder den faglige kvalitet (68 %), muligheden for erfaringsudveksling og netværksdannelse (66 %) og sammenhængen mellem plenumoplæg og workshop (66 %). Den administrative tilrettelæggelse har en samlet tilfredshedsscore på 91 procent. De resterende forholder sig enten neutralt, og en mindre andel er utilfredse Støtte og rådgivning Ud over evalueringer af de såkaldte C-kurser og Uddannelseskonferencen, evalueres Støtteform C ud fra et antal kvalitetssikringsparametre. Støtteform C og konsulentbistanden er i sig selv en understøttelse og indirekte forudsætning for støtteformerne A og B, og i et dokumentationsøjemed, er det vanskeligt at fastslå en direkte sammenhæng mellem denne konsulentbistand og de langsigtede forandringer i det brugerrettede frivillige sociale arbejde, som Uddannelsespuljens overordnede mål tilsigter. Derimod kan man hensigtsmæssigt opstille en række kvalitetsparametre for konsulentbistanden, dvs. at man udpeger procedurer eller tiltag, der er med til at sikre et godt resultat. Hvis disse bagvedliggende tiltag gennemføres kan man med høj sandsynlighed antage, at de forventede resultater nås. Ud fra den betragtning har evalueringen således undersøgt de tiltag Uddannelsespuljens sekretariat foretager sig, for at støtte, udvikle og kvalitetssikre arbejdet. En kontinuerlig kvalitetssikringsopgave er at følge op på underviserne og undervisningen på alle Uddannelsespuljens kurser. Ud over generelt at tilstræbe en høj faglighed i alle opgaver, sker det specifikt gennem dialog og samtaler med nye undervisere, der bliver klædt på til alle aspekter af undervisningsopgaven: Det faglige, det pædagogiske, det sociale, målgruppen, det frivillige felt osv. 17

19 I tillæg hertil følges der op på kurserne alle Uddannelsespuljens kurser evalueres og de mange besvarelser anvendes blandt andet til at følge med i relevansen og kvaliteten af kurserne og underviserne, og foretage eventuelle, nødvendige justeringer. Der ud over varetager konsulenterne kursusledelsen på udvalgte kurser. Dvs. de besøger et kursus for at være fluen på væggen og få et førstehånds indblik i undervisningen hvordan foregår det i praksis, er kursusemnet stadig relevant, hvad siger kursisterne og hvilke behov og ønsker har de? Osv. Et yderligere kvalitetssikringsparameter er Netværket for uddannelseskonsulenter. Dette netværk er for konsulenter og andre medarbejdere, der arbejder med udvikling af frivilliges kompetencer i det frivillige sociale arbejde. Formålet med netværket er at fremme en faglig dialog om kompetenceudvikling af frivillige og sikre en gensidig inspiration inden for et praksisfællesskab i de frivillige sociale organisationer. Netværket gennemførte i 2012 tre heldagsmøder og to internat, og netværket talt 23 deltagere. På baggrund af de ovenstående tiltag og procedurer konkluderer evalueringen, at Uddannelsespuljens overordnede målsætninger kan opfyldes. 18

Uddannelsespuljen 2008 2011

Uddannelsespuljen 2008 2011 Uddannelsespuljen 2008 2011 Denne pjece præsenterer evalueringen af Uddannelsespuljen 2008-2011. NIRAS har gennemført evalueringen for Center for Frivilligt Socialt Arbejde efter bevilling givet af Social-

Læs mere

Uddannelsespuljen 2013 Evalueringsrapport. Center for frivilligt socialt arbejde

Uddannelsespuljen 2013 Evalueringsrapport. Center for frivilligt socialt arbejde Uddannelsespuljen 2013 Evalueringsrapport Center for frivilligt socialt arbejde Uddannelsespuljen 2013 Evalueringsrapport April 2014 Udarbejdet og udgivet af Center for frivilligt socialt arbejde Albanigade

Læs mere

Støtteform A. Tilskudsmodtagere. Total. Hvem tilrettelagde uddannelsesaktiviteten? Procent Antal. Underviseren alene 4% 5

Støtteform A. Tilskudsmodtagere. Total. Hvem tilrettelagde uddannelsesaktiviteten? Procent Antal. Underviseren alene 4% 5 Bilag Indhold Støtteform A... 1 Tilskudsmodtagere... 1 Støtteform B... 9 Kurser... 9 C kurser... 20 Fyraftensmøder... 30 Netværk... 33 Støtteform C... 44 Uddannelseskonferencen... 44 Støtteform A Tilskudsmodtagere

Læs mere

Evaluering Opland Netværkssted

Evaluering Opland Netværkssted Evaluering Opland Netværkssted November 2015 1 Indholdsfortegnelse Indhold Evalueringsrapportens struktur... 3 Intro til spørgeskemaundersøgelsen... 3 Antal brugere gennem Oplands første år... 3 Evaluering

Læs mere

Kolofon. Rapport om Uddannelsespuljen 2008 Støtte til uddannelse, kurser mv. for frivillige inden for det sociale område

Kolofon. Rapport om Uddannelsespuljen 2008 Støtte til uddannelse, kurser mv. for frivillige inden for det sociale område Kolofon Rapport om Uddannelsespuljen 2008 Støtte til uddannelse, kurser mv. for frivillige inden for det sociale område Udgiver Center for frivilligt socialt arbejde www. frivillighed.dk Redaktion Tekst

Læs mere

Gæste-dagplejen D a g p lejen Odder Ko Brugerundersøgelse 2006

Gæste-dagplejen D a g p lejen Odder Ko Brugerundersøgelse 2006 Gæste-dagplejen Dagplejen Odder Kommune Brugerundersøgelse 2006 Undersøgelsen af gæstedagplejeordningen er sat i gang på initiativ af bestyrelsen Odder Kommunale Dagpleje og er udarbejdet i samarbejde

Læs mere

I høj grad I nogen grad I ringe grad Slet ikke Ved ikke

I høj grad I nogen grad I ringe grad Slet ikke Ved ikke Evaluering af kursus Kære deltager Tak fordi du tager dig tid til at besvare dette spørgeskema. Din besvarelse vil indgå i evalueringen af kurset og den samlede kursussæson for Uddannelsespuljen. For nemhedens

Læs mere

Spørgeskemaundersøgelse i 3g og 2./3.hf, Greve Gymnasium 2008 Undersøgelsens hovedresultater, sammenskrevet af skolens kvalitetsstyregruppe.

