H.C.ANDERSEN FILM-X / NIVEAU A UNDERVISNINGSMATERIALE

Transkript

1 H.C.ANDERSEN FILM-X / NIVEAU A UNDERVISNINGSMATERIALE

2 NIVEAU A TIL LÆREREN / H.C. ANDERSEN-AKTIVITETER Med H.C.Andersen-aktiviteterne i FILM-X kan børn fra klasse / niveau A prøve kræfter med at omsætte scener fra velkendte eventyr til film. De skal arbejde med at omsætte det skrevne ord til levende billeder herunder gøre sig overvejelser om skuespil, dialog, voice over/fortællerstemme og effektlyd. H.C.Andersen-aktiviteterne i FILM-X tager afsæt i fire kendte eventyr: STUDIE 1 STUDIE 2 STUDIE 3 ANIMATION Den standhaftige tinsoldat og Klods Hans (i filmen Slottet ) Fyrtøjet Den grimme ælling Den standhaftige tinsoldat, Fyrtøjet samt et valgfrit eventyr (en slotsbaggrund). Der er her mulighed for at medbringe egne tegnede baggrunde og figurer til andre eventyr. Der er produceret tre baggrundsfilm til Studie 1, 2 og 3: Den standhaftige tinsoldat, Fyrtøjet og Den grimme ælling. Filmene varer mellem 1 og 2 minutter og tager afsæt i udvalgte scener fra eventyrene. Til de tre film er der produceret øvelser med effektlyd (i Klip). I lydstudiet Lyd kan eleverne indtale dialog og voice over til deres filmoptagelse. Klods Hans kan optages til baggrundsfilmen Slottet i Studie 1. I Lyd kan eleverne indtale dialog og voice over hertil, og i Klip er der en øvelse i at vælge ét blandt tre atmosfærelydspor til filmen. Således kan hver filmoptagelse i redigeret form på niveau A laves som to versioner: én med dialog og voice over (fra Lyd) og én med effektlyde eller atmosfærelyd (fra Klip). AT OMSÆTTE EVENTYR TIL FILM De fire baggrundsfilm repræsenterer hver 1-2 udvalgte scener fra eventyrforlægget det er altså ikke hele eventyret, der skal omsættes til film. Øvelsen for elever i klasse / niveau A er primært at SIDE 1

3 omsætte det originale eventyr til film at arbejde med forskellen mellem det skrevne eventyr og det filmede. Der er meget nyt at tage stilling til, når man skal arbejde med film, så vi anbefaler, at eleverne koncentrerer sig om at finde ligheder mellem de originale eventyr og FILM-X baggrundsfilm. Nedenfor anføres hvilke ligheder og forskelle der er mellem de forskellige baggrundsfilm og deres eventyrforlæg. Den standhatige tinsoldat/ Miljøskildringen og handlingen er ret tro mod forlægget. Dog fylder rotterne i filmen en del. Man kan vælge at undertone disses tilstedeværelse ved at ignorere dem helt eller delvist (de vælter af sig selv under brættet). Der er mulighed for at inkludere en danserinde samt to stk. legetøj (en bamse og en trold-i-æske) fra eventyret. Filmscenen har flere mulige slutninger: man vælger selv, om tinsoldaten skal reddes op af strømhvirvlen eller ej, og man vælger selv, om nogle af skuespillerne skal sluges af den store fisk eller om alle går fri. Klods Hans/ Baggrundsfilmen Slottet er en åben kulisse, der er altså intet i baggrundsfilmen, som skuespillerne er nødt til at reagere på. Der er kostumer og rekvisitter, som lægger op til en tekstnær filmatisering af eventyrforlægget. Øvelsen består i høj grad i at omsætte tekst til filmskuespil og bibeholde dialogen. Vi anbefaler for elever på niveau A, at det er spillet mellem prinsessen og Klods Hans, der er det primære. Hvis I gerne vil have en eller begge brødre med i handlingen, kan I begrænse det til dér, hvor prinsessen afviser den sidste lige inden Klods Hans kommer ind på gedebukken. Fyrtøjet/ Baggrundsfilmen blander elementer fra eventyret med moderne påfund. Soldaten skal tage en elevator ned til hundene. Hundene holder til i hvert sit lokale: en bar, et casino og en gallasal, hvortil der er knyttet moderne musik og neonlys m.m. Af rekvisitter er der tre kødben, som eleverne kan vælge at bruge det er dog obligatorisk at lokke den største hund væk fra lighter og guld, og hertil er kødbenet jo ret velegnet. Oppe i det fri møder soldaten heksen. Og der er mulighed for at vende tilbage til eventyrets oprindelige historie: at soldaten hugger hovedet af hende. SIDE 2

4 Der er brug for en heks og en soldat som skuespillere. Hvis filmholdet består af 5 elever, er der plads til endnu en soldat i handlingen, som oplagt kan fungere som en kopi af den rigtige soldat. Den grimme ælling/ Dette er den baggrundsfilm, der kræver nyfortolkning af eventyrforlægget. Kulissen er en skummel gade i et miljø med højhuse og onde ænder i hurtige biler. Idéen er som udgangspunkt at lade Morris Mascot en symbolisere den grimme ælling, der bliver forfulgt af en ond and i en ladvogn. Mascoten hægter til sidst den onde and af sig, folder svanevingerne ud og letter. For at handlingen ikke forfalder til ren action, er det vigtigt at eleverne gennemtænker en god handlingsbåret dialog mellem skuespillerne inde i Mascotten. Vi anbefaler at lade bilens fører være den grimme ælling. Medpassagererne kan så være ællingemoderen og 1-2 søskende. Animation/ De baggrunde og figurer, der er i FILM-X, lægger op til at animere en scene fra enten Fyrtøjet eller Den standhaftige tinsoldat. Begge disse baggrunde og figurer er kopieret fra de respektive baggrundsfilm, dog er hundene fra Fyrtøjet kommet op i det fri. Dertil kommer en slotsbaggrund, der lægger op til animation af en scene fra et selvvalgt eventyr, og hvor eleverne selv skal medbringe prinsesse, ridder, heks m.fl. Formålet i Animation er i høj grad at prøve det tekniske stop motion-arbejde, der er tidskrævende og meget frit handlingsmæssigt. For inspiration hertil kan eleverne både se de respektive baggrundsfilm samt evt. filmatiseringer af udvalgte H.C. Andersen-eventyr (jf. inspirationsliste). BIOGRAFISK TILGANG Der er mulighed for at anvende en biografisk tilgang i filmarbejdet. Måske skal der skabes en lille tegnefilm om H.C.Andersen med brug af medbragte figurer og baggrunde. Det kan være, at I vil lave tegnefilm med papirsklip, eller måske skal H.C.Andersen spille sig selv i Den grimme ælling / Studie 3? SIDE 3

