På behandlingscentret Springbrættet sætter vi [ mennesket ] i fokus

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "På behandlingscentret Springbrættet sætter vi [ mennesket ] i fokus"

Transkript

1

2 2 På behandlingscentret Springbrættet sætter vi [ mennesket ] i fokus Springbrættet er en behandlingsinstitution for stofmisbrugere, fortrinsvis i alderen år. Springbrættet er en behandlingsinstitution for stofmisbrugere, fortrinsvis i alderen år. Springbrættet er skabt på baggrund af mange års erfaring inden for arbejdet med misbrug. Dels erfaringer fra det forebyggende og opsøgende arbejde, og dels fra arbejdet med døgnbehandling, både socialpædagogisk og terapeutisk. Dette betyder at vi i behandlingen vil lægge stor vægt på psykoterapien, da det først og fremmest er på det indre plan der skal skabes en forandring, forandringen skulle så gerne vise sig på det ydre plan i form af forandret adfærd, både på det praktiske, men i stor grad også i forhold til de mellemmenneskelige relationer. Behandlingsforløbet vil være meget målrettet og koncentreret, da det er et forholdsvist kort døgnophold. På Springbrættet tror vi på at alle mennesker er unikke, at det er i orden at være anderledes og at ingen behøver at føle sig forkerte. At blive set, hørt og oplevet, - vil være et værdigrundlag der prioriteres meget højt. Vi vil igennem terapi, undervisning og socialpædagogiske forløb, hjælpe den enkelte til at blive opmærksom på sig selv, til at lære sig selv at kende og ikke mindst acceptere sig selv som den man er på godt og mindre godt. Dette skal danne udgangspunkt for at man får lyst til at leve det gode liv uden stoffer, et liv hvor man tager ansvar for sig selv og ikke længere har grund til at flygte, men tør at være tro mod sig selv, således at man får det godt. Venlig hilsen Susanne Holden Forstander

3 Springbrættet blev etableret 1 maj 1999 af Michael S. Holden. Springbrættet er skabt på baggrund af mange års erfaring inden for arbejdet med misbrug. Dels erfaringer fra det forebyggende og opsøgende arbejde, og dels fra arbejdet med døgnbehandling, både socialpædagogisk og terapeutisk. Programmet og konceptet er skabt med tanke på at det skal ligne en families hverdag. Dvs. at der i ugeskemaet indgår elementer som er med til at skabe denne kultur, men som samtidig også igangsætter og fastholder en positiv udvikling hos den enkelte. Dette betyder at vi i behandlingen vil lægge stor vægt på psykoterapien, da det først og fremmest er på det indre plan der skal skabes en forandring, forandringen skulle så gerne vise sig på det ydre plan i form af forandret adfærd, både på det praktiske, men i stor grad også i forhold til de mellemmenneskelige relationer. 3

4 4 Faseinddeling og placering skaber [ bedre resultater ] Den selvejende institution Springbrættet har opdelt behandlingsforløbet i flere faser for at opnå optimale resultater... Afgiftning Foregår på Slusen - afgiftningen varer fra 7 til 30 dage. Herefter er man i stabilisering og indslusning som varer 1-2 uger. Efter aftale flytter man til Springbrættet. *Se særskilt beskrivelse af Slusen. Fase 1 - ny elev (varer ca. 1 måned) Den første måned er man ny elev. Det vil sige at man lærer husets kultur at kende. Man får en kontaktperson, og man deltager i terapi og undervisning, men på et lettere niveau end de øvrige elever. I denne periode arbejder man meget på at gøre op med det gamle liv og med at sætte personlige mål for behandlingsopholdet (der udarbejdes en behandlingsplan). Bevægelsesfrihed: Man må kun forlade stedet, hvis det er i følge med en medarbejder. Fase 2 - elev (varer ca. 2-3 mdr.) I denne periode skal man lære at kunne tage ansvar for sig selv. Man skal deltage aktivt i de forskellige møder og pligter der er på stedet. dt Man får flere pligter og mere ansvar og der arbejdes meget på relationer i huset. Bevægelsesfrihed: Man må kun forlade Springbrættets område, hvis det er ifølge med en medarbejder. Spørgsmålet kan dog tages op 14 dage før man overgår til gammel elev. Fase 3 - gammel elev (varer ca. 1 3 mdr. afhængig af den samlede behandlingstid) Man skal kunne tage ansvar for sig selv og huset. Man skal være afklaret i forhold til stoffer (kunne sige nej). Hvis noget i huset ikke fungere skal man kunne tage ansvar for at medvirke til at det bliver bragt i orden. Der arbejdes meget med målsætninger og handleplaner for at nå disse. Desuden forventes det at man er i stand til at virke som forbillede og motiverende overfor nye elever. Bevægelsesfrihed: Man må, efter aftale, selv tage til de nærliggende byer, dog ikke Esbjerg. Man som gammel elev også have mulighed for at tage på weekend en gang om måneden. Udslusning (elever der er aftalt udslusning for) Udslusningen kan variere alt efter hvilken behandlingsaftale der er og foregår i selvstændig bolig i nærheden af Springbrættet. Den første tid møder man eventuelt på Springbrættet og deltager i undervisning og terapi. Videre vil der blive tilrettelagt praktikforløb, man går evt. i skole, er påbegyndt uddannelse eller arbejde. Man får større ansvarsområder og må færdes frit.

5 Slusen 12 pladser Springbrættet 12 pladser Afgiftning, stabilisering og tilbagefaldsbehandling Fungerer som indslusning for de som skal videre på Springbrættet Afgiftning varer fra 7-30 dage Herefter er man i stabilisering og indslusning 14 dage - 2 mdr. Faseopdelt behandling Terapeutisk samfund med fokus på gruppedynamik Psykosocial behandling Indsigtsorienteret behandling Adfærdspædagogik Kunstterapi Kæruphus 3 pladser Holbergs Allé 2 pladser Tilrettelæggelse af praktikforløb Uddannelses og erhvervsvejledning Støtte og kontaktfunktion fortsat individuel terapi Fokus på kultur og samfundsforhold Undervisning og husmøder Integrering i samfundet Tilrettelæggelse af praktikforløb Uddannelses og erhvervsvejledning Støtte og kontaktfunktion fortsat individuel terapi Fokus på kultur og samfundsforhold Undervisning og husmøder Integrering i samfundet

6 Springbrættet har et [ fastlagt ] ugeprogram med mange aktiviteter... 6 Der veksles mellem faste daglige rutiner og terapeutiske behandlinger i trygge rammer... Dagligdagen på Springbrættet består af møder, oplæg, undervisning, terapi og arbejdstræning. Morgenmøde: Hver morgen har vi morgenmøde. Her fortæller hver enkelt, også personalet om hvorledes man har sovet, hvordan ens morgen har være, hvad man tænker om dagen i dag og i det hele taget hvorledes man har det. Stormøde: Hver mandag samles elever og personale. Ved mødet står alt åbent. Opsamling på weekenden, der er meddelelser der skal bringes, konflikter skal måske tages op, kalenderen gennemgås m.m. Praktisk dag: Praktisk dag består af almindelig vedligehold af bygninger og arealer, maling af værelser, samle møbler og pasning af haven. I det hele taget har man selv stor indflydelse på hvad man laver, blot man er i gang. Praktisk dag er for os en måde at vurdere hvorvidt man er i stand til at tage et ansvar, strukturere og ikke mindst fuldføre det. Det er i det hele taget målet at det skal ligne en alm. families hverdag, med de opgaver der hører til i dagligdagen. Husmøde: Møde om evaluering på ugen der gik, ny fordeling af praktiske gøremål i huset, - her tænkes bl.a. på madplan og rengøringsområderne. Ved møderne deltager en medarbejder. Aktiviteter og fritid: Hver anden weekend vil der være en aktivitet ud af huset, det kan f.eks. være go-gart, paintball, fisketur, svømning, bowling, udflugt, museumsbesøg, ture i naturen m.m. Desuden vil huset indeholde forskellige muligheder for aktivitet som: bordtennis, dart, styrke træning, udendørs hockey, fodbold, og stort set alle former for spil. NA-møde: Hver uge tilbydes det at tage til NA-møde. Dette er frivilligt men vi opfordrer dog til at afprøve og give det en mulighed, da det i en overgang er et godt supplement til sit nye stoffrie netværk. Besøg: Man kan som udgangspunkt få besøg på Springbrættet hver 14. dag i weekenderne. Man må kun modtage besøg af de nærmeste pårørende samt kæreste, dog ikke hvis det er aktive misbrugere.

