BILLUND BIBLIOTEKERNE AFSLUTTENDE RAPPORT LÆRING GENNEM LEG
|
|
- Mikkel Beck
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 BILLUND BIBLIOTEKERNE AFSLUTTENDE RAPPORT LÆRING GENNEM LEG
2 INDHOLDSFORTEGNELSE PROJEKTTITEL: LÆRING GENNEM LEG HVORDAN KAN MAKING STYRKE OG UDVIKLE SAMARBEJDET MELLEM FOLKESKOLER OG FOLKEBIBLIOTEKER? PROJEKTEJER: OLE BISBJERG, LEDER AF BIBLIOTEKER, BORGERSERVICE OG MUSEER, BILLUND KOMMUNE PROJEKTNUMMER: BUP PROJEKTTID: PRIMO 2016 ULTIMO 2018 INDSATSOMRÅDE: BØRN OG UNGE BILLUND BIBLIOTEKERNE TINGHUSGADE GRINDSTED T DECEMBER 2018 Indledning... 4 Om projektet... 5 Fase 1: vidensopsamling og rammesætning... 6 Fase 2: udvikling af Maker kits... 9 Fase 3: test Fase 4: opsamling og evaluering Fremhævede aktiviteter: Next library Fremhævede aktiviteter: workshops Fremhævede aktiviteter: trendspotter Fremhævede aktiviteter: videns- og testdag Vurdering af projektets succes Selvevaluering
3 INDLEDNING OM PROJEKTET Denne rapport er afsluttende for projektet Læring gennem leg - hvordan kan making styrke og udvikle samarbejdet mellem folkeskoler og folkebiblioteker? Projektet er støttet af Slots- og Kulturstyrelsens Udviklingspulje for folkebiblioteker og pædagoiske læringscentre. Som oftest forbindes begrebet making med en teknologisk og økonomisk bevægelse, hvor udviklingen har gjort nye teknologier - som f.eks. 3D print og laserskæring - tilgængelige for almindelige mennesker. Bibliotekerne indskriver sig i denne bevægelse ved at stille udstyr til rådighed for borgerne i såkaldte maker spaces og har vi undersøgt, hvordan vi kan anvende making som metode til at udvikle samarbejdet og skabe nye forbindelser mellem bibliotek og skole. Vi er dykket ned i det teoretiske fundament, har lavet struktureret videns-opsamling af tidligere erfaringer og herigennem sat rammen for making som metoden. På baggrund heraf har Rapporten er lavet med udgangspunkt i de obligatoriske punkter for afrapportering bestemt af Slots- og Kulturstyrelsen. med god grund. Et af maker-bevægelsens kendetegn er nemlig villigheden til at dele ud af viden, evner og ideer, hvilket er godt afstemt i forhold til folkebibliotekets formålsparagraf: at understøtte oplysning, uddannelse og vi kvalificeret forskellige koncepter med inkluderende simple maker kits, som vi inviterede andre biblioteker til at teste, dokumentere og reflektere over. På denne måde har vi afprøvet metoden i praksis, indsamlet viden Projektside: billundbib.dk/lgl kulturel aktivitet. om hvad der virker og blevet klogere på hvad et samarbejde kræver. Men hvordan kan making styrke og udvikle samarbejdet mellem folkeskoler og folkebiblioteker? Projektet undersøgte hvordan making kan bidrage til at styrke og udvikle samarbejdet mellem folkeskoler og Making er kort fortalt en eksperimenterende tilgang, folkebiblioteker. Projektet bygger på teori og praksis og som fremmer en legende måde at interagere med anvender en inddragende og iterativ metode baseret på verden på, teste grænser og eksperimentere med nye testforløb, refleksion og dokumentation. muligheder. Og i folkeskolen er netop Innovation og entreprenørskab et tværgående tema som er Projektets målgruppe var skoleelever fra mellemtrinnet orienteret mod varierede og praksisorienterede undervisningsformer. og udskolingen (de lærende) samt de fagprofessionelle Der er fokus på elevernes kompetencer på biblioteker og i skoler (facilitatorer). til at skabe, udvikle og handle. ( I alt har 412 elever og cirka 350 fagprofessionelle været involveret i projektet. I samarbejde med lokale skoler og Børnenes Hovedstad 4 5
4 FASE 1: VIDENSOPSAMLING OG RAMMESÆTNING Målet med denne fase var at definere making med henblik på at sætte rammen for projektets videre arbejde. Vores vidensindsamling tog udgangspunkt i LEGO Fondens forskning i Cultures of Creativity: Nuturing creative mindsets across cultures. Særligt erfaringer fra The LEGO Idea Studio, The Lifelong Kindergarten Group ved MIT og The Tinkering Studio ved Exploritorium i San Francisco har været afgørende for vores arbejde og definition af making. Rammesætningen / definitionen af making bygger på teori, andres og egne erfaringer, herunder pilot-afprøvninger i praksis (test, reflektion og dokumentation). Resultatet af denne fase kan ses i folderen AT TÆNKE MED HÆNDERNE som opsummerer rammen, altså hvad vi mener med making. Herudover i artiklen Making og læringssyn og værktøjerne Maker Aktivitets Designramme, Maker Kit kravspecifikation, Aktivitetsproces-guide og Rollen som facilitator ved brug af et Maker Kit. THE LEGO IDEA STUDIO Develops hands-on #legotinkeringexperiences at to foster a deeper understanding of the LEGO Idea and learning through play. - twitter.com/legoideastudio THE TINKERING STUDIO The Tinkering Studio is an immersive, active, creative place at the Exploratorium where museum visitors can slow down, become deeply engaged in an investigation of scientific phenomena, and make something a piece of a collaborative chain reaction that fully represents their ideas and aesthetic. In the Tinkering Studio, visitors are invited to explore a curiosity-driven exhibit, chat with a featured artist, or investigate a range of phenomena with staff artists, scientists, educators, and others by participating in a collaborative activity. A large, eclectic assortment of materials, tools, and technologies are provided for people to use as they explore and create. - exploratorium.edu/tinkering/about LIFELONG KINDERGARTEN GROUP The Lifelong Kindergarten group develops new technologies and activities that, in the spirit of the blocks and finger paint of kindergarten, engage people in creative learning experiences. Our ultimate goal is to foster a world full of playfully creative people, who are constantly inventing
5 FASE 2: UDVIKLING AF MAKER KITS Med udgangspunkt i resultatet af fase 1 mødtes et hold af 11 bibliotekarer og lærer til 5 workshops over 5 måneder for at udvikle / kvalificere Maker-aktiviteter og lave Maker Kits. (se detaljeret oversigt). Forløbet var designet og faciliteret af Designskolen i Kolding med udgangspunkt i deres 6C model, som er et styringsværktøj for designprocesser. I udviklingen har vi søgt det tværfaglige samarbejde mellem bibliotekarer og lærere. Det viste sig gennem projektet at de forskellige baggrunde var givende for samarbejdet. Forståelsen af børneperspektivet falder helt naturligt for lærere, der har deres daglige gang blandt børn, og kombinationen med den viden som bibliotekaren har blandt andet gennem bøgernes verden gav et fint samspil i grupperne. Se hele metodebeskrivelsen. 8
