Dette emne sætter fokus på: Mod til at handle At lytte til hinandens fortællinger og være åbne over for andres perspektiver Fællesskab og venskab
|
|
- Klaus Mathiasen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Intro Nære sociale relationer og følelsen af at være forbundet med ligesindede og jævnaldrende spiller en vigtig rolle for børn og unges udvikling af en selvstændig identitet og sociale kompetencer. Hvor det at være alene er en frivillig tilstand, er det at være ensom en ufrivillig tilstand. Men det kan være svært for andre at se, om det er selvvalgt, når man holder sig for sig selv, eller om man ufrivilligt er alene og ønsker samvær og nærvær med andre. Formålet med 2 sider af samme sag er at bidrage til en aftabuisering af ensomhed ved at give elever, lærere og forældre mulighed for at tale om ensomhed og arbejde for et fællesskab med plads til alle. Dette emne sætter fokus på: Mod til at handle At lytte til hinandens fortællinger og være åbne over for andres perspektiver Fællesskab og venskab I dokumentet Lærervejledning overordnet kan du læse mere om, hvilke kompetencemål arbejdet med Ultra Galla D Nice at være Nice opfylder. Film og spørgsmål Se filmen: 2 sider af samme sag Joakims version, der italesætter følelsen af ensomhed og fællesskab for børnene på en underholdende måde. Brug spørgsmålene herunder til en fælles klassedebat om filmen og emnet fællesskab. Du må vurdere, om eleverne forstår og kan forholde sig til ordet fællesskab, eller om du skal bruge et andet ord. Spørgsmål til 2 sider af samme sag Joakims version Hvad tænker I umiddelbart om filmen? Beskriv, hvordan Joakim har det i filmen? Får Nikolaj og Joakim løst deres konflikt? Hvordan? Kom med ideer til, hvordan de ellers kan gøre
2 Spørgsmål om fællesskab Er der forskel på et fællesskab og et venskab? Begrund jeres svar. Hvilke typer af fællesskaber kender I? Er der forskel på digitale og fysiske venskaber? Begrund jeres svar. Kan man være i et fællesskab med nogen, man ikke er venner med? Begrund jeres svar. Hvilke egenskaber kræver det at være en del af fællesskaber? Er nogle egenskaber bedre end andre? Hvilke grunde kan der være til, at man bliver holdt uden for et fællesskab? Hvem kan gøre noget, hvis en person føler sig holdt ude fra fællesskabet? Hvad kan man selv gøre, hvis man er uden for et fællesskab, som man gerne vil være en del af? Hvad kan klassekammeraterne gøre for, at alle kan blive en del af fællesskabet? Hvad kan de voksne gøre? I forlængelse af disse spørgsmål kan klassen arbejde videre med at opsætte konkrete aftaler for det gode klassefællesskab. Se mere om dette under Klassens Nicelines i slutningen af lærervejledningen. Evaluering Dette skolemateriale bliver evalueret årligt, og dertil vil det være en stor hjælp, hvis eleverne besvarer dette korte spørgeskema med seks spørgsmål om deres arbejde med Ultra Galla D Nice at være Nice. Find spørgeskema her: Hvis du er interesseret i, hvad elever landet over svarer på evalueringen, kan du sende en mail til ultragalla@dr.dk, så sender vi dig resultatet. Kreativ opgave - Foto af ensomhed og fællesskaber Formålet med at tage fotos er: At arbejde kreativt med emnet og dermed motivere elever, som har svært ved at sætte ord på At visualisere følelser og stemninger At arbejde med digitale redskaber - 2 -
3 Tidsforbrug: En lektion Sådan gør I: Eleverne parres to og to. Hvert par skal tage to fotos; et, der symboliserer ensomhed og et, der symboliserer fællesskab. Det er op til eleverne selv, om de vil tage billeder af situationer, de oplever her og nu, eller om de vil konstruere situationerne. Som afslutning præsenterer parrene deres fotos for klassen. Du kan opfordre eleverne til at dele deres foto på #ULTRAGALLA, eller sende dem til Husk at skrive lidt om billederne. På den måde hjælper I DR med evalueringen af kampagnen, og vi får et indblik i, hvordan børnene forstår begreberne. På #ULTRAGALLA kan du og dine elever også selv følge med i, hvordan andre elever ser de to begreber. Bevægelse Mime-stafet med makker Formålet med bevægelsesaktiviteten er: At styrke samarbejdet mellem eleverne At eleverne bevæger sig At have modet til at gøre skøre ting At elever og lærer griner sammen Forberedelse: Lav en stafetbane med fire kegler pr. hold på tværs af banen. Lav sedler eller kort, hvor du skriver forskellige dyr, personer eller ting, som eleverne skal mime. Til de yngre elever kan du bruge billeder. Brug evt. kortene fra et spil billedlotteri. Tidsforbrug: 30 min. Sådan gør I: Klassen inddeles i hold på fire personer. Hvert hold deles i to par. Par A står i den ene ende af banen og Par B står i den anden ende
4 Når startsignalet gives løber Par A ud til deres første kegle, trækker en seddel og mimer den ting, der står. Par B skal nu gætte, hvad Par A mimer. Når Par B har gættet rigtigt, løber Par A videre til næste kegle og mimer den næste ting. Når alle fire ting er gættet løber Par A hen til Par B, klapper dem i hænderne, hvorefter Par B løber ned til startlinjen og gennemgår samme tur. Nu er det Par A s tur til at gætte. Det hold, der bliver hurtigst færdigt, har vundet. Aktivitet Unik og ens Formålet er, at eleverne: Bliver nysgerrige på hinandens ligheder og forskelle Oplever det som noget positivt at være unik og forskellig fra sine klassekammerater Får talt med klassekammerater, de normalt ikke taler så meget med Tidsforbrug: En lektion Sådan gør I: Hver elev får udleveret et stykke blankt papir, som inddeles i fire felter. I øverste venstre kolonne skriver eleven en ting, som gør ham/hende unik. Noget som er særligt for vedkommende og hvor man ikke tror, at man ligner sine klassekammerater. I den nederste venstre kolonne skriver eleven en ting, hvor han/hun mener at ligne flere af sine klassekammerater. Alle får fem minutter til at tænke over de to spørgsmål og skrive dem ned. Inspiration: kan li at gå i kondisko, har et modermærke på armen, har tre bedsteforældre, et sted de har været på ferie, noget mærkeligt de har prøvet at spise, noget de godt kan li at se i TV m.m. Herefter går man, inspireret af Cooperative Learning, på People Hunt i klassen for at få sat nogle kryds. Man finder en klassekammerat og stiller sit spørgsmål fx jeg går i shorts om vinteren. Hvis klassekammeraten kan svare ja, det gør jeg også til spørgsmålet sætter man et kryds i højre kolonne, hvis klassekammeraten svarer nej, er man forsat unik på det punkt
