Som funktionsopdelt børnehave har vi aldersopdelte børnegrupper med faste personaler tilknyttet den enkelte børnegruppe.

Transkript

1 s. 1

2 Raklev Børnehaves Visin I Raklev børnehave har vi en visin m at være børnehuset med de mangfldige funktiner: Persnalets kmpetencer Børnenes intelligenser Pædaggiske aktiviteter Frældresamarbejde Sådan vil vi løbende følge p på g udvikle vres pædaggiske grundlag Sammen drøfter vi vres fælles pædaggiske grundlag med udgangspunkt i de ni centrale elementer (Børnesyn, Dannelse g Børneperspektiv, Leg, Læring, Børnefællesskaber, Læringsmiljø, Frældresamarbejde, Børn i udsatte psitiner samt Gd vergang til sklen) g herudver med udgangspunkt i de 6 læreplanstemaer (Alsidig persnlig udvikling, Scial udvikling, Kmmunikatin g sprg, Krp sanser g bevægelse, Natur udeliv g science, Kultur æstetik g fællesskab) Det Pædaggiske Grundlag mråder hvr vi gør det gdt Ifølge vres drøftelser g vurdering ser vi, at læring sker hele tiden g derfr kan den integreres i alle elementer af dagligdagen i Raklev Børnehave. Dvs. børnene er i vres børnesyn at betragte sm åbne kar, sm de selv g vi kan fylde læring i. Dette sker igennem leg, børneinitierede aktiviteter, planlagte aktiviteter, rutinesituatiner samt spntane glimtvise møder imellem vksne g børn. Herudver sker det i sammenhængende frløb efter Smmerfugle-mdellen, jf. KULT-prjekt g i magiske læringsrum, jf. prjekt Magien ind i daginstitutinerne Sm funktinspdelt børnehave skaber vi sammenhæng mellem aktiviteten g det fysiske g det magiske læringsrum. Alle læreplanstemaer kan have særligt fkus i alle aktiviteter g fregår i alle rum. Sm funktinspdelt børnehave har vi pædagger i hvert rum, sm igangsætter g rammesætter aktiviteter på alle tidspunkter af dagen ud fra en faglig vinkel samt i samspil med de børn, sm deltager i aktiviteten eller sm i perider med fri bevægelighed ønsker at være i det enkelte rum. Fri bevægelighed er, når børnene selv bestemmer, hvilket rum de vil lege g phlde sig i. Sm funktinspdelt børnehave har vi alderspdelte børnegrupper med faste persnaler tilknyttet den enkelte børnegruppe. Sm funktinspdelt børnehave skaber vi det meste af dagen fri bevægelighed til alle børn, g derved er børnene aktivt deltagende i tilrettelæggelsen af deres eget rum til leg g læring. Dette har følgende frdele: Smidighed g fleksibilitet i frhld til, at børnene er medskabere af gde legerelatiner med hinanden Barn-vksen relatiner, sm tager højde fr børnenes behv g interesser Hurtighed mkring pædaggisk mstilling, når samspillet med børnene byder ind hertil s. 2

