Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Termin hvori undervisningen afsluttes: Maj-juni 2016 HTX Vibenhus HTX Dansk niveau A Anne-Mette Utzon-Frank Hold 2.V Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel 9 Titel 10 Titel 11 NOTATTEKNIK PROCESORIENTERET SKRIVNING INTRODUKTION TIL TEKSTANALYSE OG GENREKENDSKAB DEN NORRØNE DIGTNING FOLKEVISER GYS, SPLAT OG FREUD TVÆRFAGLIGT FORLØB I TEKNOLOGI OG DANSK MILJØDEBATTEN TEKSTER OG HOLDNINGER ARGUMENTATION FANTASYGENREN TALER OG SAMTALER OPLYSNINGSTID Side 1 af 12

2 Titel 1 Indhold NOTATTEKNIK Kernestof Politikens håndbog i nudansk, 3. udgave (1999), Notatteknik. Hanne Heimburger (1997); Noter på papir i Studiemetoder. Hanne Heimburger (1997); Lav gode noter i Studiemetoder. Ander materiale Eget materiale (PowerPoint) 6 timer Overordnet mål med undervisningen Som led i SO-forløb introduceres eleverne for forskellige former for notatteknik som arbejdsmetode introduktion til notatredskabet onenote. Herunder at få bedre kendskab til forskellige notatteknikker med henblik på at udvikle sin personlige (studie-)teknik samt øve sig i at komme frem til de vigtigste pointer i en tekst og derved omforme dem til noter Kernestof -Sproglige færdigheder og sproglige analyseteknikker. -Forskellige teknikker til analyse og fortolkning af tekster. -Tekster og teksttyper, der har relevans for teknologisk dannelse, og som er karakteristiske for uddannelsen som helhed (faglig diskurs) Faglige mål -Læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læseformål og teksttype. -Fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation. Klasseundervisning Gruppe- og individuel arbejdsform Skriftligt arbejde Refleksionsskrivning Side 2 af 12

3 Titel 2 Indhold PROCESORIENTERET SKRIVNING Kernestof E. Krogh m.fl.; 7-menneskets skriveproces i Skrivebogen. Undervisningsministeriet; Begreber og metoder i processkrivning fra Det skriftlige basiskursus. Peter Thielst; Livet mellem spejlene i Begreber og metoder i processkrivning, Gymnasieafdelingen. Peter Thielst; Narcissisme og spejle i Begreber og metoder i processkrivning, Gymnasieafdelingen. Peter Thielst; Narcissos og Ekko af Ovid i Begreber og metoder i processkrivning, Gymnasieafdelingen. Artikel: En punkers bekendelser i Politiken d Supplerende øvelser Film: De skrigende halse (1993) 2 timer Overordnet mål med undervisningen At introducere eleverne til skriftlig fremstilling og dens faser. Hvordan kommer jeg i gang med at skrive? (Metodiske tilgange til de forskellige skrivefaser - herunder hurtigskrivning, mind-map, refleksionsskriv-ning) Kernestof -Sproglige færdigheder og sproglige analyseteknikker. -Tekster og teksttyper, der har relevans for teknologisk dannelse, og som er karakteristiske for uddannelsen som helhed. Faglige mål -Læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læseformål og teksttype. -Fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation. -Anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere be-vidsthed om muligheder og begrænsninger. (informationssøgning af begrebet Narcissisme.) Klasseundervisning Procesorienteret gruppearbejde Individuelt skriftligt arbejde Evaluerings- og feedbackkulturen implementeres i undervisningen Side 3 af 12

