Pædagogiske læreplaner for Børnehaven Uglebo Områdeinstitution Glamsbjerg-Flemløse.

Transkript

1 Pædagogiske læreplaner for Børnehaven Uglebo Områdeinstitution Glamsbjerg-Flemløse. 1

2 Disse læreplaner er et arbejdsredskab for os selv, hinanden, forældre, bestyrelsen og politikerne. Vi håber at alle vore forældre kan genkende den omsorg, de udfordringer og den læring vi tilbyder deres barn hver dag, i de beskrivelser og mål som findes i disse læreplaner. Det er ligeledes vores ønske og håb, at læreplanerne vil danne grundlag for konstruktive dialoger mellem forældre og personale. Formålet med at udarbejde pædagogiske læreplaner er fastsat i 2007 dagtilbudslovgivningen. Lov om dag, -fritids- og klubtilbud m.v. til børn og unge. Formålet med dagtilbudsloven er at fremme børns og unges trivsel, udvikling og læring gennem dag, -fritids- og klubtilbud samt andre socialpædagogiske fritidstilbud, ligesom loven foreskriver at vi skal forebygge negativ social og eksklusion, samt sikre overgangene mellem tilbuddene for barnet. Disse læreplaner er revideret i Vores pædagogiske afsæt: For at forstå vore pædagogiske læreplaner er det vigtigt at forstå hvordan vi arbejder i hverdagen. Hele vores pædagogiske afsæt- er: at se og anerkende det enkelte barn, med netop sin egen, helt unikke personlighed og at støtte den udvikling det enkelte barn er i gang med. Dette sikrer vi ved at dele børnene i årgangsopdelte primærgrupper, så børnene i hele deres børnehavetid er i primærgruppe med børn, som skal starte i skole samtidig med dem selv. Alle grupper har tilknyttet faste voksne, så mindst én voksen følger barnet gennem hele barnets børnehavetid. Dagligdagens aktiviteter tager udgangspunkt lisglæde, livsduelighed, udvikling, fællesskaber, venskaber og læring for enkelte barn, og i barnets ønsker og behov samt hensynet til fællesskabet og Dagtilbudsloven. Forældre er altid børnenes primære opdragere, børnenes nærmeste voksne og dermed vores nærmeste samarbejdspartnere i forhold til det enkelte barn. 2

3 unikt øjeblik i to børns liv. Leg, læring, koncentration, samspil, venskab, et Vi arbejder med anerkendende tilgange til barnet, samt omgangstonen børnene imellem, børn/voksne imellem samt blandt os voksne. Vi ved at vi ikke kan påtvinge barnet en bestemt læring; vi kan give barnet mulighed for læring, men vi kan ikke bestemme om eller hvad barnet lærer. Da børn har mange måder at lære på, er det vigtigt at vores tilbud er mangfoldige, så vi tilgodeser alle For at børns lyst til udvikling og læring stimuleres, er det væsentligt at de oplever sig anerkendt. Anerkendelse betyder for os: at se, høre og forstå det enkelte barn og respektere det som den unikke person det er. YES! Vi kan godt! BARNETS ALSIDIGE PERSONLIG UDVIKLING. Barnets alsidige personlige udvikling forudsætter en lydhør og medlevende omverden, som på én gang vil barnet noget og samtidig anerkender og involverer sig i barnets engagementer i verden 3

4 I dette sociale fællesskab udvikles barnets personlighed over tid. At støtte barnets alsidige personlige udvikling er en diffus størrelse., men at støtte denne udvikling, så barnet oplever sig som et helt menneske, med værdi for sig selv og andre forudsætter at der er voksne som ser og anerkender barnet. At se og anerkende børn kræver tid. Tid til fordybelse, tid til samtaler som ikke afbrydes; tid til fælles undren, snak, og samvær som forudsætter at man har masser af tid. At man har mulighed for, som personale, bare at være der for børnene og tid til at lade sig gribe af det som optager børnene her og nu. I-pad, sprogstimulering, hygge og samvær. Uglebos mål for barnets alsidige personlige udvikling er: at det enkelte barn føler sig anerkendt som den dejlige menneske netop det er at børnene danner/udvikler venskaber/gruppetilhørsforhold at det enkelte barn kan mærke og udtrykke egne og andres grænser og behov At barnet bliver selvhjulpet m.h.t.personlig hygiejne og påklædning o.l. at barnet udvikler livsduelighed og livsglæde at barnets kognitive udvikling styrkes Barnets alsidige personlige udvikling handler om at barnet skal have mulighed for at opleve sig som en person der: gør erfaringer med at sige til og fra, mærker egne grænser og lærer at anerkende og respektere disse og øver sig i at anerkende at andre har andre grænser end en selv bliver passet på og holdt af og værdsat som en del af fællesskabet 4

