Frederiksberg Ny Skole

Transkript

1 Ansøgning til forsøgs- og udviklingsmidler 2012/13 Projekttitel: It i formel og uformel læring fokus på inddragelse af it mhp. at øge særligt drengenes læringsmotivation samt på en mere effektiv anvendelse af voksenressourcer. Mange steder bruger man undervisningsmetoder som er 100 år gamle, men man har ikke taget højde for, at de unge ikke er de samme, som de var for 100 år siden, Philip Zimbardo, Professor fra Stanford Univercity, citeret i Berlingske Tidende, lørdag d. 10. marts : Frederiksberg Ny Projektleder og projektdeltagere: Projektleder er skoleleder, Dorthe Junge. Projektdeltagere tæller skolens øvrige ledelse samt medarbejdere, kommunens pædagogiske it-konsulent, Tom Rasmussen samt Carsten Jessen, Ph.d. ved Center for Playware, DTU/DPU. Effektmål for projekt: Den langsigtede effekt af alt, hvad der foregår på Frederiksberg Ny er, at børnene bliver i stand til at navigere optimalt i deres eget liv. For at opnå denne overordnede effekt af vores arbejde med børnene på Frederiksberg Ny, må vores arbejde resultere i følgende tre deleffekter: At børnene er i stand til at reflektere og handle på baggrund af stærke faglige kompetencer indenfor akademisk/boglige faguniverser, indenfor kreative/innovative faguniverser samt indenfor praktiske faguniverser. At børnene er i stand til at fungere i og påvirke fællesskaberne i et moderne demokratisk samfund. At børnene besidder tilstrækkelige - og de rette - personlige kompetencer til at opnå et højt selvværd.

2 På kortere sigt er målet at opnå følgende læringseffekter Børneniveau: At børnene har udviklet kompetencer til at navigere sikkert i tablet-teknologien. Det betyder konkret, at de skal kunne koble sig på en tablet med relevante adgangskoder, samt at de kan navigere selvstændigt rundt på brugerfladen og gøre brug af de relevante programmer og apps. o Indikator: I august 2013 kan 100 % af alle skolens børn koble sig op på en tablet og 95 % kan navigere selvstændigt rundt på brugerfladen og gøre brug af de relevante apps og programmer. At børnene har udviklet kompetencer i at anvende e-book, og derigennem får styrket deres læseniveau gennem en større motivation og variation i læseprocessen samt, at særligt drengene oplever læsning via e-book som spændende og attraktivt. o Indikator: I august 2013 kan alle børn læse en e-bog på deres tablet på det relevante læseniveau, og 95 % af drengene udtrykker, at de synes, det er sjovt at læse en bog via tablet-teknologien. 60 % af drengene opsøger frivilligt e-bogs universet i SFO eller hjemme.

3 I forhold til den kommunale læsetest (OS64), som afvikles i maj 2013, ligger skolens samlede læseresultater markant over det kommunale gennemsnit. At børnene har udviklet kompetencer i at anvende små matematik-apps og derigennem har styrket deres matematikniveau i kraft af større motivation og variation i læreprocessen samt at særligt drengene oplever matematik via tablet som spændende og attraktivt. o Indikator: I august 2013 kan alle børn anvende udvalgte matematik-apps på tablet ten og 95% af drengene udtrykker, at de synes, det er spændende at arbejde med matematik på en tablet. 60 % af drengene opsøger frivilligt matematik app s i SFO en. I forhold til den kommunale matematiktest (MAT2) som afvikles i maj 2014 ligger skolens samlede matematikresultater markant over det kommunale gennemsnit. At børnene har udviklet kompetencer i at anvende apps og programmer rettet mod billedbehandling/billedkunst/grafik/design og derigennem har styrket deres forståelse for de forskellige visuelle udtryks- og kommunikationsformer, æstetik samt deres rumlige/spatiale kompetencer gennem større motivation og variation i læreprocessen samt at særligt drengene oplever billedbehandling, grafik og design via tablet som spændende og attraktivt. o Indikator: alle børn har opnået kompetencer i at anvende QR-koder i lokalsamfundet ( Alle børn har opnået kompetencer i selvstændig anvendelse af photoshop og kan producere en lille kortfilm. 95% af alle børn, synes det er spændende at arbejde med billedbehandling via tablet. Voksenniveau: At anvendelsen af voksenressourcer i relation til læring og undervisning er optimeret. o Indikator: 10% af undervisningen i udvalgte læringsforløb foregår i en galakse (3 klasser) med voksenressourcer i form af 1 lærer og 1 pædagog. At lærere og pædagoger har tilegnet sig realkompetencer indenfor tablet-teknologien og andre digitale medier og at de på sigt integrerer tablets og andre digitale medier i alle lærerprocesser, hvor det kan understøtte læringen og skabe en ekstra læringseffekt. o Indikator: alle medarbejdere har tilegnet sig realkompetencer i anvendelse af tabletteknologi, brug af QR-koder samt andre digitale medier, og anvender it og andre digitale medier mindst en gang dagligt i både formel og uformel læring. Medarbejderne vurderer igennem løbende evaluering af børnenes læringseffekt, at anvendelsen af tablet-teknologi og andre medier har øget børnenes læringseffekt med 20%. Målemetode: Overordnet set anvender skolens effektstyring i forhold til planlægning af, samt opfølgning i forhold til læringseffekter samt justering af læringsmål og indsatser.