6 FASE 3: TEST Projektets fase 3 var testfase. Her blev alle Maker Kits testet af projektets målgruppe - det vil sige folkeskolens mellemtrins- og udskolingselever samt fagprofessionelle fra folkeskolen og -biblioteket. Herudover blev Maker Kits ne også afprøvet af et par indskolingsklasser for at vurdere fleksibiliteten af de enkelte aktiviteter. Maker Kits ne blev testet på forskellig vis. For det første ved at biblioteket inviterede folkeskolen ind. For det andet ved at biblioteket rykkede ud til folkeskolen. For det tredje ved at låne Maker Kits ud til folkeskolen. I alt var 21 klasser, 24 fagprofessionelle og 412 elever en del af testfasen. Herudover er Maker Kits ne også udlånt til 9 folkebiblioteker. Citater fra elever: Så bliver det alligevel en god dag! Det er edder-harke-mig fedt det her! Hvorfor gør vi ikke det her hele dagen. Det er jo sjovt! We are just trying stuff. Fixing it if it doesnt work Citater fra lærere: Eleverne er fokuseret på opgaven Students communicate ideas on a high level Students regularly searching for improvements Højlydte drenge skal koncetrere sig 11
7 FASE 4: OPSAMLING OG EVALUERING Evalueringens formål har været at udpege og beskrive kendetegnene i en værdifuld relation mellem bibliotek og skole. Kvalitative metoder er anvendt til at belyse perspektiver af samarbejdet og observationer er brugt til at kigge på elevernes udbytte samt rammesætningen af aktiviteterne (Maker Kits). Under en samlet analyse bidrager perspektiverne til at danne et nuanceret billede af samarbejdet, med mulighed for at vurdere hvad, der kendetegner et værdifuldt samarbejde. Empirien er indsamlet i projektets fase 2 og 3. Evalueringen består af en whiteboardscribble samt et evlaueringshæfte som samler op på projektets mest centrale erfaringer og samlede konklusioner i punktform. Det Nationale Center for e-læring (evidencenter) har lavet evalueringen. 12
8 FREMHÆVEDE AKTIVITETER: NEXT LIBRARY 2017 Sammen med The LEGO Idea Studio gav vi deltagerne på Next Library 2017 på Dokk1, Aarhus, en hands-on-oplevelse af læring gennem leg. Deltagerne fik lov til at rode med Kunstmaskiner, som er en aktivitet udviklet af The LEGO Idea Studio i samarbejde med The Tinkering Studio ved Exploritorium i San Fransisco. Vi observerede deltagerne, tog billeder og noter, som udgangspunkt for en drøftelse af læring gennem leg. Herudover præsenterede vi vores udgangspunkt og visioner for biblioeteker som omdrejningspunkt for læring gennem leg. 14
9 FREMHÆVEDE AKTIVITETER: WORKSHOPS FREMHÆVEDE AKTIVITETER: TRENDSPOTTER 18 Vi har haft besøg af mange biblioteketer, repræsentanter fra Undervisningsministeriet og repræsentanter fra ACEnet, som er et netværk af europæiske beslutningstagere, embedsmænd og akademikere, der arbejder inden for kunst og kulturel uddannelse. Som et uformelt læringsnetværk stræber de (red.) efter at forbedre kunst og kulturel uddannelse i Europa ved at udveksle information, viden, erfaringer og inspiration og lære af hinanden. ( De er alle blevet indtroduceret for projektet samt making i form af hands-on oplevelser. Hvilken rolle spiller bibliotekerne for udviklingen af fremtidens samfund, for det enkelte menneske, for den demokratiske deltagelse og for folkestyrets udvikling? Sådan lød det da Det Bibliotekspolitiske Topmøde 2018 fandt sted. For der er brug for en grundig diskussion af, hvad fremtidens biblioteker skal være, når man ude i kommunerne udvikler landets mest besøgte kulturinstitution. ( Som et af to biblioteker i hele Danmark blev projektet Læring gennem leg udvalgt til at blive præsenteret på topmødet
10 FREMHÆVEDE AKTIVITETER: VIDENS- OG TESTDAG Torsdag d. 5. april 2018 var Billund Bibliotekerne vært ved en national konference om MAKING i LEGO House, Billund. Konferencens formål var at dykke ned i essensen af MA- KING, dets samfundsmæssige potentiale og de kompetencer som den fagprofessionelle skal besidde i et udforskende og eksperimenterende miljø. 85 fagprofesionnelle var mødt op til en spændende, inspirerende og udbytterig dag, hvor de kunne møde eksperter, som repræsenterer den tilgang til making, som vi rammesatte i fase 1. Blandt andet Amos Blanton (Senior LEGO Idea Studio Manager) og Liam Nilsen (Learning Experience Designer) fra LEGO Fonden og Ryan Jenkins (Co-founder & Educator) fra The Wonderful Idea Company som også tidligere har arbejdet ved The Tinkering Studio. Se programmet for dagen. Se videon fra dagen
11 Referat fra Videns- og testdagen 20 21
12 VURDERING AF PROJEKTETS SUCCES Det vurderes, at projektet har medvirket til et øget fokus, større interesse og forståelse for making som læringsmetode hos de fagprofesionelle (projektets succeskriterie). Omkring 350 fagprofessionelle har fået en hands-on oplevelse af at tænke med hænderne i forbindelse med projektet. Som følge af vores tilbagemeldinger er vores overbevisning, at størstedelen har taget positivt imod making som læringsmetode uanset om der er tale om en fagprofessionel fra folkeskolen eller folkebiblioteket. Og også selvom metoden i folkeskoleregi udfordrer den læringsmålstyret undervisning. Projektets evaluering underbygger vurderingen. For eksempel så en naturfagslærer at tænke med hænderne (vores tilgang til making), som et pædagogisk alternativ til at lade eleverne øve sig i, den for faget, vitale eksperimentelle tilgang til erkendelse. Andre fagprofessionelle var enige om at aktiviteterne kan samles op af faglige diskussioner. af folkebiblioteker som arbejder eller ønsker at arbejde med making, maker spaces, tech labs, hackerspaces og lign. At blive inspireret af hinanden og andre aktører med en legende og eksperimenterende tilgang til læring. Dette inkluderer praktiske introduktioner til konkrete koncepter, som er en central og tilbagevendende del af netværkets vidensdelingsmøder. Målet er at du både kommer hjem med ny viden, så vel som praktiske ideer, som er mulige at implementere lokalt. Et andet understøttende argument er at vi, Billund Bibliotekerne, har etableret et succesfuldt maker-netværk i samarbejde med Vejle Bibliotekerne. Netværket har afholdt 2 netværksmøder/ -workshops i 2018 med fagprofessionelle fra folkebiblioteker pr. gang. Netværkets formål er at at sikre vidensdeling på tværs 22 23
