Swing. Af Steen Plesner og Susanne Riber
|
|
- Mads Nygaard
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 261 Swing f Steen Plesner og Susanne Riber Der findes næppe noget musikalsk udtryk, der er så gennemdiskuteret som swing, og selvom ingen er i tvivl om, hvornår et musikstykke swinger eller ikke, er meningerne om, hvad begrebet dækker, mangfoldige. Der opstod derfor et behov for en analyse og en beskrivelse af dette. musikalske virkemiddel under udarbejdelsen af vort speciale»louis mstrong's Hot Five og Hot Seven«(København 1977). Følgende lille artikel er en omarbejdelse af et kapitel fra dette. De anvendte pladeoptagelser (V.S.O.P. vol. I - III, CBS ), som der henvises til, danner - tillige med et enkelt eksempel med Freddie Keppard: Cornetsoloen fra Jasper Tailor's State Streets Boys'»It Must Be the Blues«(T BYG , vol. 25, side 2, skæring 6) - grundlag for udarbejdelsen af de benyttede formanalyser og solotransskriptioner bagest i artiklen. Da ordet swing er opstået sammen med jazzen, knyttes det sædvanligvis til jazzens terminologi, uagtet dette begreb - eller rettere bevidstheden om det - i lige så høj grad kan anvendes inden for andre musikarter. t definere en så udpræget fornemmelsessag som swing, er efter vor opfattelse umuligt; men at beskrive de faktorer, der i forening får et musikstykke til at swinge, ligger inden for mulighedernes grænse. Det vigtigste fællestræk ved samtlige de musikalske forløb, der siges at swinge, er, at impulserne l på takternes grundslag fremstår som en og kun en ubrudt række - med samme konstante tidsinterval dels mellem betonede, dels mellem ubetonede slag 2 Betragter man dette som en forudsætning for, at musik kan swinge, følger, at swing kun kan opstå i lige og ulige taktarter som f.eks. 2/4, 3/4 og 4/4, mens musik i såkaldt skæve taktarter - uden dette konstante tidsinterval mellem betonede og ubetonede slag - ikke kan swinge. For at kunne swinge må et musikalsk forløb bestå af mindst to identiske, sammenhængende rytmiske perioder; således må et forløb i 2/4 og 3/4 være mindst to takter langt. I 4/4-takten består hver takt i sig selv af to identiske perioder, som kan sammenbindes: l. d.v.s. lydene fra de forskellige musikinstrumenter. 2. Da f.eks. en metronom ikke betoner de enkelte slag i en given taktart, kan den ikke swinge, selvom der er samme konstante tidsinterval mellem de impulser, den udsender.
2 262 Eks I ) J Følgelig kan swing her opstå i et forløb af blot een takts varighed. I det følgende vil vi begrænse os til at opstille regler for swing i 4/4-takten. Skal et musikalsk forløb kunne swinge, må taktartens naturlige betoninger og forbindelser mellem de forskellige taktslag overholdes. Udtrykket forbindelse mellem slagene benyttes i ordets videste betydning - i sin egenskab af, at de enkelte slag overhovedet relaterer til hinanden. Der kan således udmærket opstå en forbindelse mellem to taktslag alene gennem en betoning, uden at slagene behøver at være bundet sammen ved brug af f.eks.legatospil. I 4/4-takten føles det naturligt at betone 1. og 3. slag i takten. Man føler ligeledes en naturlig forbindelse mellem taktens 1- og 2-slag, 3- og 4-slag samt 1- og 3-slaget. Endelig må forbindelsen fra 1. slag i takten til 1. slag i næste takt nævnes som værende en naturlig forbindelse. Betoningen af og/eller forbindelsen mellem 2. og 4. slag må ligeledes betegnes som naturlig; men som bekendt er denne mulighed i 4/4-takten ikke udnyttet så konsekvent i europæisk musik som i jazzen. På dette grundlag kan man opstille en model for, hvordan taktslagene i et givet musikalsk forløb skal betones og forbindes for at opnå den virkning, der betegnes som swing: Eks ~~~~ 1111 III \II~..;.; t.} I t.}!. ~ ~ (1. slag relativt mere betonet end 3.; 2. slag relativt mere betonet end 4.). Forbindelserne mellem taktslagene vises med bogstaver. Således angiver: : Forbindelsen mellem 1. og 2. slag samt mellem 3. og 4. slag. B: Forbindelsen mellem 1. og 3. slag samt mellem 3. slag og 1. slag i næste takt. C: Forbindelsen mellem 2. og 4. slag samt mellem 4. slag og 2. slag i næste takt. D: forbindelsen mellem 1. slag i takten og 1. slag i næste takt. Det mest fuldkomne swing opnås, hvis musikeren/musikerne betoner og
3 263 forbinder taktslagene som vist i eks. 2; men overholdes blot to - ligegyldigt hvilke - af de viste forbindelser, swinger musikken. Disse to forbindelser skal til gengæld forekomme. I sidste kor af»wilme the Weeper«finder man tilstedeværelsen af alle de for swing hensigtsmæssige betoninger af og forbindelser mellem taktslagene. Således betoner og forbinder trompeten sammen med tubaen næsten konsekvent 1. og 3. slag i takten (forbindelse B); desuden forbinder samme instrumenter 1. slag i takten med 1. slag i næste takt (forbindelse D). Trommeslageren forbinder og betoner på high-hat særdeles effektivt takternes 2. og 4. slag (forbindelse C), og i sammenspillet mellem trompet/tuba på 1- og 3-slaget og high-hat på 2- og 4-slaget opstår forbindelse. Dette kan illustreres således: Eks. 3 \ C I C \:M Et så perfekt sammenspil forekommer dog yderst sjældent. Der findes uendelig mange betoningsmuligheder inden for 4/4-takten - swing er blot en af dem; et håndgribeligt musikalsk virkemiddel, som kan benyttes i lighed med virkninger som legato, staccato m.v. Den kendsgerning, at en rytmebox kan programmeres til at swinge, fastslår dette. Tempo Tempoet kan blive så langsomt, at hverken musiker eller tilhører kan opfatte nogen forbindelse mellem slagene. Omvendt kan tempoet blive så hurtigt, at fornemmelsen deraf slår over i halvt tempo; men dette udelukker ikke, at musikken kan swinge (i halvt tempo). Harmoni Om det harmoniske elements betydning for swing kan som hovedregel anføres: der skal være mindst to taktslag på hver harmoni - principielt med harmoniskift på 1. og 3. slag. Er den harmoniske rytme hurtigere, ophører fornemmelsen af swing. Som eksempel på dette bringes fra»got No Blues«de første takter af Kor I, hvor harmonierne fordeler sig på fjerdedelen som følger:
