Reformkonference 2015

Transkript

1 Reformkonference 2015 Erhvervsuddannelsesreformen og elevtyper Reformkonference 2015: Erhvervsuddannelsesreformen og elevtyper Side 1 Fra programmet: er et nyt begreb, der med reformen implementeres i de administrative systemer, men hvad er en elevtype og hvordan anvendes de? Reformkonference 2015: Erhvervsuddannelsesreformen og elevtyper Side 2

2 Emma Emma går i 9. klasse. Hun vil gerne noget med mad, måske kok. I marts måned søger hun på optagelse.dk ind på en erhvervsskole, der har en indgang hvor der indgår mad. Emma bliver optaget på skolen, efter at erhvervsskolen har modtaget besked om at hun har gennemført afgangsprøven fra folkeskolen med mere end 02 i dansk og matematik I august begynder Emma på skolen. Hun er placeret på et hold sammen med andre elever, der ønsker at beskæftige sig med mad. Hun bliver introduceret til Elevplan, hvor hun kan se hvad der er planlagt for hende de næste 20 uger. De første uger bliver anvendt til at afklare, om hun har valgt rigtigt. Hun bliver også introduceret til EUX, hvilket hun dog ikke vælger. Reformkonference 2015: Erhvervsuddannelsesreformen og elevtyper Side 3 Emma Efter grundforløbets 1. del vælger Emma at fortsætte som gastronom, hun fortsætter derfor sin uddannelse på 2. del af grundforløbet indenfor denne uddannelse. Undervejs i 2. del af grundforløbet søger hun praktikplads men uden held. Ca. 40 uger efter at hun begyndte grundforløbet består hun grundforløbsprøven. Hun bliver nu registreret som praktikpladsøgende og får tilbudt skolepraktik. Reformkonference 2015: Erhvervsuddannelsesreformen og elevtyper Side 4

3 Frederik Frederik går i 10. klasse. Han vil gerne være elektriker, men har også tanker om muligvis at ville videreuddanne sig. Han søger derfor i marts måned på Optagelse.dk ind på en erhvervsskole, der har en indgang, hvor elektrikeruddannelsen er repræsenteret, han søger samtidig EUX. Frederik bliver optaget på skolen, efter at erhvervsskolen har modtaget besked om, at han har gennemført afgangsprøven fra folkeskolen med mere end 02 i dansk og matematik. I august begynder Frederik på skolen. Han er placeret på et hold sammen med andre, der vil være elektriker og hvor de fleste at holdkammeraterne også vil tage en EUX uddannelse. Han bliver præsenteret for Elevplan hvor han kan se den plan der er lagt de næste 20 ugers undervisning, og hvor han også kan se hvilke fag, han skal have i denne periode. Reformkonference 2015: Erhvervsuddannelsesreformen og elevtyper Side 5 Frederik Efter grundforløbets 1. del forsætter Frederik på grundforløbets 2. del på elektrikeruddannelsen. I maj får Frederik besked om, at han skal til eksamen i ét af sine EUX fag, da det er blevet udtrukket. Frederik har undervejs i grundforløbet søgt praktikplads, og det er også lykkedes ham at finde en. Han forsætter derfor sin uddannelse som elektriker på hoverforløbet, hvor han samtidig gennemfører den resterende del af EUX uddannelsen. Reformkonference 2015: Erhvervsuddannelsesreformen og elevtyper Side 6

4 Anne Anne har gået 2 år på gymnasiet, men er droppet ud. Hun har et års tid har forskellige småjobs men vil nu i gang med en uddannelse. Hun vil gerne have en uddannelse indenfor det merkantile område og søger derfor ind på en erhvervsskole, der tilbyder uddannelser indenfor dette. Hun vælger finansuddannelsen. Anne begynder direkte på grundforløbets 2. del. Da hun møder på skolen, kan hun i Elevplan se hvilke fag hun skal have gennem hele grundforløbet. Reformkonference 2015: Erhvervsuddannelsesreformen og elevtyper Side 7 Magnus Magnus vil gerne være murer. Magnus har derfor fundet en virksomhed, hvor han har fået en uddannelsesaftale umiddelbart efter, at han forlader 10. klasse. Efter en periode i praktik på lærestedet skal Magnus på skole, hvor han begynder på grundforløbets 2. del på mureruddannelsen. Reformkonference 2015: Erhvervsuddannelsesreformen og elevtyper Side 8

5 Peter Peter er 27 år og har haft forskellige jobs, primært indenfor byggebranchen. Han har desuden gennemført nogle AMU kurser. Peter vil nu gerne have en rigtig erhvervsuddannelse, og han indgår en uddannelsesaftale med en murermester. Peter bliver på skolen tilmeldt et særligt voksenuddannelsesforløb, der er kortere end det normale forløb. Peter bliver også realkompetencevurderet hvilket bevirker, at han på baggrund af AMU kurserne bliver godskrevet for nogle fag. Reformkonference 2015: Erhvervsuddannelsesreformen og elevtyper Side 9 Camilla Camilla har arbejdet indenfor sundhedsområdet i næsten 10 år, men har aldrig fået en uddannelse indenfor området. Hun er nu blevet arbejdsløs og jobcenteret giver hende et uddannelsespålæg til SOSU hjælper uddannelsen. Camillas erfaring indenfor området bevirker at hun ikke behøver at have praktik under uddannelsen, hun kan derfor begynde på en uddannelse uden praktik, hun behøver derfor heller ikke at have en praktikaftale. Reformkonference 2015: Erhvervsuddannelsesreformen og elevtyper Side 10