3 Selvstændig beslutningskmpetence hs den enkelte vksne i samspil med børnene. Accept af frskellighed blandt vksne lige såvel sm blandt børnene Demkratisk frståelse g en aktiv dannelsesprces hs børnene Fælles glæde af alle vksnes kmpetencer hs alle børn Hver dag hlder vi mrgensamling fr alle børn med sang, sanglege, rim g remser, magiske frtællinger, mv. Herfra præsenteres dagens vksenstyrede aktiviteter i små grupper inden fr hver alderspdelte børnegruppe. Det Pædaggiske Grundlag mråder vi vil sætte fkus på På baggrund af vres drøftelser g fælles planlægning har vi udvalgt følgende tema sm fkusmråde: 2019: Sund Hjerne Fra d. 8. februar g resten af året vil de planlagte samt børneinitierede aktiviteter samt dialgen med børnene have fkus på begrebet SUND HJERNE. Herved øges børnenes fkus på emnet g begrebet, g dette vil frplante sig i børnenes legeunivers. Vi vil beskæftige s med, hvad vi bruger hjernen til, hvrdan vi bruger hjernen, samt hvrdan vi hlder vres hjerne sund. Vi vil på baggrund af vres viden fra KULT-prjektet g prjekt Magien ind i daginstitutinerne skabe frdybelse samt en mere effektfuld perceptin hs børnene. Vi vil arbejde temabaseret g inddrage vinkler fra de 6 læreplanstemaer. Det er vigtigt i frhld til børnenes inddragelse, læring g dannelse, at der gives gd tid til det enkelte tema. Det er vigtigt, at temaet giver plads til didaktisk frihed, så persnalets kmpetencer g børnenes intelligenser får tid g rum til at blive sat i spil. Arbejdet med de planlagte aktiviteter vil primært fregå i alderspdelte børnegrupper g vil være tilrettelagt efter børnenes udviklingsniveau g nærmeste udviklingszne, men aktiviteterne vil i perider gså være genstand fr en samlet tematisering fr hele børnehaven. Det kalder vi FÆLLES HJERNE. I løbet af året vil vi dkumentere indsatsen ver fr s selv, frældrene g sammen med børnene Evaluering vil ske løbende i samspil med børnene. Herudver vil der være evaluering på P-møder, via børnemiljøvurderinger, på gruppemøder g på frældremøde nvember. 2020: Tema fastlægges på Pædaggisk Lørdag januar : Tema fastlægges på Pædaggisk Lørdag januar Udver det valgte tema sm fkusmråde, har vi aktiviteter, sm er en fast del af strukturen g ugeplanen eller er en fast del af de årlige kulturelle tilbagevendende traditiner, begivenheder g højtider. s. 3

4 Sådan er sammenhængen mellem børnenes læring g Raklev Børnehaves pædaggiske læringsmiljø Tumleriet: Det er her vi hver dag har mrgensamling fr én eller flere børnegrupper fx med sang, sanglege, rim g remser, magiske fælleshistrier. Rummet egner sig derudver i særlig grad til grv-mtrisk udfldelse, teater g musik. Værkstedet Det er her de kreative materialer står synligt, så alle kan lade sig inspirere. Rummet egner sig i særlig grad til kreative, æstetiske g kunstneriske aktiviteter med finmtrik g frdybelse i fkus Legerummet Det er her det meste legetøj står fremme med synlighed g systematik i fkus, så alle kan hjælpe hinanden med at hlde rden. Rummet egner sig i særlig grad til knstruktinslege g rllelege. Køkken/Alrum Det er her vi starter dagen med mrgenmad. Rummet egner sig i særlig grad til køkkenaktiviteter, spil, læsning, mindre knstruktinslege g det særlige legetøj, sm i perider tages frem. Garderberne Her lader vi børnene gøre alt det, sm de selv kan. Vi træner selvhjulpenhed g sammen med barnet skaber vi verblik ver deres persnlige sager. Gangen Dette er transprtstedet fra rum til rum. Det er i særlig grad her børn g vksne ser hinanden i det krte glimtvise g spntane møde. Blækhuset Det er huset, hvr sklegruppen laver aktiviteter, sm frbereder dem til afslutning af børnehavetiden g til sklestarten. Det er gså huset, hvr der skabes relatiner til dagplejerne g deres legestuegrupper Skven Kalundbrgs tidligere Skvbørnehave er et fast udflugtsmål. Stedet egner sig i særlig grad til frdybelse i samt plevelse g undersøgelse af dyr, natur g science. Legepladsen Her er gd plads til fx cykler, mn-cars, fantasilege, bevægelseslege, sprt, frdybelse g leg mellem børn fra alle børnegrupper. Skibet Det er et særligt mråde, hvr natur g legeplads er kmbineret. Området egner sig særlig gdt til plevelse af insekter i naturen, den vilde have, stre knstruktiner af naturens materialer samt nysgerrighed/videnskab. Ovenstående er en liste af eksempler g således ikke udtømmende fr dagligdagen. s. 4

