At arbejde med at begribe det fornemmede - en fortælling om et danseprojekt på et børnehjem i Rusland

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "At arbejde med at begribe det fornemmede - en fortælling om et danseprojekt på et børnehjem i Rusland"

Transkript

1 At arbejde med at begribe det fornemmede - en fortælling om et danseprojekt på et børnehjem i Rusland Anamet Magven På børnehjemmet # 9 i Skt. Petersborg, har projektleder og koreograf Lev Schulman, i samarbejde med børnehjemslederen Svetlana N. Sokolova, skabt et væksthus via en linje for moderne dans ved navn Zelyonyi Dom (Drivhusprojektet). Danselinjen består af ca. 20 børn fordelt i to grupper, med børn i alderen 8 12 år. Der arbejdes med moderne dans, i form af både danseklasser og forestillingsprojekter og undervisningen varetages af professionelle og semi-professionelle, nationale og internationale dansere. Projektet kører på andet år og er finansieret igennem en national russisk fond for udvikling af musik og dans. Børnehjemmet har det første år sendt én elev videre på det højt estimerede Vaganova Ballet Academy i Skt. Petersborg. Som en del af mit afsluttende projekt på studiet Danseformidling og Pædagogik under Skolen for Moderne Dans i Danmark 1, blev jeg givet muligheden for at være med til at udvikle og bidrage til Drivhusprojektet (Zelyonyi Dom) på Børnehjemmet # 9 i Skt. Petersborg. PRACTICAL PAPER 2 Dansegruppen i studiet på Børnehjemmet # 9. Fotograf: Anamet Magven Projektramme Til projektet blev der skabt et lille team på tre personer. Undertegnede som dansepædagog og koreograf, Dasha Lavrennikov, som oversætter russisk/engelsk (også uddannet professionel danser) og Gert Østergaard, som er mu- 1 Danseformidling og Pædagogik (Dance Partnership and Pedagogy) er en to-årig fuldtids overbygning (120 ECTS) på Skolen for Moderne Dans under Statens Teaterskole i København, Danmark. Denne artikel er udsprunget af mit speciale med titlen: Stemte Øjeblikke i Bevægelse (Anamet Magven, august 2010). nordic journal of dance - volume 2,

2 Billeder af program fra forestillingerne. siker med stor erfaring i at spille og skabe musik til dans. Vi arbejdede med en allerede etableret gruppe på 9 børn, 8 drenge og 1 pige, i alderen 8-9 år, sammen arbejdede vi dagligt fra kl i børnehjemmets dansesal. Projektet forløb over 10 dage i marts 2010 med premiere d. 29. marts i Eventyr teatret i Skt. Petersborg. Børnene Min oplevelse af børnene tog udgangspunkt i det umiddelbare møde. Jeg kendte deres fornavne og alder, men fik ikke meget indblik i deres sociale baggrund eller skole- og levegang. Det var desuden tydeligt, og blev understreget af Lev Billeder fra scenen og bagved. Fotograf: Sergei Urzhumstev 10

3 Fotograf: Sergei Urzhumstev (projektlederen), at det personlige ikke var noget, der blev snakket om. Jeg fik fortalt, at børnehjemsbørn bliver klassificeret som børn med tilknytningsforstyrrelser med grunde i omsorgssvigt i en tidlig alder, hvoraf problemer med berøring og tillid til andre mennesker let kan opstå. Men mit overordnede indtryk af børnene var positivt. De virkede som sunde, glade og nysgerrige børn. De var gode at samarbejde med og udviste glæde ved dansetimerne, samt var fysisk engagerede og dygtige dansere. I starten var de dog lidt hårde ved hinanden og hele tiden på vagt, både fysisk og verbalt, men dette forandrede sig i processen og et sammenhold forankrede sig. Det var min oplevelse, at det var samarbejdet via de kreative danseopgaver og det at gå ind i samspillet, som satte denne udvikling i gang. Børnene arbejder i det daglige med forskellige danseteknikker og forestillingsprojekter, derfor har de en stor fysisk og teknisk kapacitet. En vanskelighed var dog sprogbarrieren imellem os, og det var også en ny oplevelse for børnene at skulle skabe bevægelsesmateriale selv. Hovedsagligt er de vant til at lave dansemateriale ved at kopiere og derfor havde de brug for meget struktur og vejledning i processen. Dette var en forudset og en velkommen udfordring. Jeg fik dog Fotograf: Sergei Urzhumstev nordic journal of dance - volume 2,

4 flittigt brugt mine få tillærte russiske gloser: At tælle til tre, og de enkelte ord: Stille, på linje, hør efter, godt og tak! Skabelsesprocessen. Fra inspiration til danseopgaver til forestilling. Vores danseforestilling Petrushka blev skabt på seks dage og opført på dukketeateret Eventyr Teateret i Skt. Petersborg, som er et teater med 400 sæder og alle billetter var på forhånd udsolgt. Forestillingsaftenen var en del af et program sat sammen med en ældre gruppe børn fra børnehjemmet, som havde arbejdet på en danseforestilling i et halvt år. Det var et bevidst valg fra projektleder og børnehjemmets side at tage disse produkter ud af børnehjemmet og ind på en professionel scene for at give arbejdet opmærksomhed og tiltrækningskraft. Det var første gang at de børn, som vi arbejdede med, skulle optræde på en rigtig scene. Dette faktum skabte fra start en stressfaktor for alle, men var også væsentligt i forhold til at hæve niveauet og give projektet status i forhold til æstetisk kvalitet og børnehjemmets profilering udadtil. Der er heller ingen tvivl om at denne, på forhånd anerkendende ramme, har spillet en stor rolle i forhold til, hvordan og hvad børnene har lært og fået ud af deltagelsen i projektet. Der blev vist stor tillid fra projektleders side i forhold til, at alle kunne leve op til denne udfordring og også givet en tilsvarende god opbakning. Petrushka som inspirationskilde Danseforestillingen Petrushka blev som nævnt skabt på seks dage, hvor der blev arbejdet intensivt hele dagen, hver dag. Materialet i forestillingen er skabt ud fra kreative danseopgaver. Det vil sige, at børnene i stor stil har været medkoreografer, og min rolle har i overvejende grad handlet om at sætte det skabte i struktur og give det dramaturgisk mening. Inden projektstarten valgte jeg at arbejde med inspiration fra den russiske arketypiske marionetdukke Petrushka. Det passede fint ind i rammen med et dukketeater som scene. Petrushka er, ud over at være en folkloristisk Fotograf: Sergei Urzhumstev. 12