4 264 Eks. 4 (Kor I, takt 1-4) 4 J 1 l )', J j J J \ ~ \ l J J J 4.., I Eb G 7 C 7 F 7 Bb 7 Eb G 7 C 7 F 7 Bb 7 ""-" På grund af det hurtige harmoniskift i takt 1 og 3 får de tre første fjerdedele nøjagtig samme betoning: - og de tre første slag kommer derfor til at fremstå som isolerede rytmiske enheder (impulser) uden nogen indbyrdes forbindelse. Samme fænomen gør sig i øvrigt gældende i korets takt 9 - derfor intet swing i disse takter. I takt 2 og 4 fordeler betoninger og forbindelser sig derimod på en for swing hensigtsmæssig måde. I cornetsoloen (Kor III og IV) fra samme nummer skifter man ikke noget sted harmoni på 2-slaget, hvorfor soloen hele vejen igennem swinger. (Harmonigangen i nummerets øvrige kor svarer til harmonigangen i Kor 1.) Eks. 6 (Kor III og IV, takt 1-4) ~~r--~~~r... ~ J) i;h,i J J.hUUJ)) U "- Synkoper og anticipationer Begrebene synkoper og anticipationer knytter sig i tidligere tiders musik til musikkens dissonansbehandling. Dette giver imidlertid ingen mening i forbindelse med den musik, vi beskæftiger os med her - New Orleansjazzen, hvor dissonansbehandlingen er fuldstændig fri (en dissonans opløses ligeså ofte opefter som nedefter, og spring fra dissonansen forekommer i samme omfang). Ordene benyttet i denne sammenhæng vil overvejende have rytmisk reference:
5 265 Eks. 7 Synkoper. Spænding \ / 4 I-I jj~ 4 ' '0..-/ Opløsning af spændingen Spænding \ / 4 n..;d n rl \ 4 ~ -- I Opløsning af spændingen ~~ af Spænding Stationær opløsning af spændingen Udtrykket synkope anvendes, hvis den - igennem forrykkelsen af taktens betoningsforhold - opståede rytmiske spænding opløses på underdelingen af et taktslag. Opløses spændingen stationært, anvendes betegnelsen anticipation. 18 Musik & forskning
6 266 Gør en enkelt eller flere musikere ud af en gruppe brug af synkoper eller anticipationer, mens de Øvrige forbinder taktslagene som vist i artiklens begyndelse, fremhæves blot de slag, disse er forbundet med, og musikken kan swinge. Hvis en musiker, der spiller alene, benytter synkoper og/eller anticipationer, swinger musikken ikke, idet der da ikke kommer nogen impuls på det grundslag i takten, der synkoperes eller anticiperes, hvorfor impulserne på takternes grundslag ikke opleves som en ubrudt række. Instrumenter, på hvilke der kan spilles to af hinanden uafhængige stemmer, følger samme regler som et ensemble. Pauser Pauserer alle musikere på en gang - ligegyldigt på hvilket slag i takten - ophører musikken med at swinge; impulsrækken brydes simpelthen. Et eksempel på, at en pause kan borteliminere fornemmelsen af swing, danner Freddie Keppard's solo i»it Must Be the Blues«(se solotransskriptionen bagest i artiklen). Soloen akkompagneres af en tangopræget rytme: Eks. 9 t 1 r ~ L~) 7' ~ }.~ _ U 't ~). ~ _ ~) ::k På grund af pausen på takternes 2. slag fremstår denne rytme som grupper af impulser og ikke som en ubrudt række af disse. Desuden virker sekstendedelen og ~e to efterfølgende fjerdedele optaktiske til den følgende takts l-slag, som alene derigennem får en stærk betoning af en nærmest staccatoagtig karakter (musikerne accentuerer ikke specielt l-slaget); hermed isoleres impulsgrupperne totalt fra hinanden. Isolationen er så stærk, at der, selvom Keppard i sin solo sine steder (f.eks. takt 5) betoner 2-s1aget ret voldsomt, ikke skabes tilstrækkelige betingelser for swing mellem takternes grundslag, hvor rytmisk livfuld og inciterende soloen end er. Udfra de anførte regler og'eksempler kan følgende sætning udledes: Når taktslagene i et - i lige eller ulige taktart - musikalsk forløb fremstår som en på fulde takttider sammenhængende række af efter givne regler forbundne impulser, oplever man, at musikken svinger. nalyse Louis rmstrong's solo i»oriental Strut«(se solo transskriptionen bagest i artiklen) er ledsaget af stoptime-akkompagnement, hvilket - hvis soloen skulle swinge hele vejen igennem - ville sætte alt for store begrænsninger til
7 267 musikerens udfoldelsesmuligheder. Nedenstående analyse vil illustrere dette (+ angiver, at takten swinger / -;- angiver, at takten ikke swinger): t. 1 -;- Ingen impuls på 4. slag. Den væsentligste forudsætning for swing - at takternes grundslag skal fremstå som en ubrudt række - er ikke opfyldt. t. 2 -;- Forslaget til 4. slag (en glissando-effekt, praktisk talt umulig at skelne fra hovednoden) fungerer rytmisk set som en anticipation, og da rmstrong her spiller alene, kommer der ingen impuls på 4-slaget (jvf. t. 1 og se iøvrigt afsnittet Synkoper og anticipationer). t ;- Der forekommer både synkoper og anticipationer (jvf. t. 2). t. 5 + Forbindelse og B forekommer (se eks. 2 i artiklens begyndelse). t ;- Som t ;- t ; ; t t t. 15 -;- t. 16 -; t. 17 -;- t. 18 -;- t ; t. 21 -;- t. 22 -;- Forslaget til taktens 2. slag fungerer som en anticipation (se t. 2). Ingen impuls på takternes 2. slag (se under t. 1 samt under afsnittet Pauser). Som t. 3-4 og