6 Reformen bevirker, at der er mange veje frem til målet: 1. Nogle elever skal begynde med grundforløbets del 1 2. Nogle elever skal begynde med grundforløbets del 2 3. Nogle voksne elever skal ikke have praktik 4. Nogle voksne elever skal have afkortet deres undervisning mere end andre 5. Nogle elever skal have EUX 6. Nogle elever skal være på et talentspor med fag på et højere niveau end krævet 7. Voksne skal have særlige forløb 8... Reformkonference 2015: Erhvervsuddannelsesreformen og elevtyper Side 11 Reformkonference 2015: Erhvervsuddannelsesreformen og elevtyper Side 12

7 Udfordringen er derfor: Vi skal for hver enkelt elev kunne finde ud af: Hvor lang uddannelsen skal være Hvilke fag eleven skal have Om eleven skal udtrækkes til gymnasiale eksaminer (EUX) Hvor meget tilskud eleven skal udløse Om eleven må få SU Hvordan elevens uddannelsesaftale skal se ud Og endelig skal vi kunne håndtere, at de kan finde på at skifte mening undervejs. Reformkonference 2015: Erhvervsuddannelsesreformen og elevtyper Side 13 Det forsøger vi at løse på denne måde: Vi indfører et ny begreb: Elevtype En elevtype beskriver hvordan en elev er startet på sin uddannelse, fx: Unge : Voksne : EU9 EUD lige efter EUD lige efter 9. (10) klasse EU9+ EUD ikke lige e EUD ikke lige efter 9. (10) klasse EUV1 Voksenelever st Voksenelever standardiseret forløb uden grundforl EUV2 Voksenelever st Voksenelever standardiseret forløb, ikke 1. del EUV3 Voksenelever fu Voksenelever fuldt forløb, ikke 1. del Reformkonference 2015: Erhvervsuddannelsesreformen og elevtyper Side 14

8 Løsningen: Og hvordan den gennemføres fx: TAL Talentspor Talentspor EUX EUX EUX Reformkonference 2015: Erhvervsuddannelsesreformen og elevtyper Side 15 Eksempler på elevtyper: EU9+ EU ej eft. 9/10 EUD ikke lige efter 9. (10) klasse EU9+X EU9+ med EUX EU9+ og EUX ikke lige efter 9. (10) klasse EUV2 Voksen standard Voksenelever standardiseret forløb, ikke 1. del Reformkonference 2015: Erhvervsuddannelsesreformen og elevtyper Side 16

9 Hvor bruges de så? Eksempler: I EASY-A ved ÅE indberetninger og til beviser I EASY-P i forbindelse med uddannelsesaftaler I Elevplan til beregning af hvilke fag en elev skal have. Reformkonference 2015: Erhvervsuddannelsesreformen og elevtyper Side 17 Generelle regler: 1. Der kan kun være én elevtype for en elev på en given dato 2. En elevtype for en elev har altid en periode der skal være en startdato (og evt. en slutdato) for en elevs elevtyper 3. Der kan skiftes elevtype for en elev hvilket betyder, at der sættes slutdato på én elevtype og startdato på en ny 4. En elev har samme elevtype på alle skoler hvilket betyder, at der på en given dato kun er én skole, der kan ændre en elevs elevtype Reformkonference 2015: Erhvervsuddannelsesreformen og elevtyper Side 18

10 Elevtype Kort betegnelse Betegnelse 20/20 10.klasse kombi 10.klasse kombineret med 1. del af grundforløb EU9 EU dir. eft 9/1 EUD lige efter 9. (10) klasse EU9+ EU ej eft. 9/10 EUD ikke lige efter 9. (10) klasse EU9+G EU9+ efter gymn EU9+ og GYM EU9+M EU9+ m mesterlæ EU9 + og mesterlære EU9+P EU9+ som prodsk EU9 + og produktionsskolebaseret EUD EU9+T EU9+ med talent EU9+ og talentspor EU9+X EU9+ med EUX EU9+ og EUX ikke lige efter 9. (10) klasse EU9+X+T EU9+ m EUX og T EU9+ og EUX ikke lige efter 9. (10) klasse og tale EU9M EU9 m mesterlær EU9 og mesterlære EU9P EU9 som prod.sk EU9 og produktionsskolebaseret EUD EU9T EU9 med talent EU9 og talentspor EU9X EU9 med EUX EU9 og EUX lige efter 9. (10) klasse EU9X+T EU9 m. EUX og T EU9 og EUX lige efter 9. (10) klasse og talent EUV1 Voks u gf? Voksenelever uden grundforløb og praktik EUV1G EUV1 efter gymn EUV1 og GYM EUV1T EUV1 med talent EUV1 og talentspor EUV1X EUV1 med EUX EUV1 og EUX EUV1X+T EUV1 m EUX og T EUV1 og EUX og talent EUV2 Voksen standard Voksenelever standardiseret forløb, ikke 1. del EUV2G EUV2 efter gymn EUV2 og GYM EUV2M EUV2 m. mesterl EUV2 og mesterlære EUV2T EUV2 med talent EUV2 og talentspor EUV2X EUV2 med EUX EUV2 og EUX EUV2X+T EUV2 m EUX og T EUV2 og EUX og talent EUV3 EUV fuld forløb Voksenelever fuldt forløb, ikke 1. del EUV3M EUV3 m mesterlæ EUV3 og mesterlære EUV3T EUV3 med talent EUV3 og talentspor EUV3X EUV3 med EUX EUV3 og EUX EUV3X+T EUV3 m EUX og T EUV3 og EUX og talent Reformkonference 2015: Erhvervsuddannelsesreformen og elevtyper RKV Realkompetencev Realkompetencevurdering Side 19 Næste oplæg ude i lokalerne kl Frokost kl Reformkonference 2015: Erhvervsuddannelsesreformen og elevtyper Side 20