13 SELVEVALUERING Har projektet haft den forventede relevans for målgruppen? Vi har fået bekræftet at den tilgang til making vi har anvendt (at tænke med hænderne) i projektet genererer en naturlig motivation for læring hos de lærende (eleverne). Faktisk sammenlignede nogle elever aktiviteterne med frikvarterer (jf. evalueringshæfte). Projektets aktiviteter har givet eleverne en mulighed for at arbejde i spændingsfeltet mellem det formelle og uformelle læringsrum med fokus på at styrke deres kreative selvtillid, kritiske sans og samarbejdsevner. Evner som vi ofte refererer til som en del 21. century skills, og netop understøtter elevernes kompetencer til at skabe, udvikle og handle. som deltagere i videns- og testdagen eller andre workshops har fået indsigt i making som en læringstilgang. Generelt er de blevet introduceret for hvad at tænke med hænderne er, hvorfor det er vigtigt og hvad deres rolle i de kreative og eksperimentelle aktiviteter er samt betyder. Altafgørende er, at de har fået en hands-on oplevelse. par udviklede et kit fra bunden alle kit byggede på stærke inspirationer og kopier fra andre Maker Kit. Det er ikke et ringe resultat. (Evalueringshæfte) De drøftelser vi efterfølgende havde og i samarbejde med Designskolen i Kolding var at der var for lidt tid til både at lære hvad making er og at designe/ kvalificere en maker aktivitet. Set i bakspejlet var det for ambitiøst. Men dog også et tegn på kompleksiteten af at arbejde med making som at tænke med hænderne. Derfor kunne vi godt have brugt mere tid i fase 2. Måske skulle vi endda have brugt dobbelt så meget tid med udvikler-holdet. Var projektet anstrengelserne værd? Ja. Særligt to pointer er værd at fremhæve. For det første do not recognise the crucial role of playing, making and sharing in the development of both the indivi dual human being, and the innovative society. Hvilke problemer har projektet oplevet undervejs og at nogle elever blev fortvivlet over en uvant lav grad hvad kunne være gjort bedre i projektet? af styring fra den fagprofessionelles side. Det understøtter Fase 2 var udfordrende: Lærere og bibliotekarer har projektets teoretiske afsæt, som bygger på LEGO givet udtryk for, at udvikling af Maker Kits var en overraskende Fondens forskning i Cultures of Creativity, hvori de stor udfordring. Overraskelsen opstår i en mod- argumenterer for at børn ankommer i skole med et kre- sætning mellem den umiddelbare lethed, som Maker ativt mindset, men at dette oftest forsvinder eller slettes Kits repræsenterer i sin legende tilgang til læring, og så på grund af den formelle læringskultur. den krævende opgave det er at designe aktiviteter, hvori den voksne indgår på lige fod med børnene. Et af de Young children arrive at school with a creative mindset, Det leder os hen til næste pointe. Vi har nemlig erfaret De fagprofessionelle der har været involveret i projektet eller blot har haft berøring med projektet for eksempel seks udvikler-par lykkedes slet ikke med at lave et Maker kit efter kriterier for et Maker Kit. Ingen af de øvrige fem but this is often eroded or even erased by conventional educational practices. We are failing our children if we at den fagprofessionelles rolle ikke bare er vigtig (som først antaget ift. vores vidensopsamling, fase 1) men 24 25
14 altafgørende for succesfulde at tænke med hænderne aktiviteter. Det kræver en solid viden om making som læringsmetode. Det handler om at kunne navigere i det mulighedsrum af aktiviteter som findes og at være kritisk overfor disse. Men vigtigst af alt er rollen som den fagprofessionelle indtager i denne sammenhæng. Vi kalder det at gå ved siden af. Du kan læse mere om det i hæftet MAKING: at tænke med hænderne, som opsummere den tilgang projektet har haft til making, opbygget i fase 1. Her kan du også finde et didaktisk værktøj, som vi har udviklet på baggrund af egne og med inspiration fra andres erfaringer. I evalueringshæftet er en af konklusionerne derfor at ressourcer er bedst givet ud på at (kompetence)udvikle de voksne. Hvilke erfaringer har i gjort jer ift. projektets samarbejdsrelationer? Projektets samarbejdsrelationer har generelt fungeret godt. Udskiftninger af ansvarspersoner hos samarbejdspartnere har dog givet en smule turbulens og småændringer. Der er i løbet af projektet opstået nye samarbejder og opbygget et solidt netværk på baggrund af projektets aktiviteter. Hvad er de vigtigste grunde til, at projektet kunne nå sine mål? Den væsentligste grund til at projektet kunne nå sine mål er, at vi har opbygget et godt videns grundlag (fase1). Et grundlag som vi har forsøgt at rammesætte og gøre relevant for både folkeskole og folkebibliotek. Grundlaget har vi blandt andet anvendt til at få aftaler i stand med skoleklasser og biblioteker i forbindelse med fase 3 (testfasen). Det er lykkedes, fordi de kunne se sig ind i den legende tilgang til læring som aktiviteterne, udviklet i fase 2 (udviklingsfase), understøttede. Vi har oplevet og oplever stadig stor interesse for making, som det er defineret i dette projekt. Hvilke af projektets erfaringer videreføres i andre sammenhænge? Den viden der er opbygget og de erfaringer projektet har kastet af sig anvendes til blandt andet at udvikle det fortsatte arbejde med making i Billund Kommune, herunder på Billund Bibliotekerne, som nu satser større på making som en del af bibliotekets fokusområder de næste par år. Det drejer sig særligt om den viden og de erfaringer der er opbygget om den fagprofessionelles rolle. Vi har haft rigtig god erfaring med at udlåne maker kits, og derfor fortsætter vi med at udlåne materialer og udstyr til andre folkebiblioteker, pædagogiske læringscentre og lokale skoler. På denne måde er der tale om en ny form for udlånsmateriale. Kan projektet duplikeres af andre? Principielt kan projektet duplikeres af andre, men vi anbefaler i stedet at anvende den viden og de erfaringer som projektet har genereret til fortsat at styrke og videreudvikle forholdet mellem folkeskole og folkebibliotek. Ideen om maker kits er nem at duplikere, og er meget relevant for biblioteket. De giver fleksibilitet i forhold til at rykke ud til for eksempel filialer, skoler, andre kulturinstitutioner etc
15 28
Evalueringsresultater og inspiration
Evalueringsresultater og inspiration Introduktion Billund Bibliotekerne råder i dag over en ny type udlånsmateriale Maker Kits hedder materialerne og findes i forskellige versioner. Disse transportable
Læs mereMAKING: AT TÆNKE MED HÆNDERNE KONFERENCE 5. APRIL 2018
M KER SPA E BILLUND BIBLIOTEKERNE MAKING: At tænke med hænderne - læring gennem leg på biblioteket Skaberkulturen vinder i disse år indpas på mange danske biblioteker. Og det er ikke uden grund: MAKER-bevægelsens
Læs mereSKOLE-HJEM-SAMARBEJDE
SKOLE-HJEM-SAMARBEJDE Udviklingsredskab Kære lærere og pædagoger Dette udviklingsredskab guider jer igennem et selvevalueringsforløb. Når I anvender redskabet sammen med vidensnotatet om skole-hjem-samarbejde,
Læs mereFabLab@school: Empowering the next generation of digital creative thinkers
www.engagingexperience.dk/empowering.pdf FabLab@school: Empowering the next generation of digital creative thinkers Ole Sejer Iversen, Professor, Ph.D. Aarhus University oiversen@cavi.au.dk De 21. århundredes
Læs mereAfsluttende rapport Udviklingsmidler til nationale biblioteksopgaver
Afsluttende rapport Udviklingsmidler til nationale biblioteksopgaver Projekt POESIMASKINEN KOMMER Projekttitel: Projektejer: Poesimaskinen Kommer Roskilde Bibliotekerne (Roskilde Centralbibliotek) CBV.2016-0008
Læs mereVision på Hummeltofteskolen Hvem er vi?