Impuls på alle slag i takten. Forbindelse og B forekommer (se t. 5 samt eks. 2). Ensemblespil. lle forbindelser forekommer; dog er forbindelse C ikke så fremtrædende som de øvrige (se eks. 2 samt kommentaren til dette). Den 2. node i fjerdedelstriolen kommer lidt før taktens 4. slag og fungerer rytmisk set som en slags anticipation (jvf. t. 2 samt afsnittet Synkoper og anticipationer). Ingen impuls på taktens 4. slag (jvf. t. 1). f de nødvendige forbindelser mellem taktslagene forekommer kun forbindelse mellem 3. og 4. slag (eks. 2 med kommentar). Desuden står 1. og 2. slag i takten som isolerede rytmiske enheder (samme virkning som impulserne fra en metronom). Kun forbindelse B (mellem 1. og 3. slag) forekommer (eks. 2 med kommentar). Ingen impuls på takternes 4. slag (jvf. t. 1). Ingen forbindelser forekommer to gange i træk (eks. 2 med kommentar). Forbindelse forekommer mellem 1. og 2. slag, men mangler mellem 3. og 4.; forbindelse B forekommer mellem 1. og 3. slag, men mangler mellem 3. slag og 1. slag i næste takt (t. 22). Ingen impuls på 2. og 4. slag (jvf. t. 1). 18'
8 268 t Kun 1. slag betones, og - idet hver triolgruppe står alene - forekommer der ingen af de nødvendige forbindelser mellem slagene (eks. 2 med kommentar). t Ingen impuls på taktens 2. slag (se kommentaren til t. 1). t Som t nalysen bekræfter, at de rytmiske krav til et swingende, enstemmigt musikalsk forløb er meget strenge; og kun t. 5 og 12 samt ensemblestederne t og swinger. Når soloen alligevel sprudler af rytmisk vitalitet, skyldes det ikke alene rmstrongs utrolige tempofornemme)se. men også, at alt, hvad han foretager sig, har rod i takternes grundslag. Et lille eksperiment vil illustrere dette: Banker man under gennemhøringen af soloen takternes grundslag, kan man næsten ikke lade være med at forbinde taktslagene på en for swing hensigtsmæssig måde, og sidst, men ikke mindst opdager man, at soloen swinger. Vi betragter ikke begrebet swing som fuldt ud udforsket med denne artikel. Mange spændende undersøgelser ligger parat. Således lægger f.eks. sidste afsnit op til en yderligere undersøgelse af emnet musikalsk perception. I nedenstående formskemaer er de passager, der er refereret til i artiklen, kursiveret. Hvad transskriptionerne angår, er J, = blå tone den eneste afvigelse fra normal notation. Willie the Weeper Pladeoptagelse: 80847c, V.S.O.P. voj. II side B, skæring 1. Formskema: Indledning 4 t. Ens Kor I t. Ens Trio t. Ens Kor II t. Tb Cl Trio t. Tp 8 + P 8 Kor III t. Gui Tp/high hat x (sidste 16 t. af ) 16 t. Ens 8 + 8
9 269 Got No Blues Pladeoptagelse: 82038, V.S.O.P. vol. III side, skæring 8. Formskema: Indledning 4t. Kor t. Banjo (Es-dur) Ens (6 + 2 Tp) Kor II t. Ens (udvidet periode: 6 Ens + 8 Banjo, modulation (sekvens» ' (F-dur)* Kor III t. Tp 8 (su.) + 8 (6 st.t. + 2) ' Kor IV t. Tp 8 (st.t.) + 10 (udvidet periode: 6 Tp st.t. + 4 Banjo, modulation (sekvens» (Es-dur) KorV... 16t. CI8 + 8 (6 + 2 bk) Kor VI t. Tb (6 + 2 bk) KorVII... 16t. Ens Becifringer: I I I I I I I I ) Eb - G7-C7/F7-Bb7/Eb-GrC7/F7-Bb7/Eb/C7/F7/Bb7/ I I I I Eb-GrC7/FrBb7/Cmi-F7/F7/Eb-C7/F7-Bb7JEbJEb/ ') F-D7/G7-C7/ F7-D7/G7-C7/ F/F/G/C! F-D7/G7-C7/G7/G7/F-D7/G7-C7/F/F/ It Must Be the Blues Pladeoptagelse: T BYG vol. 25 side 2, skæring 6. Formskema: Indledning... 4 t. Kor I t. Kor II t. Kor III t. Kor IV t. Kor V t. Ens Co (st.t.) Cl (10 su. + 2 Ens) Tb (st.t.) Ens Oriental Strut Pladeoptagelse: 9536a, V.S.O.P. vol. I side, skæring 8. stoptime
10 270 Formskema: Indledning 8 t. Verse t. Kor t. Kor II t. Kor III t. Coda.... Ens 4 + Banjo 4 Ens Tb Cl (6 + 2 Banjo bk) Co 8 (st.t.) + 4 (st.t.) + 4 (2 Ens + 2 st.t.) + 8 (st.t.) + Ens 8 Ens (6 + 2 Banjo bk) (lapper over Ens' sidste 2 takter - Coda i alt 4 takter).
11 271 Freddie Keppard:»It Must Be the Blues. (Kor II) :J 1"1 "h~ lr.' ~ ~, ~ I.: l L.IL ~ ) I (.. \ '1'! J J \ 'J'.. ~ l J ,"" \ 1 '" ~ , RI ~ - -.",, " - -.,. j, ~, - J ", - \.. '7' -r- 1 J J ~
12 272
BEDØMMELSESKRITERIER I KØRESTOLSSPORTSDANS
BEDØMMELSESKRITERIER I KØRESTOLSSPORTSDANS 4.1 Generelle regler 4.1.1 Bedømmelse af et par begynder, når de indtager deres danseposition og slutter først, når musikken stopper. Dommeren skal under hele
Læs mereLæreplan Musisk Skole Kalundborg Akustisk guitar
1 2015 Læreplan Musisk Skole Kalundborg Akustisk guitar Formål.side 2 Faglige mål og fagligt indhold - Teknik..side 3 - Indstudering side 4 - Musikalske udtryk..side 5 - Gehør/Improvisation side 6 - Hørelære/teori.side
Læs mereOPGAVETYPE 3. Skriftlig musikteori. Ole Barnholdt 2006
OPGAVETYPE 3 Skriftlig musikteori Færdigheder Denne progression er tænkt som en slags studieplan for den enkelte elev i disciplinen. Man kan således lade de målrettede elever arbejde-der-ud-ad. Samtidigt
Læs mereOverordnet målsætning for instrumentalundervisning. Harmonika. Modullinje (4. klasse - ) Værkstedslinje (2.-3. klasse) Sololinje
Overordnet målsætning for instrumentalundervisning at udvikle elevens tekniske og musikalske færdigheder på instrumentet at give eleven glæde ved at spille og lyst til at udforske såvel instrument og repertoire
Læs mereSpil efter mønstre i kendte numre
Spil efter mønstre i kendte numre Side 1 Spil efter mønstre i kendte numre Brug det I har lært i arbejdet med Komponer mønstre i nøglerytmer ud fra m og C ette papir handler om at arrangere eller blot
Læs mereKlaver. Modullinje (4. klasse - ) Sololinje. Værkstedslinje (2.-3. klasse) Tjek siddestilling bænkens højde, afstand til klaveret m.v.