Spørgeskemaundersøgelse i 3g og 2./3.hf, Greve Gymnasium 2008 Undersøgelsens hovedresultater, sammenskrevet af skolens kvalitetsstyregruppe. Spørgeskemaundersøgelse i 3g og 2./3.hf, Greve Gymnasium 2008 Undersøgelsens hovedresultater, sammenskrevet af skolens kvalitetsstyregruppe. I april/maj 2008 gennemførte skolen for femte gang en spørgeskemaundersøgelse

Læs mere

En ny vej - Statusrapport juli 2013

En ny vej - Statusrapport juli 2013 En ny vej - Statusrapport juli 2013 Af Konsulent, cand.mag. Hanne Niemann Jensen HR-afdelingen, Fredericia Kommune I det følgende sammenfattes resultaterne af en undersøgelse af borgernes oplevelse af

Læs mere

Arbejdsmiljøuddannelserne. Evalueringsrapport 2007

Arbejdsmiljøuddannelserne. Evalueringsrapport 2007 Arbejdsmiljøuddannelserne Evalueringsrapport 2007 Arbejdsmiljøuddannelserne Evalueringsrapport 2007 Arbejdsmiljøuddannelserne 2008 Danmarks Evalueringsinstitut Citat med kildeangivelse er tilladt Bemærk:

Læs mere

Evaluering af sygedagpengemodtageres oplevelse af ansøgningsprocessen

Evaluering af sygedagpengemodtageres oplevelse af ansøgningsprocessen 30. juni 2011 Evaluering af sygedagpengemodtageres oplevelse af ansøgningsprocessen 1. Indledning I perioden fra 7. juni til 21. juni 2011 fik de personer der har modtaget sygedagpenge hos Silkeborg Kommune

Læs mere

Resultater af dokumentationsundersøgelsen for Kontakt mellem mennesker, Svendborg

Resultater af dokumentationsundersøgelsen for Kontakt mellem mennesker, Svendborg Indholdsfortegnelse: Resultater af dokumentationsundersøgelsen for Kontakt mellem mennesker, Svendborg INDLEDNING... 2 SVARPROCENT... 2 MÅLGRUPPE... 2 Tabel 1: Målgruppefordeling... 3 Figur 1: Målgruppefordeling...

Læs mere

Ansøgningsskema. Ansøgningsvejledning til pulje for udvikling og afprøvning af kurser med henblik på at forbedre plejen for demente patienter

Ansøgningsskema. Ansøgningsvejledning til pulje for udvikling og afprøvning af kurser med henblik på at forbedre plejen for demente patienter Servicestyrelsen, Skibhusvej 52 B, 5000 Odense C Ansøgningsskema Ansøgningsvejledning til pulje for udvikling og afprøvning af kurser med henblik på at forbedre plejen for demente patienter 1 Ansøger:

Læs mere

Vejledning om valg af uddannelse og erhverv. Kvantitativ undersøgelse blandt elever i grundskolen og de gymnasiale uddannelser

Vejledning om valg af uddannelse og erhverv. Kvantitativ undersøgelse blandt elever i grundskolen og de gymnasiale uddannelser Vejledning om valg af uddannelse og erhverv Kvantitativ undersøgelse blandt elever i grundskolen og de gymnasiale uddannelser Vejledning om valg af uddannelse og erhverv Kvantitativ undersøgelse blandt

Læs mere

Udviklingsmuligheder for små og mellemstore virksomheder i Region Midtjylland

Udviklingsmuligheder for små og mellemstore virksomheder i Region Midtjylland 25. marts 2008 Udviklingsmuligheder for små og mellemstore virksomheder i Region Midtjylland Næsten en ud af ti er utilfreds med udviklingsmulighederne hvor de bor Nogle virksomheder mangler arbejdskraft,

Læs mere

Christianshavns Gymnasium. Evaluering af grundforløbet i skoleåret 2014-2015

Christianshavns Gymnasium. Evaluering af grundforløbet i skoleåret 2014-2015 Christianshavns Gymnasium Evaluering af grundforløbet i skoleåret 2014-2015 Hensigt Hensigten med evalueringen er at få et helhedsbillede af 1.g-elevernes opfattelse af og tilfredshed med grundforløbet

Læs mere

Retningslinjer og støtteformer for UDDANNELSESPULJEN FOR FRIVIL- LIGT SOCIALT ARBEJDE 2008-2011. Ansøgningspulje Åbent kursusudbud Konsulentbistand

Retningslinjer og støtteformer for UDDANNELSESPULJEN FOR FRIVIL- LIGT SOCIALT ARBEJDE 2008-2011. Ansøgningspulje Åbent kursusudbud Konsulentbistand Retningslinjer og støtteformer for UDDANNELSESPULJEN FOR FRIVIL- LIGT SOCIALT ARBEJDE 2008-2011 Ansøgningspulje Åbent kursusudbud Konsulentbistand Frivilligrådet og Center for frivilligt socialt arbejde

Læs mere

Kirkens Korshærs Aktivitetscenter Silkeborg projekt 156

Kirkens Korshærs Aktivitetscenter Silkeborg projekt 156 Når viden skaber resultater --- Velfærdsministeriet Kirkens Korshærs Aktivitetscenter Silkeborg projekt 156 Det Fælles Ansvar II Case-rapport August 2008 Velfærdsministeriet Kirkens Korshærs Aktivitetscenter

Læs mere

Tør du tale om det? Midtvejsmåling

Tør du tale om det? Midtvejsmåling Tør du tale om det? Midtvejsmåling marts 2016 Indhold Indledning... 3 Om projektet... 3 Grænser... 4 Bryde voldens tabu... 6 Voldsdefinition... 7 Voldsforståelse... 8 Hjælpeadfærd... 10 Elevers syn på