7 Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Lørdag Søndag 6:15 Stå op 6:15 Stå op 6:15 Stå op 6:15 Stå op 6:15 Stå op 9:00 Stå op 9:00 Stå op 6:45 Gåtur 6:45 Gåtur 6:45 Gåtur 6:45 Gåtur 7:30 Morgenmad 7:30 Morgenmad 7:30 Morgenmad 7:15 Morgenmad 7:30 Morgenmad 9:30 Morgenmad 9:30 Morgenmad 8:00-8:30 Rengøringsområde 8:00-8:30 Rengøringsområde 8:00-8:30 Rengøringsområde 7:45-8:15 Rengøringsområde 8:00-8:30 Rengøringsområde 10:00 Rengøringsområde 10:00 Rengøringsområde 8:30-12:30 Mandagsmøde +/- møde 8:30-10:00 Morgenmøde 8:30-10:00 Morgenmøde 10:45-11:00 Praktisk dag møde/ handletur 8:15-9:30 Gå tur 10:00-12:00 Gruppeterapi 8:30-10:00 Morgenmøde Tilbagefaldsarbejde/ kunstterapi 12:00 NA - møde 10:15-12:00 Rengøring 11:00-12:00 Praktisk dag/ handletur 13:00-14:00 Frokost 12:00-13:00 Frokost 12:00-13:00 Frokost 12:00-13:00 Frokost 12:00-12:30 Frokost 14:45-16:00 Hal 13:00-15:00 Rengøring 15:00-16:00 Husmøde 13:00-15:30 Praktisk dag/ handletur 13:00-15:30 Gruppeterapi 12:30-14:30 Tilbagefaldsarbejde/ kunstterapi 16:15-18:15 Svømmehallen/ Biblitek 18:30-19:00 Aftensmad 18:30-19:00 Aftensmad 18:00-19:00 Aftensmad 18:00-19:00 Aftensmad 18:00-19:00 Aftensmad 18:00-19:00 Aftensmad 18:00-19:00 Aftensmad 19:30 Aftenmøde 19:30 Aftenmøde 19:00 Aftenmøde 19:00 Aftensmøde 19:00 Aftenmøde 19:00 Aftenmøde 18:30 Gl. elevmøde 20:00 Livshistorie 19:00 Aftenmøde 22:30 Godnat 22:30 Godnat 22:30 Godnat 22:30 Godnat 22:30 Godnat

8 Springbrættet har en række [ normer og regelsæt ] til gavn for den enkelte 8 Frihed under ansvar er grundlæggende og til det hører en række regler og normer som skal følges... Visitationsprocedure Visitationen til DSI Springbrættet forestås altid af Springbrættets afdelingsleder, dette gælder også vedr. Afd. Slusen. Forsamtalen er en afdækkende samtale der først og fremmest går ud på at eleven opnår indgående kendskab til Springbrættets koncept (ugeskema, arbejdsmetode, regler m.m.), da vi mener at det er vigtigt at eleven selv har sagt ja til Springbrættet. Herefter aftales dato for start af behandlingen. Rammer og beliggenhed: Springbrættet har til huse i en trelænget tidligere landbrugsejendom fra Huset har tilhørende grønne arealer. Det ligger i et naturskønt område ca. 7 km. uden for Varde og 25 km. nord for Esbjerg, tæt på Blåvand og Vejers strand. Huset har plads til 15 personer. Vi har 17 værelser, hvoraf det ene er så stort at det kan forekomme at være et dobbeltværelse. Desuden har vi, ca. 1 km. fra Springbrættet, et tidligere forsamlingshus (Kæruphus) hvor der bla. er indrettet 9 enkeltværelser. Normer og hverdagsskikke Alle møder til aftalt tid og overholder aftaler. Alle følger aktivt den daglige struktur i huset og har en positivt og åben indstilling til de daglige begivenheder. Alle holder sit rengøringsområde i orden og ikke mindst til tiden. Ellers påtales det af personalet eller de øvrige elever. Ryd op efter dig selv. Dit værelse skal hver morgen fremtræde rent og opryddeligt. Alle er synlige og isolerer sig ikke på værelset. Man udviser overbærenhed og forståelse for andres problemstillinger, samt svage sider. Regler og normer er ikke til for at man skal rende rundt og kontrollere hinanden eller at banke hinanden oven i hovedet. Det er blot det der skal til, således vi kan være sammen på en god måde, hvor der er plads til alle og hvor der er forudsætning for at alle kan arbejde med sig selv og få mest muligt ud af opholdet. Alt ovenstående er nogle vigtige færdigheder der skal til, for at man kan begå sig socialt og være medvirkende til at skabe en god atmosfære i huset.

9 Der vil naturligvis udvises forståelse for, at de fleste har deres både stærke og svage sider af forskellige grunde såsom: Alder, erfaring, livsstil osv. Til det kan siges, at det eneste der forventes er: At du bidrager med dit At du gør dit bedste, At du er indstillet på at modtage konstruktiv kritik, således at du kan bearbejde og udvikle både dine stærke og svage sider. VI ER ALLE LIGE MEGET VÆRD! Hvis bare du og alle andre gør en indsats på samtlige ovenstående områder, vil det give plads til det som det hele handler om, nemlig dig og hvad du indeholder. Husregler Der må på ingen måde indtages nogen form for stemningsregulerende midler. Dette gælder også alkohol. Vold eller trusler om vold, vil på ingen måde blive accepteret. Udøvelse af hærværk eller anden ødelæggelse af Springbrættets inventar, skal betales af eleven selv, og vil blive trukket af lommepengene. Diskriminerende og undertrykkende udsagn og handlinger omkring: herkomst, religion, politik, køn og sexualitet er på ingen måde acceptabel. Urinprøve vil blive foretaget jævnligt. Det er ikke tilladt at have mobiltelefon. Spil om penge er ikke tilladt. Det er ikke tilladt at låne penge af hinanden. Der er mødepligt til alle skemalagte møder og aktiviteter. Det er ikke tilladt at forlade stedet alene før man er blevet gammel elev. Til daglig skal man være på sit værelse kl Telefontid er mellem kl Lommepenge udbetales hver tirsdag. Post udleveres hver dag til middag. Internet er tændt fra søndag til onsdag i tidsrummet 16:00-22:00. 9

10 Der lægges vægt på mange [ terapiformer ] til den enkelte elev 10 Terapi er det stærkeste tilbud til vores elever Terapiformerne På Springbrættet lægges der stor vægt på psykoterapien, for det er først og fremmest på det indre plan der skal skabes en forandring. En forandring der skal vise sig på det ydre plan i form af ændret adfærd. Igennem terapien er det målet at eleven lærer sig selv at kende, blive opmærksom på sig selv og få lyst til at skabe en forandring der hvor der er brug for det. På Springbrættet anvendes forskellige terapiformer som vi forsøger at tilpasse den enkeltes behov. Kroppen giver en række signaler, og det er disse signaler den enkelte skal lære at kende og forholde sig til. Igennem terapien hjælper vi eleven til at finde årsagen til misbruget, bearbejde det og samtidig finde sine egne indre værktøjer/redskaber til at fastholde sig selv i stoffrihed, men også til at kunne leve det gode liv, det vil sige det liv hvor man er tro mod sig selv og tager ansvar for sig selv. Med terapien som redskab ønsker vi sammen med eleven at undersøge og lære den enkelte elev at definere hvad et godt liv er. Der vil bl.a. blive arbejdet med følgende emner: Misbrug (hvorfor er jeg havnet her?) Vrede, opgivelse, had, skyld, sorg mm. Opstille min egen behovspyramide. At tage beslutninger Forhold til gamle venner og bekendte Familie Målsætning (personlig, familie, venner, fritid, faglighed) Forelskelse og parforhold Livsformer, subkulturer, livskvalitet mm. Tegning, maling, ler, rollespil, kropssprog og stemmebrug At leve det gode liv. Tegn på tilbagefald. (Terence T. Gorski og Merlene Miller s bog: Advarselstegn på tilbagefald ) Projektioner Mening med livet. Forhindringer Clean/misbrug terapi. Individuel terapi Du vil modtage individuel terapi en gang ugentligt. Ofte vil det være tirsdag eller onsdagen dette foregår. I din individuelle terapi vil du komme til at arbejde med dine dybereliggende grundkonflikter og traumer.

11 Kunstterapi På Springbrættet er en del af behandlingen kunstterapi. Vi tilbyder kunstterapien som gruppeterapi og til enkelte som individuel terapi. Kunstterapi er en kreativ og selvudviklende terapiform, hvor eleverne får mulighed for: at arbejde fysiologisk med personlig centrering, grounding, indre opmærksomhed og ydre personlig stabilisering. at arbejde med indre billeder af fortrængte og glemte erfaringer gennem meditation og aktiv imagination - Guided Fantasy. at arbejde med udtryk for oplevelser og erfaringer gennem forskellige kreative og kunstneriske medier så som maleri, skulptur, collage, tegning, det narrative fortællende, kropsdynamiske og psykodramiske øvelser. at analysere og relatere de kreative indtryk og udtryk til egne personlige udviklingsforløb og derigennem støtte afvikling af gamle hæmmende tanke- og adfærdsmønstre. at arbejde med gruppe temaer og bruge gruppen som spejl og afstemning for udvikling af positiv identitet, selvtillid og opbygning af selvværd. at udvikle nye kontaktformer og få erfaringer med sikre voksne og tilknytning gennem den terapeutiske relation. Kunstteraptiens psykologi Kunstterapien bygger på den Jungianske analytiske psykologi og er i sin praksis en kombination af kreative skabende indtryks- og udtryksprocesser og psykoterapeutisk analyse. Det terapeutiske arbejde henter inspiration fra såvel Østens som Vestens filosofi og psykologi. Det grundlæggende menneskesyn er humanistisk og eksistentialistisk. Dybdepsykologi, moderne Selvpsykologi og bevidsthedspsykologien er vigtige elementer i den psykoterapeutiske, analytiske del. Kreativitets teori, Kunstnerisk Æstetisk Teori og Legens udviklingspsykologi er fundamentet for de tre aktivekreative processer. Kognitiv teori og neuropsykologi inddrages. Kunstterapien som en del af behandlingen Kunstterapien er en væsentlig del af behandlingen på Springbrættet. Den supplerer og understøtter Krop/ gestaltterapiens metoder samtidig med at den har sit eget sprog det kreativt udtrykkende og kontakten til det indre ubevidste. I den samlede behandling er der derfor en naturlig overføring fra såvel den individuelle terapi og gruppetera- pien til kunstterapi og omvendt.