5 TIDSFORBRUG / UNDERVISNINGSFORLØB Forberedelse/ Der skal regnes med min. 8 lektioner til forberedelsen af besøget i FILM-X: 4 lektioner til præsentation af forløb og (højt-)læsning af eventyr. 2 lektioner til arbejdet med at forstå eventyrene ud fra opgaver i kopiarkene. 2-6 lektioner til forberedelse af handling. FILM-X/ 2.5 timer (standard) til selve produktionsforløbet i FILM-X. Evaluering/ 2-4 lektioner til visning af de producerede film samt evaluering af hvert holds forløb og produkt. FORBEREDELSE Et besøg i FILM-X med fokus på H.C. Andersens eventyr skal forberedes. Kopiarkene til det respektive niveau kan med fordel følges. Progressionen i denne forberedelse kan være: 1. FILMFORLØB / OVERBLIK Præsentér klassen for H.C.A.-filmforløbet (forberedelse på skolen, produktion i FILM-X, evaluering på skolen). Fortæl eleverne, hvilke optagestudier og eventyr, det er muligt at arbejde med. 2. FILMHOLD Inddel klassen i max. 6 filmhold og fordel ét hold på hvert studie: Studie 1 Klods Hans / 4-7 elever Studie 1 Den standhaftige tinsoldat / 4-7 elever Studie 2 Fyrtøjet / 4-5 elever Studie 3 Den grimme ælling / 4-6 elever Animation 1-2 hold à 2-3 elever Der kan kun være ét hold i et optagestudie ad gangen. Derfor må det ene hold fra Studie 1 vente, til det andet hold har gemt deres optagelse. Er der andre, der må vente på, at et optagestudie bliver ledigt, kan de lave en flipbog i Studie 4. Hvert hold skal bestå af: 1 instruktør, 1 kameramand, 2-5 skuespillere (jf. kopiark). SIDE 4

6 3. LÆS / HØR EVENTYR De udvalgte eventyr læses højt for klassen. Bagefter kan det enkelte hold høre det fra computeren på når de skal øve sig på dialog og voice over. Udvalgte afsnit fra eventyrene er indtalt og ligger som en lydfil på 4. TEKSTARBEJDE Giv eleverne kopiarkene med det valgte eventyr og hjælp dem med hver af opgaverne. Lad dem først arbejde med teksten ud fra opgaver i kopiarkene: At forstå eventyret. At give en karakteristik af personer, handling og miljø. 5. EVENTYR I FILMISK FORM Tal med eleverne om mulighederne i arbejdet med at omsætte eventyr til film. Der kan være flere indgange til denne dialog, og det er op til den enkelte lærer og klasse, hvad der fokuseres på. Følgende vil være relevant at inddrage: Det biografiske element. Fortæl eleverne om H.C. Andersen og læs højt fra / lad eleverne læse i H.C. Andersen (De små fagbøger). Tal evt. om Den grimme ælling og det biografiske træk. Eventyrgenren. Tal med eleverne om de typiske træk ved et (folke-)eventyr, og hvilke træk, der kan genkendes i de udvalgte H.C Andersen-eventyr (som er kunsteventyr). Tal med eleverne om det særlige ved H.C. Andersens stil og sprog (det sceniske/ filmiske: dialog, beskrivende sprog m.m.). Hent evt. inspiration i Temaværksted H.C. Andersen (jf. litteraturlisten). De filmiske virkemidler / H.C.Andersens skrevne sprog. Tal med eleverne om filmens virkemidler: billede (kamera) og lyd (dialog, fortællerstemme, effektlyd og musik). Giv dem eksempler på filmens fortællemæssige muligheder om hvordan tekst kan omsættes til (film-)skuespil. Prøv at gøre dem opmærksomme på, at det skrevne eventyrs fortæller ofte fortæller det, som man med film kan vise. Giv eksempler på hvordan man kan omsætte en indre monolog (f.eks. fra Den standhaftige tinsoldat ) til replikker. Se filmatiseringer af udvalgte eventyr: Klods Hans, Den standhaftige tinsoldat og Fyrtøjet (jf. inspirationslisten). SIDE 5

7 6. MULIGHEDER I FILM-X Lad eleverne holdvis studere rammer og muligheder i FILM-X: Høre / læse herom ud fra kopiark og på Se baggrundsfilm på 7. FILMHANDLING Med afsæt i kopiarkene skal hvert filmhold forberede en handling til den valgte filmscene. De skal gøre sig overvejelser om: 1. skuespil, dialog og voice over (fortællerstemme) 2. effektlyd Husk at handlingen skal svare til baggrundsfilmen og dens længde. For hold i Animation / eleverne skal her digte en handling ud fra de baggrunde og figurer, der er i FILM-X (jf. kopiark). De kan også selv tegne baggrunde og figurer og digte en handling hertil. Det er vigtigt, at figurerne består af adskilte dele, så de kan bruges til flytte-tegnefilm (stop motion). Figurerne skal størrelsesmæssigt passe til en baggrund i A4-lavformat. Husk at holdet i Animation har mulighed for at lægge lyd på tegnefilmen, så de kan have forberedt dialog og voice over samt gjort sig overvejelser om effektlyd. 8. ROLLER OG FUNKTIONER Eleverne skal fordele flg. funktioner mellem sig: 1. Filmoptagelse/ 1 instruktør, 1 kameramand og 2-5 skuespillere (jf. kopiark) 2. Lydoptagelse/ stemmer til dialog (skuespillere) og voice over (f.eks. instruktøren) og 1 teknisk ansvarlig (kameramand) 3. Klipning/ 1 med ansvar for øvelserne med effektlyd og atmosfærelyd. 9. ØV REPLIKKER OG SKUESPIL Det er en god idé at lade hvert hold øve sig i skuespil, dialog og voice over. De kan gøre det, samtidig med, at de ser baggrundsfilmen på Indstil eleverne på, at de kan blive nødt til at korrigere en smule på deres forberedte skuespil m.v., når de er i FILM-X. SIDE 6

8 INSPIRATION TIL SUPPLERENDE LÆSNING, UNDERVISNINGSMATERIALER OG FILM Det er ganske vist Center for Børnelitteratur, Roskilde Universitetsforlag (2004). Pen og Blækhus, nye og gamle tingseventyr af H.C. Andersen m.fl., Center for Børnelitteratur, Danmarks Pædagogigske Universitets Forlag (2004). Børnene kyssede mig kærligt af Vibeke Stybe, Center for Børnelitteratur, Danmarks Pædagogigske Universitets Forlag (2004). De vilde svaner og andre folkeeventyr af Else Marie kofoed, Forlaget Folkeminder ApS (1989). Eventyrleksikon af Carsten Høgh, Munksgaard Rosinante (1996). De filmiske virkemidler en introduktion / klasse, undervisningsmateriale fra Skoletjenesten FILM-X, Anne Bertram (2004). FILM MED UNDERVISNINGMATERIALE / DIFFERENTIERET H.C. Andersen på film : 6 filmatiseringer (dukkefilm, tegnefilm) af Klods Hans, Fyrtøjet, Den standhaftige tinsoldat, Tommelise, Historien om en moder, Snedronningen samt 2 dokumentarfilm: Mit livs eventyr og Andersen hos fotografen. Dvd en er udgivet af Det Danske Filminstitut (2004) og distribueres gennem DBC Medier. Undervisningsmaterialet kan hentes på Eventyrpakken, DFI / ANDRE UDVALGTE UNDERVISNINGSMATERIALER H.C. Andersen af Inger Byrjalsen, De små fagbøger, Gyldendal (2004) / klasse. Temaværksted H.C. Andersen af Karin Erbo Jensen og Jørn Jensen, Alinea (2003) / klasse. NYTTIGE LINKS SIDE 7

