OPLÆG OM STUDIETEKNIK. Om kunsten at studere Ved Anna Vestergård Jacobsen
|
|
- Torben Henningsen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 OPLÆG OM STUDIETEKNIK Om kunsten at studere Ved Anna Vestergård Jacobsen
2 PROGRAM Hvad er studieteknik Motivation Studieplanlægning NB: Tag noter vi skal bruge dem senere i dag! Metoder At gå til undervisning Studielæsning Notatteknik Opsamling Evaluering
3 HVAD ER STUDIE- TEKNIK
4 HVAD ER STUDIETEKNIK? Diskussion Don t study hard, study smart! At kende sig selv, at være realistisk og at tilegne sig redskaber og vaner, som passer til ens personlighed Det tager tid at få gode studievaner. Formålet her er at præsentere nogle redskaber. Det er op til jer at vælge ud, hvad der er relevant Husk: Det er dit projekt. Du sætter selv målestokken
5 HVAD ER STUDIETEKNIK? Studiestrategi / Tilgang til studiet Planlægning Metoder og teknikker Lytteteknik Studielæsning Notater
6 ØVELSE 1: UDFORDRINGER Overvej; hvad tror du bliver de største udfordringer for dig i det kommende semester? Notér dig de tre vigtigste ting.
7 TO TYPER AF STUDERENDE. Den overinvolverede og den underinvolverede studerende To poler Generalisering, men kan give et vink om stærke og svage sider Fælles risiko: lavt selvværd i forbindelse med studiet
8 DEN OVERINVOLVEREDE Studiets krav har forrang studiet strukturerer livet Styret af pligt, fokus på at læse alt og komme til alle timer Gevinst Bred indsigt, nyder tiden med bøgerne Ulemper Har altid bøgerne under armen mentalt set Kræver mere end muligt af sig selv
9 DEN UNDERINVOLVEREDE Alt muligt andet har forrang livet strukturerer studierne Styret af interesse, læser selektivt Gevinst: Plads til andre interesser, Gode til at prioritere Ulemper: Dårligt forberedt til både eksamen, undervisning etc. Ond spiral: jo mindre man involverer sig, jo mindre vedkommende bliver det
10 ØVELSE 2: OVER- ELLER UNDERINVOLVERET Gå sammen i grupper á 3-4 personer Overvej om I er over- eller underinvolverede. Brainstorm i gruppen om, hvilke udfordringer I oplever. Tag gerne udgangspunkt i emnerne motivation, dårlig samvittighed og hvordan man kobler til og fra sine studier. Diskutér i gruppen hvordan man kan tackle udfordringerne og find på gode råd.
11 ØVELSE 2: OVER- ELLER UNDERINVOLVERET: GODE RÅD Overinvolveret Bevar gnisten ved at finde balancen mellem studie og fritid Vær realistisk Underinvolveret Kom til undervisning, det sparer læsning og styrker socialt samvær Find en studiegruppe
12 MOTIVATION Hvordan fastholder man motivationen en kold, mørk november morgen?
13 MOTIVATION Tænk løbende over, hvad du vil have ud af studiet Årsagerne til dit studievalg Brug medstuderende til at reflektere med over planlægning, ønsker og mål. Tal med undervisere, studerende på senere år, færdiguddannede. Bliv inspireret. Opbyg gode studievaner bryd de dårlige Belønninger til dig selv. Gør det rart! Vær social
14 PAUSE!
15 STUDIEPLANLÆGNING
16 ØVELSE 3: TILRETTELÆG DINE STUDIEVANER Overvej hvordan du gerne vil bruge din tid og lav en fordeling i døgnhjulet over, hvordan dit ideelle tidsforbrug ser ud. Overvej løbende, hvordan du strukturerer din tid i forhold til Hvornår læser/skriver du bedst? Hvor meget tid vil du bruge på andre aktiviteter, så det passer til et fuldtidsstudie?
17 KONKRETE PLANER Flere niveauer: Studieplan, semesterplan, ugeplan, dagsplan. Planlægning er en disciplin i sig selv og kræver tid og kræfter Planer skal altid justeres undervejs Jo længere man læser, jo bedre lærer man sine studievaner at kende Refleksion og planlægning giver frihed til. sport, kæreste og tømmermænd
18 STUDIEPLAN Overblik over studiets opbygning Struktur Valgmuligheder undervejs Udlandsophold, praktik, kurser og lignende. Brug studievejledningen!
19 SEMESTERPLAN Arbejdsbyrde Tid Hvordan skal arbejdsbyrden fordeles? Praktiske fordele ved at planlægge sin tid jævnt Kalender
20 SEMESTERPLAN Hvad arbejder du dig fagligt hen i mod? Personlige målsætninger. Start med at kigge på undervisningsplaner og studieordning. Få overblik over: Tidsfrister Krav Opgaver Forventninger Arbejdsbyrde
21 UGEPLAN Overvej: Fast arbejdstid eller ej? Aftaler, transport, madlavning, læseplaner? Koordiner med læsegruppe Et par uger frem, med semesterplan in mente Hvordan planlægger man sin læsning, når man har tre forskellige fag og en masse andre ting man gerne vil nå? Læseplaner: Få overblik over studieopgaver ved at samle deadlines og læsestof et par uger frem.
22 UGEPLAN: EKSEMPEL
23
24 DAGSPLANER Nogle perioder kræver mere planlægning end andre Sæt dig et mål for dagen. Hvor og hvornår skal du læse? Ude/hjemme? Hvordan er de bedste omgivelser? Hvad er den bedste tid? Fysiske behov: Bevægelse / Mad Pauser Gør det til en sport at finde på nye måder at arbejde med teksterne på
25 PROJEKTER OG STØRRE OPGAVER Start med slutningen Deadlines og delmål Kend de formelle krav så du ved hvad du arbejder hen imod.
26 PLANLÆGNINGSREDSKABER Apps: istudiezpro, MyStudyPlan, EverStudent Student Planner... Elektroniske kalender: Google calender, Outlook... Aftale-koordinering: doodle.com Der findes et hav af redskaber dette er kun få eksempler
27 OPSAMLING: PLANLÆGNING Det vigtigste er at være realistisk At tage højde for hvem man er som person At vurdere hvad man opstiller som succeskriterier for sit studieforløb. At revurdere planer
28 UNDERVISNING
29 FÅ MEST UD AF UNDERVISNINGEN Deltag altid. Vær aktiv (Lyt, tag noter, spørg, diskuter). Forbered dig. Lær redskaber og teknikker at kende Spred din arbejdsindsats over hele kurset. Brug dine lærere og vejledere.
30 DU LÆRER NOGET NÅR DU... Arbejder aktivt og koncentreret med stoffet Kan se formålet med undervisningen Synes det er spændende og relevant Kan se system og sammenhænge Kan se indholdet er eksamensrelevant Diskuterer stoffet med dine medstuderende Ved hvad stoffet kan bruges til (studie, job) Får feedback
31 LYTTETEKNIK Sproglige tegn: På den ene side... på den anden side... Det vigtigste... Hovedargumentet i denne tekst er... Det er 4 aspekter af... Sproglige begyndelser og afslutninger Hæver stemmen Gentager Bed underviseren lave en disposition/sætte rammen for undervisningen.
