Kvalitetsrapport 2008

Transkript

1 Kvalitetsrapport 2008 Virksomhedsplan for RØNBJERG 1

2 A. Beskrivelse af skolen Særlige kendetegn/traditioner Skolen er kendt som en pædagogisk meget rummelig skole. Skoledagen er delt i 3 moduler med en times pause til spisning og leg midt på dagen. På skolen lærer vi med hinanden og af hinanden. Der lægges vægt på at arbejde både årgangsopdelt og på tværs af årgangene. Tilmed er der tradition for at arbejde tværfagligt med vægt på det praktisk-musiske. Informationsteknologien (IT) bruges som et naturligt værktøj i alle fag, med ca. en pc for hver 3 elever. Skolens bygninger er harmoniske og velholdte, og der findes et moderne lærerarbejdsrum. Til skolen hører en idrætshal, og der er fri adgang til grønne områder, herunder en veludbygget "skoleskov", som bruges i mange fag og projekter. Skolen råder over et udendørs klasseværelse med plads til undervisning i det fri. Skolebladet udgives ikke som et selvstændigt blad, men indgår som fast rubrik i lokalområdets blad, Rønbjerg Xpressen, som udsendes 4 gange om året. Værdigrundlag Skolen herunder SFO og Rønbjerg Børnehave arbejder ud fra et fælles værdigrundlag udtrykt i fem værdier: SELVVÆRD TRYGHED ANSVARLIGHED FORDYBELSE FÆLLESSKAB B. Indsatsområder Skoleåret Fælles kommunalt indsatsområde Læsning Klasselærerne på skolen har sammen med specialcentret sikret, at den nødvendige læsetræning er blevet gennemført på bedst mulige måde. Der er blevet lavet læsekursus for klasserne, foretaget læsetest på klassetrinene samt evalueret på disse sammen med dansk-/ klasselærerne, specialvejlederen og læsekonsulenten. Generelt har indsatsen resulteret i fine resultater. Det ville dog være hensigtsmæssigt med en mere længerevarende og kontinuerlig indsats. Dette gøres i næste skoleår i form af et fastlagt læsebånd, som forløber hen over hele året. En fra det pædagogiske personale har færdiggjort læsevejlederuddannelsen. Skolens selvvalgte indsatsområde Fremtidens Skole i Rønbjerg Udviklingsarbejdet blev medio september sat i bero. Det pædagogiske personale har siden på bedste vis skabt tryghed, kontinuitet og en sammenhængende hverdag for skolens elever. Øvrige indsatsområder (Bilag til Virksomhedsplan/kvalitetsrapport) Pædagogisk læringscenter 2

3 (se bilag) Skoleåret Fælles kommunalt indsatsområde Sundhed (jf. Skive Skolepolitik) Mål At alle elever får rørt sig i løbet af en skoledag. At alle har energi til at imødegå dagens udfordringer. Handleplan Èt langt frikvarter med udeordning, hvor der er mulighed for at spille bold og andre spil/ lege. Legeredskaber haves på skolen. Havregryn til elever, som har glemt at tage madpakken med. Frugtordning for lærerne i frugtpausen. Tegn vi ønsker at se succeskriterier - at elever kan koncentrere sig bedre til dagens (sidste) undervisningstimer. - At lærerne føler det er rart at mødes på lærerværelset omkring et sundt mellemmåltid. Skolens selvvalgte indsatsområde Anerkendelse Mål Det er skolens mål, at arbejdet med anerkendelse fører til en mere harmonisk skolehverdag for den enkelte elev, således fokus rettes mod elevens kompetencer og udvikling af disse. Trivsel og læring hænger tæt sammen. Handleplan Skolens har kontakt med ekstern konsulent, Jens Andersen. Der er planlagt en pædagogisk dag efterfulgt af et mindre pædagogisk arrangement. Lærerne i de enkelte selvstyrende teams får ideer og værktøjer til arbejdet med indsatsen omkring anerkendelse den enkelte elevs potentialer. Der udarbejdes en handleplan af de enkelte teams for, hvordan de vil sikre succeser for alle elever. Jens Andersen er tovholder og kvalitetssikrer sammen med skolens ledelse. Tegn vi ønsker at se succeskriterier - Færre elever der mistrives og dermed bedre fundament for læring for den enkelte elev. - Færre konflikter - Mere trivsel - Bedre arbejdsbetingelser for den enkelte ansatte - Bedre lærings- og trivselsbetingelser for den enkelte elev. Øvrige indsatsområder (Bilag til Virksomhedsplan/kvalitetsrapport) Overgang fra daginstitution til skole (se bilag) Pædagogisk læringscenter (se bilag) Uddannelsesplanlægning Læsevejleder Skolebibliotekar Praktiklærer Natur/teknik linjefag Matematik linjefag Pæd. itkørekort Antal 1 3 Andet Andet 3