Vision på Hummeltofteskolen Hvem er vi? VSON: DYBDE, BEVÆGELSE & BREDDE Hummeltofteskolen er et aktivt fællesskab, hvor elever, lærere, pædagoger og forældre bringer viden, kompetencer og relationer i
Læs mereByens Rum. The Meaningful City of Tomorrow
Byens Rum The Meaningful City of Tomorrow The vision of the future is always changing, dependent of the technology and knowledge on all fields: If you design the best building you know to design, that's
Læs mereEMPOWERMENT AF FREMTIDENS BORGERE I ET DIGITALISERET SAMFUND
EMPOWERMENT AF FREMTIDENS BORGERE I ET DIGITALISERET SAMFUND EN OPGAVE FOR HELE UDDANNELSESSYSTEMET HANNE VOLDBORG ANDERSEN, VIAVOLDBORG.DK PH.D STUDERENDE, AALBORG UNIVERSITET NATIONAL KOORDINATOR FOR
Læs mereSkoleudvikling og globale sociale udfordringer - Sundhedsfremme og uddannelse for bæredygtig udvikling
Skoleudvikling og globale sociale udfordringer - Sundhedsfremme og uddannelse for bæredygtig udvikling Venka Simovska Katrine Dahl Madsen Lone Lindegaard Nordin Forskning i sundhedsfremmende og bæredygtig
Læs mereVerden tilhører dem, der kan forstå at forandre
KL TOPMØDE 2016 AALBORG Verden tilhører dem, der kan forstå at forandre Professor Ole Sejer Iversen Aarhus Universitet & University of Technology, Sydney @sejer Source: http://www.fastcoexist.com/1680659/the-beam-toothbrush-knows-if-youre-not-brushing-enough
Læs merePartnerskaber blandt kunstnere, kulturinstitutioner og skoler
! Partnerskaber blandt kunstnere, kulturinstitutioner og skoler Kunsten at lede kultur ind(e) i skolen, LMS, Sønderborg 2017 Tatiana Chemi, PhD Associate Professor in Educational Innovation tc@learning.aau.dk
Læs mereAnsøgningen uploades via Fondens online ansøgningsformular sammen med budget og evt. andet materiale.
Ansøgningsskema Ansøgning til projektmidler for Grundskoleområdet forår 2018 Innovation og entreprenørskab i skolens fag 1 Grundlæggende Innovation og entreprenørskab skal, i henhold til skolereformen,
Læs mereSøges der om fortsat projekttilskud, angiv da projekttitel, journalnummer og tilskudsperiode:
Projektbeskrivelse Udviklingspuljen for folkebiblioteker og pædagogiske læringscentre 2017 De nedenfor angivne antal max tegn er inkl. mellemrum. Institutionens navn: Vejle Bibliotekerne Projekttitel:(Max.
Læs mereReforma 14 åbner døre til nye løsninger og vidensudvikling på tværs af kommunerne i forhold til fremtidens praksis.
- Et professionelt lærings- og udviklingsrum af folkeskolen Paper - Reforma 14 Baggrund: Folkeskolereformen er en blandt mange reformer, der åbner op for, at der arbejdes med nye løsninger og vidensudvikling
Læs mereUdkast til politik for Biblioteker & Borgerservice 2016-2020
Udkast til politik for Biblioteker & Borgerservice 2016-2020 Forord Formålet med en politik for Biblioteker & Borgerservice er at sætte retning på udviklingen af biblioteks- og borgerserviceområdet til
Læs mereAt fejle, gå i stå og komme videre er kernen i vores aktiviteter
Introduktion: vi leger os klogere på verden Dette er at af flere maker kits, som skal bidrage til at gøre viden mere håndgribelig og forståelig ved at tænke med hænderne. Gennem legen får eleverne en hands-on
Læs mereDATA OM ELEVERNES LÆRING OG PROGRESSION
DATA OM ELEVERNES LÆRING OG PROGRESSION I løbet af et skoleår indsamles store mængder oplysninger relateret til den enkelte elevs faglige kunnen, trivsel og generelle udvikling i skolen. Det sker, både
Læs merePotentielle temaer for centralbibliotekets kompetenceudvikling 2020
Potentielle temaer for centralbibliotekets kompetenceudvikling 2020 På biblioteksledermødet den 4. oktober 2019 skal vi bruge en del af mødet på at arbejde med mulige temaer for centralbibliotekets kompetenceudviklingsindsats
Læs mereInstitutionens navn. Mål- og Indholdsbeskrivelse for SFO
Mål- og Indholdsbeskrivelse for SFO Institutionens navn adresse Indledning Byrådet har siden 1. august 2009 været forpligtet til at fastsætte mål- og indholdsbeskrivelser for skolefritidsordninger, kaldet
Læs mereOplæg til 2. behandling af Digital pædagogisk strategi Furesø Kommune
Oplæg til 2. behandling af Digital pædagogisk strategi 2018-2021 Furesø Kommune 1 Indledning Den digitale og teknologiske verden udfordrer os - nu og i fremtiden, og derfor skal vores børn og unge gøre
Læs mereIntroduktion til MIO Aarhus
Introduktion til MIO Aarhus MIO Aarhus sætter leg og læring om læreplanstemaet natur, udeliv og science på dagsordenen. Målet er styrke børn og voksnes nysgerrighed, gåpåmod og naturglæde. På de næste
Læs mereUNDERVISNINGS DIFFERENTIERING I GYMNASIET
UNDERVISNINGS DIFFERENTIERING Udviklingsredskab Dette udviklingsredskab henvender sig til gymnasielærere. Udviklingsredskabet guider jer igennem et selvevalueringsforløb. Når I anvender redskabet sammen
Læs mereprocesfacilitator tilbyder interne kurser i procesledelse
tilbyder interne kurser i procesledelse Som koordinator har jeg stor glæde af kurset hos Procesfacilitator, fordi jeg kan bruge metoderne direkte i mit udviklingsarbejde. På Aabenraa Bibliotekerne har
Læs mereBilag. Resume. Side 1 af 12
Bilag Resume I denne opgave, lægges der fokus på unge og ensomhed gennem sociale medier. Vi har i denne opgave valgt at benytte Facebook som det sociale medie vi ligger fokus på, da det er det største
Læs mereAf hensyn til læsbarheden udfyldes nedenstående elek- tronisk. Skemaet udvides automatisk. ANSØGNINGSKEMASKEMA - LOKALE INNOVATIONSMIDLER BØRN OG UNGE
Af hensyn til læsbarheden udfyldes nedenstående elek- tronisk. Skemaet udvides automatisk. ANSØGNINGSKEMASKEMA - LOKALE INNOVATIONSMIDLER BØRN OG UNGE 1. Ansøger Ansøger Navn: Birgitte Agersnap E-mail:
Læs mereNotat Status over it strategi Dagtilbud & Skole
Notat Status over it strategi Dagtilbud & Skole 2016-2020 14. marts 2018 Formål Målet er, at børn og elever i Assens Kommune bliver kritiske undersøgere, analyserende modtagere, kreative producenter og
Læs mereHVORDAN KAN DESIGNPROCESSEN UNDERSTØTTE UDVIKLING AF FREMTIDENS PLEJEHJEM?