5 oplever at ens ideer kan få opbakning og blive ført ud i livet at det gør en forskel at jeg kommer i børnehave Livsglæde og egne grænser mærkes. For at dette er muligt er det en forudsætning at de voksne: Er nærværende personer som ser og anerkender barnet som den unikke person det er. At man hele tiden er sin faglighed bevidst, så man erkender og arbejderbevidst mod det næste udviklingsmål for det enkelte barn. At alle børn oplever voksne som giver sig tid, og er anerkendende i deres tilgang til det enkelte barn. For at udvikle det hele menneske er det vigtigt at man har sociale kompetencer: Mærke og respektere egne og andres grænser. 5

6 Sa BARNETS SOCIALE KOMPETENCER. AS Social kompetence udvikles i fællesskaber og gennem relationer til andre, f.eks. i venskaber, grupper og kultur. I samspillet mellem relationer og social kompetence indgår tre komponenter: empati, tilknytningsrelationer og sociale færdigheder Sammen om oplevelse og læring: Uglebos mål med at arbejde med sociale kompetencer er: At lade børnene opdage verden ved at undersøge og udforske både sig selv, andre og omgivelserne. Det skal ethvert barn have lov til at gøre ud fra egne forudsætninger, for gennem egne erfaringer opleve sig som værdifuld og accepteret i børnehaven. At alle børn udvikler venskaber og gruppetilhørsforhold. At børn respekterer at andre børn har andre meninger, holdninger, ideer, kompetencer, færdigheder, grænser og erfaringer end en selv. Forudsætninger for opnåelse af sociale kompetencer er at børnene oplever: Anerkendelse For at dette kan opnås er de voksnes rolle bl.a. bruge et anerkendende sprog give barnet mulighed for at udtrykke følelser og have respekt for disse fokusere på styrkesider være opmærksomme på relationer prioritere forældresamarbejdet skabe inspirerende legemiljøer ude og inde Arbejde for den gode stemning og følelsen af samhørighed. 6

7 Være inspirerende i forhold til en demokratisk proces Et godt redskab til at udvikle eller fremme sociale relationer er at man kan tale sammen, derfor er barnets sproglige udvikling væsentlig. BARNETS SPROGLIGE UDVIKLING. Samtale-,skrift-og billedsprog samt venskaber udvikles. Der er mange sprog som eksempelvis nonverbalt sprog, talesprog, skriftsprog, tegnsprog, kropsprog og billedsprog. Igennem disse sprog kan børnene dels udtrykke deres egne tanker og følelser, dels blive i stand til at forstå andres. Børnene udvikler og fastholder deres identitet og selvfølelse ved at udtrykke sig. I Uglebo er vores mål at Give børnene mulighed for at udvikle deres 100 sprog gennem daglige aktiviteter på mangfoldige måder, at hjælpe børnene til at give udtryk for deres følelser og behov og mening at børnene øver sig i at løse konflikter verbalt. at barnet bliver nysgerrigt, udforsker og øver sig i at beherske sprogets mange nuancer For at dette er muligt har børnene i Uglebo mulighed for at: blive lyttet til med forståelse, anerkendelse og nærvær læse i bøger og fortalt historier og eventyr at synge og lege med talesproget og sproglyde via rim og remser klæde sig ud og spille teater tegne, male og skrive med forskellige materialer, således at de øver sig i at bruge deres billedsprog opleve at sproget er et redskab til kommunikation, kontakt og konfliktløsning samt til indflydelse på ens eget liv via sproglig kommunikation 7

8 få støtte til at udvikle sit skriftsprog når barnet udviser interesse herfor at blive støttet i at kommunikere nuanceret med mimik, kropsprog og talesprog at indgå i samtaler med voksne eller andre børn, hvor der både tales og lyttes, stilles spørgsmål og gives svar, eller hvor der i fællesskab planlægges fælles handlinger blive opmærksom på andre børns kropssprog og mimik for at kunne aflæse sindstilstande/humør For at dette er muligt er det en forudsætning at de voksne: Har en god sproglig kommunikation, og et ordentligt og varieret sprog overfor hinanden, forældre og børn. Herudover skal vi sikre at børnene hele tiden har adgang til bøger, billeder, fotografier, ny spidsede blyanter og papir ved tegnebordet, plakater med tal og bogstaver, sangbøger, udklædningstøj og et rum med mulighed for at kunne spille teater, spil med sproglyde og begreber. Der skal ligeledes være adgang til steder, hvor der er plads til ro og fordybelse. Mundmotorikken udvikles og styrkes. 8