4 Til vurdering af de kortsigtede effektmål anvendes både kvantitative og kvalitative målemetoder i form af forskellige summative og formative evalueringsformer. Indenfor det kvantitative metodeområde er det især den summative evalueringsmetode i form af de kommunale tests i læsning og matematik, som anvendes. Indenfor den kvalitative metodeområde anvendes en række formative og summative evalueringsmetoder, herunder børneinterviews, hvor børnenes egne udsagn om læringseffekt og motivation indsamles, forældreinterviews, hvor forældrenes udsagn om deres børns motivation indsamles samt medarbejdernes løbende evalueringer af formelle og uformelle læringsforløb, fx ved hjælp af målcirkler og lign.

5 Projektbeskrivelse: Vi ønsker at afprøve læringseffekten ved øget brug af Tablet-teknologi samt andre digitale medier i både den formelle og den uformelle læring i skole og SFO blandt skolens nuværende 45 børn (kommende 1. klasser) og de forventede kommende ca. 100 børn (4 børnehaveklasser). Vi har fokus på læringseffekter især ift drengegruppen, da forskningen viser, at grundskolen traditionelt ikke i tilstrækkelig høj grad har evnet at tilbyde drengene spændende, involverende og motiverende læringsforløb. Projektet har overordnet set to hovedformål: A. At tage de første skridt i retning af et paradigmeskift i brugen af IT, som vil betyde effektivisering og optimering af læring og udvikling med anvendelse af færre voksenressourcer. B. At understøtte børnenes akademiske læring på alle 3 kundskabsfelter, repræsenteret ved 1) Læsning/matematik (det akademiske felt) 2) Design/billedkunst/grafik (det kreative felt) 3) Tablets/kameraer/mobiltelefoner/Lego Mindstorm (det praktiske felt) Projektet udvikles i et samarbejde mellem skolens ledelse og medarbejdere, kommunens pædagogiske ITkonsulent, ITEO, Samsung samt Carsten Jessen fra Center for Playware, DPU/Danmarks Tekniske Universitet. n har aktuelt investeret i ca. 75 Tablet-pc ere, et antal telefoner og andet IT-udstyr samt 6 pædagogiske udviklingsforløb hos IT-firmaet ITEO. Vi ønsker, at alle skolens børn opnår fortrolighed med og lærer selvstændigt at håndtere tablet-teknologi, kameraer, telefoner og andre digitale medier. Det mener vi bedst opnås ved, at alle børn på vores kommende 2 årgange får tilbudt deres egen tablet, som de får ejerskab til og råderet over i tidsrummet 7-17 i skole og SFO. Forandringsteori: Projektet trækker forskningsmæssigt på viden omkring IT og læring fra blandt andet publikationen Børnekultur, leg, læring og interaktive medier ved. Ph.d. Carsten Jessen samt Ph.d. Camilla Balslev Nielsen. Projektet trækker endvidere på tankerne bag 1) Børne- og Undervisningsministeriets fokus på at fastholde børns og unges lyst til at lære hele livet i satsningen Ny Nordisk.

6 2) Frederiksberg Kommunes Strategi for skole-it , som vil sikre at IT bliver en naturlig del af hverdagen i skolen og at børn og unge i Frederiksberg kommune får de bedst mulige vilkår for at udnytte deres faglige og personlige udviklingspotentialer. It skal anvendes, hvor det giver mening og effekt i forhold til opnåelsen af de mål, som kommunen har fastholdt for skole og SFO. Der henvises endvidere til artiklen Interaktiv undervisning skal redde drengene i Berlingske Tidende, lørdag d. 10. marts Økonomi: n har skudt kr. af egne midler i projektet. Der ansøges derudover om i alt kr. fra Forsøgs- og udviklingsmidlerne i fordelt på: Indkøb af 75 tablets: kr. Kompetenceudvikling af 15 medarbejdere indenfor tablet-teknologi (6 timer x 15 til en gennemsnitlig timepris på 250 kr.) kr. / Dorthe Junge og Line Arnmark