12 Jeg gruppen - Springbrættes [ sidste nye ] spring 12 Målet er at eleverne bliver optaget af at mærke og erfare udvikling af deres grundlæggende Selv potentialer og øve sig i at fremstille sig selv. Vores udgangspunkt En del af de unge mennesker, der starter i behandlingsforløbet på Springbrættet, har begyndervanskeligheder med at turde og kunne inddrage sig kommunikativt i den daglige praksis i de planlagte og spontane gruppeprocesser for alle eleverne på Springbrættet. Nogle af de elever, der tilbydes plads i Jeg-gruppen kommer med en fastlåst ydre sikkerhedsidentitet, som de bruger som undgåelses strategi i større forsamlinger. Andre har primært som udgangspunkt skrøbelige og diffuse identitets strukturer. Alle har et ønske om at blive set, forstået, mødt og støttet fremadrettet i at blive proaktive og handlekraftige i det kommunikative fællesskab. Eller de skal gøres opmærksomme på, at de kunne have brug for : At blive sig selv værdig og kunne stå ved det!!! At kunne udvikle fokus og opmærksomhed på andre uden at underkende egen værdi!!! Jeg-gruppens mål er derfor at styrke den enkeltes selvværd og selvtillid. At lære at give sig selv betydning og modtage betydning i større fora. At turde ytre sig og være deltagende. At respektere sig selv og andre. Vi arbejder teoretisk/ metodisk ud fra: Principper for Appriciative Inquiry: jeg sætter pris på Anerkendende kommunikation Nonverbal og verbal kommunikations forståelse og omsætning Aktiv lytning Demokrati og dannelse Fokus er stimulering af et dynamisk Selvbillede: Jeg forandrer og udvikler mig! Jeg forstår, integrerer og adskiller mig fra min prægning og bliver mig selv Jeg bliver levende og aktiv i forholdet til mig selv og andre Jeg bliver proaktiv i stedet for reaktiv

13 Værdigrundlag DSI Springbrættets værdigrundlag er kendetegnende for den måde vi tænker og handler på i det daglige arbejde med vores elever. Vi... mener at alle mennesker er unikke, at det er i orden at være anderledes og ingen behøver at føle sig forkerte. mener at gode relationer og kontakt skaber konstruktiv udvikling. mener at øget selvindsigt skaber lyst til forandring og motiverer mennesket til at træffe de rigtige beslutninger. betragter misbrug som et symptom på bagvedliggende personlige problematikker.

14 I Jeg-gruppen er målet at eleverne bliver optaget af at mærke og erfare udvikling af deres grundlæggende Selv potentialer og øve sig i at fremstille sig selv. Og forholde sig til andres Selv fremstillinger. Derfor tager vi udgangspunkt i en til gruppen udviklet teoribaseret Selvbillede forståelsesmodel med baggrund i en socialpsykologisk referenceramme. Hvornår arbejder vi? Jeg-gruppen er aktiv 2 timer hver tirsdag og to timer to fredage i måneden, mens Springbrættets øvrige elever har morgenmøde. Jeg-gruppens deltagere er derfor med i husets samlede fællesmøder på andre tidspunkter. Hvordan arbejder vi i samspillet mellem behandlere og elever? I Jeg gruppen arbejder vi metodisk og strukturelt og med medansvar. Alle, både elever og vi 2 behandlere, der er tilknyttet tilbudet, bliver og er sikre i at: Vi har et fælles projekt, hvor vi som behandlere er ansvarlige for, at I som elever får en ramme for at arbejde med jeres selvbillede og vokse ud fra. I er ansvarlige for at sætte jeres NU Selvbillede ud til betragtning og anerkendende feed back... og efterfølgende personlig refleksion. Alle er ansvarlige for at inddrage sig, ud fra sikre rammer og øvelser, som vi som behandlere stiller til de enkelte gange og som er strukturen. Alle bidrager med Selvfremstilling, feed back og personlig refleksion. Både behandlere og elever fremstiller sig og inddrager sig. I Jeg-gruppen arbejdes der med at tage sin plads og give plads. Der er derfor ikke andre regler om håndsoprækning og andre kommunikative spilleregler i debat og diskussions opgaver end at fornemme, hvornår JEG manifesterer mig. Og DU manifesterer dig. Hvordan kommer eleverne ind og hvornår er de færdige i Jeg gruppen selvbillede selvtillid selvtillid andres vurdering min selvopfattelse selvvurdering selvværd selvværd Min JEGSTYRKE selvsikkerhed, balance, handlekraft

15 Jeg-gruppen er åben for ind- og udslusning. Eleverne kommer ind i gruppen gennem sam arbejde mellem den enkelte elev, Springbrættes daglige leder, samt gruppens to behandlere. Det samme gør sig gældende, når eleven er klar til at bidrage til og lukrere af Springbrættets behandling. (At turde og kunne inddrage sig kommunikativt i den daglige praksis for alle eleverne på Springbrættet). Samarbejde med ledelse Hver anden tirsdag mødes den daglige leder og gruppens to behandlere, hvor de aktuelle elevers udvikling evalueres og hvor evt. potentielle elever til gruppen drøftes. Selv evaluering af tilbudet En vigtig del af tilbudet er, at eleverne løbende Selv-evaluerer deres voksende Jeg kompetence. At de hver gang reflekterer over personlige forandringer. Der foretages evaluering gennem interviews med elever, der er færdige i Jeggruppen. (Elev 1) Jeg har lært at dele mit selvværd op i forskellige grupper, som har hjulpet mig til at forstærke de sider, hvor jeg er stærk. Jeg har lært at give mig selv lov til at fylde. Det har også lært mig at deltage mere aktivt i samtaler og tro på at det jeg siger, er noget værd. Det har ændret mit selvbillede i en positiv retning. (Elev 2) Jeg har lært at tage min plads, jeg tror mere på mig selv. Har lært af øvelserne. Jeg må godt være her og jeg er o.k. Det er o.k. at være mig og hvad, det indebærer. Det har hjulpet mig i forhold til min sociale angst. At jeg er blevet udfordret til at turde. vi har tavshedspligt i forhold til, hvad vi snakker om. Man lærer mere, fordi alle er tvunget til at gå på. (Elev 5) Da jeg kom, var jeg rigtig nervøs og bange.var bange for hvad de andre tænkte, følte at det jeg skulle sige skulle være rigtigt. Det har givet mig meget større selvværd og jeg har fået troen på mig selv, bedre til at kunne ytre min mening og fortælle, hvad der er inde i mig. Er ikke længere bange for at sige noget. Jeg ved det er ok. bare at være mig selv. Jeg har skullet være alle mulige personer og den person jeg allerbedst kan lide er, når jeg bare er mig selv, og de andre respekterer mig også meget mere. (Elev 3) Jeg er ikke så flov over at tale om ting, der gør mig usikker og ked af det, jeg føler mig ikke forkert. Jeg føler mig ikke så presset i Jeggruppen. Der lyttes mere til en, uden der bare kommer en masse råd. (Elev 4) Da jeg kom, kunne jeg ikke lide at sige noget, tænkte for meget på, hvad andre tænkte. Bange for at lyde dum, synes ofte det blev noget volapyk, jeg sagde, fordi jeg tænkte så meget over, hvad jeg sagde. Jeg er blevet bedre til at aflevere irritationer. Det er lettere at snakke om ting, fordi