5 Når et par mødes skal begge på skift stille deres spørgsmål. Herefter finder man en ny makker. Man markerer, at man mangler en makker ved at række den ene arm op i luften. I første runde skal eleverne finde svar på, om de er unikke. Når det har stået på et stykke tid, beder du eleverne begynde at stille deres andet spørgsmål for at få afklaret deres ligheder. Som afslutning laver I en opsamling i klassen. Fik I sat nogle krydser? Fik I krydser i begge felter? Kender I nogen uden for klassen, som I har noget tilfælles med? Tal om fordele og ulemper ved at være ens og ved at være unik. Sørg for at eleverne får nogle positive historier om det at skille sig ud fra mængden. Kreativ opgave Skraldeskulptur af fællesskaber Formålet med at lave en skraldeskulptur er At visualisere fællesskaber At understøtte elevernes motivation og læring ved at arbejde med emnet på en kreativ måde At arbejde sammen om at løse en opgave At arbejde med miljø og genbrug Forberedelse: Bed eleverne om at medbringe alle mulige forskellige genbrugsmaterialer hjemmefra, som I samler i en stor kasse i klassen. Til produktion af skulpturer skal I bruge limpistoler, god lim, maling, garn, tape m.m. HUSK Tag et billede af skraldeskulpturerne og del det på #ULTRAGALLA, eller send det til ultragalla@dr.dk Husk at skrive et par ord om skulpturen. Tidsforbrug: Tre til fire lektioner Sådan gør i: Eleverne sammensættes i mindre grupper på 2-4 personer og laver sammen en skraldeskulptur, som viser fællesskab. Afslut med at vise værkerne frem i klassen og giv plads til at eleverne kan fortolke hinandens værker. Udstil værkerne på skolen og inviter gerne andre klasser og forældrene til fernisering
6 Bevægelse Befri min kammerat Formålet med denne aktivitet er: At øve sig i at hjælpe sine kammerater At samarbejde At styrke koncentration og opmærksomhed At alle er i bevægelse Forberedelse: Find en ærtepose til hver elev, eller lad eleverne bruge en vante eller lignende. Tidsforbrug: 20 min. Sådan gør I: Hver elev har en ærtepose på hovedet. Du bestemmer, hvad eleverne skal gøre fx gå baglæns, hoppe, kravle, krybe eller danse rundt i lokalet. Hvis en elev taber sin ærtepose, skal han/hun stå helt stille. Man bliver befriet ved at en klassekammerat, som fortsat har sin ærtepose på hovedet, samler ærteposen op og lægge den tilbage på hovedet af vedkommende. Alle kan hjælpe alle. Som afslutning kan I tale om, hvad eleverne gjorde, når de så nogen som stod alene og behøvede hjælp. I kan føre samtalen videre til hverdagen; I hvilke situationer kan man hjælpe sine venner og klassekammerater? Variation: Ærteposen kan lægges på skulderen, foden, maven eller hånden
7 Klassens Nicelines Formålet med at klassen udarbejder Nicelines er: At eleverne omsætter den viden, de har fået gennem arbejdet med temaet Ultra Galla D Nice at være Nice til konkrete aftaler for et godt klassefællesskab At eleverne reflekterer over egen rolle samt skolens, lærernes og forældrenes rolle i at skabe en klasse, hvor alle trives At læreren lytter til elevernes tanker og ideer Tidsforbrug: Tre til fire lektioner Sådan gør I: Hver elev får udleveret et A4 papir, som skal deles i to kolonner med fire rækker. I de to øverste rækker i venstre kolonne skriver hver elev en positive ting; hvad fungerer godt for sammenholdet i klassen? I venstre kolonnes to nederste rækker skriver hver elev, hvad der kan fungere bedre i klassen. Eleverne må ikke skrive ting, som vedrører bestemte personer i klassen. Det, de skriver, skal være noget, som er gældende for alle i klassen. Når hver elev har skrevet sine fire punkter, guider du eleverne i at sende deres papir til sidemanden. Hver elev skal nu forholde sig til de udsagn, som klassekammeraten har skrevet. Hvis eleven er enig, sætter han/hun et kryds i den højre kolonne. Du fortæller eleverne, hvornår papirerne sendes videre, så der ikke går rod i systemet. Papirerne sendes rundt, indtil eleven får deres eget papir tilbage. Hvis der er mange elever i klassen, kan du stoppe det tidligere, så det ikke bliver for langtrukken. - 7-
8 Opsamling Du indsamler alle papirer og starter med at gennemgå de positive udsagn i klassen. Begynd med dem, hvor der er flest enige. Skriv udsagnene på tavlen og debatter dem i klassen. Nogle udsagn kan være enslydende, så du behøver ikke gennemgå alle. Stop på et passende tidspunkt. Herefter foretages samme procedure med de mindre gode udsagn. Klassen har nu en god fornemmelse af, hvad der fungerer omkring klassens sammenhold - hvad de gerne vil have mere af, og hvad der ikke fungerer særlig godt de ting, de skal arbejde på at blive bedre til. Eleverne udvælger de vigtigste 10 ting for et godt fællesskab for alle i klassen, som dernæst skal visualiseres. Klassens Nicelines visualiseres. Klassens Nicelines skal illustreres, så de bliver synlige for eleverne. Samtidig er det en måde at fastholde elevernes opmærksomhed på, hvordan man er en god kammerat. Klassen bestemmer selv, hvordan de gerne vil gøre dette (se ideer nedenfor). Eleverne kan inddeles i mindre grupper, der hver arbejder med et af klassens gode råd. Som afslutning viser grupperne deres værker frem og I gennemgår sammen Klassens Nicelines. Det anbefales at lave en afsluttende evaluering, hvor du spørger eleverne om, hvad de har lært, hvordan I kan arbejde videre med det i klassen, og hvad de kan gøre, hvis de oplever en klassekammerat, som ikke har det godt. Her er det godt, hvis du sammen med eleverne kommer med nogle helt konkrete handlemuligheder