32 UNDERVISNINGSNOTATER Få overblik over emnet. Gennemgå notater fra sidste gang Gør notatpapir klar med emne, dato, inddeling osv. Vær særligt opmærksom i begyndelsen og til sidst Bemærk især det, som skrives på tavle eller slides. Stil spørgsmål, bed om gentagelser Læg vægt på de tanker og associationer, du selv får undervejs.
33 STUDIELÆSNING
34 FÅ RO TIL LÆSNINGEN Sluk mobilen eller lydløs og out of sight Tag netstikket ud i perioder Hav papir til overspring Find et godt sted at læse Vigtigt, at det er rart! Ikke unødig lidelse! Læs med lyst det bedste først, hvis muligt
35 TÆNK FØR DU LÆSER Hvad er formålet? Hvad skal teksten bruges til? Hvilken slags viden skal den give dig? Hvordan fastholdes din viden bedst?
36 Afhængig af eksamensform: læs studieordningen! Dybdeviden vs. overfladeviden FORSKELLIGE FORMÅL Pensumlæsning Generel faglig indsigt - paratviden eller slå-opviden? Tekstens præmisser Opgavelæsning På opgavens præmisser Flere metareflektioner: opbygning, argumentation Eksamenslæsning
37 LÆSETEKNIKKER Forskellige formål - forskellige læseteknikker: Overblikslæsning indtryk Skimning overblik Normallæsning forståelse Intensiv læsning lære i detaljer Selektiv læsning særlige informationer Opslagslæsning konkrete oplysninger
38 LÆSEHASTIGHED Du læser for langsomt hvis du... Har for mange fikseringer per linje. Springer tilbage i teksten. Laver talebevægelser. Råd Brug papir til at lægge over det du har læst. Fokuser på afsnit frem for enkelte ord / sætninger. Husk forståelsen: Fokuser på tekstens centrale elementer, kernebegreber og struktur.
39 LÆSENOTATER Skriv notater, men først når du har læst afsnittet færdigt. Læs en tekst og giv afsnittene overskrifter. Spørg: Hvad var det vigtigste i dette afsnit?
40 TEKSTOVERSTREGNING 5.1. Validitet relevans og gyldighed Den traditionelle oversættelse af validitet er relevans eller gyldighed. Alle faser i undersøgelsen skal være relevante i forhold til problemstillingen. Der skal med andre ord være overensstemmelse mellem problemstillingen, de indsamlede data og eventuelle konklusioner. Når du tester validiteten, skal du undersøge, hvorvidt operationaliseringen af variablerne og den øvrige håndtering af undersøgelserne har afkastet de data, som du ønskede at indsamle. Med andre ord skal du besvare spørgsmålene: Har dine undersøgelser givet et svar på det spørgsmål, som du oprindeligt var ude efter at få besvaret? Er der en tilfredsstillende sammenhæng mellem projektets konklusion og den problemformulering, som er projektets fundament og udgangspunkt? Undersøgelsen skal også være gyldig i forhold til virkeligheden, dvs. den skal måle sociale relationer som findes og kan genfindes i virkeligheden. Her søger du svar på spørgsmålene: Bygger undersøgelsen på konkrete forhold, som andre undersøgelser kan måle? Fortæller undersøgelsen en virkelig historie? Denne relation mellem undersøgelsen og omverden kaldes for ekstern validitet og testen af den eksterne validitet er stort set identisk med analyserne af generaliserbarheden, som vi har mødt flere gange i denne bog (se for eksempel afsnittet om casestudiet, kapitel 5). Advarsel: Highlighter-tusch forfører let til at tro at man har forstået det man læser Det er ikke ens egne formuleringer Kapitel 6 beskriver, hvordan du i operationaliseringen oversætter problemstillingen til en række variabler. Disse variabler skal indeholde relevante og centrale aspekter af problemstillingen. Kapitel 6 behandler også hvilke faktorer der bestemmer valget af metode og design. Tilsammen peger kapitlet på en række faktorer, der er afgørende i tilrettelæggelsen af dit projekt. Hvis du ikke tager højde for disse faktorer og dermed sløser med tilrettelæggelsen, risikerer du at ende med et konstruktionsmæssigt validitetsproblem, eller sagt med andre ord: Projektet er tilrettelagt forkert, og når du således kommer skævt ind i projektet, kommer du til at spilde en masse tid på at indsamle data, som i sidste ende hverken er brugbare eller relevane i forhold til den oprindelige problemstilling.
41 TEKSTOVERSTREGNING 5.1. Validitet relevans og gyldighed Den traditionelle oversættelse af validitet er relevans eller gyldighed. Alle faser i undersøgelsen skal være relevante i forhold til problemstillingen. Der skal med andre ord være overensstemmelse mellem problemstillingen, de indsamlede data og eventuelle konklusioner. Når du tester validiteten, skal du undersøge, hvorvidt operationaliseringen af variablerne og den øvrige håndtering af undersøgelserne har afkastet de data, som du ønskede at indsamle. Med andre ord skal du besvare spørgsmålene: Har dine undersøgelser givet et svar på det spørgsmål, som du oprindeligt var ude efter at få besvaret? Er der en tilfredsstillende sammenhæng mellem projektets konklusion og den problemformulering, som er projektets fundament og udgangspunkt? Undersøgelsen skal også være gyldig i forhold til virkeligheden, dvs. den skal måle sociale relationer som findes og kan genfindes i virkeligheden. Her søger du svar på spørgsmålene: Bygger undersøgelsen på konkrete forhold, som andre undersøgelser kan måle? Fortæller undersøgelsen en virkelig historie? Denne relation mellem undersøgelsen og omverden kaldes for ekstern validitet og testen af den eksterne validitet er stort set identisk med analyserne af generaliserbarheden, som vi har mødt flere gange i denne bog (se for eksempel afsnittet om casestudiet, kapitel 5). Brug forskellige farver og stregformer til at fremhæve forskellig slags stof og forskellig grad af vigtighed. MERE OM NOTATER SENERE! Kapitel 6 beskriver, hvordan du i operationaliseringen oversætter problemstillingen til en række variabler. Disse variabler skal indeholde relevante og centrale aspekter af problemstillingen. Kapitel 6 behandler også hvilke faktorer der bestemmer valget af metode og design. Tilsammen peger kapitlet på en række faktorer, der er afgørende i tilrettelæggelsen af dit projekt. Hvis du ikke tager højde for disse faktorer og dermed sløser med tilrettelæggelsen, risikerer du at ende med et konstruktionsmæssigt validitetsproblem, eller sagt med andre ord: Projektet er tilrettelagt forkert, og når du således kommer skævt ind i projektet, kommer du til at spilde en masse tid på at indsamle data, som i sidste ende hverken er brugbare eller relevane i forhold til den oprindelige problemstilling.
