Faktaoplysninger. Navn Mie Rasmussen Kamma Jørgensen. Billede. Mailadresse Telefon nr.

Transkript

1 1

2 Indholdsfortegnelse Faktaoplysninger... 3 Indsatsområder Science - Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede læringsmål, inden for natur og naturfænomener Digital Læring Indsatsområde Eget indsatsområde: Krop og bevægelse (april 2014-april 2015)

3 Faktaoplysninger Institutionens navn Børnehuset Katamaranen Adresse Hjertingparken 386 og Langliparken Esbjerg V Telefonnummer Hjemmeside Leder Daglig pædagogisk leder Daglig pædagogisk leder Navn Mie Rasmussen Kamma Jørgensen Billede Mailadresse emr@esbjergkommune.dk kamm@esbjergkommune.dk Telefon nr Antal børn 0-2 år 20 Antal børn 3-5 år 76-3

4 Indsatsområder 2014 Dagtilbuds fælles indsatsområder for året er: Science (april 2013 april 2015) Digital læring (april 2014 april 2016) Vores eget indsatsområde for året er: Krop og bevægelse (april 2014 april 2015) Science Digital læring Krop og bevægelse 4

5 Science indsatsområde april 2013 april 205 Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede læringsmål, inden for natur og naturfænomener. Børnene skal med indsatsen, få viden om og erfaring med natur, naturfænomener og teknik. Børnene skal endvidere have mulighed for at undersøge og eksperimentere med naturvidenskabelige fænomener. Institutionens ønskede læringsmål for indsatsområdet: - At barnet udvikles og oplever glæde ved at få viden om naturen og naturvidenskabelige fænomener - At barnet er nysgerrigt, undersøgende og eksperimenterende - At barnet får ny viden og indsigt i emnet Hvilke tegn kan vi se hos børnene, når vi har nået målet? - At barnet viser interesse for emnet og er nysgerrigt på, hvad der sker omkring det - At barnet er interesseret i at være eksperimenterende og undrende - At barnet derhjemme og i institutionen fortæller om den nye læring - At barnet efterspørger mere viden Hvilke konkrete handlinger/tiltag skal I udføre for at se tegnene? - At skabe et godt og udviklende læringsmiljø med mulighed for at eksperimentere - Tilbyde strukturerede aktiviteter, som er spændende for barnet. Én af handlingerne er et 3-ugers temaarbejde i 2013, afsluttet med en fælles vidensskabsdag - Give plads til og støtte op om de spontane aktiviteter og lege, hvor barnet bruger den tilegnede viden i nye sammenhænge - Være nysgerrige og eksperimenterende voksne sammen med barnet 5

6 Hvilken dokumentation vil I bruge til at indfange netop disse tegn og hvorfor? - Tage fotos, som sættes i barnets mappe, hænges på plancher, lægges på hjemmesiden, i nyhedsbrevene, på Tabulextavlen og evt. i dagspressen - Skriftlig formidling til forældrene via nyhedsbrev, hjemmeside og Tabulextavlen - Til vores bedsteforældredag viser nogle af børnene dele af, hvad vi har lært om science - Spørge børnene om deres viden inden og efter vi har lavet forsøg. Hvor mange svarede rigtigt før og efter læringen? Hvilket resultat viser dokumentationen, at I nåede i forhold til børnenes tegn på læring? (sæt x) Vi nåede målet X Vi nåede ikke målet I hvilken grad, blev målet opfyldt: Høj grad _X_ Middel grad Ringe grad Refleksion beskriv, hvilken refleksion dokumentationen gav jer. Den undersøgende tilgang er et redskab vi har taget mere til os i såvel dagligdagen som i aktiviteter generelt. Vi er blevet bedre til at være undersøgende sammen med børnene, hvilket påvirker børnenes tilgang til læring så de også i højere grad er undersøgende i deres tilgang. Vi oplever nysgerrige og videbegærlige børn, som både i hjemmet og i institutionen på eget initiativ fx måler og vejer hinanden eller ting, undersøger om noget er magnetisk eller spørger de voksne om hvorfor det?. Vi har sammen med børnene anvendt ipad til videnssøgning og er meget ofte blevet inspireret til at søge mere og anden viden. I vores arbejde med science har vi involveret forældre og bedsteforældre, både som deltagere ved arrangementer og udstillinger og som aktive deltagere i naturvidenskabelige forsøg og idéer til disse og herigennem skabt en større sammenhæng mellem hjemmeliv og børnehaveliv. 6

7 Digital Læring Indsatsområde Dagtilbuddet skal gennem brugen af digitale redskaber fremme børnenes udvikling og læring. Gennem brug af digitale redskaber i det pædagogiske arbejde er det målet; at styrke barnets kompetencer inden for læreplanstemaerne at styrke barnets digitale kompetencer at fremme inklusion af børn med særlige behov Dagtilbuddets ønskede læringsmål for børnene inden for indsatsområdet: - At barnet gøres fortroligt med brug af ipad - At ipad som læringsredskab anvendes til at understøtte pædagogiske læreprocesser og kreativ tænkning - At barnets nysgerrighed og videbegærlighed lærer dem, at der er en verden af muligheder i søgningen af digital information - At børn og voksne anvender digitale redskaber i et inkluderende perspektiv Hvilke tegn kan I se hos barnet, når I har nået jeres læringsmål? - At barnet kender og er fortrolig med betjeningen af en ipad (tænd, sluk, spil, opgaver, dokumentation, informationssøgning) - At barnet i arbejdet med forskellige temaer anvender ipad i opgaveløsningen og selv kan påvirke processen kreativt - At barnets behov for ny og mere viden øges i takt med søgningen af information og selv efterspørger dette - At barnet lærer at samarbejde omkring anvendelse af ipad og at børn med særlige behov får mulighed for positiv opmærksomhed i dette samarbejde 7