9 Ideer fra klasser som arbejdede med Ultra Galla D Nice at være Nice i Klassen laver plancher med deres regelsæt for, hvad en god klasse er, og hvad en god kammerat er, som de hænger op i klasselokalet. Klassen skriver deres egen sang (Melodi: Lille Nørd sangen Vi er venner ). Eleverne skriver Klassens Nicelines på papskyer og hænger dem op i klassen, så de er synlige hver dag. Døren ind til klasseværelset er fyldt med eksempler på søde ting, man kan fortælle til en kammerat. Dertil hører et lille skema, hvor man laver et kryds hver gang en kammerat har sagt noget sødt til en. Eleverne får en nice-makker og i løbet af dagen skal de holde øje med om han/hun er nice. I slutningen af dagen laver klassen en Nice-Planche, hvor alle skriver to positive ting ned, som deres makker har gjort i løbet af dagen. HUSK Tag et billede af Klassens Nicelines og del det på #ULTRAGALLA, eller send det til ultragalla@dr.dk Husk at skrive hvilken klasse og skole, I er fra. Forældreinddragelse En ny undersøgelse fra Statens Institut for Folkesundhed ved Syddansk Universitet konkluderer, at risikoen for at føle sig ensom stiger væsentligt, hvis børnene ikke har et fortroligt forhold til mindst en af forældrene. Det er vigtigt, at forældrene bliver inddraget i og orienteret om klassens arbejde med trivsel, så de kan bakke op om klassefællesskabet og tale med deres børn om emnet derhjemme. Del information om børnenes arbejde på Skoleintra eller inviter forældrene til et arrangement, hvor de kan blive præsenteret for børnenes arbejde. Lad børnene selv formidle forløbet og deres resultater for forældrene
10 Forældrene kan afprøve nogle af de samme aktiviteter som klassen: De kan se filmen og gå i dialog om spørgsmålene med udgangspunkt i deres rolle som forældre. De kan afprøve bevægelsesaktiviteterne. De kan blive præsenteret for børnenes rollespil og kreative produkter. Tal med forældrene om Klassens Nicelines og lad dem debattere deres rolle ift. at forebygge ensomhed og styrke fællesskabet. Forældrene kan indgå konkrete aftaler for at samarbejde om, at alle børn trives i klassen. Det kan fx være aftaler vedrørende fødselsdage, legeaftaler m.m. Find inspiration på forældrefiduser.dk
Snak om det Undervisningsmateriale til mellemtrinnet
Snak om det Undervisningsmateriale til mellemtrinnet Øvelse 1: Snak om tegnefilmen Formålet med denne øvelse er at styrke elevernes evne til at sætte sig ind i hvordan andre har det. Øvelsen skal hjælpe
Læs mereSamspillet GIV PLADS TIL ALLE LÆRERVEJLEDNING TIL INDSKOLINGEN DEL DINE FIDUSER
DEL DINE FIDUSER GIV PLADS TIL ALLE LÆRERVEJLEDNING TIL INDSKOLINGEN Samspillet 9 ud af 10 forældre mener, at debat om børnenes trivsel og problemer i klassen er det vigtigste indhold på et forældremøde.
Læs mereDONORBARN I SKOLE. Inspiration til forældre. Storkklinik og European Sperm Bank
DONORBARN I SKOLE Inspiration til forældre KÆRE FORÆLDER Vi ønsker med dette materiale at give inspiration til dig, som har et donorbarn, der starter i skole. Mangfoldigheden i familier med donorbørn er
Læs mereDen lille Dramaskoles inspirationsmateriale
Hvorfor drama i undervisningen? Drama som metode er relevant for fagpersoner, der ønsker at arbejde med differentierede læringsmiljøer, trivsel og inklusion. Det unikke ved drama er elevernes mulighed
Læs mereINDSKOLING TRIVSEL TIL ALLE
INDSKOLING TRIVSEL TIL ALLE Børns Vilkår er en privat, humanitær organisation, der siden 1977 har arbejdet for alle børn i Danmark med særlig fokus for de børn, som har det svært. Organisationen arbejder
Læs merehttp://www.analyzethis.no/v3/lpdanmark/bestilling/summary.aspx
Side 1 af 5 Data er sidst opdateret 26.06.2008 02:02:22 Antal besvarelser: 98 af 98 for udvalg: Nordenskov Skole Elev - Kortlægningsundersøgelse LP-modellen Baggrundsoplysninger Dreng Pige Kryds af, om
Læs mereKjellerup Skole Min mening om undervisningsmiljø og trivsel på skolen. Resultat. Spørgeskemaundersøgelse
Min mening om undervisningsmiljø og trivsel på skolen Resultat Spørgeskemaundersøgelse -Min mening om undervisningsmiljø og trivsel på skolen -en undersøgelse blandt elever på. 1.-10. klassetrin 1 Min
Læs mereEvaluering Opland Netværkssted
Evaluering Opland Netværkssted November 2015 1 Indholdsfortegnelse Indhold Evalueringsrapportens struktur... 3 Intro til spørgeskemaundersøgelsen... 3 Antal brugere gennem Oplands første år... 3 Evaluering
Læs mereMusik og digital læring Indsatsområde 2013-2015
Musik og digital læring Indsatsområde 2013-2015 Dagtilbuddet skal gennem brugen af digitale redskaber fremme børnenes udvikling og læring. Gennem brug af digitale redskaber i det pædagogiske arbejde er
Læs merePædagogisk værktøjskasse
Pædagogisk værktøjskasse Vi har lavet denne pædagogiske værktøjskasse for at styrke den alsidige historieundervisning, hvor du kan finde forskellige arbejdsformer og øvelser, som kan gøre historieundervisningen
Læs mereFaglig læsning i matematik
Faglig læsning i matematik af Heidi Kristiansen 1.1 Faglig læsning en matematisk arbejdsmåde Der har i de senere år været sat megen fokus på, at danske elever skal blive bedre til at læse. Tidligere har
Læs mereINSPIRATION TIL LÆRERE
INSPIRATION TIL LÆRERE Sæt fokus på trivsel og fravær med udgangspunkt i det, der virker! Ulovligt fravær kan handle om manglende trivsel i klassen, på holdet eller på uddannelsen. Appreciative Inquiry
Læs mereTro og etik. Omsorg. Årstid: Hele året
Tro og etik Omsorg Målgruppe: Spejder Årstid: Hele året Varighed: 4 trin + et engagement Omsorg - niveau 3 - trin for trin Omdrejningspunktet for mærket Omsorg er i høj grad sladder. Idéen med at beskæftige
Læs mereUndervisningsmiljøvurdering, marts 2010.