16 16 Grundlaget for institutionen [ - vores menneskesyn ] DSI Springbrættet er i dag en institution i rivende vækst med en dynamisk opbygget ledelsesstruktur Overordnet idegrundlag Eksistentialistisk grundlag, - et humanistisk menneskesyn, - en urokkelig tro på menneskets mulighed for udvikling og vækst, når de er under de rette vækstbetingelser. Fokus på det raske/sunde menneske ikke sygdomsorienteret, men baseret på den antagelse at vore beboere har en fri vilje og er potentiel i stand til at tage ansvar for sine handlinger. Der tages udgangspunkt i Maslows behovspyramide, da vi mener at det er en god pejling på menneskets grundlæggende behov for at have et godt liv. At lære sig selv at kende og ikke mindst acceptere sig selv som den man er på godt og mindre godt. Dette skal danne udgangspunkt for at man får lyst til at leve det gode liv uden stoffer, et liv hvor man tager ansvar for sig selv og ikke længere har grund til at flygte, men tør at være tro mod sig selv, således at man får det godt. Ressourceorienteret - igennem den daglige struktur, psykoterapien og kunstterapien, søges der efter den enkeltes ressourcer, således at disse kan udvikles frit. Dette gøres ved at undersøge om der er tale om blokeringer, forsvarsmekanismer udviklet for at dække over svigt, frygt, traumatiske oplevelser osv, ikke udviklede eller fejludviklede ressourcer at få bearbejdet disse således at selvværdsfølelsen og dermed også troen på et godt liv øges. Mennesket kan af natur ikke være forkert - alle er som udgangspunkt rigtige, det kan ikke lade sig gøre at være forkert og ingen behøver derfor at føle sig forkert. Vi tror på at alle mennesker er unikke, at det er i orden at være anderledes. At blive set, hørt og oplevet, - vil være et værdigrundlag der prioriteres meget højt. Værdien af kontakt - vi har alle brug for at blive set igennem kontakt og nærvær. Gennem kontakt skabes der større tillid mellem elev og behandler, hvilket betyder større åbenhed og dermed også mulighed for at skabe vedvarende forandringer på det indre plan. Der kan bearbejdes på et dybere plan idet eleven ikke oplever den samme fare ved at være åben. Dette betyder også at behandlere på Springbrættet må være forbilleder i åbenhed, at behandleren tør bruge sig selv og sin faglighed i et harmonisk samarbejde. Få erfaring med at kunne føle sig set, mødt og rummet samt at kunne komme i møde, se og rumme andre. Indsigts- og energiorienteret behandling - Igennem større indsigt i sig selv (større selvbevidsthed), i sin historie og i sin samtid (samfundet, verden), tror vi at der skabes en større lyst til forandring i sit liv. Forandring kræver handling og igennem indsigten søges motivationen til forandring. Vi lægger i behandlingen stor vægt på psykoterapien, da det først og fremmest

17 er på det indre plan der skal skabers en forandring, forandringen skulle så gerne vise sig på det ydre plan i form af forandret adfærd, både på det praktiske, men i stor grad også i forhold til de mellemmenneskelige relationer. Frigørelse - Blive rigtige samfundsoprøre i stedet for igennem stoffer at gøre oprør på en uhensigtsmæssig måde der kun går ud over sig selv. Melde sig ind i samfundet og finde sin plads og ståsted hvor man har mulighed for at blive hørt. Gøre sig fri af uhensigtsmæssige mønstrer således at der kan skabes mulighed for et samfundsmæssigt og socialt tilfredsstillende liv. Vi bruger termen elev, ikke klient, for at understrege det ansvar de har for sig selv og over for hinanden. Vi har den holdning at vi alle er elever i livet, alle er vi på vej, livet er en proces vi er hele tiden på vej, derfor er det vigtigt at være åben og lærevillig (vi bliver aldrig færdige). Vi har dog forskellige roller i behandlingen nogle er lærere, men lærerne har også brug for at lære både på stedet men må også andre steder hen for at få ny læring. Værdigrundlag for personale Igennem års erfaringer både fra Springbrættet men også lign. Institutioner, mener vi at have erfaret at den højeste kvalitet i døgnbehandlingsarbejdet opnås med behandlere der har en socialfaglig grunduddannelse, dvs. udd. Socialpædagog, socialrådgiver, lærer eller evt. sygeplejerske. Efteruddannelse af personalet prioriteres meget højt. Det tilstræbes at alle, uanset funktion, skal have et basiskursus indenfor psykoterapi. Dette betyder ikke at alle skal være terapeuter, men at den enkelte tilegner sig en grundviden omkring den psykoterapeutiske indsats, da vi mener at dette vil øge den enkeltes bevidsthed om en helhedsorienteret behandling.

18 Kompetente medarbejdere [ i alle led ] er vores styrke 18 Vi har en bred vifte veluddannede medarbejdere som hver især udfylder de områder der er nødvendige for det bedste forløb... DSI Springbrættets ledelse m.m.: Susanne Holden Forstander Handels- og kontorudd års psykoterapeutisk basiskursus. Frederikke Mølgaard Afdelingsleder på Slusen Bachelor udd. socialrådgiver årig basiskursus i psykoterapi 2009 I gang med 2-årig udd. som gestaltterapeut. Marianne Stockholm Afdelingsleder på Springbrættet Udd. socialrådgiver. 12 års efterudd. Psykoterapeut. Udd. i systemisk og kognitiv terapi. Vagter og vikarer: Ud over det faste personale, er der ingen fastansatte vagter. Der er dog en fast gruppe som vi bruger hver måned. Gruppen er udvalgte igennem personlige kontakter og henvendelser, således at hver enkelt er nøje valgt i forhold til tidligere erfaringer, samt kendskabet til personlige forhold. Disse medarbejdere er således ikke valgt pga. deres uddannelsesforhold, men pga. personlige og erfaringsmæssige kva lifikationer.

19 DSI Springbrættets bestyrelse Ib Dam Schultz - Henrik Rindom - Susanne Holden Bestyrelsesformand: Søren Kokkenborg Forstander/ administration Susanne Holden Slusen Afdelingsleder: Frederikke Mølgaard Springbrættet Afdelingsleder: Marianne Stockholm Kæruphus og Holbergs Allé Ansvarlig Marianne Stockholm Super vision: Springbrættet får ekstern supervision hver 6 uge af Arne Jacobsen som er psykolog og uddannet krop/gestaltterapeut.

20 Afgiftning, stabilisering og indslusning Slusen Hesselmedvej Oksbøl Telefon Behandlingsstedet Springbrættet Hallumvadvej 39 Kærup 6851 Janderup Telefon Udslusning Kæruphus og Holbergs Allé Hallumvadvej 6 Kærup 6851 Janderup Telefon Reese Grafisk -

VÆNGE GÅRDEN. Stoffri døgnbehandling et lille sted med stor rummelighed

VÆNGE GÅRDEN. Stoffri døgnbehandling et lille sted med stor rummelighed VÆNGE GÅRDEN Stoffri døgnbehandling et lille sted med stor rummelighed 2 På behandlingscentret Vængegården sætter vi [ mennesket ] i fokus Vængegården er en behandlingsinstitution for stofmisbrugere, fortrinsvis

Læs mere

SLUSEN Afgiftning, stabilisering og tilbagefaldsbehandling - til dig som ønsker et stoffrit liv.

SLUSEN Afgiftning, stabilisering og tilbagefaldsbehandling - til dig som ønsker et stoffrit liv. SLUSEN Afgiftning, stabilisering og tilbagefaldsbehandling - til dig som ønsker et stoffrit liv. Hos os er alle elever Vi bruger begrebet elev ud fra et menneskesyn der handler om at vi alle er elever

Læs mere

Psykodynamisk efteruddannelse

Psykodynamisk efteruddannelse Helhedsforståelse, dybde og nærvær i den professionelle relation Institut for Relationspsykologi tilbyder i samarbejde med Vedfelt Instituttet en 2-årig Psykodynamisk / Psykoanalytisk efteruddannelse.

Læs mere

Elverhøjs uddannelsesplan:

Elverhøjs uddannelsesplan: Grønnedalsvej 8 8660 Skanderborg Tlf. 87942421 E-mail: elverhoj@skanderborg.dk www.skanderborg.dk/elverhoej.dk Elverhøjs uddannelsesplan: Elverhøj er en kommunal daginstitution oprettet i 1996. I 2007

Læs mere

UDSLUSNING - med fokus på uddannelse og beskæftigelse

UDSLUSNING - med fokus på uddannelse og beskæftigelse UDSLUSNING - med fokus på uddannelse og beskæftigelse Kæruphus Et udslusningsforløb i trygge rammer Holbergs Allé Udslusning i Esbjerg, i et lille bofællesskab Plads til [ forskellighed ] - at turde være

Læs mere

Tværkommunal Godkendelses- og Tilsynsafdeling

Tværkommunal Godkendelses- og Tilsynsafdeling Tværkommunal Godkendelses- og Tilsynsafdeling Frederikshavn, Brønderslev og Hjørring Kommuner Stop Ung Agertoften 8 Flauenskjold 9330 Dronninglund Leder Pernille Hesthaven Og Kirsten Hesthaven. Tilsynsrapport

Læs mere

Dagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013.

Dagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013. Dagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013. Indhold Forord.... 3 Lovgrundlag... 3 Dagtilbudsloven... 3 Børn- og ungepolitikker... 3 Udviklingsplan.... 4 Pædagogiske principper

Læs mere

Læreplan for Privatskolens vuggestue

Læreplan for Privatskolens vuggestue Læreplan for Privatskolens vuggestue Privatskolens læreplan beskriver institutionens pædagogik og indeholder læringsmål for de indskrevne børn. Der er ikke tale om en national læreplan, eller en læreplan

Læs mere

Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier

Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier Med pædagogiske læreplaner sætter vi ord på alle de ting, vi gør i hverdagen for at gøre vores børn så parate som overhovedet muligt til livet udenfor børnehaven. Vi tydelig gør overfor os selv hvilken

Læs mere

FleXklassen - indhold

FleXklassen - indhold FleXklassen er en ny begyndelse på skolelivet for elever i 8. og 9. klasse. Vi har den nødvendige tid og mulighed for at bygge relationer ved en praktisk tilgang til undervisningen. FleXklassen FleXklassen

Læs mere

Døgnbehandling SYDGÅRDEN. SYBehandlingscenter for alkohol- og blandingsmisbrugere

Døgnbehandling SYDGÅRDEN. SYBehandlingscenter for alkohol- og blandingsmisbrugere Døgnbehandling SYDGÅRDEN SYBehandlingscenter for alkohol- og blandingsmisbrugere Dagbehandling Fra påvirket til ædru og clean Misbrug og afhængighed af stemningsændrende midler er en kombination af psykologiske,

Læs mere

Vi vil skabe nye muligheder for mennesker, hvis liv er skadet af alkohol og andre rusmidler

Vi vil skabe nye muligheder for mennesker, hvis liv er skadet af alkohol og andre rusmidler Vi vil skabe nye muligheder for mennesker, hvis liv er skadet af alkohol og andre rusmidler Vi tror på, at forandring er muligt for alle For at skabe en forandring i et liv præget af massivt misbrug har

Læs mere

Servicedeklaration Individuel behandling: stof og alkohol. Brønderslev Rusmiddelcenter, SOCIALPSYKIATRIEN

Servicedeklaration Individuel behandling: stof og alkohol. Brønderslev Rusmiddelcenter, SOCIALPSYKIATRIEN Servicedeklaration Individuel behandling: stof og alkohol. Brønderslev Rusmiddelcenter, SOCIALPSYKIATRIEN Adr.: Jyllandsgade 5 By: 9700 Brønderslev Telefon: 9945 4464 Afdelingsleder: Rikke Jæger Pedersen

Læs mere

samfundsengageret Jeg stemmer, når der er valg

samfundsengageret Jeg stemmer, når der er valg Jeg ved, hvordan demokrati fungerer i praksis Jeg er samfundsengageret og følger med i det politiske liv Jeg diskuterer samfundets indretning med andre Jeg stemmer, når der er valg Jeg udvikler ideer til

Læs mere

Trivselstimer 2015/2016:

Trivselstimer 2015/2016: 0. klassetrin Den gode klassekultur Aftale fælles sociale regler og normer i klassen. Inddrage børnene i fælles dialog, hvorigennem aftales konkrete regler og normer, som efterfølgende hænges op i klassen.

Læs mere

Det uløste læringsbehov

Det uløste læringsbehov Læringsrummet et behov og en nødvendighed Hvordan kan ledere og medarbejdere i en myndighedsafdeling udvikle et læringsmiljø hvor det er muligt for medarbejderne at skabe den nødvendige arbejdsrelaterede

Læs mere

Servicedeklaration Dagbehandling: stof og alkohol. Brønderslev Rusmiddelcenter, SOCIALPSYKIATRIEN

Servicedeklaration Dagbehandling: stof og alkohol. Brønderslev Rusmiddelcenter, SOCIALPSYKIATRIEN Servicedeklaration Dagbehandling: stof og alkohol. Brønderslev Rusmiddelcenter, SOCIALPSYKIATRIEN Adr.: Jyllandsgade 5 By: 9700 Brønderslev Telefon: 9945 4464 Afdelingsleder: Rikke Jæger Pedersen E-mail:

Læs mere

Pensionatet som praktiksted - socialpædagoger

Pensionatet som praktiksted - socialpædagoger Pensionatet som praktiksted - socialpædagoger 1) Beskrivelse af praktikstedet, herunder formål, karakteristik af brugergruppe og arbejdsmetoder. 2) Uddannelsesplan for de praktikperioder, praktikstedet

Læs mere

SERVICEDEKLARATION BOSTØTTEN - HANDICAP

SERVICEDEKLARATION BOSTØTTEN - HANDICAP SERVICEDEKLARATION BOSTØTTEN - HANDICAP Vestmanna Allé 8 9700 Brønderslev Telefon: 5087 5248 Afdelingsleder: Inger Thorup Jensen E-mail: inger.thorup.jensen@99454545.dk Præsentation af tilbuddet: Bostøtten

Læs mere

Kvalitetsstandarder. Viljen til forandring. august 2010

Kvalitetsstandarder. Viljen til forandring. august 2010 Kvalitetsstandarder Viljen til forandring august 2010 Motivationsforløb for unge med et problematisk forbrug af euforiserende stoffer At motivere den unge til at arbejde med sit forbrug At formidle viden

Læs mere

Børne- og Ungepolitik

Børne- og Ungepolitik Ishøj Kommunes Børne- og Ungepolitik Ishøj Kommune 1 VISIONEN... 3 INDLEDNING... 4 ANERKENDELSE... 5 INKLUSION OG FÆLLESSKAB... 6 KREATIVITET... 7 DEMOKRATI OG MEDBESTEMMELSE... 8-9 SAMARBEJDE OG SYNERGI...

Læs mere

Selvevaluering 13/14. Emne: Elevernes personlige udvikling

Selvevaluering 13/14. Emne: Elevernes personlige udvikling Selvevaluering 13/14 Emne: Elevernes personlige udvikling Emnebegrundelse og metode: Af vores værdigrundlag fremgår det bl.a. at vi ønsker..et skoleliv hvor balancen mellem den personlige udvikling og

Læs mere

Læreplaner Børnehuset Regnbuen

Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring i Børnehuset Regnbuen. Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring er: Læring er når børn tilegner sig ny viden, nye kompetencer og erfaringer. Læring er når barnet øver sig i noget det har brug for,

Læs mere

Side 1 VÆRDIGRUNDLAG - GFO ORDRUP 2005

Side 1 VÆRDIGRUNDLAG - GFO ORDRUP 2005 Side 1 VÆRDIGRUNDLAG - GFO ORDRUP 2005 Side 2 Indledning I det følgende vil vi fortælle om de tanker, idéer og værdier, der ligger til grund for det pædagogiske arbejde der udføres i institutionen. Værdigrundlaget

Læs mere

Fælles læreplaner for BVI-netværket

Fælles læreplaner for BVI-netværket Fælles læreplaner for BVI-netværket Lærings tema Den alsidige personlige udvikling/sociale kompetencer Børn træder ind i livet med det formål at skulle danne sig selv, sit selv og sin identitet. Dette

Læs mere

Alsidige personlige kompetencer

Alsidige personlige kompetencer Alsidige personlige kompetencer Barnets alsidige personlige udvikling forudsætter en lydhør og medleven omverden, som på én gang vil barnet noget og samtidig anerkender og involverer sig i barnets engagementer

Læs mere

Hvordan arbejder I med læring for 0-2-årige børn?

Hvordan arbejder I med læring for 0-2-årige børn? Hvordan arbejder I med læring for 0-2-årige børn? Med dialogkortene du nu har i hånden får du mulighed for sammen med kollegaer at reflektere over jeres arbejde med de 0-2-årige børns læring. Dialogkortene

Læs mere

KØBENHAVNS KOMMUNE Klynge VE5 Principper & værdier for det Pædagogiske arbejde.

KØBENHAVNS KOMMUNE Klynge VE5 Principper & værdier for det Pædagogiske arbejde. KØBENHAVNS KOMMUNE Klynge VE5 Principper & værdier for det Pædagogiske arbejde. Indledning: Følgende materiale udgør Klynge VE5 s fundament for det pædagogiske arbejde med børn og unge i alderen 0 5 år,

Læs mere

MYRETUENS VÆRDIGRUNDLAG

MYRETUENS VÆRDIGRUNDLAG MYRETUENS VÆRDIGRUNDLAG Grundsynspunkter i pædagogikken: Vi fokuserer på ressourcer og styrker i mennesket, hvilket giver kompetence udvikling for barnet. Vi styrker det enkelte barns selvfølelse, og dermed

Læs mere

Forord til Ullerup Bæk Skolens Vision & Værdigrundlag. Skolens Vision, Værdigrundlag & Målsætninger

Forord til Ullerup Bæk Skolens Vision & Værdigrundlag. Skolens Vision, Værdigrundlag & Målsætninger Forord til Ullerup Bæk Skolens Vision & Værdigrundlag Ullerup Bæk Skolen skal være en tryg og lærerig folkeskole, hvor børnenes selvværdsfølelse, fællesskab, selvstændighed, ansvarlighed, evne til at samarbejde

Læs mere

BESKRIVELSE FAMILIEBEHANDLINGENS TILBUD. August 2008

BESKRIVELSE FAMILIEBEHANDLINGENS TILBUD. August 2008 BESKRIVELSE AF FAMILIEBEHANDLINGENS TILBUD August 2008 Indholdsfortegnelse Side 3 Terapi og praktiske øvelser Side 5 Støtte og vejledning hjemmet Side 6 Netværksmøde Side 8 Parent Management Training (PMT)

Læs mere

ØSTRE GASVÆRK DØGNBEHANDLING AMBULANT BEHANDLING BESKÆFTIGELSES/UDDANNELSES AFKLARING DAGBEHANDLING

ØSTRE GASVÆRK DØGNBEHANDLING AMBULANT BEHANDLING BESKÆFTIGELSES/UDDANNELSES AFKLARING DAGBEHANDLING ØSTRE GASVÆRK DØGNBEHANDLING AMBULANT BEHANDLING BESKÆFTIGELSES/UDDANNELSES AFKLARING DAGBEHANDLING Om Østre Gasværk Østre Gasværk er en selvstændig selvejende institution (Alment velgørende Fond), med

Læs mere

Årsplan for SFO 2015-2016. Ahi International school

Årsplan for SFO 2015-2016. Ahi International school Årsplan for SFO 2015-2016 Ahi International school Formål Som udgangspunkt sætter vi fokus på nogle vigtige pædagogiske principper i vores pædagogiske praksis. Vores målsætninger er: Det unikke barn a)

Læs mere

Vi vil hjælpe mennesker til at tage ansvar og ændre deres liv

Vi vil hjælpe mennesker til at tage ansvar og ændre deres liv Vi vil hjælpe mennesker til at tage ansvar og ændre deres liv Få husly og find vejen tilbage til et bedre liv Blå Kors Pensionat tilbyder en midlertidig bolig til dig, der har problemer med hjemløshed.