Værkstedslinje (2.-3. klasse) Klaver Modullinje (4. klasse - ) Sololinje 1. Sidestilling / kropsholdning Vis rigtig siddestilling ved klaveret. Snak med eleverne om, hvordan, de sidder derhjemme og kom
Læs mereKomponer mønstre i nøglerytmer ud fra Dm og C Et kompositions og arrangements oplæg
Komponer mønstre i nøglerytmer ud fra Dm og C Ole Skou feb.2011 side 1 Komponer mønstre i nøglerytmer ud fra Dm og C Et kompositions og arrangements oplæg Oplægget er en demonstration af en metode til
Læs mereTrinmål efter 2. klassetrin Trinmål efter 4. klassetrin Trinmål efter 6. klassetrin
UVMs Trinmål synoptisk fremstillet: Musikudøvelse Trinmål efter 2. klassetrin Trinmål efter 4. klassetrin Trinmål efter 6. klassetrin deltage opmærksomt i legende musikalsk udfoldelse deltage opmærksomt
Læs mereÅrsplan Skoleåret 2013/14 Musik
Årsplan Skoleåret 2013/14 Musik Nedenfor følger i rækkefølge undervisningsplaner for skoleåret 13/14. Skolens del og slutmål følger folkeskolens "fællesmål" 2009. FAGPLAN. FAG: Musik KLASSE: 1 kl. ÅR:
Læs mereKeyboard og DIM. 1. lektion side 1
1. lektion side 1 I musiklokalet bruger vi de almindelige "musik" ord: noder, toner, melodi, frase, tema, interval, akkord, rundgang, intro = indledning = forspil, A og B-stk, vers og omkvæd, bro, C-stk,
Læs mereÅrsplan 2012/2013 for musik i 3. klasse
Årsplan 2012/2013 for musik i 3. klasse Lærer: Suat Cevik Formål for faget musik Formålet med undervisningen i musik er, at eleverne udvikler deres evne til at opleve musik og til at udtrykke sig i og
Læs mereUVMs Læseplan for faget Musik
UVMs Læseplan for faget Musik Læseplanen er struktureret ud fra de tre centrale kundskabs- og færdighedsområder. Den indeholder en angivelse af undervisningens progression i den obligatoriske musikundervisnings
Læs mereMusik. Formål for faget musik. Slutmål for faget musik efter 6. klassetrin. Musikudøvelse. Musikalsk skaben
Musik Formål for faget musik Formålet med undervisningen i musik er, at eleverne udvikler deres evne til at opleve musik og til at udtrykke sig i og om musik, herunder synge danske sange. Undervisningen
Læs mereSololinje. 1. Teknik og repertoire
1. Teknik og repertoire Værkstedslinje (2.-3. klasse) Eleven indføres i grundlæggende tekniske færdigheder. Hvordan holder man på guitaren, på plektaret, hvordan sidder man på en stol, hvordan stemmer
Læs mereMUSIK PÅ TVÆRS. Hanedans Lærervejledning til Elevlyt
MUSIK PÅ TVÆRS Hanedans Lærerveledning til Elevlyt Musik på Tværs Lærerveledning til Elevlyt Carl Nielsen: Hanedans fra operaen Maskarade 1 Stykket varer 5 minutter og 5 sekunder. Besætningen er: Træblæsere:
Læs mereRytmer og regning. Baggrund lærer-elev. Ligesom vores skalaer kan sættes på matematiske formler, som simpel forholdsregning, Billede:
MATEMATIK Baggrund lærer-elev Ligesom vores skalaer kan sættes på matematiske formler, som simpel forholds, så kan rytmer og rytmemønstre også forstås som et forholdsregnestykke - nogle steder i verden.
Læs mereTilgange til forståelse af rytme - og periodefornemmelse i lyset af både elev og lærer forudsætninger.
Tilgange til forståelse af rytme - og periodefornemmelse i lyset af både elev og lærer forudsætninger. Af Michael Madsen www.michaelmadsen.dk Musik er fragmenteret lyd sat sammen i strukturer, og musikalitet
Læs mereÅrsplan 2011/2012 for musik i 4. klasse
Årsplan 2011/2012 for musik i 4. klasse Lærer: Suat Cevik Formål for faget musik Formålet med undervisningen i musik er, at eleverne udvikler deres evne til at opleve musik og til at udtrykke sig i og
Læs mereNodelæsning. Guitarister
Nodelæsning for Guitarister Jesper og Morten Nordal Mekanisk, fotografisk eller anden gengivelse af denne bog eller dele af den er ikke tilladt ifølge gældende dansk lov om ophavsret. 2012 MUFO ISMN-nr:
Læs merePrimus begyndervejledning
Primus begyndervejledning Denne vejledning viser hvordan man laver et Swing arrangement ud fra en MIDI fil. Den Midi fil der er brugt, kan du hente den her: http://www.frborg gymhf.dk/gj/primus. Under
Læs mereGuitar og noder. Melodispil og nodelære 1. position. John Rasmussen. Guitarzonen.dk
Guitar og noder Melodispil og nodelære 1. position John Rasmussen Guitarzonen.dk Guitar og noder er udgivet som e-bog 2011 på guitarzonen.dk Forord Denne bog gennemgår systematisk tonernes beliggenhed
Læs mereUndervisningsplan for faget musik på Sdr. Vium Friskole
Undervisningsplan for faget musik på Sdr. Vium Friskole Sang og musik anses på Sdr. Vium Friskole for et vigtigt fag for børn i alle aldre. På Sdr. Vium Friskole undervises i sang og musik en lektion ugentligt
Læs mereLær at spille efter becifring
1 Lær at spille efter becifring Becifringsklaver med - swingbas - melodi og akkord i hjre hånd Jan Kuby 2 Lærerorientering Anvendelse Overalt hvor unge og voksne undervises i becifringsklaver, - i den
Læs mereTANKER OM TILBLIVELSEN AF HEKSEN ESMARALDA
H E K S E N E S M A R A L D A TANKER OM TILBLIVELSEN AF HEKSEN ESMARALDA AF TINA BUCHHOLTZ Heksen Esmaralda med sin lille ven; Den tunesiske hattehund FEZ Østerlarsvej 13 8 2 1 0 Å r h u s V T: 2 6 8 2
Læs mereForslag til undervisningsplan for MGK
Forslag til undervisningsplan for MGK Klassisk linje Udarbejdet af Bodil Ørum og Hans Mydtskov. Indhold Indledning 1 Instrumental fagblok Hovedinstrument 4 Klaver 5 Teoretisk fagblok Hørelære/teori 6 Musikkundskab
Læs merePrimus-begyndervejledning-Jazz
Primus-begyndervejledning-Jazz Denne vejledning viser hvordan man laver et Swing-arrangement ud fra en MIDI-fil. Den Midi-fil der er brugt, kan du hente den her: http://www.frborg-gymhf.dk/gj/primus/index.htm.