9 BBesøg Vi læser og fortæller historier for barnet. Sproglig opmærksomhed når vi arbejder med barnets bog. Vi giver barnet mulighed for at skrive sit eget navn og får kendskab til bogstaver og talrækker når det udviser interesse herfor Barnet får mulighed for at læse historie for sig selv og for andre børn. Spiller teater og udtrykker os kreativt og kunstnerisk. Barnet er med til at beskrive de billeder som er i Barnets Historiebog. I Uglebo opholder vi os meget af tiden udendørs på vores fantaktiske store legeplads, hvor der er rige udfoldelsesmuligheder. Alle områder af barnets udvikling kan støttes optimalt udendørs NATUR OG NAUTRFÆNOMENER. Naturoplevelser i barndommen har både en følelsesmæssig, en kognitiv og en kropslig dimension. Naturfaglig dannelse for børn i dagtilbud handler om, at børnene får mangeartede naturoplevelser samt en interesse for og en viden om naturen. Hermed skabes grundlaget for børns forståelse af deres omverden og for en senere stillingtagen til eksempelvis miljøspørgsmål Uglebo har besøg fra Odens Zoo. Uglebos mål for området natur og naturfænomener er: at styrke børnenes kendskab til naturen og de naturfænomener vi støder på i hverdagen. at børnenes kendskab til dyr, planter og miljøet øges, så de udviser respekt for disse, via en viden om hensigtsmæssig adfærd og at deres nysgerrighed skærpes at børnene oplever lyst til og glæde ved at færdes i naturen i al slags vejr 9

10 at børnene ser naturen som et stort legerum, hvor der er plads til alle at børnene bliver opmærksomme på de mangfoldige sanseoplevelser som naturen byder på. Vinden i håret, tyngdekraften og godt selskab styrker livsglæde, sanser, motorik og livsduelighed. I Uglebo har børnene bl.a. mulighed for at: mangfoldig styrkelse af motorik og sanser på vores kæmpe store legeplads lege i huler, telte og små skove opleve de er alene, eller en del at et fællesskab Mærke og opleve årstiderne skifter. ligge i en hængekøje og se på skyer lade tiden flyve opleve livets gang med fødsel til død deltage i livet omkring et bål, lave dette, vedligeholde det samt tilberede madover bål bæres forsigtigt. Naturfænomen fra legepladsen som 10

11 For at dette er muligt er de voksnes rolle bl.a.: at arbejde på at gå ind i naturen i stedet for at være i den støtte børn i deres interesse for naturen at arbejde på at give børnene tillid til naturen og til at være i naturen at give børnene oplevelser i og med naturen være rollemodeller ved at udvise lyst og glæde for naturen øve sig i at undgå miljøsvineri søge viden om natur/dyr via leksika/internettet sammen med barnet/børnene sikre at barnets naturoplevelser gengives i Barnets Historiebog. på tur i omegnen. Hvordan smager de her æbler, plukket Når vi opholder os udendørs er det nødvendigt for børn at bevæge sig helt anderledes end indendørs. Det kræver nogle andre motoriske færdigheder. Vi kælker på legepladsen helt uden sne! 11

12 KROP OG BEVÆGELSE. Barnet er sin krop og har sin krop, det er i verden gennem kroppen. Den udvikling og læring som finder sted blandt børn i dagtilbud er særlig synlig på det motoriske og bevægelsesmæssige område. Men kroppen er mere end et værktøj til at bevæge sig med. Kroppen er et stort og sammensat sansesystem, som udgør fundamentet for erfaring, viden, følelsesmæssige og sociale processer samt kommunikation. Ved at tage vare på kroppen og sikre dens udfoldelser lægges grundlaget for fysisk og psykisk sundhed. Leg og udvikling i vores store motorikrum. Uglebos mål for Krop og bevægelse er: Barnet udviser glæde ved at bruge sin krop, er fysisk aktiv og er motorisk eksperimenterende. Barnet får rig mulighed for sanseoplevelser. Børnene skal have mulighed for at erhverve sig en grundlæggende viden om sig selv og kroppen. Bro, bro, brille 12