Læs mere

Hovedresultater: Delrapport om selvstændige

Hovedresultater: Delrapport om selvstændige 1 Hovedresultater: Delrapport om selvstændige 93 pct. af de selvstændige akademikere er tilfredse eller meget tilfredse med deres job, og kun 2 pct. tilkendegiver utilfredshed De selvstændige forventer

Læs mere

TORS Studienævn: Evalueringsrapport for undervisningen på TORS, foråret 2013

TORS Studienævn: Evalueringsrapport for undervisningen på TORS, foråret 2013 TORS Studienævn: Evalueringsrapport E2013 Statistik: Antal kurser udbudt på ToRS i efteråret 2013: 171 Kurser evalueret: 114 Undervisere: 81 Besvarelser: 868 Studienævnets kommentarer: Evalueringer på

Læs mere

Arbejdsmiljøuddannelserne. Evalueringsrapport 2009

Arbejdsmiljøuddannelserne. Evalueringsrapport 2009 Arbejdsmiljøuddannelserne Evalueringsrapport 2009 Arbejdsmiljøuddannelserne Evalueringsrapport 2009 2010 Arbejdsmiljøuddannelserne 2010 Danmarks Evalueringsinstitut Citat med kildeangivelse er tilladt

Læs mere

DANSK FLYGTNINGEHJÆLP

DANSK FLYGTNINGEHJÆLP DANSK FLYGTNINGEHJÆLP KURSISTUNDERSØGELSE 2015 RESULTATER OG ANBEFALINGER KURSISTUNDERSØGELSE 2015 INDHOLD - Svarprocent - Hvem har svaret? - Resultater for udvalgte nøgleindikatorer; overordnet tilfredshed,

Læs mere

Ensomhed i ældreplejen

Ensomhed i ældreplejen 17. december 2015 Ensomhed i ældreplejen 3 ud af 4 medlemmer af FOA ansat i hjemmeplejen eller på plejehjem møder dagligt eller ugentligt ensomme ældre i forbindelse med deres arbejde, og en tredjedel

Læs mere

Dette notat tager som nævnt udgangspunkt i besvarelserne fra de træningspavilloner og udendørs aktivitetsområder, der har deltaget i evalueringen.

Dette notat tager som nævnt udgangspunkt i besvarelserne fra de træningspavilloner og udendørs aktivitetsområder, der har deltaget i evalueringen. Notat NIRAS A/S Åboulevarden 80 Postboks 615 DK-8100 Århus C Lokale- og Anlægsfonden TRÆNINGSPAVILLONER OG UDENDØRS AKTIVITETS- OMRÅDER Telefon 8732 3232 Fax 8732 3200 E-mail niras@niras.dk CVR-nr. 37295728

Læs mere

Evaluering af Hvidovre Kommunes talenthold 2013-2014. Forfatterlab; Science; Innovation og Design; Engelsk; Matematik

Evaluering af Hvidovre Kommunes talenthold 2013-2014. Forfatterlab; Science; Innovation og Design; Engelsk; Matematik Evaluering af Hvidovre Kommunes talenthold 2013-2014 Forfatterlab; Science; Innovation og Design; Engelsk; Matematik Juli, 2014 Indledning Hvidovre Kommunes etablering af talenthold indgår som en del af

Læs mere

Uddannelsespuljen AFSLUTTENDE EVALUERING

Uddannelsespuljen AFSLUTTENDE EVALUERING Uddannelsespuljen 2014- AFSLUTTENDE EVALUERING UDDANNELSESPULJEN 2014 Evalueringsrapport Januar 2018 Center for Frivilligt Socialt Arbejde Albanigade 54 E, 1. sal 5000 Odense C T: 66 14 60 61 M: info@frivillighed.dk

Læs mere

(j jk Center fer frivilligt

(j jk Center fer frivilligt Socialudvalget 2009-10 SOU alm. del Bilag 341 Offentligt (j jk Center fer frivilligt K W y socialt arbejde Odense, august 2010 Nye kurser i det frivillige sociale arbejde Center for frivilligt socialt

Læs mere

Cooperative Learning, spørgeskema til VUC kursister. 1 af 16. Hvorfor beder vi dig om at udfylde dette spørgeskema?

Cooperative Learning, spørgeskema til VUC kursister. 1 af 16. Hvorfor beder vi dig om at udfylde dette spørgeskema? Cooperative Learning, spørgeskema til VUC kursister. 1 af 16. Hvorfor beder vi dig om at udfylde dette spørgeskema? Kære VUC kursist! Dit VUC deltager i et projekt, der har fokus på en særlig måde at undervise

Læs mere

Undervisningsmiljøvurdering

Undervisningsmiljøvurdering Undervisningsmiljøvurdering 2014 Rejsby Europæiske Efterskole november 2014 1 Undervisningsmiljøvurdering November 2014 Beskrivelse af processen for indsamling af data I uge 39-40 har vi gennemført den

Læs mere

Rapport om Uddannelsespuljen 2009 Støtte til uddannelse, kurser mv. for frivillige inden for det sociale område

Rapport om Uddannelsespuljen 2009 Støtte til uddannelse, kurser mv. for frivillige inden for det sociale område Rapport om Uddannelsespuljen 2009 Støtte til uddannelse, kurser mv. for frivillige inden for det sociale område Udgiver Center for frivilligt socialt arbejde Redaktion Lea Holst Spenceley Sif Reinemo Layout

Læs mere

Undersøgelse af Lederkompetencer

Undersøgelse af Lederkompetencer Undersøgelse af Lederkompetencer Af: Susanne Teglkamp, Direktør i Teglkamp & Co. Teglkamp & Co. har netop afsluttet en internetbaseret undersøgelse af hvad vi synes kendetegner den gode leder. I alt 401

Læs mere

Forældretilfredshed 2015

Forældretilfredshed 2015 Antal svar: 23, svarprocent: 77% INFORMATION OM UNDERSØGELSEN Forældretilfredshed 2015 er et samarbejde mellem Daginstitutionernes Lands-Organisation (DLO) og konsulentvirksomheden SURVIO. Formålet er