HVORDAN KAN DESIGNPROCESSEN UNDERSTØTTE UDVIKLING AF FREMTIDENS PLEJEHJEM? PROCES- & YDELSESBESKRIVELSE Nærværende udkast til en proces- & ydelsesbeskrivelse er udarbejdet på baggrund af et møde mellem
Læs mereENGAGE, EXPLORE, DEVELOP: SKAB NYE MULIGHEDER GENNEM INDDRAGELSE
Et workshopforløb i tre dele med Teori og Praksis som case 12. februar, 5. marts og 19. marts, Keywords: brugerinddragelse, co-creation, proces, værdiskabelse og projektdesign. klokken 16.00-19.00 ENGAGE,
Læs mereHorsens Kommunes biblioteksstrategi. Det fællesskabende bibliotek med borgeren i centrum
Horsens Kommunes biblioteksstrategi Det fællesskabende bibliotek med borgeren i centrum Indledning Det moderne folkebibliotek navigerer i et komplekst og digitaliseret samfund. Det er under konstant udvikling
Læs mereDen innovative Projektopgave i SKOLE: MELLEMTRIN 1. SAL
Den innovative Projektopgave i Gentofte Kommune @tina_tlm @laerfestdk SKOVSHOVED #MITCampusGentofte SKOLE: MELLEMTRIN 1. SAL Vi arbejder med et Growth mindset 21st century learning competencies Pointer
Læs mereFrederiksbjerg Dagtilbuds kerneopgave, vision og strategi
1 Frederiksbjerg Dagtilbuds kerneopgave, vision og strategi Frederiksbjerg Dagtilbud er en del af Børn og Unge i Aarhus Kommune, og dagtilbuddets kerneopgave, vision og strategi er i harmoni med magistratens
Læs mereLær det er din fremtid
Skolepolitiske mål 2008 2011 Børn og Ungeforvaltningen den 2.1.2008 Lær det er din fremtid Forord Demokratisk proces Furesø Kommune udsender hermed skolepolitik for perioden 2008 2011 til alle forældre
Læs mereDESIGN THINKING I BIBLIOTEKET
DESIGN THINKING I BIBLIOTEKET LÆR NOGET NYT OM DET BIBLIOTEK, I KENDER SÅ GODT! Hvem står bag design thinking i biblioteket? ET INTERNATIONALT TOOLKIT Det oprindelige Design Thinking for Libraries-toolkit
Læs mereSyddansk Universitet Kolding. Udviklingsprogram for sociale innovatører. Nye værktøjer til løsning af komplekse sociale problemer
Syddansk Universitet Kolding Udviklingsprogram for sociale innovatører Nye værktøjer til løsning af komplekse sociale problemer We cannot solve our problems with the same thinking that created them, Albert
Læs mereProcesvejledning. - til arbejdet med den styrkede pædagogiske læreplan
- til arbejdet med den styrkede pædagogiske læreplan Til at understøtte arbejdet med at realisere det pædagogiske grundlag og den styrkede pædagogiske læreplan i dagtilbuddene i Aarhus Kommune Indledning
Læs mereFÆLLES LÆRINGSSYN 0 18 ÅR
FÆLLES LÆRINGSSYN 0 18 ÅR Furesø Kommunes fælles læringssyn 0 18 år I Furesø Kommune ønsker vi en fælles og kvalificeret indsats for børns og unges læring i dagtilbud og skoler. Alle børn og unge skal
Læs mereBørne- og Ungepolitik
Ishøj Kommune Børne- og Ungepolitik Børn og unge sejrer i eget liv og når deres fulde potentiale S 1 Velfærdspolitik Børne- og Ungepolitik Medborgerpolitik Miljøpolitik Erhvervs- og Beskæftigelsespolitik
Læs merePræsentation af. FastholdelsesTaskforce
Præsentation af FastholdelsesTaskforce Præsentation Modelskoler FastholdelsesTaskforcen samarbejder med mindst ti erhvervsskoler om øget kvalitet i den pædagogiske ledelse og den pædagogiske praksis i
Læs mereUndervisning. Verdens bedste investering
Undervisning Verdens bedste investering Undervisning Verdens bedste investering Lærerne har nøglen The principles show how important are design and the orchestration of learning rather than simply providing
Læs mereHUB FOR DESIGN & LEG
RESPEKT FOR LEGEN I SIG SELV HUB FOR DESIGN & LEG ÅBENHED OVER FOR DET NYE OG UAFPRØVEDE LEGEUDVIKLING MED HØJ FAGLIGHED FRIHED OG FLEKSIBILITET MOTIVATION OG ENGAGEMENT 10 INDSIGTER OM DEN DANSKE TILGANG
Læs mereProjektbeskrivelse for ansøgning til pulje vedr. fremtidens skole Sjølund-Hejls Skole
Projektbeskrivelse for ansøgning til pulje vedr. fremtidens skole Sjølund-Hejls Skole På Sjølund-Hejls Skole ser vi med stor glæde på, at der er afsat en stor kommunal pulje til afprøvning af projekter
Læs mereLÆRINGSSTILSTEST TEST TESTVÆRKTØJ TIL VEJLEDERE / Et screeningsværktøj så du sikrer en god læring hos dine elever og mindsker frafald.