4 Titel 3 Indhold INTRODUKTION TIL TEKSTANALYSE OG GENREKENDSKAB Kernestof Helle Helle (2000) Biler og Dyr, Samlerens Paperback: mere kaffe?, Globryllup, Syltning - Naja Marie Aidt (2007) Bavian, Gyldendals Paperbacks: Bulbjerg, Søndag. Charlotte Weitze (2003) Skifting og Bjergtaget, Samlerens Forlag Biller (1996), Villy (1999). Jan Sonnergaard (1997) Radiator, Gyldendal: Polterabend, Sex. Tom Kristensen (1920); Det blomstrende slagsmål i 1000 danske digtere, Rosinante. Schack Staffelt (1808) Liljen og Dugdraaben, ibid. Arbejdsark til lyrik: Inger Christensen (1991); Uddrag af Sommerfugledalen B.S. Ingemann (1837); Uddrag af I alle de riger og lande Carl Nielsen (1920); Uddrag af Frihed er det bedste guld Klaus Rifbjerg (1960); Terminologi Pia Juul (1999); Min onkel Hector sagde Sekundær litteratur Fra Systime (1999); Saxo og Co er følgende sider læst: Hvad er tekstanalyse? s.174. Litterær analyse s At analysere poesi s Sagtekstanalyse s Sprog og stil s Andet materiale Stiloplæg ET4: Analyse og fortolkning af: Katrine Marie Guldagers Voksne menne-sker kan godt tale om sex (2009). 12 timer Overordnet mål med undervisningen Eleverne introduceres til forskellige måder at analysere fiktionstekster. I første omgang tages udgangspunkt i de metoder, eleverne kender fra folkeskolens under-visning. Der bruges tid på at udveksle deres erfaringer inden for området med henblik på at blive mere bevidst om egne kompetencer. Eleverne introduceres til fiktionslitteraturens storgenrer. Kernestof - Forskellige former for fiktionslitteratur og sagprosa, herunder blandingsformer. -Kanonlitteratur: Tom Kristensen. - Forskellige teknikker til analyse og fortolkning af tekster. - Tekster og teksttyper, der har relevans for Klasseundervisning Gruppearbejde og -fremlæggelser Feedback/evaluering (formativ) Side 4 af 12

5 Titel 4 Indhold DEN NORRØNE DIGTNING Kernestof Keld Gall Jørgensen (1988); Gisle Surssøns Saga, Dansklærerforeningen og oversætteren. Sekundær litteratur Sigrid Bø Grønstøl (1979); Kjærleik och ættekjensle Om kvinnesyn og helte-ideal i Gisle-soga, Edda 4. Keld B. Jessen m.fl. ( ); Dansk litteratur fra runer til graffiti, Forlaget Systime, s Artikel i Weekendavisen, Saga og Sandhed, 8. april Kaspersen, Skovholm og Sørensen (1989); Oldtid slægtens eftermægle ud-drag fra Spurvesol, Dansklærerforeningen. Anvendte hjemmesider Andet materiale Ole Worms visualisering af Harald Blåtands Runesten Film: Valhalla (1986) Eget PowerPoint materiale 9 timer Overordnet mål med undervisningen Indsigt i den før-kristne periode (den norrøne digtning), de samfundsmæssige herskende forudsætninger samt tematikker der knytter sig til perioden; slægt over individ, ære/skam, kult og rite. Kernestof -Indsigt i det danske sprog og sproglig variation -Dansk sprog i forhold til andre sprog, herunder engelsk i det danske sprogsam-fund, og det nordiske sprogfællesskab. -Danske tekster i historisk og internationalt perspektiv -Norske og svenske tekster på originalsproget. Faglige mål -Lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør -Anlægge et historisk Læreroplæg Individuelt og gruppearbejde Mundtlig fremlæggelse med PowerPoint Plenum feedback/evaluering af oplæg (formativ) Side 5 af 12

6 Titel 5 Indhold FOLKEVISER gf 33 Germand Gladensvend + gloseliste DgF 60 Valravnen DgF 46B Elverhøj Sekundær litteratur Norsk version af folkevisen Valravnen Anvendte hjemmesider Sorten Mulds version af Ravnen Andet materiale Eget materiale PowerPoint 19 timer Overordnet mål med undervisningen Eleverne introduceres til middelalderens digterkunst, den mundtlige overlevering samt nedskrivningsperioden. I øvrigt at udfordre elevernes individuelle NUZ samt introducere kreative fremlæggelser med afsæt i Gardners intelligenser. Kernestof -Kanon- og fiktionslitteratur: En folkevise -Det danske sprog og sproglig variation. -Dansk sprog i forhold til andre sprog, herunder engelsk i det danske sprogsam-fund, og det nordiske sprogfællesskab. -Sproglige færdigheder og sproglige analyseteknikker. -Faglige og teknologiske sprogformer. -Norske og svenske tekster på originalsproget. -Forskellige teknikker til analyse og fortolkning af tekster. Faglige mål -Formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpas-set situationen. -Lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør. -Læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læseformål og teksttype. -Anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret Læreroplæg Gruppearbejde Mundtlig fremlæggelse (indspillet version af egen genfortolkning) Plenum feedback/evaluering af oplæg (formativ) Side 6 af 12