Undervisningsmiljøvurdering, marts 2010. Udarbejdet af: Christine 9c, Emil 9c, Morten 6.b, Caroline 6.a, Lilian Svart, Elna Jørgensen 1. Kortlægning jf. skema 2. Beskrivelse og vurdering af evt. undervisningsmiljøproblemer
Læs mereUndervisningsvejledning 0.-2. klasse
Undervisningsvejledning 0.-2. klasse I forbindelse med den årlige trivselsdag har jeres skole tilmeldt sig Call me og Red Barnets kampagne Min skole Min ven. Det betyder, at hver klasse på skolen skal
Læs mereJeg ville udfordre eleverne med en opgave, som ikke umiddelbar var målbar; Hvor høj er skolens flagstang?.
Hvor høj er skolens flagstang? Undersøgelsesbaseret matematik 8.a på Ankermedets Skole i Skagen Marts 2012 Klassen deltog for anden gang i Fibonacci Projektet, og der var afsat ca. 8 lektioner, fordelt
Læs mereLÆRERVEJLEDNING. EMNE: 2 sider af samme sag - Nikolajs version TRIN: Indskoling og mellemtrin. Intro. Film og spørgsmål
Intro Skolen er en social verden, hvor man er omgivet af mennesker med nære sociale relationer. Derfor er det ekstra smertefuldt, hvis man selv savner tætte anerkendende venskaber og nærhed. Følelsen af
Læs mereDigital mobning og chikane
Film 2 4. 6. klasse Lærervejledning >> Kolofon Digital mobning er udgivet af Børns Vilkår. Materialet er produceret i samarbejde med Feldballe Film og TV. Kort om materialet Tidsforbrug To til tre lektioner.
Læs mereKærester. Lærermanual Sexualundervisning KÆRESTER LÆRERMANUAL
Kærester Lærermanual Sexualundervisning 1 Kompetenceområde og færdigheds- og vidensmål Dette undervisningsmateriale, der er velegnet til sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab for 7. -9. klassetrin,
Læs mereIndhold Målgruppe 5 Din betydning som træner Mål 5 Spørg ind Hvad skal vi lære om? Forældrenes betydning Viden børn, trivsel og fodbold
TRÆNERHÆFTE 1 Målgruppe 5 Indhold Mål 5 Hvad skal vi lære om? 6 Viden børn, trivsel og fodbold 8 Børn, trivsel og fodbold 11 Refleksion noter 12 Samspil og sammenhæng 13 Refleksion noter 14 Din betydning
Læs mereIndledende niveau - Afklaring af alkoholerfaring
Indledende niveau - ALKOHOL DIALOG SIGER.DK HVAD SIGE D OM DU ALKOHOL? Indledende niveau Indledende niveau Indledende niveau Vores klasse... 20 Festen... 24 Alkoholdialog.dk 1919 19 Alkoholdialog.dk Vores
Læs mereJeg er glad for at gå i skole. Jeg føler mig tryg i klassen
Jeg er glad for at gå i skole 1% 0% 14% 52% 33% Jeg føler mig tryg i klassen 3% 0% 46% 10% 41% Jeg kan lide mine kammerater i klassen 0% 0% 9% 40% 51% Mine venner kan lide mig, som den jeg er 1% 45% 46%
Læs mereSamtaleark om undervisningsmiljø - til forældre og børn i grundskolen
Samtaleark om undervisningsmiljø - til forældre og børn i grundskolen D a n s k C e n t er for Undervisningsmiljø Køn Glad og tilfreds Midt imellem Sur og ked Ved ikke Der er i alt indkommet 140 besvarelser,
Læs mere6. klasse. Børnearbejde
6. klasse Børnearbejde Børnearbejde Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Dagens tema Introduktion til børnearbejde Skole og arbejde Baggårdens børnearbejdere Børnearbejde Børnearbejde før og nu Modul 1
Læs mereHandleplan for elever, hvor der er iværksat særlige indsatser eller støtte
Handleplan for elever, hvor der er iværksat særlige er eller støtte NOTAT 19. september 2013 I forbindelse med arbejdet med inklusion i Frederikssund kommunes skoler, er det besluttet at der på alle kommunens
Læs mereSpørgsmålene kan tages som en fælles klassedebat eller i mindre grupper.
Intro Dette emne sætter fokus på: god tone blandt børn og voksne giver mindre mobning. forskel på, hvad børn og voksne synes er ok rent sprogligt. Formål Nogen vil måske mene, at sproget i kampagnen er
Læs mereDenne rapport viser resultatet af jeres undersøgelse med de filtreringer, I har valgt, skal gælde for jeres udtræk.