TEST TESTVÆRKTØJ TIL VEJLEDERE / LÆRINGSSTILSTEST Et screeningsværktøj så du sikrer en god læring hos dine elever og mindsker frafald. 1 LÆRINGSSTILSTEST / Når du kender dine elevers måde at lære på, kan
Læs mereAgenda. The need to embrace our complex health care system and learning to do so. Christian von Plessen Contributors to healthcare services in Denmark
Agenda The need to embrace our complex health care system and learning to do so. Christian von Plessen Contributors to healthcare services in Denmark Colitis and Crohn s association Denmark. Charlotte
Læs mereVÆRKTØJSKASSEN TIL INNOVATION OG ENTREPRENØRSKAB I UNDERVISNINGEN
VÆRKTØJSKASSEN TIL INNOVATION OG ENTREPRENØRSKAB I UNDERVISNINGEN LÆRINGSMÅL FOR INNOVATION OG ENTREPRENØRSKAB Tabellen på side 2 viser en række læringsmål for innovation og ud fra områderne: - Kreativitet
Læs mereHVAD ER SELV? Til forældre
HVAD ER SELV Til forældre Indhold Indledning 3 Indledning 4 SELV 6 SELV-brikkerne 8 Gensidige forventninger 10 Motivation og dynamisk tankesæt 13 Sådan arbejder I med SELV derhjemme På Lille Næstved Skole
Læs mereBørne- og Ungepolitik
Ishøj Kommune Børne- og Ungepolitik Børn og unge sejrer i eget liv og når deres fulde potentiale 1 Børne- og Ungepolitik for Ishøj Kommune Velfærdspolitik Borgmesteren har ordet I Ishøj Kommune har vi
Læs mereLedelsesmodel for Gladsaxe kommunes skolevæsen
Ledelsesmodel for Gladsaxe kommunes skolevæsen Indledning I Gladsaxe skolevæsen ser vi ledelse som udøvelse af indflydelse på organisationens medlemmer og andre interessenter med henblik på, at opfylde
Læs mereUNDERVISNINGS - DIFFE RENTIERING I ERHVERVSUDDANNELSERNE
UNDERVISNINGS - DIFFE RENTIERING I ERHVERVSUDDANNELSERNE Udviklingsredskab Dette udviklingsredskab henvender sig til undervisere på erhvervsuddannelserne. Udviklingsredskabet guider jer igennem et selvevalueringsforløb.
Læs mereFørste del 1.1 Sådan begyndte mit praksisforløb
Første del 1.1 Sådan begyndte mit praksisforløb I maj måned 2008 tog jeg kontakt til uddannelsesinstitutionen Professionshøjskolen University College Nordjylland med et ønske om at gennemføre et to måneders
Læs mereBranchetværgående. for undervisere på AMU lederuddannelse
Erfaringer fra Udviklingsprojektet BLUN Branchetværgående LærerUddannelse og Netværk for undervisere på AMU lederuddannelse Konference: Praksisbaseret viden og videnbaseret praksis 6. December 2010 Udviklingsprojektet
Læs mereUNDERVISNINGS DIFFERENTIERING I GRUNDSKOLEN
UNDERVISNINGS DIFFERENTIERING Udviklingsredskab Dette udviklingsredskab henvender sig til lærere og pæda goger i grundskolen. Redskabet guider jer igennem et selvevalueringsforløb. Når I anvender redskabet
Læs mereUDDANNELSESBESKRIVELSE 2012 INNOVATION OG NYTÆNKNING
UDDANNELSESBESKRIVELSE 2012 INNOVATION OG NYTÆNKNING Indhold Målgruppe for uddannelsen... 2 Dit udbytte som deltager... 2 Uddannelse på diplom niveau... 3 Uddannelses omfang... 3 Seminarer... 3 Læringsform...
Læs mereMIDT I EN VIDENSEKSPLOSION
IMAGINE SCHOOL En global virkelighed i hastig forandring Mange veje til succes og størstedelen af deres jobs ikke skabt endnu Connectors, not content; deleøkonomi; personalisering Globale kriser Internettet
Læs mereREDKEN EDUCATION 2018 LEARN BETTER. EARN BETTER. LIVE BETTER.
REDKEN EDUCATION 2018 LEARN BETTER. EARN BETTER. LIVE BETTER. MESSAGE TO THE TRIBE OUR MISSION Redken strives to instill the principles of wealth and success to the professional salon industry. Our goal
Læs mereUdviklingsprojektet Ny Læring
Udviklingsprojektet Ny Læring 2015-2016 Afsluttende rapport - Udviklingspuljen for Folkebiblioteker og Pædagogiske Læringscentre Projektoplysninger Projekttitel: Ny Læring Projektansvarlig: Silkeborg Bibliotekerne
Læs mere117 idéer til skriftligt arbejde i naturfagene
117 idéer til skriftligt arbejde i naturfagene Program Hvem er vi? Hvem er I? Sprog og naturvidenskab Lærerens redskabskasse Elevens redskabskasse 3 workshops (1 time, prøv det hele eller nørd) Feedback
Læs merePædagogisk arbejdsgrundlag på dagtilbudsområdet. Oplæg for BSU juni 2017
Pædagogisk arbejdsgrundlag på dagtilbudsområdet Oplæg for BSU juni 2017 Indhold i oplægget Baggrund for udarbejdelse af det pædagogiske grundlag Sammenhæng mellem Master for styrket pædagogisk læreplan
Læs mereFUELGUIDE. Tillykke med jeres nye FuelBox!
FUELGUIDE Tillykke med jeres nye FuelBox! FuelBox er et værktøj der er enkelt at bruge træk et kort og I er i gang! En gennem tænkt implementering vil dog øge chancerne for at Fuelbox vil fungere som en
Læs mereBoost!Camp! Evaluering!af!en!coachingworkshop!for!udskolingselever 1!
BoostCamp Evalueringafencoachingworkshopforudskolingselever 1 Denne evaluering har til formål at give et billede af deltagernes oplevelse og udbytte af en Boost Camp 2 forto9.klasser, der fandt sted d.