5 dukkekarakter, der daterer tilbage til det 17. århundrede, også en 100-årig gammel ballethistorie, skabt af det famøse ballet kompagni Ballet Russe ( ). Kort fortalt handler denne historie om Petrushka-dukken som bringes til live og oplever livets store følelser, dør og til sidst bliver frisat til at kunne være sig selv. Petrushkas historie gav et godt grundlag for at arbejde med følelsernes fysiske udtryk og gav en arketypisk karakter og historie, som børnene kunne leve sig ind i. Primært har jeg lagt vægt på at arbejde med inspiration og ikke gengivelse af Petrushkas historie og lade danseforestillingen blive skabt ud fra kreative danseopgaver med fokus på at udvikle gruppens samarbejde. Via inspirationskilden og de kreative opgaver, skulle børnenes udtryk skabe den dansante historie. Kreativ dans som metode projektets bagvedliggende filosofi Med inspiration fra en bred vifte af danseundervisere og -pædagoger fra USA, England og Skandinavien og igennem to års studier på overbygningen Danseformidling og Pædagogik under Skolen for Moderne Dans, er min tilgang til kreativ dans som undervisningsmetode blevet udviklet. Denne udvikling er sket på baggrund af mange års erfaring med at arbejde med krop og bevægelse i form af at skabe danse, iscenesætte, performe og undervise i mange forskellige sammenhæng. Jeg ser det som en stor og berigende opgave at tage dansen med ind i uddannelsessammenhæng og skabe mere plads, mulighed og synlighed for, at den kan indgå som en naturlig del af børns liv og udvikling. Jeg ser kreativ dans i uddannelsessammenhæng som et kunstnerisk udtryk, hvor alle kan være med og hvor hvert individ inddrages i den skabende proces og er et aktivt medlem af et skabende fællesskab. Når jeg arbejder med kreativ dans i uddannelsessammenhæng indeholder hver danselektion: Dansepraksis (specifikke øvelser og bevægelser), danseskaben (kreative opgaver i bevægelse og dans) og danseforståelse (momenter af refleksion og analyse). 2 Når man arbejder professionelt med at undervise og skabe kunst med børn, oplever jeg, at det er vigtigt hele tiden at holde fokus for øje, sådan at man altid tilgodeser børnenes bedste og ikke kun udlevelsen af omkringværende professionelle folks ambitioner. Kunsten er ikke altid god og smuk, men er fantastisk til at sætte personlige processer i gang. Fra inspiration til kreative danseopgaver Et eksempel på én af de kreative opgaver, som også kom til at udgøre en af scenerne i danseforestillingen, er hvor vi arbejder med forskellige følelser forbundet til vokallyde. Således synger man på en vokal samtidig med, at man udtrykker en følelse i kroppen. F. eks: A (blødt a) = velbehag, ligesom at strække sig om morgenen, når man vågner (se billede 1 og 2). E/Æ = Sur og tvær (billede 3). I = Overbegejstret. O = Imponeret (billede 4). U = kulde og frygt. Pointen med denne opgave er at udtrykke følelserne i kroppen. Under forestillingen havde alle selvmalede masker på (se billede 3, 4 og 5), så ansigtet var skjult. Derfor var det vigtigt at gøre følelsen til et kropsligt, bevægelses- og lydmæssigt udtryk, for at den kunne kommunikere. Vi lavede forskellige opgaver med, hvordan man kunne tydeliggøre udtrykkene og børnene blev rigtig gode til at skifte stemning og følelsesudtryk og tyde hinandens kropssprog. 2 Fra læreplanen Dans i Grundskolen (2009), udviklet af et udvalg bestående af Sheila de Val, Susanne Frederiksen og Charlotte Svendler Nielsen for Fællesrådet for Moderne Dans og foreningen Dans i Uddannelse. Modellen drager inspiration fra the midway model udarbejdet af Jaqueline Smith-Autard (1994), som er pioner i udvikling af dans i uddannelsessammenhæng i England. nordic journal of dance - volume 2,

6 5 Petrushkas masker venter på scenen, inden forestillingen går i gang. Fotograf: Sergei Urzhumstev. Det tværæstetiske udtryk Inden børnene malede deres masker, havde de først arbejdet med at male abstrakte danse- og kropsbilleder med vådt i vådt akvarelmaling. Dette var også ud fra en vision om at arbejde tværæstetisk, således at vi arbejdede med et formudtryk, som så blev kommunikeret og transformeret over i et andet formudtryk. På denne vis var børnene også med til at skabe musik og lyd til forestillingen. Gert (musiker) bearbejdede og miksede det sammen 3. De brugte også tegninger og poetiske bevægelsessætninger til at skabe og støtte op om processen i at lave solomateriale til danseforestillingen. Danseprojektet rummer således også udvikling af andre æstetiske kompetencer end den dansemæssige og dette sætter forskellige børn i fokus, da de har forskellige kompetencer i forhold til det kunstneriske udtryk. Desuden er det meget berigende for dansen at hente inspiration fra andre formudtryk, så som musik, poesi og malerier. 3 Børnene var med til at lave tre lydscener: En hvor de sang på vokalerne, samtidig med, at de fysisk udtrykte en stemning, en anden hvor de lavede Beatbox med stemmen, som så blev mikset sammen til et musikstykke og en tredje, hvor børnene siger og hvisker deres navne. 14

7 Soloer Det sidste bevægelsesmateriale jeg vil fremlægge, ud af de mange kreative danseopgaver vi arbejdede med, er børnenes soloer. De udgjorde en del af det daglige arbejde og en scene i danseforestillingen. Soloerne blev skabt ud fra en Laban inspireret tilgang til bevægelse. Først gik vi igennem syv grundbevægelser, som vi afprøvede med forskellige kropsdele. Hoppe Dreje Gestikulere Ryste Rulle Balancere Falde Derefter skulle børnene hver vælge én bevægelse fra hver kategori og sætte dem sammen til en lille koreografi. Dette var første dag og efter visningen af alle soloerne, skulle de give bevægelserne en titel og skrive dem ned på et stykke papir. Næste dag, gik vi videre med soloerne, hvor et par stykker blev til duetter. Denne dag arbejdede vi med dynamikken og kvaliteten i bevægelserne og titlerne blev til en lille fortælling. Efter dagens visning blev fortællingen skrevet ned, og børnene lavede nogle tegninger, der understøttede hver bevægelse. Det var tydeligt, at disse små soloer havde et meget personligt indhold. Mange af børnene havde bevægelser, som relaterede til familiemedlemmer, eller til fysiske og følelsesmæssige minder. En fortælling var delt op i syv bevægelser. Se følgende tre eksempler (eksemplerne er oversat af Dasha fra russisk til engelsk): 1. I m flying into space 2. I ll turn 10 circles 3. Roll into a cave 4. Gesture drinking 5. I m shaking my leg 6. Balance, I m swimming 7. Falling into water 1. Jump into the clouds 2. Turn towards my dad 3. Roll towards the chair 4. Gesture closing 5. Shake water 6. Balancing like a stork 7. A tree was chopped off 1. Jump onto swings 2. Turn to my mother 3. Roll to my grandmother 4. Gesture with hands 5. Shake from the cold 6. Balancing with arms 7. Falling on the bed En oplevelse af det fornemmede Den største udfordring i projektet var sprogbarrieren. Fordi den sproglige del altid måtte oversættes, kunne jeg ikke have en umiddelbar verbal kommunikation med børnene. Børn lever meget i nuet og nogle gange gik meningen tabt i oversættelsen, eller den kom for sent. Dasha havde en fantastisk tilgang til sin rolle som oversætter og assistent i dansen og dialogen, men trods disse positive aspekter, var der altid en sprogligt skabt gråzone imellem børnene og jeg. Denne udfordring skabte samtidig grundlag for en oprigtig oplevelse af, hvor meget og hvor fantastisk man kan kommunikere gennem dans og musik. Der opstod indimellem en oplevelse af, at minimeringen af sprog og verbale forklaringer, gav en maksimering af undervisningen. Den fornemmelse, stemning eller stemthed, der opstod, indeholdt en tilstedeværelse og parathed, som var altnærværende og lyttende med hele kroppen og alle dens dimensioner. nordic journal of dance - volume 2,

8 Stemthed som begreb For at kunne begrebsliggøre det fornemmede i danserummet med børnene, har jeg taget udgangspunkt i Kirsten Fink-Jensens (1998) stemthedsbegreb. Fink-Jensen har arbejdet med musikundervisning i indskolingen og beskriver, hvordan børns æstetiske læreprocesser og artikulationen af disse i forskellige formudtryk, baner vej til selvoplevelse og erkendelse. Hun kalder en sådan æstetisk læringsoplevelse for Et Stemt Nu, eller Et Henrykt Nu. Det er et Nu, hvor fortid og fremtid mødes i et ekstraordinært nærvær, og den gængse tidsoplevelse suspenderes (Fink-Jensen, 1998, kap.2). Det stemte handler om en følelse (stemning) om noget, der i kraft af sanserne får betydning (Fink-Jensen, 1998, s. 31). En æstetisk oplevelse stemmer sindet og ligesom ved et musikinstrument der toner, resonerer det i hele mennesket. Dette stemthedsbegreb, som tager udgangspunkt i et holistisk syn på krop, psyke og verden, har jeg stiftet bekendtskab med i løbet af min uddannelse. Begrebet inspirerer min undervisning i forhold til at fokusere på, hvad det er for en læring, der opstår i det stemte øjeblik? Som praktiker ser jeg mødet, og derigennem samspillet, som den vigtigste plads for læring. Stemthed opstår i samspillet (om det så spiller eller ej), og samspillet sker i centrum af mødet. Men kaos kan også stemme et rum. Ikke i Et Henrykt Nu, men måske snarere i et Et Forrykt Nu. Ens for stemningen: Kaos eller flow er, at øjeblikket stemmer sindet og resonerer i hele mennesket, og det tilskynder os til at fortsætte med at lære. I projektet var sprogbarrieren også medskyldig i situationer af kaos. Kaos var ofte latent i rummet, især ved igangsættelse af enhver ny kreativ opgave, men enkelte gange ramte vi muren og måtte stoppe. En sådan situation kommunikeres i nedenstående oplevelsesbeskrivelse. 4 The Tipping Point линия (line up) хаос (chaos chaos chaos) Jura, come here. Igit stand up Anja stand still Sasha put that away tihii iiiiiiiiiiiiiiiiiii (Quiet!) все (everybody) слушать (listen) спасибо Thank You! Sometimes during the process we ended up in such a chaotic state that there was no return, no way to guide us back into working together. Then I became the dictator, an archetype that the children are familiar with, lining them up, in a very straight line and just ordering them to stand still and be quiet. Bringing the room and everybody in it, back to ground zero. 4 Beskrivelsen er på engelsk, da den er skrevet med inspiration fra engelske procesnoter fra projektperioden. 16

