Børnehuset Bjørnehulen. Læreplaner for Børnehuset Bjørnehulen

Transkript

1 Børnehuset Bjørnehulen Læreplaner for Børnehuset Bjørnehulen

2 Indhold Det fælles pædagogiske grundlag... 3 Barnesyn... 3 Dannelse og børneperspektiv... 3 Leg... 3 Læring... 3 Børnefællesskaber... 4 Pædagogisk læringsmiljø... 4 Samarbejde med forældre om børns læring... 5 Børn i udsatte positioner... 5 Pædagogisk læringsmiljø med sammenhæng til børnehaveklassen... 5 Det fysiske, psykiske og æstetiske børnemiljø... 5 Det fysiske børnemiljø... 5 Det psykiske børnemiljø... 6 Det æstetiske børnemiljø... 6 De seks læreplanstemaer... 6 Alsidig personlig udvikling 0-2 år... 6 Sociale udvikling 0-2 år... 7 Kommunikation og sprog 0-2 år... 7 Krop, sanser og bevægelse 0-2 år... 8 Natur, udeliv og science 0-2 år... 9 Kultur, æstetik og fællesskab... 9 Alsidig personlig udvikling 3-6 år Sociale udvikling 3-6 år Kommunikation og sprog 3-6 år Krop, sanser og bevægelse 3-6 år Natur, udeliv og science 3-6 år Kultur, æstetik og fællesskab 3-6 år

3 Pædagogisk læreplan for Børnehuset Bjørnehulen Det fælles pædagogiske grundlag Barnesyn Af dagtilbudslovens 8, stk. 2 fremgår det, at det at være barn har en værdi i sig selv. Børn skal ikke alene forberedes på at blive voksne, men også støttes og værdsættes i de første år. Vi vil i Børnehuset Bjørnehulen have fokus på FN s Børnekonvention, hvori de påpeger barnets ret til leg og medbestemmelse. Derfor er det vigtigt for os, at vi er et sted hvor børn og personale trives, føler sig tilpas og hvor vi er fokuseret på, at sundhedsfremme både mentalt og fysisk. Vi vil lægge særlig vægt på mentalt sundhed, såsom selvværd, selvtillid og anerkendelse, samt igennem kost, motion og læringsmiljø. Dannelse og børneperspektiv Vi vil fremme børns trivsel, læring, udvikling og dannelse gennem et trygt pædagogisk læringsmiljø, hvor legen skal være i fokus. Vi vil tage udgangspunkt i et børneperspektiv, hvor vi vil gå ind og guide og vejlede børnene i legen via de tre læringsrum (gå foran, ved siden af og bagved). Børnene skal havde medbestemmelse i dagligdagen, i form af at føle sig set, hørt og anerkendt, hvilket er med til at fremme deres dannelse som individer og et demokratisk menneske. Leg Vi vil bakke op om den frie leg, hvorigennem børnene vil kunne spejle sig selv i andre og den vej igennem lære de sociale spilleregler. Vi vil dog som fagpersoner observere legen, så vi kan vurdere om det er nødvendigt, at vi hjælper med at rammesætte legen, så den igen kan fortsætte og videreudvikles. Ved voksenstyrret aktiviteter vil vi skabe pædagogiske bagdøre, så alle børn har mulighed for at deltage aktivt. Derigennem har vi bedre mulighed for at ramme det enkelte barns nærmeste udviklingszone (NUZO), for derigennem at skabe flow. Læring Vi betragter læring som at skabe det bedst mulige fundament for barnet, gennem konstant udvikling for og med barnet i løbet af hele dagen. Vi har øje for den enkeltes erfaringer og begrebsverdner. Vi er opmærksomme på at inkludere alle børn i fællesskabet. Hvert barn skal ses, høres, forstås og accepteres så den enkelte oplever, at blive anerkendt, at det kan noget og at det kan tilegne sig noget nyt. 3