9 A - STUDIE 1 DEN STANDHAFTIGE TINSOLDAT GENRE/ Eventyr HANDLING/ Tinsoldaten kommer sejlende i avisbåden ud gennem et mørkt hul i rendestenen. Avisbåden følger rendestenens strøm hen mod en bro og for enden et afløb med en kraftig strømhvirvel. På tinsoldatens vej mod broen dukker der mange rotter op nogle af dem vil gerne have fat i tinsoldaten, men de bliver skubbet ned i vandet af et par gadedrenge (skuespillere) oppe på broen. Fra balkonen (til venstre) kan danserinden (skuespiller) følge dramaet i rendestenen. Tinsoldaten ender i sin avisbåd i strømhvirvlen og snurrer mange gange rundt for til sidst at synke. Da kommer der en stor, fæl orange fisk, åbner kæmpegabet og bider sammen om bro og strømhvirvel. VARIGHED/ 1 min. 20 sek. Se baggrundsfilmen Den standhaftige tinsoldat på SIDE 8

10 KARAKTERER/SKUESPILLERE/ 1-3 gadedrenge, som leger på broen og skubber rotter i vandet og måske redder tinsoldaten. 1 danserinde, som måske står og kigger på dramaet fra balkonen. Evt. 2 legetøjsfigurer: en bamse og en trold-i-æske. I kan ikke selv spille tinsoldaten, han er en del af baggrundsfilmen OG en rekvisit / dukke, som ligger på gulvet i studiet, sådan at I kan tage ham op / redde ham. REKVISITTER/ Tinsoldat (dukke gemt bag grønt klæde på gulvet i studiet dét sted, hvor strømhvirvlen er). Legetøj til gadedrengene: bold og fiskestænger. KOSTUMER/ Gadedrengekostumer og avishatte / Ballerinakjole Bamsekostume / Trold-i-æske-kostume OPTAGELSEN/ Handlingen optages med ét kamera: Kamera 1, der optager hele handlingen i et totalbillede (fugleperspektiv). LYD/ Der er ikke mikrofoner i studiet. I Lyd kan I optage dialog, fortællerstemme og evt. effektlyd. KLIP/ I Klip er der en øvelse, der går ud på, at I skal vælge effektlyde til bestemte steder i filmens handling. SIDE 9

11 AFSNIT FRA H. C. ANDERSENS DEN STANDHAFTIGE TINSOLDAT DER SVARER TIL BAGGRUNDSFILMEN Nu begyndte det at regne, den ene dråbe faldt tættere end den anden, det blev en ordentlig skylle; da den var forbi, kom der to gadedrenge. Se du! sagde den ene, der ligger en tinsoldat! Han skal ud at sejle! Og så gjorde de en båd af en avis, satte tinsoldaten midt i den, og nu sejlede han ned ad rendestenen; begge drengene løb ved siden og klappede i hænderne. Bevar os vel! Hvilke bølger der gik i den rendesten, og hvilken strøm der var; ja det havde da også skylregnet. Papirsbåden vippede op og ned, og imellem så drejede den så gesvindt, så det dirrede i tinsoldaten; men han blev standhaftig, forandrede ikke en mine, så lige ud og holdt geværet i armen. Lige med ét drev båden ind under et langt rendestensbræt; der blev lige så mørkt, som om han var i sin æske. Hvor mon jeg nu kommer hen? tænkte han, ja, ja, det er troldens skyld! Ak, sad dog den lille jomfru her i båden, så måtte her gerne være én gang så mørkt endnu! I det samme kom der en stor vandrotte, som boede under rendestensbrættet. Har du pas? spurgte rotten Hid med passet! Men tinsoldaten tav stille og holdt endnu fastere på geværet. Båden fór afsted og rotten bagefter. Hu! Hvor den skar tænder og råbte til pinde og strå: Stop ham! Stop ham! Han har ikke betalt told! Han har ikke vist pas! Men strømmen blev stærkere og stærkere! Tinsoldaten kunne allerede øjne den lyse dag foran, hvor brættet slap; men han hørte også en brusende lyd, der nok kunne gøre en tapper mand forskrækket; tænk dog rendestenen styrtede, hvor brættet endte, lige ud i en stor kanal, det SIDE 10

12 ville være ham lige så farligt som for os at sejle ned ad et stort vandfald. Nu var han allerede så nær derved, at han ikke kunne standse. Båden fór ud, den stakkels tinsoldat holdt sig så stiv, han kunne, ingen skulle sige ham på, at han blinkede med øjnene. Båden snurrede tre-fire gange rundt, og var fyldt med vand lige til randen, den måtte synke; tinsoldaten stod i vand til halsen og dybere og dybere sank båden, mere og mere løste papiret sig op; nu gik vandet over soldatens hoved, da tænkte han på den lille nydelige dandserinde, som han aldrig mere skulle få at se; og det klang for tinsoldatens øre: Fare, fare krigsmand! Døden skal du lide! Nu gik papiret itu, og tinsoldaten styrtede igennem men blev i det samme slugt af en stor fisk. SIDE 11

13 FORBEREDELSE / DEN STANDHAFTIGE TINSOLDAT / STUDIE 1 1. HØR EVENTYRET Lyt til eventyret igen og få hjælp til at følge med i teksten i afsnittet. Fordel de forskellige personer mellem jer: gadedrenge, tinsoldat, vandrotte og fortæller. 2. BESKRIV EVENTYRETS FIGURER Beskriv Tinsoldaten Hvordan ser han ud? Hvordan er han? Hvad betyder standhaftig hvordan passer det på tinsoldaten? Hvad tænker tinsoldaten om danserinden? Beskriv danserinden Beskriv gadedrengene Hvordan ser de ud? Hvordan er de? Beskriv vandrotten Hvorfor vil den stoppe tinsoldaten? 3. SE BAGGRUNDSFILMEN NB: Broen i handlingen er det bræt i Studie 1, der forbinder balkon (venstre side) med tårn (højre). Man kan stå hhv. på balkon og i tårn og gå på brættet mellem de to. Tal om det I kan genkende fra eventyret, og dét der er anderledes. 4. HANDLINGSMÆSSIG RAMME Mulige slutninger 1 Tinsoldaten drukner i strømhvirvlen og bliver bagefter slugt af fisken. Gadedrengene og danserinden slipper alle med skrækken. 2 Tinsoldaten bliver i sidste øjeblik reddet op af strømhvirvlen af danserinden. De bliver begge slugt af den store fisk. Gadedrengene slipper med skrækken. SIDE 12

14 3 Tinsoldaten bliver i sidste øjeblik reddet op af strømhvirvlen af en af gadedrengene. De bliver begge slugt af den store fisk. Den anden gadedreng og danserinden slipper med skrækken. 4 Tinsoldaten drukner i strømhvirvlen. Han, gadedrengene og danserinden bliver alle slugt af fisken. Beslut jer for, om I vil bruge eventyrets rigtige slutning (1), eller en af de andre muligheder (2, 3 eller 4). FORBEREDELSE / HANDLING I skal nu samle jeres ideer til filmens handling. I kan tegne dem og evt. få hjælp til at skrive dem ned. Filmens handling: hvad skal der ske i jeres handling? Skuespillernes udseende, væremåde og replikker. Idéer til effektlyd (f.eks. lyd af rotter, vandplask m.fl.). SKUESPILLERE Tinsoldaten/ ikke skuespiller. Beskriv hvordan tinsoldaten oplever turen forbi de mange rotter ned mod broen med gadedrengene og strømhvirvlen i rendestenens afløb. Få læst tinsoldatens replikker op igen. Gadedrenge/ 1-3 skuespillere skal spille gadedrenge, som leger sammen på broen med en bold eller med fiskestænger. De får dog snart travlt med at skubbe rotter i vandet og redde tinsoldaten op af strømhvirvlen. Beskriv hver af gadedrengene, giv dem navne. Måske er den ene meget modig og den anden en bangebuks? Hvad gør gadedrengene, da de ser tinsoldaten? Skal de redde ham? Få læst deres replikker op igen. Danserinde/ 1 skuespiller, som kan stå på balkonen (til venstre for broen). Hvordan ser hun ud? Hvordan kigger danserinden på tinsoldaten? Hvad skal hun gøre, når hun ser, at tinsoldaten er i fare? SIDE 13