42 KOM I GANG Hvis du har svært ved at komme i gang så prøv... At tillade dig selv opvarmningstid med dine yndlings-overspringshandlinger At starte med det mest motiverende At skifte læsemåde At skifte læsemiljø At skrive lister og mindmaps som opvarmning At arbejde i korte stræk med hyppige belønninger At læse sammen med nogen
43 OPSUMMERING: STUDIELÆSNING Find et godt sted at læse Find dit formål Find din læseteknik Efter endt læsning: skriv eller snak Og vurder løbende dit udbytte, så du kan justere ind. Vigtigt: Læs med lyst!
44 HUKOMMELSE & KONCENTRATION
45 HUKOMMELSE & KONCENTRATION Intervaltræning Stimuler din nysgerrighed ved at stille spørgsmål til stoffet. Varm hjernen op med hvad du ved om emnet i forvejen. Arbejd aktivt med stoffet. Gentagelser Associationer og visualisering Husk sammenhængene. Det nye stof skal kobles til det gamle.
46 PAUSE!
47 NOTATER
48 DISKUSSION: NOTATER Sæt jer sammen 3-4 personer og gennemgå de notater I har taget i dag. Diskuter hvad der er godt og hvad der er mindre godt.
49 NOTATER: HVORFOR? Aflastning Bearbejdning Fremmer indlæring Fremmer koncentration Første skridt til skrivning
50 NOTATER: HVORNÅR? Undervisning, læsning, opgaveskrivning, læsegruppemøder, foredrag Husk formålet! Til hvad tager man notater? Studieordningen Begreber, overblik, paratviden, slå-op-viden? I morgen, i næste uge, om tre år? Pensum, eksamen, opgave?
51 NOTATSTRATEGI OG NOTATTAKTIK Notatstrategi: planlægning af notattagning hvor man forudser hvad notaterne skal bruges til, og hvornår. Notattaktik: indretning af notatteknikken efter stoffets form og den aktuelle situation. Opbevaring af noter
52 NOTATTAKTIK Lineære notater Visuelle notater Modelnotater Tidslinje Tegninger Mindmaps
53 LINEÆRE NOTATER Indhold kun det væsentlige Gengiver typisk den rækkefølge, som stoffet præsenteres. Gode til forberedelse og velstruktureret undervisning Fælder: Hele sætninger og alt for meget tekst
54
55 VISUELLE NOTATER Løst struktureret undervisning. Brainstorm Skabe overblik Opsamling
56 VISUELLE NOTATER: MODEL Sammenligning Argumentation Kategorisering
57 VISUELLE NOTATER: TIDSLINJE / FORLØB
58 VISUELLE NOTATER: TEGNINGER
59 VISUELLE NOTATER: MINDMAP
60 VISUELLE NOTATER: MINDMAP
61 NOTAT- KODER Farvekoder Tegn Stjerner Bokse Computer Fodnoter Tekstbokse Kursiv skrift Farvekoder
62 NOTATSPROG Eksempler på forkortelser/stenografi: Ex eller x for eksempel Def. for definition Litt. for litteratur Forf. for forfatter Off. for offentlig Eksempler på symboler og tegn: i stedet for ikke for og, desuden, god for fører til, medfører = for er, lig med, det samme som, svarer til for betyder, ensbetydende med < for større end, derefter
63 ØVELSE: NOTATER Vælg en (eller begge) af følgende øvelser: 1. Lav et udkast til dit eget notatsprog. Overvej hvilke (længere) ord du noterer tit og find velegnede forkortelser (udgpkt, msk, etc.) Overvej om der er symboler du kan bruge (><,,,, ) eller opfind selv nye. 2. Lav et mindmap over emnet fra sidste forelæsning.
64 POWERPOINT Risiko for at blive inaktiv Slides kan bruges senere. De kan være gode til at identificere, hvad der er vigtigt. Prioritering og selvaktivering er ekstra nødvendig. Notattaktik: Udskrive slides og skrive i hånden? Skrive direkte i slides på computer? Skrive noter uafhængig af slides?
65 NOTATER PÅ COMPUTER Særlige notatprogrammer Mange formater: scrapbog, mindmap, organisator Mange programmer: OneNote, BasKet, Freemind, Gnote, Evernotes Mange muligheder for at se testbilleder og få video-instruktioner. Prøv dig frem. Excell Word
66 WIKISAMMENLIGNING Søg på wikipedia på Comparison of notetaking software
67 ONENOTE
68 EVERNOTE
69 LINÆRE NOTER: EKSEMPEL I WORD FORSKNINGSMETODER OG FÆLLES STANDARDER 20. MAJ 2011 Stikord/tekster Notater Opsamling King, Keohane & Verba (1994:kap 1:3-33) Nørgaards (2007) Forskningsmetode Forsknings-logik Målet i den empiriske statskundskab er at forstå den sociale verden omkring os. Midlet er at opstille og afprøve kausalrelationer. Man opstiller hypoteser: eksplorative (à vil beskrive hvordan ) Teste hypoteser (forklarende) à Kausalstudier, der vil besvare spørgsmål om hvorfor. Metodetriangulering: Dette sker gennem metodetriangulering /metodisk pluralisme, hvor man inddrager forskellige metoder. Kvalitative og kvantitative studier: kan være komplimentære. De har en fælles metodelogik (formuleret af Adcock & collier) ang. Målevaliditet. Dvs. selvom der er forskellige typer data (kvalitativ og kvantitativ) så er metodelogikken Fra bivariat til multivariat analyser. Fra single case-studies til komparative case studies. Ophæver sondringen mellem kvalitative og kvantitative analyser Metodiske begreber (validitet, reliabilitet osv.) og ikke i metodiske kasser (kvalitativ vs. kvantitativ).
70 DISKUSSION: PÅ COMPUTER ELLER PÅ PAPIR? Har I erfaringer med gode note-programmer? Hvad oplever I af fordele og ulemper? Hvordan foretrækker I at skrive noter? Brug et par minutter på at diskutere det.
71 OPSAMLING: NOTATER Bevidsthed om formålet med notaterne gør det lettere at tage gode notater Stikord, symboler, forkortelser sparer tid Visuelle markeringer af sammenhænge, hierarkier, typer af info, etc. letter forståelsen og hukommelsen Noterne skal passe til situationen og til en selv.
72 PAUSE!
73 OPSAMLING
74 OPSAMLING Don t study hard, study smart! At kende sig selv, at være realistisk og at tilegne sig redskaber og vaner, som passer til ens personlighed! Det tager tid at få gode studievaner. Formålet her er at præsentere nogle redskaber. Det er op til jer at vælge ud, hvad der er relevant for jer. Husk: Det er dit projekt. Du sætter selv målestokken.