Læs mereFra vision til virkelighed
Kreativitet Børneinddragelse Leg Fra vision til virkelighed ambitioner for arbejdet med Børnenes Hovedstad på børne-, unge- og kulturområdet i Billund Kommune Godkendt 16. maj 2017 Fælles vision for Børnenes
Læs mereDagens tema. Kompetencemæssigt begiver vi os ud i de teknologiske forventninger fra Cloud computing til Robotteknologi og programmering
Digital revolution Torben Stolten Thomsen Projektleder og kvalitetskonsulent Medlem af NMC ekspertpanelet 2014-2015 tt@hansenberg.dk Telefon 79320368 eller 21203610 Dagens tema Hvilken revolution? Her
Læs mereAt bøje sig mod hinanden Refleksioner over brobygning, samarbejde og praksisfællesskaber. Friluftsrådet, Projekt sund i naturen
At bøje sig mod hinanden Refleksioner over brobygning, samarbejde og praksisfællesskaber Friluftsrådet, Projekt sund i naturen Henrik M. Larsen, Projektleder 3. oktober 2018 1. En model: Brobygning fra
Læs mereStrategi for inklusion. i Hørsholm Kommunes. dagtilbud skoler - fritidsordninger
Strategi for inklusion i Hørsholm Kommunes dagtilbud skoler - fritidsordninger 2013-2018 Indledning Børn og unges læring og udvikling foregår i det sociale samspil med omgivelserne. Børn og unge er aktive,
Læs mereANSØGNING OMRÅDE ODDERVEJS PULJE Att. Områdechef Marianne Rosenholm
ANSØGNING OMRÅDE ODDERVEJS PULJE Att. Områdechef Marianne Rosenholm INITIATIVETS TITEL: Cloudcomputing på Mårslet Skole 1. ANSØGERE OG SAMARBEJDSPARTNERE Ansøger (projektansvarlig): Navn: Inge Pedersen
Læs mereKODEKS FOR GOD UNDERVISNING
KODEKS FOR GOD UNDERVISNING vi uddanner fremtidens landmænd GRÆSSET ER GRØNNEST - LIGE PRÆCIS DER, HVOR VI VANDER DET. Og vand er viden hos os. Det er nemlig vores fornemste opgave at sikre, at du udvikler
Læs mereNYHEDSBREV. En skole man ikke vil hjem fra. 2,0 - Det er vigtigt at holde fast
NYHEDSBREV En skole man ikke vil hjem fra I dette nummer: Grundlag for pædagogfaglighed i skole og fritid Playful Learning Landsmøde i Globen Program for Landsmødet 2 3 4 6 2,0 - Det er vigtigt at holde
Læs mereDemonstrationsskoler Elevernes egenproduktion og elevindragelse
Demonstrationsskoler Elevernes egenproduktion og elevindragelse Birgitte Holm Sørensen, Aalborg Universitet, CPH Rasmus Ullerup 10.kl. UngdomsCenter, Vejle AGENDA Introduktion til projektet Didaktisk rammedesign
Læs merePædagogisk ledelse i EUD
Pædagogisk ledelse i EUD Pædagogisk ledelse er for mange både ledere og lærere et nyt begreb og en ny måde at forstå og praktisere ledelse på. Der hersker derfor mange forskellige opfattelser af og holdninger
Læs mereDen styrkede pædagogiske læreplan og digital dannelse i dagtilbud Læringsfestival Britta Carl
Den styrkede pædagogiske læreplan og digital dannelse i dagtilbud Læringsfestival 13.3. 2019 Britta Carl Hvad skal vi tale om? 1. Hvad er det nye i den styrkede pædagogiske læreplan? Introduktion til den
Læs mereLearning by doing is probably the best way of educating both the pre-school children and pupils in primary and secondary schools.
Learning by doing is probably the best way of educating both the pre-school children and pupils in primary and secondary schools. http://www.nordplusonline.org/who-canapply/nordplus-junior Parmays Sloka
Læs mereLæring i Folkebiblioteket Erfaringer fra et projekt
Læring i Folkebiblioteket Erfaringer fra et projekt Dagens program Hvad var projekt Hybride Læringsmiljøer? Hvordan kommer man i gang med læring på et folkebibliotek? Læring på udlånsvagterne Indretning
Læs mereMogens F. Mikkelsen
Læringsbehov afhænger af kompleksitet Forberedte spørgsmål fra deltagerne?! 5% tog sig tid til at sætte mål for udbyttet af dette seminar. Hvorfor gjorde de det? Hvorfor kun 5%? - og hvad gjorde de 95%
Læs mereStrategi Kolding Gymnasium
Strategi 2020 Kolding Gymnasium INDHOLD Mission 3 Vision 2020 4 Identitet 5 Image 6 Strategiske temaer og mål 7 BAGGRUND Denne strategiplan er igangsat af bestyrelsen og er resultatet af et strategiforløb
Læs mereVidensdeling. om - og med - IKT. Bo Grønlund
Vidensdeling om - og med - IKT Denne workshop vil give indblik i, hvordan lærere på gymnasiet kan fremme og systematisere vidensdeling omkring brug af IKT i undervisningen, samt hvordan gymnasiers ledelser
Læs mereSeminar 1 Dag 2 AARHUS UNIVERSITET CENTER FOR UNDERVISNINGSUDVIKLING OG DIGITALE MEDIER 1. JANUAR 2016
Seminar 1 Dag 2 AU AARHUS UNIVERSITET CENTER FOR UNDERVISNINGSUDVIKLING OG DIGITALE MEDIER 1. JANUAR 2016 8.30 Velkommen tilbage Introduktion til Karl Tomm samt gruppeøvelse med spørgsmålstyper i f.t.
Læs mereTeambaseret kompetenceudvikling i praksis
Teambaseret kompetenceudvikling i praksis Marianne Georgsen, VIA Marianne Georgsen, VIA Projektleder for demonstrationsskoleprojektet ITfagdidaktik og lærerkompetencer i organisatorisk perspektiv Mv. Hvad
Læs mereFælles mål for DUS på Sofiendalskolen Aktiv fritid for alle.
1 Fælles mål for DUS på Sofiendalskolen Aktiv fritid for alle. DUS står for det udvidede samarbejde, for vi er optaget af at skabe helheder i børns liv og sikre sammenhæng mellem undervisning og fritiden.