Hvordan er resultatrapporten bygget op? Denne rapport viser resultatet af jeres undersøgelse med de filtreringer, I har valgt, skal gælde for jeres udtræk. Rapporten giver jer en oversigt over resultaterne
Læs mereTrivsel og Bevægelse i Skolen. Eksempelsamling vol. 2. Brain breaks
Trivsel og Bevægelse i Skolen Eksempelsamling vol. 2 Brain breaks Indholdsfortegnelse INTRODUKTION... 2 SOCIALE BODY TWIST... 3 GRUPPE-JONGELERING... 5 SEND DEN RUNDT... 6 KOORDINATION TÆL TIL ABC...
Læs mereSpørgsmål til forældrene samt forældrenes svar til forældremødet d. 28/10.-2015
1. Spørgsmål til forældrene samt forældrenes svar til forældremødet d. 28/10.-2015 Konflikter er en del af det at være forældre og barn altså menneske Det er OK at sige: NEJ! Det er OK at sige: det bestemmer
Læs mereBeskrevet med input fra pædagogisk leder Stine Andersen og pædagog Karina Ekman, Abels Hus, Greve Kommune BAGGRUND
32 Den rare stol Beskrevet med input fra pædagogisk leder Stine Andersen og pædagog Karina Ekman, Abels Hus, Greve Kommune Forståelse af sig selv og andre Kort om metoden BAGGRUND Den rare stol Ved hjælp
Læs mereLæreplaner i Børnehaven Kornvænget.
Læreplaner 2013 Læreplaner i Børnehaven Kornvænget. Baggrund: I år 2004 blev der fra ministeriets side, udstukket en bekendtgørelse om pædagogiske læreplaner i alle dagtilbud. Det var seks temaer, der
Læs mereArbejdsark i Du bestemmer
Arbejdsark i Du bestemmer Arbejdsark 1 Inspiration til gruppens møderegler Arbejdsark 2 Jeg er en, der... Arbejdsark 3 Protokol for gruppesamtale Arbejdsark 4 Det rosa ark: Godt og dårligt Arbejdsark 5
Læs mereInterview gruppe 2. Tema 1- Hvordan er det at gå i skole generelt?
Interview gruppe 2 Interviewperson 1: Hvad hedder i? Eleverne: Anna, Fatima, Lukas Interviewperson 1: Hvor gamle er i? Eleverne: 15, 16, 15. Interviewperson 1: Jeg ved ikke hvor meget i lige har hørt,
Læs mereSe filmen: 2 sider af samme sag Nikolajs version sammen med din klasse. Herefter kan klassen tale om nedenstående spørgsmål.
Film og spørgsmål Se filmen: 2 sider af samme sag Nikolajs version sammen med din klasse. Herefter kan klassen tale om nedenstående spørgsmål. Spørgsmål til 2 sider af samme sag Nikolajs version Hvad tænker
Læs mereSTRANDPARKSKOLEN. Thomas Koppels allé 10, 2450 København SV STØT DIT BARNS LÆSEINDLÆRING
STRANDPARKSKOLEN Thomas Koppels allé 10, 2450 København SV STØT DIT BARNS LÆSEINDLÆRING Strandparkskolen Støt dit barns læseindlæring 2 LÆSEINDLÆRING Læsning er med til at stimulere dit barns sproglige
Læs mereTeamsamarbejde om målstyret læring
Teamsamarbejde om målstyret læring Dagens program Introduktion Dagens mål Sociale mål Gennemgang Øvelse Teamsamarbejde Gennemgang Værdispil Planlægningsredskab til årsplanlægning Introduktion Arbejde med
Læs mereMotionsbånd Assens skole Forsøgsperiode 2013/2014
Bevægelsesbånd Bevægelsesbånd kan anvendes på mange forskellige måder samt tidspunkter i løbet af skoledagen alt efter hvor i skolen man befinder sig indskoling, mellemtrin eller udskoling. Forskningen
Læs mereUndervisningsforløb 1 6 lektioner for 4. 6. klasse. Rådgiver for en dag om mobning og digitale medier
Undervisningsforløb 1 6 lektioner for 4. 6. klasse Rådgiver for en dag om mobning og digitale medier 1 Rådgiver for en dag undervisningsforløb om mobning og digitale medier Introduktion til forløbet Forberedelser
Læs mereFRA SEX OG SAMFUND FRA NORMER OG IDEALER, 4-6 KLASSE, S. 7 Læringsmål
1. ER DU ENIG? FRA SEX OG SAMFUND FRA NORMER OG IDEALER, 4-6 KLASSE, S. 7 Læringsmål Beskrivelse Eleverne og underviseren sidder på stole i en cirkel. Underviseren læser et udsagn højt. Hvis eleverne er
Læs mereDU SÆTTER AFTRYK. Har du tænkt over, hvilken forskel DU gør som frivillig i KFUM og KFUK? For børn og unge, andre frivillige og for dig selv?