75 OPSAMLING Undersøg rammerne og studiets struktur Betragt studiet som et job med fleksible arbejdstider Vær social Vid at du ikke er alene Fasthold motivationen Gode studieredskaber (bøger, computer etc...) Hav tjek på tid og økonomi Planlæg dit studie Prøv forskellige metoder af planlægning og redskaber Arbejd bevidst med at lære kunsten at studere
76 OPSUMMERING Skriv en liste på fem til ti ting, du har lagt mærke til/vil arbejde videre med Hvad kan du tage med herfra?
77 FOR UDDYBENDE LÆSNING Studiehåndbogen (2009) af Lotte Rienecker og Peter Stray Jørgensen Studielæsning på videregående uddannelser Peter Stray Jørgensen og Thomas Harboe Studieteknik af Thomas Harboe og Jakob Ravn Notatteknik af Peter Stray Jørgensen Studieteknik vejen til et effektivt studie af Line Sander og H. P. Hansen
78 EVALUERING Kunne I bruge kurset? Var der noget der manglede? Var der i øvrigt noget vi kunne gøre bedre?
79 TAK FOR I DAG!
OPLÆG OM STUDIETEKNIK
OPLÆG OM STUDIETEKNIK - Om kunsten at studere PRÆSENTATION Anne Lundgaard (Dansk, Statskundskab) Marie Kiholm (Dansk, Matematik) PROGRAM Studieplanlægning Motivation Undervisning Studielæsning Notatteknik
Læs mereNotatteknik. v. Rikke von Müllen, pædagogisk konsulent Pædagogisk Center Samfundsvidenskab Københavns Universitet
Notatteknik v. Rikke von Müllen, pædagogisk konsulent Pædagogisk Center Samfundsvidenskab Københavns Universitet www.samf.ku.dk/pcs Generelle formål med notater Bearbejdning af information i eget sprog
Læs mereVærkstedsundervisning hf-enkeltfag Vejledning/Råd og vink August 2010
Værkstedsundervisning hf-enkeltfag Vejledning/Råd og vink August 2010 Alle bestemmelser, der er bindende for undervisningen og prøverne i de gymnasiale uddannelser, findes i uddannelseslovene og de tilhørende
Læs mereProjektskrivning - tips og tricks til projektskrivning
Projektskrivning - tips og tricks til projektskrivning Program Generelt om projektskrivning Struktur på opgaven Lidt om kapitlerne i opgaven Skrivetips GENERELT OM PROJEKTSKRIVNING Generelt om projektskrivning
Læs mereTips og Tricks Program til eksamen. Nanna Berglund d. 19.05.16
Tips og Tricks Program til eksamen Nanna Berglund d. 19.05.16 Præsentation Inden eksamen Struktur Læsning Mundtlig eksamen Under eksamen Dit oplæg Rollefordeling Skriftlig eksamen Nervøs? Efter eksamen
Læs mereProjektrapporten. - At I kan disponere et emne/område Arbejde systematisk. - At I kan undersøge og afgrænse en problemstilling Indsnævre et problem
Projektrapporten Krav til projektrapporten - At I kan skrive en sammenhængende rapport - Rød tråd - At I kan disponere et emne/område Arbejde systematisk - At I kan undersøge og afgrænse en problemstilling
Læs mereKlart på vej - til en bedre læsning
FORLAG Lærerguide til LÆSEKORT Klart på vej - til en bedre læsning Af Rie Borre INTRODUKTION Denne vejledning er udarbejdet til dig, der gerne vil gøre din undervisning mere konkret og håndgribelig for
Læs mereINDHOLD. DEL 1 Ind på uddannelsen kom i gang... 15. DEL 2 Fra ungdomsuddannelse til videregående uddannelse. hvad er det nye?...
INDHOLD Brug bogen godt forord til 2. udgave... 5 DEL 1 Ind på uddannelsen kom i gang... 15 Studiestart... 17 Det er fedt at studere!... 17 Fra gymnasiet til videregående uddannelser profession studerende...
Læs merePraktikhåndbog 2.års praktik Pædagoguddannelsen Slagelse UCSJ
Indhold Praktikdokument 2. års praktik... 2 Praktikdokumentet er opbygget på følgende måde:... 3 Praktikopgaver:... 3 Studiedage:... 4 Læringsmål ( 15 i uddannelsesbkg.nr 220 af 13/03/2007 )... 5 Foreløbige
Læs mereRådgivningsmetodik. Norsk Landbruksrådgivning 13. januar 2011. Solvejg Horst Petersen Udviklingskonsulent, Videncentret for Landbrug Danmark
Rådgivningsmetodik Norsk Landbruksrådgivning 13. januar 2011 Solvejg Horst Petersen Udviklingskonsulent, Videncentret for Landbrug Danmark Hvad er god rådgivning? To og to Hvad kendetegner god rådgivning?
Læs mereAktiv lytning og spørgeteknik
Aktiv lytning og spørgeteknik Det økologiske Akademi Niveau 2 Eva Gleerup Udviklingskonsulent, Videncentret for Landbrug Nu skal I høre! Lytte Hvorfor lytte? For at kende kundens billede af situationen
Læs mere6 råd om Effektiv Opgaveproces. Dias 1 Enhedens navn Sted og dato
6 råd om Effektiv Opgaveproces Dias 1 Enhedens navn Sted og dato Store opgaver er spændende! Fordybelse koncentreret forløb uden noget ved siden af Bliver klogere på faget og processen Faglig udfordring
Læs mereStudieteknik og hurtiglæsning, Det Grønlandske Hus. v. Thomas Phillipsen Konsulent (cand.psych.) Perspektivgruppen
Studieteknik og hurtiglæsning, Det Grønlandske Hus v. Thomas Phillipsen Konsulent (cand.psych.) Perspektivgruppen RAMMESÆTNING Thomas Phillipsen Erhvervspsykolog (cand.psych.) Tidligere sergent i Militærpolitiet
Læs mereOpgaveskrivning. - 6 råd til en god skriveproces. www.samf.ku.dk/pcs. v/ Christina Juul Jensen Pædagogisk Center Samfundsvidenskab
Opgaveskrivning - 6 råd til en god skriveproces v/ Christina Juul Jensen Pædagogisk Center Samfundsvidenskab www.samf.ku.dk/pcs Råd 1: Opgavens opstart Skriv om noget du kender Læs i studieordningen, hvad
Læs mereVÆRKTØJER TIL KERNEFORTÆLLING
Formål og værdier VÆRKTØJER TIL KERNEFORTÆLLING KERNEFORTÆLLING At have nogenlunde styr på foreningens/aftenskolens formål og værdier er på mange måder helt grundlæggende og en forudsætning for megen anden
Læs mereBILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER. (men det er ikke altid det de andre kalder mig)
BILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER JEG ER FREDE (men det er ikke altid det de andre kalder mig) Igennem de seneste år er det blevet mere og mere åbenlyst, hvor vigtigt det er at arbejde med læseforståelse,
Læs mereLæs hurtigt og effektivt
Læs hurtigt og effektivt Læs hurtigt og effektivt Tag kontrol over informationerne, og spar tid når du læser Øg din læsehastighed med mindst 50% Bliver du hver dag bombarderet med faglige informationer
Læs mereUddybende oplysninger om læseindsatsen i indskolingen på Viby Skole
Uddybende oplysninger om læseindsatsen i indskolingen på Viby Skole Læseboost i børnehaveklassen! Formålet med at give vores elever et læseboost, når de begynder i børnehaveklassen er, at udviklingen i
Læs mereStudiestart Velkommen på dit nye studium. Studiestart. Velkommen på dit nye studium
Studiestart Velkommen på dit nye studium Studiestart Velkommen på dit nye studium Studiestart 02 Velkommen på dit nye studium Pagineringstekst Det at starte på en videregående uddannelse på Metropol er
Læs mereLUS LæseUdviklingsSkema
LUS LæseUdviklingsSkema Anna Trolles Skole Læseudvikling 1.-3. klasse At lære at læse er en lang proces, som aldrig stopper. Læsning og skrivning går hånd i hånd og er derfor begge en del af LUS For nogle
Læs mereSTUDIETAKTIK. Hvordan lærer MAN Hvordan lærer JEG Hvordan lærer JEG BEDST - på medicin
STUDIETAKTIK STUDIETAKTIK Hvordan lærer MAN Hvordan lærer JEG Hvordan lærer JEG BEDST - på medicin KOGNITION - hvordan lærer MAN KOGNITION Psykiske processer, som omfatter perception, tænkning og læring
Læs mere1. Om synopsis. Koncept bogens bærende ide. Målgruppe og anvendelse
Om denne folder Denne folder er henvendt til dig, der skal tilrettelægge og redigere en antologi til udgivelse hos Samfundslitteratur. Den skal ses som supplement til folderen Forfatter hos Samfundslitteratur,
Læs mereAT og Synopsisprøve Nørre Gymnasium
AT og Synopsisprøve Nørre Gymnasium Indhold af en synopsis (jvf. læreplanen)... 2 Synopsis med innovativt løsingsforslag... 3 Indhold af synopsis med innovativt løsningsforslag... 3 Lidt om synopsen...