13 I Uglebo har børnene bl. a mulighed for: At udfordre sig selv og hinanden, på en fantastiske og store legeplads med mange muligheder for forskellige sanseoplevelser og mangfoldige motoriske udfoldelsesmuligheder. At lege i vores små skove, klatre i træer, lege på bakker, i telte, gynge, lege i hængekøjer, cykle, bygge huler, gå balance og meget mere, både med og uden voksenstyring. At være ude i alt slags vejr, og kan følge årstiderne. Alle er ude over middag, og børnene har mulighed for at komme ud, når de gerne vil. At deltage i fælles voksenstyrede regellege udendørs Hver dag at have egen cykel med og øve cykling på legepladsen Finmotorisk udvikling via leg med perler, skriveredskaber, sakse, nåle, spil og meget andet. Stafetløb på sportspladsen. For at dette er muligt er de voksnes rolle bl.a: Give børnene mulighed for leg med mudder, sand og vand. Vi skal være gode rollemodeller på legepladsen, ved at udvise glæde for at være ude, samt vise børnene muligheder på legepladsen. Sætte lege i gang hvor kroppen bruges på mange forskellige måder. 13

14 Lave fredags fælles lege/fredagsgymnastik udendørs for alle. Pause i fredagsgymnastikken Snakke med børnene om kroppen, motivere børnene til at være nysgerrige omkring deres krop. Hvor sidder hjertet og så videre. Lave eftermiddags mad hver dag, med udgangspunkt i sund kost Om børn siger man også at: Jeg hører det Jeg glemmer det Jeg ser det Jeg husker det Jeg gør det Jeg forstår det Og dette motto skulle gerne kunne aflæses i de fotos som findes i Barnets Historibog. KULTURELLE UDTRYKSFORMER OG VÆRDIER. Vi maler, og her årets julegave til forældrene. Kulturel viden er det ubevidste blik verden mødes med. Først i mødet med de andre og det anderledes, erkendes ens ståsted, rødder og udviklingsmuligheder. Børns blik 14

15 er sensitivt og lystfyldt. Respekten for dette blik er en forudsætning for at kunne inspirere og berige deres udvikling af kulturelle udtryksformer. Jo rigere udtryksformer, jo mere varieret bliver deres opfattelse af sig selv, andre og omgivelserne, som livet igennem skal bære og værdisætte deres personlige og sociale identitet. Vores definition: KULTUR ER DET FÆLLES MENNESKELIGE kunsten, kreativiteten, omgangsformerne og de værdier, vaner, traditioner og antagelser, som vi deler med andre Uglebos mål med arbejdet med Kulturelle udtryksformer er at: At børnene bliver livsduelige børn, som deltager aktivt i det liv som udfoldes hver dag, i en dagligdag med mange forskellige aktivitetstilbud. At børnene er i stand til at tage afsæt i det som optager dem her og nu, samt deltage i planlagte aktiviteter, hvor personalet har vedtaget temaet eller målet. At børnene er aktive og kommer med forslag til hvad der skal ske i samlinger at børnene oplever at de har reel mulighed for indflydelse på deres egen hverdag. Det betyder at I Uglebo har børnene mulighed for at: deltage i samlingsstund hver dag hvor der synges, danses, laves teater, læses eventyr og fortælles historier, berettes om vigtige begivenheder og meget andet stifte bekendtskab med gamle danse/ afrikanske danse, selv at finde på nye klæde sig ud og spille teater, udklædningstøj er altid tilgængeligt udvikle rollelege give børnene mulighed for at udtrykke sig i forsamlinger og opleve at de kan påvirke beslutninger deltage i Uglebos traditioner som fastelavn, fødselsdag, jul, o.l., være med i processen når vi laver deres historiebog, og dermed være med til at skabe sin helt egen historie 15

16 Uglebos kultur. Fødselsdagen fejres, en vigtig del af For at dette er muligt er det en forudsætning at den voksne er: Overnatning i børnehaven er en del af Uglebo-kulturen. Igangsættere, inspiratorer, formidlere af vores arvegods, i stand til gribe nuets muligheder og sætte processer i gang, er i stand til at være nærværende samt at ud vise engagement og arbejdsglæde. Dokumentation: Vi udarbejder Barnets historiebog til hvert barn, som starten den dag barnet starter i børnehave, og som de får med sig når de forlader børnehaven. Bogen fortæller via fotos og barnets fortælling om dele af barnets liv i Uglebo. Via mærker 16

17 i disse bøger laves dokumentation for arbejdet med temaerne i de pædagogiske læreplaner. Billede til MIN HISTORIEBOG. 17