At arbejde med at begribe det fornemmede - en fortælling om et danseprojekt på et børnehjem i Rusland

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "At arbejde med at begribe det fornemmede - en fortælling om et danseprojekt på et børnehjem i Rusland"

Transkript

1 At arbejde med at begribe det fornemmede - en fortælling om et danseprojekt på et børnehjem i Rusland Anamet Magven På børnehjemmet # 9 i Skt. Petersborg, har projektleder og koreograf Lev Schulman, i samarbejde med børnehjemslederen Svetlana N. Sokolova, skabt et væksthus via en linje for moderne dans ved navn Zelyonyi Dom (Drivhusprojektet). Danselinjen består af ca. 20 børn fordelt i to grupper, med børn i alderen 8 12 år. Der arbejdes med moderne dans, i form af både danseklasser og forestillingsprojekter og undervisningen varetages af professionelle og semi-professionelle, nationale og internationale dansere. Projektet kører på andet år og er finansieret igennem en national russisk fond for udvikling af musik og dans. Børnehjemmet har det første år sendt én elev videre på det højt estimerede Vaganova Ballet Academy i Skt. Petersborg. Som en del af mit afsluttende projekt på studiet Danseformidling og Pædagogik under Skolen for Moderne Dans i Danmark 1, blev jeg givet muligheden for at være med til at udvikle og bidrage til Drivhusprojektet (Zelyonyi Dom) på Børnehjemmet # 9 i Skt. Petersborg. PRACTICAL PAPER 2 Dansegruppen i studiet på Børnehjemmet # 9. Fotograf: Anamet Magven Projektramme Til projektet blev der skabt et lille team på tre personer. Undertegnede som dansepædagog og koreograf, Dasha Lavrennikov, som oversætter russisk/engelsk (også uddannet professionel danser) og Gert Østergaard, som er mu- 1 Danseformidling og Pædagogik (Dance Partnership and Pedagogy) er en to-årig fuldtids overbygning (120 ECTS) på Skolen for Moderne Dans under Statens Teaterskole i København, Danmark. Denne artikel er udsprunget af mit speciale med titlen: Stemte Øjeblikke i Bevægelse (Anamet Magven, august 2010). nordic journal of dance - volume 2,

2 Billeder af program fra forestillingerne. siker med stor erfaring i at spille og skabe musik til dans. Vi arbejdede med en allerede etableret gruppe på 9 børn, 8 drenge og 1 pige, i alderen 8-9 år, sammen arbejdede vi dagligt fra kl i børnehjemmets dansesal. Projektet forløb over 10 dage i marts 2010 med premiere d. 29. marts i Eventyr teatret i Skt. Petersborg. Børnene Min oplevelse af børnene tog udgangspunkt i det umiddelbare møde. Jeg kendte deres fornavne og alder, men fik ikke meget indblik i deres sociale baggrund eller skole- og levegang. Det var desuden tydeligt, og blev understreget af Lev Billeder fra scenen og bagved. Fotograf: Sergei Urzhumstev 10

3 Fotograf: Sergei Urzhumstev (projektlederen), at det personlige ikke var noget, der blev snakket om. Jeg fik fortalt, at børnehjemsbørn bliver klassificeret som børn med tilknytningsforstyrrelser med grunde i omsorgssvigt i en tidlig alder, hvoraf problemer med berøring og tillid til andre mennesker let kan opstå. Men mit overordnede indtryk af børnene var positivt. De virkede som sunde, glade og nysgerrige børn. De var gode at samarbejde med og udviste glæde ved dansetimerne, samt var fysisk engagerede og dygtige dansere. I starten var de dog lidt hårde ved hinanden og hele tiden på vagt, både fysisk og verbalt, men dette forandrede sig i processen og et sammenhold forankrede sig. Det var min oplevelse, at det var samarbejdet via de kreative danseopgaver og det at gå ind i samspillet, som satte denne udvikling i gang. Børnene arbejder i det daglige med forskellige danseteknikker og forestillingsprojekter, derfor har de en stor fysisk og teknisk kapacitet. En vanskelighed var dog sprogbarrieren imellem os, og det var også en ny oplevelse for børnene at skulle skabe bevægelsesmateriale selv. Hovedsagligt er de vant til at lave dansemateriale ved at kopiere og derfor havde de brug for meget struktur og vejledning i processen. Dette var en forudset og en velkommen udfordring. Jeg fik dog Fotograf: Sergei Urzhumstev nordic journal of dance - volume 2,

4 flittigt brugt mine få tillærte russiske gloser: At tælle til tre, og de enkelte ord: Stille, på linje, hør efter, godt og tak! Skabelsesprocessen. Fra inspiration til danseopgaver til forestilling. Vores danseforestilling Petrushka blev skabt på seks dage og opført på dukketeateret Eventyr Teateret i Skt. Petersborg, som er et teater med 400 sæder og alle billetter var på forhånd udsolgt. Forestillingsaftenen var en del af et program sat sammen med en ældre gruppe børn fra børnehjemmet, som havde arbejdet på en danseforestilling i et halvt år. Det var et bevidst valg fra projektleder og børnehjemmets side at tage disse produkter ud af børnehjemmet og ind på en professionel scene for at give arbejdet opmærksomhed og tiltrækningskraft. Det var første gang at de børn, som vi arbejdede med, skulle optræde på en rigtig scene. Dette faktum skabte fra start en stressfaktor for alle, men var også væsentligt i forhold til at hæve niveauet og give projektet status i forhold til æstetisk kvalitet og børnehjemmets profilering udadtil. Der er heller ingen tvivl om at denne, på forhånd anerkendende ramme, har spillet en stor rolle i forhold til, hvordan og hvad børnene har lært og fået ud af deltagelsen i projektet. Der blev vist stor tillid fra projektleders side i forhold til, at alle kunne leve op til denne udfordring og også givet en tilsvarende god opbakning. Petrushka som inspirationskilde Danseforestillingen Petrushka blev som nævnt skabt på seks dage, hvor der blev arbejdet intensivt hele dagen, hver dag. Materialet i forestillingen er skabt ud fra kreative danseopgaver. Det vil sige, at børnene i stor stil har været medkoreografer, og min rolle har i overvejende grad handlet om at sætte det skabte i struktur og give det dramaturgisk mening. Inden projektstarten valgte jeg at arbejde med inspiration fra den russiske arketypiske marionetdukke Petrushka. Det passede fint ind i rammen med et dukketeater som scene. Petrushka er, ud over at være en folkloristisk Fotograf: Sergei Urzhumstev. 12