Læs mereErhvervsmentorordningen ved Ingeniørhøjskolen Aarhus Universitet
AARHUS UNIVERSITET INGENIØRHØJSKOLEN Erhvervsmentorordningen ved Ingeniørhøjskolen Aarhus Universitet Håndbog for mentorer og mentees Mentorskabet er en gensidigt inspirerende relation, hvor mentor oftest
Læs mereSynlig Læring i Gentofte Kommune
Synlig Læring i Gentofte Kommune - også et 4-kommune projekt Hvor skal vi hen? Hvor er vi lige nu? Hvad er vores næste skridt? 1 Synlig Læring i følge John Hattie Synlig undervisning og læring forekommer,
Læs mereInterview gruppe 2. Tema 1- Hvordan er det at gå i skole generelt?
Interview gruppe 2 Interviewperson 1: Hvad hedder i? Eleverne: Anna, Fatima, Lukas Interviewperson 1: Hvor gamle er i? Eleverne: 15, 16, 15. Interviewperson 1: Jeg ved ikke hvor meget i lige har hørt,
Læs mereOm at gå til mundtlig eksamen en manual for studerende
Om at gå til mundtlig eksamen en manual for studerende Hans Hüttel 14. juni 2005 Folk ytrer tit en meget forståelig utryghed ved det at gå til mundtlig eksamen. Eksamen er en unormal situation og som eksaminand
Læs mereSpil om LEDELSE. Rigtig god fornøjelse!
Alle virksomheder har medarbejdere, som ledes af ledere. Derfor spørger både ledere og medarbejdere sig selv, hvad effektiv ledelse egentlig er og hvad det består af. Undersøgelser har samtidig vist, at
Læs mereEkspedition og kundeservice: Kommuneforlaget A/S Tlf. 33 11 38 00 Fax 33 28 03 01 www.kommuneforlaget.dk. Bestillingsnr. 8026-10
COK Center for Offentlig Kompetenceudvikling 1. udgave, 1. oplag 2010 Forlagsredaktion: Lone Kjær Knudsen, Kommuneforlaget A/S Grafisk tilrettelægning og omslag: art/grafik ApS Dtp: Kommuneforlaget A/S
Læs mereHverdagslæsning Vejledning til læreren
Hverdagslæsning Vejledning til læreren Anna Gellert Jytte Isaksen Målgruppe Hverdagslæsning er en lærebog for unge og voksne, som ønsker at blive bedre til at læse hverdagstekster. Bogen henvender sig
Læs mereLæse- og Notatteknik
Læse-og Notatteknik FØR UNDERVISNING - Forberedelse Få overblik Vælg læse-og notatteknik Før-læsning: Spørg inden du åbner bogen 1. Hvad er det for en tekst? Få overblik over teksten: Kig på Omslaget Indholdsfortegnelsen,
Læs mereL Æ R I N G S H I S T O R I E
LÆRINGS HISTORIE LÆRINGS HISTORIE Kom godt i gang Før I går i gang med at arbejde med dokumentationsmetoderne, er det vigtigt, at I læser folderen Kom godt i gang med værktøjskassen. I folderen gives en
Læs mereAt lave dit eget spørgeskema
At lave dit eget spørgeskema 1 Lectio... 2 2. Spørgeskemaer i Google Docs... 2 3. Anvendelighed af din undersøgelse - målbare variable... 4 Repræsentativitet... 4 Fejlkilder: Målefejl - Systematiske fejl-
Læs mereModul Kommunikation og ledelse, E13
Følgende spørgsmål omhandler den faglige del af modulet: - Hvordan vurderer du planlægningen af modulet? Hvordan vurderer du modulets relevans for dig? 1 Hvordan vurderer du modulets faglige indhold? Hvordan
Læs mereEvalueringsrapport. Sygeplejerskeuddannelsen. Fag evaluering - kommunikation Hold SOB13 Januar 2015. Med kvalitative svar.