9 Det tager som regel tid at komme tilrette i en ny kreativ opgave, men for denne gruppe var udfordringen ekstra mærkbar, både på grund af sprogbarrieren, men også fordi det var en ny arbejdsform for børnene. Det at arbejde i et æstetisk rum er kaoslatent, om det er med børn, voksne eller professionelle dansere. I arbejdet med børnegrupper i danserummet hjælper det derfor at være kaosrobust (Svendler Nielsen & Regnarsson, 2007), hvilket vil sige at man fokuserer på at acceptere de mange forskellige ytringer og måder at gå til og løse de stillede opgaver på. Fordi rummet er så levende, kan undervisningen tage en uforudset drejning, eventuelt mod kaos, men kaos skal tillades, for tit opstår der efterfølgende en spændende drejning, og det kan være en meget lærerig oplevelse. Hvorfor skabe en dans med børnehjemsbørn? I samtale med Svetlana, som er leder af børnehjemmet, dagen efter forestillingen fortæller hun, at hun talte med nogle af børnene i bilen på turen tilbage til børnehjemmet efter forestillingen. I det følgende gengiver jeg de af hendes udsagn og dele fra vores dialog, som jeg oplever som væsentlige i forhold til spørgsmålet om, hvilken betydning det kan have at skabe en dans med børnehjemsbørn. The children very much enjoyed what they were doing on stage and this was obvious to everybody. The performance and the process brought them a lot of images and stories on what they had done and made them create more. Stories on many levels. So we are not just teaching children how to dance, we are developing their creative skills. The second is even more important than the first. This is a different way to teach and raise children. Through creative tasks they can create different kinds of relatio nships between them. They learn how to feel one another and this is very important for living and working collectively. Each of the children reveals a new side of himself which you cannot always see in the everyday life. I ask: Where is the difference between dance therapy and dance education in this kind of a group and project? - Actually I don t really distinguish the two, because the objectives of what we are doing move from dance therapy to education and back again. The point where dance education and therapy begins or ends is very hard to catch, because even for professional performers; dance is a form of personal therapy. I remark: It is interesting for me to hear this, since I believe I start from the point of education and if therapy happens that is important and can be very good and fruitful, but it is not the focus. Svetlana understreger to vigtige læringsfelter: Det ene handler om, hvordan dansen er med til at skabe indre billeder og historier. Selv om historierne i dansen er kollektive, får de et indre liv i hvert barns livsverden. De bliver blandet med personlige oplevelser, og bliver en del af en psykologisk proces for den enkelte. Som jeg forstår det, er denne psykologiske proces, det der ifølge Svetlana gør at danseuddannelses-projektet bliver terapeutisk for børnene og det udvikler deres tilhørsforhold til hinanden. Et andet vigtigt aspekt som danseprojektet kan tilføre disse børns udvikling er stimulering af den fysiske krop. I samarbejdet i dansen får de stimuleret behovet for fysisk kontakt. Min intention er at lade undervisningssituationen rumme individets personlige proces i læringen. Jeg er enig i at grænsen imellem terapi og uddannelse til tider kan være svær at differentiere, men der er forskel på, om man starter fra uddannelsens eller fra terapiens vinkel. Derudover kan resultatet sikkert godt blive det samme, men det er forskellige udgangspunkter og forskellige metoder, der tages i brug. nordic journal of dance - volume 2,

10 Dans Kan Dans kan danne et grundlag for kropskontakt, som er en mangel for børn med tilknytningsforstyrrelser. Den fysiske kropskontakt via dansen, får en ekstra dimension hos disse børn, da de ikke kun danser sammen, men også er hinandens familie, da de bor og lever sammen. Svetlana (børnehjemslederen) taler om, at der er forskellige måder at opdrage børn på. Hun håber at ved at give børnene et fokus, som dansen og/eller musikken, er børnehjemmet ikke kun sted som huser dem og giver dem fornødenheder, men også et sted, som de kan identificere sig med. De er ikke bare på et børnehjem, men også på skabende vis deltagere i et meningsfyldt fællesskab via deres dansegruppe. At begribe det fornemmede i egen praksis afsluttende refleksioner I denne undersøgelse bidrager den refleksive proces med bevidstgørelse af værdier, der gennemstrømmer undervisningens hvad, hvordan og hvorfor. De stemte øjeblikke, det audio-visuelle matriale, oplevelser gengivet i oplevelsesbeskrivelser, alt sammen har dannet baggrund for at kunne undersøge de læringsøjeblikke, som opstår. Stemtheden er brugt som begrebet, der hjælper med at sætte ord på det nonverbale, det fornemmede. Fordi verden vi lever i hele tiden bevæger sig, har vi brug for at genlære, aflære for dernæst at lære på ny. Ved at være åben for dette koncept, har man mulighed for at leve i overensstemmelse med en foranderlig verden. Dette koncept er for underviseren udviklende, for der er så meget at lære om at undervise. Selvom faget, og måske endda de studerende, er de samme, sker læringen i en foranderlig verden med en ustoppelig strøm af bevægelse. Hele tilgangen til dansen, undervisningen og undersøgelsen, hviler på dette kropsfænomenologiske fundament, hvor man med et helhedssyn på krop, psyke og verden prøver at møde verden åbent og suspenderer forudindtagetheden. På livsfilosofisk vis kunne det udtrykkes således: ( ) at være til stede med sig selv og fra det inderste i sig selv i en omfattende, rig og fyldig udveksling med tingene, naturen og mennesker. (Pahuus 1993 i Fink-Jensen 1998, s. 19) Bibliografi Fink-Jensen, Kirsten. Stemthed en basis for æstetisk læring. Det musiske i et livsfilosofisk lys. København: Danmarks Lærerhøjskole, Svendler Nielsen, Charlotte og Regnarsson, Inge. Dans med et kreativt og kunstnerisk fokus i skole og læreruddannelse. Tidsskrift for Dans i Uddannelse. Slagelse: Forlaget Bavnebanke,

11 BIOGRAFI Anamet Magven: Bosat i København som freelance danser, koreograf og dansepædagog. Arbejder i forskellige uddannelsesinstitutioner, offentlige og private, med fokus på udvikling af kreativ dans i uddannelse og udvikling af dance community projekter i Danmark. Ansat ved UNG-Dansescene og Dansekonsulenterne, Dansens Hus i DANSEhallerne. Bestyrelsesmedlem i foreningen Dans i Uddannelse, samt foreningen Stands & Dans, der fokuserer på undervisning og netværk inden for moderne dans, for alle aldersgrupper. BA med titlen: Dans Maker fra European Dance Development Center/Artez Holland og studier på Visual performance, Dartington College of Arts, UK ( ). Overbygning i Danseformidling og Pædagogik, Skolen for Moderne Dans i Danmark ( ). BIOGRAPHY Anamet Magven studied at the European Dance Development Center/Artez in Holland. She received her BA degree entitled Dans Maker from this program in She pursued part of her studies at Dartington College of Arts/UK in the programme of Visual Performance. In 2010 she completed a 2-year postgraduate education in Dance Partnership and Pedagogy at the National School of Contemporary Dance in Denmark. Presently she lives in Copenhagen and works as a freelance dance artist. She is employed by UNG-Dansescene and Dansekonsulenterne at Dansens Hus in DANSEhallerne. She works on developing the field of dance in education and community dance projects in Denmark. She is a board member of Stands & Dans (network group for contemporary dance) and Dans i Uddannelse (Dance in Education). nordic journal of dance - volume 2,

Bookingmuligheder for professionelle brugere i Dansehallerne 2015-16

Bookingmuligheder for professionelle brugere i Dansehallerne 2015-16 Bookingmuligheder for professionelle brugere i Dansehallerne 2015-16 Modtager man økonomisk støtte til et danseprojekt, har en premieredato og er professionel bruger af Dansehallerne har man mulighed for

Læs mere

Blomsten er rød (af Harry Chapin, oversat af Niels Hausgaard)

Blomsten er rød (af Harry Chapin, oversat af Niels Hausgaard) Blomsten er rød (af Harry Chapin, oversat af Niels Hausgaard) På den allerførste skoledag fik de farver og papir. Den lille dreng farved arket fuldt. Han ku bare ik la vær. Og lærerinden sagde: Hvad er

Læs mere

Forskning i socialpædagogik socialpædagogisk forskning?