5 dukkekarakter, der daterer tilbage til det 17. århundrede, også en 100-årig gammel ballethistorie, skabt af det famøse ballet kompagni Ballet Russe ( ). Kort fortalt handler denne historie om Petrushka-dukken som bringes til live og oplever livets store følelser, dør og til sidst bliver frisat til at kunne være sig selv. Petrushkas historie gav et godt grundlag for at arbejde med følelsernes fysiske udtryk og gav en arketypisk karakter og historie, som børnene kunne leve sig ind i. Primært har jeg lagt vægt på at arbejde med inspiration og ikke gengivelse af Petrushkas historie og lade danseforestillingen blive skabt ud fra kreative danseopgaver med fokus på at udvikle gruppens samarbejde. Via inspirationskilden og de kreative opgaver, skulle børnenes udtryk skabe den dansante historie. Kreativ dans som metode projektets bagvedliggende filosofi Med inspiration fra en bred vifte af danseundervisere og -pædagoger fra USA, England og Skandinavien og igennem to års studier på overbygningen Danseformidling og Pædagogik under Skolen for Moderne Dans, er min tilgang til kreativ dans som undervisningsmetode blevet udviklet. Denne udvikling er sket på baggrund af mange års erfaring med at arbejde med krop og bevægelse i form af at skabe danse, iscenesætte, performe og undervise i mange forskellige sammenhæng. Jeg ser det som en stor og berigende opgave at tage dansen med ind i uddannelsessammenhæng og skabe mere plads, mulighed og synlighed for, at den kan indgå som en naturlig del af børns liv og udvikling. Jeg ser kreativ dans i uddannelsessammenhæng som et kunstnerisk udtryk, hvor alle kan være med og hvor hvert individ inddrages i den skabende proces og er et aktivt medlem af et skabende fællesskab. Når jeg arbejder med kreativ dans i uddannelsessammenhæng indeholder hver danselektion: Dansepraksis (specifikke øvelser og bevægelser), danseskaben (kreative opgaver i bevægelse og dans) og danseforståelse (momenter af refleksion og analyse). 2 Når man arbejder professionelt med at undervise og skabe kunst med børn, oplever jeg, at det er vigtigt hele tiden at holde fokus for øje, sådan at man altid tilgodeser børnenes bedste og ikke kun udlevelsen af omkringværende professionelle folks ambitioner. Kunsten er ikke altid god og smuk, men er fantastisk til at sætte personlige processer i gang. Fra inspiration til kreative danseopgaver Et eksempel på én af de kreative opgaver, som også kom til at udgøre en af scenerne i danseforestillingen, er hvor vi arbejder med forskellige følelser forbundet til vokallyde. Således synger man på en vokal samtidig med, at man udtrykker en følelse i kroppen. F. eks: A (blødt a) = velbehag, ligesom at strække sig om morgenen, når man vågner (se billede 1 og 2). E/Æ = Sur og tvær (billede 3). I = Overbegejstret. O = Imponeret (billede 4). U = kulde og frygt. Pointen med denne opgave er at udtrykke følelserne i kroppen. Under forestillingen havde alle selvmalede masker på (se billede 3, 4 og 5), så ansigtet var skjult. Derfor var det vigtigt at gøre følelsen til et kropsligt, bevægelses- og lydmæssigt udtryk, for at den kunne kommunikere. Vi lavede forskellige opgaver med, hvordan man kunne tydeliggøre udtrykkene og børnene blev rigtig gode til at skifte stemning og følelsesudtryk og tyde hinandens kropssprog. 2 Fra læreplanen Dans i Grundskolen (2009), udviklet af et udvalg bestående af Sheila de Val, Susanne Frederiksen og Charlotte Svendler Nielsen for Fællesrådet for Moderne Dans og foreningen Dans i Uddannelse. Modellen drager inspiration fra the midway model udarbejdet af Jaqueline Smith-Autard (1994), som er pioner i udvikling af dans i uddannelsessammenhæng i England. nordic journal of dance - volume 2,

6 5 Petrushkas masker venter på scenen, inden forestillingen går i gang. Fotograf: Sergei Urzhumstev. Det tværæstetiske udtryk Inden børnene malede deres masker, havde de først arbejdet med at male abstrakte danse- og kropsbilleder med vådt i vådt akvarelmaling. Dette var også ud fra en vision om at arbejde tværæstetisk, således at vi arbejdede med et formudtryk, som så blev kommunikeret og transformeret over i et andet formudtryk. På denne vis var børnene også med til at skabe musik og lyd til forestillingen. Gert (musiker) bearbejdede og miksede det sammen 3. De brugte også tegninger og poetiske bevægelsessætninger til at skabe og støtte op om processen i at lave solomateriale til danseforestillingen. Danseprojektet rummer således også udvikling af andre æstetiske kompetencer end den dansemæssige og dette sætter forskellige børn i fokus, da de har forskellige kompetencer i forhold til det kunstneriske udtryk. Desuden er det meget berigende for dansen at hente inspiration fra andre formudtryk, så som musik, poesi og malerier. 3 Børnene var med til at lave tre lydscener: En hvor de sang på vokalerne, samtidig med, at de fysisk udtrykte en stemning, en anden hvor de lavede Beatbox med stemmen, som så blev mikset sammen til et musikstykke og en tredje, hvor børnene siger og hvisker deres navne. 14

7 Soloer Det sidste bevægelsesmateriale jeg vil fremlægge, ud af de mange kreative danseopgaver vi arbejdede med, er børnenes soloer. De udgjorde en del af det daglige arbejde og en scene i danseforestillingen. Soloerne blev skabt ud fra en Laban inspireret tilgang til bevægelse. Først gik vi igennem syv grundbevægelser, som vi afprøvede med forskellige kropsdele. Hoppe Dreje Gestikulere Ryste Rulle Balancere Falde Derefter skulle børnene hver vælge én bevægelse fra hver kategori og sætte dem sammen til en lille koreografi. Dette var første dag og efter visningen af alle soloerne, skulle de give bevægelserne en titel og skrive dem ned på et stykke papir. Næste dag, gik vi videre med soloerne, hvor et par stykker blev til duetter. Denne dag arbejdede vi med dynamikken og kvaliteten i bevægelserne og titlerne blev til en lille fortælling. Efter dagens visning blev fortællingen skrevet ned, og børnene lavede nogle tegninger, der understøttede hver bevægelse. Det var tydeligt, at disse små soloer havde et meget personligt indhold. Mange af børnene havde bevægelser, som relaterede til familiemedlemmer, eller til fysiske og følelsesmæssige minder. En fortælling var delt op i syv bevægelser. Se følgende tre eksempler (eksemplerne er oversat af Dasha fra russisk til engelsk): 1. I m flying into space 2. I ll turn 10 circles 3. Roll into a cave 4. Gesture drinking 5. I m shaking my leg 6. Balance, I m swimming 7. Falling into water 1. Jump into the clouds 2. Turn towards my dad 3. Roll towards the chair 4. Gesture closing 5. Shake water 6. Balancing like a stork 7. A tree was chopped off 1. Jump onto swings 2. Turn to my mother 3. Roll to my grandmother 4. Gesture with hands 5. Shake from the cold 6. Balancing with arms 7. Falling on the bed En oplevelse af det fornemmede Den største udfordring i projektet var sprogbarrieren. Fordi den sproglige del altid måtte oversættes, kunne jeg ikke have en umiddelbar verbal kommunikation med børnene. Børn lever meget i nuet og nogle gange gik meningen tabt i oversættelsen, eller den kom for sent. Dasha havde en fantastisk tilgang til sin rolle som oversætter og assistent i dansen og dialogen, men trods disse positive aspekter, var der altid en sprogligt skabt gråzone imellem børnene og jeg. Denne udfordring skabte samtidig grundlag for en oprigtig oplevelse af, hvor meget og hvor fantastisk man kan kommunikere gennem dans og musik. Der opstod indimellem en oplevelse af, at minimeringen af sprog og verbale forklaringer, gav en maksimering af undervisningen. Den fornemmelse, stemning eller stemthed, der opstod, indeholdt en tilstedeværelse og parathed, som var altnærværende og lyttende med hele kroppen og alle dens dimensioner. nordic journal of dance - volume 2,