15 Skal hun prøve at redde ham? Eller bliver hun bare stående til pynt? Skal hun sige noget til gadedrengene eller til tinsoldaten? Evt. Legetøj/ 1-2 skuespillere kan være legetøjsfigurer fra eventyret. Bamse: hvordan bevæger den sig? Trold-i-æske: hvornår skal den komme ind? FORTÆLLERSTEMME Få fortællerstemmen læst op igen. Aftal om I vil bruge den i starten og i slutningen af jeres film. SIDE 14

16 EKSEMPEL PÅ EN DEL AF ET FILMMANUSKRIPT TITEL: DEN STANDHAFTIGE TINSOLDAT DIALOG REGI Tinsoldaten Hvor mon jeg nu kommer hen? Kamera 1/Soldaten ser forskrækket ud Ja, ja, det er troldens skyld! Ak, sad dog den lille jomfru her i båden, så måtte her gerne være Sukker soldaten med tristhed én gang så mørkt endnu! i stemmen Vandrotte Har du pas? Hid med passet! Vandrotte Stop ham! Stop ham! Han har ikke betalt told! Han har ikke vist pas! I det samme kommer der en stor vandrotte ud ad et rør Lyd/ plask! Grov stemme Tinsoldaten er helt stille, mens avisbåden fører ham videre ned mod de to gadedrenge, som sidder på brættet og fisker Danserinden holder sig for øjnene SIDE 15

17 FORBEREDELSE / ROLLEFORDELING (4-7 PERSONER) I skal nu fordele jer på de forskellige funktioner på filmholdet. 1. OPTAGESTUDIE Funktioner og roller 1 kameramand 1 instruktør 2-5 skuespillere 2. LYD Funktioner og roller Teknik/ 1 person Replikker/skuespillerne kan selv lægge stemme til deres karakter. Fortællerstemme/ 1 person 3. KLIP / Øvelser med effektlyd Alle deltager i øvelserne, mens der er en person, som styrer det tekniske. HELE FORLØBET (1-2-3) Instruktør/ 1 person sørger for, at alle på holdet bliver hørt undervejs, og inden den færdige film bliver gemt i klippecomputeren og i Lydstudiet. SKUESPIL TIL EGET FILMMANUSKRIPT Fordel rollerne mellem jer. Øv jer i jeres rolle. Prøv at lære jeres replikker udenad. Arbejd med stemmebrug, tonefald og mimik. SIDE 16

18 A - STUDIE 1 KLODS HANS GENRE/ Eventyr HANDLING/ Til optagelsen af Klods Hans skal I bruge baggrundsfilmen Slottet, der er en åben kulisse : I et smukt landskab med et vandfald i baggrunden forbinder en smal bro et tårn (til højre) med en balkon på et slot (til venstre). Under broen er en dyb kløft. Prinsessen (skuespiller) kan stå på balkonen, og ved hendes side er der plads til en skriver (skuespiller), som noterer alt, der bliver sagt af de bejlere, som kommer til prinsessen. Klods Hans brødre (skuespillere) og Klods Hans (skuespiller) kommer ind fra tårnsiden (til højre) og går eller rider over broen hen til prinsessen. Hver gang en bejler er blevet afvist, må han vende om og gå tilbage over broen eller måske falde i kløften. VARIGHED/ 1 min. Se baggrundsfilmen Slottet på SIDE 17

19 KARAKTERER / SKUESPILLERE/ Prinsesse / Klods Hans / 1-2 brødre (kan evt. udelades) / 1 skriver/oldermand (kan evt. udelades) REKVISITTER/ 1 ged / 2 heste / Mudder, krage og træsko / En stor fjer og en tavle til skriveren KOSTUMER/ Gadedrengekostumer og avishatte til brødre og Klods Hans / Prinsessekjole / Kappe til skriver OPTAGELSEN/ Handlingen optages med ét kamera: Kamera 1, der optager hele handlingen i et totalbillede (fugleperspektiv). LYD/ Der er ikke mikrofoner i studiet. I Lyd kan I optage dialog, fortællerstemme og evt. effektlyd. KLIP/ I Klip er der en øvelse, der går ud på, at I skal lave et atmosfærelydspor til bestemte steder i filmens handling. SIDE 18

20 AFSNIT FRA H. C. ANDERSENS KLODS HANS Nu kom den anden broder. Her er en forfærdelig hede! sagde han. Ja, vi stege hanekyllinger i dag! sagde kongedatteren. Hvad be hvad? sagde han, og alle skriverne skrev Hvad be hvad! Dur ikke! sagde kongedatteren. Væk! Nu kom Klods Hans, han red på gedebukken lige ind i stuen. Det var da en gloende hede! sagde han. Det er fordi jeg steger hanekyllinger! sagde kongedatteren. Det var jo rart det! sagde Klods Hans, så kan jeg vel få en krage stegt? Det kan De meget godt! sagde kongedatteren, men har De noget at stege den i, for jeg har hverken potte eller pande! Men det har jeg! sagde Klods Hans. Her er kogetøj med tinkrampe! og så trak han den gamle træsko frem og satte kragen midt i den. Det er til et heelt måltid! sagde kongedatteren, men hvor får vi dyppelse fra! Den har jeg i lommen! sagde Klods Hans. Jeg har så meget jeg kan spilde af det! og så hældte han lidt pludder op af lommen. Det kan jeg lide! sagde kongedatteren, Du kan svare! Og du kan tale og dig vil jeg have til mand! Men veed du, at hvert ord vi sige og har sagt, skrives op og kommer i morgen i avisen! Ved hvert vindue seer du stå tre skrivere og en gammel oldermand, og oldermanden er den værste for han kan ikke forstå! og det sagde hun nu for at gøre ham bange. Og alle skriverne vrinskede og slog en blæk-klat på gulvet. SIDE 19

21 Det er nok herskabet! sagde Klods Hans, så må jeg give oldermanden det bedste! og så vendte han sine lommer og gav ham pluddren i ansigtet. Det var fint gjort! sagde kongedatteren, det kunne jeg ikke have gjort! Men jeg skal nok lære det! Og så blev Klods Hans Konge, fik en kone og en krone og sad på en trone, og det har vi lige ud af oldermandens avis og den er ikke til at stole på! SIDE 20