Læs mere

Undersøgelse af undervisningsmiljøet på Flemming Efterskole 2013

Undersøgelse af undervisningsmiljøet på Flemming Efterskole 2013 Undersøgelse af undervisningsmiljøet på Flemming Efterskole 2013 1.0 INDLEDNING 2 2.0 DET SOCIALE UNDERVISNINGSMILJØ 2 2.1 MOBNING 2 2.2 LÆRER/ELEV-FORHOLDET 4 2.3 ELEVERNES SOCIALE VELBEFINDENDE PÅ SKOLEN

Læs mere

Tilfredshedsundersøgelse Brugere og pårørende. Bofællesskaber og støttecenter Socialpædagogisk Center

Tilfredshedsundersøgelse Brugere og pårørende. Bofællesskaber og støttecenter Socialpædagogisk Center Tilfredshedsundersøgelse Brugere og pårørende Bofællesskaber og støttecenter Socialpædagogisk Center 1 Indhold Samlet opsummering...4 Indledning...6 Undersøgelsesmetode...6 Læsevejledning...8 Del-rapport

Læs mere

Bilagsrapport til midtvejsevaluering

Bilagsrapport til midtvejsevaluering Bilagsrapport til midtvejsevaluering Evaluering af Uddannelsespuljen 2008-2011 Februar 2010 Center for frivilligt socialt arbejde Indholdsfortegnelse Indledning 1 Støtteform A 2 Kursusdeltagere 1... 2

Læs mere

teknikker til mødeformen

teknikker til mødeformen teknikker til mødeformen input får først værdi når det sættes ift. dit eget univers Learning Lab Denmarks forskning i mere lærende møder har vist at når man giver deltagerne mulighed for at fordøje oplæg,

Læs mere

Styrket inddragelse af frivillige på plejecentre SAMMENLIGNING AF FØR- OG EFTERMÅLING

Styrket inddragelse af frivillige på plejecentre SAMMENLIGNING AF FØR- OG EFTERMÅLING Styrket inddragelse af frivillige på plejecentre SAMMENLIGNING AF FØR- OG EFTERMÅLING 2016 Styrket inddragelse af frivillige på plejecentre SAMMENLIGNING AF FØR- OG EFTERMÅLING Sundhedsstyrelsen, 2016.

Læs mere

Dette emne sætter fokus på: Mod til at handle At lytte til hinandens fortællinger og være åbne over for andres perspektiver Fællesskab og venskab

Dette emne sætter fokus på: Mod til at handle At lytte til hinandens fortællinger og være åbne over for andres perspektiver Fællesskab og venskab Intro Nære sociale relationer og følelsen af at være forbundet med ligesindede og jævnaldrende spiller en vigtig rolle for børn og unges udvikling af en selvstændig identitet og sociale kompetencer. Hvor

Læs mere

Selvevaluering 13/14. Emne: Elevernes personlige udvikling

Selvevaluering 13/14. Emne: Elevernes personlige udvikling Selvevaluering 13/14 Emne: Elevernes personlige udvikling Emnebegrundelse og metode: Af vores værdigrundlag fremgår det bl.a. at vi ønsker..et skoleliv hvor balancen mellem den personlige udvikling og

Læs mere

EVALUERING AF FAMILIESTYRELSENS ADOPTIONSFORBEREDENDE KURSER

EVALUERING AF FAMILIESTYRELSENS ADOPTIONSFORBEREDENDE KURSER 2011 EVALUERING AF FAMILIESTYRELSENS ADOPTIONSFORBEREDENDE KURSER INDHOLDSFORTEGNELSE Evaluering af Familiestyrelsens adoptionsforberedende kurser 3 Det adoptionsforberedende kursus 3 PRAKTISKE FORHOLD

Læs mere

Overordnet betragter vi undervisningsdifferentiering som et pædagogisk princip der skal understøtte den enkelte elevs faglige og personlige udbytte.

Overordnet betragter vi undervisningsdifferentiering som et pædagogisk princip der skal understøtte den enkelte elevs faglige og personlige udbytte. Afrapportering af FoU-projektet "Implementering af et fælles didaktisk og pædagogisk grundlag" Titel: Udvikling og implementering af differentieret undervisning på Pædagogisk Assistent Uddannelsen Forsøgets

Læs mere

Style og Wellness College

Style og Wellness College VTU Virksomhedstilfredshedsmåling 201 Via spørgeskemaundersøgelse Uddannelser: 72,6 6,9 Administration og information Rekruttering af elever 67,5 Skoleperiodernes indhold Motivation 73,6 76,6 Elevens kompetencer

Læs mere

Selvevaluering 2008/2009 på Ollerup Efterskole

Selvevaluering 2008/2009 på Ollerup Efterskole Selvevaluering 2008/2009 på Ollerup Efterskole Ind i Musikken en kort undersøgelse omkring skolens musikalske miljø og lyd generelt på Ollerup Efterskole. I forbindelse med årets selvevaluering har vi

Læs mere

Baggrundsartikel København 24. juni 2003

Baggrundsartikel København 24. juni 2003 Baggrundsartikel København 24. juni 2003 Ledelse på kryds og tværs En undersøgelse af ledernes ændrede rolle i krydsfeltet mellem topledelsen og medarbejderne på de sociale institutioner og sygehuse i

Læs mere

FUGA FOREBYGGELSE AF ULYKKER GENNEM ARBEJDSMILJØLEDELSE

FUGA FOREBYGGELSE AF ULYKKER GENNEM ARBEJDSMILJØLEDELSE Underviservejledning Idegrundlag Ideen med projektet er, at mellemstore virksomheder med 50-250 ansatte bliver i stand til at indføre arbejdsmiljøledelse med afsæt i ulykkesforebyggelse med en relativt

Læs mere

Beskrivelse af indsatsens første fire måneder

Beskrivelse af indsatsens første fire måneder 1 Status på gadeplansmedarbejder-funktionen, Helsingør Kommune oktober 2014 Indhold Beskrivelse af indsatsens første fire måneder... 1 Målsætningen med gadeplansfunktionen... 2 Gadeplansmedarbejderens

Læs mere

Kvalitet i uddannelserne

Kvalitet i uddannelserne Kvalitet i uddannelserne Nedenfor bliver der redegjort for en række mål, hvis udvikling kan bidrage positivt til udviklingen af kvaliteten i uddannelserne. Mål 1. Uddannelserne skal møde kompetencebehovene

Læs mere

Afsnit 1. Indledning Furesø Kommunes Kompetenceudviklingspolitik udarbejdes på grundlag at MED-aftalen.