Forskning i socialpædagogik socialpædagogisk forskning? Forskning i socialpædagogik socialpædagogisk forskning? eller knudramian.pbwiki.com www.regionmidtjylland.dkc Indhold Professionsforskning til problemløsning eller som slagvåben? Hvad er forskning? Hvad

Læs mere

Trolling Master Bornholm 2013

Trolling Master Bornholm 2013 Trolling Master Bornholm 2013 (English version further down) Tilmeldingerne til 2013 I dag nåede vi op på 77 tilmeldte både. Det er lidt lavere end samme tidspunkt sidste år. Til gengæld er det glædeligt,

Læs mere

To BE i NUTID. we are vi er

To BE i NUTID. we are vi er To BE i NUTID. To be = at være. Bøjning i nutid. Ental Flertal 1.person I am jeg er we are vi er 2.person you are du er you are I (De) er 3.person he is han er they are de er she is hun er it is den/det

Læs mere

www.cfufilmogtv.dk Tema: Pets Fag: Engelsk Målgruppe: 4. klasse Titel: Me and my pet Vejledning Lærer

www.cfufilmogtv.dk Tema: Pets Fag: Engelsk Målgruppe: 4. klasse Titel: Me and my pet Vejledning Lærer Me and my pet My dogs SVTV2, 2011, 5 min. Tekstet på engelsk Me and my pet er en svenskproduceret undervisningsserie til engelsk for børn i 4. klasse, som foregår på engelsk, i engelsktalende lande og

Læs mere

Medvirkende New Journal Lars Egegaard Sørensen, Visuel Designer

Medvirkende New Journal Lars Egegaard Sørensen, Visuel Designer Medvirkende New Journal Lars Egegaard Sørensen, Visuel Designer Med speciale i nyudvikling af 3D hologram scenografi sætter Lars Egegaard Sørensen et helt særligt præg på enhver forestilling, han er tilknyttet

Læs mere

Implementering af evidensbaseret viden lederskab som bærende faktor

Implementering af evidensbaseret viden lederskab som bærende faktor Implementering af evidensbaseret viden lederskab som bærende faktor Bianca Albers Familie og Evidens Center Fokus for oplægget Evidens Ledelse Implementering Outcome Evidensbaseret vs. evidensinformeret

Læs mere

Bilag. Resume. Side 1 af 12

Bilag. Resume. Side 1 af 12 Bilag Resume I denne opgave, lægges der fokus på unge og ensomhed gennem sociale medier. Vi har i denne opgave valgt at benytte Facebook som det sociale medie vi ligger fokus på, da det er det største

Læs mere

Trolling Master Bornholm 2013

Trolling Master Bornholm 2013 Trolling Master Bornholm 2013 (English version further down) Tilmeldingen åbner om to uger Mandag den 3. december kl. 8.00 åbner tilmeldingen til Trolling Master Bornholm 2013. Vi har flere tilmeldinger

Læs mere

Proces med DR Radiosymfoniorkestret 2008

Proces med DR Radiosymfoniorkestret 2008 Proces med DR Radiosymfoniorkestret 2008 DR Radiosymfoniorkestret Du skal til koncert med DR Radiosymfoniorkestret. Det er et stort symfoniorkester, som består af ca. 70 musikere. I et symfoniorkester

Læs mere

LANDSCAPE SPRAWL. Marie Markman, billedkunstner, cand.hort.arch., ph.d.

LANDSCAPE SPRAWL. Marie Markman, billedkunstner, cand.hort.arch., ph.d. LANDSCAPE SPRAWL Marie Markman, billedkunstner, cand.hort.arch., ph.d. LANDSKABSSPREDNING Marie Markman, billedkunstner, cand.hort.arch., ph.d. I Center for Strategisk Byforskning har vi de sidste 10 år

Læs mere

how to save excel as pdf

how to save excel as pdf 1 how to save excel as pdf This guide will show you how to save your Excel workbook as PDF files. Before you do so, you may want to copy several sheets from several documents into one document. To do so,

Læs mere

Hvor er mine runde hjørner?

Hvor er mine runde hjørner? Hvor er mine runde hjørner? Ofte møder vi fortvivlelse blandt kunder, når de ser deres nye flotte site i deres browser og indser, at det ser anderledes ud, i forhold til det design, de godkendte i starten

Læs mere

Subject to terms and conditions. WEEK Type Price EUR WEEK Type Price EUR WEEK Type Price EUR WEEK Type Price EUR

Subject to terms and conditions. WEEK Type Price EUR WEEK Type Price EUR WEEK Type Price EUR WEEK Type Price EUR ITSO SERVICE OFFICE Weeks for Sale 31/05/2015 m: +34 636 277 307 w: clublasanta-timeshare.com e: roger@clublasanta.com See colour key sheet news: rogercls.blogspot.com Subject to terms and conditions THURSDAY

Læs mere

Læreplaner for Vester Aaby Børnehave 2007

Læreplaner for Vester Aaby Børnehave 2007 Læreplaner for Vester Aaby Børnehave 2007 Grundlaget for det daglige arbejde i V. Aaby Børnehave I 2006 var det: NATUR OG NATUROPLEVELSER Hvert år har 1 2 læreplanstemaer ekstra fokus I 2007 var det: KUNST,

Læs mere

Pædagogiske læreplaner i vuggestuen

Pædagogiske læreplaner i vuggestuen Personlig alsidig udvikling Pædagogiske læreplaner i vuggestuen Når vi udvikler børnenes personlige alsidige kompetencer, giver vi dem evnen til at: Føle sig unik og værdifuld for fællesskabet Være fortrolige

Læs mere

Healthcare Apps. OUH Odense University Hospital & Svendborg Hospital. Kiel, Germany, November 2013 1 05/12/13

Healthcare Apps. OUH Odense University Hospital & Svendborg Hospital. Kiel, Germany, November 2013 1 05/12/13 Healthcare Apps OUH Odense University Hospital & Svendborg Hospital Kiel, Germany, November 2013 1 05/12/13 Jesper Lakman Senior Consultant Digital InnovaGon (4 employees) IT Department (140 employees)

Læs mere

Trolling Master Bornholm 2013

Trolling Master Bornholm 2013 Trolling Master Bornholm 2013 (English version further down) Tilmeldingerne til 2013 I dag nåede vi op på 85 tilmeldte både. Det er stadig lidt lavere end samme tidspunkt sidste år. Tilmeldingen er åben

Læs mere

Øvelser til kurser med Adrie Noy September 2008

Øvelser til kurser med Adrie Noy September 2008 Opvarmning Øvelser til kurser med Adrie Noy September 2008 I alle nedenstående opvarmningsøvelser arbejdes sammen 2 og 2 Begge spillere har en uden bold, 1. Spillerne står over for hinanden med front mod

Læs mere

7 Marts 2011 Branding af din by og din kommune

7 Marts 2011 Branding af din by og din kommune 7 Marts 2011 Branding af din by og din kommune Professor Majken Schultz Copenhagen Business School Hvad er et Brand? The American Marketing Association definerer et brand som Et navn, et udtryk, et symbol,

Læs mere

ET SPØRGSMÅL OM ORDEN - Et system perspektiv - DET INDLYSENDE - Et cognitions perspektiv - ET SPØRGSMÅL OM UDVIKLING - Et forandrings perspektiv -

ET SPØRGSMÅL OM ORDEN - Et system perspektiv - DET INDLYSENDE - Et cognitions perspektiv - ET SPØRGSMÅL OM UDVIKLING - Et forandrings perspektiv - ET SPØRGSMÅL OM ORDEN - Et system perspektiv - DET INDLYSENDE - Et cognitions perspektiv - ET SPØRGSMÅL OM UDVIKLING - Et forandrings perspektiv - DET SOCIALE EKSPERIMENT - Et lærings perspektiv - ET SPØRGSMÅL

Læs mere

Byens Rum. The Meaningful City of Tomorrow

Byens Rum. The Meaningful City of Tomorrow Byens Rum The Meaningful City of Tomorrow The vision of the future is always changing, dependent of the technology and knowledge on all fields: If you design the best building you know to design, that's

Læs mere

Barndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU.

Barndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU. AT LEGE ER AT LÆRE Barndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU. Med udgangspunkt i Pandrup kommunes mål vedr. læreplaner, der skal tage højde for

Læs mere

What s Love Got to Do With It?

What s Love Got to Do With It? What s Love Got to Do With It? Gram Grid Present Continuous Vi sætter verberne i ing-form, når vi vil beskrive at noget er i gang. Der er fire hovedkategorier af ing-form: 1 Den almindelige form (common

Læs mere

IDRÆTSBØRNEHAVE. IDRÆTSBØRNEHAVEN MÆLKEBØTTEN Tommerup

IDRÆTSBØRNEHAVE. IDRÆTSBØRNEHAVEN MÆLKEBØTTEN Tommerup IDRÆTSBØRNEHAVEN MÆLKEBØTTEN Tommerup Pædagogisk idræt Leg Bevægelse Idræt Idræt: En aktivitet, spil/øvelse. Bevæger kroppen efter bestemte regler, alene eller sammen med andre, i konkurrence. Kroppen

Læs mere

Ishøj Teaters tilbud om dramaundervisning i indskolingen

Ishøj Teaters tilbud om dramaundervisning i indskolingen Ishøj Teaters tilbud om dramaundervisning i indskolingen 3 workshops der handler om sociale kompetencer, empati, følelser og forskellige udtryksformer. Teatereventyr er en fortælleform der inddrager børnene

Læs mere

Læs venligst Beboer information om projekt vandskade - sikring i 2015/2016

Læs venligst Beboer information om projekt vandskade - sikring i 2015/2016 Læs venligst Beboer information om projekt vandskade - sikring i 2015/2016 Vi er nødsaget til at få adgang til din lejlighed!! Hvis Kridahl (VVS firma) har bedt om adgang til din/jeres lejlighed og nøgler,

Læs mere

Som mentalt og moralsk problem

Som mentalt og moralsk problem Rasmus Vincentz 'Klimaproblemerne - hvad rager det mig?' Rasmus Vincentz - November 2010 - Som mentalt og moralsk problem Som problem for vores videnskablige verdensbillede Som problem med økonomisk system

Læs mere

Ilisimatusarfik HD Dimittender 2011

Ilisimatusarfik HD Dimittender 2011 HD dimittender 2011 Louise Langholz lol@ral.gl Forandringsledelse Fra forståelse til handling en planlagt organisationsforandring En undersøgelse af hvordan Royal Arctic Line A/S gennemfører etablering

Læs mere

Læreplaner for vuggestuen Østergade

Læreplaner for vuggestuen Østergade Læreplaner for vuggestuen Østergade Indledning: Vuggestuens værdigrundlag: - Tryghed: Det er vigtigt, at børn og forældre føler sig trygge ved at komme i vuggestuen, og at vi som personale er trygge ved,

Læs mere

Læreplaner Børnehuset Regnbuen

Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring i Børnehuset Regnbuen. Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring er: Læring er når børn tilegner sig ny viden, nye kompetencer og erfaringer. Læring er når barnet øver sig i noget det har brug for,

Læs mere

POSitivitiES Positive Psychology in European Schools HOW TO START

POSitivitiES Positive Psychology in European Schools HOW TO START POSitivitiES Positive Psychology in European Schools HOW TO START POSitivitiES Positive Psychology in European Schools PositivitiES er et Comenius Multilateral europæisk projekt, som har til formål at

Læs mere

Nyhedsmail, marts 2014 (scroll down for English version)

Nyhedsmail, marts 2014 (scroll down for English version) Nyhedsmail, marts 2014 (scroll down for English version) Kære Omdeler Forårssolen skinner i Nordjylland og dagene er mærkbart lysere til stor glæde for vores omdelere. Valg til arbejdsmiljøorganisationen,

Læs mere

EU vedtager et nyt program, som med 55 millioner EUR skal give børn større sikkerhed på internettet

EU vedtager et nyt program, som med 55 millioner EUR skal give børn større sikkerhed på internettet IP/8/899 Bruxelles, den 9 december 8 EU vedtager et nyt program, som med millioner EUR skal give børn større sikkerhed på internettet EU får et nyt program for forbedring af sikkerheden på internettet

Læs mere

Pædagogisk læreplan 0-2 år

Pædagogisk læreplan 0-2 år Barnets alsidige personlige udvikling: Overordnet mål: Barnet skal vide sig set og anerkendt. Barnet oplever at møde nærværende voksne med engagement i dets læring, udvikling og liv. At barnet oplever

Læs mere

BANDHOLM BØRNEHUS 2011

BANDHOLM BØRNEHUS 2011 PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 3. TEMA: Sproglige kompetencer. BANDHOLM BØRNEHUS 2011 Der er mange sprog som eksempelvis nonverbalt sprog, talesprog, skriftsprog, tegnsprog, kropssprog og billedsprog. Igennem

Læs mere

Vejledning til brugen af bybrandet

Vejledning til brugen af bybrandet Vejledning til brugen af bybrandet Indhold Hvorfor bruge bybrandet? s. 3-4 Inspiration/ big idea s. 5-10 Syv former for bybranding s. 11-18 Brug af logoet s. 19-21 Find desuden flere cases, designelementer

Læs mere

Undervisningsplan for faget drama

Undervisningsplan for faget drama Formål for faget drama Formålet med undervisningen i drama er at udvikle elevernes lyst til og færdighed i at bruge drama som udtryksmiddel og fremme deres indsigt i og glæde ved teatrets særlige kommunikationsform.

Læs mere

MENNESKET JESUS KRISTUS PDF

MENNESKET JESUS KRISTUS PDF MENNESKET JESUS KRISTUS PDF ==> Download: MENNESKET JESUS KRISTUS PDF MENNESKET JESUS KRISTUS PDF - Are you searching for Mennesket Jesus Kristus Books? Now, you will be happy that at this time Mennesket

Læs mere

Nyhedsmail, april 2014 (scroll down for English version)

Nyhedsmail, april 2014 (scroll down for English version) Nyhedsmail, april 2014 (scroll down for English version) Kære Omdeler Forår og påske står for døren, og helligdagene i forbindelse med påsken betyder ændringer i omdelingen. Derudover kan du blandt andet

Læs mere

Undervisning. Verdens bedste investering

Undervisning. Verdens bedste investering Undervisning Verdens bedste investering Undervisning Verdens bedste investering Lærerne har nøglen The principles show how important are design and the orchestration of learning rather than simply providing

Læs mere

Hvordan flytter Økonomi ud af baglokalet og hen til beslutningsbordet?

Hvordan flytter Økonomi ud af baglokalet og hen til beslutningsbordet? Hvordan flytter Økonomi ud af baglokalet og hen til beslutningsbordet? Hvad er business partnering? Den rolle Økonomi påtager sig for at understøtte forretningen, øge kvaliteten af beslutningsprocessen

Læs mere

Hvordan kan vi blive klogere på erfaringer og overføre hvilke barriere der opstår.

Hvordan kan vi blive klogere på erfaringer og overføre hvilke barriere der opstår. OPTAKT OVERORDNET Hvordan kan vi blive klogere på erfaringer og overføre hvilke barriere der opstår. Min antagelse er at vi skal aflære for at genlære Vi skal opdrage og stimulere til det relationelle

Læs mere

Elses dagpleje 2015. Kontakt oplysninger: Else Nørhede Vestergade 31 6622 Bække Tlf.: 22 87 75 51. Else Nørhede Redigeret af Maria Moesgaard

Elses dagpleje 2015. Kontakt oplysninger: Else Nørhede Vestergade 31 6622 Bække Tlf.: 22 87 75 51. Else Nørhede Redigeret af Maria Moesgaard Else s dagpleje Elses dagpleje 2015 Kontakt oplysninger: Else Nørhede Vestergade 31 6622 Bække Tlf.: 22 87 75 51 Else Nørhede Redigeret af Maria Moesgaard KÆRE FORÆLDRE. Velkommen indenfor i min dagpleje,

Læs mere

Kl. 08.00-09.00 Morgenmad Kl. 09.00-12.00 Undervisning & kaffepause. Kl. 12.00-13.00. Frokost og pause. Kl. 13.00-15.30.