5 Sådan vil vi arbejde med at etablere en evalueringskultur g pædaggisk dkumentatin I Raklev Børnehave undrer vi s løbende ver, når det gælder sammenhængen mellem det pædaggiske læringsmiljø g børnenes trivsel, læring, udvikling g dannelse Vi vil kigge på børnenes udbytte af årets tema: Sund Hjerne. Vi vil se på, m børnene bevidst eller ubevidst, verbalt eller nnverbalt kan frstå g relatere til samt have glæde ved emnet i frhld til de 6 læreplanstemaer. Vi vil have fkus både på resultater, prces samt børnenes aktive bidrag til årets tema. Vi vil frhlde s til, hvad vi g børnene ønsker at ændre i den daglige pædaggiske praksis på baggrund af vres viden. Sådan vil vi gennem samarbejde med frældre give børnene msrg g fremme deres trivsel, læring, udvikling g dannelse Vi har fkus på, at børnene ser g frnemmer, at deres frældre har en grundig g aktuel viden m dagligdagen i Raklev Børnehave. Derfr vil vi have: Daglig dkumentatin af aktiviteter på Børne-intra KLAR skemaer hver uge Tilbagevendende invitatiner til frældre m at deltage i g bidrage til de pædaggiske aktiviteter En kultur, hvr der er åbenhed fr, at frældre kan kigge med i dagligdagen. Et frældreaktivitetsudvalg En praktiv g knstruktiv garderbe-snak Et praktivt samarbejde mellem frældre, børnehaven, Børn g Familie, Børn - Læring g Udvikling (BLU) samt Pædaggisk Psyklgisk Rådgivning (PPR). Sådan vil vi fremme trivsel, læring, udvikling g dannelse hs børn i udsatte psitiner Vi vil tilrettelægge aktiviteter, sm dels styrker de sprglige kmpetencer g dels kmpenserer fr specifikke sprglige vanskeligheder, men sm gså relaterer sig til årets tema. Vi vil tilrettelægge aktiviteter, sm dels styrker de mtriske kmpetencer g dels kmpenserer fr specifikke mtriske vanskeligheder, men sm gså relaterer sig til årets tema. Raklev Børnehave er en funktinspdelt børnehave, g derfr har vi mulighed fr dagen igennem at skal skabe særlige rum g fri/tryg bevægelighed til de børn, sm måtte have brug fr at rumme sig selv førend de kan rumme andre. Derved skabes et trygt læringsmiljø gså fr alle børn i udsatte psitiner. s. 5

6 Sådan vil vi skabe gde vergange fr børnene g indgå i et gdt samarbejde med frældre g skle herm Børnehaveklasselederen kmmer på besøg i børnehaven g laver skleaktiviteter. Raklev Skle besøger Raklev Børnehave. De kmmende sklebørn tager på besøg i børnehaveklassen Dagen inden Kr. Himmelfart: Stre Legedag med deltagelse af kmmende sklebørn, 0. klasser g 1. klasser fra Raklev Skle, Nyrupsklen, Børnehuset Regnbuen samt Raklev Børnehave. Børnehave g skle hlder et fælles rienteringsmøde fr frældrene til de ældste børn i børnehaven. Der afhldes arrangementer, hvr de kmmende sklebørn g deres frældre kmmer på besøg på sklen. Årshjulet fr diverse arrangementer fr børn, frældre, dagtilbud g skle i vergangen fra dagtilbud til skle lægges på hjemmesiderne. I frbindelse med verleveringssamtalerne tages udgangspunkt i kmpetencehjulet. Der afhldes fire årlige møder mellem dagtilbud g skle. Ved møderne planlægges diverse aktiviteter, der laves samarbejdsaftaler g årshjul, g der evalueres på vergangen g hvad der er gået gdt g hvad der kan frbedres Sådan vil vi inddrage lkalsamfundet i vres arbejde med at skabe læringsmiljøer Samarbejde med lkale ressurcecentre: Kalundbrg Museum, Natursklen, Skvbørnehaven, Kalundbrg biblitek, Musisk Skle Kalundbrg mv. Samarbejde med mrådets øvrige daginstitutiner. Tage aktiv del i udfldelse af Kalundbrg Kmmunes Fælles Retning Sådan vil vi indtænke børnemiljøet sm en del af det pædaggiske læringsmiljø g inddrage børnenes perspektiver heri Hvert år i januar måned gennemføres børnemiljøvurdering med fkus bl.a. på det fysiske, psykiske g æstetiske miljø i børnehaven. Dette gøres ved interviews af alle 4- årige børn ud fra en i mrådet fælles spørgeguide. s. 6