Læs mereI, IV og V trinsakkorderne
14 ASNT 2, og trinsakkorderne e næste melodier bruger foruden og trinsakkorderne som du kender, også trinsakkorden. isse tre akkorder er de vigtigste når man skal becifre en durmelodi. ind, og trinsakkorderne
Læs mereTenorens højeste højeste tone: tone: eller eller Altens dybeste tone:
Poprock-arrangement s. (TH 12) Poprock-arrangement s. 1 (TH 11) GENERELT GENERELLE PRINCIPPER FOR KORSATS Besætning: Besætning: Lav Lav koret koret 3-stemmigt 3-stemmigt for for sopran, sopran, alt alt
Læs mereOverordnet målsætning for instrumentalundervisning. Elguitar. Modullinje (4. klasse - ) Sololinje. Værkstedslinje (2.-3. klasse)
Overordnet målsætning for instrumentalundervisning at udvikle elevens tekniske og musikalske færdigheder på instrumentet at give eleven glæde ved at spille og lyst til at udforske såvel instrument og repertoire
Læs mereMusik på. Helsinge Realskole --- Beskrivelse og målsætning - juni 2013
Musik på Helsinge Realskole --- Beskrivelse og målsætning - juni 2013 1 Musik på Helsinge Realskole Vi vægter den daglige morgensang højt på vores skole. Her bliver to af vores kerneværdier tradition og
Læs mereÅrsplan musik 1.a og 1.b på Interskolen 2012/2013 Periode Musikaktiviteter Materialer Evaluering
Årsplan musik 1.a og 1.b på Interskolen 2012/2013 Periode Musikaktiviteter Materialer Evaluering 33 Velkommen til musik. Introduktion til musiklokalet og dets instrumenter. Regler og rutiner i musiklokalet.
Læs mereDet at ændre på grundfeelingen i et nummer, ved at tilføje et par 8-dele til hver takt.
Det at ændre på grundfeelingen i et nummer Ole Skou august 2012 side1 Det at ændre på grundfeelingen i et nummer, ved at tilføje et par 8-dele til hver takt. Indhold Indledning... 1 Eksempel 1, start for
Læs mereLæreplan for faget solosang på Odsherred Musikskole KROP OG INSTRUMENT. Kropsforståelse
Læreplan for faget solosang på Odsherred Musikskole Elevens navn: KROP OG INSTRUMENT Kropsforståelse At trække vejret dybt og styre mavemusklerne Trække vejret helt dybt og styre udåndingen Trække vejret
Læs mere114 BAR DA BING Musik for 3 trommesæt. Bar Da Bing Trommetrio
114 BAR DA BING Musik for 3 trommesæt Bar Da Bing Trommetrio 115 BAR DA BING Musik for tre trommesæt Af Esben Wind Elvstrøm, lektor Undertegnede har i en årrække komponeret musik for trommesæt til soloprojektet
Læs mereTal nordisk det nytter! Hvordan vi undgår at tale engelsk i nordisk sammenhæng
Tal nordisk det nytter! Hvordan vi undgår at tale engelsk i nordisk sammenhæng Af Karin Guldbæk-Ahvo For mange andre nordboer er det meget svært at finde ud af, om danskerne taler om lager, læger, lejr,
Læs mereSELVLÆRING, NODELÆSNING OG FORTOLKNING
SELVLÆRING, NODELÆSNING OG FORTOLKNING Indholdsfortegnelse 1. Forord 2. Nodelæsning for trommer 3. En række øveidéer, som kan bruges som basis for at arbejde med et enkelt nodemateriale, delt i forskellige
Læs mereø ú ú ø ø ú ú ø ø ú ú ú ø ø ú ø ø ú ú @ ê @ ê @ ê ú ú ø ø ø ø { { ú ú @ ê { { AFSNIT 2 Twinkle, twinkle, little star
13 ASNIT 2 Akkord og melodi i hjre hånd Når man spiller med akkord og melodi i hjre hånd, er der nogle generelle regler: Melodistemmen skal ligge verst: en skal spilles lidt kraftigere end de underliggende
Læs mereI Rockvokal vil vi lave en 3-stemmige flydestemme for lige stemmer. Vi har følgende grundtyper af flydestemmer:
Rockvokal Gert Uttenthal Jensen Frederiksborg Gymnasium & HF 2005 Flydestemme og akkorder 1. 3-stemmig flydestemme for lige stemmer I Rockvokal vil vi lave en 3-stemmige flydestemme for lige stemmer. Det
Læs mereGUITAR Instrumentalt hovedfag
(1. 6.semester) GUITAR Instrumentalt hovedfag UNDERVISNINGENS MÅL OG INDHOLD FORMÅL Fagets overordnede mål er at udvikle den studerendes instrumentale, musikalske og kunstneriske færdigheder. At den studerende
Læs mereSlutmålet efter 6. klasse er, at eleverne kan: Musikudøvelse
MUSIK Forord Formålet med undervisningen i musik er at opelske børnenes naturlige evne og glæde ved at udfolde sig med sang, musik og bevægelse. Undervisningen skal bibringe børnene en livslang glæde ved
Læs mereGuitar. Overordnet målsætning for instrumentalundervisning. Modullinje (4. klasse - ) Sololinje. Værkstedslinje (2.-3. klasse)
Overordnet målsætning for instrumentalundervisning at udvikle elevens tekniske og musikalske færdigheder på instrumentet at give eleven glæde ved at spille og lyst til at udforske såvel instrument og repertoire
Læs mereEleven kan deltage opmærksomt i sang, spil og bevægelse med bevidsthed om egen og andres rolle i musikalsk udfoldelse
Fagformål for faget musik Eleverne skal i faget musik udvikle kompetencer til at opleve musik og til at udtrykke sig i og om musik, herunder synge danske sange. Faget skal bibringe dem forudsætninger for
Læs mereOdsherred Musikskole. Læreplaner Odsherred Musikskole. Violinen Målgruppe: Elever Niveau: Begynder. Elevens navn:
- Læreplaner Læreplaner Odsherred Musikskole Målgruppe: Elever Niveau: Begynder v. Finni og Frans Elevens navn: Kropsforståelse - v. Finni og Frans Holde pulsen i et helt stykke. Holde pulsen i et helt
Læs mereEvaluering af den skriftlige prøve i musik A-niveau studentereksamen maj/juni 2011
Evaluering af den skriftlige prøve i musik A-niveau studentereksamen maj/juni 2011 September / Fagkonsulent Claus Levinsen 245 besvarelser fra den 18. maj og 1605 besvarelser fra den 26. maj. I alt har
Læs mereNår motivationen hos eleven er borte
Når motivationen hos eleven er borte om tillært hjælpeløshed Kristina Larsen Stud.mag. i Læring og Forandringsprocesser Institut for Læring og Filosofi Aalborg Universitet Abstract Denne artikel omhandler
Læs mere9 tips til din intuition Den ved præcis, hvor du skal hen for at blive glad
9 tips til din intuition Den ved præcis, hvor du skal hen for at blive glad Tak, fordi du giver dig tid til at læse de 9 bedste tips til at bruge din intuition. Det er måske den mest berigende investering
Læs mereMusik. Trin og slutmål for musik
Musik Musikundervisningens opgave er at bidrage til elevernes alsidige udvikling. Frem for alt skal skolen igennem det musikalske arbejde hjælpe barnet til en harmonisk udvikling af vilje, tanke og følelsesliv.
Læs mereForløb i swingdans. Vores erfaring er ofte, at mange klapper i marchtakt (1 og 3) fremfor den rytmiske version (2 og 4).
Forløb i swingdans Vi vil på de to dage, vi skal have jer, gennemgå: rytmik, bounce og swingdansene: 20 er Charleston, 30 er Charleston og Lindy Hop (Street Lindy). RYTMIK og Bounce er mere eller mindre
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2013-14 Institution VUC Esbjerg Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) HF Musik C Peter Riis Petersen
Læs mereEleven kan udfolde sig selvstændigt i sang, spil og bevægelse. Eleven kan arrangere og komponere musikalske udtryk
Kompetencemål Kompetenceområde Efter klassetrin Efter 4. klassetrin Efter 6. klassetrin Musikudøvelse Eleven kan deltage opmærksomt i sang, spil og bevægelse Eleven kan deltage opmærksomt i sang, spil
Læs mereGradsprøver. -program. European Piano Teachers Association
Gradsprøver -program European Piano Teachers Association EPTA Danmark Carit Etlarsvej 4, 2840 Holte Tel: 45 42 29 63 Mobil: 28 39 01 07 Fax: 38 33 52 58 e-mail: info@epta.dk www.epta.dk BG Bank: 1551-0016796603
Læs mereLP-HÆFTE 2010 - SOCIAL ARV
LP-HÆFTE 2010 - SOCIAL ARV Indhold Indledning... 1 Forståelsen af social arv som begreb... 1 Social arv som nedarvede sociale afvigelser... 2 Arv af relativt uddannelsesniveau eller chanceulighed er en
Læs mereSpil Smart Vol. II. ISMN nr.: 979-0-66139-053-4 Medie: E-bog
1 Spil Smart Vol. II ISMN nr.: 979-0-66139-053-4 Medie: E-bog Forfattere og koncept: Liv Beck og Tove Sørensen Medforfattere: Stepnote Publishing Logo og omslag designet af: Martin Sommer Flot Martin Layout:
Læs mereCENTER FOR TRAUME- OG TORTUROVERLEVERE (CETT) PSYKIATRIEN I REGION SYDDANMARK
PULJE FOR PERSONALEPOLITISKE PROJEKTER REGION SYDDANMARK SAMKLANG MUSISK SAMARBEJDE AFSLUTTENDE RAPPORT CENTER FOR TRAUME- OG TORTUROVERLEVERE (CETT) PSYKIATRIEN I REGION SYDDANMARK Indhold Projektets
Læs mereFør vi går videre med omtalen af de forskellige typer stationssikringsanlæg,
II. Stationssikringsanlæg. De i det foregående opstillede problemer findes løst på forskellig måde, idet et sikringsanlægs udformning i høj grad afhænger af trafiktætheden på den strækning eller station,
Læs mereHvad er jazz? vanskelig at finde dækkende karakteristika i musikken selv, der kan dække hele spektret af undergenrer.
Hvad er jazz? En præsentation af jazzens centrale begreber Af Ulrik Bøegh Jazzens historie fremviser en stor variation af musikalske udtryk, og mangfoldigheden kan virke overvældende på den, der ikke er
Læs mereIndholdsfortegnelse. DUEK vejledning og vejleder Vejledning af unge på efterskole
Indholdsfortegnelse Indledning... 2 Problemstilling... 2 Problemformulering... 2 Socialkognitiv karriereteori - SCCT... 3 Nøglebegreb 1 - Tro på egen formåen... 3 Nøglebegreb 2 - Forventninger til udbyttet...
Læs mereDokumentation af programmering i Python 2.75
Dokumentation af programmering i Python 2.75 Af: Alexander Bergendorff Jeg vil i dette dokument, dokumentere det arbejde jeg har lavet i løbet opstarts forløbet i Programmering C. Jeg vil forsøge, så vidt
Læs mereHvor længe vil du udmyge dig (Bb)
Hvor længe vil du udmyge dig (Bb) (Vend...) Danser med drenge Hvor længe vil du udmyge dig (Bb) - side 1 Tempo: 105 bpm Danser med drenge v1 Intro: Gm / Bb Gm F7 / Gm / Nogen kommer til verden med tårer
Læs mereMusik B stx, juni 2010
Musik B stx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Musikfaget forener en teoretisk-videnskabelig, en kunstnerisk og en performativ tilgang til musik som en global og almenmenneskelig udtryksform.