Afsnit 1. Indledning Furesø Kommunes Kompetenceudviklingspolitik udarbejdes på grundlag at MED-aftalen. Furesø Kommune Kompetenceudviklingspolitik Vedtaget den 14. maj 2007 af Hoved-MED Indholdsfortegnelse: 1. Indledning 2. Formål med kompetenceudvikling i Furesø Kommune 3. Kompetenceudviklingsbegrebet 4.

Læs mere

#ipraktik INNOVATIONSPRAKTIK. Få besøg eller rejs ud og lær noget nyt om dig selv og andre

#ipraktik INNOVATIONSPRAKTIK. Få besøg eller rejs ud og lær noget nyt om dig selv og andre #ipraktik Få besøg eller rejs ud og lær noget nyt om dig selv og andre Brug nogle dage i uge 37 12.-16. september på at berige dig selv og din arbejdsplads INNOVATIONSPRAKTIK Hvorfor deltage i Innovationspraktikken?

Læs mere

LØNDANNELSE BLANDT MEDLEMMER AF IDA HOVEDKONKLUSIONER OG SURVEYRESULTATER

LØNDANNELSE BLANDT MEDLEMMER AF IDA HOVEDKONKLUSIONER OG SURVEYRESULTATER Til Ingeniørforeningen, IDA Dokumenttype Rapport Dato 14. Juni 2012 LØNDANNELSE BLANDT MEDLEMMER AF IDA HOVEDKONKLUSIONER OG SURVEYRESULTATER LØNDANNELSE BLANDT MEDLEMMER AF IDA HOVEDKONKLUSIONER OG SURVEYRESULTATER

Læs mere

Årsrapport 2006 for Hvidovre Ungdomsskoles Sundhedsprojekter

Årsrapport 2006 for Hvidovre Ungdomsskoles Sundhedsprojekter Årsrapport 2006 for Hvidovre Ungdomsskoles Sundhedsprojekter K Kost R Røg A Alkohol M Motion S Sex & regnskab 2006 Udarbejdet af Lise Zaar Ungdomsskolen Marts 2007 Navn: Mad på den fede måde. Vi er blevet

Læs mere

Evaluering Kursus: Pleje af patient med IV adgang, infusionsterapi og IV medicinering

Evaluering Kursus: Pleje af patient med IV adgang, infusionsterapi og IV medicinering Evaluering Kursus: Pleje af patient med IV adgang, infusionsterapi og IV medicinering Regionshospitalet Viborg Viborg HR-afdelingen Uddannelse Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse...2 1. Indledning...3

Læs mere

Gode lønforhandlinger

Gode lønforhandlinger LEDERENS GUIDE TIL Gode lønforhandlinger Sådan forbereder og afholder du konstruktive lønforhandlinger Sæt løn på din dagsorden Du er uden sammenligning medarbejdernes vigtigste kilde til viden om, hvordan

Læs mere

Undervisningsudvalget. Referat. Mødedato: 14. september 2015. Mødetidspunkt: 17:30. Mødested: Udvalgsværelse 1. Deltagere: Fraværende: Bemærkninger:

Undervisningsudvalget. Referat. Mødedato: 14. september 2015. Mødetidspunkt: 17:30. Mødested: Udvalgsværelse 1. Deltagere: Fraværende: Bemærkninger: Referat Mødetidspunkt: 17:30 Mødested: Udvalgsværelse 1 Deltagere: Fraværende: Bemærkninger: Sidetal: 2 Sidetal: 3 Indholdsfortegnelse Sidetal: 4 143. Evaluering af sommerundervisning Åbent - 17.13.02-G01-3-15

Læs mere

Evaluering af censorordningen. Tabelrapport

Evaluering af censorordningen. Tabelrapport Evaluering af censorordningen Tabelrapport Evaluering af censorordningen Tabelrapport Evaluering af censorordningen 2013 Danmarks Evalueringsinstitut Citat med kildeangivelse er tilladt Publikationen er

Læs mere

Evaluering af ammekursus 2010/2011

Evaluering af ammekursus 2010/2011 Evaluering af ammekursus 2010/2011 Indledning Tværfagligt ammekursus blev etableret i 2004. Baggrunden var, at det var blevet muligt at gå til eksamen i Danmark og få den internationale certifikation til

Læs mere

Rapport over kursusevalueringer i perioden 2008-2011. Lær at leve med kronisk sygdom

Rapport over kursusevalueringer i perioden 2008-2011. Lær at leve med kronisk sygdom Rapport over kursusevalueringer i perioden 2008-2011 Lær at leve med kronisk sygdom Lær at leve med kronisk sygdom Rapport over kursusevalueringer i perioden 2008-2011 Indhold 1. Lær at leve med kronisk

Læs mere

Evaluering af Studiepraktik 2015. Evalueringsrapport: Studiepraktik 2015

Evaluering af Studiepraktik 2015. Evalueringsrapport: Studiepraktik 2015 Evalueringsrapport: Studiepraktik 2015 Praktikanternes evaluering af Studiepraktik 2015 1 Indhold Om evalueringsrapporten...3 Overordnede tal for Studiepraktik 2015...4 Institutioner og uddannelser...4

Læs mere

Penge- og Pensionspanelet. Unges lån og opsparing. Public

Penge- og Pensionspanelet. Unges lån og opsparing. Public Penge- og Pensionspanelet Resultaterne og spørgsmålene i undersøgelsen om unges lån og opsparing, må ikke eftergøres uden udtrykkelig aftale med Penge- og Pensionspanelet. 2 Om undersøgelsen Undersøgelsen

Læs mere

Tech College. Rapport for Food-, Style & Wellness- og Dental College Indslusningsevaluering august 2015 (Campus 2)

Tech College. Rapport for Food-, Style & Wellness- og Dental College Indslusningsevaluering august 2015 (Campus 2) Tech College Rapport for Food-, Style & Wellness- og Dental College Indslusningsevaluering august 2015 (Campus 2) 1 Indholdsfortegnelse 1.0 Indledning... 3 1.1. Svarprocent... 3 1.2. Rapportens indhold

Læs mere

Af de 82 selvevalueringsskemaer vedrører 18 temaet mobile installationer, heraf er 1 er indsamlet under pilottesten.