7 Titel 6 Indhold GYS, SPLAT OG FREUD Kernestof Fra Krogh og Schmidt (1997); Gys, splat og Freud, Dansklærerforeningen er læst følgende tekster: Indledningen s B.S. Ingemann (1847); Glasskabet s Robert Louis Stevenson (1886); uddrag af Dr. Jekyll og Mr. Hyde s Franz Kafka (1935); Et brodermord s Robert Bloch(1945/1960); Enoch s Bret Easton Ellis (1991); uddrag af American Psycho s Anvendte hjemmesider Gyserfilm: Andet materiale Eget materiale PowerPoint (Primært om Freuds psykoanalyse med afsæt i primærværkets s ) 19 timer Overordnet mål med undervisningen At introducere eleverne til psykoanalysen og freudiansk læsning, hvilket bygger videre på elevernes tilegnelse af viden vedr. tekstanalyse og genrekendskab fra grundforløbet (progression). Der har været særlig fokus på nærlæsning, identifikati-on af freudianske træk samt tolkning af samme i fht. Freuds personlighedsmodel snarere end eksemplariske analyser. Kernestof -Faglige og teknologiske sprogformer -Forskellige former for fiktionslitteratur og sagprosa, herunder blandingsformer -Forskellige teknikker til analyse og fortolkning af tekster -Tekster og teksttyper, der har relevans for teknologisk dannelse, og som er karak-teristiske for uddannelsen som helhed. -Visuel information, herunder faste og levende billeder Faglige mål -Formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpas-set situationen. -Lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør -Læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læseformål og teksttype. -Anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, per-spektivering og vurdering af dansksprogede tekster. Læreroplæg Gruppe- og pararbejde samt arbejdsøvelser med afsæt i Cooperativ Learnings prin-cipper. Side 7 af 12

8 Titel 7 TVÆRFAGLIGT FORLØB I TEKNOLOGI OG DANSK - MILJØDEBAT- TEN Indhold Anthony, Dennis (2007) Klimadebatten og dommedag Kronik i Politiken. 18. januar 2007 Brixen, Janni (2013) Vi har nået en grænse. Der er bare ikke nogen rar måde at sige det på (interview med Inge Røpke). Natur og Miljø. Nr. 1 marts Siderne Lomborg, Bjørn (2010) Verdens tilstand ifølge Bjørn Lomborg oplæg på danskernes akademi 1.december lektioner Tekstkritisk sans, forståelse for hvordan argumentation virker, forståelse for hvordan man selv kan benytte argumentation, indsigt i hvordan forskellige positioner i en debat kan udmønte sig, forståelse for hvordan naturvidenskabelige og humanistiske fag kan spille sammen. Klasseundervisning, projektarbejdsform, skriftligt arbejde, fremlæggelse Side 8 af 12

9 Titel 8 TEKSTER OG HOLDNINGER - ARGUMENTATION Indhold Kirsten Andersen (2009), Dokumentaren i undervisningen, kap. 1 Film: Fahrenheit 9/11 Lærerproduceret materiale om argumentationsanalyse og retorik HTX dansk A stilehæfte Dansk ungdomsliv, lektioner Kendskab til argumentation og hvordan den kan benyttes på tværs af genrer, styrkelse af elevernes kritiske sans i forhold til tekstlæsing, kendskab til dokumentarfilm som genre, forståelse for dilemmaer ved kategorier som subjektivitet, objektivitet og sandhed, kendskab til og øvelser i de skriftlige genrer redegørelse og diskussion. Klasseundervisning/skriftligt arbejde/gruppearbejde/pararbejde/læreroplæg Retur til forside Side 9 af 12