22 FORBEREDELSE / KLODS HANS / STUDIE 1 1. HØR EVENTYRET Lyt til eventyret igen og få hjælp til at følge med i teksten i afsnittet. Fordel de forskellige personer mellem jer: Den anden bror, Prinsessen og Klods Hans. 2. BESKRIV EVENTYRETS FIGURER Beskriv Klods Hans hvordan ser han ud? Hvordan er han? Giv eksempler på hvad det vil sige at være klodset. Beskriv de to brødre hvordan er de? Beskriv prinsessen hvordan ser hun ud? Hvordan taler hun? Hvordan er hun over for brødrene? Hvordan er hun over for Klods Hans? Hvad er en oldermand / skriver? Skriveren kan stå på balkonen lidt bag ved prinsessen. Han skal stå og notere og alene vha. sin mimik vise, hvad han tænker, når han oplever prinsessens reaktion på de forskellige bejlere. Beskriv hvordan han er. Rynker han på næsen af Klods Hans? Skal han have mudder i ansigtet? 3. SE BAGGRUNDSFILMEN NB: Broen i handlingen er det bræt i Studie 1, der forbinder balkon (venstre side) med tårn (højre). Man kan stå hhv. på balkon og i tårn og gå på brættet mellem de to. Tal om det I kan genkende fra eventyret, og dét der er anderledes. 4. HANDLINGSMÆSSIG RAMME Start/ dialog mellem prinsessen og den anden bror I kan starte jeres handling, der hvor den anden bror bliver afvist af prinsessen lige inden Klods Hans gør sin entré. Hvis I kun er 2-3 skuespillere kan I starte handlingen, hvor Klods Hans kommer ind, så skal I slet ikke have brødrene med. Midte og afslutning/ dialog mellem prinsessen og Klods Hans Giv plads til spillet mellem Klods Hans og prinsessen: Klods Hans kommer ind fra højre. Han ridder på sin gedebuk direkte hen til SIDE 21

23 prinsessen på balkonen. Her skal I arbejde med dialog og skuespil mellem de to hovedpersoner. Hvordan skal afslutningen på filmen være? FORBEREDELSE / HANDLING I skal nu samle jeres ideer til filmens handling. I kan tegne dem og evt. få hjælp til at skrive dem ned. Filmens handling: hvad skal der ske i jeres handling? Skuespillernes udseende, væremåde og replikker. Idéer til effektlyd (f.eks. lyd af heste, gedebuk m.fl.). SKUESPILLERE Prinsesse/ 1 skuespiller Beskriv hendes kropssprog og mimik, når hun taler med brødrene/broren. Beskriv, hvordan prinsessen skal reagere, når hun får øje på Klods Hans. 1-2 brødre/ 1-2 skuespillere Beslut jer for, om I vil have 1 eller 2 brødre. Beskriv deres kropssprog og mimik på vej hen til prinsessen og på vej tilbage over broen efter at hun har afvist dem. Klods Hans/ 1 skuespiller Beskriv Klods Hans kropssprog, mimik og tonefald. Hvordan kan man vise, at han er klodset? Hvordan tror I, han ændrer væremåde undervejs i samtalen med prinsessen? Evt. en skriver/ 1 skuespiller Skriveren kan stå på balkonen og notere, hvad der bliver sagt. Beskriv hans kropssprog og mimik. Hvad synes han om Klods Hans bror? Rynker han mon på næsen af Klods Hans? Skal han have mudder i ansigtet? SIDE 22

24 EKSEMPEL PÅ EN DEL AF ET FILMMANUSKRIPT TITEL: KLODS HANS DIALOG REGI Kamera 1/ total Lyd/ af gedebuk på bro Klods Hans vinker glad med kasketten Klods Hans Det var da en gloende hede! Klods Hans tørrer sin pande med kasketten. Skriveren noterer Kongedatteren / prinsessen Det er fordi jeg steger hanekyllinger! Prinsessen kigger spøgefuldt ned på Klods Hans Det var jo rart det! Klods Hans ser lidt forvirret ud og ned på sine fødder men lyser hurtigt op får en god idé kigger prinsessen lige ind i øjnene Klods Hans Så kan jeg vel få en krage stegt? Prinsessen kigger overrasket ned på Klods Hans smiler nysgerrigt. SIDE 23

25 FORBEREDELSE / ROLLEFORDELING (4-7 PERSONER) I skal nu fordele jer på de forskellige funktioner på filmholdet: 1. OPTAGESTUDIE funktioner og roller 1 kameramand 1 instruktør 2-5 skuespillere 2. LYD funktioner og roller: Teknik/ 1 person Replikker/ skuespillerne kan selv lægge stemme til deres karakter. 3. KLIP øvelser med atmosfærelyd Alle deltager i øvelserne, mens der er en person, som styrer det tekniske. HELE FORLØBET (1-2-3) Instruktør/ 1 person sørger for, at alle på holdet bliver hørt undervejs, og inden den færdige film bliver gemt i klippecomputeren og i Lydstudiet. SKUESPIL TIL EGET FILMMANUSKRIPT Fordel rollerne mellem jer. Prøv at spille scenen igennem. Øv jer i at sige replikker udenad. Arbejd med stemmebrug, tonefald og mimik. SIDE 24

26 A - STUDIE 2 FYRTØJET GENRE/ Eventyr HANDLING/ Baggrundsfilmen starter med en kameratur/panorering som optakt til jeres filmoptagelse. Man ser ud over et landskab med træer, blomster, en stor busk i forgrunden, et neonskilt med Den hemmelige hule med en pil mod højre: her er trappen op til en platform: en elevator. Her standser kameraturen, og jeres handling kan starte. Soldaten/soldaterne kommer ind fra højre med kødben under armen: De går op på platformen og sætter sig oven på den lille elevatorhund, der klikker på pilen ned, og sådan starter turen ned i dybet. Her kommer de forbi den mindste hund, som sidder og gør arrigt i et mørkt/skummelt lokale med bar-musik. I kan evt. kaste det mindste kødben og skynde jer videre ned i skakten, der er mørk og med flere neonrør. Der standses kort ved den mellemste hund, der gør hidsigt i et lokale med spilleautomater. Her kan I evt. kaste det andet kødben. SIDE 25

27 Elevatorhunden fører jer videre ned til rytmen af house-musik og dér i et stort, paladsagtigt rum sidder den største hund med kæmpe, rullende øjne. Den leger med en Zippo-lighter. Der ligger en masse guld ved hundens poter, og I skal kaste det største kødben for at få den store hund til at løbe væk. Og det gør den, så I skynder jer at snuppe guldkæder og i sidste øjeblik også lighteren for det var jo den, I skulle huske til heksen. Den store hund kommer løbende tilbage, gør dybt og ondskabsfuldt, og I skynder jer at køre op forbi den mellemste og den mindste hund. Og så er I tilbage på platformen. Her kører kameraet en kort tur, hvor I ikke kan være på scenen. Nu er vi tilbage ved startscenen med busken i forgrunden. Heksen (skuespiller) kommer ind fra venstre, og soldaten/soldaterne går hende i møde. Hun vil have lighteren, og I skal beslutte, om hun skal have hugget hovedet af bag busken for at I kan beholde både guldkæder og lighter. VARIGHED/ 2 min. Se baggrundsfilmen Fyrtøjet på KARAKTERER/SKUESPILLERE/ 1-2 soldater / 1 heks REKVISITTER/ 3 kødben i tre størrelser / Guldkæder / 1 stort fyrtøj (lighter) / Sværd / Grønt klæde til at dække heksens hoved med. I det grønne studie bliver klædet usynligt, så heksen kan gå omkring uden hoved. KOSTUMER/ 3 uniformer / 1 heksekappe og heksehat OPTAGELSEN/ Handlingen optages med ét kamera: Kamera 1, der optager hele handlingen i et totalbillede (fugleperspektiv). LYD/ Der er ikke mikrofoner i studiet. I Lyd kan I optage dialog, fortællerstemme og evt. effektlyd. KLIP/ I Klip er der en øvelse, der går ud på, at I skal vælge effektlyde til bestemte steder i filmens handling. SIDE 26

