Udvikling af styrket sammenhæng mellem dagtilbud og skole for de 4-8 årige børn ( )

Transkript

1 Projekt: Udvikling af styrket sammenhæng mellem dagtilbud og skole for de 4-8 årige børn ( ) Beslutningsgrundlag Organisering Projektnavn Projektejer Program Projektleder Forretningsmæssig drift Udvikling af styrket sammenhæng mellem dagtilbud og skole for de 4-8 årige børn ( ) Dagtilbudschef Anne Bust og skolechef Flemming Skaarup Projektet er udsprunget af programmet Fælles Læring Stærkere Resultater. Anne Lund og Louise Nordestgaard Dagtilbudschef Anne Bust og skolechef Flemming Skaarup Teknisk drift Projektidé Baggrund Horsens Kommune har iværksat udviklingsprogrammet "Fælles læring - stærkere resultater", som alle kommunens dagtilbud og skoler er en del af. Programmet omfatter i alt fire indsatsspor, bl.a. indsatssporet Mere og stærkere fællesskab mellem dagtilbud og skole. Som et led i indsatssporet er der fra primo 2016 igangsat et udviklingsforløb, hvor dagtilbuds- og skoleledere drøfter, hvordan der kan udvikles en bedre sammenhæng mellem dagtilbud og skole for de 4-8 årige børn. Den nuværende førskoleordning ( Den røde tråd ), hvor børnene starter i førskole pr. 1. maj, har eksisteret siden Vedtaget af henholdsvis Børneudvalget og Undervisningsudvalget i april I to distrikter Østbirk og Nim har forældrebestyrelserne valgt at arbejde med

2 rullende skolestart. Godkendt af Børne- og Skoleudvalget henholdsvis d. 1. september 2014 og d. 5. oktober Formål Børne- og Skoleudvalget ønsker, at der i en treårig periode ( ) sker en samlet kvalitetsudvikling af sammenhængen mellem dagtilbud og skole for de 4-8 årige børn med et forstærket fokus på effekten for børnene. Formålet er at sikre, at der sker en udvikling af samarbejdet og sammenhængen mellem dagtilbud og skoler til gavn for børnene. Grundprincippet for udviklingsarbejdet er Fra mere til bedre. Det betyder, at vi ikke bare skal gøre mere for at skabe sammenhæng m.v., men at vi skal have fokus på, at det, vi gør, skaber en bedre sammenhæng for børnene og en bedre kvalitet i løsningen af kerneopgaven, herunder samarbejdet med forældrene. 1 Leverancer Udviklingsarbejdet sker i tre spor: 1.Udvikling af den nuværende førskoleordning ( Den røde tråd ) I nogle distrikter vil dagtilbud og skole i udviklingsperioden arbejde med at udvikle dette koncept inden for rammerne af det samlede 2. Rullende skolestart I nogle distrikter vil dagtilbud og skole i udviklingsperioden arbejde med at udvikle dette koncept inden for rammerne af det samlede 3. Eksperimenter I nogle distrikter gennemfører dagtilbud og skole i fællesskab forsøg/eksperimenter med nye måder at sikre sammenhæng for 4-8 årige børn og strukturere overgang mellem dagtilbud og skole på. Udviklingen sker i tæt dialog med dagtilbudschef og skolechef, der skal godkende de konkrete eksperimenter, inden de 1 Fra mere til bedre er en af De nye spilleregler som fremtidsforsker Anne Skare Nielsen, Future Navigator, har identificeret.