Læs mereVIBORGPRIVATEREALSKOLE
VIBORGPRIVATEREALSKOLE HJERTELIG VELKOMMEN TIL VIBORG PRIVATE REALSKOLE Først og fremmest vil jeg gerne byde rigtig hjertelig velkommen til denne korte introduktion til vores skole. Jeg håber, at denne
Læs mereOm erhvervsskolers arbejde med fremtidens kompetencebehov
DANSKE ERHVERVSSKOLER KORT OG GODTOG -GYMNASIER DANSKE ERHVERVSSKOLER OG -GYMNASIER DANSKE ERHVERVSSKOLER OG -GYMNASIER KORT OG GODT Om erhvervsskolers arbejde med fremtidens kompetencebehov 1 Indholdsfortegnelse
Læs mereEn farverig rejse - børns læring gennem leg på biblioteket i Børnenes Hovedstad
En farverig rejse - børns læring gennem leg på biblioteket i Børnenes Hovedstad Christian Hansen, Projektmedarbejder, Billund Bibliotekerne & Borgerservice Vinder af et skræddersyet workshopforløb Projekt:
Læs mereSamarbejdet mellem forvaltning og skoleledelse
Samarbejdet mellem forvaltning og skoleledelse En undersøgelse af samarbejdet om elevernes læring og trivsel på tværs af landets kommuner Fakta og spørgsmål til refleksion SKOLE Indhold 3 Hvorfor denne
Læs mereWORKSHOP VERSION 2.0 GUIDELINES TIL LEDELSE? Ledelse på Sikker Grund & i Ukendte Landskaber
WORKSHOP VERSION 2.0 GUIDELINES TIL LEDELSE? INFO OM DE 6 TEMAER, DU VÆLGER IMELLEM PÅ BKF ÅRSMØDET DEN 27. NOVEMBER 2014 I år sætter BKF i samarbejde med Innovationsbureauet FUTU fokus på de udfordringer
Læs mereInnovation Studio. - et udviklingsprojekt i Børnenes Hovedstad Kursuskatalog 2013-2014 INNOVATION STUDIO
Innovation Studio - et udviklingsprojekt i Børnenes Hovedstad Kursuskatalog 2013-2014 INNOVATION STUDIO 078400_LEIS_Course Catalogue 2013_250x180mm.indd 1 11/04/13 09.13 Indholdsfortegnelse LEGO Education
Læs mereVirksomhedsplan 2014
Virksomhedsplan 2014 Vi har valgt at fortsætte arbejdet med egne og fælles indsatsområder i 2014, med opdaterede mål og handleplaner. Egne indsatsområder: 1. Udemiljø 2. Udvikling af læreplaner - Natur
Læs mereLeg, læring og spil. - brikker til en ny læringskultur. Carsten Jessen Center for Undervisningsudvikling og digitale medier Aarhus Universitet
Leg, læring og spil - brikker til en ny læringskultur Carsten Jessen Center for Undervisningsudvikling og digitale medier Aarhus Universitet It-pædagogik - findes en særlig it-pædagogik? - har børn særlige
Læs mere2. udgave 2013. 1. udgave af innovationsstrategien blev udgivet 2007 Borgerservice og Biblioteker, Møllegade 1, Aarhus C
It has to be an experimental culture. There has to be an enthusiasm for new ideas. You have to have a culture that s willing to explore new ideas, test them and then get rid of them if they re not good
Læs mereOVERGANGE MELLEM GRUNDSKOLE OG UNGDOMSUDDANNELSE
OVERGANGE MELLEM GRUNDSKOLE OG UNGDOMSUDDANNELSE Udviklingsredskab Grundskole og ungdommens uddannelsesvejledning Dette udviklingsredskab er henvendt til jer, der varetager opgaver i forbindelse med elevernes
Læs mereBillund Builds på 3 minutter.
Billund Builds Billund Builds på 3 minutter https://www.youtube.com/watch?v=_m1cmxicjy4 Bagved Billund Builds - hvad, hvem, hvorfor og hvornår? Hvad En projektuge for alle børn fra 0 16 år i Billund Kommune
Læs mereARBEJDSFORM: Dialog, samarbejde på tværs og partnerskaber
2019 COI S STRATEGI FORMÅL Center for Offentlig Innovation (COI) er et nationalt center, der arbejder for øget kvalitet og effektivitet i den offentlige sektor gennem innovation. COI samarbejder med innovations
Læs mereSynlighed og kommunikation sparker processen
Synlighed og kommunikation sparker processen i gang! Projekt Learning Museum 2011-2013 14 Af Tine Seligmann, museumsinspektør og projektleder på Learning Museum, Museet for Samtidskunst Learning Museum
Læs mereEvaluering af Netværk for offentlige innovationschefer 2017
Evaluering af Netværk for offentlige innovationschefer 2017 Formål Formålet med netværket er at skabe et fortroligt og tillidsfuldt rum, hvor ledere kan få sparring på egen praksis, få ny viden og inspiration,
Læs mereLæring udfordrer museets magtposition. Nye tilgange til viden og læring baseret på flerstemmighed, diversitet og processer
Læring udfordrer museets magtposition Nye tilgange til viden og læring baseret på flerstemmighed, diversitet og processer Ny udstilling om elektricitet og kommunikation More of the same will not do. Ban
Læs mereLangelinieskolens målsætning Missionen hvordan gør vi?
Langelinieskolens målsætning 2013-2018 Vision hvor vil vi gerne hen som skole? På Langelinieskolen skaber vi stærke og inkluderende læringsrum for vores elever. Ved afslutningen af 9. klasse har alle elever
Læs mereExperience. Knowledge. Business. Across media and regions.
Experience. Knowledge. Business. Across media and regions. 1 SPOT Music. Film. Interactive. Velkommen. Program. - Introduktion - Formål og muligheder - Målgruppen - Udfordringerne vi har identificeret
Læs mereAlbertslund Kommunes Digitaliseringsstrategi 2013-2015
Albertslund Kommunes Digitaliseringsstrategi 2013-2015 Indledning Dette er strategien for Albertslund Kommunes digitale udvikling frem mod 2015. I Den Fællesoffentlige Digitaliseringsstrategi gør regeringen
Læs mereInvitation til konference. Ledelse af fremtidens
Invitation til konference Ledelse af Er du med til at lede n? Så ved du, at du netop nu er i centrum for mange danskeres opmærksomhed. Der bliver i særlig grad bidt mærke i, hvad du gør, og hvordan du
Læs mereInnovation i Fysioterapi og Ergoterapi. Patricia de Lipthay Behrend Fagfestival den 23.03.2012
Innovation i Fysioterapi og Ergoterapi Patricia de Lipthay Behrend Fagfestival den 23.03.2012 Baggrund En stor innovationskraft er ikke bare afgørende for den offentlige sektors legitimitet. Også sektorens
Læs mereBørns læring. Et fælles grundlag for børns læring
Børns læring Et fælles grundlag for børns læring Udarbejdet af Børn & Unge - 2016 Indhold Indledning... 4 Vigtige begreber... 6 Læring... 8 Læringsbaner... 9 Det fælles grundlag... 10 Balancebræt... 11
Læs mereJette Fugl, KUBIS, Mette Bechmann, CBS, Thomas Vibjerg Hansen, AUB og Jens Dam, SDU
ANSØGER KUBIS OG CBS ØKONOMISK / JURIDISK ANSVARLIG KUBIS v Hans Kristian Mikkelsen PROJEKTBESKRIVELSE OG TIDSPLAN 19. TITEL (100 tegn) Levende læring Udvikling af biblioteksfaglig digitale læringsobjekter
Læs mereLÆRING DER SKABER MOTIVATION Skoleleder Søren Bjørn Jakobsen Langebjergskolen, Fredensborg kommune
LÆRING DER SKABER MOTIVATION Skoleleder Søren Bjørn Jakobsen Langebjergskolen, Fredensborg kommune LÆRING I FORANDRING Hvad skal eleverne VIDE og hvad skal eleverne GØRE for at opnå dette? Hvad skal eleverne
Læs mere