28 AFSNIT FRA H.C. ANDERSENS FYRTØJET DER SVARER TIL BAGGRUNDSFILMEN Så krøb soldaten op i træet, lod sig dumpe ned i hullet og stod nu, som heksen sagde, nede i den store gang, hvor de mange hundrede lamper brændte. Nu lukkede han den første dør op. Uh! Der sad hunden med øjnene så store som tekopper og gloede på ham. Du er en net fyr! sagde soldaten, satte ham på heksens forklæde og tog lige så mange kobberskillinger, han kunne have i sin lomme, lukkede så kisten, satte hunden op igen og gik ind i det andet værelse. Eja! Der sad hunden med øjne så store som møllehjul. Du skulle ikke se så meget på mig! sagde soldaten, du kunne få ondt i øjnene! og så satte han hunden på heksens forklæde; men da han så de mange sølvpenge i kisten, smed han alle de kobberpenge han havde, og fyldte lommen og sit tornyster med det bare sølv. Nu gik han ind i det tredje kammer! -Nej, det var ækelt! Hunden derinde havde virkelig to øjne så store som Rundetårn! og de løb rundt i hovedet ligesom møllehjul! God aften! sagde soldaten og tog til kasketten, for sådan en hund havde han aldrig set før; men da han nu så lidt på ham, tænkte han; nu kan det jo være nok! Løftede ham ned på gulvet og lukkede kisten op; nej, Gud bevares! Hvor der var meget guld! Han kunne købe for dét hele København og kagekonernes sukkergrise, alle tinsoldater, piske og gyngeheste, der var i verden! Jo, der var rigtignok penge! Nu kastede soldaten alle de sølvskillinger, han havde fyldt sine lommer og sit tornyster med, og tog guld i stedet, ja, alle lommerne, tornysteret, kasketten og støvlerne blev fyldt, så han knap kunne gå! SIDE 27

29 Nu havde han penge! Hunden satte han op på kisten, slog døren i og råbte så op gennem træet: Hejs mig nu op du gamle heks! Har du fyrtøjet med? spurgte heksen. Det er sandt! sagde soldaten, det havde jeg rent glemt og nu gik han og tog det. Heksen hejsede ham op, og så stod han igen på landevejen med lommer, støvler, tornyster og kasket fulde af penge. Hvad vil du med det fyrtøj? spurgte soldaten. Det kommer ikke dig ved! sagde heksen, nu har du jo fået penge! Giv mig bare fyrtøjet! Snik snak! sagde soldaten, vil du strax sige mig, hvad du vil med det, eller jeg trækker min sabel ud og hugger dit hoved af! Nej! sagde heksen. Så huggede soldaten hovedet af hende. Der lå hun! Men han bandt alle sine penge ind i hendes forklæde, tog det som en bylt på ryggen, puttede fyrtøjet i lommen og gik lige ind til byen. SIDE 28

30 FORBEREDELSE / FYRTØJET / STUDIE 2 1. HØR EVENTYRET Lyt til eventyret igen og få hjælp til at følge med i teksten i afsnittet. Fordel de forskellige personer mellem jer: Soldaten og Heksen. 2. EVENTYRETS FIGURER Beskriv soldatens udseende og væremåde. Beskriv heksens udseende og væremåde. Beskriv den største hund. Hvordan reagerer soldaten på den? 3. SE BAGGRUNDSFILMEN Tal om det I kan genkende fra eventyret og det, der er anderledes. Hvordan I kan bruge natklub-miljøet i Den Hemmelige hule? 4. HANDLINGSMÆSSIG RAMME Filmens handling starter, hvor soldaten skal ned forbi hundene for anden gang for at hente guld og fyrtøj. Bagefter møder han heksen. Miljøet er moderne, og soldaten skal køre med elevator ned under jorden. FORBEREDELSE / HANDLING I skal nu samle jeres ideer til filmens handling. I kan tegne dem og evt. få hjælp til at skrive dem ned. Filmens handling: hvad skal der ske i jeres handling? Skuespillernes udseende, væremåde og replikker. Idéer til effektlyd (f.eks. lyd af hunde, elevator m.fl.). SKUESPILLERE Soldat/ 1 skuespiller Beskriv soldatens kropssprog og mimik, når han møder de forskellige hunde på turen i elevatoren. Ændrer han væremåde fra sin vej ned i hulen til sin vej op fra hulen? Beskriv soldatens sind: er han bange eller modig? SIDE 29

31 Evt. 1 ekstra soldat/ 1 skuespiller Beslut jer for, om I vil have en eller to soldater. Hvis I vælger to soldater, skal I også beskrive den anden soldat. Måske skal han efterligne alt, hvad den første soldat gør og siger. Heks/ 1 skuespiller Beskriv heksens udseende, stemme, kropssprog og mimik, da soldaten kommer op fra hulen. Er hun rar, ondskabsfuld, falsk, kærlig, bange eller noget andet? Hvordan skal afslutningen på filmen være? Skal heksen have hugget hovedet af, eller kan I finde på en anden måde at afslutte scenen i eventyret på? FORTÆLLERSTEMME Hør eventyret igen og læg mærke til fortællerstemmen. Aftal om I vil bruge en fortællerstemme og om den så skal være i starten, midten eller i slutningen af jeres film. SIDE 30

32 EKSEMPEL PÅ EN DEL AF ET FILMMANUSKRIPT TITEL: FYRTØJET DIALOG REGI Soldaten Kamera 1/ Soldaten kigger op Hejs mig nu op du gamle heks! Heksen Råber ihærdigt Har du fyrtøjet med? Soldaten Det er sandt! det havde jeg rent glemt Soldaten tager fyrtøjet og skynder sig op med elevatoren Filmen panorerer til landskabet i total, hvor heksen kommer ind fra venstre, soldaten ind fra højre. Soldaten Hvad vil du med det fyrtøj? Soldaten er overlegen. Heksen Det kommer ikke dig ved! Nu har du jo fået penge! Giv mig bare fyrtøjet! Heksen er arrig, vrisser. Heksen rækker hånden ud efter fyrtøjet. Soldaten går tilbage. Soldaten Snik snak! Vil du strax sige mig, hvad du vil med det, eller jeg trækker min sabel ud og hugger dit hoved af! Heksen Nej! Soldaten ryster på hovedet og gemmer fyrtøj og guldkæder bag sin ryg. Trækker truende sværdet frem mod heksens hoved. Lyd/ øksehug. Heksen råber, trækker sig væk dukker sig bag busken. SIDE 31

33 FORBEREDELSE / ROLLEFORDELING (4-6 PERSONER) I skal nu fordele jer på de forskellige funktioner på filmholdet: 1. OPTAGESTUDIE funktioner og roller 1 kameramand 1 instruktør 2-4 skuespillere 2. LYD funktioner og roller Teknik/ 1 person Replikker/ skuespillerne kan selv lægge stemme til deres karakter. Fortællerstemme/ evt. 1 person. 3. KLIP øvelser med effektlyd Alle deltager i øvelserne, mens der er en person, som styrer det tekniske. HELE FORLØBET (1-2-3) Instruktør/ 1 person sørger for at alle på holdet bliver hørt undervejs, og inden den færdige film bliver gemt i klippecomputeren og i Lydstudiet. SKUESPIL TIL EGET FILMMANUSKRIPT Fordel rollerne mellem jer. Prøv at spille scenen igennem. Øv jer i at sige jeres replikker udenad. Arbejd med stemmebrug, tonefald og mimik. SIDE 32