Læs mere

Beboermappe. - til dig som bor på Næstvedvej

Beboermappe. - til dig som bor på Næstvedvej Beboermappe - til dig som bor på Næstvedvej Indhold Næstvedvej... 3 Vores kerneydelser... 4 Info mappe... 4 Forventninger til dig, der bor på Næstvedvej... 4 Morgenmad og frokost... 6 Husregler... 7 Type

Læs mere

Vores værdier. Associated Danish Ports A/S ejer og driver havnene i Fredericia, Nyborg og Middelfart.

Vores værdier. Associated Danish Ports A/S ejer og driver havnene i Fredericia, Nyborg og Middelfart. Vores værdier Associated Danish Ports A/S ejer og driver havnene i Fredericia, Nyborg og Middelfart. rundlag Et fælles I Associated Danish Ports A/S har vi et fælles værdigrundlag, som er det fundament,

Læs mere

Læreplaner i Børnehaven Kornvænget.

Læreplaner i Børnehaven Kornvænget. Læreplaner 2013 Læreplaner i Børnehaven Kornvænget. Baggrund: I år 2004 blev der fra ministeriets side, udstukket en bekendtgørelse om pædagogiske læreplaner i alle dagtilbud. Det var seks temaer, der

Læs mere

Botilbud til voksne med særlige behov

Botilbud til voksne med særlige behov Kollegiet Axeltorv Lejligheder og kollegieværelser for voksne udviklingshæmmede og sent udviklede med pædagogisk støtte, vejledning og beskæftigelse. I henhold til lov om social service 85 Adresse Kollegiet

Læs mere

Kunstterapeutisk udviklingsforløb

Kunstterapeutisk udviklingsforløb Institut for kunstterapi Engelsholmvej 10, 7182 Bredsten tlf:26 14 95 44 E-mail: kunstterapi@kunstterapi.dk Kunstterapeutisk udviklingsforløb Sammenlagt 7 kurser á 4 dage Dette kursusforløb henvender sig

Læs mere

VI ØNSKER EN HARMONISK BØRNEHAVE MED RUM OG FRIHED TIL GLÆDE OG FORDYBELSE OG SOM SAMLER PÅ GODE OPLEVELSER OG MANGE TUSINDE SMIL HVER DAG.

VI ØNSKER EN HARMONISK BØRNEHAVE MED RUM OG FRIHED TIL GLÆDE OG FORDYBELSE OG SOM SAMLER PÅ GODE OPLEVELSER OG MANGE TUSINDE SMIL HVER DAG. Børnehuset Vandloppens værdigrundlag: I Børnehuset Vandloppen har alle medarbejdere gennem en længerevarende proces arbejdet med at finde frem til de grundlæggende værdier/holdninger, som danner basis

Læs mere

Lær at bruge dig selv på en ny måde

Lær at bruge dig selv på en ny måde Lær at bruge dig selv på en ny måde i din professionelle arbejdsproces Denne uddannelse vil give dig professionelle værktøjer, faglig viden og personlig forankring til at bruge dig selv med større indsigt,

Læs mere

SERVICEDEKLARATION BOSTØTTEN SOCIALPSYKIATRIEN

SERVICEDEKLARATION BOSTØTTEN SOCIALPSYKIATRIEN SERVICEDEKLARATION BOSTØTTEN SOCIALPSYKIATRIEN Vestmanna Allé 9700 Brønderslev Telefon: 5087 5248 Afdelingsleder: Inger Thorup Jensen E-mail: inger.thorup.jensen@99454545.dk Præsentation af tilbuddet:

Læs mere

Sunde og glade børn lærer bedre

Sunde og glade børn lærer bedre Sunde og glade børn lærer bedre Hvorfor og hvordan? Hvad er En Børneby er en samling af alle pasnings- og skoletilbud for børn fra 0-12 år. I Ørsted er det dagplejen, børnehaven Skovsprutten og Rougsøskolen

Læs mere

Tema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen.

Tema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen. Tema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen. Sociale kompetencer Børn skal anerkendes og respekteres som det menneske det er - de skal opleve at hører til og føle glæde ved at være en del

Læs mere

playmaker program Samfundsniveauet Det sociale niveau Det individuelle niveau Identitet Nysgerrighed og refleksion Konflikthåndtering Demokrati

playmaker program Samfundsniveauet Det sociale niveau Det individuelle niveau Identitet Nysgerrighed og refleksion Konflikthåndtering Demokrati Empowerment Niveauer Empowerment Idræt er vigtig i unges udvikling, fordi det styrker fysisk og mental sundhed samtidig med, at det skaber vigtige, sociale relationer. Idræt er en mulighed for leg, deltagelse

Læs mere

Hvad er coaching? - og hvad er coaching ikke

Hvad er coaching? - og hvad er coaching ikke Hvad er coaching? - og hvad er coaching ikke Giv en mand en fisk, og han bliver mæt én dag. Lær ham at fiske, og han kan klare sig selv hele livet Kun Fu Tze Coaching - definitionen Coaching er at hjælpe

Læs mere

Servicedeklaration for Hanne Mariehjemmet Kvindely 2014

Servicedeklaration for Hanne Mariehjemmet Kvindely 2014 Servicedeklaration for Hanne Mariehjemmet Kvindely 2014 Praktiske oplysninger Ringstedvej 57-59, 4000 Roskilde Tlf. 46 32 19 92 Forstander: Jeanette Perri Larsen Hjemmeside: www.mariehjem.dk E-mail: hanne@mariehjem.dk

Læs mere

Pædagogisk Læreplan. Teori del

Pædagogisk Læreplan. Teori del Pædagogisk Læreplan Teori del Indholdsfortegnelse Indledning...3 Vision...3 Æblehusets børnesyn, værdier og læringsforståelse...4 Æblehusets læringsrum...5 Det frie rum...5 Voksenstyrede aktiviteter...5

Læs mere

Uddannelsesplan for studerende

Uddannelsesplan for studerende Uddannelsesplan for studerende Sct. Georgsgårdens Fritidsklub & Ungdomsklub Præsentation af Sct. Georgsgården Sct. Georgsgården er en selvejende institution, som rummer både Fritidsklub og Ungdomsklub.

Læs mere

Vi vil skabe nye muligheder for mennesker, hvis liv er ødelagt af alkohol og andre rusmidler. Information om alkoholbehandling på Kærshovedgård

Vi vil skabe nye muligheder for mennesker, hvis liv er ødelagt af alkohol og andre rusmidler. Information om alkoholbehandling på Kærshovedgård Vi vil skabe nye muligheder for mennesker, hvis liv er ødelagt af alkohol og andre rusmidler Information om alkoholbehandling på Kærshovedgård Et liv uden misbrug - en vej til kvalitet i livet Det kan

Læs mere

Mobbehandlingsplan for. Langebjergskolen

Mobbehandlingsplan for. Langebjergskolen Mobbehandlingsplan for Langebjergskolen Indledning: På Langebjergskolen arbejder vi kontinuerligt på at skabe det bedst mulige undervisningsmiljø og det bedst mulige sociale miljø. Dette er efter vores

Læs mere

IDA Personlig gennemslagskraft

IDA Personlig gennemslagskraft IDA Personlig gennemslagskraft IDA Personlig gennemslagskraft - i samarbejde med Mannaz A/S Formål Formålet med dette forløb er at udvikle og styrke din evne til at trænge igennem med overbevisning samt

Læs mere

Servicedeklaration Socialpædagogisk tilbud Torvegade Mejeriet : stof og alkohol. Brønderslev Rusmiddelcenter, SOCIALPSYKIATRIEN

Servicedeklaration Socialpædagogisk tilbud Torvegade Mejeriet : stof og alkohol. Brønderslev Rusmiddelcenter, SOCIALPSYKIATRIEN Servicedeklaration Socialpædagogisk tilbud Torvegade Mejeriet : stof og alkohol. Brønderslev Rusmiddelcenter, SOCIALPSYKIATRIEN Adr.: Jyllandsgade 5 By: 9700 Brønderslev Telefon: 9945 4464 Udfører adr.