Kl. 08.00-09.00 Morgenmad Kl. 09.00-12.00 Undervisning & kaffepause. Kl. 12.00-13.00. Frokost og pause. Kl. 13.00-15.30. Hold 1 Instruktion Christian Eiming Hold 2 DANS brug kroppens intelligens Lars Bjørn Hold 3 Skuespilteknik, mimik Ole Sørensen Hold 4 Teater/musical workshop Kristian Studsgaard Fredag d. 12. PROGRAM Søndag

Læs mere

SOCIALE MEDIER ONLINE MARKETING 2. SEMESTER, FORÅR 2014

SOCIALE MEDIER ONLINE MARKETING 2. SEMESTER, FORÅR 2014 SOCIALE MEDIER ONLINE MARKETING 2. SEMESTER, FORÅR 2014 SOCIALE MEDIER ONLINE MARKETING 2. SEMESTER, FORÅR 2014 DAGENS PROGRAM Sociale medier og engagerende content Hvad, hvor, hvem Godt indhold og Content

Læs mere

Tag på danseoplevelser med professionelle dansere - og få hele børnehaven i bevægelse.

Tag på danseoplevelser med professionelle dansere - og få hele børnehaven i bevægelse. Foto: Jens Hemmel Tag på danseoplevelser med professionelle dansere - og få hele børnehaven i bevægelse. Et danseprojekt med otte kommuner og 39 børnehaver på Sjælland i efteråret 2010 og foråret 2011.

Læs mere

Information Systems ICT. Welcome to. Autumn Meeting Oct 2013, Copenhagen(DK)

Information Systems ICT. Welcome to. Autumn Meeting Oct 2013, Copenhagen(DK) Information Systems ICT Welcome to Autumn Meeting Oct 2013, Copenhagen(DK) Agenda Autumn Meeting 2013 Thursday 24:th of October 10:00 Velkomst. Status fra formanden og gennemgang af program for høstmødet

Læs mere

Innovativ klimatilpasning i samarbejde med borgerne. Birgitte Hoffmann DTU Management

Innovativ klimatilpasning i samarbejde med borgerne. Birgitte Hoffmann DTU Management Innovativ klimatilpasning i samarbejde med borgerne Birgitte Hoffmann DTU Management De gode spørgsmål Hvorfor inddrage borgerne i håndteringen af regnvand? Hvilke forskellige roller kan borgerne spille?

Læs mere

THE ARTIST 1-ÅRIG EFTERUDDANNELSE FOR MUSIKALSKE, KUNSTNERISKE OG KREATIVT UDØVENDE

THE ARTIST 1-ÅRIG EFTERUDDANNELSE FOR MUSIKALSKE, KUNSTNERISKE OG KREATIVT UDØVENDE THE ARTIST 1-ÅRIG EFTERUDDANNELSE FOR MUSIKALSKE, KUNSTNERISKE OG KREATIVT UDØVENDE 1-årig etterutdannelse THE ARTIST FOR MUSIKALSKE, KUNSTNERISKE OG KREATIVT UDØVENDE THE ARTIST HANDLER OM DIG SOM KUNSTNER.

Læs mere

Get Instant Access to ebook Udleveret PDF at Our Huge Library UDLEVERET PDF. ==> Download: UDLEVERET PDF

Get Instant Access to ebook Udleveret PDF at Our Huge Library UDLEVERET PDF. ==> Download: UDLEVERET PDF UDLEVERET PDF ==> Download: UDLEVERET PDF UDLEVERET PDF - Are you searching for Udleveret Books? Now, you will be happy that at this time Udleveret PDF is available at our online library. With our complete

Læs mere

Jakob Lauring. Ledelse af kreativitet stiller nye krav til ledere

Jakob Lauring. Ledelse af kreativitet stiller nye krav til ledere Ledelse af kreativitet stiller nye krav til ledere Oversigt Præsentation Innovation i komplekse organisationer Ledelsesformer Præsentation Jakob Lauring, Professor, Forskningsleder Tidligere projekter

Læs mere

Application form - au pair (please use block capial letters when filling in the form)

Application form - au pair (please use block capial letters when filling in the form) Application form - au pair (please use block capial letters when filling in the form) Au Pairs International Sixtusvej 15, DK-2300 Copenhagen S Tel: +45 3284 1002, Fax: +45 3284 3102 www.aupairsinternational.com,

Læs mere

Brugerdreven innovation

Brugerdreven innovation Det innovative potentiale Brugerdreven innovation Hvad er det, brugere kan se? Hvordan optager organisationer brugerviden? Om at skære ud i pap Cases: Fjernvarmeanlæg, rensningsanlæg, indeklima Jacob Buur

Læs mere

Idekatalog. Så vidt jeg husker fremgik det ret tydeligt hvad der skulle være i ansøgningen. Der var bare virkelig mange informationer der skulle med.

Idekatalog. Så vidt jeg husker fremgik det ret tydeligt hvad der skulle være i ansøgningen. Der var bare virkelig mange informationer der skulle med. Ansøgning Yderligere bemærkninger til ansøgningen Det var fedt at rammerne var så åbne, som jeg så det var der kun to krav til projektet: Det skulle være open source og det skulle have det offentliges

Læs mere

Udvikling af digital kultur Det eksperimenterende fællesskab

Udvikling af digital kultur Det eksperimenterende fællesskab Udvikling af digital kultur Det eksperimenterende fællesskab Digitalisering er et vilkår i dag Digitale medier er med til at definere virkeligheden omkring os og dermed er de med til at definere os (Jostein

Læs mere

1. rejsebrev fra London af Malene Dyhrman Flou Nielsen

1. rejsebrev fra London af Malene Dyhrman Flou Nielsen 2012 1. rejsebrev fra London af Malene Dyhrman Flou Nielsen 01-04-2012 Studerendes navn: Malene Dyhrman Flou Nielsen Studienummer: PS09727 E-mail.: malene1989@hotmail.com Praktikperiode: 2. el. 3. 3. praktikperiode

Læs mere

Pædagogiske tiltag for 2. og 3. klasserne

Pædagogiske tiltag for 2. og 3. klasserne Pædagogiske tiltag for 2. og 3. klasserne Når børnene går i 2. og 3. klasse, skal der ske noget mere i SFO en, der kan give dem ekstra udfordringer. Dette gør en eftermiddag i SFO mere spændene, attraktiv

Læs mere

2014-2020 ET KREATIVT EUROPA. Fuglsang Kunstmuseum, 6/3/2014. Asbjørn K. Høgsbro. Europæisk konsulent, Kulturstyrelsen

2014-2020 ET KREATIVT EUROPA. Fuglsang Kunstmuseum, 6/3/2014. Asbjørn K. Høgsbro. Europæisk konsulent, Kulturstyrelsen ET KREATIVT EUROPA Fuglsang Kunstmuseum, 6/3/2014 Asbjørn K. Høgsbro Europæisk konsulent, Kulturstyrelsen ET KREATIVT EUROPA Et rammeprogram, der støtter de kulturelle, kreative og audio-visuelle brancher

Læs mere

Kreative processer kan udvikle og styrke sproget. Birgitte Scheel Persson

Kreative processer kan udvikle og styrke sproget. Birgitte Scheel Persson Kreative processer kan udvikle og styrke sproget Jeg er Tosprogspædagog og vejleder Pædagogisk diplomuddannelse i dansk som andetsprog. Fokus på brug af billedsproglige arbejdsformer i sprogstimulering.

Læs mere

Tanker omkring en dansk uddannelse i bæredygtighed baseret på erfaringer fra Ecovillage Design Education (EDE) i Hallingelille, august 2012

Tanker omkring en dansk uddannelse i bæredygtighed baseret på erfaringer fra Ecovillage Design Education (EDE) i Hallingelille, august 2012 Tankeromkringen danskuddannelsei bæredygtighed baseretpåerfaringerfraecovillagedesign Education(EDE)iHallingelille,august2012 BjørnUldall,SasjaChristensen ogcamillanielsen Englyst Hallingelille,februar2013

Læs mere

Moderne dans og visuelt teater i undervisningen Inspiration til gymnasier, højskoler og efterskoler

Moderne dans og visuelt teater i undervisningen Inspiration til gymnasier, højskoler og efterskoler Moderne dans og visuelt teater i undervisningen Inspiration til gymnasier, højskoler og efterskoler Bora Bora i undervisningen 1. INTRODUKTION Dette materiale kan bruges som inspiration til, hvordan man

Læs mere

Georgs Æske er en integreret institution med en vuggestuegruppe en børnehavegruppe og en specialgruppe.