8 Stemthed som begreb For at kunne begrebsliggøre det fornemmede i danserummet med børnene, har jeg taget udgangspunkt i Kirsten Fink-Jensens (1998) stemthedsbegreb. Fink-Jensen har arbejdet med musikundervisning i indskolingen og beskriver, hvordan børns æstetiske læreprocesser og artikulationen af disse i forskellige formudtryk, baner vej til selvoplevelse og erkendelse. Hun kalder en sådan æstetisk læringsoplevelse for Et Stemt Nu, eller Et Henrykt Nu. Det er et Nu, hvor fortid og fremtid mødes i et ekstraordinært nærvær, og den gængse tidsoplevelse suspenderes (Fink-Jensen, 1998, kap.2). Det stemte handler om en følelse (stemning) om noget, der i kraft af sanserne får betydning (Fink-Jensen, 1998, s. 31). En æstetisk oplevelse stemmer sindet og ligesom ved et musikinstrument der toner, resonerer det i hele mennesket. Dette stemthedsbegreb, som tager udgangspunkt i et holistisk syn på krop, psyke og verden, har jeg stiftet bekendtskab med i løbet af min uddannelse. Begrebet inspirerer min undervisning i forhold til at fokusere på, hvad det er for en læring, der opstår i det stemte øjeblik? Som praktiker ser jeg mødet, og derigennem samspillet, som den vigtigste plads for læring. Stemthed opstår i samspillet (om det så spiller eller ej), og samspillet sker i centrum af mødet. Men kaos kan også stemme et rum. Ikke i Et Henrykt Nu, men måske snarere i et Et Forrykt Nu. Ens for stemningen: Kaos eller flow er, at øjeblikket stemmer sindet og resonerer i hele mennesket, og det tilskynder os til at fortsætte med at lære. I projektet var sprogbarrieren også medskyldig i situationer af kaos. Kaos var ofte latent i rummet, især ved igangsættelse af enhver ny kreativ opgave, men enkelte gange ramte vi muren og måtte stoppe. En sådan situation kommunikeres i nedenstående oplevelsesbeskrivelse. 4 The Tipping Point линия (line up) хаос (chaos chaos chaos) Jura, come here. Igit stand up Anja stand still Sasha put that away tihii iiiiiiiiiiiiiiiiiii (Quiet!) все (everybody) слушать (listen) спасибо Thank You! Sometimes during the process we ended up in such a chaotic state that there was no return, no way to guide us back into working together. Then I became the dictator, an archetype that the children are familiar with, lining them up, in a very straight line and just ordering them to stand still and be quiet. Bringing the room and everybody in it, back to ground zero. 4 Beskrivelsen er på engelsk, da den er skrevet med inspiration fra engelske procesnoter fra projektperioden. 16

9 Det tager som regel tid at komme tilrette i en ny kreativ opgave, men for denne gruppe var udfordringen ekstra mærkbar, både på grund af sprogbarrieren, men også fordi det var en ny arbejdsform for børnene. Det at arbejde i et æstetisk rum er kaoslatent, om det er med børn, voksne eller professionelle dansere. I arbejdet med børnegrupper i danserummet hjælper det derfor at være kaosrobust (Svendler Nielsen & Regnarsson, 2007), hvilket vil sige at man fokuserer på at acceptere de mange forskellige ytringer og måder at gå til og løse de stillede opgaver på. Fordi rummet er så levende, kan undervisningen tage en uforudset drejning, eventuelt mod kaos, men kaos skal tillades, for tit opstår der efterfølgende en spændende drejning, og det kan være en meget lærerig oplevelse. Hvorfor skabe en dans med børnehjemsbørn? I samtale med Svetlana, som er leder af børnehjemmet, dagen efter forestillingen fortæller hun, at hun talte med nogle af børnene i bilen på turen tilbage til børnehjemmet efter forestillingen. I det følgende gengiver jeg de af hendes udsagn og dele fra vores dialog, som jeg oplever som væsentlige i forhold til spørgsmålet om, hvilken betydning det kan have at skabe en dans med børnehjemsbørn. The children very much enjoyed what they were doing on stage and this was obvious to everybody. The performance and the process brought them a lot of images and stories on what they had done and made them create more. Stories on many levels. So we are not just teaching children how to dance, we are developing their creative skills. The second is even more important than the first. This is a different way to teach and raise children. Through creative tasks they can create different kinds of relatio nships between them. They learn how to feel one another and this is very important for living and working collectively. Each of the children reveals a new side of himself which you cannot always see in the everyday life. I ask: Where is the difference between dance therapy and dance education in this kind of a group and project? - Actually I don t really distinguish the two, because the objectives of what we are doing move from dance therapy to education and back again. The point where dance education and therapy begins or ends is very hard to catch, because even for professional performers; dance is a form of personal therapy. I remark: It is interesting for me to hear this, since I believe I start from the point of education and if therapy happens that is important and can be very good and fruitful, but it is not the focus. Svetlana understreger to vigtige læringsfelter: Det ene handler om, hvordan dansen er med til at skabe indre billeder og historier. Selv om historierne i dansen er kollektive, får de et indre liv i hvert barns livsverden. De bliver blandet med personlige oplevelser, og bliver en del af en psykologisk proces for den enkelte. Som jeg forstår det, er denne psykologiske proces, det der ifølge Svetlana gør at danseuddannelses-projektet bliver terapeutisk for børnene og det udvikler deres tilhørsforhold til hinanden. Et andet vigtigt aspekt som danseprojektet kan tilføre disse børns udvikling er stimulering af den fysiske krop. I samarbejdet i dansen får de stimuleret behovet for fysisk kontakt. Min intention er at lade undervisningssituationen rumme individets personlige proces i læringen. Jeg er enig i at grænsen imellem terapi og uddannelse til tider kan være svær at differentiere, men der er forskel på, om man starter fra uddannelsens eller fra terapiens vinkel. Derudover kan resultatet sikkert godt blive det samme, men det er forskellige udgangspunkter og forskellige metoder, der tages i brug. nordic journal of dance - volume 2,

10 Dans Kan Dans kan danne et grundlag for kropskontakt, som er en mangel for børn med tilknytningsforstyrrelser. Den fysiske kropskontakt via dansen, får en ekstra dimension hos disse børn, da de ikke kun danser sammen, men også er hinandens familie, da de bor og lever sammen. Svetlana (børnehjemslederen) taler om, at der er forskellige måder at opdrage børn på. Hun håber at ved at give børnene et fokus, som dansen og/eller musikken, er børnehjemmet ikke kun sted som huser dem og giver dem fornødenheder, men også et sted, som de kan identificere sig med. De er ikke bare på et børnehjem, men også på skabende vis deltagere i et meningsfyldt fællesskab via deres dansegruppe. At begribe det fornemmede i egen praksis afsluttende refleksioner I denne undersøgelse bidrager den refleksive proces med bevidstgørelse af værdier, der gennemstrømmer undervisningens hvad, hvordan og hvorfor. De stemte øjeblikke, det audio-visuelle matriale, oplevelser gengivet i oplevelsesbeskrivelser, alt sammen har dannet baggrund for at kunne undersøge de læringsøjeblikke, som opstår. Stemtheden er brugt som begrebet, der hjælper med at sætte ord på det nonverbale, det fornemmede. Fordi verden vi lever i hele tiden bevæger sig, har vi brug for at genlære, aflære for dernæst at lære på ny. Ved at være åben for dette koncept, har man mulighed for at leve i overensstemmelse med en foranderlig verden. Dette koncept er for underviseren udviklende, for der er så meget at lære om at undervise. Selvom faget, og måske endda de studerende, er de samme, sker læringen i en foranderlig verden med en ustoppelig strøm af bevægelse. Hele tilgangen til dansen, undervisningen og undersøgelsen, hviler på dette kropsfænomenologiske fundament, hvor man med et helhedssyn på krop, psyke og verden prøver at møde verden åbent og suspenderer forudindtagetheden. På livsfilosofisk vis kunne det udtrykkes således: ( ) at være til stede med sig selv og fra det inderste i sig selv i en omfattende, rig og fyldig udveksling med tingene, naturen og mennesker. (Pahuus 1993 i Fink-Jensen 1998, s. 19) Bibliografi Fink-Jensen, Kirsten. Stemthed en basis for æstetisk læring. Det musiske i et livsfilosofisk lys. København: Danmarks Lærerhøjskole, Svendler Nielsen, Charlotte og Regnarsson, Inge. Dans med et kreativt og kunstnerisk fokus i skole og læreruddannelse. Tidsskrift for Dans i Uddannelse. Slagelse: Forlaget Bavnebanke,

11 BIOGRAFI Anamet Magven: Bosat i København som freelance danser, koreograf og dansepædagog. Arbejder i forskellige uddannelsesinstitutioner, offentlige og private, med fokus på udvikling af kreativ dans i uddannelse og udvikling af dance community projekter i Danmark. Ansat ved UNG-Dansescene og Dansekonsulenterne, Dansens Hus i DANSEhallerne. Bestyrelsesmedlem i foreningen Dans i Uddannelse, samt foreningen Stands & Dans, der fokuserer på undervisning og netværk inden for moderne dans, for alle aldersgrupper. BA med titlen: Dans Maker fra European Dance Development Center/Artez Holland og studier på Visual performance, Dartington College of Arts, UK ( ). Overbygning i Danseformidling og Pædagogik, Skolen for Moderne Dans i Danmark ( ). BIOGRAPHY Anamet Magven studied at the European Dance Development Center/Artez in Holland. She received her BA degree entitled Dans Maker from this program in She pursued part of her studies at Dartington College of Arts/UK in the programme of Visual Performance. In 2010 she completed a 2-year postgraduate education in Dance Partnership and Pedagogy at the National School of Contemporary Dance in Denmark. Presently she lives in Copenhagen and works as a freelance dance artist. She is employed by UNG-Dansescene and Dansekonsulenterne at Dansens Hus in DANSEhallerne. She works on developing the field of dance in education and community dance projects in Denmark. She is a board member of Stands & Dans (network group for contemporary dance) and Dans i Uddannelse (Dance in Education). nordic journal of dance - volume 2,

At lytte med kroppen! Eksperternes kropsbevidsthed. Miniseminar: talentudvikling indenfor eliteidræt Susanne Ravn sravn@health.sdu.