34 A - STUDIE 3 DEN GRIMME ÆLLING GENRE/ Eventyr, action HANDLING/ Baggrundsfilmen foregår på en mørk gade omgivet af skæve højhuse. En ond and kigger ind ad bagruden på den lille Morris Mascot/den grimme ælling og dét er startskuddet til, at der skal trædes på speederen. Inde i bilen sidder ællingen (skuespiller) bag rettet, og der er plads til en person (skuespiller) ved siden af f.eks. ællingens mor. På bagsædet kan der sidde 1-2 personer (skuespillere) måske nogle af ællingens søskende? Forlygterne bliver tændt i en ladvogn bag Mascotten, og ællingen er snart nødt til at sætte farten op for ikke at blive torpederet. Anden bagved håner og stresser Mascotten, og der bliver kørt rigtig stærkt. Mascotten får til sidst så meget fart på, at den bumper hen ad vejen, hægter anden bagved af, får svanevinger og letter op mellem højhusene op mod den natsorte himmel og oplyses af månen i bagruden. SIDE 33

35 VARIGHED/ 1 min 50 sek. Se baggrundsfilmen Den grimme ælling på KARAKTERER/SKUESPILLERE/ Skuespillerne sidder inde i bilen og kan tale sammen. / Ællingen/bilens fører. / Ællingemoderen/medpassager. / 1-2 søskende/medpassagerer. / Andre? REKVISITTER/ Morris Mascot: bilen, som skuespillerne sidder i/den grimme ællings ydre. KOSTUMER/ Gule hætter / Ponchoer og handsker. OPTAGELSEN/ Handlingen optages med ét kamera: Kamera 1, der optager hele handlingen i et totalbillede (fugleperspektiv). LYD/ Der er mikrofon i Studie 3. Det betyder, at alt, der bliver sagt i bilen, kommer med på filmens lydspor. KLIP/ I Klip er der en øvelse, der går ud på, at I skal vælge effektlyde til bestemte steder i filmens handling. SIDE 34

36 AFSNIT FRA H.C. ANDERSENS DEN GRIMME ÆLLING DER KAN SVARE TIL BAGGRUNDSFILMEN Og så kom de ind i andegården! Der var en skrækkelig støj derinde, thi der var to familier, som sloges om et ålehoved, og så fik dog katten det. Se således går det til i verden! sagde ællingemoderen og slikkede sig om snabelen, for hun ville også have ålehovedet. Brug nu benene! sagde hun, se, at I kan rappe jer, og nej med halsen for den gamle and derhenne! Hun er den fornemste af dem alle her! Hun er af spansk blod, derfor er hun svær, og ser I, hun har en rød klud om benet! Det er noget overordentlig dejligt og den største udmærkelse, nogen and kan få; det betyder så meget, at man ikke vil af med hende og at hun skal kendes af dyr og mennesker! Rap jer! ikke ind til bens! En velopdragen ælling sætter benene vidt fra hinanden ligesom fader og moder! Se så! Nu med halsen og sig: rap! Og det gjorde de, men de andre ænder rundt om så på dem og sagde ganske højt: Se så! Nu skal vi have det slæng til! Ligesom vi ikke var nok alligevel! Og fy, hvor den ene ælling ser ud! Ham vil vi ikke tåle! Og straks fløj der en and hen og bed den i nakken. Lad ham være! sagde moderen, han gør jo ingen noget! Ja, men han er for stor og for aparte! sagde anden, som bed, og så skal han nøfles! Det er kønne børn, moder har! sagde den gamle and med kluden om benet, alle sammen kønne, på nær den ene, den er ikke lykkedes! Jeg ville ønske hun kunne gøre den om igen! Det går ikke, Deres Nåde! sagde ællingemoderen, han er ikke køn, men han er et inderligt godt gemyt og svømmer så dejligt som nogen af de andre, ja, jeg tør sige: lidt til! Jeg tænker, han vokser sig køn, eller han SIDE 35

37 med tiden bliver noget mindre! Han har ligget for længe i ægget, og derfor har han ikke fået den rette skikkelse! og så pillede hun ham i nakken og glattede på personen. Han er desuden en andrik, sagde hun, og så gør det ikke så meget! Jeg tror han får gode kræfter, han slår sig nok igennem! De andre ællinger er nydelige! sagde den gamle, lad nu, som om I var hjemme, og finder I et ålehoved, så kan I bringe mig det! Men den stakkels ælling som sidst var kommet ud af ægget og så så fæl ud, blev bidt, puffet og gjort nar af, og det både af ænderne og hønsene. Han er for stor! Sagde de alle sammen; og den kalkunske hane, der var født med sporer og troede derfor, at han var kejser, pustede sig op som et fartøj for fulde sejl, gik lige ind på ham og så pludrede den og blev ganske rød i hovedet. Den stakkels ælling vidste hverken, hvor den turde stå eller gå, den var så bedrøvet, fordi den så så styg ud og var til spot for hele andegården. Således gik det den første dag, og siden blev det værre og værre. Den stakkels ælling blev jaget af dem alle sammen, selv hans søskende var så onde imod ham, og de sagde altid: Bare katten ville tage dig, dit fæle spektakel! og moderen sagde: Gid du bare var langt borte! og ænderne bed ham, og hønsene huggede ham, og pigen, som skulle give dyrene æde, sparkede til ham med foden. Da løb og fløj han hen over hegnet; de små fugle i buskene fór forskrækket i vejret. Det er, fordi jeg er så styg, tænkte ællingen og lukkede øjnene, men løb alligevel af sted; så kom den ud i den store mose, hvor vildænderne boede. Her lå den hele natten, den var så træt og sorrigfuld. SIDE 36

38 FORBEREDELSE / DEN GRIMME ÆLLING / STUDIE 3 1. HØR EVENTYRET Lyt til eventyret igen og få hjælp til at følge med i teksten i afsnittet. 2. BESKRIV EVENTYRETS FIGURER Beskriv ællingens udseende og væremåde. Hvad tænker den om sig selv? Beskriv ællingemoderens væremåde. Hvad siger hun til de andre om ællingen? Beskriv søskendes udseende og væremåde. Hvad siger de til ællingen? 3. SE BAGGRUNDSFILMEN Tal om det I kan genkende fra eventyret og det, der er anderledes. 4. HANDLINGSMÆSSIG RAMME Filmen er meget action-præget. I skal prøve at få lavet en god dialog og godt skuespil mellem personerne i bilen. Hvem skal personerne være, hvad skal de sige til hinanden? FORBEREDELSE / HANDLING I skal nu samle jeres ideer til filmens handling. I kan tegne dem og evt. få hjælp til at skrive dem ned. Filmens handling er båret af skuespil og en god dialog. Hvordan ser personerne ud, hvordan er de, og hvad siger de? 1. SKUESPILLERE Beskriv alle de figurer, der skal være inde i bilen. Ællingen: føreren af Mascotten Ællingemoder, hun kan sidde ved siden af ællingen 1-2 søskende, som kan sidde på bilens bagsæde. NB: I kan ikke spille forfølgeranden, den er en del af baggrundsfilmen. SIDE 37

39 2. MILJØBESKRIVELSE Beskriv miljøet i baggrundsfilmen: byen, gaden, forfølgerne. Sammenlign beskrivelsen med miljøet i andegården. Er der noget, der er så anderledes, at I bliver nødt til at ændre på eventyret? 3. DIALOG Jeres filmoptagelse bliver optaget med lyd. Dvs. at alt, skuespillerne siger, kommer med på filmen. Jeres handling skal i høj grad fremgå af personernes dialog. Brug de originale replikker fra eventyret til jeres dialog. SIDE 38