Georgs Æske er en integreret institution med en vuggestuegruppe en børnehavegruppe og en specialgruppe. Læreplan 2006 Indeks Grundlaget for det pædagogiske arbejde i Georgs Æske Vores syn på læring Vores målsætning og værdigrundlag Hvordan arbejder vi Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer

Læs mere

SOCIALE MEDIER ONLINE MARKETING 2. SEMESTER, FORÅR 2014

SOCIALE MEDIER ONLINE MARKETING 2. SEMESTER, FORÅR 2014 SOCIALE MEDIER ONLINE MARKETING 2. SEMESTER, FORÅR 2014 SOCIALE MEDIER ONLINE MARKETING 2. SEMESTER, FORÅR 2014 DAGENS PROGRAM Sociale medier og engagerende content Hvad, hvor, hvem Godt indhold og Content

Læs mere

Artfulness i læring og undervisning: et forskningsprojekt om kreativitet og æstetiske læreprocesser

Artfulness i læring og undervisning: et forskningsprojekt om kreativitet og æstetiske læreprocesser Artfulness i læring og undervisning: et forskningsprojekt om kreativitet og æstetiske læreprocesser Af Tatiana Chemi, PhD, Post Doc. Forsker, Universe Research Lab/Universe Fonden i og Danmarks Pædagogiske

Læs mere

Erfaringsopsamling fra case

Erfaringsopsamling fra case Erfaringsopsamling fra case s samt læringsteori og læringsstil Midler/program: Erfaringsopsamling fra case s Læringsteori Læringsstiltest Erfaringsopsamling fra case. Case-opstart (trin -). Indsamling

Læs mere

Art-Performance et højniveaufag på Nørresundby Gymnasium og HF-kursus

Art-Performance et højniveaufag på Nørresundby Gymnasium og HF-kursus Art-Performance Indholdsfortegnelse Kort om faget Identitet og formål Undervisningsmål Faglig progression og samspil mellem fagene Kernefaglighed og samspil Prøveformer/eksamen Kort om faget Faget Art-Peformance

Læs mere

- Sparring og netværksmuligheder i kraft af Dansekonsulenterne har været værdifuld.!

- Sparring og netværksmuligheder i kraft af Dansekonsulenterne har været værdifuld.! Svar fra Tali Rázga, kunstnerisk leder af Gazart Hvilken rolle spiller Dansehallerne for dit arbejde på børn og unge-området? - Dansehallerne har været en betydelig aktør ift mit undervisningsarbejde.

Læs mere

FØRTIDERNE. På dansk kan vi danne førtider med både at have og at være! Verber der betegner bevægelse, begyndelse og ophør bøjes med at være.

FØRTIDERNE. På dansk kan vi danne førtider med både at have og at være! Verber der betegner bevægelse, begyndelse og ophør bøjes med at være. FØRTIDERNE FORM Nutid (præsens) og datid (imperfektum) er simple tider, men førnutid (perfektum) og førdatid (pluskvamperfektum) er sammensatte tider. Det vil sige at de dannes ved hjælp af et hjælpeudsagnsord

Læs mere

Læringsmål ved overgangen fra vuggestue til børnehave (0-3 år)

Læringsmål ved overgangen fra vuggestue til børnehave (0-3 år) Læringsmål ved overgangen fra vuggestue til børnehave (0-3 år) De pædagogiske processer skal lede henimod, at barnet ved slutningen af vuggestuen med lyst har tilegnet sig færdigheder og viden, som sætter

Læs mere

KEA The sky is the limit 20. November 2013

KEA The sky is the limit 20. November 2013 KEA The sky is the limit 20. November 2013 Agenda Kort om Dansk Standard og standarder Dansk Standard er den nationale standardiseringsorganisation i Danmark Omsætning DKK 194 mio.kr. 160 medarbejdere

Læs mere

Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier

Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier Med pædagogiske læreplaner sætter vi ord på alle de ting, vi gør i hverdagen for at gøre vores børn så parate som overhovedet muligt til livet udenfor børnehaven. Vi tydelig gør overfor os selv hvilken

Læs mere

Kommunikation dialog og svære samtaler

Kommunikation dialog og svære samtaler Kommunikation dialog og svære samtaler Den ægte dialog Perspektivet forgrunden og baggrunden Vi oplever og erfarer altid i et givent perspektiv Noget kommer i forgrunden noget træder i baggrunden Vi kan

Læs mere

Hvil i dig selv og opnå bedre resultater

Hvil i dig selv og opnå bedre resultater Hvil i dig selv og opnå bedre resultater Autenticitet og integritet Lederne Nordsjælland 6. Juni 2012 - Rikke Hartmann-Bossen Hvor vil du hen med dit Lederskab? Workshop nr. 2: Hvil i dig selv og opnå

Læs mere

ANALYSE AF FRIVILLIGES VÆRTSKAB UNDER EUROVISION SONG CONTEST KØBENHAVN 2014. Mille Marcussen, Senior Advisor, Wonderful Copenhagen.

ANALYSE AF FRIVILLIGES VÆRTSKAB UNDER EUROVISION SONG CONTEST KØBENHAVN 2014. Mille Marcussen, Senior Advisor, Wonderful Copenhagen. ANALYSE AF FRIVILLIGES VÆRTSKAB UNDER EUROVISION SONG CONTEST KØBENHAVN 2014 Mille Marcussen, Senior Advisor, Wonderful Copenhagen Juni 2014 INDHOLD Baggrund og formål... Hvem har vi talt med?... NICE

Læs mere

I musikundervisningen vil vi kommer omkring musikudøvelse, det musikalsk skabene samt musikforståelse.

I musikundervisningen vil vi kommer omkring musikudøvelse, det musikalsk skabene samt musikforståelse. Årsplan for musik med 6. Klasse 2011-2012 I musikundervisningen vil vi kommer omkring musikudøvelse, det musikalsk skabene samt musikforståelse. For at eleverne får et bredt repertoire af sange vil vi,

Læs mere

HØJESTERETS KENDELSE afsagt mandag den 20. august 2012

HØJESTERETS KENDELSE afsagt mandag den 20. august 2012 Lukkede døre (Det forbydes ved offentlig gengivelse af kendelsen at gengive navn, stilling eller bopæl eller på anden måde offentliggøre pågældendes identitet) HØJESTERETS KENDELSE afsagt mandag den 20.

Læs mere

ALGARY-CAMBRIDGE GUIDEN TIL KOMMUNIKATION MELLEM PATIENT OG SUNDHEDSPROFESSIONEL

ALGARY-CAMBRIDGE GUIDEN TIL KOMMUNIKATION MELLEM PATIENT OG SUNDHEDSPROFESSIONEL C ALGARY-CAMBRIDGE GUIDEN TIL KOMMUNIKATION MELLEM PATIENT OG SUNDHEDSPROFESSIONEL Denne guide er en let bearbejdet oversættelse fra bogen Skills for Communicating with Patients af Jonathan Silverman,

Læs mere

Slides fra studietur til Manchester Jacqueline Albers Thomasen, MacMann Berg jat@macmannberg.dk/ 51927879

Slides fra studietur til Manchester Jacqueline Albers Thomasen, MacMann Berg jat@macmannberg.dk/ 51927879 Slides fra studietur til Manchester Jacqueline Albers Thomasen, MacMann Berg jat@macmannberg.dk/ 51927879 Et par systemisk opmærksomheder Handlinger er relationelt forbundet med andre handlinger Alle er

Læs mere

Fjordholmen Country Line Dancers..Klubblad:

Fjordholmen Country Line Dancers..Klubblad: Fjordholmen Country Line Dancers.Klubblad: Pris. 10 kr. Klubsblad 1. Kvartal 2011 Indholdsfortegnelse: Side 1: Billedet er taget fra vores fødselsdag 2010. Side 2: Indholdsfortegnelse. Side 3: Danseliste

Læs mere

Lindas dagpleje 2015. Kontakt oplysninger: Linda Aagaard Kulmbach Søndergade 61 6670 Holsted Tlf.: 75 39 13 50 / 29 21 19 50 bkulmbach@stofanet.