Af de 82 selvevalueringsskemaer vedrører 18 temaet mobile installationer, heraf er 1 er indsamlet under pilottesten. Notat NIRAS Konsulenterne A/S Åboulevarden 80 Postboks 615 DK-8100 Århus C Lokale- & Anlægsfonden MOBILE INSTALLATIONER Telefon 8732 3334 Fax 8732 3333 E-mail niraskon@niraskon.dk CVR-nr. 20940395 Notat

Læs mere

Undersøgelse af nye studerende på kommunikationsuddannelsen på Danmarks Medie- og Journalisthøjskole, Aarhus Efterår 2013

Undersøgelse af nye studerende på kommunikationsuddannelsen på Danmarks Medie- og Journalisthøjskole, Aarhus Efterår 2013 Undersøgelse af nye studerende på kommunikationsuddannelsen på Danmarks Medie- og Journalisthøjskole, Aarhus 2013 November 2014 Alexander Clausen 1 1. Indholdsfortegnelse 2. INDLEDNING... 3 3. MARKANTE

Læs mere

Håndværksrådets skoletilfredshedsundersøgelse August 2013. Kvaliteten af skoleopholdene og mødedisciplin summary

Håndværksrådets skoletilfredshedsundersøgelse August 2013. Kvaliteten af skoleopholdene og mødedisciplin summary Håndværksrådets skoletilfredshedsundersøgelse August 2013 Kvaliteten af skoleopholdene og mødedisciplin summary Undersøgelsen viser, at virksomhederne overordnet set har et positivt syn på kvaliteten af

Læs mere

7: Balance, grænseløst arbejde og fleksibilitet. Oktober 2013

7: Balance, grænseløst arbejde og fleksibilitet. Oktober 2013 7: Balance, grænseløst arbejde og fleksibilitet Oktober 2013 Djøfs undersøgelse af psykisk arbejdsmiljø, stress og balance 2012 Faktaark nr. 7: Balance, grænseløst arbejde og fleksibilitet Dette faktaark

Læs mere

SKOLEUDVIKLINGSPROJEKT OM KLASSERUMSLEDELSE PA A RHUS STATSGYMNASIUM

SKOLEUDVIKLINGSPROJEKT OM KLASSERUMSLEDELSE PA A RHUS STATSGYMNASIUM SKOLEUDVIKLINGSPROJEKT OM KLASSERUMSLEDELSE PA A RHUS STATSGYMNASIUM Slutrapport 1/11-2014 GYMNASIELÆRER Er det bare noget man er? 1 Skoleudviklingsprojekt om klasserumsledelse på Århus Statsgymnasium

Læs mere

Portfolio og formativ evaluering i matematikundervisningen

Portfolio og formativ evaluering i matematikundervisningen Projekttitel: Portfolio og formativ evaluering i matematikundervisningen Ansøgning om ressourcer til kompetenceudvikling inden for formativ evaluering i matematik undervisningen. Dette er en ansøgning

Læs mere

NGG Nordsjællands Grundskole og Gymnasium. Kortlægning og analyse af faktorer for valg af gymnasium blandt 9. og 10. klasses elever og deres forældre

NGG Nordsjællands Grundskole og Gymnasium. Kortlægning og analyse af faktorer for valg af gymnasium blandt 9. og 10. klasses elever og deres forældre NGG Nordsjællands Grundskole og Gymnasium Kortlægning og analyse af faktorer for valg af gymnasium blandt 9. og 10. klasses elever og deres forældre 1. Indledende kommentarer. Nordsjællands Grundskole

Læs mere

Holbæk Regionens Erhvervsråd. Tilfredshedsundersøgelse

Holbæk Regionens Erhvervsråd. Tilfredshedsundersøgelse Holbæk Regionens Erhvervsråd Tilfredshedsundersøgelse September 2010 Generelt om undersøgelsen Fakta om tilfredshedsundersøgelsen Gennemført i perioden: 30. august 9. september 2010 Målgruppe: 413 virksomheder

Læs mere

Partnerskaber hvad er det? Etablering af partnerskaber med University College Lillebælt

Partnerskaber hvad er det? Etablering af partnerskaber med University College Lillebælt Partnerskaber hvad er det? Etablering af partnerskaber med University College Lillebælt Partnerskaber hvad er det? Indhold UCL og partnerskaber................................side 3 Etablering og vedligeholdelse..........................side

Læs mere

Slutrapport fra. projekt Læs dansk på bibliotekerne

Slutrapport fra. projekt Læs dansk på bibliotekerne Slutrapport fra projekt Læs dansk på bibliotekerne Indhold Projektresumé... 3 Projektets formål... 3 Mål og succeskriterier... 3 Målgruppen... 5 Læringsforløbene... 5 Netværk... 6 Organisering... 7 Aktiviteter

Læs mere

Spil om LEDELSE. Rigtig god fornøjelse!