Læs mereSkriftlig musikteori A-niveau stx Evalueringskriterier for jazz-arrangement
Skriftlig musikteori A-niveau stx Evalueringskriterier for jazz-arrangement September 2012 Udarbejdet for Ministeriet for Børn og Undervisning af Niels Brynjolf og Kristian Larsen 1 Indledning I 2010 forfattede
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: majjuni, 09 Htx
Læs mereBlokfløjte. Overordnet målsætning for instrumentalundervisning
Overordnet målsætning for instrumentalundervisning at udvikle elevens tekniske og musikalske færdigheder på instrumentet at give eleven glæde ved at spille og lyst til at udforske såvel instrument og repertoire
Læs mereLæreplan Musisk Skole Kalundborg KOR
1 2015 Læreplan Musisk Skole Kalundborg KOR Formål.side 2 Faglige mål og fagligt indhold..side 3 - Teknik..side 4 - Kor/ det at synge sammen side 5 - Indstudering side 6 - Musikalske udtryk side 7 - Gehør/Improvisation
Læs mereInternatkursus på Brogården
Præsentation af Dansk Sang MAX Tilmeldingen sendes med posten til: Kursusleder Bente Vestergaard Brunsegårdsvej 33 5690 Tommerup Internatkursus på Brogården Har du været her www.musiklærerforeningen.dk
Læs mereSelvevaluering 2008/2009 på Ollerup Efterskole
Selvevaluering 2008/2009 på Ollerup Efterskole Ind i Musikken en kort undersøgelse omkring skolens musikalske miljø og lyd generelt på Ollerup Efterskole. I forbindelse med årets selvevaluering har vi
Læs mereLæreplan Musisk Skole Kalundborg Klaver
1 2015 Læreplan Musisk Skole Kalundborg Klaver Formål.side 2 Faglige mål og fagligt indhold - Teknik, Udtryk og viden..side 3 - Indstudering side 4 - Gehør/Improvisation side 5 - Hørelære/teori.side 6
Læs mereOpgaver hørende til undervisningsmateriale om Herons formel
Opgaver hørende til undervisningsmateriale om Herons formel 20. juni 2016 I Herons formel (Danielsen og Sørensen, 2016) er stillet en række opgaver, som her gengives. Referencer Danielsen, Kristian og
Læs mereOverordnet set kan man inddele matematikholdige tekster i to kategorier tekster i matematiksammenhænge og tekster i andre sammenhænge.
I Fælles Mål 2009 er faglig læsning en del af CKF et matematiske arbejdsmåder. Faglig læsning inddrages gennem elevernes arbejde med hele Kolorit 8, men i dette kapitel sætter vi et særligt fokus på denne
Læs mereÅrsplan for 3. klasse Skoleåret 2011/2012 efterår Fag:Musik
Årsplan for 3. klasse Skoleåret 2011/2012 efterår Fag:Musik Ugeplan - dag Emne/tema/projekt Mål & Arbejdsformer Aug 33 -man Bevægelses-, sang og musiklege Birthe Hansen: Vild med fællesdanse + cd Søren
Læs mereAkademiuddannelser. Vejledning i kildehenvisninger.
Akademiuddannelser Vejledning i kildehenvisninger. INDHOLD INDLEDNING... 3 KILDEHENVISNINGER... 3 SAMME KILDE LIGE EFTER HINANDEN:... 4 HENVISES DER TIL FLERE SIDER SKAL DER SKRIVES:... 4 CITATER... 4
Læs mereHerefter følger værktøjer til bestemmelse af improvisation over særlige akkorder med: 3. Heltoneskalaen. 4. Ottetoneskalaen.
32 32 Værktøj til valg af improvisationsskala Værktøj til bestemmelse af skala til improvisation over akkorderne i den harmoniserede skala, bidominanter, tritonussubstitutionsakkorder, altererede akkorder
Læs mereProces 2 med DR SymfoniOrkestret 2010
Proces 2 med DR SymfoniOrkestret 2010 Proces 2 med DR SymfoniOrkestret s. 2 DR SymfoniOrkestret Du skal til koncert med DR SymfoniOrkestret. Det er et stort symfoniorkester, som består af ca. 70 musikere.
Læs mereHjælp der er mange på mit hold?! #2 Flerstemmighed og den akustiske rundkreds.
Hjælp der er mange på mit hold 2 Flerstemmighed og den akustiske rundkreds. Ole Skou side 1 Hjælp der er mange på mit hold?! #2 Flerstemmighed og den akustiske rundkreds. Denne artikel bygger videre på
Læs mereFORORD. Hensynet til praktisk brug har ligeledes været bestemmende for valg af tonearter.
FORORD Med nærværende flerstemmige koralbog fremlægges melodisamlingen til Den Danske Salmebog (DDS 2002). Melodihenvisningerne i DDS 2002 og det heraf følgende melodirepertoire er fastlagt af Salmebogskommissionen
Læs mereMål Indhold Gode råd Materialer
På Tjørnegårdskolen Sang 0. 2, Mål Indhold Gode råd Materialer Glæden ved sang Kende et repetoire af nye, ældre danske sange og salmer Sange med flotte melodier, og tekster, der er sjove at synge. Forskellige
Læs mereEDELMAN. Affiliated. Public Relations Market Communications
Affiliated EDELMAN Public Relations Market Communications InformationsGruppen Hovedgaden 6 DK 2970 Hørsholm Reg.no.16093 Giro 901 9537 Fax: +4545 7600 82 Tel.: +45 45 76 00 22 edelman@post3.tele.dk ApS
Læs mereFarvekodning. OZ5PZ Poul Rosenbeck
Farvekodning. OZ5PZ Poul Rosenbeck Farvekodning af komponenter opstod i 1960`erne. Komponenternes værdier var tidligere skrevet eller stemplet i klar tekst på selve komponenten. Begrebet cm eller uuf var
Læs mereDet Platon mener, er... Essay om matematikken bag Epinomis 990 c 5 ff
Det Platon mener, er... Essay om matematikken bag Epinomis 990 c 5 ff af Christian Marinus Taisbak Illustrationer: Claus Glunk Platons tekst i Erik Ostenfelds oversættelse Motto (Ian Mueller in memoriam):
Læs mereHvad skal vi lave i dag?
p. 1/2 Hvad skal vi lave i dag? Eksempler på stokastiske variable. Ventetid på krone ved møntkast. Antal plat ved n kast. Antal radioaktive henfald. Ventetiden på en flyulykke. Udtrækning af tal i et interval.