DU SÆTTER AFTRYK Har du tænkt over, hvilken forskel DU gør som frivillig i KFUM og KFUK? For børn og unge, andre frivillige og for dig selv? I dette materiale finder I en række øvelser, som I kan bruge
Læs mereStorebørnsgruppen for kommende skolebørn i Afdeling Mariesminde. Skoleparat - parat til livet
Personlige Kompetencer Sætte ord på følelser, eller det der er svært. Bidrage med egen fantasi i legen, komme med små input. Udtrykke sig via sprog og gå i dialog. Vælge til og fra. Drage omsorg for andre
Læs mere1.OM AT TAGE STILLING
1.OM AT TAGE STILLING Læringsmål Beskrivelse Underviseren introducerer klassen til arbejdsformen. Underviseren gør eleverne opmærksom på; Det handler om at tage stilling Der ikke er noget korrekt svar
Læs mereDet Blå Gymnasium HHX
Datarapportering Elevtrivselstrivselsundersøgelse 05 Det Blå Gymnasium HHX Udarbejdet af ASPEKT R&D Det Blå Gymnasium - HHX Elevtrivselsundersøgelse 05 Undersøgelsen på Det Blå Gymnasium, HHX Der har deltaget
Læs mereResultater i antal og procent
Undersøgelse: Hold: Køn: Undervisningsmiljø for 'Øvrige klassetrin' 2009 4. årgang M, K Resultater i antal og procent Generel tilfredshed Side 1 af 24 Er du glad for din skole? Ja, altid Ja, for det meste
Læs mereSpørgeskema til dig, som vil tabe dig
Spørgeskema til dig, som vil tabe dig Opstart: Del 1 Sundhedsstyrelsen Og NIRAS Konsulenterne 2 Spørgeskema til dig, som vil tabe dig Når du skal i gang med at tabe dig, er der mange ting, du skal tænke
Læs mereUDSKOLING TRIVSEL TIL ALLE
UDSKOLING TRIVSEL TIL ALLE Børns Vilkår er en privat, humanitær organisation, der siden 1977 har arbejdet for alle børn i Danmark med særlig fokus for de børn, som har det svært. Organisationen arbejder
Læs mereSamtaleredskab - kompetencekort Redskab 5
Samtaleredskab - kompetencekort Redskab 5 Formål Kortene kan bruges til at starte en fælles drøftelse om hinandens arbejdsområder og udviklingsønsker, gennem at give indblik i, hvad der optager ens kollegaer
Læs mereSelvtillidsøvelser. SELVTILLIDSØVELSER. Stille elever klar til forandring? www.turbineforlaget.dk
Selvtillidsøvelser Du kan her finde selvtillidsøvelser, som kan hjælpe eleverne med at overvinde de udfordringer, de står overfor. Øvelserne kan hjælpe eleverne med at mestre svære opgaver. Øvelserne har
Læs mereResultater i antal og procent
Undersøgelse: Undervisningsmiljø for 'Øvrige klassetrin' 2008 Hold: Køn: Ikke viste hold: 4A, 4B, 4C, 5A, 5B, 5C, 6B, 6C, 7A, 7C, 8A, 8B, 8C M, K 6A Resultater i antal og procent Generel tilfredshed Er
Læs mereØvelser ved start på bevægelsesaktivitet
EKSTRA ØVELSER Bevægelsesaktiviteter i salen Bilag 1 Øvelser ved start på bevægelsesaktivitet Gå rundt i salen mellem hinanden i rask gang (musik). Stop musikken og spørg om deltagerne så hinanden hvad
Læs mereALKOHOL Undervisningsmateriale til mellemtrinnet
ALKOHOL Undervisningsmateriale til mellemtrinnet Flere af øvelserne knytter sig til tegnefilmen om alkohol. Vi anbefaler derfor, at klassen sammen ser tegnefilmen og supplerer med de interviewfilm, som
Læs mereResultater i antal og procent
Undersøgelse: Undersøgelse af undervisningsmiljø FLE 08/09 Hold: 8. kl, 9.a, 9.b, 10.a, 10.b Køn: M, K Resultater i antal og procent Rammer 2 Synes du, at følgende forhold i klassen er i orden eller ikke
Læs mereInklusion i klasseværelset 25 råd og redskaber til lærere og pædagoger
Inklusion i klasseværelset 25 råd og redskaber til lærere og pædagoger v/ Anna Furbo Rewitz, udviklingskonsulent i ADHDforeningen Kærlighed i Kaos Forældre til børn med ADHD 3-9 år Manualiseret forløb
Læs mereSnak om det Undervisningsmateriale til indskolingen
Snak om det Undervisningsmateriale til indskolingen Øvelse 1: Snak om tegnefilmen Formålet med denne øvelse er at styrke elevernes evne til at sætte sig ind i hvordan andre har det. Øvelsen skal hjælpe
Læs mereLæreplaner. Vores mål :
Læreplaner Trivsel, læring og udvikling er tre centrale begreber for os i Børnehuset Trinbrættet. I den forbindelse ser vi læreplaner som et vigtigt redskab.vores grundsyn er, at hvis børn skal lære noget
Læs mereSpørgsmålene kan tages som en fælles klassedebat eller i mindre grupper.
Intro Dette emne sætter fokus på: etik på mobil og internet. etik i forhold til billeder og det skrevne ord. Formål Med udbredelsen af internettet er mobningen blevet digital og kan foregå 24 timer i døgnet
Læs merefotos af jeres vægge, og drøft dem. fotos giver en mulighed for at se sig selv udefra.
Fotos: BØrnEHavEn i FrEDEnsgÅrDEn og HEEr BarnEHagE 3 Gode råd FrA ForSKer åsta birkeland til At Se På VÆGGeNe Med Nye ØJNe vægge kan fremkalde handlinger Men væggene kan også fremkalde handlinger og på
Læs mereLærervejledningen til Pumpefabrikken
Formål: At styrke elevernes evne til at foretage et kvalificeret karrierevalg og give dem indblik i industrivirksomhedernes muligheder. Materialet tager udgangspunkt i det timeløse fag Uddannelse og Job
Læs mereGenerel tilfredshed. Ja, meget glad Ja, for det meste Ikke så tit Nej, slet ikke. Er du glad for din skole? 42 / 15% 202 / 73% 23 / 8% 11 / 4%
Generel tilfredshed Ja, meget glad Ja, for det meste Ikke så tit Nej, slet Er du glad for din skole? 42 / 15% 202 / 73% 23 / 8% 11 / 4% Er du glad for dine lærere? Ja, dem alle sammen Ja, de fleste Ja,
Læs mereMELLEMTRIN TRIVSEL TIL ALLE
MELLEMTRIN TRIVSEL TIL ALLE Børns Vilkår er en privat, humanitær organisation, der siden 1977 har arbejdet for alle børn i Danmark med særlig fokus for de børn, som har det svært. Organisationen arbejder
Læs mereDenne rapport viser resultatet af jeres undersøgelse med de filtreringer, I har valgt, skal gælde for jeres udtræk.
Resultatudtrækket er foretaget 29. september 2010 Følgende institutioner indgår i resultatvisningen: Sdr. Kongerslev Skole Periode: Resultatet baserer sig på besvarelser, som ikke er afgrænset af en periode.