Spil om LEDELSE. Rigtig god fornøjelse! Alle virksomheder har medarbejdere, som ledes af ledere. Derfor spørger både ledere og medarbejdere sig selv, hvad effektiv ledelse egentlig er og hvad det består af. Undersøgelser har samtidig vist, at

Læs mere

Undersøgelse blandt opsagte medlemmer af Finansforbundet

Undersøgelse blandt opsagte medlemmer af Finansforbundet Til: Hovedbestyrelsen Fra: Anders Tybjerg, Kommunikation Dato: 18-01-11 Undersøgelse blandt opsagte medlemmer af Finansforbundet Finanssektoren har i mange år været præget af lav ledighed og høj jobsikkerhed,

Læs mere

Lær at bruge en systematisk og strategisk arbejdsform i dit arbejde med frivillige

Lær at bruge en systematisk og strategisk arbejdsform i dit arbejde med frivillige Lær at bruge en systematisk og strategisk arbejdsform i dit arbejde med frivillige Sådan får du en systematik og en rød tråd i dit arbejde med frivillige Få samskabelse til at blive en konkret arbejdsform

Læs mere

EFFEKTUNDERSØGELSE 2015. Baggrund, metode og resultater

EFFEKTUNDERSØGELSE 2015. Baggrund, metode og resultater EFFEKTUNDERSØGELSE 2015 Baggrund, metode og resultater Indholdsfortegnelse 1. Rapportens baggrund og formål... 3 2. Hovedresultat... 3 3. Resume af baggrund og metode... 3 4. Kort om effektmålingen...

Læs mere

Evaluering af suppleringsuddannelsen i Pædagogisk Psykologi

Evaluering af suppleringsuddannelsen i Pædagogisk Psykologi Evaluering af suppleringsuddannelsen i Pædagogisk Psykologi På suppleringsuddannelsen i Pædagogisk Psykologi blev der i foråret 2009 udbudt undervisning i modulet. Der var 61 studerende tilmeldt dette

Læs mere

Lejrskolen. en autentisk lejrskole gav en kick-start. Af Birthe Mogensen, lærer, og Birgitte Pontoppidan, lektor

Lejrskolen. en autentisk lejrskole gav en kick-start. Af Birthe Mogensen, lærer, og Birgitte Pontoppidan, lektor Lejrskolen en autentisk lejrskole gav en kick-start Af Birthe Mogensen, lærer, og Birgitte Pontoppidan, lektor 14 Lejrskolen er et eksempel på et forsøgsskoleinitiativ, der blev udviklet i et gensidigt

Læs mere

Udbud af diplomuddannelse til naturfagsvejleder ved University College Lillebælt

Udbud af diplomuddannelse til naturfagsvejleder ved University College Lillebælt Udbud af diplomuddannelse til naturfagsvejleder ved University College Lillebælt Akkreditering af nyt udbud af eksisterende uddannelse Journalnummer: 2008-508/MA DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT Udbud af diplomuddannelse

Læs mere

Evalueringsrapport. for. Projektet: Cykling For Alle-TIB

Evalueringsrapport. for. Projektet: Cykling For Alle-TIB Resedavej 34, 2820 Gentofte Evalueringsrapport for Projektet: Cykling For Alle-TIB Formål Projektets formål har været at inspirere voksne borgere med let til moderat fysisk funktionsnedsættelse til at

Læs mere

Undersøgelse om arbejdstid

Undersøgelse om arbejdstid Undersøgelse om arbejdstid Indledende bemærkninger Efterskoleforeningen har i begyndelsen af september måned 2014 gennemført en undersøgelse blandt lederne på efterskolerne. Formålet har været at danne

Læs mere

PROJEKT ENSOMT ELLER AKTIVT ÆLDRELIV. Ensomhed blandt ældre - myter og fakta SUFO Årskursus, 11. marts 2013

PROJEKT ENSOMT ELLER AKTIVT ÆLDRELIV. Ensomhed blandt ældre - myter og fakta SUFO Årskursus, 11. marts 2013 PROJEKT ENSOMT ELLER AKTIVT ÆLDRELIV Ensomhed blandt ældre - myter og fakta SUFO Årskursus, 11. marts 2013 Program 1 Projekt Ensomt eller aktivt ældreliv 2 Ensomhed blandt ældre: myter og fakta 3 Redskaber

Læs mere

Evaluering af den kliniske uddannelse

Evaluering af den kliniske uddannelse Evaluering af den kliniske uddannelse Til studerende i uddannelsens kliniske del Ved afslutningen på dit kliniske uddannelsesforløb vil vi bede dig udfylde dette evalueringsskema. Evalueringen indgår som

Læs mere

KOMMUNALT ANSATTE PSYKOLOGERS ARBEJDSVILKÅR. Fastholdelse, udvikling og ændringer Guide til dialogmøder på arbejdspladsen

KOMMUNALT ANSATTE PSYKOLOGERS ARBEJDSVILKÅR. Fastholdelse, udvikling og ændringer Guide til dialogmøder på arbejdspladsen KOMMUNALT ANSATTE PSYKOLOGERS ARBEJDSVILKÅR Fastholdelse, udvikling og ændringer Guide til dialogmøder på arbejdspladsen Kommunalt ansatte psykologers arbejdsvilkår SIDE 1 SIDE 2 Kommunalt ansatte psykologers

Læs mere

Sundhedsprofessionelle klædt på til udvikling af sundhedsfremmende og forebyggende indsatser

Sundhedsprofessionelle klædt på til udvikling af sundhedsfremmende og forebyggende indsatser Sundhedsprofessionelle klædt på til udvikling af sundhedsfremmende og forebyggende indsatser Det tværfaglige kursus Den motiverende samtale blev en øjenåbner for 20 medarbejdere i Sundhedsafdelingen i

Læs mere

Hvad er kompetenceudvikling?

Hvad er kompetenceudvikling? Hvad er kompetenceudvikling? 17.11.06 Kompetenceudvikling handler om at udvikle den enkelte medarbejders og personalegruppers kompetencer, så kvaliteten i opgaveløsningen sikres nu og i fremtiden. Af Væksthus

Læs mere

Resultatet af undervisningsevalueringer på økonomiuddannelsen på Det samfundsvidenskabelige Fakultet, universitetsåret 2012 2013

Resultatet af undervisningsevalueringer på økonomiuddannelsen på Det samfundsvidenskabelige Fakultet, universitetsåret 2012 2013 Resultatet af undervisningsevalueringer på økonomiuddannelsen på Det samfundsvidenskabelige Fakultet, universitetsåret 2012 2013 Hermed præsenteres for fjerde gang resultaterne af undervisningsevalueringen

Læs mere

Delpolitik om Kompetenceudvikling i Gentofte Kommune

Delpolitik om Kompetenceudvikling i Gentofte Kommune Delpolitik om Kompetenceudvikling i Gentofte Kommune 1. Indledning Denne delpolitik omhandler kompetenceudvikling for ansatte i kommunen (fremover kaldet kompetenceudviklingspolitikken). Hvad er kompetenceudvikling?