Læs mereMusik og digital læring Indsatsområde 2013-2015
Musik og digital læring Indsatsområde 2013-2015 Dagtilbuddet skal gennem brugen af digitale redskaber fremme børnenes udvikling og læring. Gennem brug af digitale redskaber i det pædagogiske arbejde er
Læs mereGrønt Regnskab 2012. og Klimakommuneopgørelse
Grønt Regnskab 2012 og Klimakommuneopgørelse Ressourceforbrug på Greve Kommunes ejendomme i 2012 Indhold Grønt Regnskab 2012 Indledning til Grønt Regnskab 2012 s. 3 Elforbrug s. 5 Varme forbrug s. 6 Vandforbrug
Læs mereStyrketræning for Kajakroere
Styrketræning for Kajakroere Oktober 2001 Foto: Tekst: Bo Kristensen Christian Madsen Indledning Gennem styrketræning kan du forbedre følgende fire fysiske elementer: 1. Din maksimale styrke 2. Din dynamiske
Læs mereBASSLINE4. Improvisation og bassolo for begyndere til øvede med 26 spændende skalaer og 10 bonus slapstyles. CD med 102 øve backing tracks inkluderet
BASSLINE4 Improvisation og bassolo for begyndere til øvede med 26 spændende skalaer og 10 bonus slapstyles CD med 102 øve backing tracks inkluderet Indholdsfortegnelse Forord Om Bassline 4...4 Improvisation
Læs mereBilag 3: Elevinterview 2 Informant: Elev 2 (E2) Interviewer: Louise (LO) Interviewer 2: Line (LI) Tid: 10:45
Bilag 3: Elevinterview 2 Informant: Elev 2 (E2) Interviewer: Louise (LO) Interviewer 2: Line (LI) Tid: 10:45 LO: Det er egentlig bare en udbygning af de spørgsmål, der var på spørgeskemaet. Det er bare
Læs mereFTF ernes pensionsopsparing
8. MAJ 2014 FTF ernes pensionsopsparing AF MARIE-LOUISE SØGAARD OG ANDREAS ØSTERGAARD NIELSEN Sammenfatning I notatet belyses FTF ernes pensionsopsparing sammenlignet med andre beskæftigede og øvrige uden
Læs mere4t 6t 4t 6t 4t 6t 4t 4t 6t 4t 4t
Respect Skrevet af Otis Redding. Indspillet af Aretha Franklin i 1967. Analyse: Gert Uttenthal Jensen FORM: Intro 1. omkv 2. omkv 3. omkv Kontrast- 4. Omkv Break Outro (omkv) vers vers vers stykke vers
Læs mereVinderseminar 2007. Diskret matematik. Kirsten Rosenkilde. 1. Diskret matematik.
Vinderseminar 2007. Diskret matematik. Kirsten Rosenkilde. 1 1 Paritet Diskret matematik. I mange matematikopgaver er det en god ide at se på paritet dvs. hvornår en bestemt størrelse er henholdsvis lige
Læs mereMed Jesus i båden -3
Med Jesus i båden -3 Jesus udfordrer Mål: Forklar børnene, at Jesus udfordrer dem, der vil leve med ham, så de kan lære at stole på ham. På denne måde kan Jesus gøre det umulige igennem os. Tekst: Matt.
Læs meregiv dit barn en gave for livet
Spillelyst giv dit barn en gave for livet Musik er sundt for sjælen Alle ved hvad musik kan gøre ved os. Den kan gøre os glade, den kan få os til at gyse, den kan vække minder, den kan få os til at danse,
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin maj-juni, 10/11 Institution Thisted Gymnasium og HF-Kursus Uddannelse Stx Fag og niveau Musik C Lærer(e) Jacob
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2014/15 Institution VUC Esbjerg Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HF Musik C Peter Riis Petersen
Læs mereLæreplaner. Vores mål :
Læreplaner Trivsel, læring og udvikling er tre centrale begreber for os i Børnehuset Trinbrættet. I den forbindelse ser vi læreplaner som et vigtigt redskab.vores grundsyn er, at hvis børn skal lære noget
Læs mereFunktionstonal harmonisering
Funktionstonal harmonisering At harmonisere er at sætte akkorder til en melodi. Som regel vil man tilstræbe at en melodis toner passer sammen med tonerne i de akkorder man sætter til en melodi, fx: Det
Læs mereNÅR KÆRLIGHEDEN BLIVER SVÆR
NÅR KÆRLIGHEDEN BLIVER SVÆR ELSE OLESEN NÅR KÆRLIGHEDEN BLIVER SVÆR for patienter og pårørende NÅR KÆRLIGHEDEN BLIVER SVÆR for patienter og pårørende 2014 Else Olesen & Forlaget SAXO 1. udgave, 1. oplag
Læs mereTørdans (Db) - side 1
Tørdans (Db) - side 1 Tempo: 126 bpm, - - = 4/4 Hardinger/Thorup v1 (Tale er angivet i parentes og kursiv: J: = Jørgen, M: = Michael.) Tema: Db Dbsus4/h Db Dbsus2/h (x2) (J: Vi hedder "Kaptajn Voms Kor
Læs merePå de følgende sider kan du læse om nogle af de overvejelser du bør gøre dig, hvis du påtænker at skifte din bolig ud.
Wennemoes Bolig På de følgende sider kan du læse om nogle af de overvejelser du bør gøre dig, hvis du påtænker at skifte din bolig ud. Ingen bolig passer til vores liv, hele livet. Vi bor alene, vi flytter
Læs mere1. Forstærkning af melodien
http://cyrk.dk/musik/medstemme/ Medstemme Denne artikel handler om, hvordan man til en melodi kan lægge en simpel andenstemme, der understøtter melodien. Ofte kan man ret let lave en sådan stemme på øret,
Læs mereboligform Fordelingen mellem lejligheder og hus/rækkehus svarer ganske godt til landsgennemsnittet, samt forventningen til Hørsholm Kommune specifikt.
Boligform Lejlighed el lign. 31% Anden boligform 1% Fordelingen mellem lejligheder og hus/rækkehus svarer ganske godt til landsgennemsnittet, samt forventningen til Hørsholm Kommune specifikt. Vi kombinerer
Læs mere