Gennemførelse af en ungdomsuddannelse ved målrettet støtte til unge med matematikproblemer (Dyskalkuli)

Transkript

1 Delrapport Juli 2011 For perioden januar 2011 juni 2011 Vedrørende Gennemførelse af en ungdomsuddannelse ved målrettet støtte til unge med matematikproblemer (Dyskalkuli) [ ] Journalnummer: : Kontraktens parter Region: Region Nordjylland Regional Udvikling Niels Bohrs Vej Aalborg Øst Ean-nr.: Kontaktperson: Louise Langbo Meyer Kontaktoplysninger: l.meyer@rn.dk Operatør: Hjørring Gymnasium og HF-kursus Skolevangen Hjørring Elsebeth Gabel Austin au@hj-gym.dk CVR. Nr

2 1. Milepæle Hvilke aktiviteter er der gennemført i den hidtidige projektperiode? Først vil jeg lige som ved sidste rapport påpege, at vi har fået lov til at lave en ændring i projektet både hvad angår indhold som budget mellem de relevante år; bygget på de erfaringer vi har gjort. I denne forårsperiode har vi ligesom i den foregående periode arbejdet både med kort og lang test samt afprøvning af værktøjer til afhjælpning af talblindhed. Vores arbejde har været omgivet med megen presseomtale i aviser, i radioen, på tekst TV samt optræden i aftenshowet. Alt dette har mundet ud i utallige henvendelser fra undervisningsinstitutioner og private, der søger om hjælp. Ligesom vores første invitation til vores konference har modtaget mange tilmeldinger. Rygtet om vores pionerarbejde er også nået så langt at vi har modtaget en invitation til at tale på den 6. nordiske konference om matematikproblemer. Opfyldelse af milepæle Her angives status på de milepæle, der er beskrevet i ansøgningen for den pågældende periode. Milepæle Status på milepæle 1. Kort test Som følge af at vi nu kan ordinere forlænget forberedelsestid samt flere hjælpemidler ved eksamen har vi kunnet se, at det er ikke blot i de naturvidenskabelige fag, dyskalkuli-elever har problemer. I fag hvor man skal aflæse tabeller og grafer, som samfundsfag kommer vore elever også til kort. Derfor er et af disse emner tilføjet den korte test. 2. Lang test Foreløbelig ingen ændringer 3. Afhjælpning Brain Challenge på enkeltpersoner, i efteråret undervisning også i grupper. 4. Konference og kurser Konferencen i November, samt besøg på forskellige uddannelsesinstitutioner. 2. Delregnskab Vi gør først opmærksom på det ændrede budget. 3. Afvigelser 3.1 Afvigelser i økonomi 3.2 Afvigelser i tidsplan Vi følger den ændrede og godkendte tidsplan 3.3 Afvigelser i forventede effekter At vi allerede nu har kunnet hjælpe vore elever i eksamenssituationen med flere hjælpemidler og forlænget forberedelsestid er en måske uventet positiv effekt.

3 3.4 Andre afvigelser På grund af sygdom blandt de deltagende lærere i Frederikshavn, har institutionerne her været underdrejer. Dog Fr.havn gymnasium er vendt tilbage igen med ideer og forslag. 4. Delresultater og formidling 4.1 Delresultater Som følge af at vi nu kan ordinere forlænget forberedelsestid samt flere hjælpemidler ved eksamen har vi kunnet se, at det er ikke blot i de naturvidenskabelige fag, dyskalkuli-elever har problemer. I fag hvor man skal aflæse tabeller og grafer, som samfundsfag kommer vore elever også til kort. Derfor er et af disse emner tilføjet den korte test. 4.2 Planlagt formidling og evaluering Vi formidler vores pionerarbejde ud til en bredere kreds både i region Nordjylland samt det øvrige Danmark via vores konference samt inviterede besøg rundt omkring i landet, men specielt i vores Region. 5. Diverse Arbejdet med dette projekt og regionens støtte til projektet har åbnet op for erkendelsen af at Dyskalkuli eksisterer og at man skal gøre noget ved dette. Undervisere tager i dag meget positivt imod os, når vi kommer rundt. Man har taget talblindhed til sig som en naturlig del hos mange undervisere og skoler mm. Focusinterview (lavet af Mette Plug): Jeg modtog Oliver fra en skole i en anden kommune i august Jeg testede ham med vores korte dyskalkulitest og det var tydeligt at han havde problemer med løsningen af opgaverne heri. Herefter testede jeg Oliver med den individuelle længere test. Inden jeg lader Oliver gennemgå testen taler han og jeg om hans opfattelse af matematik og tal. Oliver giver her udtryk for at han finder tal svære at få hold på, bl.a. har han svært ved at aflæse analogure, og at han generelt har svært ved noget med tid. Desuden behersker Oliver kun addition og til dels subtraktion, men ikke multiplikation og division. Han kan de letteste multiplikationstabeller (2-tabellen, 5-tabellen) men har ellers svært ved at se systemet i tabeller. Oliver fortæller mig at han gerne glemmer matematiklektier fordi det er så svært han glemmer hvad der er gennemgået på klassen og det virker derfor som nyt stof når han sidder alene med det. I testen viser Oliver meget ringe forståelse for tal og cifre, hans vanskeligheder viser sig dels som problemer med at skrive flercifrede tal som jeg læser op, dels som problemer med at organisere tallene i rækkefølge. Oliver har endvidere ikke fået automatiseret skema for tal, hvilket forhindrer ham i hurtigt at bevæge sig mellem tallene i talsystemet og sammenligne

4 tals størrelse og værdi. Negative tal er især vanskelige for Oliver, fordi det her drejer sig om både numerositet og retning. Testen viser desuden at Oliver let mister fokus og har brug for hjælp til at kunne organisere og strukturere sit arbejde med matematik. Ud fra ovenstående observationer anbefaler jeg følgende: Oliver har mange nederlag med i bagagen på matematikfronten og for at afhjælpe den del af hans vanskeligheder skal han i gang med positiv reinforcement, her kan spillet Brain Challenge være et godt redskab, jeg vil anbefale version 1, da denne version ikke har scores efter hvert delelement men blot en daglig opdatering af hvor godt det er gået. Arbejdet med spillet vil give Oliver en tydelig visuel struktur og kan hjælpe med at fastholde opmærksomheden under opgaveløsningen. Spillet arbejder med tal og talbegrebet, antalsopfattelse, skemaer for tal, arbejdshukommelse, opmærksomhed, planlægningsevne, logik, problemløsning og spatial tænkning alle områder Oliver vil have gavn af at få styrket i forhold til matematiklæring. I løbet af skoleåret viser det sig tydeligt at Oliver har fremgang i sin matematiklæring og han udtrykker selv øget glæde ved matematikundervisningen, der for hans vedkommende dels består af træning med Brain Challenge, dels af specielt tilrettelagte forløb der passer til hans - heldigvis øgede - matematikforståelse. Ved skoleårets afslutning i juni 2011 har Oliver ved hjælp af Brain Challenge og de specielt tilrettelagte forløb, hævet sit matematikfaglige niveau fra 2. til klasses niveau. Oliver er nu i gang med en ungdomsuddannelse på EUC-Nord "Mad til Mennesker" noget der for et år siden havde været helt utænkeligt for ham.

5 Underskrift: Juridisk ansvarlig for projektet Rapporten udfyldes og sendes senest den 31. august 2011 i Word-format til: uddannelsespuljen@rn.dk Samt i underskrevet stand til: Regional udvikling Att.: Louise Langbo Meyer Niels Bohrs Vej Aalborg Ø