Evalueringsrapport Sygeplejerskeuddannelsen Fag evaluering - kommunikation Hold SOB13 Januar 2015 Med kvalitative svar. Spørgsmål til mål og indhold for faget. I hvilket omfang mener du, at du har opnået
Læs mereFLIPPED CLASSROOM MULIGHEDER OG BARRIERER
FLIPPED CLASSROOM MULIGHEDER OG BARRIERER Er video vejen frem til at få de studerendes opmærksomhed? Udgivet af Erhvervsakademi Aarhus, forsknings- og innovationsafdelingen DERFOR VIRKER VIDEO 6 hovedpointer
Læs mereCASEMETODEN. Knut Aspegren 02.12.2003
1 CASEMETODEN Knut Aspegren 02.12.2003 Casemetoden er en form af probleminitieret analyse og læring. Den stammer oprindeligt fra Harvard Business School, hvor man allerede i 1920-erne begyndte at bruge
Læs mereFaglig læsning i matematik
Faglig læsning i matematik af Heidi Kristiansen 1.1 Faglig læsning en matematisk arbejdsmåde Der har i de senere år været sat megen fokus på, at danske elever skal blive bedre til at læse. Tidligere har
Læs mereLærerbacheloropgaven
Lærerbacheloropgaven Lotte Rienecker og Peter Stray Jørgensen Lærerbacheloropgaven DEN STUDERENDES BOG Forlaget Samfundslitteratur Lotte Rienecker og Peter Stray Jørgensen Lærerbacheloropgaven. Den studerendes
Læs mereLivsstilscafeen indholdsoversigt
Livsstilscafeen indholdsoversigt Mødegange á 3 timer: 14 mødegange fordeles over ca. 24 uger - 7 første mødegange 1 gang om ugen - 7 sidste mødegange hver 2. uge 3 opfølgningsgange efter ca. 2, 6 og 12
Læs mereINSPIRATION TIL LÆRERE
INSPIRATION TIL LÆRERE Sæt fokus på trivsel og fravær med udgangspunkt i det, der virker! Ulovligt fravær kan handle om manglende trivsel i klassen, på holdet eller på uddannelsen. Appreciative Inquiry
Læs mereKøbenhavns åbne Gymnasium Elevudsagn fra spørgeskemaundersøgelsen i 2q
Københavns åbne Gymnasium Elevudsagn fra spørgeskemaundersøgelsen i 2q 1.7 Overraskelser ved gymnasiet eller hf! Er der noget ved gymnasiet eller hf som undrer dig eller har undret dig? 20 Det har overrasket
Læs mereSpørgeskemaundersøgelse i 3g og 2./3.hf, Greve Gymnasium 2008 Undersøgelsens hovedresultater, sammenskrevet af skolens kvalitetsstyregruppe.
Spørgeskemaundersøgelse i 3g og 2./3.hf, Greve Gymnasium 2008 Undersøgelsens hovedresultater, sammenskrevet af skolens kvalitetsstyregruppe. I april/maj 2008 gennemførte skolen for femte gang en spørgeskemaundersøgelse
Læs mereVirkningsevaluering en metode til monitorering og evaluering af patientuddannelse. Michaela Schiøtz Cand.scient.san.publ., Ph.d.
Virkningsevaluering en metode til monitorering og evaluering af patientuddannelse Michaela Schiøtz Cand.scient.san.publ., Ph.d. Agenda 1 Hvordan forstås forandringer? Hvad er virkningsevaluering? Køreplan
Læs mereUNDERVISNING I PROBLEMLØSNING
UNDERVISNING I PROBLEMLØSNING Fra Pernille Pinds hjemmeside: www.pindogbjerre.dk Kapitel 1 af min bog "Gode grublere og sikre strategier" Bogen kan købes i min online-butik, i boghandlere og kan lånes
Læs mereKunsten at gå til jobsamtale. Kunsten at gå til en god jobsamtale
Kunsten at gå til en god jobsamtale Tillykke Du er nu udvalgt til at komme til samtale hos en virksomhed omkring et job. Du skal derfor i gang med at forberede dig på at præsentere dig selv, så du bliver
Læs mereGode lønforhandlinger
LEDERENS GUIDE TIL Gode lønforhandlinger Sådan forbereder og afholder du konstruktive lønforhandlinger Sæt løn på din dagsorden Du er uden sammenligning medarbejdernes vigtigste kilde til viden om, hvordan
Læs mereLejrskolen. en autentisk lejrskole gav en kick-start. Af Birthe Mogensen, lærer, og Birgitte Pontoppidan, lektor
Lejrskolen en autentisk lejrskole gav en kick-start Af Birthe Mogensen, lærer, og Birgitte Pontoppidan, lektor 14 Lejrskolen er et eksempel på et forsøgsskoleinitiativ, der blev udviklet i et gensidigt
Læs mereTutorordning og studiebog - Hf Vejledning September 2007
Tutorordning og studiebog - Hf Vejledning September 2007 Denne vejledning indeholder uddybende og forklarende kommentarer til de enkelte punkter i hfbekendtgørelsens bilag 5 om tutorordning og studiebog
Læs mereSkal elever tilpasses skolen eller omvendt?
Skal elever tilpasses skolen eller omvendt? Kan man tale om at der findes stærke og svage elever? Eller handler det i højere grad om hvordan de undervisningsrammer vi tilbyder eleven er til fordel for
Læs merehttps://www.campusnet.kvl.dk/cnnet/finalevaluation/resultsgroupedby.aspx?eleme...
Side 1 af 6 Vis valgte Resultater: 260001 Advanced Herd Management E07-1 Skema A Kursusevaluering 15 kunne besvare dette evalueringsskema 13 har besvaret dette evalueringsskema 86.67 svarprocent: 13 /
Læs merePlan for evaluering af undervisningen
SYDDANSK UNIVERSITET Studienævnet ved Det Tekniske Fakultet December 2007 Plan for evaluering af undervisningen Baggrund I henhold til element 3.3 i Delpolitik for Evaluering udøver Studienævnet det formelle
Læs mereTIPS TIL SAMARBEJDET OM SAMTALEGUIDEN
Samtaleguiden 36 Samtaleguiden er lavet primært til unge, der ryger hash. Som vejleder, mentor m.fl. kan du bruge Samtaleguiden som et fælles udgangspunkt i samtalen med den unge. Du kan dog også blot
Læs mereInstitutionens navn. Mål- og Indholdsbeskrivelse for SFO
Mål- og Indholdsbeskrivelse for SFO Institutionens navn adresse Indledning Byrådet har siden 1. august 2009 været forpligtet til at fastsætte mål- og indholdsbeskrivelser for skolefritidsordninger, kaldet
Læs mereBrug din vejleder gode råd
Brug din vejleder gode råd Pædagogisk Center Det Samfundsvidenskabelige Fakultet Københavns Universitet August 2005 Denne pjece uddeles gratis til studerende og undervisere ved Det Samfundsvidenskabelige
Læs mereIntroduktion til undervisningsdesign
TeleCare Nord Introduktion til undervisningsdesign TeleCare Nord KOL og velfærdsteknologi Temadag til undervisere Torsdag d. 4/9-2014 Louise Landbo Larsen 1 Præsentation Fysioterapeut (2005) Underviser
Læs mereKompetencebevis og forløbsplan
Kompetencebevis og forløbsplan En af intentionerne med kompetencebevisloven er, at kompetencebeviset skal skærpe forløbsplanarbejdet og derigennem styrke hele skoleforløbet. Således fremgår det af loven,
Læs mereTips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF
Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF Den afsluttende prøve i AT består af tre dele, synopsen, det mundtlige elevoplæg og dialogen med eksaminator og censor. De
Læs mereStudieordning del 5-2014
Studieordning del 5-2014 Afsluttende eksamensprojekt IT-teknologuddannelsen AP Degree in IT Network and Electronics Technology Version 1.0 Revideret 3. september 2014 Side 0 af 8 1. Indholdsfortegnelse
Læs mereUgebrev 45 Indskolingen 2014
Ugebrev 45 Indskolingen 2014 Fælles info: Kære forældre til indskolingen. I skrivende stund er det ikke fredag endnu, men jeg er sikker på, at vi er mange, der har haft en dejlig Halloweenfest, når fredagen
Læs mereSpecialundervisningsnetværket Elevtilfredshedsundersøgelse 2014
Specialundervisningsnetværket Elevtilfredshedsundersøgelse 14 Maj 14 Svarprocent: 91% (5 besvarelser ud af 55 mulige) Netværksrapport Indhold og forord Indhold Overordnet resultat: Trivsel er, Sammenligninger
Læs mere1) Status på din kompetenceudvikling i forhold til uddannelsens krav, forventninger, muligheder, rammer m.m.