4 Det er gennem legen børnene udvikler sig og lærer ved at skabe deres egne historier, fordybe sig, danne relationer og udvikle sociale kompetencer. For at læringen kan finde sted, mener vi, at der skal være tilpas med udfordringer i hverdagen, som skal stå i forhold til barnets egne færdigheder. Derfor kigger vi på det enkelte barns nærmeste udviklingszone (NUZO), og på den måde sætter pædagogerne rammerne for, at barnet kan komme i flow under aktiviteterne, hvor der både er noget nyt og noget genkendeligt. Vi vil være kulturbærere i et hus, der bærer præg af høj faglighed, rummelighed, kvalitet, samt skabe sammenhæng og helhed på tværs af grupperne. Vi vil inkorporere de traditioner der er i den danske kultur, samt at afholde årstidsprægede arrangementer. Børnefællesskaber Barnet skal kunne indgå i sociale sammenhænge sammen med de andre børn, så vi vil arbejde på, at få skabt nogle gode børnefællesskaber, hvor børnene får opbygget nogle respektfulde og omsorgsfulde relationer til hinanden. Vi vil ligeledes arbejde med børnefællesskaberne, bl.a. gennem ture og aktiviteter på tværs af grupperne. Dette vil ydermere skabe relationer på tværs i hele huset, så alle vil få kendskab til hinanden, både voksne, vuggestue- og børnehavebørn. Vi vil lære børnene at drage opsorg for hinanden. Dette vil vi gøre med knus, kram, opmærksomhed samt empati som en del af hverdagen. Vi vil bestræbe os på et få implementeret fri for mobberi, som en del af forebyggelsen mod mobning, indtil da vil vi tale åbent med børnene om hvordan man behandler hinanden, for at få opbygget de bedste betingelser for gode børnefællesskaber. Pædagogisk læringsmiljø Vi vægter høj faglighed blandt vores ansatte pædagoger, så de bevidst kan gå ind i arbejdet, for at sikre, at alle børn trives, udvikler sig og dannes. Vi vil have fokus på, at det pædagogiske læringsmiljø er til stede gennem hele dagen. Dette omfatter både rutiner, leg, spontane og tilrettelagte aktiviteter. Vi vil bestræbe os på, at dette sker ud fra børnenes perspektiv, hvor vi giver dem mulighederne for at udvikle deres kropslige, følelsesmæssige, sociale og kognitive kompetencer, samt brugen af fantasien. Vi vil løbende dokumentere og evaluere vores pædagogiske praksis via den didaktiske model SMTTE. 4

5 Samarbejde med forældre om børns læring Vi vil møde forældrene med forståelse, respekt og tillid i en åben og ærlig dialog, hvorigennem vi får fortalt hinanden stort og småt, som har betydning for barnet, så det skaber en sammenhæng for barnets hverdag. Vi vægter den daglige dialog højt. Vi informerer forældrene om barnets dag og trivsel i huset, via dialog, billeder og synlige opslag. Hvis der opstår bekymringer om barnet, vil vi informere forældrene herom, for derved at få lagt en fælles strategi mod en løsning til gavn for barnet. Børn i udsatte positioner Vi vil skabe nogle forudsætninger, som understøtter børnenes udvikling. Disse forudsætninger skabes ved hjælp af barn/barn og barn/voksen relationer. Vi anerkender barnet, barnets ressourcer og kompetencer og vi skaber nogle strukturerede og forudsigelige rammer for barnet, hvor vi guider og vejleder når barnet har udfordringer, for at skabe den tryghed og tillid, barnet har behov for. En variation af den pædagogiske indsats er vores udgangspunkt. Vi vil etablere et pædagogisk læringsmiljø for børn i udsatte positioner, hvor vi udfordre børnene i deres nærmeste udviklingszone (NUZO), så vi ikke trækker det enkelte barn ud af det almene børnefællesskab, for derved at lave en særlig tilrettelagt aktivitet med barnet. Det handler som udgangspunkt om, at børn i udsatte positioner skal udfordres og opleve mestring i forbindelse med bl.a. børne- og vokseninitierede led og aktiviteter. Desuden vil det pædagogiske personale i de perioder, hvor barnet har behov for det, give ekstra støtte, nærvær, opmærksomhed og omsorg. Vores pædagogiske personale vil være ekstra opmærksomme på, om der sker ændringer i barnets liv, der gør at barnet får en ændret adfærd. Dette vil ske gennem et godt forældresamarbejde, baseret på tillid og tryghed imellem personalet og forældrene. Pædagogisk læringsmiljø med sammenhæng til børnehaveklassen Vi vil undersøge muligheden for et samarbejde med de to nærliggende skoler, Gl. Lindholm skole og Løvvangskolen, for at få etableret et forløb, hvor vi vil komme på løbende besøg, for derved at gøre overgangen fra børnehave til skole så håndgribelig som mulig for det enkelte barn. Inden skolestart vil vi indbyde forældrene til en samtale, hvor vi vil gennemgå SPU en (skole parathedsundersøgelsen), samt en beskrivelse af barnets udvikling/trivsel, hvorefter vi videregiver den til den skole hvor barnet skal starte. Det fysiske, psykiske og æstetiske børnemiljø Det fysiske børnemiljø 5