At lytte med kroppen! Eksperternes kropsbevidsthed. Miniseminar: talentudvikling indenfor eliteidræt Susanne Ravn sravn@health.sdu. At lytte med kroppen! Eksperternes kropsbevidsthed Miniseminar: talentudvikling indenfor eliteidræt Susanne Ravn sravn@health.sdu.dk Formål: at udvikle gængs forståelse forbundet med ekspertise Konstruktivt

Læs mere

Bookingmuligheder for professionelle brugere i Dansehallerne 2015-16

Bookingmuligheder for professionelle brugere i Dansehallerne 2015-16 Bookingmuligheder for professionelle brugere i Dansehallerne 2015-16 Modtager man økonomisk støtte til et danseprojekt, har en premieredato og er professionel bruger af Dansehallerne har man mulighed for

Læs mere

Hvad skal vi leve af i fremtiden?

Hvad skal vi leve af i fremtiden? Konkurrenceevnedebat: Hvad skal vi leve af i fremtiden? Mandag den 3. november 2014 www.regionmidtjylland.dk 1 Agenda Globalisering og dens udfordringer Væsentlige spørgsmål Eksempler 2 www.regionmidtjylland.dk

Læs mere

GUIDE TIL BREVSKRIVNING

GUIDE TIL BREVSKRIVNING GUIDE TIL BREVSKRIVNING APPELBREVE Formålet med at skrive et appelbrev er at få modtageren til at overholde menneskerettighederne. Det er en god idé at lægge vægt på modtagerens forpligtelser over for

Læs mere

Trolling Master Bornholm 2015

Trolling Master Bornholm 2015 Trolling Master Bornholm 2015 (English version further down) Sæsonen er ved at komme i omdrejninger. Her er det John Eriksen fra Nexø med 95 cm og en kontrolleret vægt på 11,8 kg fanget på østkysten af

Læs mere

Dårlig litteratur sælger - Trykkekultur i 1800-tallets Storbritannien og idag. Maria Damkjær Post.doc. i Engelsk Litteratur

Dårlig litteratur sælger - Trykkekultur i 1800-tallets Storbritannien og idag. Maria Damkjær Post.doc. i Engelsk Litteratur Dårlig litteratur sælger - Trykkekultur i 1800-tallets Storbritannien og idag Maria Damkjær Post.doc. i Engelsk Litteratur Horace Engdahl i interview i Politiken Bøger, 7. december 2014: [Hos os i Norden]

Læs mere

Blomsten er rød (af Harry Chapin, oversat af Niels Hausgaard)

Blomsten er rød (af Harry Chapin, oversat af Niels Hausgaard) Blomsten er rød (af Harry Chapin, oversat af Niels Hausgaard) På den allerførste skoledag fik de farver og papir. Den lille dreng farved arket fuldt. Han ku bare ik la vær. Og lærerinden sagde: Hvad er

Læs mere

Trolling Master Bornholm 2015

Trolling Master Bornholm 2015 Trolling Master Bornholm 2015 (English version further down) Panorama billede fra starten den første dag i 2014 Michael Koldtoft fra Trolling Centrum har brugt lidt tid på at arbejde med billederne fra

Læs mere

Læreplaner i Børnehaven Kornvænget.

Læreplaner i Børnehaven Kornvænget. Læreplaner 2013 Læreplaner i Børnehaven Kornvænget. Baggrund: I år 2004 blev der fra ministeriets side, udstukket en bekendtgørelse om pædagogiske læreplaner i alle dagtilbud. Det var seks temaer, der

Læs mere

MAKING IT - dummy-manus

MAKING IT - dummy-manus MAKING IT - dummy-manus INT. RESTAURANT - DAG (32) og (43) sidder på den ene side af et bord på en restaurant. Amir smiler påklistret og forventningsfuldt, mens Jakob sidder og spiser en salat. De venter

Læs mere

1 s01 - Jeg har generelt været tilfreds med praktikopholdet

1 s01 - Jeg har generelt været tilfreds med praktikopholdet Praktikevaluering Studerende (Internship evaluation Student) Husk at trykke "Send (Submit)" nederst (Remember to click "Send (Submit)" below - The questions are translated into English below each of the

Læs mere

Mindfulness. At styrke trivsel, arbejde og ledelse

Mindfulness. At styrke trivsel, arbejde og ledelse Mindfulness At styrke trivsel, arbejde og ledelse Energiregnskabet Mindfulness i forsikringsvirksomhed 100 % har fået anvendelige redskaber til håndtering af stress 93 % oplever en positiv forandring

Læs mere

Kultur & Læring? Kulturregion Storstrøm. Beth Juncker Professor

Kultur & Læring? Kulturregion Storstrøm. Beth Juncker Professor Kultur & Læring? Kulturregion Storstrøm Beth Juncker Professor 23/12/2016 2 23/12/2016 3 Faxe kommune vil være et godt sted at leve og opleve - og være kendt for et godt, mangfoldigt og aktivt kultur og

Læs mere

NICE Forum Ph.d. foreløbige eksplorative resultater. Ph.d. studerende - Claire Forder, NICE, Cphbusiness & RUC

NICE Forum Ph.d. foreløbige eksplorative resultater. Ph.d. studerende - Claire Forder, NICE, Cphbusiness & RUC NICE Forum Ph.d. foreløbige eksplorative resultater Ph.d. studerende - Claire Forder, NICE, Cphbusiness & RUC Agenda 1. Ph.d. forsknings mål 2. Foreløbige resultater Nyt for den akademiske verden Nyt (?)

Læs mere

To BE i NUTID. we are vi er

To BE i NUTID. we are vi er To BE i NUTID. To be = at være. Bøjning i nutid. Ental Flertal 1.person I am jeg er we are vi er 2.person you are du er you are I (De) er 3.person he is han er they are de er she is hun er it is den/det

Læs mere

Pædagogisk læreplan. 0-2 år. Den integrerede institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c, 8541 Skødstrup

Pædagogisk læreplan. 0-2 år. Den integrerede institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c, 8541 Skødstrup Pædagogisk læreplan 0-2 år Afdeling: Den Integrerede Institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c 8541 Skødstrup I Væksthuset har vi hele barnets udvikling, leg og læring som mål. I læreplanen beskriver vi

Læs mere

Science i børnehøjde

Science i børnehøjde Indledning Esbjerg kommunes indsatsområde, Science, som startede i 2013, var en ny måde, for os pædagoger i Børnhus Syd, at tænke på. Det var en stor udfordring for os at tilpasse et forløb for 3-4 årige,

Læs mere

www.cfufilmogtv.dk Tema: Pets Fag: Engelsk Målgruppe: 4. klasse Titel: Me and my pet Vejledning Lærer

www.cfufilmogtv.dk Tema: Pets Fag: Engelsk Målgruppe: 4. klasse Titel: Me and my pet Vejledning Lærer Me and my pet My dogs SVTV2, 2011, 5 min. Tekstet på engelsk Me and my pet er en svenskproduceret undervisningsserie til engelsk for børn i 4. klasse, som foregår på engelsk, i engelsktalende lande og

Læs mere

Udvikling af særligt talentfulde i sammenhæng med den almene undervisning/organisation

Udvikling af særligt talentfulde i sammenhæng med den almene undervisning/organisation Udvikling af særligt talentfulde i sammenhæng med den almene undervisning/organisation Danseuddannelse på Statens Scenekunstskole TALENT-DK 11.03.13 Sheila de Val Baggrunds information Ny organisationsstruktur

Læs mere

[ April-Avisen] APRILFESTIVAL 2012 AALBORG FRISKOLE

[ April-Avisen] APRILFESTIVAL 2012 AALBORG FRISKOLE Vi har på Aalborg Friskole torsdag og fredag d. 19.04 & 20.04 haft 2 spændende Temadage i musikkens og oplevelsernes tegn. Alle klasser er blevet opdelt på tværs og fordelt ud i forskellige workshops.