Januar 2008/lkr SUS 8 Forberedelsesskema til 8. semester NB: Skemaet skal i udfyldt stand sendes til din SUS-dialogpartner (Annie, Nana, Mogens, Magne, Ulla ellerlone) senest 2 hverdage før aftalt samtaletidspunkt!
Læs mereMetoder til undersøgelse af læringsmålstyret undervisning
Metoder til undersøgelse af læringsmålstyret undervisning Uddannelse for læringsvejledere i Herlev Kommune 20. Marts 2015, kl. 09:00-15:00 Underviser: Leon Dalgas Jensen, Program for Læring og Didaktik,
Læs mereEvaluering af klinikophold med fokus på diabetes for MedIS og medicinstuderende på 2. semester 23.04.2015 til 30.04.2015
Evaluering af klinikophold med fokus på diabetes for MedIS og medicinstuderende på 2. semester 23.04.2015 til 30.04.2015 Antal tilbagemeldinger: 140 ud af 161 mulige 1: Oplevede du, at personalet i klinikken
Læs mereKrageungen af Bodil Bredsdorff
Fokusområder Litterær analyse og fortolkning Mål: At eleverne prøver at indgå i et fortolkningsfællesskab omkring en fælles litterær oplevelse. At eleverne lærer at finde begrundelser i teksten for deres
Læs mereSpecialundervisningsnetværket Elevtilfredshedsundersøgelse 2011
Specialundervisningsnetværket Elevtilfredshedsundersøgelse 11 Marts 11 Svarprocent: 89% (7 besvarelser ud af 79 mulige) Skolerapport Indhold og forord Indhold Overordnet resultat: Trivsel er, Sammenligninger
Læs mereLivsstilscafeen indholdsoversigt
Livsstilscafeen indholdsoversigt Mødegange á 3 timer: 14 mødegange fordeles over ca. 24 uger - 7 første mødegange 1 gang om ugen - 7 sidste mødegange hver 2. uge 3 opfølgningsgange efter ca. 2, 6 og 12
Læs mereIndholdsfortegnelse. DUEK vejledning og vejleder Vejledning af unge på efterskole
Indholdsfortegnelse Indledning... 2 Problemstilling... 2 Problemformulering... 2 Socialkognitiv karriereteori - SCCT... 3 Nøglebegreb 1 - Tro på egen formåen... 3 Nøglebegreb 2 - Forventninger til udbyttet...
Læs mereEr dette sandheden eller er det synsninger :
Gode ideer og tips fra vores tema aften: Ved du hvad bordstemmer er? Det er en snakke stemme som vi bruger når vi sidder ved bordene. Er dette sandheden eller er det synsninger : Man kan ikke spise selv,
Læs mereGør dine slides så enkle som muligt. Brug billeder frem for tekst og bullets. Fokuser på et tema pr. slide og suppler dette tema med et billede.
Med afsæt i din passion og dit mål formulerer du tre nøglebudskaber. Skriv de tre budskaber ned, som er lette at huske, og som er essensen af det, du gerne vil formidle til de involverede. Du må maks.
Læs mereBrug dine medstuderende gruppearbejde i fokus. Ved Ida Jensen, Studievejledningen
Brug dine medstuderende gruppearbejde i fokus Ved Ida Jensen, Studievejledningen Dagens program 09.00: Velkomst og introduktion til studieteknikpakken. Oplæg om optimering og brug af studiegruppe på en
Læs mereFaglig læsning. Konference om skriftlighed den 16.april 2015
Faglig læsning Konference om skriftlighed den 16.april 2015 Kom godt i gang! Undren, det er det vi vil! Curriculum Siw Krasnik Niels Brock Kommissionen i afsætning Lærebogsforfatter om faglig læsning 3
Læs mereBilag 6: Transskription af interview med Laura
Bilag 6: Transskription af interview med Laura Interviewet indledes med, at der oplyses om, hvad projektet handler om i grove træk, anonymitet, at Laura til enhver tid kan sige, hvis der er spørgsmål,
Læs mereHjælp til jobsøgningen
Hjælp til jobsøgningen FOA Århus Jobmatch Hjælp til jobsøgningen I denne folder finder du inspiration til jobsøgning. Da det kan være længe siden, du sidst har lavet enten ansøgning, CV eller andet relateret
Læs merehk ungdom hovedstaden kursus katalog
2014 hk ungdom hovedstaden kursus katalog 2014 Få styr på din gæld d. 28. januar 2014 fra kl. 18.00-20.00 Gæld og manglende styr på økonomien er et stigende problem. Flere og flere bliver registreret i
Læs merePorte folie. et redskab til deltagerinvolvering i bedømmelsen på AMU kurser U N I V E R S I T Y C O L L E G E V I T U S B E R I N G D A N M A R K
Porte folie et redskab til deltagerinvolvering i bedømmelsen på AMU kurser U N I V E R S I T Y C O L L E G E V I T U S B E R I N G D A N M A R K Denne skabelon for anvendelse af Porte folie metoden som
Læs mereTal om løn med din medarbejder EN GUIDE TIL LØNSAMTALER FOR DIG SOM ER LEDER I STATEN
Tal om løn med din medarbejder EN GUIDE TIL LØNSAMTALER FOR DIG SOM ER LEDER I STATEN Dialog om løn betaler sig At udmønte individuel løn handler ikke kun om at fordele kroner og øre. Du skal også skabe
Læs mereThomas Harboe Metode og
Thomas Harboe Metode og projektskrivning - en introduktion 2. udgave Thomas Harboe Metode og projektskrivning en introduktion 2. udgave, 2. oplag 2014 Samfundslitteratur 2010 Omslag: Imperiet Grafisk tilrettelæggelse:
Læs mereKan vi fortælle andre om kernen og masken?