4 C. Vurdering af det faglige niveau Faglighed er når Læseniveauet er højt Evnen til at differentiere undervisningen medfører, at eksklusion undgås Lærerne er dygtige til de fag, de underviser i Fagene kan anvendes i tværfaglig sammenhæng Eleverne trives og udvikler sig både fagligt og socialt Eleverne mestrer at arbejde sammen med andre (også på tværs af klasser og årgange) Generelt vurderes det faglige niveau over middel. Læseniveauet har været stigende som resultat af arbejdet med læsning som fokusområde. Meget få elever ekskluderes af undervisningen. Eleverne er gode til at arbejde sammen i grupper, både på tværs af klasser og alderstrin. Skolens styrkesider Rønbjerg Skole har mange kompetente ansatte, der er i konstant udvikling, hvilket skaber dynamik og udvikler skolens faglighed. Der tages hånd om den enkelte elev. Områder med behov for udvikling Elevplaner: Der er behov for at udvikle elevplaner, som kan være med til at synliggøre den enkelte elevs faglige (og sociale) udvikling. Anerkendelse: Der er behov for større viden og forståelse for arbejdet med anerkendelse overfor den enkelte elev. D. Pædagogiske processer og beskrivelse af tilrettelæggelse Løbende evaluering Skolens evalueringskultur Beskrivelse: Evaluering foretages fortrinsvis mundtligt både blandt personale og i klasserne. I klasserne bruges også testning som evalueringsredskab. Vurdering: I mange tilfælde er den mundtlige evaluering tilstrækkeligt. Vedrørende elevernes faglige og sociale udvikling vil det være givtigt at systematisere og fastholde fokuspunkter. Elevernes inddragelse herunder i undervisningens tilrettelæggelse Beskrivelse: Generelt støttes elevernes initiativer både i og udenfor klasserummet såvel når det drejer sig om undervisningens tilrettelæggelse og elevrådet. Vurdering: Elevernes inddragelse har et godt omfang, som hænger sammen med hvad elever i deres forskellige udviklingstrin magter. Eleverne er generelt glade, som er et udtryk for trygge rammer med en passende mængde indflydelse. Specialpædagogisk bistand, holddannelse m.m. Beskrivelse: Den specialpædagogiske bistand tager udgangspunkt i elevernes ressourcer. Sammenhængen i mål og indhold mellem specialundervisningen til den enkelte elev og klassens undervisning skal så vidt muligt bevares. Specialpædagogisk bistand ydes som udgangspunkt i klassen. Specialpædagogisk bistand gives typisk i dansk, men kan også gives i andre fag. Specialpædagogisk bistand tilbydes på alle klassetrin dog med fokus og tyngde i indskolingsårene i henhold til kommunens fokus på tidlig indsats. Vurdering: Der ydes en god specialpædagogisk bistand. Der er behov for en mere systematiseret undervisningsstruktur for at optimere betingelserne for holddannelse (også vedr. specialpædagogisk bistand). 4

5 Undervisning i dansk som andetsprog Beskrivelse: Undervisning i dansk som andetsprog tilstræbes at foregå på klassen og i tilknytning til dansktimerne. Vurdering: opgaven bliver løst fint. Skole-hjemsamarbejdet herunder anvendelse af elevplaner Beskrivelse: Skole-hjem-samarbejdet består bl.a. i to årlige elev-forældre-lærersamtaler og 2 forældremøder pr. klasse. På efterårets forældremøde i fremlægges mål og årsplaner for skoleåret, og på forårets forældremøde evalueres klassens arbejde. Elevplanerne implementeres først fra skoleåret 08/ 09. Dette skal bruges som et mere systematiseret evalueringsmiddel til efterårets forældresamtaler. Vurdering: Det gensidige informationsniveau er godt. E. Rammebetingelser Personale Skoleinspektør Viceinspektør Afdelingsledere 1,00 Souscheflærere SFO-leder USFO-leder Administrativt personale 0,41 Lærere 7,62 Fuldtidsstill. 9 Medarb. Bh.kl.lærere 1,00 Fuldtidsstill. 1 Medarb. Pædagoger 0,52 Fuldtidsstill. 1 Medarb. Pædagogmedhjælpere 0,41 Fuldtidsstill. 1 Medarb. Teknisk serviceleder 0,50 Fuldtidsstill. Servicemedarbejdere 2,11 Fuldtidsstill. 3 Medarb. Andet ex. flexmedarbejdere Elevtal Antal elever Antal spor Bh.kl klasse klasse klasse klasse klasse klasse klasse 8. klasse 9. klasse 10. klasse 5