3 igangsættes. De konkrete eksperimenter sker inden for rammerne af det samlede I det lokale udviklingsarbejde skal alle distrikter uanset hvilket af de tre spor, de følger have fokus på: Sammenhæng for børnene i et 4-8 års perspektiv Alle skal udvide fokus, så der i arbejdet med overgang mellem dagtilbud og skole ikke kun er fokus på den konkrete overgang i 5-6 års alderen og tiden umiddelbart op til, men fokus på sammenhæng for børnene i et samlet 4-8 års perspektiv. Effekt for børnenes læring, trivsel og personlige mestring (bedømt ud fra data/resultater) Der skal ske en styrkelse af et fælles fokus på læring, trivsel og personlig mestring i 4-8 års alderen. Det skal bl.a. ske via de data, der er knyttet til det generelle kvalitetsarbejde, udtrykt ved konkrete resultatmål i kommunekvalitetsaftaler på dagtilbuds- og skoleområdet for Det skal også ske via lokale data af forskellige karakter. Arbejde i professionelle læringsfællesskaber på tværs af dagtilbud og skole Det lokale udviklingsarbejde skal bl.a. ske i professionelle læringsfællesskaber på baggrund af dagtilbuds- og skoleområdets fælles standard herfor. Kvalitet i inklusion Det lokale udviklingsarbejde skal have en klar, synlig og systematisk tilgang til inklusion på tværs af dagtilbud og skoler, der skal være fokus på kvaliteten og effekten af inklusion, og der skal være fokus på organisatorisk læring på tværs mellem dagtilbud og skole. Udviklingsarbejdet tager konkret afsæt i anbefalingerne fra Evaluering af inklusion. Der skal desuden være særligt ledelsesmæssigt fokus på de mest udfordrede børn, og på at der sikres en god sammenhæng for disse børn.

4 Udvikling af forældresamarbejdet på tværs af dagtilbud og skole De lokale dagtilbud og skoler indgår i et tæt og respektfuldt samarbejde med forældrene, og der lægges vægt på, at forældrene har en positiv oplevelse af kerneydelsen, også i udviklingsperioden. Desuden vil der i udviklingsarbejdet være særligt fokus på udvikling af forældresamarbejdet på tværs af dagtilbud og skole som nævnt i Budgetaftale Der vil være fokus på forældrenes aktive involvering i deres barns udvikling og på at udvikle og vedligeholde den tillid, som er afgørende vigtig i det lange perspektiv for, så forældre kan understøtte deres barns læring, trivsel og personlige mestring hele vejen fra dagtilbud til skole og ungdomsuddannelse. Der skal desuden være ledelsesmæssigt fokus på at sikre sammenhængen for børn, der går på tværs, fx skal i en anden skole end distriktsskolen eller skal starte i et skolespecialtilbud. Igangsættelse og forløb De lokale ledelser og bestyrelser vælger spor og skal starte på konkrete tiltag i forhold til børnene i forbindelse med skoleårets start 2017/18. De, der vælger spor 2 og 3, kan eventuelt vente med konkret igangsættelse til 2018/19, idet der som følge af innovationens større radikalitet kan være behov for et længere indløb for spor 2 og 3 end for spor 1. Forældrebestyrelser i dagtilbud og skolebestyrelser skal indgå aktivt i det lokale Børne- og Skoleudvalget ønsker at følge udviklingsarbejdet tæt, og det vil ske ved orientering om status halvårligt. Udviklingsarbejdet vil desuden være et naturligt tema, når der er møder i det fælles dialogforum for forældre- og skolebestyrelser og Børne- og

5 Skoleudvalget. Det første møde finder sted i november Evaluering Samlet evaluering af de tre spor skal foreligge ca. oktober 2019 med henblik på at kunne danne grundlag for politisk beslutning om: rammer for det fremadrettede arbejde permanente fælles tiltag permanente lokale tiltag Evaluering skal omfatte børnenes læring, trivsel og personlige mestring samt økonomiske/administrative aspekter. Vurdering af effekten for børnene sker bl.a. på baggrund af data i de kvalitetsrapporter for dagtilbuds- og skoleområdet, som udarbejdes hvert andet år, næste gang i februar Forretningsmæssige konsekvenser Rammer for projektet Rammer for projektet Udviklingsarbejdet skal ske inden for den eksisterende økonomiske ramme. Dagtilbudsloven. Folkeskoleloven. Rammer for udviklingsarbejdet er beskrevet under Leverancer. Ressourcer Tidsramme November 2016 oktober 2019 Tidsforbrug Økonomi Omkostninger og gevinster De lokale ledelser og bestyrelser vælger spor og skal starte på konkrete tiltag i forhold til børnene senest i forbindelse med skoleårets start 2017/18. De, der vælger spor 2 og 3, kan eventuelt vente med konkret igangsættelse til 2018/19, idet der som følge af innovationens større radikalitet kan være behov for et længere indløb for spor 2 og 3 end for spor 1.

6 Risikovurdering Risikovurdering