10 Titel 9 FANTASYGENREN Indhold Bilbo Egelund (2011), Fantasylitteratur, s C.S. Lewis, af Løven, heksen og garderobeskabet, (uddrag fra Bilbo Egelund Fantasylitteratur, s ) J.R.R. Tolkien, Hobitten, kap J.R.R. Tolkien, uddrag af Kongen vender tilbage, 5. bog J.R.R. Tolkien, uddrag af Ringenes Herre, 2. bog, kap. 6 Folkeeventyr, De elleve svaner Peter Jackson (2014), Hobitten femhæreslaget, biograftur Lærerproduceret materiale om eventyrgenren 20 lektioner Eleverne har i dette forløb arbejdet med genredefinition, litteraturhistorisk kendskab, forståelse for hvordan genrer udvikler sig og opstår over tid samt analyse og fortolkning af litterære tekster(udvidet tekstbegreb). Et særligt fokus har været at træne elevernes selvstændighed i forhold til forståelsen og arbejdet med forløbets tekster ved hjælp af elevundervisning. Klasseundervisning/projektarbejdsform/skriftligt arbejde/elevundervisning Retur til forside Side 10 af 12

11 Titel 10 TALER OG SAMTALER Indhold Statsminister Helle Thorning-Schmidts nytårstale 2015 Thomas Vinterberg, uddrag af Festen, 1998 Jan Sørensen, Metoder i dansk, 2006 s. 98 (diskursanalyse) Birgitte Darger m.fl., Begreb om dansk, 2009, s Birgitte Darger m.fl., Begreb om dansk - Antologi, 2009, (politiafhøringer) Rytteriet, DR: Lex og Klatten, DR: Lærerproduceret materiale om diskursanalyse, troper og figurer, talegenren, mundtlighed samt politisk retorik Diverse facebooksider 21 lektioner Formålet med forløbet har været at undersøge mundtlige genrer og dermed opnå en forståelse for de mekanismer der er på spil når vi taler sammen. De er i forløbet blevet præsenteret for og har arbejdet med sproghandlinger, face og facework samt diskursanalyse. Herudover har de arbejdet videre med argumentationsanalyse. Eleverne har desuden arbejdet kreativt og har således selv skrevet og filmatiseret taler. Klasseundervisning/projektarbejdsform/skriftligt arbejde/kreative Side 11 af 12

12 Titel 11 OPLYSNINGSTID (DESUDEN NEDSLAG I BAROKKEN) Indhold Thomas Kingo Keed af Verden, Kier ad Himmelen, 1681 Peter Bailly, Vanitas, maleri, 1651 Ludvig Holberg Epistel 99 Ludvig Holberg Epistel 395, 1749 Ludvig Holberg Tredje Levnedsbrev nr. 469, 1743 Ludvig Holberg Tredje Levnedsbrev nr. 563, 1743 Ludvig Holberg af Niels Klims underjordiske rejse, 1741 Nikolaj Arcel: En kongelig affære, 2012 Forfatterportræt af Ludvig Holberg, Ludvig Holbergs satirer over religion, civilisation og censur, udgivet af Bakkehusmuseet Johannes Fibiger m.fl.: Litteraturens veje, 2010, s samt s Lærerproduceret materiale om barokken og oplysningstiden 16 lektioner Med afsæt i produktionen af en litteraturhistorisk wiki har et eleverne arbejdet med litteraturhistorie, herunder især oplysningstiden. De har arbejdet med begreber som oplysning, rationalisme, deisme, liberalisme og klassicisme og især hvordan de kommer til udtryk i udvalgte tekster af Holberg. Et andet fokus har været at arbejde med epistlen som genre, herunder selv producere en nutidig epistel nemlig et blogindlæg på klassens fælles blog. Klasseundervisning/projektarbejdsform/skriftligt arbejde/ CL øvelser Side 12 af 12