Læs mere

The River Underground, Additional Work

The River Underground, Additional Work 39 (104) The River Underground, Additional Work The River Underground Crosswords Across 1 Another word for "hard to cope with", "unendurable", "insufferable" (10) 5 Another word for "think", "believe",

Læs mere

Appendix A. E-mail correspondence with Fyrvaerkeri.dk:

Appendix A. E-mail correspondence with Fyrvaerkeri.dk: Appendix A E-mail correspondence with Fyrvaerkeri.dk: Fra: Mette Jørvad Niess MEJN@ucl.dk Emne: SV: Projekt til fyrværkeri Til: "dste06@media.aau.dk" dste06@media.aau.dk Cc: "Kathrine Møgelbjerg Jørgensen"

Læs mere

Læreplaner for Vester Aaby Børnehave 2007

Læreplaner for Vester Aaby Børnehave 2007 Læreplaner for Vester Aaby Børnehave 2007 Grundlaget for det daglige arbejde i V. Aaby Børnehave I 2006 var det: NATUR OG NATUROPLEVELSER Hvert år har 1 2 læreplanstemaer ekstra fokus I 2007 var det: KUNST,

Læs mere

Forskning i socialpædagogik socialpædagogisk forskning?

Forskning i socialpædagogik socialpædagogisk forskning? Forskning i socialpædagogik socialpædagogisk forskning? eller knudramian.pbwiki.com www.regionmidtjylland.dkc Indhold Professionsforskning til problemløsning eller som slagvåben? Hvad er forskning? Hvad

Læs mere

Engelsk. Niveau C. De Merkantile Erhvervsuddannelser September 2005. Casebaseret eksamen. www.jysk.dk og www.jysk.com.

Engelsk. Niveau C. De Merkantile Erhvervsuddannelser September 2005. Casebaseret eksamen. www.jysk.dk og www.jysk.com. 052430_EngelskC 08/09/05 13:29 Side 1 De Merkantile Erhvervsuddannelser September 2005 Side 1 af 4 sider Casebaseret eksamen Engelsk Niveau C www.jysk.dk og www.jysk.com Indhold: Opgave 1 Presentation

Læs mere

Pædagogisk lærerplan for Klitmøller Fribørnehave 2011/2012. bilag

Pædagogisk lærerplan for Klitmøller Fribørnehave 2011/2012. bilag Pædagogisk lærerplan for Klitmøller Fribørnehave 2011/2012 bilag c bilag C Pædagogisk lærerplan for Klitmøller Fribørnehave 2011/2012 Vision for børneområdet i Klitmøller Børnelivet i Klitmøller tager

Læs mere

Danish Language Course for Foreign University Students Copenhagen, 13 July 2 August 2016 Advanced, medium and beginner s level.

Danish Language Course for Foreign University Students Copenhagen, 13 July 2 August 2016 Advanced, medium and beginner s level. Danish Language Course for Foreign University Students Copenhagen, 13 July 2 August 2016 Advanced, medium and beginner s level Application form Must be completed on the computer in Danish or English All

Læs mere

Engelsk G Opgaveark. Maj 2011. Dato Prøveafholdende institution Tilsynsførende

Engelsk G Opgaveark. Maj 2011. Dato Prøveafholdende institution Tilsynsførende Engelsk G Opgaveark Maj 2011 Eksaminandens navn Nummer Dato Prøveafholdende institution Tilsynsførende Jeg bekræfter herved med min underskrift, at opgavebesvarelsen er udarbejdet af mig. Jeg har ikke

Læs mere

Remember the Ship, Additional Work

Remember the Ship, Additional Work 51 (104) Remember the Ship, Additional Work Remember the Ship Crosswords Across 3 A prejudiced person who is intolerant of any opinions differing from his own (5) 4 Another word for language (6) 6 The

Læs mere

Handlingens rum versus det sociale rum

Handlingens rum versus det sociale rum Handlingens rum versus det sociale rum Marie Louise Bjørn & Pernille Clausen Nymand Stud.mag. i Læring og Forandringsprocesser Institut for Læring og Filosofi Aalborg Universitet Abstract Formålet med

Læs mere

ARTSTAMP.DK + GUEST. April 16th - May 22nd ARTSTAMP.DK. Ridergade 8 8800 Viborg Denmark. www.braenderigaarden.dk braenderigaarden@viborg.

ARTSTAMP.DK + GUEST. April 16th - May 22nd ARTSTAMP.DK. Ridergade 8 8800 Viborg Denmark. www.braenderigaarden.dk braenderigaarden@viborg. ARTSTAMP.DK + GUEST April 16th - May 22nd Ridergade 8 8800 Viborg Denmark ARTSTAMP.DK www.braenderigaarden.dk braenderigaarden@viborg.dk A mail project by STALKE OUT OF SPACE and Sam Jedig Englerupvej

Læs mere

Digte Vinter 2006 af Tina Rye Hansen. Just a spoonful of sugar, makes the medicine go down

Digte Vinter 2006 af Tina Rye Hansen. Just a spoonful of sugar, makes the medicine go down Digte Vinter 2006 af Tina Rye Hansen Just a spoonful of sugar, makes the medicine go down... 1 Tvangsmedicineringens lange arm... 1 For the sake of being someone... 2 Steps away... 3 Tell me... 4 Darkness

Læs mere

Engelsk. Niveau D. De Merkantile Erhvervsuddannelser September Casebaseret eksamen. og

Engelsk. Niveau D. De Merkantile Erhvervsuddannelser September Casebaseret eksamen.  og 052431_EngelskD 08/09/05 13:29 Side 1 De Merkantile Erhvervsuddannelser September 2005 Side 1 af 4 sider Casebaseret eksamen Engelsk Niveau D www.jysk.dk og www.jysk.com Indhold: Opgave 1 Presentation

Læs mere

Medvirkende New Journal Lars Egegaard Sørensen, Visuel Designer

Medvirkende New Journal Lars Egegaard Sørensen, Visuel Designer Medvirkende New Journal Lars Egegaard Sørensen, Visuel Designer Med speciale i nyudvikling af 3D hologram scenografi sætter Lars Egegaard Sørensen et helt særligt præg på enhver forestilling, han er tilknyttet

Læs mere

Proces med DR Radiosymfoniorkestret 2008

Proces med DR Radiosymfoniorkestret 2008 Proces med DR Radiosymfoniorkestret 2008 DR Radiosymfoniorkestret Du skal til koncert med DR Radiosymfoniorkestret. Det er et stort symfoniorkester, som består af ca. 70 musikere. I et symfoniorkester

Læs mere

Trolling Master Bornholm 2013

Trolling Master Bornholm 2013 Trolling Master Bornholm 2013 (English version further down) Tilmeldingerne til 2013 I dag nåede vi op på 77 tilmeldte både. Det er lidt lavere end samme tidspunkt sidste år. Til gengæld er det glædeligt,