8 Hvilke konkrete tiltag/handlinger skal I udføre for at opnå tegn og læringsmål? - At personalet skal have kendskab til betjeningen af en ipad og kunne guide børnene i anvendelsen af forskellige apps - At ipad over tid anvendes på flest mulige måder og at der i høj grad er fokus på kreativ tænkning og barnets egen indflydelse - At være nysgerrige sammen med barnet i søgningen af ny information - At personalet i anvendelsen af ipad styrer og tilrettelægger processen, så børnene samarbejder mest muligt og at børn med særlige behov tilgodeses og inkluderes i samarbejdet Hvilken dokumentation vil I bruge til at indfange tegnene og hvorfor? - Vi vil iagttage at børnenes digitale dannelse bliver en stadig større del af læringen, at barnet selv medtænker anvendelse af digitale redskaber i opgaveløsningen - Vi vil via Tabulex og nyhedsbreve formidle børnenes digitale læring til forældrene Angiv perioden for arbejdet med læringsmålene. Efterår 2014 forår 2016 Ovenstående punkter beskrives før arbejdet med læringsmålene igangsættes. Nedenstående punkter beskrives efter arbejdet med læringsmålene er afsluttet. Hvilket resultat viser dokumentationen, at I nåede i forhold til børnenes tegn på læring? (ift. afgrænset børnegruppe) Samlet antal børn, der har deltaget i resultatmåling: Børnenes alder: år Antal børn der: Antal I procent Kan/gør Kan/gør i nogen grad Viser initiativ til, men kan ikke selv Kan/gør ikke endnu (jfr. Kompetencehjulets svarkategorier) 8

9 Det er tilstrækkeligt og anbefales, at der kun foretages resultatmåling på en afgrænset børnegruppe i samme alder i institutionen. Refleksion beskriv, hvilken refleksion resultatet og arbejdet med målene gav jer. Evaluering hvad betyder den viden I fik i refleksionen, for jeres fremtidige pædagogiske praksis? 9

10 Eget indsatsområde: Krop og bevægelse (april 2014-april 2015) Institutionens ønskede læringsmål for indsatsområdet: - At barnet opnår glæde ved at bruge kroppen og får større viden om egen krop. - At barnets kropslige udholdenhed udfordres og styrkes - At barnet lærer om kost og sundhed - At barnet lærer om kroppens sanser og reaktioner Hvilke tegn kan vi se hos børnene, når vi har nået målet? - At barnet ved hvad de enkelte kropsdele benævnes og bruges til - At barnet tør udforske og udfordre egne kropslige grænser - At barnet er bevidst om, hvad der er sundt og usundt og hvad kroppen har brug for - At barnet er blevet styrket i at udtrykke sig kropsligt Hvilke konkrete handlinger/tiltag skal I udføre for at se tegnene? - Sikre udfordrende rammer for et aktivt udeliv - Ture til Myrthuegård, hvor vi gennem kropslige aktiviteter udforsker naturen - Lave forsøg med kropslig udholdenhed - Lave børnemassage - Anvende ipad til søgning af info om kroppen - Tegne kroppen, lave collager om sundt/usundt mad 10

11 Hvilken dokumentation vil I bruge til at indfange netop disse tegn og hvorfor? - Udsmykningen i institutionen skal i udvalgte perioder afspejle børnenes arbejde med temaet - Tage fotos til brug i barnets mappe, på tabulex, på hjemmesiden og i nyhedsbreve - Synliggøre børnenes læring om emnet i sange og optræden til bedsteforældredag Hvilket resultat viser dokumentationen, at I nåede i forhold til børnenes tegn på læring? (sæt x) Vi nåede målet _X_ Vi nåede ikke målet I hvilken grad, blev målet opfyldt: Høj grad _X_ Middel grad Ringe grad Refleksion beskriv, hvilken refleksion dokumentationen gav jer. Emnet har været godt og relevant for alle aldersgrupper. Udover vores fælles tiltag (idrætsdag, karneval) har vi arbejdet meget forskelligt med indsatsområdet på stuerne/grupperne, men det har alle steder været en stor del af årets aktiviteter. Vi har været gode til at bruge uderummet, men skal være bedre til også at bruge klubbens hal. Børnene har opnået en større kropsbevidsthed og vi har via massage, fodbad og afslapning arbejdet med at skabe mere ro og fordybelse. Måske vi vil arbejde med mindfulness for børn Børnene har opøvet en større grad af fysisk udholdenhed, når vi har lavet aktiviteter der styrker fysik og motorik og modet til kropsligt at turde og kunne præstere lidt mere. Deres opmærksomhed omkring sund og usund kost er øget og de spørger ofte uopfordret om, hvilken mad man skal spise for at kroppen får flere muskler. Evaluering hvad betyder den viden I fik i refleksionen, for jeres fremtidige pædagogiske praksis? Børnene motiveres på en god måde når præstation, spænding og konkurrence indgår i aktiviteten. Vi oplever, at når disse elementer bruges i et inkluderende perspektiv opnår vi, at børnene opmuntrer og støtter hinanden i at turde/kunne, hjælper hinanden og oplever sig betydningsfulde i gruppen. 11

12 12