40 EKSEMPEL PÅ EN DEL AF ET FILMMANUSKRIPT TITEL: DEN GRIMME ÆLLING DIALOG REGI Ond and Kamera/ Forfølger-anden kigger Rap rap!! arrigt ind ad ællingens bagrude og løber hen til sin bil. Ællingen kigger nervøst i bakspejlet. Ællingemoder Rap jer! ikke ind til bens! En velopdragen ælling sætter benene vidt fra hinanden ligesom fader og moder! Se så! Nu med halsen og sig: rap! De to søskende bliver gennet ind på bagsædet. Ællingemoderen taler irriteret til dem, mens hun sætter sig. Søskende Se så! Nu skal vi have det slæng til! Ligesom vi ikke var nok alligevel! De to søskende kigger arrigt på ællingen, som ser nervøst ud gennem forruden. Ællingemoder Lad ham være!, han gør jo ingen noget! Ælllingemoderen vender sig tyssende mod de to. Søskende Og fy, hvor den ene ælling ser ud! Ham vil vi ikke tåle! Ællingen kigger ud til siden, men forstår, at det er ham selv, de to søskende taler nedsættende om, ikke den onde and ved siden af. Ællingen dukker sig nervøst. Mascotten kommer op i fart. SIDE 39

41 Ællingemoder Han er ikke køn, men han er et inderligt godt gemyt og svømmer så dejligt som nogen af de andre, ja, jeg tør sige: lidt til! Søskende Bare katten ville tage dig, dit fæle spektakel! Ællingemoderen ser kærligt på ællingen, beundrer hans kørsel. De to søskende kigger ud af bagruden. Bilerne kører nu stærkt, slingrer. Ællingen (direkte tale/tænker højt) Det er, fordi jeg er så styg Ællingen ser sig selv i spejlet, lukker øjnene. Ællingen (direkte tale/tænker højt) Jeg tænker, han vokser sig køn, eller han med tiden bliver noget mindre! Han har ligget for længe i ægget, og derfor har han ikke fået den rette skikkelse! Ællingemoderen ser drømmende frem for sig. Vender sig forklarende om mod de to på bagsædet. Imens kører ællingen vildt stærkt, med forfølgeranden lige i hælende. Forfølgeren kører op bag i ham. Søskende Han er for stor! Kamera/ De to søskende er lidt bange og nærmest råber til ællingen. Ællingen slår en kolbøtte i luften, men fortsætter. SIDE 40

42 Ællingemoder Gid du bare var langt borte! Ællingen (direkte tale/tænker højt) Jeg vil flyve hen til dem, de kongelige fugle! Og de vil hugge mig ihjel, fordi jeg, der er så styg tør nærme mig dem! Ællingemoderen er rystet og taler forskrækket til ællingen. Den onde and hænger fast på bagruden af ællingen. Ællingen basker med svanevingerne. Ællingen ser angst frem for sig. De to på bagsædet klamrer sig til hinanden. Ællingemoderen holder bange hænderne for sit ansigt. Ællingen ser sig i bakspejlet og får øje på månen, forstår at den kan flyve smiler. Ællingen (direkte tale/tænker højt) Dræb mig kun! SIDE 41

43 FORBEREDELSE / ROLLEFORDELING (4-6 personer) I skal nu fordele jer på de forskellige funktioner på filmholdet: 1. OPTAGESTUDIE funktioner og roller 1 kameramand (og bilryster) 1 instruktør 2-4 skuespillere 2. KLIP øvelser med effektlyd Alle deltager i øvelserne, mens der er en person, som styrer det tekniske. HELE FORLØBET (1-2) Instruktør/ 1 person sørger for at alle på holdet bliver hørt undervejs, og inden den færdige film bliver gemt i klippecomputeren og Lydstudiet. SKUESPIL TIL EGET FILMMANUSKRIPT Fordel rollerne mellem jer. Prøv at spille scenen igennem. Øv jer i at sige jeres replikker udenad. Arbejd med stemmebrug, tonefald og mimik. SIDE 42

44 A - ANIMATION Slotsbaggrund til egne figurer / A4 EVENTYR RAMME/ I ANIMATION kan I arbejde med tegne-flyttefilm. I finder selv på en handling ud fra de valgte figurer og baggrunde og laver jeres film ved hjælp af stop motion (12 fotos pr. sekund film). I kan arbejde med de eventyrbaggrunde og -figurer, der er i FILM-X, eller I kan vælge at arbejde med jeres egne baggrunde og figurer dem skal I så bare tage med til FILM-X. I LYD kan I indspille dialog, fortællerstemme og effektlyd til tegnefilmen. Fyrtøjet animationsbaggrund / A4 Den standhaftige tinsoldat animationsbaggrund / A4 SIDE 43

45 Figurer og rekvisitter til Den standhaftige tinsoldat / naturlig størrelse DEN STANDHAFTIGE TINSOLDAT I kan optage en scene fra Den standhaftige tinsoldat : Hvor tinsoldaten kommer sejlende i rendestenen i avisbåden, mens en rotte irriterer ham. Hvis I vil have danserinden med i filmen, skal I selv tegne hende og medbringe hende til FILM-X. Figurer og rekvisitter/ tinsoldat, rotte, avisbåd. SIDE 44

46 Figurer og rekvisitter til Fyrtøjet / naturlig størrelse FYRTØJET I kan optage en scene fra Fyrtøjet eller rettere: tilføje en scene til det originale eventyr. I kan bruge baggrunde af landskabet over jorden med træ og busk, skilt med pil til Den hemmelige hule, hvor de tre hunde bor. Find på en handling til de to hunde, der er kommet op i det fri. Figurer og rekvisitter/ to identiske hunde, et stort kødben. SIDE 45

47 Figurstørrelse til brug på slotsbaggrund tegn egne figurer i samme størrelse EVENTYRSLOTTET I kan optage en scene fra et valgfrit eventyr. Det kunne oplagt være fra Klods Hans, Kejserens nye klæder, Tommelise eller måske Snedronningen. I skal selv tegne jeres figurer hertil, så der er fri mulighed for at vælge, hvilke typer I vil have med i jeres handling: trolde, hekse, uheldige helte, konger, dronninger og prinsesser. SIDE 46

48 FORBEREDELSE / ANIMATION Hør det valgte eventyr. Beslut jer for den scene i handlingen, I vil omsætte til tegnefilm. Vælg de personer/figurer, der skal have en rolle i jeres film, og beskriv dem: Hvordan ser de ud? Hvordan bevæger de sig? Skriv en dialog til jeres figurer. Tegn evt. egne baggrunde og figurer. Baggrunde skal være i A4-lavformat. Figurer skal passe til baggrundene. Bed jeres lærer vise jer filmatiseringer af kendte H.C. Anderseneventyr bl.a. Klods Hans, Fyrtøjet, Den standhaftige tinsoldat og Snedronningen. Uanset hvad I vælger: Husk at være realistiske vælg én scene fra et eventyr for det tager tid at lave tegnefilm. SIDE 47

49 TAK TIL Anette Øster Center for Børnelitteratur, Danmarks Pædagogiske Universitet Regitze Oppenhejm Projektleder FILM-X i H.C. Andersens klæder Flemming Kaspersen Redaktør /Center for Børne- og Ungdomsfilm Undervisningsmaterialet er skrevet af Anne Bertram, Skoletjenesten FILM-X MED STØTTE FRA H.C. ANDERSEN 2005, DANMARK & BIKUBENFONDEN SIDE 48