6 Vi vil skabe gode fysiske børnemiljøer, ved at opdele institutionen i aldersintegreret stuer. I vore fællesrum, vil der være forskellige kroge og hjørner børnene kan lege i. Vi vil ligeledes styrke børnenes selvhjulpenhed, da de selv vil have mulighed for at kravle op på et justerbart puslebord, vi vil have borde og stole i forskellige højder, deres garderobe vil ydermere være tilgængelig, hvorved børnene selv kan komme til deres overtøj. På vores legeplads med niveauforskelle er der god mulighed for at bruge kroppen, samt at sætte forskellige aktiviteter i gang. Vi vil endvidere gøre brug af vores nærmiljø, da der er mange grønne områder og legearealer tilgængelig. Det psykiske børnemiljø Vi vil gribe børnenes initiativer, hvorved de vil opleve at have medbestemmelse for dagens indhold, samt at blive set, hørt og anerkendt af de voksne. Vi vil ligeledes skabe nogle gode og trygge børnefællesskaber, bl.a. gennem ture og aktiviteter på tværs af grupperne. Dette vil ydermere skabe relationer på tværs i hele huset, da alle vil få kendskab til hinanden, både voksne vuggestue- og børnehavebørn. Vi vil lære børnene at drage opsorg for hinanden. Dette vil vi gøre med knus, kram, opmærksomhed samt empati som en del af hverdagen. Det æstetiske børnemiljø Vi vil skabe nogle børnemiljøer som giver anledning til nysgerrighed, hvor børnene selv har tilgang til legetøjet/materialer, så de kan udfolde deres kreative kunnen. Dette vil vi efterfølgende i samarbejde med børnene dokumentere synligt i De seks læreplanstemaer Under punkterne tegn, vil det være tegn vi påtænker at pædagogerne kan/skal observere på, for at opfylde ovenstående mål. Alsidig personlig udvikling 0-2 år - Barnet skal udvikle selvstændighed, selvtillid og selvværd. - Barnet skal udvikle tillid til omverden. - Barnet er aktivt deltagende i hverdagen. 6

7 - Vi vil være anerkendende overfor børnene og hjælpe dem med at få tillid til sig selv og de andre i - Vi vil i personalegruppen være nærværende og skabe tryghed for det enkelte barn - Vi vil støtte barnet i troen på sig selv og støtte barnet til at være selvhjulpen. - Vi ser om barnet udviser tryghed i nye situationer og ved mennesker. - Vi ser om barnet er aktivt i grovmotorisk leg. Læreplanstema: Sociale udvikling 0-2 år - Barnet danner relationer til andre børn og voksne. - Barnet udviser interesse for sin omverden. - Vi vil skabe rum og mulighed for, at vi kan dele børnene op i mindre grupper, for at kunne fordybe os i arbejdet med relationerne børnene imellem. - Vi vil lave aktiviteter på tværs af alder og stuer for, at barnet kan spejle sig i de andre børns og voksnes adfærd og reaktioner. - Vi ser om barnet udviser interesse for at interagere med andre børn, uden det nødvendigvis er i en pædagogisk aktivitet de befinder sig i. Kommunikation og sprog 0-2 år 7

8 - Barnet tilegner sig aldersvarende sproglige færdigheder. - Barnet udtrykker egne følelser og behov ved hjælp af sproget. - Barnet forstår enkle kollektive beskeder. - Vi imødekommer barnet med en anerkendende tilgang til dets sproglige kompetencer. - Vi synger sange, rim og remser og læser bøger for- og med børnene. - Vi sætter ord på, og gentager daglige gøremål for barnet. - Børnenes kommunikative kompetencer forbedres, hvilket vi kan høre når børnene benævner flere ting når vi har en samtale med dem. - Under dialogisk læsning, fx i forbindelse med samling, vil barnet være mere deltagende. - Vi vil benytte os af kompetencehjulet. Krop, sanser og bevægelse 0-2 år - Barnet udvikler kropsbevidsthed. - Barnet udvikler alderssvarende motorik. - Barnet får styrket sanserne. - Vi laver mange fysiske/ grovmotoriske aktiviteter. - Vi tilrettelægger aktiviteter der udvikler/videreudvikler børnenes nærsanser. - Vi ser en udvikling i deres motoriske kunnen. - Børnene bliver mere sikker i deres færden. - Vi vil opleve børnene blive mere nysgerrige på deres omgivelser, så de får lyst til at udforske deres omgivelser yderligere. 8