Læs mereEr dette sandheden eller er det synsninger :
Gode ideer og tips fra vores tema aften: Ved du hvad bordstemmer er? Det er en snakke stemme som vi bruger når vi sidder ved bordene. Er dette sandheden eller er det synsninger : Man kan ikke spise selv,
Læs mereJa, meget glad Ja, for det meste Ikke så tit Nej, slet ikke 84 / 26% 198 / 61% 32 / 10% 10 / 3% 84 / 26% 178 / 55% 56 / 17% 6 / 2%
Dato4.december207 Generel tilfredshed Ja, meget glad Ja, for det meste Ikke så tit Nej, slet ikke Er du glad for din skole? 84 / 26% 198 / 61% 32 / 10% 10 / 3% Er du glad for dine lærere? Ja, dem alle
Læs mereVærdi- mål- og handlingsgrundlag for det pædagogiske arbejde i Tappernøje Børnehus
Værdi- mål- og handlingsgrundlag for det pædagogiske arbejde i Tappernøje Børnehus Et godt sted at være Tappernøje Børnehus skal være et godt sted at være. Gennem leg og målrettede aktiviteter skal vi
Læs mereGLAMSBJERG FRI- OG EFTERSKOLE
GLAMSBJERG FRI- OG EFTERSKOLE Realkompetencer Efterskolens selvevaluering 2008/2009 06-06-2009 Selvevaluering: Realkompetencer Indledning Emnet for dette skoleårs selvevaluering er Realkompetencer og den
Læs mereMini guides til eksamen
Mini guides til eksamen Indhold PRÆSENTATIONSTEKNIK FORBEREDELSE NERVØSITET KONCENTRATION MINDSET KOMMUNIKATION 5 6 Præsentationsteknik Husk følgende 7 gode råd om Præsentationsteknik under eksamen: Fødder:
Læs mereMen vi kan så meget mere Dannelsesorienteret danskundervisning med Fælles Mål
Dendagmi nt eks t f i kens t emme AfL e nal i s ei bs e n Mål gr uppe: 3. 4. k l as s e Undervisningsforløb 3.-4. klasse Den dag min tekst fik en stemme Et undervisningsforløb med drama som fortolkningsmetode
Læs mereElevtrivselsundersøgelse 2014
Elevtrivselsundersøgelse Aalborg Katedralskole HF Datarapportering Aalborg Katedralskole HF Elevtrivselsundersøgelse Undersøgelsen på Aalborg Katedralskole, HF Der har deltaget i alt HF elever ud af mulige.
Læs mereAt skabe bevægelse gennem at ud-folde og ud-vide den andens perspektiv.
At skabe bevægelse gennem at ud-folde og ud-vide den andens perspektiv. Prøv ikke at hjælpe! Skub ikke! Foreslå ingen løsninger! Vær nysgerrig på denne forunderlige historie! Vær gerne langsom! Hør hvad
Læs mereSpørgsmålene kan tages som en fælles klassedebat eller i mindre grupper.
Intro Dette emne sætter fokus på: at være udenfor fællesskabet. kontra at være opmærksomme på hinanden. Formål Noget af det, som eleverne på mellemtrinnet er mest bange for, når de er i skole, er at blive
Læs mereKalundborgvej 49, 4591 Føllenslev, Tlf: 59 29 14 38
Højsted, den 08-02-16 UMV maj 2015 Kortlægning af undervisningsmiljøet sådan greb vi det an Vi har brugt spørgeskemaværktøjet www.termometeret.dk fra Dcum. Undersøgelsen er foregået i perioden fra marts
Læs mereUndersøgelse af undervisningsmiljø og generel trivsel. - Foretaget juni 2012, skoleåret 2011/12
Undersøgelse af undervisningsmiljø og generel trivsel. - Foretaget juni 2012, skoleåret 2011/12 Denne undersøgelse er lavet med alle skolens elever. Eleverne har siddet i deres kontaktgrupper og diskuteret
Læs mereDenne rapport viser resultatet af jeres undersøgelse med de filtreringer, I har valgt, skal gælde for jeres udtræk.
Resultatudtrækket er foretaget 4. februar 2013 Følgende emner indgår i resultatvisningen: Generel tilfredshed, Klassen og kammeraterne, Underspørgsmål til klassen og kammeraterne om regler, Mobning, Underspørgsmål
Læs mereDe 3 årige børn 2 voksne. Naturen og naturfænomener. Skoven. Sproglig udvikling
Detailplan skema Trin 2 Eventuelt overordnet ramme for hele året: Aldersgruppe og antal børn: Deltagende voksne: Tidsramme: Tema: Temaemne: Fokus: Alsidig personlig udvikling, Sociale kompetencer eller
Læs merePædagogisk læreplan for Melita 2014
Pædagogisk læreplan for Melita 2014 Værdier og menneskesyn: Vores pædagogiske arbejde tilrettelægges ud fra et værdigrundlag præget af det kristne menneskesyn og et socialt engagement. I børnehøjde betyder
Læs mereRetningslinjer for det personrettede tilsyn med børn anbragt i plejefamilier jf. Servicelovens 148
Retningslinjer for det personrettede tilsyn med børn anbragt i plejefamilier jf. Servicelovens 148 Ansvar Det personrettede tilsyn er anbringende kommunes ansvar, både i generelt godkendte plejefamilier,
Læs mereSe teater hør historier mal og tal. Lav jeres egen forestilling
Børnehavkl. Se teater hør historier mal og tal Mine monstre - interaktiv teaterfortælling. Jeg guider jer gennem historien og børnene tager aktivt del i hele forestillingen og spiller alle rollerne, samtidig
Læs mereIntroduktion til mundtlig eksamen: projekt med mundtlig fremlæggelse
Introduktion til mundtlig eksamen: projekt med mundtlig fremlæggelse Agenda: Procedure for mundtlig eksamen med mundtlig fremlæggelse af projekt De kritiske spørgsmål Mundtlig eksamen i praksis mundtlig
Læs mereTIPS TIL SAMARBEJDET OM SAMTALEGUIDEN