Læs mere

Bilag. Resume. Side 1 af 12

Bilag. Resume. Side 1 af 12 Bilag Resume I denne opgave, lægges der fokus på unge og ensomhed gennem sociale medier. Vi har i denne opgave valgt at benytte Facebook som det sociale medie vi ligger fokus på, da det er det største

Læs mere

Alsidige personlige kompetencer

Alsidige personlige kompetencer Alsidige personlige kompetencer Barnets alsidige personlige udvikling forudsætter en lydhør og medleven omverden, som på én gang vil barnet noget og samtidig anerkender og involverer sig i barnets engagementer

Læs mere

Teknologi & Uddannelse

Teknologi & Uddannelse Teknologi & Uddannelse ~Access determinisme? Samspillet mellem teknologi og samfund We don't need no school...experience strongly suggests that an incremental increase of more of the same building schools,

Læs mere

VIA Film & Transmedia VIA UNIVERSITY COLLEGE

VIA Film & Transmedia VIA UNIVERSITY COLLEGE VIA Film & Transmedia VIA UNIVERSITY COLLEGE 1. Kort om studiet 2. Opbygning (inkl. praktik, udvekslingsmuligheder) 3. Undervisningsform 4. Erhvervsliv og beliggenhed 5. Studenterproduktioner 6. Optagelseskriterier

Læs mere

LILLE YOGAHUS KIDS TEACHER TRAINING

LILLE YOGAHUS KIDS TEACHER TRAINING While we try to teach our children all about life, our children teach us what life is all about... Velkommen til vores Børneyogalærer uddannelse, som er skabt i et unikt samarbejde af dedikerede og dygtige

Læs mere

Dialog en enkel vej til godt samarbejde

Dialog en enkel vej til godt samarbejde Dialog en enkel vej til godt samarbejde LEDELSE DER STYRKER IDA 3. OKTOBER 2014 Civilingeniør Master i (filosofisk) vejledning Studieleder, Erhvervsakademi Sjælland Forfatter til: Samtalebogen (Gyldendal)

Læs mere

Trolling Master Bornholm 2016 Nyhedsbrev nr. 6

Trolling Master Bornholm 2016 Nyhedsbrev nr. 6 Trolling Master Bornholm 2016 Nyhedsbrev nr. 6 English version further down Johnny Nielsen med 8,6 kg laks Laksen blev fanget seks sømil ud for Tejn. Det var faktisk dobbelthug, så et kig ned i køletasken

Læs mere

Himmerland og den fælles sjæl

Himmerland og den fælles sjæl Himmerland og den fælles sjæl - om at spille ny musik på tværs af genrer, grænser og kulturer Det er en mild efterårs aften i marts på en af Australiens største folk festivals. De mange mennesker i det

Læs mere

Byens Rum. The Meaningful City of Tomorrow

Byens Rum. The Meaningful City of Tomorrow Byens Rum The Meaningful City of Tomorrow The vision of the future is always changing, dependent of the technology and knowledge on all fields: If you design the best building you know to design, that's

Læs mere

Modul 5. Practice. PositivitiES. On-line-kursus. Engagement og mening. Applied Positive Psychology for European Schools

Modul 5. Practice. PositivitiES. On-line-kursus. Engagement og mening. Applied Positive Psychology for European Schools PositivitiES Applied Positive Psychology for European Schools ES Positive European Schools On-line-kursus Modul 5 Practice Engagement og mening This project has been funded with support from the European

Læs mere

Vores mange brugere på musskema.dk er rigtig gode til at komme med kvalificerede ønsker og behov.

Vores mange brugere på musskema.dk er rigtig gode til at komme med kvalificerede ønsker og behov. På dansk/in Danish: Aarhus d. 10. januar 2013/ the 10 th of January 2013 Kære alle Chefer i MUS-regi! Vores mange brugere på musskema.dk er rigtig gode til at komme med kvalificerede ønsker og behov. Og

Læs mere

Boligsøgning / Search for accommodation!

Boligsøgning / Search for accommodation! Boligsøgning / Search for accommodation! For at guide dig frem til den rigtige vejledning, skal du lige svare på et par spørgsmål: To make sure you are using the correct guide for applying you must answer

Læs mere

Trolling Master Bornholm 2016 Nyhedsbrev nr. 8

Trolling Master Bornholm 2016 Nyhedsbrev nr. 8 Trolling Master Bornholm 2016 Nyhedsbrev nr. 8 English version further down Der bliver landet fisk men ikke mange Her er det Johnny Nielsen, Søløven, fra Tejn, som i denne uge fangede 13,0 kg nord for

Læs mere

how to save excel as pdf

how to save excel as pdf 1 how to save excel as pdf This guide will show you how to save your Excel workbook as PDF files. Before you do so, you may want to copy several sheets from several documents into one document. To do so,

Læs mere

BANDHOLM BØRNEHUS 2011

BANDHOLM BØRNEHUS 2011 PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 3. TEMA: Sproglige kompetencer. BANDHOLM BØRNEHUS 2011 Der er mange sprog som eksempelvis nonverbalt sprog, talesprog, skriftsprog, tegnsprog, kropssprog og billedsprog. Igennem

Læs mere

Læreplaner Børnehuset Regnbuen

Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring i Børnehuset Regnbuen. Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring er: Læring er når børn tilegner sig ny viden, nye kompetencer og erfaringer. Læring er når barnet øver sig i noget det har brug for,

Læs mere

mandag den 23. september 13 Konceptkommunikation

mandag den 23. september 13 Konceptkommunikation Konceptkommunikation Status... En række koncepter, der efterhånden har taget form Status......nu skal vi rette os mod det færdige koncept idé 1 idé 2 How does it fit together Mixing and remixing your different

Læs mere

dans for børn LaboratoriebeskrivelSE Sand Forvirring af Minsk Danseteater

dans for børn LaboratoriebeskrivelSE Sand Forvirring af Minsk Danseteater dans for børn LaboratoriebeskrivelSE Sand Forvirring af Minsk Danseteater KÆRE SKOLE I får snart besøg på jeres skole af Dans for Børn og danserne Loa Carlslund og Frej Stenholt Mortensen fra Minsk Danseteater.

Læs mere

Trolling Master Bornholm 2016 Nyhedsbrev nr. 3

Trolling Master Bornholm 2016 Nyhedsbrev nr. 3 Trolling Master Bornholm 2016 Nyhedsbrev nr. 3 English version further down Den første dag i Bornholmerlaks konkurrencen Formanden for Bornholms Trollingklub, Anders Schou Jensen (og meddomer i TMB) fik

Læs mere

Brug af logbog i undervisning. Karen Lauterbach Center for Afrikastudier Adjunktpædagogikum 19. Juni 2013

Brug af logbog i undervisning. Karen Lauterbach Center for Afrikastudier Adjunktpædagogikum 19. Juni 2013 Brug af logbog i undervisning Karen Lauterbach Center for Afrikastudier Adjunktpædagogikum 19. Juni 2013 Motivation og projektidé Modsætning mellem undervisningsideal (deltagende og reflekterende studerende

Læs mere

DK - Quick Text Translation. HEYYER Net Promoter System Magento extension

DK - Quick Text Translation. HEYYER Net Promoter System Magento extension DK - Quick Text Translation HEYYER Net Promoter System Magento extension Version 1.0 15-11-2013 HEYYER / Email Templates Invitation Email Template Invitation Email English Dansk Title Invitation Email

Læs mere

Pædagogisk læreplan 0-2 år

Pædagogisk læreplan 0-2 år Barnets alsidige personlige udvikling: Overordnet mål: Barnet skal vide sig set og anerkendt. Barnet oplever at møde nærværende voksne med engagement i dets læring, udvikling og liv. At barnet oplever

Læs mere

Birgitte Hoffmann, Innovativ klimatilpasning med borgere - Internationale erfaringer