Læs mere

Servicedeklaration Intensiv Dagbehandling: stof og alkohol. Brønderslev Rusmiddelcenter, SOCIALPSYKIATRIEN

Servicedeklaration Intensiv Dagbehandling: stof og alkohol. Brønderslev Rusmiddelcenter, SOCIALPSYKIATRIEN Servicedeklaration Intensiv Dagbehandling: stof og alkohol. Brønderslev Rusmiddelcenter, SOCIALPSYKIATRIEN Adr.: Jyllandsgade 5 By: 9700 Brønderslev Telefon: 9945 4464 Afdelingsleder: Rikke Jæger Pedersen

Læs mere

Børnenes personlige udvikling

Børnenes personlige udvikling Børnenes personlige udvikling Mål 1: at skabe tryghed for børnene Mål 2: at skabe rammer og indhold, der understøtter det enkelte barns følelse af selvværd : Vi er af den opfattelse, at trygheden for det

Læs mere

Pædagogisk lærerplan for Klitmøller Fribørnehave 2011/2012. bilag

Pædagogisk lærerplan for Klitmøller Fribørnehave 2011/2012. bilag Pædagogisk lærerplan for Klitmøller Fribørnehave 2011/2012 bilag c bilag C Pædagogisk lærerplan for Klitmøller Fribørnehave 2011/2012 Vision for børneområdet i Klitmøller Børnelivet i Klitmøller tager

Læs mere

Udgangspunktet for relationen er:

Udgangspunktet for relationen er: SUF Albertslund er et omfattende støttetilbud til udsatte mennesker i eget hjem, men tilbyder også udredninger og andre løsninger. F.eks. hjemløse, potentielle hjemløse og funktionelle hjemløse. Støtte

Læs mere

Værdigrundlag. Vi er ligeledes bevidste om, at vi ikke er de eneste rollemodeller og værdisættere - forældre har den væsentligste rolle.

Værdigrundlag. Vi er ligeledes bevidste om, at vi ikke er de eneste rollemodeller og værdisættere - forældre har den væsentligste rolle. Værdigrundlag I vores pædagogiske arbejde må fundamentet være et fælles værdigrundlag, et sæt af værdier som vi sammen har diskuteret, formuleret og derfor alle kan stå inde for. Det er værdier, som vi

Læs mere

Virksomhedsplan Læreplan 2015/2016

Virksomhedsplan Læreplan 2015/2016 Virksomhedsplan Læreplan 2015/2016 1 Den Lille Vuggestue på landet Centalgårdsvej 121 9440 Aabybro Telefon: 22 53 58 29 Læreplan for Den lille Vuggestue på landet 2015/16 Den lille vuggestue er en privatejet

Læs mere

Barnets alsidige personlige udvikling - Toften

Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.

Læs mere

haft en traumatisk barndom og ungdom.

haft en traumatisk barndom og ungdom. 8 si brochureny:layout 1 06/03/14 14.43 Page 2 Helhedsorienteret misbrugsbehandling for psykisk og socialt udsatte mennesker Traumeterapi i KKUC er et ambulant psykodynamisk behandlingstilbud til voksne

Læs mere

Trivsel og Psykisk arbejdsmiljø

Trivsel og Psykisk arbejdsmiljø Trivsel og Psykisk arbejdsmiljø 22. september 2014 Trivsel og psykisk arbejdsmiljø Program mandag den 22. september 10.00 Velkomst - Ugens program, fællesaktiviteter og præsentation 10.35 Gruppearbejde:

Læs mere

Afsnit G2 Vordingborg

Afsnit G2 Vordingborg Afsnit G2 Vordingborg Velkommen til Psykiatrien Region Sjælland Psykiatrien Region Sjælland arbejder ud fra visionen»mennesker og muligheder psykiatri med relationer«. Vi lægger vægt på, at behandling

Læs mere

Englegårdskolen. Skole med dagbehandling for særligt sensitive børn og unge med angst og traumer.

Englegårdskolen. Skole med dagbehandling for særligt sensitive børn og unge med angst og traumer. Englegårdskolen Skole med dagbehandling for særligt sensitive børn og unge med angst og traumer. Hersnap Bygade 14 5380 Dalby Tlf. 65 34 12 10 E-mail: info@englegaardskolen.dk Hjemmeside: www.englegaardskolen.dk

Læs mere

NY MISBRUGSPROFIL OG BEHANDLINGSSYSTEMETS RESPONS

NY MISBRUGSPROFIL OG BEHANDLINGSSYSTEMETS RESPONS STOF nr. 4, 2004 Misbrugsprofil NY MISBRUGSPROFIL OG BEHANDLINGSSYSTEMETS RESPONS Misbrugsprofilen blandt de nytilkomne i behandlingssystemet er under drastisk forandring. Hvilke konsekvenser skal det

Læs mere

Læreplaner for vuggestuen Østergade

Læreplaner for vuggestuen Østergade Læreplaner for vuggestuen Østergade Indledning: Vuggestuens værdigrundlag: - Tryghed: Det er vigtigt, at børn og forældre føler sig trygge ved at komme i vuggestuen, og at vi som personale er trygge ved,

Læs mere

Gandrup Dus Dus-indholdsplan for 2008/09. At børnene skal have mulighed for, at opleve sig selv som værdsatte og afholdte mennesker.

Gandrup Dus Dus-indholdsplan for 2008/09. At børnene skal have mulighed for, at opleve sig selv som værdsatte og afholdte mennesker. Personlig udvikling At børnene skal have mulighed for, at opleve sig selv som værdsatte og afholdte mennesker. At børnene har mulighed for at skabe egne projekter. At Dussen understøtter børnenes selvtillid

Læs mere

Vi vil skabe nye muligheder for mennesker, hvis liv er ødelagt af alkohol og andre rusmidler

Vi vil skabe nye muligheder for mennesker, hvis liv er ødelagt af alkohol og andre rusmidler Vi vil skabe nye muligheder for mennesker, hvis liv er ødelagt af alkohol og andre rusmidler Et liv uden misbrug - en vej til kvalitet i livet Nyt selvværd, øget selvrespekt og evnen til at tage ansvar

Læs mere

Orientering om VILDE PIGER. Et projekt i Middelfart Ungdomsskole

Orientering om VILDE PIGER. Et projekt i Middelfart Ungdomsskole Orientering om VILDE PIGER Et projekt i Middelfart Ungdomsskole Til den unge ER LIVET FOR VILDT? ER DU EN PIGE MELLEM 13-15 ÅR? Kan du kende noget af dette fra dig selv: Du kommer ofte op at skændes med

Læs mere

Fra god til fantastisk. Skab hurtige og målbare resultater!

Fra god til fantastisk. Skab hurtige og målbare resultater! Fra god til fantastisk Skab hurtige og målbare resultater! Team med solid erfaring Step-up blev etableret i 2003 og har lige siden arbejdet med at udvikle mennesker. Vi er i dag mest kendt som dem, der,

Læs mere

Vision på Hummeltofteskolen Hvem er vi?

Vision på Hummeltofteskolen Hvem er vi? Vision på Hummeltofteskolen Hvem er vi? VSON: DYBDE, BEVÆGELSE & BREDDE Hummeltofteskolen er et aktivt fællesskab, hvor elever, lærere, pædagoger og forældre bringer viden, kompetencer og relationer i

Læs mere

KURSUSK ATALOG 2008 Kvindedaghøjskolen

KURSUSK ATALOG 2008 Kvindedaghøjskolen KURSUSK ATALOG 2008 Kvindedaghøjskolen Center for Livskompetencer unik læring én indgang flere muligheder Personlig udvikling Personlige valg Din ret til at vælge selv Fredselsker Frontkæmper Perfektionist

Læs mere

Identitet og venskaber:

Identitet og venskaber: Identitet og venskaber: Social trivsel er for alle børn forbundet med at være tryg, anerkendt og føle sig værdsat. Venskaber er derfor vigtige for det enkelte barn. Børn skal trives med deres sociale roller

Læs mere

Professionsgrundlag for ergoterapi (www.etf.dk).

Professionsgrundlag for ergoterapi (www.etf.dk). lifeframing er opstartet i 2008, med selvstændig klinisk praksis indenfor fysisk og psykisk arbejdsmiljø. Den kliniske praksis har base i Viborg. Der udøves praksis i overensstemmelse med ergoterapi- fagets

Læs mere

Den Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune

Den Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune Den Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune Forord: Dette materiale er sammen med Strategi for Pædagogisk Praksis grundlaget for det pædagogiske arbejde i Hjørring kommunes dagtilbud. Det omfatter formål,

Læs mere

Pædagogiske læreplaner i SFO erne

Pædagogiske læreplaner i SFO erne Pædagogiske læreplaner i SFO erne Oplæg til skolereformsudvalgsmødet den 12.09.13 Ved Hanne Bach Christiansen SFO Leder Arresø Skole Historik Pædagogiske læreplaner har været brugt som arbejdsredskab i

Læs mere

Pædagogisk læreplan. 0-2 år. Den integrerede institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c, 8541 Skødstrup

Pædagogisk læreplan. 0-2 år. Den integrerede institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c, 8541 Skødstrup Pædagogisk læreplan 0-2 år Afdeling: Den Integrerede Institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c 8541 Skødstrup I Væksthuset har vi hele barnets udvikling, leg og læring som mål. I læreplanen beskriver vi

Læs mere

Familiearbejde - Ydelseskatalog Opdateret 12/6-10

Familiearbejde - Ydelseskatalog Opdateret 12/6-10 Familiearbejde - Ydelseskatalog Opdateret 12/6-10 Familiearbejde er et tilbud til familier, der potentielt kan komme til at fungere tilfredsstillende ved hjælp af råd og vejledning, evt. kombineret med

Læs mere

Center for Udvikling og Støtte. Ydelseskatalog for Aktivitets- og værestedet Café Oasen Lov om Social Service 104

Center for Udvikling og Støtte. Ydelseskatalog for Aktivitets- og værestedet Café Oasen Lov om Social Service 104 Center for Udvikling og Støtte Ydelseskatalog for Aktivitets- og værestedet Café Oasen Lov om Social Service 104 Udarbejdet 1. marts 2015 1 Ydelseskatalog for Café Oasen Indhold Indledning... 3 Formål...