Samtaleguiden 36 Samtaleguiden er lavet primært til unge, der ryger hash. Som vejleder, mentor m.fl. kan du bruge Samtaleguiden som et fælles udgangspunkt i samtalen med den unge. Du kan dog også blot
Læs mereResultater i antal og procent
Undersøgelse: Undervisningsmiljø for 'Øvrige klassetrin' 2009 Hold: 5A, 5B, 5C, 5D, 6A, 6B, 6D, 7A, 7B, 7C, 8A, 8B, 8C, 8D, 9A, 9B, 9C, Læs 1, Læs 2 Køn: M, K Ikke viste hold: 6C Resultater i antal og
Læs mereForberedelse - Husk inden:
Kære Underviser Nærværende undervisningsmateriale kan bruges som efterbearbejdelse af alle Superreals forestillinger. Det overordnede formål er at guide eleverne til at åbne op for selve teateroplevelsen
Læs mereforventningsko og oplevelseskort
Forventnings-Fo r v e n t n i n g s k og oplevelseskort (FØR OPLEVELSEN Oversigt over ) forventningsko ti l el ev rt R V ko ENTN Op le ve lsf Oes I N G S KO R T FOR FØR OG EFTER DEN KUNSTNERISKE OPLEVELSE
Læs mereResultater i antal og procent
Undersøgelse: Hold: Køn: Undervisningsmiljø for 'Øvrige klassetrin' 2009 Mellemtrin, Mellemtrin, Mellemtrin, Mellemtrin M, K Resultater i antal og procent Generel tilfredshed Side 1 af 25 Er du glad for
Læs mereSF Ungdom GUIDE TIL DET GODE SKOLEBESØG
GUIDE TIL DET GODE SKOLEBESØG INDEN I TAGER AF STED, SÅ HUSK: Undersøg, hvornår der er pause op uddannelsesstedet, og hvornår I kan regne med, at der er mange mennesker at tale med. Ring evt. til skolen
Læs mereALKOHOL Undervisningsmateriale til indskolingen
ALKOHOL Undervisningsmateriale til indskolingen Flere af øvelserne knytter sig til tegnefilmen om alkohol. Vi anbefaler derfor, at klassen sammen ser tegnefilmen og supplerer med de interviewfilm, som
Læs mereNår du skal forberede din MUS-samtale MUS
Når du skal forberede din MUS-samtale MUS MUS-samtalen Om MUS Medarbejderudviklingssamtalen (MUS) er en dialog mellem leder og medarbejder. I denne dialog kan I tale åbent og fortroligt om anvendelse og
Læs mereMen vi kan så meget mere Dannelsesorienteret danskundervisning med Fælles Mål
Gamemani ac AfMe t t eal mi ndpe de r s e n Mål gr uppe: 5. 7. k l as s e Undervisningsforløb til 5.-7. klasse Game-maniac et undervisningsforløb om gaming til 5.-7. klasse Af Mette Almind Pedersen, lærer
Læs mereSign of safety SOS. Pædagogisk dag 26. marts 2013
Sign of safety SOS Pædagogisk dag 26. marts 2013 Hvad er Signs of safety? Bekymringer Undtagelse Se ske mål Der er en metode der skal læres, derfor skal I arbejde i mindre grupper Det er målet med i dag
Læs mereDenne rapport viser resultatet af jeres undersøgelse med de filtreringer, I har valgt, skal gælde for jeres udtræk.
Resultatudtrækket er foretaget 25. februar 2011 Følgende emner indgår i resultatvisningen: Generel tilfredshed, Klassen og kammeraterne, Underspørgsmål til klassen og kammeraterne om regler, Mobning, Underspørgsmål
Læs mereEnergizere bruges til at: Ryste folk sammen Få os til at grine Hæve energiniveauet Skærpe koncentrationen Få dialogen sat i gang
FORSKELLIGE ENERGIZERS ENERGIZER Energizere er korte lege eller øvelser, som tager mellem to og ti minutter. De fungerer som små pauser i undervisningen, hvor både hjernen og kroppen aktiveres. Selv om
Læs mereLæreplaner i Børnehaven Brolæggervej
Læreplaner i Børnehaven Brolæggervej Bekendtgørelsen om pædagogiske læreplaner i daginstitutioner blev indført i august 2004. Det betyder, at vi i institutionen skal: Have mål for læring. Beskrive valg
Læs mereTOVHOLDER GUIDE BEDRE TIL ORD, TAL OG IT
TOVHOLDER GUIDE BEDRE TIL ORD, TAL OG IT INTRODUKTION TIL GUIDEN Din kommune er blevet udvalgt til at være med i projektet Bedre til ord, tal og IT. Du får denne guide, fordi du har en bærende rolle i
Læs mereBørn med særlige behov i SFO Globen.
Børn med særlige behov i SFO Globen. Vores definition på børn med særlige behov er: Et barn der har en fysisk og/eller psykisk funktionsnedsættelse og af den årsag er tildelt ekstra ressourcer, således
Læs mereSærligt sensitive mennesker besidder en veludviklet evne til at reflektere og tage ved lære af fortiden.
Særligt sensitive mennesker besidder en veludviklet evne til at reflektere og tage ved lære af fortiden. Derfor rummer du som særligt sensitiv et meget stort potentiale for at udvikle dig. Men potentialet
Læs mereTilsynserklæring. for. Det Kongelige Vajsenhus. Skoleåret 2015-16. Ved Kirsten Hansen. Certificeret tilsynsførende
Kongelige Vajsenhus Nørre Farimagsgade 51 1364 København K Telefon3393 03 26 Skolekode: 101080 Skoleleder: Mathias Bruun Tilsynserklæring for Det Kongelige Vajsenhus Skoleåret 2015-16 Ved Kirsten Hansen
Læs mereRAM SPANDEN Ærteposer, spande og vand bliver til vanvittig sjove aktiviteter
RAM SPANDEN Ærteposer, spande og vand bliver til vanvittig sjove aktiviteter Til fødselsdagsselskabet, beach party, picnic, familiedagen eller på legepladsen til enhver tid. Fra 6 til 90 år. Indeholder
Læs mere