Birgitte Hoffmann, Innovativ klimatilpasning med borgere - Internationale erfaringer Birgitte Hoffmann, Innovativ klimatilpasning med borgere - Internationale erfaringer Center for Design, Innovation and Sustainable Transitions [www.cdist.dk] Kompleksiteten og udfordringerne i bæredygtig

Læs mere

ØRERNE I MASKINEN INSPIRATIONSMATERIALE 6-8 ÅRIGE. Zangenbergs Teater. Af Louise Holm

ØRERNE I MASKINEN INSPIRATIONSMATERIALE 6-8 ÅRIGE. Zangenbergs Teater. Af Louise Holm ØRERNE I MASKINEN INSPIRATIONSMATERIALE 6-8 ÅRIGE Zangenbergs Teater Af Louise Holm ØRERNE I MASKINEN Inspirationsmateriale for 6-8 årige Inspirationsmaterialet indeholder forskellige aktiviteter og øvelser,

Læs mere

Appendix 1: Interview guide Maria og Kristian Lundgaard-Karlshøj, Ausumgaard

Appendix 1: Interview guide Maria og Kristian Lundgaard-Karlshøj, Ausumgaard Appendix 1: Interview guide Maria og Kristian Lundgaard-Karlshøj, Ausumgaard Fortæl om Ausumgaard s historie Der er hele tiden snak om værdier, men hvad er det for nogle værdier? uddyb forklar definer

Læs mere

Financial Literacy among 5-7 years old children

Financial Literacy among 5-7 years old children Financial Literacy among 5-7 years old children -based on a market research survey among the parents in Denmark, Sweden, Norway, Finland, Northern Ireland and Republic of Ireland Page 1 Purpose of the

Læs mere

Pædagogiske læreplaner i SFO erne

Pædagogiske læreplaner i SFO erne Pædagogiske læreplaner i SFO erne Oplæg til skolereformsudvalgsmødet den 12.09.13 Ved Hanne Bach Christiansen SFO Leder Arresø Skole Historik Pædagogiske læreplaner har været brugt som arbejdsredskab i

Læs mere

Læreplaner. Vores mål :

Læreplaner. Vores mål : Læreplaner Trivsel, læring og udvikling er tre centrale begreber for os i Børnehuset Trinbrættet. I den forbindelse ser vi læreplaner som et vigtigt redskab.vores grundsyn er, at hvis børn skal lære noget

Læs mere

LILLE YOGAHUS KIDS TEACHER TRAINING

LILLE YOGAHUS KIDS TEACHER TRAINING While we try to teach our children all about life, our children teach us what life is all about... Velkommen til vores Børneyogalærer uddannelse, som er skabt i et unikt samarbejde af dedikerede og dygtige

Læs mere

From innovation to market

From innovation to market Nupark Accelerace From innovation to market Public money Accelerace VC Private Equity Stock market Available capital BA 2 What is Nupark Accelerace Hands-on investment and business developmentprograms

Læs mere

Hvilken betydning har national identitet, sprog, kultur og traditioner for børn og unges udvikling, læring og selvforståelse? Hvordan kan pædagogisk

Hvilken betydning har national identitet, sprog, kultur og traditioner for børn og unges udvikling, læring og selvforståelse? Hvordan kan pædagogisk Hvilken betydning har national identitet, sprog, kultur og traditioner for børn og unges udvikling, læring og selvforståelse? Hvordan kan pædagogisk antropologi som metode implementeres i de videregående

Læs mere

Den sidste dag i globaliseringsugen, evaluering.

Den sidste dag i globaliseringsugen, evaluering. Den sidste dag i globaliseringsugen, evaluering. ida, katrine og mia. Kommunikation/IT-opgave Hvordan læser man på nettet? Og hvad har det betydet for den måde, i har skrevet jeres artikler på? Når man

Læs mere

Hvil i dig selv og opnå bedre resultater

Hvil i dig selv og opnå bedre resultater Hvil i dig selv og opnå bedre resultater Autenticitet og integritet Lederne Nordsjælland 6. Juni 2012 - Rikke Hartmann-Bossen Hvor vil du hen med dit Lederskab? Workshop nr. 2: Hvil i dig selv og opnå

Læs mere

Experience. Knowledge. Business. Across media and regions.

Experience. Knowledge. Business. Across media and regions. Experience. Knowledge. Business. Across media and regions. 1 SPOT Music. Film. Interactive. Velkommen. Program. - Introduktion - Formål og muligheder - Målgruppen - Udfordringerne vi har identificeret

Læs mere

Den Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune

Den Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune Den Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune Forord: Dette materiale er sammen med Strategi for Pædagogisk Praksis grundlaget for det pædagogiske arbejde i Hjørring kommunes dagtilbud. Det omfatter formål,

Læs mere

Læreplaner for vuggestuen Østergade

Læreplaner for vuggestuen Østergade Læreplaner for vuggestuen Østergade Indledning: Vuggestuens værdigrundlag: - Tryghed: Det er vigtigt, at børn og forældre føler sig trygge ved at komme i vuggestuen, og at vi som personale er trygge ved,

Læs mere

Evaluering af årshjul for Børnehuset Mariehønen 2014 2015.

Evaluering af årshjul for Børnehuset Mariehønen 2014 2015. Årshjul 2014 2015: Årshjulet 2014 2015 er beskrevet i form af en skriftlig redegørelse, en planche, ugeplanerne, dokumentationsmapperne samt Barnet bog, der alt sammen er placeret i vores fællesrum, hvori

Læs mere

Barndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU.

Barndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU. AT LEGE ER AT LÆRE Barndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU. Med udgangspunkt i Pandrup kommunes mål vedr. læreplaner, der skal tage højde for

Læs mere

Børnegården. Nye mål. Bilag pkt.8 Alsidige personlige udvikling.

Børnegården. Nye mål. Bilag pkt.8 Alsidige personlige udvikling. Alsidige personlige udvikling. Målsætning 0 3 år Barnet udvikler en begyndende kompetence til: At handle selvstændigt. At have indlevelse i andre. At være psykisk robust. Vi har en anerkendende tilgang

Læs mere

Læreplan/udviklingsplan/kompetencehjulet

Læreplan/udviklingsplan/kompetencehjulet Med udgangspunkt i de seks temaer, som BUPL, FOA, KL har udarbejdet: 1) Barnets alsidige personlige udvikling (personlige kompetencer) 2) Sociale kompetencer 3) Sprog og kommunikation 4) Krop og bevægelse

Læs mere

Vejledning til brugen af bybrandet

Vejledning til brugen af bybrandet Vejledning til brugen af bybrandet Indhold Hvorfor bruge bybrandet? s. 3-4 Inspiration/ big idea s. 5-10 Syv former for bybranding s. 11-18 Brug af logoet s. 19-21 Find desuden flere cases, designelementer

Læs mere

Skoleudvikling og globale sociale udfordringer - Sundhedsfremme og uddannelse for bæredygtig udvikling

Skoleudvikling og globale sociale udfordringer - Sundhedsfremme og uddannelse for bæredygtig udvikling Skoleudvikling og globale sociale udfordringer - Sundhedsfremme og uddannelse for bæredygtig udvikling Venka Simovska Katrine Dahl Madsen Lone Lindegaard Nordin Forskning i sundhedsfremmende og bæredygtig

Læs mere

Subject to terms and conditions. WEEK Type Price EUR WEEK Type Price EUR WEEK Type Price EUR WEEK Type Price EUR

Subject to terms and conditions. WEEK Type Price EUR WEEK Type Price EUR WEEK Type Price EUR WEEK Type Price EUR ITSO SERVICE OFFICE Weeks for Sale 31/05/2015 m: +34 636 277 307 w: clublasanta-timeshare.com e: roger@clublasanta.com See colour key sheet news: rogercls.blogspot.com Subject to terms and conditions THURSDAY

Læs mere

Trolling Master Bornholm 2013

Trolling Master Bornholm 2013 Trolling Master Bornholm 2013 (English version further down) Tilmeldingen åbner om to uger Mandag den 3. december kl. 8.00 åbner tilmeldingen til Trolling Master Bornholm 2013. Vi har flere tilmeldinger

Læs mere

Implementering af evidensbaseret viden lederskab som bærende faktor

Implementering af evidensbaseret viden lederskab som bærende faktor Implementering af evidensbaseret viden lederskab som bærende faktor Bianca Albers Familie og Evidens Center Fokus for oplægget Evidens Ledelse Implementering Outcome Evidensbaseret vs. evidensinformeret

Læs mere

Modtageklasser i Tønder Kommune

Modtageklasser i Tønder Kommune Modtageklasser i Tønder Kommune - et tilbud i Toftlund og Tønder til børn, der har behov for at blive bedre til dansk TOFTLUND TØNDER Hvad er en modtageklasse? En modtageklasse er en klasse med særligt

Læs mere

Hvor er mine runde hjørner?