Lindas dagpleje 2015. Kontakt oplysninger: Linda Aagaard Kulmbach Søndergade 61 6670 Holsted Tlf.: 75 39 13 50 / 29 21 19 50 bkulmbach@stofanet. Linda s dagpleje Lindas dagpleje 2015 Kontakt oplysninger: Linda Aagaard Kulmbach Søndergade 61 6670 Holsted Tlf.: 75 39 13 50 / 29 21 19 50 bkulmbach@stofanet.dk Linda Aagaard Kulmbach Redigeret af Maria

Læs mere

Goaliehåndbog 2014-15 Goalie handbook 2014-15

Goaliehåndbog 2014-15 Goalie handbook 2014-15 Goaliehåndbog 2014-15 Goaliehåndbog 2014-15 Goalie handbook 2014-15 Silkeborg Sportscenter Århusvej 45 DK-8600 Silkeborg CVR. nr. 31825334 Side 1 af 16 Forord Dette hæftes tekst er forfattet af Brian Greer

Læs mere

VI ØNSKER EN HARMONISK BØRNEHAVE MED RUM OG FRIHED TIL GLÆDE OG FORDYBELSE OG SOM SAMLER PÅ GODE OPLEVELSER OG MANGE TUSINDE SMIL HVER DAG.

VI ØNSKER EN HARMONISK BØRNEHAVE MED RUM OG FRIHED TIL GLÆDE OG FORDYBELSE OG SOM SAMLER PÅ GODE OPLEVELSER OG MANGE TUSINDE SMIL HVER DAG. Børnehuset Vandloppens værdigrundlag: I Børnehuset Vandloppen har alle medarbejdere gennem en længerevarende proces arbejdet med at finde frem til de grundlæggende værdier/holdninger, som danner basis

Læs mere

N Æ RVÆ R O G E M P AT I I SKOLEN

N Æ RVÆ R O G E M P AT I I SKOLEN Præsentation af undervisere Som fælles grundlag og inspiration var vi deltagere på et kursus i 2007 afholdt på Vækstcenteret. Vi arbejder alle professionelt med børn og unge. Kurset var arrangeret af foreningen

Læs mere

beskrivelser Snitker & Co. Lene Nielsen Snitker & Co. November 2008 www.snitker.com

beskrivelser Snitker & Co. Lene Nielsen Snitker & Co. November 2008 www.snitker.com Hvordan opfatter vi personas beskrivelser Lene Nielsen Snitker & Co. I have always found it difficult to visualize or understand the characters illustrated in the books of P. G. Woodhouse because all are

Læs mere

Virksomhedsplan for privat skovbørnehaven Mariehønen

Virksomhedsplan for privat skovbørnehaven Mariehønen Virksomhedsplan for privat skovbørnehaven Mariehønen 2013/2014 1 Virksomhedsplan 2013/2014 1. Virksomhedsbeskrivelse 1.1 Mariehønen Privat skovbørnehaven Mariehønen Adr.: Hummeltoftevej 139 2830 Virum

Læs mere

EVALUERING FRA BESØGENDE ANTAL BESØGENDE 8.406 ANTAL BESVARELSER 3.523

EVALUERING FRA BESØGENDE ANTAL BESØGENDE 8.406 ANTAL BESVARELSER 3.523 EVALUERING FRA BESØGENDE ANTAL BESØGENDE 8.406 ANTAL BESVARELSER 3.523 ALLE BESØGENDE TOTAL : 8.406 4% 3% 13% 38% Økonomi, revision, business & marketing Jura, Politik & Samfund 30% 21% Studerende på 1.

Læs mere

NATURBØRNEHAVE GL. TØLLØSE - PÆDAGOGISK LÆREPLAN

NATURBØRNEHAVE GL. TØLLØSE - PÆDAGOGISK LÆREPLAN INDLEDNING Naturbørnehaven Gl. Tølløse A/S er en aldersintegreret institution for børn i alderen 6 måneder til 6 år (skolestart). Vi er blevet godkendt af Holbæk kommune til 60 børneenheder, deraf 15 vuggestuepladser.

Læs mere

Digital dialog og understøttelse af læring i skole og dagtilbud. Den 1. september 2015

Digital dialog og understøttelse af læring i skole og dagtilbud. Den 1. september 2015 Digital dialog og understøttelse af læring i skole og dagtilbud KL Den 1. september 2015 Dagsorden Hvorfor DAG-intra? Meget kort gennemgang af systemet Kommunikation Komme/gå Foto plancher (DAP) Fordele

Læs mere

DANS & DIALOG. Niels Simon August. Side 1 af 10 Mizz Understood I/S CVR: 35908765

DANS & DIALOG. Niels Simon August. Side 1 af 10 Mizz Understood I/S CVR: 35908765 DANS & DIALOG MIZZ UNDERSTOOD Niels Simon August AKTIV OG SJOV LÆRING I DANSENS TEGN Side 1 af 10 Indhold HVAD ER DANS & DIALOG?... 3 MÅLGRUPPE... 3 FORMÅL... 3 Folkeskolen... 4 Gymnasier... 4 MÅLSÆTNINGER

Læs mere

Pædagogisk læreplan. Børnehaven

Pædagogisk læreplan. Børnehaven Pædagogisk læreplan Børnehaven 0 LÆREPLAN LYKKEBO I Lykkebo har vi altid fokus på dette som en væsentlig del af kerneopgaven: Vi skal være til stede ved børnene og bruge vores tid der Den pædagogiske læreplan

Læs mere

Terese B. Thomsen 1.semester Formidling, projektarbejde og webdesign ITU DMD d. 02/11-2012

Terese B. Thomsen 1.semester Formidling, projektarbejde og webdesign ITU DMD d. 02/11-2012 Server side Programming Wedesign Forelæsning #8 Recap PHP 1. Development Concept Design Coding Testing 2. Social Media Sharing, Images, Videos, Location etc Integrates with your websites 3. Widgets extend

Læs mere

Læreplan for Skørbæk-Ejdrup Naturbørnehave

Læreplan for Skørbæk-Ejdrup Naturbørnehave Læreplan for Skørbæk-Ejdrup Naturbørnehave Med naturen som børnehavens særpræg og idegrundlag er det primære for os at skabe læring i områdets dejlige og alsidige natur. 1 Barnets alsidige personlige udvikling

Læs mere

Fra konsensus- til performancekultur

Fra konsensus- til performancekultur Fra konsensus- til performancekultur Erfaringer med at udvikle en organisation November 2012 Forretningsområder Parallelimport af medicin i EU Salg af generiske lægemidler i EU Orifarm - en international

Læs mere

Userguide. NN Markedsdata. for. Microsoft Dynamics CRM 2011. v. 1.0

Userguide. NN Markedsdata. for. Microsoft Dynamics CRM 2011. v. 1.0 Userguide NN Markedsdata for Microsoft Dynamics CRM 2011 v. 1.0 NN Markedsdata www. Introduction Navne & Numre Web Services for Microsoft Dynamics CRM hereafter termed NN-DynCRM enable integration to Microsoft

Læs mere

E-sundhedskompetence - et redskab til at skabe bro mellem borgere, patienter og vores digitale sundhedstilbud

E-sundhedskompetence - et redskab til at skabe bro mellem borgere, patienter og vores digitale sundhedstilbud E-sundhedskompetence - et redskab til at skabe bro mellem borgere, patienter og vores digitale sundhedstilbud Lars Kayser Institut for Folkesundhedsvidenskab Københavns Universitet Andre Kushniruk, Richard

Læs mere

Det er min plan, at arbejde med følgende tekster på følgende måder:

Det er min plan, at arbejde med følgende tekster på følgende måder: At Risk Målsætning Det er min plan, at arbejde med følgende tekster på følgende måder: Too Little The Rally Princess Tomorrow When the War Began West Side Story Jeg har gennemset afsnittet i Workmate og

Læs mere

Dagtilbudsområdet Tilsyn 2013

Dagtilbudsområdet Tilsyn 2013 Dagtilbudsområdet Tilsyn 2013 Børnehuset Petra Deltagere: Pædagoger Anne Thomsen, Marianne Secher, leder Marianne Krogh, dagtilbudschef Jørn Godsk, konsulent Lene Bering Sprogpakken Beskriv hvorledes I

Læs mere