6 SFO bh.kl kl. 24 SFO procent af antal mulige børn 62 % Timetal 2007/2008 Klassetrin klasse klasse klasse Timetal Minimum Vejledende Planlagt Mini- Mum Vejledende Planlagt Minimum Vejledende Dansk Humanistiske fag Matematik Naturfag totalt Praktisk/musiske fag Klassens tid Plan - lagt Hvor mange af de planlagte undervisningstimer blev gennemført? 100% Evt. forklaring: Princippet om ikke at give fri overholdes. Der gives vikartime eller klasser læses sammen. Nøgletal for normalklasser 07/ 08 Antal elever pr. klasse 12 Gennemsnitlig udgift pr. elev Ressource afsat til specialpædagogisk bistand 180 Ressource afsat til undervisning i dansk som andet sprog Antal elever pr. lærer (fuldstidsstillinger) Elevfravær Antal elever/computer Afholdte udgifter til undervisningsmidler pr. elev 1463 Nøgletal for specialklasser Antal elever pr. klasse Gennemsnitlig udgift pr. elev Antal elever pr. lærer (fuldstidsstillinger) Elevfravær Afholdte udgifter til undervisningsmidler pr. elev Nøgletal for modtageklasser Antal elever pr. klasse Gennemsnitlig udgift pr. elev Antal elever pr. lærer (fuldstidsstillinger) Elevfravær Afholdte udgifter til undervisningsmidler pr. elev 6

7 Rammebetingelser i øvrigt Andel af lærernes arbejdstid, der anvendes til undervisning 41.5% Fysiske rammer m 2 Skolebygningernes areal - etage- m Udearealer Andet (udendørs klasselokale) 100 Ressourcer anvendt på efter- og videreuddannelse og anden kompetenceudvikling i gennemsnit pr. medarbejder Timer 20 Kursusafgift, deltagerbetaling, honorar m.v Sygefravær Antal dage i gennemsnit pr. medarbejder 17 Evt. forklaring 1 langtidssygemelding Undervisning varetaget af lærere med linjefag % Dansk 69 Engelsk 100 Kristendomskundskab 25 Historie 25 Samfundsfag Tysk Idræt 60 Musik 100 Billedkunst 67 Håndarbejde 100 Sløjd 0 Hjemkundskab 0 Matematik 100 Natur/teknik 60 Geografi Biologi Fysik/kemi Specialpædagogik 67 Dansk som andetsprog 0 7

8 Har liniefagsdækningen givet anledning til nærmere ledelsesmæssige dispositioner? Hvis ja, hvilke? F. Resultater Folkeskolens afgangsprøve - karakterer Gennemsnitskarakterer prøvetermin maj/juni 2008 Obligatoriske fag Dansk læsning Dansk retstavning Dansk skr. fremstilling Dansk - mundtlig Dansk orden Matematik færdigheder Matematik - problemløsning Engelsk - mundtlig Fysik/kemi mundtlig Udtræksfag Geografi Biologi Engelsk skriftlig Tysk/fransk Historie Samfundsfag Kristendomskundskab Frivillige fag Læseprøver Samlet vurdering 1. kl. Prøverne viser et problematisk resultat. Omstændighederne vedr. klassen har været turbulent. Der er blevet brugt store ressourcer på at bedre trivslen i klassen. Den faglige indsats er i andet skolehalvår blevet intensiveret. (2 ekstra støttetimer, holddeling) Som anbefalet arbejdes der kontinuerligt med at styrke elevernes læsefærdigheder i både 1. og 2. klasse. 2. kl. Læseprøverne viser et fint resultat og ingen tegn til bekymring. 3. kl. Læseprøverne ser generelt gode ud med enkelte undtagelser. Elevers valg efter 9. kl. 10. kl. Erhvervsuddannelser (HG SOSU EUD-TEK) Gymnasiale uddannelser (HTX-STX-HHX-HF) Andet 8