Hvor er mine runde hjørner? Hvor er mine runde hjørner? Ofte møder vi fortvivlelse blandt kunder, når de ser deres nye flotte site i deres browser og indser, at det ser anderledes ud, i forhold til det design, de godkendte i starten

Læs mere

IDRÆTSBØRNEHAVE. IDRÆTSBØRNEHAVEN MÆLKEBØTTEN Tommerup

IDRÆTSBØRNEHAVE. IDRÆTSBØRNEHAVEN MÆLKEBØTTEN Tommerup IDRÆTSBØRNEHAVEN MÆLKEBØTTEN Tommerup Pædagogisk idræt Leg Bevægelse Idræt Idræt: En aktivitet, spil/øvelse. Bevæger kroppen efter bestemte regler, alene eller sammen med andre, i konkurrence. Kroppen

Læs mere

Læreplan for Privatskolens vuggestue

Læreplan for Privatskolens vuggestue Læreplan for Privatskolens vuggestue Privatskolens læreplan beskriver institutionens pædagogik og indeholder læringsmål for de indskrevne børn. Der er ikke tale om en national læreplan, eller en læreplan

Læs mere

Aktivering af Survey funktionalitet

Aktivering af Survey funktionalitet Surveys i REDCap REDCap gør det muligt at eksponere ét eller flere instrumenter som et survey (spørgeskema) som derefter kan udfyldes direkte af patienten eller forsøgspersonen over internettet. Dette

Læs mere

Indholdsfortegnelse INDLEDNING... 2 PROBLEMSTILLING... 2 AFGRÆNSNING... 2 METODE... 3 TEORI... 3 BEGREBSDEFINITION... 5 PRAKSIS... 5 DISKUSSION...

Indholdsfortegnelse INDLEDNING... 2 PROBLEMSTILLING... 2 AFGRÆNSNING... 2 METODE... 3 TEORI... 3 BEGREBSDEFINITION... 5 PRAKSIS... 5 DISKUSSION... Indholdsfortegnelse INDLEDNING... 2 PROBLEMSTILLING... 2 AFGRÆNSNING... 2 METODE... 3 TEORI... 3 HVIS ER BARNET, HALBY, LIS BARNET MELLEM KAOS OG ORDEN... 3 DANIEL N. STERN SPÆDBARNETS INTERPERSONELLE

Læs mere

Læreplaner for Nørreå Børnehus -børnehave og vuggestue

Læreplaner for Nørreå Børnehus -børnehave og vuggestue Læreplaner for Nørreå Børnehus -børnehave og vuggestue Indledning Nørreå Børnehus er en privat integreret institution med børnehave og vuggestue. Den er oprettet i august 2010 og er normeret til 40 børn.

Læs mere

Den lille Dramaskoles inspirationsmateriale

Den lille Dramaskoles inspirationsmateriale Hvorfor drama i undervisningen? Drama som metode er relevant for fagpersoner, der ønsker at arbejde med differentierede læringsmiljøer, trivsel og inklusion. Det unikke ved drama er elevernes mulighed

Læs mere

Ishøj Teaters tilbud om dramaundervisning i indskolingen

Ishøj Teaters tilbud om dramaundervisning i indskolingen Ishøj Teaters tilbud om dramaundervisning i indskolingen 3 workshops der handler om sociale kompetencer, empati, følelser og forskellige udtryksformer. Teatereventyr er en fortælleform der inddrager børnene

Læs mere

Trolling Master Bornholm 2016 Nyhedsbrev nr. 7

Trolling Master Bornholm 2016 Nyhedsbrev nr. 7 Trolling Master Bornholm 2016 Nyhedsbrev nr. 7 English version further down Så var det omsider fiskevejr En af dem, der kom på vandet i en af hullerne, mellem den hårde vestenvind var Lejf K. Pedersen,

Læs mere

Appendix 14. Date, time, place and room: 6/10-15, 8.30, room 201, Plays and Playwriting. Sketch of the room

Appendix 14. Date, time, place and room: 6/10-15, 8.30, room 201, Plays and Playwriting. Sketch of the room Appendix 14 Date, time, place and room: 6/10-15, 8.30, room 201, Plays and Playwriting Sketch of the room Date, time, place and class: Generel observations 1. Shared understandings (meaning, knowledge)

Læs mere

FORVANDLENDE FORBINDELSER: Et studie af migranters forbindelser til hjemstavnen og deres visioner for at deltage i lokal udvikling

FORVANDLENDE FORBINDELSER: Et studie af migranters forbindelser til hjemstavnen og deres visioner for at deltage i lokal udvikling FORVANDLENDE FORBINDELSER: Et studie af migranters forbindelser til hjemstavnen og deres visioner for at deltage i lokal udvikling Ditte Brøgger PhD studerende / Geografi Agergaard, J. and Brøgger, D.

Læs mere

Fælles læreplaner for BVI-netværket

Fælles læreplaner for BVI-netværket Fælles læreplaner for BVI-netværket Lærings tema Den alsidige personlige udvikling/sociale kompetencer Børn træder ind i livet med det formål at skulle danne sig selv, sit selv og sin identitet. Dette

Læs mere

Udvikling af digital kultur Det eksperimenterende fællesskab

Udvikling af digital kultur Det eksperimenterende fællesskab Udvikling af digital kultur Det eksperimenterende fællesskab Digitalisering er et vilkår i dag Digitale medier er med til at definere virkeligheden omkring os og dermed er de med til at definere os (Jostein

Læs mere

Pædagogiske læreplaner skal have fokus på hverdagen!

Pædagogiske læreplaner skal have fokus på hverdagen! Pædagogiske læreplaner skal have fokus på hverdagen! Susanne Christensen, pædagog og pædagogisk leder Børnenes Kontors Daginstitution Fra en dag i førskolegruppen, september 2016: Børnene sidder på deres

Læs mere

9-12-2007 FJENDEBILLEDER DANSK. Theis Hansen 1.3

9-12-2007 FJENDEBILLEDER DANSK. Theis Hansen 1.3 9-12-2007 DANSK FJENDEBILLEDER Theis Hansen 1.3 Forord: Vi har i perioden uge 44-48 arbejdet med temaet fjendebilleder, som vi skal aflevere en projektopgave om. Vi har i både dansk, engelsk, samfundsfag

Læs mere

Design til digitale kommunikationsplatforme-f2013

Design til digitale kommunikationsplatforme-f2013 E-travellbook Design til digitale kommunikationsplatforme-f2013 ITU 22.05.2013 Dreamers Lana Grunwald - svetlana.grunwald@gmail.com Iya Murash-Millo - iyam@itu.dk Hiwa Mansurbeg - hiwm@itu.dk Jørgen K.

Læs mere

Jeg ved det ikke. Hvordan kan vi forstå, hvad det kan handle om, og hvad kan vi så tilbyde?

Jeg ved det ikke. Hvordan kan vi forstå, hvad det kan handle om, og hvad kan vi så tilbyde? Jeg ved det ikke Hvordan kan vi forstå, hvad det kan handle om, og hvad kan vi så tilbyde? Spørg barnet De bedste kurser, vi kan gå på, er hos dem, vi arbejder med Børn er typisk objekter, der bliver studeret

Læs mere