Læs mere

Evaluering af "GeoGebra og lektionsstudier" Hedensted Kommune.

Evaluering af GeoGebra og lektionsstudier Hedensted Kommune. Evaluering af "GeoGebra og lektionsstudier" Hedensted Kommune. Projektet "GeoGebra og lektionsstudier" er planlagt og gennemført i samarbejde mellem Hedensted Kommune, Dansk GeoGebra Institut og NAVIMAT.

Læs mere

Ref. SOL/KNP 02.10.2014. Selvstændige 2014. Djøf undersøgelser

Ref. SOL/KNP 02.10.2014. Selvstændige 2014. Djøf undersøgelser Ref. SOL/KNP 02.10.2014 2014 Djøf undersøgelser Indhold Indledning... 3 Baggrund... 3 Hovedresultater... 3 Metode... 5 Repræsentativitet... 5 Den typiske selvstændige... 6 Karakteristika... 6 Erfaring

Læs mere

FVU plan fra VUC FYN & FYNS HF-Kursus

FVU plan fra VUC FYN & FYNS HF-Kursus FVU plan fra VUC FYN & FYNS HF-Kursus 1. Evaluering af indsatsen Der ønskes en kvalitativ og kvantitativ evaluering. 1.1 Kvantitativ evaluering: Tabel 1 skal anvendes til at vise konkret, hvor langt det

Læs mere

Tallerkenen rundt. En praktikordning, hvor produktionskøkken, plejecenter og hjemmepleje får indsigt i de tværfaglige måltidssituationer

Tallerkenen rundt. En praktikordning, hvor produktionskøkken, plejecenter og hjemmepleje får indsigt i de tværfaglige måltidssituationer Tallerkenen rundt En praktikordning, hvor produktionskøkken, plejecenter og hjemmepleje får indsigt i de tværfaglige måltidssituationer SERVICESTYRELSEN SOCIAL VIDEN TIL GAVN Guide Tallerkenen rundt En

Læs mere

Selvevaluering af Uddannelsesvejledningen

Selvevaluering af Uddannelsesvejledningen Selvevaluering af Uddannelsesvejledningen 1 Indholdsfortegnelse Indledning 3 Side Metode og dataindsamling 3 Præsentation af resultaterne 4 Baggrundsvariabler 4 Information om svejlederen 4 - kort sammenfatning

Læs mere

MENINGSFULD DOKUMENTATION

MENINGSFULD DOKUMENTATION KonferenSEN 2016 samtalesalon interview læringsmål spørgeskema indsatsteori refleksion MENINGSFULD DOKUMENTATION At gøre det vigtige målbart, ikke det målbare vigtigt Statistik Dokumentation + Evaluering

Læs mere

Børne- og Ungetelefonen

Børne- og Ungetelefonen Børne- og Ungetelefonen Årsopgørelse 2010 Om Børne- og Ungetelefonen Børne- og Ungetelefonen blev oprettet i 2001 som et led i PAARISAs arbejde med forebyggelse af selvmord og seksuelt misbrug af børn.

Læs mere

Arbejdsmiljøuddannelse for medlemmer af arbejdsmiljøorganisationen

Arbejdsmiljøuddannelse for medlemmer af arbejdsmiljøorganisationen Arbejdsmiljøuddannelse for medlemmer af arbejdsmiljøorganisationen At-vejledning F.3.7 Maj 2011 Erstatter At-vejledning F.2.1 Sikkerhedsgruppens arbejdsmiljøuddannelse, marts 2006. Denne At-vejledning

Læs mere

Evaluering af BedreBolig-ordningen blandt BedreBolig-rådgivere

Evaluering af BedreBolig-ordningen blandt BedreBolig-rådgivere Evaluering af BedreBolig-ordningen blandt BedreBolig-rådgivere Energistyrelsen 23. juni 2014 Agenda Baggrund og formål Hovedkonklusioner Anbefalinger Baggrund og formål Energistyrelsen har bedt (GK), som

Læs mere

Evaluering. Opland Netværkssted og mentorordning

Evaluering. Opland Netværkssted og mentorordning Evaluering Opland Netværkssted og mentorordning Oktober 2015 1 Indholdsfortegnelse Indhold Evalueringsrapportens struktur... 3 Intro til spørgeskemaundersøgelsen... 3 Antal brugere gennem Oplands første

Læs mere

enige i, at der er et godt psykisk arbejdsmiljø. For begge enige i, at arbejdsmiljøet er godt. Hovedparten af sikkerhedsrepræsentanterne

enige i, at der er et godt psykisk arbejdsmiljø. For begge enige i, at arbejdsmiljøet er godt. Hovedparten af sikkerhedsrepræsentanterne 3. ARBEJDSMILJØET OG ARBEJDSMILJØARBEJDET I dette afsnit beskrives arbejdsmiljøet og arbejdsmiljøarbejdet på de fem FTF-områder. Desuden beskrives resultaterne af arbejdsmiljøarbejdet, og det undersøges

Læs mere

Dette notat tager udgangspunkt i besvarelserne fra de spejderhytter, som har indsendt selvevalueringen.

Dette notat tager udgangspunkt i besvarelserne fra de spejderhytter, som har indsendt selvevalueringen. Notat NIRAS A/S Åboulevarden 80 Postboks 615 DK-8100 Århus C Lokale- og Anlægsfonden SPEJDERHYTTER Telefon 8732 3232 Fax 8732 3200 E-mail niras@niras.dk CVR-nr. 37295728 Tilsluttet F.R.I Notat vedr. spejderhytter

Læs mere

Evaluering af Studiepraktik 2013

Evaluering af Studiepraktik 2013 Evaluering af Studiepraktik 2013 Indhold Overordnede tal for Studiepraktik 2013... 3 Uddannelser... 3 Ansøgere... 3 Prioriteter... 3 Fordeling af pladser... 4 Endelig fordeling af pladser... 4 Et danmarkskort

Læs mere