9 Vurdering af hvordan elever i specialklasser, specialskoler, elever der modtager dansk som andetsprog klarer sig i forhold til eleverne set under ét. Generelt klarer eleverne sig gennemsnitlig på samme niveau i forhold til eleverne set under ét. Skolebestyrelsens kommentarer til skolens virksomhedsplan Afleveringsfrist 15. juni 2008 Skoleinspektør: Henning Pedersen Skolebestyrelsesformand: John Lundgaard Bilag Øvrige indsatsområder Pædagogisk Læringscenter Indsatsområdet har ikke figureret i virksomhedsplanen 07/08. Status er, at vi har et godt bibliotek med læsekroge, stort fortællebord samt elevarbejdsborde. Klassernes bibliotekstimer blev varetaget af bibliotekaren alene. Øvrige indsatsområder Titel: Overgang fra daginstitution til skole Mål At det enkelte barn har en god og tryg skolestart og får en positiv oplevelse af at begynde i børnehaveklassen. Handleplan I februar inviteres kommende børnehaveklassebørns forældre til forældremøde på skolen, hvor der tages afsæt i pjecen Fra børnehave til skole, som børnehaven og skolen allerede i år 2005 har og som blev revideret i I løbet af året er der fællestimer mellem de 5-6 årige børnehavebørn og nuværende børnehaveklassebørn. Antallet af fællestimerne bliver intensiveret fra februar og frem til sommer til 3 ugentlige fællestimer samt én hel skoledag med overnatning på skolen af nuværende og 9

10 kommende børnehaveklassebørn som afslutning. Tegn vi ønsker at se succeskriterier - At kommende børnehaveklassebørn og deres forældre er fortrolige med de fysiske omgivelser og skolens personale. - At kommende børnehaveklassebørn får skabt sociale kontakter på skolen. - At kommende børnehaveklassebørn får et lille indblik i skolens liv og hverdag. Titel: Pædagogisk Læringscenter Mål - at elevernes bibliotekstimer giver oplevelser som er medvirkende til at øge og fastholde elevernes læselyst - at elevernes bibliotekstimer afholdes i tæt samarbejde mellem bibliotekar og dansklæreren Handleplan Bibliotekstimer afholdes i den enkelte klasses dansktime sammen med dansklæreren. I en turnusordning laves forskellige oplevelsesorienterede undervisningsforløb. Tegn vi ønsker at se succeskriterier Elever låner bøger i en passende sværhedsgrad. Elever er nysgerrige og vil låne emnerelaterede bøger. Titel: Læsning Mål - at styrke og fastholde elevernes læselyst - at eleverne træner og konsoliderer deres læsefærdigheder - at eleverne bliver opmærksomme på, at læsning giver oplevelse og viden - at eleverne får kendskab til forskellige læsestrategier at eleverne bliver i stand til at læse forskellige tekstgenrer med forståelse Handleplan Der indføres en fast læsetid hver dag for alle skolens elever. Skolen har nu en færdiguddannet læsevejleder, som sammen med specialvejlederen skal være medvirkende til at undervisningen organiseres (rådgivning, holddeling), således målene opfyldes. Tegn vi ønsker at se succeskriterier Generel styrkelse af den enkelte elevs læsekompetencer, således elevens faglige beredskab styrkes i alle fag. Skolens principper/retningslinjer/politikker Beslutningsdato Skole-hjemsamarbejde 2001/ 2003 Fagfordeling 1993/ 2003 Trivsel Sorgpolitik og handleplan Erstatning af bortkomne materialer (bøger og materiel) Skolebibliotek Lejrskole Fritagelse for undervisning Revisionsdato 10

11 Samarbejde mellem skole, SFO og daginstitution Skemalægning Mobiltelefoner forbud i skoletiden Specialpædagogisk bistand Familieklasser Det forebyggende arbejde IT-etik Skolepatruljen Elevrådsarbejdet Kostpolitik Forebyggelse af mobning 2001/ 2003 Godkendelse af undervisningsmidler 2002 Samarbejde med lokalsamfundet 1995 Samarbejde mellem Dalgas- og Rønbjerg Skole 2003 Sep. 08 Klassekasser