Læs mere

Behandling af børn, unge og deres familier

Behandling af børn, unge og deres familier Behandling af børn, unge og deres familier Navlestrengen er ligesom en sikkerhedssele, så barnet ikke falder ud af moderen. Nu er der kommet et ozonhul i himmelen. Så er Guds gulv ikke længere helt tæt,

Læs mere

Indholdsbeskrivelse. 1. Projektkoordinator/medarbejder...2. 2. Baggrunden for pilotprojektet...2. 3. Formål...2. 4. Målgruppe...2

Indholdsbeskrivelse. 1. Projektkoordinator/medarbejder...2. 2. Baggrunden for pilotprojektet...2. 3. Formål...2. 4. Målgruppe...2 Indholdsbeskrivelse Indholdsbeskrivelse...1 1. Projektkoordinator/medarbejder...2 2. Baggrunden for pilotprojektet...2 3. Formål...2 4. Målgruppe...2 5. Metode og arbejdsbeskrivelse...3 5.1. Empowerment

Læs mere

Principper for en sundhedspædagogik for gruppebaserede patientuddannelser på sygehusene i Region Sjælland

Principper for en sundhedspædagogik for gruppebaserede patientuddannelser på sygehusene i Region Sjælland Principper for en sundhedspædagogik for gruppebaserede patientuddannelser på sygehusene i Region Sjælland Introduktion Dette dokument beskriver de sundhedspædagogiske principper, som Region Sjællands gruppebaserede

Læs mere

Programoversigt. BEHANDLINGSGRUPPER Efterår 2014. Grupper efterår 2014:

Programoversigt. BEHANDLINGSGRUPPER Efterår 2014. Grupper efterår 2014: Programoversigt Mandag Dialoggruppen Krop og velvære Tirsdag Boxercise Mindfulness DAT-behandling Efterår 2014 Onsdag DAT-behandling Torsdag Dialoggruppen Stemmehørergruppen ADHD-gruppen Grupper efterår

Læs mere

NYE MULIGHEDER. blåkorshumlebæk.dk

NYE MULIGHEDER. blåkorshumlebæk.dk NYE MULIGHEDER blåkorshumlebæk.dk Et liv uden misbrug - en vej til kvalitet i livet Har du drukket alkohol i kortere eller længere tid kan din krop være medtaget, dit humør er måske trist og dit netværk

Læs mere

Nærum Skoles overordnede samværsregler

Nærum Skoles overordnede samværsregler Handleplan for elever, der overtræder skolens, forstyrrer undervisningen, udviser voldelig eller aggressiv adfærd over for andre elever eller skolens ansatte. På Nærum Skole ønsker vi, at både elever,

Læs mere

Læreplan for Privatskolens børnehave

Læreplan for Privatskolens børnehave Læreplan for Privatskolens børnehave Privatskolens læreplan beskriver institutionens pædagogik og indeholder læringsmål for de indskrevne børn. Der er ikke tale om en national læreplan, eller en læreplan

Læs mere

De pædagogiske læreplaner og praksis

De pædagogiske læreplaner og praksis De pædagogiske læreplaner og praksis Medarbejderne har på en personaledag lavet fælles mål for læreplanerne, og på den måde har dagtilbuddet et fælles afsæt, alle medarbejderne arbejder ud fra. Der er

Læs mere

Vi vil skabe nye muligheder for mennesker, hvis liv er ødelagt af alkohol og andre rusmidler

Vi vil skabe nye muligheder for mennesker, hvis liv er ødelagt af alkohol og andre rusmidler Vi vil skabe nye muligheder for mennesker, hvis liv er ødelagt af alkohol og andre rusmidler Et liv uden misbrug - en vej til kvalitet i livet Ønsker du at få hjælp og støtte til at lade flasken stå og

Læs mere

Personcentreret støtte til kvinder i forløbet efter kirurgisk behandling for gynækologisk kræft

Personcentreret støtte til kvinder i forløbet efter kirurgisk behandling for gynækologisk kræft Gynækologisk Ambulatorium 4004, Rigshospitalet Refleksionsark Personcentreret støtte til kvinder i forløbet efter kirurgisk behandling for gynækologisk kræft Refleksions ark Ark udleveret Ark mailet Ark

Læs mere

Målgruppen for den fremadrettede indsats, er børn og unge fra 5. til 10. klasse samt deres forældre.

Målgruppen for den fremadrettede indsats, er børn og unge fra 5. til 10. klasse samt deres forældre. Social- og Sundhedsforvaltningen og Skole- og Kulturforvaltningen 2009 Indledning Formålet med at opdatere den eksisterende handleplan er at sikre, at indsatsten lever op til krav og forventninger, der

Læs mere

DUS indholdsplan 2011/12

DUS indholdsplan 2011/12 DUS indholdsplan 2011/12 Kongerslev DUS Kongensgade 4 9293 Kongerslev tlf.: 9833 2145 mobil 41281244 email: lgc-kultur@aalborg.dk 1 Kulturelle udtryksformer og værdier: Vi vil viderebringe traditioner

Læs mere

Kejserdal. Anmeldt tilsyn/brugerundersøgelse

Kejserdal. Anmeldt tilsyn/brugerundersøgelse Kejserdal Anmeldt tilsyn/brugerundersøgelse CareGroup 20-01-2011 1. Indledning... 3 1.1 Læsevejledning... 3 2. Indhold og metoder... 3 3. Samlet vurdering og anbefaling... 3 3.1. vurdering... 3 4. De unges

Læs mere

RESSOURCE KONSULENTER

RESSOURCE KONSULENTER RESSOURCE KONSULENTER Projekt sundhed på arbejdsmarked Formål med projektet Projektets overordnede formål er at borgere som er sygdomsramte pga stress, angst, depression vender tilbage på arbejdsmarkedet

Læs mere

Alle børn og unge har ret til et godt liv

Alle børn og unge har ret til et godt liv NOTAT Dato: 28. maj 2013 Sags nr.: 330-2012-6687 Vedr.: Høringsoplæg til ny børne- og ungepolitik Alle børn og unge har ret til et godt liv Indledning Vi ønsker, at alle vores børn og unge i Slagelse Kommune

Læs mere

Uddannelsesplan for Børnehaven Løvspring Vinkelvej 32, 8800 Viborg Tlf. nr. 86623492

Uddannelsesplan for Børnehaven Løvspring Vinkelvej 32, 8800 Viborg Tlf. nr. 86623492 Uddannelsesplan for Børnehaven Løvspring Vinkelvej 32, 8800 Viborg Tlf. nr. 86623492 Vi er en privat børnehave som er placeret ved Gymnastik- og Idrætshøjskolen i Viborg. Normeringen er 80 børnehavebørn

Læs mere

Pædagogisk profil. for Myrens Fritidstilbud. Mål og indholdsbeskrivelse. Fritidstilbuddet skal skabe en mere sammenhængende

Pædagogisk profil. for Myrens Fritidstilbud. Mål og indholdsbeskrivelse. Fritidstilbuddet skal skabe en mere sammenhængende Mål og indholdsbeskrivelse Det betyder i Myren. I samarbejde med skolen bruger vi her LP-modellen. Her vægtes relationen mellem barn-barn og barn-voksen. Derfor er det vigtigt at vi med vores forskelligheder,

Læs mere

Kvalitetsstandard. For Heltidsundervisningen i Ungnorddjurs

Kvalitetsstandard. For Heltidsundervisningen i Ungnorddjurs Kvalitetsstandard For Heltidsundervisningen i Ungnorddjurs Ungnorddjurs Åboulevarden 64 8500 Grenaa tlf : 89 59 25 50 www.ungnorddjurs.dk ung@ungnorddjurs.dk Heltidsundervisning i Ungnorddjurs Vision Heltidsundervisningen

Læs mere

Virksomhedsgrundlag. Heldagshuset. Oktober 2013

Virksomhedsgrundlag. Heldagshuset. Oktober 2013 Virksomhedsgrundlag Heldagshuset Oktober 2013 1 Målgruppe Målgruppen er normaltbegavede elever, der er præget af adfærdsmæssige, følelsesmæssige eller sociale problematikker; AKT-problematikker. Der er

Læs mere

Koncept for Støttegruppe Foreningen Støttegruppen for ludomaner (FSFL)

Koncept for Støttegruppe Foreningen Støttegruppen for ludomaner (FSFL) Koncept for Støttegruppe Foreningen Støttegruppen for ludomaner (FSFL) Formål med Støttegruppen Støttegruppen er et tilbud for ludomaner/spilleafhængige om at mødes med ligestillede. Formålet med Støttegruppen

Læs mere

Pædagogisk referenceramme for Børnehuset Mælkevejen

Pædagogisk referenceramme for Børnehuset Mælkevejen Pædagogisk referenceramme for Børnehuset Mælkevejen den 28/4-15 Præsentation af Mælkevejen Mælkevejen er en daginstitution i Frederikshavn Kommune for børn mellem 0 6 år. Vi ønsker først og fremmest, at

Læs mere