9 Natur, udeliv og science 0-2 år - Vi vil give børnene en forståelse for de forskellige vejrfænomener. - Vi vil guide børnene i, at udvise respekt overfor dyrene og naturen. - Vi vil lade børnene opleve naturen på egen krop i al slags vejr, samt tale og læse om vejret. - Vi vil studere dyrene, så vi lærer deres kendetegn, samt omsorgen ved at passe på dem i naturen. - Børnene bemærker om der sneer, regner osv. - Børnene udviser en omsorg overfor dyrene, når de begynder, at finder dem på eget initiativ i naturen. Kultur, æstetik og fællesskab 0-2 år - Barnet viser glæde ved sang og musik. - Barnet eksperimenterer med forskellige udtryksformer i kreative processer. - Barnet bliver bevidst om de danske traditioner, højtider samt mærkedage. - Vi synger dagligt sange og sanglege som i nogle tilfælde, tilpasses årstiden samt traditioner. - Vi præsenterer jævnligt børnene for forskellige kreative processer. Tegne, male, forme modellervoks, klippe, klistre., eksempelvis med naturmaterialer, perler, papir mm. - Vi inddrager børnene i de kulturelle værdier, der kendetegner den brede danske befolkning, så som jul, påske, fastelavn, fødselsdage mm. Vi laver eksempelvis pynt, som hænges op mm. 9

10 - Vi ser om barnet viser glæde for at synge og lege sanglege samt de synger på eget initiativ. - Vi ser om barnet selv tager initiativ til kreative aktiviteter - Vi ser om barnet udviser begejstring for mærkedage og traditioner. - Vi vil dekorere institutionen med børnenes færdige værker, samt tage billeder af børnene når processen er i gang. Disse billeder vil blive dokumenteret via synlige opslag i Alsidig personlig udvikling 3-6 år - Vi vil hjælpe det enkelte barn i udviklingen af sine personlige kompetencer, da dette vil hjælpe barnet med, at turde vise sine følelser. - At barnet bliver selvhjulpent. - Vi viser stor omsorg overfor hinanden både børn, forældre og personalegruppe. - Vi vil bl.a. hjælpe børnene med at blive selvhjulpne, ved at de selv får lov til at tage deres tøj/overtøj på. - Vi kan se tegn på læring, når barnet begynder at udvise omsorg overfor de andre børn. Samt når barnet hviler så meget i sig selv, at det tør give udtryk for sine følelser. - Vi kan se tegn på læring ift. selvhjulpenhed, når barnet selv kan begynde at tage tøj/overtøj på med mindre guidning og hjælp. Sociale udvikling 3-6 år - Vi vil skabe fundament og læringsrum til at etablere forpligtende og ligeværdige børnefællesskaber, hvor der udøves gensidig respekt for hinanden og hinandens forskelligheder. 10