Kan vi fortælle andre om kernen og masken? Det kan vi sagtens. Mange mennesker kan umiddelbart bruge den skelnen og den klarhed, der ligger i Specular-metoden og i Speculars begreber, lyder erfaringen
Læs mereIntroduktion til mundtlig eksamen: projekt med mundtlig fremlæggelse
Introduktion til mundtlig eksamen: projekt med mundtlig fremlæggelse Agenda: Procedure for mundtlig eksamen med mundtlig fremlæggelse af projekt De kritiske spørgsmål Mundtlig eksamen i praksis mundtlig
Læs mereEn dialogisk undervisningsmodel
8 Lær e r v e j l e d n i n g En dialogisk undervisningsmodel Helle Alrø gør i artiklen En nysgerrigt undersøgende matematikundervisning 6 rede for en måde at samtale på, som kan være et nyttigt redskab,
Læs mereB A R N E T S K U F F E R T
BARNETS kuffert BARNETS KUFFERT Kom godt i gang Før I går i gang med at arbejde med dokumentationsmetoderne, er det vigtigt, at I læser folderen Kom godt i gang med værktøjskassen. I folderen gives en
Læs mereBørne- og ungdomslitteratur
Vejledning for modulet Et modul fra PD i Dansk August 2010-1 - 1. Indledning Vejledning for modulet på PD i Dansk, bygger på følgende forudsætninger: At indholdet på modulet skal leve op til studieordningens
Læs mereLærervejledningen til Pumpefabrikken
Formål: At styrke elevernes evne til at foretage et kvalificeret karrierevalg og give dem indblik i industrivirksomhedernes muligheder. Materialet tager udgangspunkt i det timeløse fag Uddannelse og Job
Læs mereGUIDE. til ugens vigtigste møde. Mødet med dig selv som eneste deltager. www.birgittefeldborg.dk
GUIDE til ugens vigtigste møde Mødet med dig selv som eneste deltager www.birgittefeldborg.dk TA K F O R DI DU HAR VALGT AT DOWNLOADE GUIDEN TIL UGENS VIGTIGSTE MØDE MØDET MED DIG SELV SOM ENESTE DELTAGER.
Læs mereForberedelsesskema til SUS, 9. semester samt konklusionspunkt (se nederst i skemaet)
Juli 2010/Lone Krogh Forberedelsesskema til SUS, 9. semester samt konklusionspunkt (se nederst i skemaet) Spørgsmålene i skemaet har til hensigt at inspirere jer til at reflektere over- og blive mere bevidst
Læs mereBilag 3: Elevinterview 2 Informant: Elev 2 (E2) Interviewer: Louise (LO) Interviewer 2: Line (LI) Tid: 10:45
Bilag 3: Elevinterview 2 Informant: Elev 2 (E2) Interviewer: Louise (LO) Interviewer 2: Line (LI) Tid: 10:45 LO: Det er egentlig bare en udbygning af de spørgsmål, der var på spørgeskemaet. Det er bare
Læs mereSygefravær er individuelt, men løsningerne er et fælles anliggende.
Sygefravær er individuelt, men løsningerne er et fælles anliggende. I denne powerpoint finder du som leder eller personaleansvarlig forskellige slides og øvelser, du kan bruge til at sætte spot på sygefraværet
Læs mereKompetencemål: Eleven kan vurdere sammenhænge mellem egne valg og forskellige vilkår i arbejdsliv og karriere
Det foranderlige arbejdsliv Uddannelse og job; eksemplarisk forløb 7.-9. klasse Faktaboks Kompetenceområde: Arbejdsliv Kompetencemål: Eleven kan vurdere sammenhænge mellem egne valg og forskellige vilkår
Læs mereKvaliteter hos den synligt lærende elev
Kvaliteter hos den synligt lærende elev Taksonomisk opbygning af aspekter hos synligt lærende elever Jeg skaber forbindelser Jeg forbinder viden og tænkning for at skabe nye forståelser Jeg forbinder ikke
Læs mereGenerelt set indeholder flere af ideerne samme elementer: Nedenfor er en kort opsummering.
Noter fra Vidensdelingsdag den 21/10 2014, Møllehuset Frederikshavn Generelt set indeholder flere af ideerne samme elementer: Nedenfor er en kort opsummering. a. Samle små grupper af unge med samme problemstillinger
Læs mereDet er et fuldtidsjob at være studerende
Studieaktivitetsmodellen Det er et fuldtidsjob at være studerende Din arbejdsuge er på 40 timer og rummer mange forskellige studieaktiviteter Din vej til viden, færdigheder og kompetencer Mange forskellige
Læs mere9 tips til din intuition Den ved præcis, hvor du skal hen for at blive glad
9 tips til din intuition Den ved præcis, hvor du skal hen for at blive glad Tak, fordi du giver dig tid til at læse de 9 bedste tips til at bruge din intuition. Det er måske den mest berigende investering
Læs merePraktikhåndbog 3. års praktik pædagoguddannelsen Slagelse UCSJ
Indhold Praktikdokument 3. års praktik ( 15 i uddannelsesbkg.nr 220 af 13/03/2007 )... 2 Praktikdokumentet er opbygget på følgende måde:... 3 Praktikopgaver:... 3 Studiedage:... 4 Læringsmål ( 15 i uddannelsesbkg.nr
Læs mereBrøker kan repræsentere dele af et hele som et område (fx ½ sandwich, ½ pizza, ½ æble, ½ ton grus).
Elevmateriale Undervisningsforløb Undervisningsforløbet er tiltænkt elever på 5. klassetrin. Der arbejdes en uge med hver af de tre hovedpointer, i fjerde uge arbejdes der med refleksionsaktiviteter, og
Læs mereSTRANDPARKSKOLEN. Thomas Koppels allé 10, 2450 København SV STØT DIT BARNS LÆSEINDLÆRING
STRANDPARKSKOLEN Thomas Koppels allé 10, 2450 København SV STØT DIT BARNS LÆSEINDLÆRING Strandparkskolen Støt dit barns læseindlæring 2 LÆSEINDLÆRING Læsning er med til at stimulere dit barns sproglige
Læs mereJeg har samlet fire blogindlæg fra KommuniCares Facebookside, der handler om forskellige former for notatteknik.
1 CVR nr.: 34837678 Kort om notatteknik Jeg har samlet fire blogindlæg fra KommuniCares Facebookside, der handler om forskellige former for notatteknik. Kapitel 1 handler om generelle forhold ved notetagning.
Læs mereFaglig læsning og skrivning. Læsevejleder Iben Brink Haahr Højby Skole, Odense
Faglig læsning og skrivning Læsevejleder Iben Brink Haahr Højby Skole, Odense 1 Mit program Læsning og skrivning Lærerens opgave Før - under og efter læsning Hands-on aktiviteter undervejs Fagene kort
Læs mereSpecialundervisningsnetværket Elevtilfredshedsundersøgelse 2012
Specialundervisningsnetværket Elevtilfredshedsundersøgelse 12 Maj 12 Svarprocent: % (44 besvarelser ud af 56 mulige) Skolerapport Indhold og forord Indhold Overordnet resultat: Trivsel er, Sammenligninger
Læs mereAKADEMISK STUDIETEKNIK
AKADEMISK STUDIETEKNIK for studiestartere Pædagogisk Center Samfundsvidenskab. 1. Udgave, 2009 Denne pjece er primært skrevet til studiestartere og andre studerende med behov for grundlæggende råd om studieteknik.
Læs mere