11 - Vi vil give børnene en forståelse af de sociale spilleregler, så de som kommende skolebørn har en begyndende forståelse for de sociale arenaer de kommer til at indgå i. - Vi vil lære børnene at lytte til hinanden, samt at respektere principperne i at vente på tur. - Vi vil guide børnene til konflikthåndtering, så de får kendskab til begreber som omsorgsfuld, respekt, empati og hensynsfuld. - Der vil være pædagogisk opsyn med børnenes lege, hvor vi vil skabe et trygt fundament for børnene, så de får mulighed for medbestemmelse i deres lege og har mulighed for at blive hørt. - I tilfælde af en konflikt opstår, vil vi kunne vurdere om vi skal hjælpe børnene via guidning, støtte eller om vi skal ind og rammesætte legen, for at den kan fortsætte. - Vi kan bl.a. se tegn på læring, når børnene begynder at løse deres konflikter verbalt, når de begynder at indgå kompromiser, som gavner fællesskaberne i børnegrupperne. - Kompetencehjul. Kommunikation og sprog 3-6 år - Barnet lærer at anvende sproget og dets nuancer i det daglige. - Barnet formår at løse konflikter ved hjælp af sproget. - Barnet formår at udtrykke ønsker og behov ved hjælp af sproget. - Vi vil ud fra resultaterne af sprogvurderingerne kunne se, det enkelte barns sproglige kompetencer. Hvorved vi vil kunne arbejde mere intensivt med barnets sprogfærdigheder. - Vi holder samlinger, hvor vi snakker om hvordan vi skal behandle hinanden. - Vi vil give plads til spontane samtaler og lytte til barnets fortælling og spørge ind dertil. - Vi ser om barnets sprog er forståeligt for fremmede. - Vi ser om barnet gengiver dele af rim/remser og sange. - Vi ser om barnet kan løsekonflikter verbalt og ellers søge hjælp. 11

12 - Vi ser om barnet kan fortælle deres egne historier med en vis sammenhæng. - Løbende sprogvurderinger. - Kompetencehjulet. Krop, sanser og bevægelse 3-6 år - Barnet udforsker kroppens muligheder og begrænsninger. - Barnet udvikler motoriske færdigheder, udholdenhed og bevægelighed. - Barnet får kendskab til sundhed, kost og ernæring. - Vi laver mange fysiske/ grovmotoriske aktiviteter. - Vi benytter os af de tre læringsrum, og leger os gennem de fysiske aktiviteter. - Vi snakker om kost og sundhed, gennem samlinger og leg - Når barnet bliver mere sikker i sin færden i aktive og motorisk udfordrende aktiviteter. - Vi ser om børnene viser glæde i de grovmotoriske lege. - Kompetencehjulet. Natur, udeliv og science 3-6 år - Få indblik i plantelivet. Hvor kommer det vi spiser fra, hvordan foregår denne proces? - Få respekt for naturen. Vi skal passe på vores natur, hvorfor? - Få forståelse for vejret og vejrfænomener. - Vi vil lave fra jord til bord projekter, hvor vi vil så, passe og pleje og i sidste ende tilberede og spise det vi har fået produceret - Vi vil give børnene et indblik i krible-krable dyr, hvor de befinder de sig og hvorfor vi skal 12

13 passe på dem i naturen. - Vi vil snakke med børnene om vejret, snakke om passende påklædning når man skal ud. Vi vil arbejde med sanseindtryk, da vi vil mærke vejret når vi skal prøve at være ude i alle typer for vejr. (Sneen er kold, solen er varm, regnen er våd, hvordan kan man se blæsten). - Vi kan se tegn på læring når børnene kan genfortælle den viden vi har videregivet til dem. - Vi kan se tegn på læring, når børnene behandler naturen, dyrene og planterne med respekt. - Når børnene kan begynde, at fortælle hvilket tøj der er passende, når man skal ud i forskelligt vejr, så læringen kan praktiseres uden hjælp fra de voksne. Kultur, æstetik og fællesskab 3-6 år - Vi vil give børnene indsigt i de traditioner der er forbundet med den danske kultur. - Barnet eksperimenterer med forskellige udtryksformer i kreative processer. - Vi vil skabe en hverdagsstruktur, så alle føler sig tilpas i - Vi vil snakke om de forskellige traditioner vi har i det danske samfund. - Vi vil indrette vores læringsmiljø således, at vi kan udfolde vores æstetiske evner, gennem en bred vifte af udtryksformer. Vi vil udforske børnenes fantasi og kreative evner, samt at øve sig i, eksperimentere med og afprøve sig selv ved, at finde de kunstneriske kompetencer frem, så vi kan afprøve forskellige kunstarter og udtryk. - Vi vil lære børnene om grænser og normer, som en del af hverdagsstrukturen, så der bliver givet plads til alle. - Vi kan se tegn på læring, når vi kan se/høre der er en forståelse for de traditioner der er i det danske samfund. - Vi ser om barnet viser glæde og er deltagende i tilbagevendende aktiviteter, kreative processer. - Vi vil hænge det op vi får lavet i forbindelse med div. traditioner i 13

14 - Vi vil tage billeder af processerne, som vi vil hænge synligt op i 14